1、2012-2013学年黑龙江省庆安三中高二上学期期末考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中，没有语病的一句是（ ）（ 3分） A记者目前通过调查发现，中国人不爱喝牛奶的主要原因是人们的饮食习惯还没有随着生活水平的提高相应改变所致。 B从教学楼到食堂是一条砂石路，从食堂到宿舍是一条煤屑路，在没有月光的晚上，这条路显得阴森可怕。 C电视剧长征以大量鲜为人知的史料刻画了许多红军战士的形象，生动地揭示了红军长征精神的深刻内涵。 D他做事认真，待人诚挚，在生活和工作中，确实用自己的行动塑造了巨大的人格力量，感动和引导着周围的人们。 答案： C 试题分析： A缺 “实现 ”的宾语； B“避免 ”
2、“不 ”矛盾； D“约 ”“左右 ”重复。 考点：本题考查学生 “辨析并修改病句 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调 的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。有多重否定或还有反问的句子，要将否定换成肯定来理解。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。 填入下列横
3、线处，排列顺序最恰当的一组句子是（ ）（ 3分） 如果一个人有了 “知识 ”这样一个概念，并且认识了自己知识贫乏的现状，他就可能去寻求靠近知识。 。 在他自己以为是在 “前进 ”的时候，走着倒退的路。 我就产生了求学的强烈愿望。 我又产生了分辨好坏，选择好书的愿望。 相反，如果他认为自己什么都懂，他就会远离知识。 当我明白了自己读书非常少的时候。 当我知道了世界上书籍数目如何庞大的时候。 A B C D 答案： C 试题分析：这是一个议论性语段，议论的中心话题是对于 “知识 ”的认知问题。整段文字采用正反对比的论证方法，前半部分是正面论述，后半部分是反面论证。在论证中，前半部分采用第三人称，后
4、半部分是第一人称。 考点：本题考查学生 “语言连贯 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：排序题一般先区分语段文体，看是记叙文，还是说明文、议论文。记叙文排序，一般是按时间、空间顺序；说明文排序，一般是按时间、空间、逻辑顺序或事理关系。 下列各句中，划线的词语使用不恰当的一项是（ ）（ 3分） A我那本应用写作学，你 久假不归 ，我现在急着用，请你尽快还给我。 B几十年来，他虚心求教，用心揣摩， 登堂入室 ，终成一方名师，备受学生敬重。 C有人把那些只读书而 不假思索 的人称为 “书橱 ”，也有人称这种人为 “书虫 ”、“书迷 ”、 “书呆子 ”。 D只有加强思想教育和人格品质的培养，改革课程设
5、置， 倡导科学的教学与考试方法，从根本上解决学以致用的问题，才能对屡禁不止的考场舞弊现象起到 釜底抽薪 的作用。 答案： C 试题分析： A久假不归：长期借用而不归还。 B登堂入室：比喻学问或技能从浅到深，循序渐进，达到了很高的水平。 C 不假思索：假：借助；假借； 依靠。思索：思考探究。不用思考就作出反应。形容做事、说话敏捷、迅速、熟练 .D釜底抽薪：釜：古代的一种锅；薪：柴。把柴火从锅底抽掉。比喻从根本上解决问题。 考点：本题考查学生 “正确使用词语（包括熟语） ”的能力，能力层级为 E级。 点评：要正确理解成语的整体意义，要注意语境的组合与搭配情况，越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。
6、特别陌生的成语往往是对的。还要注意成语使用范围，搭配的对象； 尽可能找出句中相关联的信息，来帮助我们判断。 现代文阅读 云朵中的羌族能否幸存？ 四川大地震把羌族推到灭绝的边缘。不过，一些专家希望，人们对这一问题的关注能使这个曾经兴盛的少数民族获得重生的机会。此次地震中受灾最为严重的北川县也是唯一由已有 3000年历史的羌族自治的县。 以 “云朵中的民族 ”著称的羌族一直生活在山区和高原地区。如今主要聚居在四川省汶川、茂县和北川等县，而这几个县都是此次地震的重灾区。 许多专家认为，此次地震对羌族及其文化的影响近乎灭绝之灾。有些人担心，如果不紧急采取保护措施，可能将意味着羌族文化的消亡。 还有些专
7、家指出，羌族文化在地震前很长一段时期就已面临生存的困境，经过世世代代与汉族的共生融合，加之缺乏有效的文化保护计划，其民族传统的日渐淡化也是无可避免的结果。他们预计，此次地震将会进一步削弱羌族文化的民族特色。 但认为羌族在地震之前就已在失去其文化特色的专 家指出，羌族没有书面语言，且已与汉族一起密切生活了几百年。 他们指出，羌族的 “汉化 ”在北川尤为明显，因为绝大多数羌族传统的吊脚楼都在汶川和茂县。北川的建筑都很现代，只有很少的羌族人穿自己的民族服装，能讲羌族话的人就更少了。 即便如此，西南民族大学教授侯斌认为，北川在地震中的损失意味着失去了许多重要的羌族史料，以及弥足珍贵的活体记载 人。 包
8、括北川羌族博物馆珍藏的 800 件文物在内，许多史料都已永久埋在了废墟下。组建保护羌族文化专家组的中国文联副主席冯骥才表示，羌族文化的宝藏都集中在北川，而研究羌族文化的人如 今许多都已罹难。 北川县青片乡是少数几个通过发展民俗旅游业保持村民原有生活风貌的乡镇之一。但地震后由于家园被毁，绝大多数人已离家另谋职业。青片乡正河村村主任杨华武认为，全面改革少数民族文化保护政策刻不容缓。他说： “我们必须从现在开始，投入与保护野生动物同样大的精力挽救羌族文化。重建羌族自治区首府是重新展现羌族文化的大好时机。 ” （选自 2008年 6月 13日参考消息） 【小题 1】下列说法不能支持 “羌族文化濒临消亡
9、 ”观点的一项是（ ） A羌族文化在震前很长一段时期就已面临生存的困境。 B羌族世世代代与汉 族共生融合，渐渐失去自己的文化特色。 C没有制定对羌族文化的保护计划，使羌族文化长期处于自生自灭的状态。 D此次地震加剧了对羌族文化的民族特色的削弱。 【小题 2】下列分析和理解，符合原文意思的一项是（ ） A四川大地震对羌族及其文化来说是种灭绝之灾。 B有的专家认为在地震之前羌族就已在失去其文化特色。 C羌族已与汉族一起密切生活了几百年，因而没有自己的书面语言。 D羌族文化的宝藏都集中在北川，而研究羌族文化的人如今都已罹难。 【小题 3】根据原文的内容，下列推断不正确的一项是（ ） A如果不紧急采取
10、保护措施 ，羌族文化就可能消亡。 B许多重要的羌族史料在四川大地震中都已永久埋在了废墟下，这意味着挽救羌族文化的工作举步维艰。 C由于作为弥足珍贵的羌族文化活体记载的羌民在这次大地震中死的死，伤的伤，走的走，因此保护羌族文化困难重重。 D只要改革少数民族文化保护政策，投入与保护野生动物同样大的精力，就能使羌族文化重现生机。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 B 【小题 3】 D 【小题 1】试题分析： C.（原文是 “加之缺乏有效的文化保护计划，其民族传统的日渐淡化也是无可避免的结果 ”，并不是 “羌族文化濒临消亡 ”。） 考点：本题考查学生 “理解文中重要概念的含义 ”， 能力层级为
11、B级。 点评：论述类文章中的重要词语，往往不是一般的词语，而是重要的社科概念，在文章里含有特定的属性。还有代词的指代对象或内容的认定，多义词的判断，隐含信息比较丰富的词语的推断，都必须准确把握。 【小题 2】试题分析： B（ A 项应为 “近乎灭绝之灾 ”; C 项错在不构成因果关系；D项应为 “许多都已罹难 ”；） 考点：本题考查学生 “理解文中重要句子的含 意 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：文中的重要的句子，是就它们在文中的作用而言的，通常指传递重要信息的关键语句，对理解文意起重要作用的名言、引文，能帮助我们准确理解全文主题思想或脉络层次的语句（即文眼），结构比较复杂的语句等。我们做
12、这一类的题，最好参照选项在原文中找出与之相关的句子，并逐字加以对照。如果表述不同，我们要看看它表达的意思是否相同。如果表述不同，意思也不同，即可选出答案：。 【小题 3】试题分析： D ( D项的推断太绝对 ) 考点：本题考查学生 “归纳内容要点，概括中心意思 ”的能力，能力层级为 C 级。 点评：本题型解题时跟前面两种不同，只要选项表述的正确，推断有理，不论原文中有没有原句都算正确。 阅读下面的文字，完成小题 （ 25分） 回望钱学森 卞毓方 有一次，是在中科院一位朋友的办公室。我去时，朋友在欣赏一卷钱学森手稿。我说是欣赏，他眼中流露的正是这样的目光。这一套手稿，分两卷，五百多页，是从钱学森
13、早期的手稿中遴选出来的。 我拿过来翻了翻，与其说是手稿，不如说是艺术品。无论是中文、英文，大字、小字、计算、图表，都工工整整，一丝不苟，连一个小小的等号，也长短有度，中规中矩。钱学森的手稿令我想到王羲之 的兰亭序，张择端的清明上河图，进而想到他唯美的人格。如是我闻：在美国期间，钱学森仅仅为了解决一道薄壳变形的难题，研究的手稿就累积了厚厚一大摞，在工作进展到五百多页时，他的自我感觉是，不满意！直到八百多页时，才长舒一口气。他把手稿装进牛皮纸信封，在外面标明 “最后定稿 ”，继而觉得不妥，又在旁边添上一句： “在科学上没有最后！ ” 对我来说，印象最为深刻的，是他如下的几句老实话。 回顾学生时代，
14、钱学森明白无误地告诉人们： “我在北京师大附中读书时算是好学生，但每次考试也就八十多分；我考取上海交大，并不是第一名，而 是第三名；在美国的博士口试成绩也不是第一等，而是第二等。 ”八十多分，第三名，第二等，这哪里像公众心目中的天才学子！然而，事实就是事实，钱学森没有避讳，倒是轮到世人惊讶，因为他们已习惯了把大师的从前和卓越、优异划等号。 钱学森的天才是不容置疑的。麻省理工的学子对他佩服不已。有一回，钱学森正在黑板上解一道十分冗长的算式，有个学生问了另一个与此题目无关、但也十分困难的问题，钱学森起初不予理会，继续在黑板上写算式。 “光是能在脑袋中装进那么多东西，就已经够惊人了， ”一位叫做哈维
15、格的学生回忆， “但是更令我们惊叹的是，他 转过身来，把另一个复杂问题的答案：同时也解答出来！他怎么能够一边在黑板上计算一个冗长算式，而同时又解决另一同样繁复的问题，真是令我大惑不解！ ” 天才绝对出自勤奋。钱学森在加州理工的一位犹太籍的校友回忆： “有天一大早 是个假日，感恩节或圣诞节 我在学校赶功课，以为整栋楼里只有我一个人，所以把留声机开得特别响。乐曲高潮到一半时，有人猛力敲我的 凇 次掖蛉诺角 恕：罄此 臀易钚侣畚模 闶嵌杂谠 蛭掖蠛鸫蠼辛谋砬敢狻！ 关于归国后的钱学森，这里补充一个细节。你注意过钱学森的履历表吗？他是先担任国防部 五院院长，然后改任副院长。这事不合常规，怎么官越做越小
16、，难道犯了什么错误？不是的。原来，钱学森出任院长时，只有四十五岁，年富力强，正是干事业的好时光。但是院长这职务，按照现行体制，是一把手，什么都得管，包括生老病死，柴米油盐。钱学森不想把精力耗费在这些琐事上，他主动打报告，辞去院长职务，降为副院长。这样一来，他就可以集中精力，专门抓业务了。这种胸怀与情操，很少有人能与之匹敌。 钱学森也有着十分粗犷而任性的一面。譬如说，上世纪 40年代初，钱学森在加州理工学院为一批攻读硕士学位的军官上课。他当年的学生们回忆，他 上课总要迟到几分钟，正当大家猜测他今天是否会缺席时，他快速冲进教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开了，直到用细小而工整的字迹，填满所有的
17、黑板为止。有一次，一个学生举手说： “第二面黑板上的第三个方程式，我看不懂。 ”钱学森不予理睬。另一个学生忍不住发问： “怎么，你不回答他的问题吗？ ”钱学森硬邦邦地说： “他只是在叙述一个事实，不是提出问题。 ”又有一次，一个学生问钱学森： “你刚才提供的方法是否万无一失？ ”钱学森冷冷地瞪了他一眼，说： “只有笨蛋才需要万无一失的方法。 ”钱学森教学，没有小考、大考，也不布置家庭作业。期 末考试，钱学森出的题目极难，全班差不多都吃了零蛋。学生有意见，找上级的教授告状。钱学森对此回答 :“我又不是教幼儿园！这是研究所！ ” 还有更加不近人情的描述：钱学森在校园中是个神秘人物。除了上课，教师和
18、学生都只偶尔在古根海姆大楼跟他擦肩而过。他总是把自己关在研究室里，学生跑去请教问题，他随便一句 “看来没问题嘛 ”，就把他们打发走。有时他完全封闭自己，不论谁去敲门，哪怕是事先约好的，他也会大吼一声： “滚开！ ” 以上细节，恐怕都是真实的。大师就是大师，无一例外充满个性色彩。这样的大师也更加令人喜爱。 【小题 1】下列 对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ 5分） A “我 ”之所以看到钱学森的手稿就想到王羲之的兰亭集序、张择端的清明上河图是因为它们都是非常珍贵的艺术品。 B钱学森回国后曾担任国防部五院院长，但后来又主动请求辞去院长职务，担任副院长，其目的是有更多的时间从事科研
19、工作。 C “他快速冲进教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开了 ”是细节描写，体现了钱学森教学时珍惜时间的精神。 D “大师就是大师，无一例外充满个性色彩。 这样的大师也更加令人喜爱。 ”表达了作者对一代大师钱学森完美无瑕的个 性的赞美。 E、钱学森是我国航天事业的先驱，但本文却没有选取这方面的素材，而是独具匠心，另选素材，塑造了充满个性色彩的钱学森。 【小题 2】 “朋友在欣赏一卷钱学森手稿 ”一句中，作者为什么使用 “欣赏 ”这个词语？ （ 6分） 【小题 3】这篇传记从哪些方面介绍了钱学森？请分条概述。（ 6分） 【小题 4】文中说 “对我来说，印象最为深刻的，是他如下的几句老实话 ”
20、，谈谈你从文中钱学森的那几句话中获得了什么启示。（ 8分） 答案： 【小题 1】 BE 【小题 2】人们已经把钱学森手稿当做艺术品了，使用欣赏这个词语表达人们对钱 学森一丝不苟的治学精神的赞叹。 【小题 3】严谨认真、永不满足的治学精神；实事求是的态度；不容置疑的才能；勤奋的特点；淡泊名利的胸怀与情操；粗犷而任性的个性。 【小题 4】学生时代的学习成绩并不能说明一个人将来能否成才；伟人也是人不必为尊者讳，更不必把伟人神化；诚实是一个人最可贵的品格。（此题为开放性探究题，只要是从文中钱学森德纳几句话中得出的合理启示，都是符合要求的。钱学森在学生时代成绩并不是最好的，如今却取得了卓越的成就，这说明
21、学习成绩并不能说明一个人将来能否成才；钱学森已是伟人，但他却如实告知人们他在中学 时代成绩并不是最好的，这份诚实令人敬佩；作为一个伟人，钱学森也有不足，我们没有必要神化伟人。） 【小题 1】试题分析： A. “是因为它们都是非常珍贵的艺术品 ”错，原文是因为它们一 样能给人带来美感。 C. 体现了钱学森粗犷而而任性的一面。 D. “完美无瑕 ”错，作者也写 了钱学森不近人情等方面的特点。 考点：本题考查学生 “筛选并整合文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级。 点评：五选二的题最容易出错，所以应该仔细阅读选项中的内容。只要将选项中的内容和文章中相对应的句子一一对应，就可以发现有些是与文章不相符
22、的。 【小题 2】试题分析：人们已经把钱学森手稿当作艺术品了，令我想到王羲之的兰亭集序、张择端的清明上河图，进而想到他的唯美人格。使用 “欣赏 ”这个词语表达人们对钱学森一丝不苟的治学精神的赞叹。无论中文、英文，大字、小字，计算、图表，都工工整整，一丝不苟，连一个小小的等号，也长短有度，中规中矩。他把手稿装进牛皮纸信封，在外面标明 “最后定稿 ”，继而觉得不妥，又在旁边添上一句： “在科学上没有最后！ ” 考点：本题考查学生 “理解文中重要词语的含义 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：在现代文中，理解词语要具备两个基本条件， 一是熟知词语本身固有的意义，二是能全面把握上下文，对语言环境中的相
23、关信息了解得比较清楚。而分析词语的表达作用时，要考虑形象性作用（修辞）；主旨表达倾向，感情色彩等（主观）；描写对象特点（客观）；结构性作用：在篇中的地位及点题、照应、过渡等方面。总的来说，对文章中重要词语作用的理解一定要与所在的句子或段落整体结合。 【小题 3】试题分析：文章第一段写了钱学森严谨认真，永不满足的治学精神；第二段写了他实事求是的态度；第三段写了他不容置疑的才能；第四段写了他勤奋的特点；第五段写了他淡泊名利的胸怀与情操；第六段写了 他粗狂而任性的个性。 考点：本题考查学生 “筛选并整合文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级 点评：归纳内容要点的前提是对文章内容有准确的理解，对文章的
24、写作思路有清晰的判断。在此基础上还应注意两点： 尽可能用原文中的词语作归纳，尽可能用原文中的重要词语组织答案：，可以防止归纳的不准确； 防止要点遗漏，要点遗漏，答案：便不完整，防止的方法就是对相关文字作层次分析。 【小题 4】试题分析：该题是个开放性试题，没有对错之说，只有观点明确不明确。我们做这类题不要求面面俱到，只要能就一种观点进行探究，即可根据观点是否明确，论 述是否理，理由是否充分酌情给分。就像我们对大师说这几句老实话有什么样的理解，再结合我们的实际生活谈谈自己的观点。 考点：本题考查学生根据人物做法谈观点的能力。 点评：此题是一道开放题，仁者见仁智者见智，各自的观点定然不会相同，但是
25、无论哪种见解，都要围绕题干要求和实际情况容说出相应的理由。 文言文阅读 文言文阅读，回答小题 修不幸，生四岁而孤。太夫人守节自誓， 居穷，自力于衣食，以长以教，俾至于成人。 太夫人告之曰： “汝父为吏，廉而好施与，喜宾客。其俸禄虽薄，常不使有余，曰： 毋以是为我累。 故其亡也，无一瓦之覆，一垄之植，以庇而为生。吾何恃而能自守耶 吾于汝父，知其一二，以有待于汝也。自吾为汝家妇，不及事吾姑，然知汝父之能养也。汝孤而幼，吾不能知汝之必有立，然知汝父之必将有后也。吾之始归也，汝父免于母丧方逾年。岁时祭祀，则必涕泣曰：祭而丰，不如养之薄也。 间御酒食，则又涕泣曰： 昔常不足，而今有余，其何及也 !吾始一
26、二见之，以为新免于丧适然耳。既而其后常然，至其终身未尝不然。吾虽不及事姑，而以此知汝父 之能养也。 “汝父为吏，尝夜烛治官书 回顾乳者抱汝而立于旁，因指而叹曰： 术者谓我岁行在戌将死。使其言然，吾不及见儿之立也，后当以我语告之。 其平居教他子弟，常用此语，吾耳熟焉，故能详也。其施于外事，吾不能知；其居于家，无所矜饰，而所为如此，是真发于中者耶 !呜呼 !其心厚于仁者邪 !此吾知汝父之必将有后也。汝其勉之 !夫养不必丰，要于孝；利虽不得博于物，要其心之厚于仁。 吾不能教汝，此汝父之志也。 ”修泣而志之，不敢忘。 (节选自欧阳修泷冈阡表 ) 【小题 1】下列句子中划线词的解释不正确的一项是（ ）
27、A 俾 至于 成人俾：使 B其心 厚 于仁者邪厚：注重，重视 C此死 狱 也，我求其生不得尔狱：案件 D则死者与我皆无 恨 也恨：仇恨 【小题 2】下列句子中划线词的意义和用法相同的一项是（ ） A吾 何 恃而能自守耶 后世之谬其传而莫能名者， 何 可胜道也哉 B太夫人告 之 曰 不知将军宽 之 至此也 C而 以 此知汝父之能养也 木欣欣 以 向荣 D汝 其 勉之 而余亦悔 其 随之而不得极夫游之乐也 【小题 3】品读全文，下列说法有误的一项是（ ） A这段文字生动的叙写了作者年幼丧父、家境贫寒、依靠母亲抚育的情况，以及其父为官清廉、宅 心仁厚、表里如一的品德。 B这段文字运用直接描写的笔法，
28、正面表现出人物的思想性格。如从太夫人语中传述一二，其父盛德遗训可闻，其母之贤达自现。 C文中两次说到 “知汝父之必将有后也 ”，她这样充满自信的理由是丈夫宅心仁厚，家风良好，儿子必将受到熏陶和教育，长大成人。 D作者运用多种艺术手法着力描绘人物，使其父的清廉仁厚与其母的仁爱贤达交相辉映，互相映衬。 【小题 4】翻译文中画线的句子 (10分） （ 1）居穷，自力于衣食，以长以教，俾至于成人。 （ 2）夫养不必丰，要于孝；利虽不得博于物，要其心之厚于仁。 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 B 【小题 3】 B 【小题 4】 (1)家境贫困，她靠自己的力量操持生活，还要抚养我、教育我，使我长大
29、成人。 （ 2）奉养父母不一定要丰厚，最重要的是孝敬；利益虽然不能遍施所有的人。重在仁爱之心。 【小题 1】试题分析： D.恨：遗憾。 考点：本题考查学生 “理解常见文言实词在文中的含义 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：对于实词的理解，要注意联系原文相关内容，可用代入法，在理顺文章大意的时候就将这道实词题解决。每次遇到带点的实词，就将选项中的实词的含义代入，看是否通顺，这样以来，文章看完 了，实词题也就解决了。 【小题 2】试题分析： A.什么 /哪里； B.代词，他； C.凭 /来； D.无实义 /代自己。 考点：本题考查学生 “理解常见文言虚词在文中的含义 ”的能力，能力层级为 B级。
30、 点评：这种题型是考虚词题最常见的题型，相对而言也比较简单，只要能将各个句子看懂，分辨出这几个常见虚词的意义和用法就行了。 【小题 3】试题分析：都是通过母亲的话知道父亲的为人的，属于侧面描写。 考点：本题考查归纳内容要点、分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层级为 C级。 点评：这类题是对文言文整体阅读能力的考查，涵盖广泛，要 求考生整体把握文意，是对文言文阅读能力的高层次要求。题目所给选项特点是差别细微，似是而非，稍不留神就可能致误。做题要诀是严格比照原文，细心辨察正误。 【小题 4】试题分析：（ 1）在翻译这个句子的时候， “居 ”指家境， “衣食 ”是指生活， “以 ”，来，这三个
31、关键词各一分，句意完整二分。（ 2）这个句子中 “养 ”指奉养父母， “博 ”是遍施的意思，状语后置一分，句意完整二分。 考点：本题考查 “理解并翻译文中的句子 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。我们要求文言翻译要直译为主，意译为辅，一定要字字 落实。翻译句子时应注意找准得分点，通假字、词类活用、特殊句式、古今异义这些都很容易被设置为得分点。 译文 ： 我很不幸，长到四岁就死了父亲，母亲发誓守妇节不再嫁，生活贫困，在衣食方面全靠自己操劳，一边养育一边教导我，使我长大成人。母亲告诉我说： “你父亲为官清廉，而且乐善好施，喜欢交朋友。他的俸禄虽然不多，常不使有剩
32、余，说： 不要因钱财多了成了我的累赘 。所以他去世时，没有留下一间房屋、一块田地让家人有所依靠来维持生活。我凭借着什么而能坚持下来呢 我对你父亲，还是了解他的一些心思的，他是对你有所期望啊。 ”从我 出嫁成为欧阳家的人，没赶上侍奉我的婆婆，但知道你父亲是会赡养好她的。你父亲去世时你还年幼，我不能知道你将来一定会有所作为，但知道你父亲一定后继有人。我当初嫁来时，你父亲服母丧三年期满刚一年，每年祭祀，就一定流着眼泪说： 人死后祭祀再丰厚，也不如在他生前尽微薄的奉养啊。 有时进用酒食，就又流泪说： 从前常常不足，现在有余了，可是想弥补却来不及了 !我起初看到一两次这种情况，以为是刚除丧服，余哀未尽，
33、才这样罢了。不久之后见他常常这样，一直到他去世未尝不是这样。我虽然没赶上侍奉婆婆，但凭这些知道你父亲是会赡养好她 的。 “你父亲做官，曾经在夜里点灯处理案件 他回头看奶娘抱你站在旁边，就指着你叹息说： 算命人说我的寿命将在戌年终结，假使他的话确实，我就来不及看到儿子长大有所成就了，将来应当把我的话告诉他。 他平常教育其他的晚辈，常用这些话。我听得很熟了，所以能详细说出来。他在外面怎么做事，我不知道；但在家里，从无虚伪做作，他的所作所为就是这样，这都是真正发自内心的啊 !唉 !他的内心是很注重仁道的啊 !这就是我知道你父亲将来一定后继有人的原因。你应该勉励自己 !赡养长辈不一定要丰厚，最要紧的是
34、尽孝道；好处虽不能遍及天下人，但 最要紧的是自己要有仁爱之心。我不能教你，这是你父亲的心愿啊。 ”我哭着记下这些，不敢忘记。 诗歌鉴赏 阅读下面这首宋词，回答小题 画堂春 秦观 落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。 柳外画楼独上，凭栏手 踊 呕抻锒孕标停 撕匏 br注： 樱 in）：持取，捻弄 【小题 1】上阕的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。（ 5分） 【小题 2】 “凭栏手 踊 薄胺呕抻锒孕标汀绷骄渲饕 褂昧耸裁幢硐质址勘硐至舜手腥宋镌跹 母星楸浠 浚 分） 答案： 【小题 1】上阙通过描 写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春
35、、惜春的无奈之情。 【小题 2】主要表现手法是：细节描写（也可答 “动作描写 ”）。用 “踊 “放花 ”两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。（如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变化也可） 【小题 1】试题分析：词的上片写春归景物。先写飘零凋落的花瓣已经铺满了园间小路，池水上涨已与岸齐平了，时间分明已进入残节令了，天气乍晴乍雨，晴郎的天空，突然会下起小雨，说晴不晴，说阴不阴，小雨似在逗弄晴天一 样。观看杏园已失去了 “红杏枝头春意闹 ”的动人景色，它像一个青春逝去的女子，容颜显得憔悴而没有光泽了。再听枝头杜鹃鸟儿，传来声声 “不如归去 ”
36、，泣血啼唤，多么令人伤感。杜牧诗有： “莫怪杏园憔悴去，满城多少插花人 ”，这句可能化用小杜诗意。片末，总括一句 “无奈春归 ”，其无可奈何之情，已在上述描写中得到充分表现。 考点：本题考查学生 “评价诗歌的思想情感 ”的能力，能力层级为 D级。 点评：诗歌借助具体的语言描写，来表现诗人的感情，传达诗人的思想，这些感情和思想就是我们所说的 “思想内容 ”。无论是忧国忧民之情、国破家亡之痛，还是游子逐客之悲、征夫思妇之怨，无不感人至深。对于古典诗歌所表达的思想感情，如果稍微细致地加以归类，我们不难发现，有忧愁、寂寞、伤感、孤独、恬淡、闲适、热爱、赞美、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等各种类型。
37、【小题 2】试题分析：写她独自一人登上冒出柳树枝头的画楼，斜倚栏杆，手捻花枝。这句似由冯延巳： “闲引鸳鸯香径里，手 岛煨尤铩贝室饣 础 攀帜碜呕 换岫 址畔禄 抻锷鲜犹炜眨 绲男 暌膊幌铝耍 患 洞 坏啦醒舸釉品炻冻隼矗 严蓟匀髟谒 浅钊莸牧成稀 闹械摹昂蕖庇兴芾斫饽兀砍先唬 嗜嗣 挥行此 昂蕖笔裁础 哟嗜烁 颐敲杌娴恼夥 汗橥祭铮 置骺醇 娑源汗榫吧 诳 敬汗馑偃艘桌希 猩巳松 攵嗑凵伲 啻喊装琢魇拧 br考点：本题考查学生 “鉴赏文学作品中的表达技巧 ”的能力，能力层级为 D级。 点评：表现技巧是诗人用来抒发情感、表达题旨的一种手段方法，要准确回答就要熟悉古诗中常用的一些表现方法。 修辞
38、手法：比喻、对偶、夸张、对比、拟人、双关等。 描写手法： A.衬托手法，又分正衬和反衬，反衬又有动静衬、声寂衬、乐哀衬等； B.侧面描写； C.虚实结合； D.象征手法等。 抒情手法：直抒胸臆和间接抒情 ，间接抒情又有借景抒情、托物言志和托物寓理三种。 语言表达 大学毕业生王晓明想到一所中学应聘，得知这所学校的校长曾是自己父亲的学生，于是就写了封求职信寄给校长。下面是求职信的主要内容，其中有四处不当，请找出并加以修改。（ 5分） 欣闻您曾是令尊的高足，故冒昧打扰，请您在百忙中抽点时间，看完我这封求职信以及随信惠寄的个人简历。到敝校求职，是我长久以来的夙愿。我想我能胜任教学工作，并将在工作中回报
39、您以惊喜。 答案： (1)将 “令尊 ”改为 “家父 ”（ 2）将 “惠寄 ”改为 “敬寄 ”或 “寄送 ” 将 “敝校 ”改为 “贵校 ” （ 4）将 “夙愿 ”改为 “愿望 ”或删去 “长久以来 ” 试题分析：本题是一个学生给校长的一封信，所以在语气上要体现出尊重。而“令尊 ”是对对方父亲的尊称，这里明显是说自己的父亲，所以应该改成家父。“惠 ”，在这里是敬辞，用于对方对待自己的行动。所以将 “惠寄 ”改为 “敬寄 ”或“寄送 ”。 “敝校 ”通常是指自己的学校，应改为 “贵校 ”。 “夙愿 ”太夸张了， “愿望 ”就好。 考点：本题考查学生语言表达得体的能力。 点评：要做到语言得体，要注
40、意以下几点：先审清题目要求，把握材料内容或要表达的内容；再根据具体情况来调整语言。 根据目的差异调 整语言。 根据色彩差异调整语言。 根据场合对象调整语言。 根据感情分寸来识别或调整语言。恰当选用褒词、贬词、中性词，学会面陈与转述，正确使用谦词与敬词。 根据要求在横线上填入恰当的词语（ 2分） 在足协杯决赛后的新闻发布会上，实德俱乐部老总林乐丰不满裁判执法，大骂裁判为混蛋。这种公开指责裁判的行为是规则所不允许的，他却明知故犯，遭到禁赛 1年、罚款 2万元的处罚。 这种结局用成语来说叫 ，用俗语来说叫 。 答案：咎由自取（其它意合成语亦可，有错别字则不得分），搬起石头砸自己的脚（其它意合俗 语亦
41、可，有错别字则不得分）。 试题分析：林乐丰的行为是明知道这种做法不对，还要去做。我们可以根据这个含义写一个相关的成语和俗语。 考点：本题考查学生 “正确使用词语（包括熟语） ”的能力，能力层级为 E级。 点评：本题其实是成语题的变体，只要看懂了文段，写一个与之相关的成语即可。 展开联想与想像，仿照下面的例句，从 “赶、您、达、恩 ”中任选两个汉字，联系人生写两个句子。（ 4分） 例句：众：喜欢坐轿的 “人 ”，哪一个不是 “人 ”抬 “人 ”而被抬起来的。 伐：好动干 “戈 ”的 “人 ”，也必然常挨别人的攻打。 （ 1） - 。 （ 2） 。 答案：赶：说 “干 ”就干，必然 “走 ”在别人
42、的前头。 您：大家都把 “你 ”往 “心 ”上放，证明你是一个受人尊敬的人。 达：迈开 “大 ”步 “走 ”，向目标快速挺进。 恩： “因 ”为别人为你付出过，所以你应时时牢记在 “心 ”。 试题分析：仿写先看清事例是一个什么样的句子，各个成分之间有什么样的关系，然后比着葫芦画瓢。一定要注意句式要相同或相似，然后看清楚有没有修辞手法。本题就是拆字游戏，拆的时候要解说的巧妙。 考点：本题考查学生 “仿用句式 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：做仿写题， 首先，看题目，明确显性要求。有的题目对句式、修辞格、仿句内容等有明确限定，只有将题中的这些要求吃透，才能写出符合要求的规范句子。其次，审例句，
43、明确隐性要求。有的题目没有明确告知仿写要求，这就要我们仔细分析，这一步是答题的关键。不同的例句隐性要求不同，我们一般可从 “形神 ”两方面去考虑。 默写 填写下面空缺的部分（ 6分） 【小题 1】户庭无尘杂，虚室有余闲。 ， -。 【小题 2】 -， -。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨， 【小题 3】 -， -。茕茕孑立，形影相吊。 ) 答案： 【小题 1】久在樊笼里，复得返自然。 【小题 2】落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 【小题 3】外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。 试题分析：默写（ 1）时，注意 “樊笼 ”的写法。默写（ 2）时，注意 “孤鹜 ”的写法。默写（ 3）时，注意 “僮 ”的写法。
44、 考点：本题考查学生 “默写常见的名句名篇 ”的能力，能力层级为 A级 点评：默写常见的名句名篇，要注意领会含义，圈点强记，边背边写；要突破生僻难写字，默写时不连笔，规范书写；要注重同音异义词 ，注重同义异形词；要关注通假字等。该题型主要是填写题，复习的依据是课标规定的古诗文名句、名段、名篇。 作文 读下面的材料，根据要求作文。 400年前，某国国王打算编纂一部巨著各时代智慧录，一年后书编好了，国王嫌内容太驳杂繁冗，多次要求浓缩。最后竟浓缩成为一句话： “天下没有免费的午餐。 ”国王很满意，认为这是各时代的智慧的结晶 ，懂得这一点，很多问题都可以解决。 你也有这方面的经历和同样的感悟吗？请以
45、“天下没有免费的午餐 ”为话题，写一篇文章，题目自拟，文体不限，不少于 800字。 答案：略 试题分析：审题时要注意这些关键词， “免费的 ”指不用付钱的、不用花力气的、不用付出劳动的、不用努力的。 “午餐 ”指好吃的东西、好东西、成功、成就、好处、利益、便宜、收获 可以有下列立意： 1、天下没有免费的午餐，一切皆有价； 2、天下没有免费的午餐，没有付出，就没有收获。 3、天下没有免费的午餐。看似不花费就得到的好处，可能要付出更大的代价； 4、当我们吃到看似免费的午餐时，要学会感恩。因为爱是无私的，但不是无价的，我们要报之以爱。 考点：本题考查学生写作的能力，能力层级为 E级。 点评：话题作文
46、文体选择自由、立意多向 发散、选材范围宽广，给考生提供了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞 ”的写作自由。但是，令不少考生感到棘手的是：话题涵盖范围太宽泛了，怎样选取最利于自己的角度切入话题，拟出一个较新颖的题目呢 这里谈几种尝试方法： 一是补题，以小见大。在宽泛的话题前面或后面作适当的增补，能使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体。如以 “语文课 ”为话题，可拟为多味的语文课、语文课剪影等。又如，以 “手 ”为话题，一双灵巧的手、一次难忘的握手、对手、精巧的手工艺品等。 二是妙修辞，匠心独运。根据语言环境、文体和内容 ，灵活地使用修辞手法，如，以 “音乐 ”为话题，拟为心灵的变奏、生活中的阳光、锅碗瓢盆交响曲等。 三是巧点化，妙趣横生。如，以 “我 ”为话题，可活用歌词真我的风采、最近比较烦、比较烦作题；以 “同学 ”为话题，可用长相忆，取 “聚也不容易、散也不容易 ”之意；写有关透视中小学生道德观念的文章，可沿用鲁迅的话救救孩子作题。用这种方法作题，通俗明了，妥贴自然。
