1、2012-2013学年黑龙江省鹤岗一中高二上学期期末考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中，划线的成语使用恰当的一句是（ ）（ 3分） A有人把那些只读书而 不假思索 的人称为 “书橱 ”，也有人称这种人为 “书虫 ”、“书迷 ”、 “书呆子 ”。 B有人认为天才之作总是合天地之灵气， 妙手偶得 ，据说蓝色多瑙河就是作者在用 餐时灵感一来随手写在袖口上的。 C在飞驰的高速列车上，人们 津津乐道 地谈论着乘坐高铁出行带来的快捷与方便。 D身处 春秋鼎盛 的时代，我们这些身强力壮的青年应该奋发有为，积极向上，刻苦学习，为国家和社会多作贡献。 答案： B 试题分析： A不假思索：用不着想，
2、形容说话做事迅速； B.妙手偶得：技术高超的人，偶然间即可得到。也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作； C.津津乐道的含义为很感兴趣的谈论。 “津津乐道 ”和 “谈论时 ”重复， “道 ”是谈论的意思。 D.春秋鼎盛：春秋，指年龄；鼎盛，正当旺盛之时。比喻正当壮年。可见春秋鼎盛是形容人的，不能用来形容时代。 考点：本题考查学生 “正确使用词语 ”的能力，能力层级为 E级。 点 评：成语题的答题技巧： 第一，逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义； 第二，体会成语的感情色彩； 第三，要注意成语使用范围，搭配的对象； 第四，尽可能找出句中相关联的信
3、息。 第五，四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。 一般是选择正确的一项，但也得注意是不是选择不正确的一项。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 ( )（ 3分） 如果一个人有了 “知识 ”这样一个概念，并且认识了自己知识贫乏的现状，他就可能去寻求、靠近知识。_。 在他自以为是在 “前进 ”的时候，走着倒退的路 我就产生了求学的强烈愿望 我又产生了分辨好坏，选择好书的愿望 相反，如果他认为自己什么都懂，他就会远离知识 当我明白了自己读书非常少的时候 当我知道了世界上书籍数目如何庞大的时候 A B C D 答案： C 试题分析： C.（这是一个议论性语段，议论的中心话题是对于
4、 “知识 ”的认识问题。整段文字采用正反对比的论证方法，前半部分是正面论述，后半部分是反面论证。在论证中，前半部分采用第三人称，后半部分是第一人称。） 考点：本题考查学生 “语言连贯 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：该题型的答题技巧为：先从语句形式方面考虑，要求话题一致，陈述对象一致，叙述角度一致，情调保持一致，上下文句式保持基本一致，与上下文思路保持连贯。还要注意语言音节上的和谐及押韵。再从语句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序。还要在上下语句中找到相对应的信息 。语言风格要前后一致。一般是每句有两种选择，所以每题做对的概率至少 50。 下列句子中，没有语病的一句是（ ）（ 3分
5、） A高速公路上交通事故的主要原因是司机违反交通规则或操作不当造成的，交通部门要加强安全宣传，提高司机的安全意识。 B 2010年 4月 10日，第 8颗北斗导航卫星的发射进入倒计时，西昌卫星发射中心各个岗位的操作人员对火箭起飞前进行了最后的检查，满怀信心等待着发射时刻的到来。 C所谓 “生态自觉 ”，其要义固然包含了对生态的反省，但更重要的是对人在世界中的地位，以及人的行为合理性的反省。 D新生代农民工除了关注工资待遇外，对工作环境和社会保障条件也越发重视，那些环境恶劣、保障缺失的企业，他们将说 “不 ”。 答案： C 试题分析： A句式杂糅，去掉 “造成的 ”或 “主要原因 ”； B.语序
6、不当，将 “起飞前 ”移至 “进行了 ”之后； D.暗换主语导致成分残缺，在 “那些环境恶劣、保障缺失的企业 ”前加介词 “对 ”。 考点：本题考查学生 “辨析并修改病句 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：修改病句，是辨析病句的最终目的。病句修改题考点要求包含以下几个方面 : 1.辨析并判断句子的正误。 2.从成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱等方面有侧重地修改病句。 3.用符号修改有语病的句子。 4.在语段中找出病句进行修改。修改病句以通顺、正确为原则，不作修饰，不改变原意。把握句子结构，了解常见病句类型及修改方法，是基本应对策略。要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱等语病
7、。 现代文阅读 老子提出的 无为而治 就是依照道所体现的自然无为的原则和无为的行为方式治国平天下。它是一种高超的政治智慧。 无为而治 主要包括清静之治、自然之治、柔弱之治和爱民之治。它的基本理念主要是要把握好政府行为的性质和程度，尽量减损不必要、不适当的政府干预。政府的主要职能应是为民众自化自成与社会自然和谐的实现创造良好的社会政治环境和条件。这种治国方略也就是依道治国。 老子的无为而治或依道治国方略有以下几个要点：一是把道作为治国的理论依据和指导思想：老子说，要 以道莅天下 ，要 执大象 ，要 执 一 以为天下式 ；二是要以人为本： 圣人常无心，以百姓之心为心。善者，吾善之；不善者，吾亦善之
8、 ；三是客观公正，一视同仁：对于社会上不公正、 不公平的现象，老子的主张是 挫其锐，解其纷，和其光，同其尘 ，要像 天之道 那样 损有余而补不足 ；四是严格遵循自然无为的原则： 道常无为而无不为，侯王若能守之，万物将自化 ， 是以圣人云：我无为而民自化，我好静而民自正，我无事而民自富，我无欲而民自朴 。这几个要点集中体现在老子的一句话上，这就是 能辅万物之自然而弗能为 （郭店简本老子）。联系上下文，可知此句中的 万物 主要是指万民，句中的 为 字有两个涵义：一是违逆广大民众的自然本性和愿望要求而强行宰制，二是对万民不是引导和辅助，而是包办代替。 综合 分析老子关于依道治国的思想，可知老子的依道
9、治国与儒家的以德治国和法家的以法治国具有显著的区别：一是层次不同。依道治国所涉及的是国家的发展方向等全局性问题，而以德治国和以法治国所涉及的则是国家治理的具体问题，因而依道治国可以决定或影响以德治国和以法治国的方向和性质；二是目标和目的不同。儒家的以德治国和法家的以法治国是在国家基本制度的既定框架内，使广大民众循规蹈矩，从而使政权巩固，社会安定，而老子的依道治国则是要使广大民众摆脱被任意宰制的地位，实现个人的自由、自为和社会的相对自治；三是由此体现出来的治国方法不同 。儒家的以德治国和法家的以法治国是以统治者为中心的自上而下的有为性治理，而老子的依道治国则是强调以民众为中心、政府只起辅助作用的
10、无为性治理，政府的作用主要是积极创造条件让民众实现自化、自正、自富、自朴。 老子的依道治国与儒家的以德治国和法家的以法治国虽然有着原则的不同，但我们不能由此就认为老子反对以德治国和以法治国。相反，我们从其强调以道修身来看，他是赞同以德治国的；从其强调对那些 为奇者，吾得执而杀之 来看，老子也是赞同以法治国的。不过，他的以德治国和以法治国方略是依据于 道 的，是与依道治国方略有机结合 的。 依道治国的方略在汉初和唐初取得了显著的成效，出现了史称 文景之治 和 贞观之治 的国泰民安局面。不过，汉初和唐初的 依道治国 只是在轻徭薄赋、休养生息、精兵简政等方面采取了某些措施而已，与老子的依道治国所需要
11、的政治基础和确定的目标相距甚远。 老子关于无为而治的理念，是中华民族弥足珍贵的历史文化遗产，我们应当批判地汲取其思想精华，结合新的时代特点，使其成为富有时代精神的政治理念。 【小题 1】下列关于 “无为而治 ”的解说，不正确的一项是 A “无为而治 ”是老子提出的一种治国理念，它原则上不同于儒家的以德治国和法家的以法治国，是一种体现着高超政治智慧的治国方略。 B “无为而治 ”也就是 “依道治国 ”，它的理论依据和指导思想是 “道 ”，这里的“道 ”体现着对人性和社会的深刻认识，遵循着 “自然无为 ”的原则。 C “无为而治 ”主要包括清静之治、自然之治、柔弱之治和爱民之治，归结为一点就是：尊
12、重自然规律和百姓的自然本性，无为而无不为。 D “无为而治 ”的治国理念要求政府的主要职能是为民众自化自成与社会自然和谐的实现创造良好的社会政治环境和条件，政府不干预。 【小题 2】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A老子 “无为而治 ”的治国理念要求尊重客观规律，即依天道治国；同时还强调社会与自然的和谐发展，并且强调了客观公正的理念。 B老子 “无为而治 ”的治国理念体现了朴素的民本思想。它以人为本，想百姓之所想；对待百姓一视同仁，对于不公正现象，主张顺其自然。 C老子 “无为而治 ”的治国理念要求统治者守道、无为、好静、无事。为政者自身纯正清净，百姓自然正直，为政者自身无欲，百姓自然
13、朴素。 D “无为而治 ”中的 “无为 ”有两个含义：一是顺应广大民众的自然本性及愿望，不强制；二是依道对百姓加以引导和辅助，不能横加干涉。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A依道治国决定或影响着以德治国和以法治国的方向和性质，因为依道治国涉及的是国家全局性问题，而后两者涉及的则是国家治理的具体问题。 B依道治国的目的是实现百姓个人的自由、自为和社会的相对自治，而以德治国和以法治国的目的则是要求百姓遵从既定的规矩，从而稳固政权。 C依道治国的治国方法是以民众为中心、政府只起辅助作用的无为性治理，而以德治国和以法治国则是以统治者为中心，自上而下的有为性治理。 D历史实践证
14、明，老子无为而治的方略，可以取得民富国安的大好局面，因此我们当前的政府，也应逐步由以德治国、依法治国，过渡到依道治国。 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 B 【小题 3】 D 【小题 1】试题分析： D.“政府不干预 ”错，原文是 “尽量减少不必要、不适当的政府干预 ”。 考点：本题考查学生 “理解文中重要概念的含义 ”， 能力层级为 B级。 点评：论述类文章中的重要词语，往往不是一般的词语，而是重要的社科概念，在文章里含有特定的属性。还有代词的指代对象或内容的认定，多义词的判断，隐含信息比较丰富的词语的推断，都必 须准确把握。 【小题 2】试题分析： B.“主张顺其自然 ”错，原文是主
15、张 “挫其锐，解其纷，和其光，同其尘 ”。 考点：本题考查学生 “理解文中重要句子的含意 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：文中的重要的句子，是就它们在文中的作用而言的，通常指传递重要信息的关键语句，对理解文意起重要作用的名言、引文，能帮助我们准确理解全文主题思想或脉络层次的语句（即文眼），结构比较复杂的语句等。我们做这一类的题，最好参照选项在原文中找出与之相关的句子，并逐字加以对照。如果表述不同，我们要看看它表达的意思是否相同。如果表述不同，意思也 不同，即可选出答案：。 【小题 3】试题分析： D. “应逐步由以德治国、依法治国，过渡到依道治国 ”错，原文是：老子并不反对 “以德治国、以
16、法治国 ”。 考点：本题考查学生 “归纳内容要点，概括中心意思 ”的能力，能力层级为 C 级。 点评：在归纳文章内容的过程中，要对文中的信息进行分类，区分重要、次要的信息；要对这些信息归类，还要证明哪些信息是同一关系，哪些信息是包含关系，哪些信息是从属关系，哪些信息是并列关系。只有做到这一点，在做这种题型的时候就能得心应手。 实用类文本阅读：阅读下面的文字，完成小题。 人生也如跨栏 人生也如跨栏。 毫无疑问，曾经的 “跨栏王 ”刘翔一路跑来可谓顺风顺水，意气风发。 13岁时他获得上海市少年田径锦标赛乙组冠军， 19岁打破男子 110米栏亚洲纪录，并打破和刷新了保持长达 24年之久的 110米栏
17、世界青年纪录； 2004年雅典奥运会他以 12秒 91平了世界纪录，夺得了金牌，成为中国田径项目上的第一个男子奥运冠军； 2006年 7月 12日，他以 12秒 88的成绩获得瑞士洛桑田径超级大奖赛金牌，并打破沉睡 13年之久的世界纪录； 2007年 8月 31日，在日本大阪的世界田径锦标赛男子 110米栏决赛上，他又以 12秒 95获 得冠军，从而成为首个集奥运会冠军、世锦赛冠军和世界纪录保持者于一身的男子 110米栏大满贯得主。 然而，当古巴田径运动员戴伦 罗伯斯 2008年 6月 13日在男子 110米栏的比赛中跑出了 12秒 87，打破了刘翔创造的 12秒 88原世界纪录，人们满怀期望
18、刘翔在 2008年北京奥运会与罗伯斯一决雌雄卫冕冠军时，刘翔却因伤退出了比赛，冠军由罗伯斯夺得。 雄鹰折翅，刘翔一下子从 “神坛 ”跌落下来。懦夫！骗子！装病！丢尽了中国人的脸。虽然大部分人满是宽容、同情和理解，但谩骂、质疑和轻视仍长期弥漫。 其实，刘翔的脚伤已积重难返，北京 奥运会前的一些比赛他是咬牙硬挺着的。北京奥运会在候场时他狠狠地用右脚踹墙壁，以痛止痛。在休息室里，师傅、指导和队医，三个人摁住他的脚，在他右脚跟腱处不停敲打，让疼痛处麻掉。当时他鬼哭狼嚎地叫，整个身体都在发抖，浑身直冒冷汗。 这些外人怎能知道。期望愈高，失望愈大。只许成功，不许失败，谁让你是英雄。 接下来是治疗脚伤，远赴
19、美国。 他躺在手术台上，主刀医生克兰顿惊呼： “你是怎么坚持的！？翔，你知道吗，跟腱处的伤势，就等于你的鞋底里藏着很多小沙子，你天天踩着他们训练、比赛，你，太不可思议了，你太幸运了，否则早就可 能倒下了 ” 其实，刘翔本来早就要 “倒下 ”， “刘翔加油 ”、 “刘翔哥哥加油 ”， 及至 “刘翔叔叔加油 ”，让他很感动，他不想大家失望，所以他一直在勉强坚持。 经过治疗和康复， 2009年 9月 20日，黄金联赛上海站，刘翔以 13秒 15拿到亚军，但他心中的那口气还是顺不过来。他认为自己再也无法进一步突破了， “我脚不行了，我不想比赛了，我只想混到退役算了 ” “我们也不要求你太多，你还年轻，
20、要学会珍惜。你现在退役我们也没意见，但是这个结，只有你自己去解开。你要记住，人的一生要跨过无数的栏，你现在所经历的只是其中的一个 ” 那一夜，父子俩泪眼相对。父亲的这些话，刘翔牢牢地铭记在心间。 2010年 5月 23日晚，国际田联钻石联赛上海站，刘翔只跑出了 13秒 40，名列第三，甚至还排在史冬鹏之后。 对此，刘翔并不沮丧。他深知，他最大的对手是自己，他现在不是在和别人比，是在和自己跑。于是，他与师傅孙海平开始了一段从零开始的真正复兴。他们又两次赴美进行康复治疗。 20 多天的美国训练，刘翔瘦了 8 斤。之后是科学的、系统的、大剂量的训练，刘翔也跑到过 13秒以内。师傅说： “重夺世界冠军
21、，这不是白日做梦。 ” 2010年 11月 24日，经过 27个月的 沉寂和洗礼，在第 16届亚运会上，刘翔有保留地以 13秒 09打破 110米栏亚运会纪录实现三连冠，外界齐声高呼 “王者归来 ”。 刘翔说，这枚金牌，这个成绩，意义非凡，不亚于雅典奥运会的那枚金牌。刘翔豪气十足地向罗伯斯下战书，要把世界纪录抢回来。 人生是在跨栏，只有鼓足勇气、豪情满怀地跨越挫折、失败和心灵障碍的栏架，才能跃上辉煌之巅。 选自哲理 2011年第四期 【小题 1】下列对传记有关内容的分析和概括，不恰当的两项是 ( )( )(5分 ) A 2004年雅典奥运会他以 12秒 91打破了世界纪录，夺得了金牌，成为中国
22、田 径项目上的第一个男子奥运冠军。 B 2008年北京奥运会刘翔因伤退出了比赛，虽然丢尽了中国人的脸，但大部分人仍能以宽容、同情、理解的态度对待他。 C因伤退赛的刘翔，面对挫折、责难、误解曾经情绪低落，甚至不想参加比赛，这样写更显内容客观、真实，刘翔的形象也更为丰满。 D “父亲 ”的话有理解，有安慰，有疏导，也有期待，正是这番话，解开了刘翔的心结，使他彻底地战胜了自己。 E作者采用 “卒章显志 ”的笔法，于结尾处点明了文章主旨：只有鼓足勇气、豪情满怀地跨越挫折、失败和心灵障碍的栏架，才能跃上辉煌之巅。 【小题 2】结合传记内容，简要分析刘翔能够在挫折中 “跃上辉煌之巅 ”的原因。(6分 )
23、_ 【小题 3】刘翔为什么说 “这枚金牌，这个成绩，意义非凡，不亚于雅典奥运会的那枚金牌 ”？试结合文章内容简要分析。 (6分 ) _ 【小题 4】刘翔在挫折中跃起的故事对你 有哪些方面的启示，请结合文本谈谈。(8分 ) _ _ 答案： 【小题 1】 BD 【小题 2】 刘翔在挫折中不放弃，调整心态，克服不良情绪，康复后加紧科学、系统、大剂量的训练。 体育爱好者的热情鼓励和真切支持支撑着他不断地坚持。 “父亲 ”的理解、安慰、疏导、鼓励、期待，让刘翔感动，让刘翔懂得了珍惜，懂得了要靠自己走出心结。 师傅孙海平的陪伴、鼓励、训练，让刘翔看到了希望，获得了勇气。（ 每点 2分，答出三点即可） 【小
24、题 3】 这是刘翔奥运退赛沉寂了 27个月后夺得的第一枚金牌，标志着刘翔体育生涯新征程的开始。 这枚金牌，标志着刘翔从失败走向成功，调整了心态，恢复了水平，完成了人生的一次重要跨栏。 这枚金牌证明了复出后的刘翔的实力，为刘翔 “把世界记录抢回来 ”带来了信心和勇气。（每点 2分） 【小题 4】 挫折中，跳出自我的小圈子，牢记曾经关心过、支持过自己的人的期待，想到自己从事的事业的意义，在感动中坚持。 挫折中，正确对待别人的批评、指责，及时消除低落情绪，坚持自己的理想，克服弱点，不断进步，逐步 走向成功。 挫折中，要明白战胜挫折是人生过程中必不可少的经历，要坚信只有自己才能解开失败的心结，只有调整
25、心态，刻苦训练，提升实力，才能帮助自己跨过挫折之 “栏 ”。（结合文本，言之成理即可） 【小题 1】试题分析： B.“丢尽了中国人的脸 ”是当时一些人的过激评价，不是作者观点； D. 对 “父亲 ”谈话内容的分析正确，但过分强调了 “父亲 ”谈话的作用，忽视了刘翔的主观努力。 考点：本题考查学生 “筛选并整合文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级。 点评：五选二的题最容易出错，所以应该仔细阅读选项中的内容。只要将选项中的内容和文 章中相对应的句子一一对应，就可以发现有些是与文章不相符的。 【小题 2】试题分析：其实，刘翔本来早就要 “倒下 ”， “刘翔加油 ”、 “刘翔哥哥加油 ”， 及至 “
26、刘翔叔叔加油 ”，让他很感动，他不想大家失望，所以他一直在勉强坚持；父亲的这些话，刘翔牢牢地铭记在心间；之后是科学的、系统的、大剂量的训练，刘翔也跑到过 13秒以内；师傅孙海平的陪伴、鼓励、训练，让刘翔看到了希望，获得了勇气。 考点：本题考查学生 “筛选并整合文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级 点评：归纳内容要点的前提是对文章内容有准确的理解，对文章的写作思路有清晰的判断。在此基础上还应注意两点： 尽可能用原文中的词语作归纳，尽可能用原文中的重要词语组织答案：，可以防止归纳的不准确； 防止要点遗漏，要点遗漏，答案：便不完整，防止的方法就是对相关文字作层次分析。 【小题 3】试题分析：本题在
27、考虑的时候要从金牌的来之不易入手，刘翔是经过了很多的磨难，又是康复治疗，又是加重训练，而且又顶着众多的网友的吐槽，承受着很大的压力，因此刘翔说了这番话。 考点：本题考查学生 “体会重要语句的丰富含义 ”的能力，能力层级 为 D级。 点评：关键性文句的内涵既是深层次的又是丰富多义的甚至是含蓄隐晦的。因此，关键性文句多富有潜在义、引申义、双关义、象征义和多重义等，做题时要参照主要段落或者全文的整体意旨来考虑，在文意文旨的大语境中来探求核心文句的内涵。 【小题 4】试题分析：这是一道探究题，解答此题，首先要紧扣文章主旨，联系文中所写的时代及作者在字里行间所透露出的进行分析。其次，分析要结合文本，符合
28、文中所反映的事实，言之成理即可。 考点：本题考查学生根据人物做法谈观点的能力。 点评：这类题相当于小型作文，无论赞同还中否定，观点一定要 明确，分析时要有理有据，并且一定要联系文本内容。另外，语言表述要简洁。考场是有时间限制的，写的太少，分析不透彻；写得太多，势必要侵占做其题的时间。 文学类阅读：阅读下面文字，完成小题。 别难过，妈妈 （加拿大）莫 卡拉汉 下班时间就要到了，阿尔弗雷多 希金斯穿上外套正准备回家，刚出门就撞上老板卡尔先生。他上下打量阿尔弗雷多几眼，用极低的声调说： “我想你最好还是把兜里的东西留下再走。 ” 他开始有些慌乱，但随即惊讶地说： “东西 什么东西 我不明白您在说些什
29、么。 ” “一个粉盒，一支口红，还有 要我说得更清楚些吗 ”卡尔先生冷冷地说。 阿尔弗雷多在卡尔先生冷峻的目光注视下，不知所措，根本不敢正视老板。又过了一会儿，他把手伸进口袋，交出了东西。 “我知道你这样干已经很久了。我不喜欢警察，但我要叫警察。不过在此之前我想打电话给你的父亲，告诉他我要把他的宝贝儿子送进监狱。 ”卡尔先生说着，向电话走去，脸上的笑容古怪极了。 阿尔弗雷多知道爸爸上夜班，但妈妈一定在家。他想象着待会儿的情景：妈妈迫不及待地闯进门来，怒气冲冲，眼里噙着泪花；他想上前解释，可她一把推开了他。噢，那太难堪 了 !尽管如此，他还是盼着妈妈快来，好在卡尔先生叫警察之前把他接回去。 终于
30、，有人敲门了，卡尔先生开了门。 “请进，您是希金斯太太吧 ”他脸上毫无表情。 “我是希金斯太太，阿尔弗雷多的母亲。 ”希金斯太太大方地做着自我介绍，笑容可掬地和卡尔先生握手。 见此情景，卡尔先生一下子怔住了，他怎么也没想到她会那样从容不迫，落落大方。 “阿尔弗雷多遇到麻烦了，是吗 ”她很从容地问。 “是的，太太。您儿子从我店里偷东西。不过都是些牙膏、口红之类的小玩意儿。 ” “你干吗要干这种事 ”她以略带伤感的口吻问儿子，并平静地看着他。 “我需要钱，妈妈。 ” “钱 你要钱有什么用 跟坏孩子学坏吗 ” 希金斯太太在阿尔弗雷多肩上轻轻拍了拍，就像她非常理解他那样，然后说：“要是你愿意听我一句话
31、的话 ” 语气坚定，但忽然又停住了，她把头转到了一边，好像不该再往下说了。 “您打算怎幺处理这件事呢，卡尔先生 ”希金斯太太转过身来，依然笑容可掬地望着卡尔先生。 “我 我本想叫警察，那才是我该做的。 ” “我本来无权过问您如何处理这件事，不过我总觉得对于一个男孩来说，有时候给他点忠告比惩罚更有必要。 ” 在阿尔弗雷多眼里，今晚妈妈好像完全是个陌生人。瞧，她 笑得那么自然，神情那么和蔼可亲。 “我不知道您是否介意让我把他带回去， ”她补充道， “像他这么大的孩子，有头脑的没几个。 ” 卡尔先生原以为希金斯太太会被吓得六神无主，一边流着泪，一边为她儿子求情，然而，事实却与此完全相反。她的沉着反倒
32、使他自己感到很内疚。 “当然可以， ”他说， “我不想太不近情理。告诉您儿子别再上这儿来了，至于今晚的事嘛 就让它过去吧。您看这样行吗，希金斯太太 ” 他们的手紧紧握在一起，就像交情深厚的老朋友一样。 走出杂货铺，希金斯太太迈着大步，眼睛直勾勾地盯着前方，俩人都默默无话。过了一会儿 ，阿尔弗雷多终于忍不住开口了， “感谢上帝，结果是这样 !” “求你安静一会儿，别说话。阿尔弗雷多。 ” 到了家。希金斯太太脱了外套，看也不看儿子一眼。 “你不是好孩子，阿尔弗雷多，你为什么总是没完没了地闯祸呢 上帝饶恕他吧 !你还傻愣着干什么 快睡去吧。今晚的事别告诉你爸爸。 ”说完她进了厨房。 “妈妈太伟大了
33、!”阿尔弗雷多自言自语道。他觉得应该立即去对她说她有多么了不起。 他走向厨房，妈妈正在喝茶。但那情景，让他大吃一惊。妈妈失魂落魄地坐在那儿，神态糟糕透了，根本不是杂货铺里那个沉着冷静的妈妈。她颤抖地端起茶杯， 茶溅到了桌上；嘴唇紧张地抿着，似乎一下子老了许多。 阿尔弗雷多站在那里默默地看着，一声也不吭。他突然有股想哭的冲动。从那双颤巍巍的手上，那一条条刻在她脸上的皱纹里，他仿佛看到了妈妈内心所有的痛苦。他忽然意识到自己长大了。 今晚，阿尔弗雷多第一次认识了妈妈。 （有删改） 【小题 1】下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 ( )( )（ 5分） A希金斯太太不让阿尔弗雷多告诉爸爸发
34、生的一切，可能是不想让阿尔弗雷多的爸爸因儿子不断闯祸而痛苦。 B富有变化美是这篇小说的突出特点，不同场景之下人物的心理、言行皆有不同，而小说的主题也就蕴含在这前后的比照中，耐人寻味。 C卡尔先生知道阿尔弗雷多干偷盗的勾当已经很久了，但他并没有早一点提醒、阻止他，这种等待他人多行不义之后再给予严惩的做法是十分阴险卑鄙的。 D阿尔弗雷多是小说中具有线索作用的人物，小说的情节是由他的偷窃行为引起的，卡尔先生和妈妈的言行也是通过他的观察和感受来描写的。 E小说结尾几段通过对母亲喝茶的情景和阿尔弗雷多心理活动的描写，含蓄地表现了唯有母亲心如刀绞般的疼痛，才能唤醒误入 迷途的孩子这一主题。 【小题 2】简
35、要概括卡尔先生见到希金斯太太后的心理变化过程，并指出作者这样写的主要作用。（ 6分） 【小题 3】小说中的希金斯太太是一个怎样的形象 请简要分析。（ 6分） 【小题 4】小说题目是 “别难过，妈妈 ”，也有版本将其译为 “另一个妈妈 ”，你认为哪一个更合适 请结合文本，谈谈你的观点和理由。（ 8分） 答案： 【小题 1】答 D给 3分，答 B给 2分，答 A给 1分，答 C、 E不给分。 【小题 2】（ 6分）卡尔先生见到希金斯太太后经历的心理变化过程：冷漠、惊讶、愧疚（内疚）、钦佩（敬重）。（ 2分；答出 2点给 1分，答出 3点以上给2分）主要作用： 通过卡尔先生前后心理的对比，衬托希金斯
36、太太的从容冷静； 突出小说主题，通过卡尔先生态度的变化突出了母爱的伟大。（ 4分；答出一点给 2分） 【小题 3】 遇事沉着冷静，大方从容。得知阿尔弗雷多闯祸后，没有被吓得六神无主，流泪求情，而是大方地自我介绍，笑容可掬地与卡尔先生握手、交谈。 保护孩子尊严，教育孩子有方。在阿尔弗雷多闯祸后，不是怒气冲冲地当着卡尔先生的面训斥他，而是平静地询问，轻轻地拍拍他的肩膀，给恐惧中的孩子以安慰，维护孩子的自尊。 敢于担当，坚强。为闯祸的儿子解 围 ,独自承担伤感和恐惧。（ 6分；答出一点给 2分，其中观点和分析各 1分；如有其他理解，言之成理亦可） 【小题 4】观点一： “别难过，妈妈 ”更合适。 理
37、由： “别难过，妈妈 ”，具有强烈的抒情色彩，突出了妈妈对我的影响力、感召力，既表达了阿尔弗雷多看到妈妈紧张、失魂落魄的样子后愧疚、痛苦、悔恨的心理；又传达出更为丰富的言外之意： “妈妈 ”的伟大之举，让 “他 ”真正意识到自己的错误，理解了做人的责任，真正地长大了。 小说情节是以 “阿尔弗雷多 ”为主体来展开的，而 “别难过，妈妈 ”是阿尔弗雷多的心里话，以此为题目正与此保持一致 。 以 “别难过，妈妈 ”为题目，在结构上与结尾 “他仿佛看到了妈妈内心所有的痛苦。他忽然意识到自己长大了 ”相呼应，浑然一体，体现了小说结构的完整性。 观点二： “另一个妈妈 ”更合适。 理由： 从情节上说，小说
38、主要写了我眼中两个妈妈的形象，用 “另一个妈妈 ”为题目，突出了我对妈妈言行的意外，使妈妈这一形象更丰满。 从主题上看，小说意在表现 “妈妈 ”的伟大。妈妈来到之前我对妈妈的想象与妈妈到来时我看到的妈妈形象相对比，妈妈的 “从容冷静 ”与 “失魂落魄 ”相对比，意在告诉人们：母亲虽然柔弱，却能在孩子闯祸时，勇敢地担当起所有的 责任，坚强地面对所有未知的恐惧，无私地帮助孩子走出困境，使其长大成人。这就是一个平凡母亲的伟大。 从结构上看，与 “今晚妈妈好像完全是个陌生人 ”“今晚，阿尔弗雷多第一次认识了妈妈 ”相照应，突出我对妈妈有了更深刻的理解。 （ 8分；其中 “观点 ”明确 2分， “理由
39、”答出一点给 3分，意思对即可） 【小题 1】试题分析： A.对不让阿尔弗雷多告诉爸爸发生的一切的原因推测有一定的合理性，但也可能还有别的原因； C.对卡尔先生这一人物形象的理解有误； E. 对小说的主题理解不当。 考点：本题考查学生 “筛选并整合文中的信息 ”的能力，能 力层级为 C级。 点评：该题型选项的分值不等，所以难度更大一些，怎样选出分值最高的两项一直是困扰学生们的一个很大的问题。在这五个选项中，两个错误的选项是很容易找出来的，倒是分值少的那个选项很难找。其实细心的同学不难发现，这个分值少的选项大多都是设置理解性的障碍。 【小题 2】试题分析：最开始见到妈妈的时候，卡尔脸上毫无表情，
40、体现了他的冷漠；妈妈说话以后，卡尔先生怔了一下，体现了他的惊讶；卡尔先生原以为希金斯太太会被吓得六神无主，一边流着泪，一边为她儿子求情，然而，事实却与此完全相反。她的沉着反倒使他自己感到很内 疚；他们的手紧紧握在一起，就像交情深厚的老朋友一样，体现了卡尔先生对妈妈的敬重。 考点：本题考查学生 “筛选并整合文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级 点评：对于筛选并整合文中的信息，首先要确定答题范围。确定了答题范围后，根据分值划分出相应的层次，尽量用原文当中的原句筛选整合出答案：。如果原句太长，要加以概括总结，一定要体现出原文中的关键词语。 【小题 3】试题分析：该题型的答题思路可以按总分（分总）来
41、回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后 再用一句话作定性式的总括。例如得知阿尔弗雷多闯祸后，没有被吓得六神无主，流泪求情，而是大方地自我介绍，笑容可掬地与卡尔先生握手、交谈。体现了妈妈遇事沉着冷静，大方从容。 考点：本题考查学生 “分析人物形象 ”的能力。 点评：现代文中出现的文学形象一般有人物、事物、景物等，文学形象的把握，对于正确理解作者的创作意图和思想倾向，有着举足轻重的衬托作用。文学形象是通过文学语言塑造出来的，描写的传神性、深刻的含蓄性、丰富的审美性，都是应该考虑的范畴，尤其要注意形象的比喻、象征、暗示等作用。
42、 【小题 4】试题分析：本题不要 求面面俱到，只要能就一种观点进行探究，即可根据观点是否明确，论述是否理，理由是否充分酌情给分。 考点：本题考查学生根据人物做法谈观点的能力。 点评：此题是一道开放题，针对这两个题目，仁者见仁智者见智，各自的观点定然不会相同，有赞同的这个的，也有喜欢那个的，但是无论哪种见解，都要围绕文章的内容说出相应的理由。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。 周美字之纯，灵州回乐人。少隶朔方军，以才武称。赵保吉陷灵州，美弃其族， 间 走归京师。天子召见，隶禁军。契丹犯边，真宗幸澶州，御敌城北门，美慷慨自陈， 愿假数骑 缚契丹将至阙下，帝壮之，常令宿卫。 天圣初，德明部落
43、寇平凉方渠，美以军侯戍边，与州将追战，破之于九井原、乌仑河，斩首甚众。累迁天武都虞侯。元昊反，陕西用兵，经略使夏竦荐其才，擢供备库使、延州兵马都监。夏人 既 破金明诸寨，美请于经略使范仲淹曰：“夏人新得志，其势必复来。 金明当边冲，我之蔽也，今不亟完，将遂失之。 ”仲淹因属美复城如故。数日，贼果来，其众数万 薄 金明，阵于延安城北三十里。美领众二千力战，抵暮，援兵不至。乃徙兵山北，多设疑兵。夏人望见，以为救至，即引去。既而复出艾蒿寨，遂至郭北平，夜斗不解。 美率众使人持一炬从间道上山，益张旗帜，四面大噪，贼惧走。获牛羊、骆驼、铠甲数千计，遂募兵筑万安城而还。敌复寇金明，美引兵由虞家堡并北山而下
44、，敌即引退。迁文思使，徙 知 保安军。 元昊大入，据承平寨。诸将会兵议攻讨，洛苑副使种世衡请 三日粮直捣敌穴。美曰： “彼知我来，必设伏待我。不如间道掩其不意。 ”世衡不听。美独以兵西出芙蓉谷，大破敌。世衡等果无功。 自陕西用兵，诸将多不利，美前后十余战，平族帐 二百，焚二十一，招种落内附者十一族，复城堡甚多。在军中所得禄赐，多分其麾下，有余，悉飨劳之。及死，家无余资。 注： 族帐：我国少数民族聚族而居所设的帐幕，也指部族。 【小题 1】下面句子中划线词解释正确的一项是（ ） (3分 ) A 间 走归京师间：中间 B德明部落 寇 平凉方渠，寇：占领 C其众数万 薄 金明薄：以 为簿，轻视 D夏
45、人望见，以为救至，即 引 去。引：退却 【小题 2】下面的句子中全都表现周美 “用兵谋略 ”的一组是（ ） (3分 ) 美以军侯戍边，与州将追战。 擢供备库使、延州兵马都监。 夏人望见，以为救至，即引去。 益张旗帜，四面大噪 遂募兵筑万安城。 美独 以兵西出芙蓉谷，大破敌。 A B C D 【小题 3】下列叙述不符合原文意思的一项是（ ） (3分 ) A周美在赵保吉反叛时，不顾家人，投奔朝廷，受到皇帝的赏识，经常让他在宫中护卫自己。 B德明部落反叛时，周美作战勇敢，消灭敌人众多，升迁作了天武都虞侯，并且受到经略使夏竦的举荐。 C元昊进攻大宋，周美为种世衡出主意，种世衡不听，结果周美打了胜仗，种
46、世衡却劳师而无功。 D周美对部下很好，所得赏赐多分给了部下，在他死的时候，家里没有多余的财物。 【小题 4】把下面句子翻译为现代汉语。（ 10分） （ 1）愿假数骑缚契丹将 至阙下，帝壮之，常令宿卫。 （ 5分） 译文 （ 2）金明当边冲，我之蔽也，今不亟完，将遂失之。（ 5分） 译文 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 A 【小题 3】 B 【小题 4】（ 1）我愿意借助（带领）几个骑兵把契丹将领俘虏送到皇帝面前，皇帝认为他很勇敢，常让他在宫中负责保卫工作。 （ 2）金明正处在边疆要道，是我们的屏障，现在不赶快修缮好，我们又将要失掉它。 【小题 1】试题分析： D.(A.间：从小路； B
47、.寇：侵犯； C.薄：接近。 ) 考点：本题考查学生 “理解常见文言实词在文中的含义 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：对于实词的理解，要注意联系原文相关内容，可用代入法，在理顺文章大意的时候就将这道实词题解决。每次遇到带点的实词，就将选项中的实词的含义代入，看是否通顺，这样以来，文章看完了，实词题也就解决了。 【小题 2】试题分析： A（ 作战勇敢； 担任职务； 战争结果。） 考点：本题考查学生 “筛选文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级。 点评：做本题首先要理解 “用兵谋略 ”的含义，然后能明确各个分句里说的到底是什么。这种题型一般都会设置一些障眼法，有的是周美的行为，却不能体现他的 “用兵谋略 ”，有的可能能体现 “用兵谋略 ”，却 是别人的行为。所以做这类题一定要细心。 【小题 3】试题分析： B.（在元昊反叛时受举荐。） 考点：本题考查归纳内容要点、分析概括作者在文中的观点态度的能
