1、2012-2013年云南省禄劝一中高二上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下面划线的成语，使用恰当的一项是（ ）（ 3分） A他的毕业设计终于完成了，但是大家对此评价并不高，认为实在是 差强人意 ，有很多需要修改的地方。 B此次，冯小刚把影片中最重要的角色给了古志鑫，其他人反而成了 举重若轻 的角色。 C由于这家企业管理松散，工人责任心不强，工作没有积极性，上班迟到早退现在已经 蔚然成风 。 D高三期间，适当记忆一些典型例题是十分必要的，这样，解题时就可以对号入座， 举一反三 ，从而迅速做出正确的判断。 答案： D 试题分析： A差强人意，大体还算让人满意。用在此处不合句意。 B
2、“举重若轻 ”一直某人人很有才干，能轻易完成艰巨的任务，用在此句中显然不妥，可以换成 “无足轻重 ”； C，蔚然成风，指好的事情已广泛流行，形成一种良好的风气。褒贬不当。四个选项的成语都为生活中常用的成语，平时学习应注意积累常用成语的意义与用法，关注成语的褒贬色彩与适用对象。 考点：正确使用词语 (包括熟语 )能力层级为表达应用。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）（ 3分） 今天的日子很短， 正在自己的脚下悄悄地流逝 _， _。_， _， _， _，经营好每一个今天就等于经营好昨天和明天。 今天的事应该今天完成，不能推到明天 脚踏实地，全身心地经营好今天，才会有一个个
3、实在的昨天 因此，面对今天，我们不要太多地怀念过去 接力棒交得好，才能走向辉煌的明天 如果总是站在今天望明天，结果明天也会悄悄地溜走 今天是昨天和明天的接力处 A B C D 答案： C 试题分析：做语句连贯题首先要整体理解句段的中心，本段谈的是 “经营好每一个今天就等于经营好昨天和明天 ”。 首先总论，然后论述今天与昨天的关系，再论述与明天的关系。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中，没有语病的一句是（ ）（ 3分） A这个垃圾处理厂原设计日处理垃圾 1000吨，现在，平均日处理垃圾达到了2300吨，早就处于超负荷运转了。 B领导班子是否廉明
4、，能否坚持以人为本的执政理念，是推动一个地方社会经济健康发展的前提。 C中华全国总工会 紧急拨款 100万元，用于对在黑龙江省鹤岗新兴煤矿爆炸事故中遇难矿工家属的慰问。 D在宣泰战斗中，我军歼灭国民党军两个团，生俘团长一名，缴获了大批枪支弹药和武器物资。 答案： C 试题分析： A缺宾语，应在 “处于超负荷运转 ”后加 “的状态 ”。 B搭配不当，两面对一面； D不合逻辑， “枪支弹药 ”和 “武器物资 ”不能并列。复习中可整理一部分成分残缺、搭配不当、不合逻辑的句子，以便此种类型的句子在试题中出现时一眼就能看出病因。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文章
5、，完成后面题目。 媒介文化：拼贴的娱乐盛宴 蒋原伦 很多时候，人们将媒介文化和通俗文化、消费文化、流行文化等概念交替使用，表达的也是差不多相同的含义，都是指当下的大众文化。但认真讲起来，背后的思想谱系是不一样的。 如消费文化，其理论背景来自于鲍德里亚的消费社会等一系列著述，它不仅仅是指文化产品同样是一种商品，供人们消费，更是指在消费文化语境中，人们不怎么关注产品的功能性使用价值，讲究的是产品的符号意义和符号价值。 媒介文化的思想谱系则是来自麦克卢汉的 “媒介即讯息 ”理论，强调的是电子媒体和各种新的媒介方式在不断重构当代文化 和我们的社会生活，即有什么样的媒介，就会产生什么样的文化。 由于媒介
6、文化和当下电子媒介技术的迅猛发展相关联，因此媒介文化和传统意义上的文化有很大的差别。传统文化，特别是近几百年来的印刷文化，是由相对严密的符号系统所构成的，文化越深奥、越博大精深，其符号系统也就越庞大越精密。符号系统之间还有分野，如哲学、宗教、历史、文学、艺术等。 媒介文化则不同，它是媒介技术的直接产物，一种新媒介技术的问世，意味着有新的文化出现。最直接的例证就是当今的功夫电影，影片中那高超的、令人眼花缭乱的武功，其实就是现代影像技术的产物。 或可说现代电子影像技术创造了中国功夫，电子影像技术发展到什么程度，武林高手出神入化的武功就达到什么高度，甚至笨拙的大熊猫也能被点化成超级武林大腕。 经典文
7、化、精英文化是一种规训文化，这是少数文化精英在历史长河中逐渐创造、加工、积累起来的，所以学习和读解经典文化需要一个漫长的学习阶段，同时也是一个被规训的过程。媒介文化是娱乐文化，偏于感性的文化，强调身体的快感。它依靠自身的吸引力来攫取市场，所以声色犬马的成分、感官的成分比较重。站在经典文化的立场上看，媒介文化是无深度的、拼贴的、缺少内涵的文化。 但是，媒介文 化倒并不排斥经典文化，总是摆出大包大揽的姿态，上下通吃，将经典文化、传统文化统统囊括在自己的范围之中。当然这也是所有后起文化的品性，它总是将此前的文化作为资源， “拿来主义 ”地为我所用，打造成新的混合产品，媒介文化就更是如此，媒介文化的评
8、判标准就是市场，就是收视率。媒介文化既然是拼贴型文化，那么什么都可拆卸下来，重新组合，杀虫剂或卫生洁具的广告，可以由高雅的古典乐来配音，这样一个过程中，也打破了精英和平民、高雅和通俗之间的界限。 媒介文化以电子媒介技术发展为基础，所以是 “他律 ”的文化，它不是建立在严密的符号系 统之上的，因此它不是特定的文化品种，也不是阿多诺所推崇的 “自律的文化 ”。媒介文化是一个开放系统，横跨着许多文化品种，横跨着许多生活领域，并向当代生活开放。即以影视媒介文化为例，以往专家和电影人所津津乐道的影视艺术只是其中的一小部分，影视媒介文化或大众文化所包括的内容要远比影视艺术的范围广泛得多。 这里说媒介文化是
9、向当代生活开放的，它不是一个封闭系统。与学院的、专业的美学体系或文化理论不同，它没有自己明确的理论边界，它倒是能将美学体系或已有的文化理论包含在自身之中，但是却无法从美学体系和文化理论得到自身的说明 ，因为它与市场需求和大众消费心理的联系更加紧密。因此，媒介文化更能从传统文化以外的领域得到说明。 （选自中国社会科学报） 【小题 1】下列关于 “媒介文化 ”的表述，不符合原文意思的一项是（ ） A媒介文化是一种利用电子媒体和新的媒介方式对当代文化和社会生活重新构建的文化。 B媒介文化是拼贴组合成的多种文化品种共同体，故对其学习和解读往往需要较长时间。 C媒介文化以电子媒介技术的发展为基础，横跨多
10、种文化品种，是一个开放的系统。 D媒介文化虽然兼容并包，但与经典文化相比，它是一种缺乏深度和内涵的文 化。 【小题 2】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ） A与产品的功能性使用价值相比，媒介文化更讲究产品的符号意义和符号价值。 B中国功夫电影中武林高手武功出神入化的境界的高低取决于电子影像技术发展的程度。 C对传统文化而言，其符号系统越庞大精密，越能反映出文化的博大精深。 D媒介文化可以随意拆卸，重新组合，它没有精英与平民、高雅与通俗的界限。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ） A伴随着新媒介技术的出现与发展，新的文化也将应运而生。 B媒介文化虽能包含美学体
11、系或文化理论，但其无法从这二者中找到自身的说明。 C不管是经典文化还是精英文化，它们的形成往往需要经历一个较长的历史阶段。 D消费文化与媒介文化虽同属大众文化，但后者对经典文化多 “拿来主义 ”地为我所用，形成新的混合产品，前者则无此特点。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 A 【小题 3】 D 【小题 1】 试题分析：媒介文化虽然是拼贴组合而成，但是其往往缺乏深度和内涵，对其解读并不需要较长时间。解答此类题时要逐项与原文比较，比较时一定要细致。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级 为理解 B。 【小题 2】 试题分析：该项所说的不是 “媒介文化 ”的特点，而是 “消费文化 ”的特点
12、。偷换概念。解答此类题时要回到原文，找到上下文的语境，仔细比较、分析。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：消费文化对经典文化并非持排斥态度，同样也会对其 “拿来主义 ”式地为我所用，只是媒介文化在这一层面上程度更深。解答此类题时要回到原文，找到词语出现的句子，然后结合上下文分析、判断。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文章，完成后面题目。（ 24分） 刘 文 典：世 上 已 无 真 狂 徒 徐 百 柯 2005年岁末，红学界颇不安宁，于是遥想当年，西南联大教授刘文典这样讲红楼梦 : 天已近晚，讲台上燃起烛
13、光。不久，刘文典身着长衫，缓步走上讲台，坐定。一位女生站在桌边用热水瓶为他斟茶。先生从容饮尽一盏茶后，霍然站起，有板有眼地念出开场白 :“宁 吃 仙 桃 一口，不 吃 烂 杏 满筐！仙桃只要一口就行了啊 我讲红楼梦嘛，凡是别人说过的，我都不讲；凡是我讲的，别人都没有说过！今天给你们讲四个字就够了。 ”于是他拿起笔，转身在旁边架着的小黑板上写 下 “蓼汀花溆 ”四个大字。 这次讲座原定在一间小教室开讲，后因听者甚众，改为大教室，还是容不下，只好改在联大教室区的广场上，学生席地而坐，对刘教授的高论洗耳恭听。 刘氏在西南联大开文选课，不拘常规，常常乘兴随意，别开生面。上课前，先由校役提一壶茶，外带一
14、根两尺来长的竹制旱烟袋，讲到得意处，就一边吸着旱烟，一边解说文章精义，下课铃响也不理会。有一次，他却只上了半小时的课，就忽然宣布说，今天提前下课，改在下星期三晚饭后七时半继续上课。原来，那天是阴历五月十五，他要在月光下讲月赋一篇。有学生追忆 :届时，在校 园里月光下摆下一圈座位，他老人家坐在中间，当着一轮皓月大讲其月赋， “俨如世说新语中的魏晋人物 ”。 刘文典讲课时，同样是守旧派人物的吴宓也会前去听讲，而且总是坐在最后一排。刘教授闭目讲课，每讲到得意处，便抬头张目向后排望，然后问道 :“雨僧（吴宓的字）兄以为如何？ ”每当这时，吴教授照例起立，恭恭敬敬地一面点头一面回答 :“高见甚是，高见甚
15、是。 ”两位名教授一问一答之状，惹得全场为之暗笑。 一日，日机空袭，警报响起，联大的教授和学生四下散开躲避。刘文典跑到中途，忽然想起他 “十二万分 ”佩服的陈寅恪身体羸弱且目力 衰竭，于是便率几个学生折回来搀扶着陈往城外跑去。他强撑着不让学生扶他，大声叫嚷着 :“保存国粹要紧！保存国粹要紧！ ”让学生们搀着陈先走。这时，只见他平素藐视的新文学作家沈从文也在人流中，便顾不得自己气喘如牛，转身呵斥道 :“你跑什么跑？我刘某人是在替庄子跑，我要死了，就没人讲庄子了！你替谁跑？ ” 刘文典多年潜心研究庄子，出版了十卷本庄子补正，陈寅恪为之作序，推崇备至。曾有人向刘氏问起古今治庄子者的得失，他大发感慨，
16、口出狂言道 :“在中国真正懂得庄子的，只有两个人。一个是庄周，还有一个就是刘某人。 ”狂则 狂矣，当下不少见，但其背后那股子傲骨嶙峋的气度，却是今人学不来的。 1928年，蒋介石掌握大权不久，想提高自己的声望，曾多次表示要到刘文典主持校务的安徽大学去视察，但刘拒绝其到校 “训话 ”。后来，蒋虽如愿以偿，可是在他视察时，校园到处冷冷清清，并没有他所希望的那种隆重而热烈的欢迎场面。一切皆因为刘文典冷冷掷出的一句话 :“大学不是衙门。 ” 后来安徽发生学潮，蒋介石召见刘文典。之前刘氏曾有豪言 :“我刘叔雅（ “叔雅 ”为刘文典的字）并非贩夫走卒，即是高官也不应对我呼之而来，挥手而去。蒋介石一介武夫耳
17、，其奈我何！ ”见面 时，刘称蒋为 “先生 ”而不称 “主席 ”，蒋很是不满。进而两人冲突升级，刘文典指着蒋介石说 :“你就是军阀！ ”蒋介石则以“治学不严 ”为由，将刘当场羁押，说要枪毙。后来多亏蔡元培等人说情，关了一个月才获释。 后人赞曰 :“好个刘文典，名士风流，还是狷介狂人？我不知道，我能知道的是，今天，这样的知识分子已无处寻觅，所谓 风流总被雨打风吹去 。 ” （本文选自徐百柯民国那些人） 【小题 1】下列对传记有关内容的分析和概括， 不恰当 的两项是（ 5分） A本文通过对刘文典在西南联大、安徽大学等校任教时生活片段的记述，夹叙夹议，综 合运用了语言描写和动作描写等手法，勾勒出一个
18、具有独特个性的学者形象。 B在一次躲避日机空袭的过程中，刘文典呵斥亦在人流之中的作家沈从文，是因为他一向看不起搞新文学创作的人。 C刘文典在西南联大易时易地给学生讲授月赋，将学生带进人生与自然交融的境界，这番别出心裁之举，体现出他个性中的 “魏晋风度 ”。 D安徽发生学潮，蒋介石召见刘文典，见面时因刘称蒋为 “先生 ”而不称 “主席 ”，蒋介石很是不满。进而两人冲突升级，蒋将其当场羁押。 E文末引用辛弃疾 “风流总被雨打风吹去 ”一句，表明了作者对这位拥有大学 问、真性情的学者的追怀与赞慕之情，以及对当今社会缺乏像刘文典这样的学者的叹惋。 【小题 2】刘文典作为一位 “真狂徒 ”，他的 “狂
19、”在文中主要体现为哪些方面？试简要说明。（ 6分） 【小题 3】刘文典在学界享有 “活庄子 ”的美誉，根据传记内容，分析他被称作“活庄子 ”的原因。（ 6分） 【小题 4】怎样理解刘文典说的 “大学不是衙门 ” 结合个人理解，谈谈你心目中理想的大学应该具有怎样的品质？（ 7分） 答案： 【小题 1】 B A （ B得 3分， A得 2分， C得 1分。） 【小题 2】 授课不拘常规、乘兴随意。如讲课得意处，边吸旱烟，边解说文章精义，下课铃响也不理会；如易时易地，专门在月下讲月赋、课上提问吴宓等。（ 2分） 做学问自视甚高。如认为自己对红楼梦的理解是 “仙桃一口 ”；认为天下懂庄子的除了庄子本人
20、外只有自己；跑警报时自己是在替庄子跑，自己死了就无人懂庄子等。（ 2分） 面对强权有傲骨。如主持安徽大学校务期间拒绝蒋介石前去 “训话 ”；学潮事件后与蒋介石发生冲突等。（ 2分）（概括、例解各 1分） 【小题 3】 多年潜心研究庄子，出版了十卷本庄子补正，陈寅恪为之作序，推崇备至； 与人谈论古今治庄子者得失，认为天下懂庄子者，除庄子本人只有自己； 为人不拘常规、乘兴随意、有名士气度；狷介狂放、傲骨嶙峋，大有庄子之风。（注意：第 3点必须回答 ,3分， 1、 2点各 1分，答全 6分） 【小题 4】大学是做学问的文化殿堂，是知识精英谈经论道的地方，是教师们教书育人、塑造灵魂的地方。大学不应为政
21、治权力服务，不应成为车马喧嚣、迎来送往之地。（ 3分）这句话有力地表明了旧时中国知识分子在权势面前，勇敢地捍卫学校的独立和知识分子的尊严，捍卫这所神圣殿堂的纯净的伟大精神。（ 3分）理想中大学的品质：从学术独立、治学 氛围、教师的个性和才华等方面谈均可，只要言之成理即可得分。（ 2分）（注意：第一问 6分，其中阐释句意 3分，答出内涵 3分；第二问理想中大学的品质 2分，表述不当、条理不清者酌情扣分。） 【小题 1】 试题分析： A项写作手法表述错误，文中没有夹叙夹议。 B项涉及的原文为 “他平素藐视的新文学作家沈从文 ”，这并不代表 “他一向看不起搞新文学创作的人 ”，本项属于无中生有； C
22、，项月赋体现的是刘文典讲课不拘常规，常常乘兴随意，别开生面。解答此类题一定要在整体理解的基础上，到原文中找到关键句子，然后细细揣摩蕴含在其中的情感。 考 点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：抓住第 4段开头 “刘氏在西南联大开文选课，不拘常规，常常乘兴随意，别开生面 ”，第 7段 “曾有人向刘氏问起古今治庄子者的得失，他大发感慨，口出狂言道 :“在中国真正懂得庄子的，只有两个人。一个是庄周，还有一个就是刘某人 ”，第 8 段 “1928年，蒋介石掌握大权不久，想提高自己的声望，曾多次表示要到刘文典主持校务的安徽大学去视察，但刘拒绝其到校 话 这些关
23、键句子加以揣摩品味即可。解答类似题目，一定在整体理解的基础上，再结合原文关键句加 以揣摩。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：本题主要考查概括中心意思。阅读区间是第 7段，根据这一段的内容，围绕原因二字，分条概括即可。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：本题为探究题。解答第一问时要紧扣文本内容，应先阐述句子内涵，然后分析对传主的作用。解答第二问时既不能游离文本还要适当联系现实，要有理有据，不能偏激。 考点：从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究 F。 阅读下
24、面的文字，完成后面题目。（ 24分） 傻牛然 牛然是我们初中时的同学，他的脸上永远挂着谦和的笑。他长着一个大脑袋，一双大耳朵，穿着一双他老爸扔掉的大头鞋。平日上学，背一只他姥姥去菜市时，买菜用的大提兜兜。牛然的样子笨笨的，傻傻的。我们都说牛然有点傻。 “牛然，擦黑板去 !”牛然听到我们的叫声，便会把黑板擦得一尘不染。不知道擦黑板，根本不必那么使劲，让自己一头一脸都是粉笔末。 “牛然，明天替我做值日。 ”次日早上，牛然便连玻璃也给擦了，连楼道也给拖了。不知道，那只是属于一般意义上的值日，只要扫扫地就行。他卖了 力气，还被我们骂得要死。 偶有时候，我们会心血来潮，想法气气老师，把老师教课用的书本里
25、夹个小虫子，或在她的座位上画个小乌龟。老师发现，总会气鼓鼓地站在我们面前，把锐利的目光扫向我们，然后大声发问： “谁搞的 ”全班举手，异口同声： “牛然 !”然后哄堂大笑。 牛然也笑着，像是为我们担负着。老师自然不信： “牛然你说，是谁干的 你说谁，肯定就是谁 !”老师望着牛然，满眼鼓励的目光。 牛然站起身，目光同样扫视大家。这时他说谁都行，说谁就是谁，不必太认真。平日班上，整他耍他，拿他开心的人多了。可他没有找出谁： “不知道。 ”牛 然老实地向老师回答。 我们就知道牛然肯定会是这样回答，他肯定就会这么老实，这么蠢笨。牛然不会错怪任何人。不会抱怨任何人： “牛然，你怎么这个脾气，将来是要吃亏
26、的 !”老师对牛然愤愤。 一次下大雨，好大，好大的，学校前面的路全被淹没了，白茫茫一片。老师说，谁在前边带路 我们把牛然推在了前头。他几次摔在沟里，一身泥水，却微笑着，把我们一直带回家。一次班上野炊，要从家里带各种用具。老师分配了我们谁该带什么，是锅，是碗，是米，是面 下课了，大家蜂拥到牛然的面前，再把任务一一分配给他。 第二天，牛然背着锅和碗，米和面， 油和醋 把他们家的东西都背来了。东西压在他的身上，似小山一样。牛然一头一脸汗水。老师惊得瞪大了眼睛，接着巡视我们，我们全都两手空空。牛然的样子，第一次让我们感到惭愧。 中学快毕业时，我们又长大了一些，多少懂得了一点人世问的道理。一次选班长，大
27、家不知为什么，举手选的竟然都是牛然，特别的一致。老师看着我们齐刷刷的手臂，眼里含了泪花。我们也被自己所感动。我们知道，牛然不是班上学习最好的，牛然更不是班上最聪明的。甚至牛然什么也不能胜任。他是班里最笨，学习最差，做人最傻的。但我们却诚恳地愿意选他。 老师说，今后你们 谁愿意帮助牛然做事 大家的手又都齐刷刷地举起来，我们都愿意帮助牛然。牛然是个班长，但班长的事，却由我们去做。 多少年过去，我们还时常想起牛然。想他的微笑，想他背着一身的锅碗瓢勺，想我们为什么要选他当班长。 其实，无论是在什么工作岗位上，有时我们反而爱选牛然这样的人做我们的上司。聪明的人，有能力的人，出类拔萃的人，我们的身边并不缺
28、，甚至有的是。可我们不是担心，就是害怕，并不完全信任他们。在我们的生活里，都曾出现过与牛然相似的人。在许多领域里，我们面对某个关键人选时，有意无意中，我们会寻找像牛然这样的人去担当。 至少我们希望能从某个人的身上，看到与牛然相似的影子。我们喜欢牛然。 我们自然不是看中牛然有点傻，而是他的善良，和从他身上，让我们一再品味到的对生活的那种真诚与待人的厚道。无独有偶，在世界许多显赫的行业，重要的领域里，大名鼎鼎的董事长，总经理，掌管大印的人物，不一定都是出类拔萃的，不少人反而更像我们的傻牛然。 为此，很多人大为惊奇，深感疑惑。总是发问，这样的人，怎么能够当家掌权 甚至背后要去悄悄地了解他的阅历，问他
29、曾经几何，做过何等的伟业。其实不必问了，因为人们从小到大，都会喜欢像牛然这样的人。不必担心，牛然 的事，大家都会帮着去做。 【小题 1】下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 (5分 ) A牛然 “穿着一双他老爸扔掉的大头鞋。平日上学，背一只他姥姥去菜市时，买菜用的大提兜兜 ”说明牛然家境贫寒 B “牛然，你怎么这个脾气，将来是要吃亏的 !”老师对牛然愤愤然是因为，老师认为牛然明明知道，却故意包庇做坏事的学生，一味怕得罪人，这样的老好人将来会吃亏的。 C牛然什么也不能胜任，而我们却齐刷刷举手选他当班长。是因为我们大家都觉得愧对牛然。 D文章作者反复提到 “牛然的微笑 ”，是通过神态描写
30、表现牛然是 个 不计得失的真诚的人。 E “在许多领域里，我们面对某个关键人选时，有意无意中，我们会寻找像牛然这样的人去担当。 ”这说明人都有嫉妒心，更愿意选比自己差的人去担当重任。 【小题 2】小说中的牛然是一个什么样的形象 请简要分析。 (6分 ) 【小题 3】从结构上看，作者运用了什么手法表现牛然这个人物形象的 这样写有什么好处 （ 6分） 【小题 4】这篇小说以 “傻牛然 ”为题，赞美了牛然这样的傻人，有人认为小说主题深刻，包含了生活的辩证法；有人认为，小说主题虚假、平庸，不利于弘扬正气。请选择一个方面，联系实际，陈述你的观点 并作分析。 (7分 ) 答案： 【小题 1】 DB（ D3
31、 分 B2 分 C1分）（共 5分） 【小题 2】牛然是一个敦厚善良、俭朴诚实、乐于助人、不计得失、能力平常的人。（ 5分，除了概括还得分析，任意概括出三点加分析就可以） 【小题 3】 从结构上看，作者采用了先抑后扬的表现手法，先通过具体事件写牛然的傻，同学们对他的捉弄，老师的责怪，最后再写大家对他的认可和拥戴。 这样写使人物前后境遇形成鲜明的反差，给人以深刻印象；情节上，造成跌宕，更引人人胜，发人深思。（手法 1分，其它每一点 2分，共 7分） 【小题 4】观点一：牛然貌似很傻，其 实忠厚善良，在他身上体现着一种大智慧。这种人虽然表面看并不出众，但他们吃苦在先，不计得失，勇于担当的品质和胸怀
32、本身就是一种素质优秀的体现，他们的责任心和吃苦精神更是成就大事的人所必备的。观点二：牛然就是生活中常见的老好人，他的忍辱负重并不会使蓄意捉弄他的人觉醒惭愧，他的吃苦精神也不能弥补实际能力的欠缺，生活中这类人也不应该得到重用；如果得到重用，也无助于团队的进步。（ 8 分，观点表达简明概括 3分，理由阐述充分清晰 3分，能联系实际 2分，言之有理即可） 【小题 1】 试题分析： A文中没有依据， B不全面， C不仅是惭愧 ，更重要的是牛然赢得了大家的尊重。 E主观绝对。解答此类题一定要在整体理解的基础上，到原文中找到关键句子，然后细细揣摩蕴含在其中的情感。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层
33、级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：解答此题要考虑人物身份、年龄、主要性格特点，然后结合文本内容加以概括。答题时要规范：先概括特点，然后结合原文事例简析。简析时要扣住文本的主要内容，答题时要分条作答，而且要尽量多答。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：根据小说内 容不难答出先抑后扬这种表现手法。分析作用时要从对塑造人物、情节发展等角度考虑。组织答案：时要先点明手法，再分析概括特点与作用。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：本题为个性化理解型题目，允许仁者
34、见仁，智者见智。认为主题是赞美可以，认为主题虚假也有一定的道理。但选择进还要考虑文章本身的价值倾向，最好选择赞美，然后紧扣文本进行分析。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题目。（ 19分） 薛万均，本 趸腿耍 筢憔 紫萄簟甘佬郏 笠的 每 兀 u万均与弟万彻因客幽州，以材武为罗艺所厚善。与艺归款，高祖授万均上柱国、永安郡公。 建德帅众十万寇范阳，艺迎拒之。万均曰： “众寡不敌，宜以计胜。 ”即教艺羸兵阻水以诱之，万均自以精骑百匿城左。建德师度水，邀半度击之，大败其众。明年，建德以二十万骑来攻，兵已 缘 堞，万均与万彻率死士百
35、人出地道，掩击其背，众惊溃去。 柴绍之讨梁师都也，以万均为副，万彻亦从。距朔方数十里，突厥兵骤至，王师却，万均兄弟横击之，斩其骁将，虏阵欢，乘之，俘杀相 藉 。突厥走，遂围师都 。诸将以城险未可下，万均曰： “城中气死，鼓不能声，破亡兆也 。 ”既而贼果斩师都降。俄从李靖讨吐谷浑。军次青海，万均、万彻各以百骑行前， 卒 与虏遇，万均单骑驰突，无敢当者。还语诸将曰： “贼易与。 ”复驰进击，斩数千级，勇盖三军。追奔至积石山，大风折旗，万均曰： “虏且来！ ”乃勒兵。俄而虏至，万均直前斩其将，众遂溃，追至图伦碛乃还，与靖会青海。副侯君集击高昌，曲智盛坚守未下，万均麾军进，智盛惧，乃降。进潞国公。
36、会有诉万均与高昌女子乱，太宗欲穷治。魏徵曰： “君使臣以礼，若所诉实，罪且轻，虚则所失重矣。 ”诏勿治。后帝幸芙 蓉园，坐清宫不谨下狱，忧愤卒。帝惊悼，为举哀，诏陪葬昭陵。后尝赐群臣貘皮，及万彻而误呼万均，怆然曰：“万均朕勋旧，忽口其名，岂死者有知， 冀 此赐乎？ ”因命取焚之，举坐感叹。 （选自新唐书） 【小题 1】对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）（ 3分） A建德以二十万骑来攻，兵已 缘 堞缘：向上爬 ,攀援 B各以百骑行前， 卒 与虏遇 卒：通 “猝 ”，猝然，突然 C乘之，俘杀相 藉 藉：抚慰 D岂死者有知， 冀 此赐乎冀：希望 【小题 2】以下各组句子中，全都直接表明
37、薛万均作战勇猛的一项是（ ）（ 3分） 邀半度击之，大败其众 万均兄弟横击之 既而贼果斩师都降 万均单骑驰突 万均直前斩其将 万均麾军进，智盛惧，乃降 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概述，不正确的一项是（ ）（ 3分） A薛万均本是敦煌人，而且是隋朝官员的后代，但后来他同弟弟跟罗艺一起归顺了唐朝，并和罗艺迎击过窦建德入侵范阳的十万军队。 B柴绍出讨梁师都时 ,命薛万均为副帅 ,万彻也随同出征。离朔方数十里地时 ,突厥兵马突然而至 ,唐军退却 ,在这种不利的情况下，薛氏兄弟却扭转了战局。 C随同李靖抵达青海征讨吐谷浑时，薛万均所向披靡，还鼓励诸将说贼寇是容易对付的，并第二
38、次驰马杀回敌阵，斩杀敌兵几千人，勇冠三军。 D有人控告薛万均 ,虽经魏征劝说，太宗没有追究他，但已心存怨怒，以致后来为一点小事，把他囚禁。薛万均忧愤而亡后，太宗却又非常悲痛。 【小题 4】把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） (1)万均与弟万彻因客幽州，以材武为罗艺所厚善。（ 5分） (2)城中气死，鼓不能声，破亡兆也。（ 5分） 答案： 【小题 1】 【小题 2】 【小题 3】 D 【小题 4】（ 1）万均与弟弟万彻于是客居幽州，凭借才能勇武被罗艺厚遇善待。(因、客、善各 1 分，被动句式 1 分，文意通顺 1 分 ) （ 2）城中气氛死寂，击鼓不能成声调，这是破败灭亡的征兆啊。
39、(鼓 1 分，声 1 分，兆 1 分，判断句式 1 分，文意通顺 1 分 ) 【小题 1】 试题分析：藉，衬垫。这里指俘虏和杀死的敌兵多而杂乱，重重叠叠。解答类似题目一定要用代入法，即回到语境中看一下上下文是否连贯。如果不够通顺，就意味着可能有问题。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： 都不是 “直接 ”表明。审题时一定要审清楚题干中的要求。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析： “心存怨怒，以致 ”在原文中没有体现，属乱加因果。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。 考点：评价文章的
40、思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：第一句注意 “因、客、善 ”的解释， “因 ”解释为 “于是 ”， “客 ”要体现名词作状语， “善 ”为形容词活用作动词，善待，另外句式要体现被动句式；第二句注意 “鼓 、声 、兆 ”的解释， “鼓 ”为名词用作动词，击鼓， “声 ”为声调，名词，“兆 ”解释为 “征兆 ”，另外句式要体现判断句式 。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循 “信、达、雅 ”的三字原则，运用 “留、删、替、补、调 ”的五字方法进行翻译。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解
41、 B。 参考译文： 薛万均本是敦煌人 ,后来移居京兆府咸阳县。父亲薛世雄 ,大业末年任涿郡太守 ,薛万均与他弟弟万彻于是客居幽州 ,凭借才能勇武被罗艺厚遇善待。 (后 )与罗艺一同归顺款服唐朝 ,高祖授予 薛万均上柱国、封为永安郡公的官爵。 窦建德率领十万军队入侵范阳 ,罗艺迎出抵抗他。薛万均说 :“(敌我军队 )众寡不对等，应当用计谋取胜。 ”就教罗艺用羸弱兵卒在水边阻击来诱惑敌人 ,薛万均自己率领一百名精锐骑兵藏匿城左。建德军队渡河 ,薛万均趁他们渡过一半时阻击他们 ,大败他的军队。第二年 ,建德率二十万骑兵前来进攻 ,贼兵已经爬上城墙 ,薛万均与万彻率领敢死勇士百人钻出地道 ,乘敌不备攻
42、打他们的背后 ,敌军惊慌溃败离开。柴绍征讨梁师都时 ,任命薛万均为副帅 ,万彻也随同出征。距离朔方数十里地时 ,突厥军队突然而至 ,唐朝军队退却 ,薛万 均兄弟纵横击杀 ,斩其骁将 ,虏阵大乱 ,乘势进攻 ,俘获及杀伤甚多。突厥军败逃 ,唐朝军队就围困住师都。诸将都认为城池险要不能攻下 ,薛万均说 :“城中气氛死寂 ,击鼓不能成声 ,这是破败灭亡的征兆。 ”不久贼人果然斩杀师都后归降。不久跟随李靖征讨吐谷浑。军队停驻在青海 ,薛万均、薛万彻各率百名骑兵行走在前 ,猝然与虏寇相遇 ,薛万均单枪匹马奔驰突击 ,没有敢于阻挡的。回到阵营后对诸将说 :“贼寇容易对付。 ”再次骑马前进攻击 ,斩首数千级
43、 ,勇冠三军。追击虏寇飞奔到积石山时 ,大风吹折军旗 ,薛万均说 :“虏寇将要来了 !”于是整兵布阵，不久虏寇 果然到来 ,薛万均径直冲上前斩杀了他们的将领 ,敌人的军队就溃败了 ,薛万均追击到图伦碛 (q)才回师 ,与李靖在青海会师。作为侯君集的副帅攻打高昌 ,曲智盛坚固防守，城池不能攻下 ,薛万均指挥军队进击 ,智盛恐惧 ,就投降了。被进封为潞国公。 适逢有人控告薛万均与高昌女子关系不正当 ,太宗想要彻底查办。魏征说 :“君主应以礼节对待大臣 ,如所控告的是实情 ,罪行尚且是轻的 ,如不是实情 ,那么损失就惨重了。 ”下诏不再查办。后来太宗临幸芙蓉园 ,薛万均因为清理行宫不谨慎 (致有闲杂
44、人等 )被捕入狱 ,忧愁愤懑而死。太宗惊愕悲痛 ,为他哀悼 ,下诏 陪葬于 (皇家 )昭陵。后来曾经赏赐群臣貘皮 ,到薛万彻时错叫成薛万均 ,(于是 )伤感地说 :“薛万均是我的元勋旧臣 ,忽然口呼他的名字 ,难道是死者有知 ,希望 (得到 )这个赏赐吗 ”于是命人取过貘皮焚烧 ,满座的人都伤感叹息。 诗歌鉴赏 阅读下面这首唐诗，完成后面题目。（ 8分） 途中见杏花 （唐）吴融 一枝红艳出墙头， 墙外行人正独愁。长得看来犹有恨， 可堪逢处更难留。 林空色暝莺先到，春浅香寒蝶未游。更忆帝乡千万树 ，澹烟笼日暗神州。 【注】 帝乡，此指长安。长安多杏树。 【小题 1】请说明这首诗的首联有怎样的表达
45、特色。（ 4分） 【小题 2】这首诗中流露出诗人的哪些情感？请简要分析。（ 4分） 答案： 【小题 1】首联运用了反衬的艺术手法（或：以乐景衬哀情）。早春时节，一枝俏丽鲜艳的杏花伸出墙头，昭示着春天的生气，可是作者面对这美好的景象，却感到忧愁、苦涩。（如果考生回答触景生情且言之成理，也可酌情给分。） 【小题 2】 惜春之情。杏花开放了，带来春天的消息，却无蜂蝶采赏，只能自开自落；自己行色匆匆，更无法等到花朵开尽。 流离之苦（或：身世之叹）。诗人飘零在外，纵逢赏心悦目之景也难停留；杏花独自盛开于早春，无蝶欣赏，正是诗人孤独寂 寞的写照。 故国之思。诗人由眼前鲜艳的杏花联想到当年在京城看到的千万树
46、杏花盛开的绚丽景象，这幅长安杏花图代表着作者深情怀念着的长安生活，与今日的流离在外形成对比，说明诗人虽然落魄飘零，却依然心系朝廷，点出了自己的愁怀所在。（三点任意答出两点即可给 4分，但每点必须附带分析。具体到每点，答出情感给 1分，分析给 1分） 【小题 1】 试题分析：本题考查对艺术手法的理解。答题时应先明确手法，然后结合句子简要分析。尽管本问是分析首联的表达特色，在具体解答时不要离开全诗，只有在把握全诗的前提下才能理解出以乐景写哀情这一手 法。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：答题时抓住诗中 “墙外行人正独愁 ”“可堪逢处更难留
47、 ”“更忆帝乡千万树 ”这三句揣摩品味，然后结合起来诗句分条概括即可。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 仔细观察下面的图，完成后面的题目。（ 6分） 上图中有一个问号和一个感叹号，请写一句或几句话，表达它们所表示的意思，并在句中用上这两个标点符号。（ 3分） 这幅漫画揭示的道理常常被人忽视，或者常常让人感到难以理解，不可思议。请根据你的理解，写出这个道理。（ 3分） 答案：（ 1）他那么小的靶心都能一箭射中，我这么大的靶心却屡射不中，为什么呢？这也太不可思议了吧！（ 2）有时候，目标看上去越难达到，反而越会使人全力以赴，最终达到目标；相反，目标看上去越容易达到，就越有可能令人掉以轻心，反而无法达到。（满分答案：既要符合画意，也要符合题干要“常常被人忽视，或者说常常让人感到难以理解，不可思议 ”的要求。） 试题分析：本题为压缩语段中的图文转述题。解答时要先简述构图要素， 然后揭示寓意，句子表述要条理，短短的句子中不能有病句，语言尽量简洁。 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。 仿照下面划线的句子句的句式，写两个句式相同的句子。（ 5分） 如果没有理想，人生就像 一只无舵的航船，飘飘荡荡，没有方向。 如要没有理想，人生就像 。 如果没有理想，人生就像 。 答案：示例一：如果没有理想，一只
