1、2013-2014学年浙江省台州市高二第二学期期末调研考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各项中加点字的注音全部正确的一项是 A 背 囊（ bi）雪 橇 （ qio）戏 谑 （ n）大腹 便便 （ pin） B腼 腆 （ tin）一 瞥 （ pi） 拙 劣（ zhu）乌烟 瘴 气（ zhng） C踯 躅 （ zh） 绛 红（ jing） 嘀 咕（ d）跌 宕 起伏（ dng） D 诋 毁（ d）龌 龊 （ cu） 圈 养（ jun）千刀万 剐 （ gu） 答案： C 试题分析：本题考查普通话字音。我们应该注重平时积累，并注意分辨方言与普通话读音有别的汉字。 A项 “n”应为 “xu”。
2、B项 “zhu”应为 “zhu”， D项“cu”应为 “chu” 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列各句中，没有错别字的一项是 A墙上的斑点以第一人称叙述了 “我 ”看见壁炉里火红的炭块而思绪连篇，并把注意力转移到墙上的一个斑点所引起的种种联想。 B德国兵来到一个布满石灰石、长满绿苔藓的地方，附近只有几棵干枯的松树，前面就是悬崖。一只母鸡正在洒满松枝的地上 觅食，德国人急忙去追鸡，兔子乘机遛走了。 C我用一面放大镜检查磨损的书脊和封面，排除了伪造的可能性。我发现每隔两千页有一帧小插画，我用一本有字母索引的记事簿把它们临摩下来。 D车厢外面的香蕉林里笼罩着一片神秘的
3、静谧，树阴下显得十分洁净。然而，凝滞在车厢里的空气却发出一股没有硝过的臭皮子味。 答案： D 试题分析：本题考查同音词、近音词、形近字的书写和用法，应在平时注意这些词语的区别。 A项 “连篇 ”应为 “联翩 ”或 “连翩 ”， B项 “遛 ”应为 “溜 ”， C项 “摩 ”应为 “摹 ”。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列各句中，加点的词语运用错误的一项是 A大炮在中甲板里滚来滚去，炮舱船梁下面 摇曳 着的船灯，给这景象加上了令人晕眩的、晃动的光和影。 B有关部门整顿房地产市场，那些 八字还没一撇 就热热闹闹售房的开发商，终于尝到了自己酿造的苦酒。 C山羊兹拉特
4、让我们看到的是一个感情不断积累和升华的过程，在困境中，人与羊的 相濡以沫 ，终于使他们的感情达到了一个新的高度。 D与核裂变发现失之交臂的费米 踌躇满志 ，带领一批科学家在美国芝加哥大学的一个室内网球场建起了世界上第一座反应堆 芝加哥一号。 答案： D 试题分析：本题选择词语使用错误的项，试题难度略小。 “踌躇满志 ”的意思是对自己的现状或取得的成就非常得意，显然不符合这个语境 。 C项为易错项。相濡以沫：濡：沾湿；沫：唾沫。泉水干了，鱼吐沫互相润湿。比喻一同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助。这里符合语境。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句没有语病的一项是
5、 A雨果这个充满悲观主义色彩的回答，竟有意无意地成了法国 20世纪 40年代存在主义思潮的先声之一。 B伯尔在他的小说里表现小人物的苦恼和彷徨，揭露了战后西德社会的种种不正常、不公正，批判了复辟军国主义的思潮。 C小说人物的多样性只关系到反映生活的广度，而忠实地反映生活，还要解决一个深度的问题，这就要求作家更进一步把握人物的复杂性是非常必要的。 D经过一系列的磨难，阿隆不光对兹拉特充满了深厚的情感，他的家人也对兹拉特非常感激，让它像家庭成员一样享受餐后的天伦之乐。 答案： A 试题分析： B成分残缺，在 “不公正 ”后加上宾语中心词 “的现象 ”： C句式杂糅， “这就要求作家更进一步把握人物
6、的复杂性 ”和 “作家更进一步把握人物的复杂性是非常必要的 ”杂糅。 D语序不当，后分句的主语是 “家人 ”， “不光 ”应放在 “阿隆 ”之前，以避免主语重复。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E 下列说法正确的一项是 A前苏联作家高尔基的代表作有长篇小说母亲，自传体三部曲童年在人间我的大学，丹柯是他的早期作品，文中同时呈现出了浪漫主义与现实主义两种迥异的风格。 B牲畜林描写了一个传奇的故事，小说结构的要点是 “牲畜林 ”，而朱阿回村找牛等一系列情 节则将其丰富为一个完整的结构，小说的情节本来十分紧张，但作者却多次使用 “延迟法 ”给情节的进展设置障碍。 C美国作家艾萨克 什维斯
7、辛格的作品山羊兹拉特主要描写了人与动物之间超越人畜界限的情感，热烈奔放。因为作者认为在情感的处理上，一定要带着强烈的心绪去写，否则就不能拨动读者的心弦。 D小说中的真实是一种想象和虚构的真实，是一种艺术的真实，这种真实固然和生活的真实有关，但绝不等于生活的真实，阿根廷小说大师马尔克斯的沙之书就是一个典型的例子。 答案： B 试题分析：这是浙江高中语文选修的教材外 国小说欣赏内容及小说常识考查。 A丹柯是高尔基早期浪漫主义的代表作。 C “热烈奔放 ”错误，这是一篇比较 “淡 ”的小说； “节制胜于放纵 ”，作者适当地节制自己的情感，更能打动人。 D沙之书的作者是博尔赫斯。 考点：名家名作常识，
8、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 现代文阅读 阅读下面文章，完成后面题目。（ 13分） 当玫瑰开花的时候 智利 佩德罗 普拉多 老园丁培育出了许多许多品种优良的玫瑰花。他像蜜蜂似地把花粉从这朵花送到那朵花去。在各个不同种类的玫瑰花中进行人工授粉。就这样，他培育出了很多新品种。这些新品种成了他心爱的宝贝，也引起了那些不肯像蜜蜂那样辛勤劳动的人的妒羡。他从来没有摘过一朵花送人。因为这一点，他落得了一个自私、讨人厌的名声。有一位美貌的夫人曾来拜访过他。当这位夫人离开的时候，同样也是两手空空没有带走一朵花，只是嘴里重复嘟囔着园丁对她说的话。从那时起，人们除了说他自私、讨人厌
9、之外，又把他看成了疯子，谁也不再去理睬他了。 “夫人，您真美呀 !”园 丁对那位美貌的夫人说， “我真乐意把我花园里的花全部都奉献给您呀 !但是，尽管我年岁已这么大了，我依旧不知道怎样采摘，才能算是一朵完整而有生命的玫瑰花。您在笑我吧？哦 !您不要笑话我，我请求您不要笑话我。 ” 老园丁把这位漂亮的夫人带到了玫瑰花园里，那里盛开着一种奇妙的玫瑰花，艳红的花朵，好像是一颗鲜红的心被抛弃在蒺藜之中。 “夫人，您看， ”园丁一边用他那熟练的布满老茧的手抚摸着花朵，一边说， “我一直观察着玫瑰开花的全部过程。 那些红色的花瓣从花萼里长出来，仿佛是一堆小小的篝火喷吐出的红彤彤的火苗。难道把火苗从篝火中
10、取出来还能继续保持着它那熊熊燃烧的火焰吗？ 花萼细嫩，慢慢地从长长的花茎上长了出来，而花朵则出落在花枝上。谁也无法确切地把它们截然分开。长到何时为止算是花萼，又从何时开始算作花朵？我还观察到当玫瑰树根往下伸展开来的时候，枝干就慢慢地变成白色，而它的根因地下渗出的水的作用，又同泥土紧紧地结合起来了。 “如果我连一朵玫瑰花该从那儿开始算起都不知道，那我怎么能把它摘下来送给他人？要是硬行把它摘下来赠送给别人，那么，夫人，您知道吗？一种断残的东西其生命是十分短暂的。 “每年到了十月，那含苞待放的玫瑰花蕾绽开了。我竭力 想知道玫瑰是从什么地方开始开花的。我从来也不敢说： 我的玫瑰树开花了。 而我总是这样
11、欢呼着：大地开花了，妙极啦 !在年轻的时候，我很有钱，身体壮实，人长得漂亮，而且心地善良，为人忠厚。那时曾有四个女人爱我。 “第一个女人爱我的钱财。在那个放荡女人的手里，我的财产很快地被挥霍完了。 “第二个女人爱我的健壮的体格，她要我同我的那些情敌去搏斗，去战胜他们。可是不久，我的精力就随着她的爱情一起枯竭了。 “第三个女人爱我的英俊的容貌，她无休止地吻我，对我倾吐了许许多多情意缠绵的奉承话。我英俊的容貌随着我的青春一起消逝了，那个女人对我的爱情也就完结了。 “第四个女人爱我的忠厚善良。她利用我这一点来为她自己谋取利益，最后我终于看出了她的虚伪，就把她抛弃了。 “在那个时候，夫人，我就像一株玫
12、瑰树上的四朵玫瑰花，四个女人，每人摘去了一朵。但是，如果说一株玫瑰树可以迎送一百个春天的话，那么一朵玫瑰花却只能有一个春天。 我那几朵可怜的玫瑰花，就是如此这般地，一旦被人摘下，也就永远地凋零了。 “至此以后，从来没有人在我的花 园里拿走过一朵采摘的花。我对所有到我这花园来的人说： 你什么时候才能不热衷于那些被分割开来的、残缺不全的东西呢？假如你真能把每件事物的底细明确地分清楚，假如你真能弄清玫瑰长到何处算作花萼，又从何处开始算作花朵的话，那么，你就到那玫瑰开花的地方去采摘吧 !” 【小题 1】小说开头叙述了人们对老园丁的妒羡与讨厌，有何作用？（ 3分） 【小题 2】小说主体部分采用第几人称进
13、行叙述？请结合小说内容述说其效果。（ 3分） 【小题 3】两处画线句在写法和表达的内容情感上有何相同点？请作简要分析。（ 3分） 【小题 4】你从老人呵护花 及他的人生经历中，得到哪些启示？（ 4分） 答案： 【小题 1】小说开头这样写，表明人们对老园丁做法的不理解（ 1分）；为下文表现老园丁深刻的人生感悟做铺垫（ 2分）。 【小题 2】小说主体部分采用第一人称进行叙述。（ 1分）能比较真实、亲切地展现老园丁过去、现在丰富多彩的生活状况及所思所想，并回答了小说开头人们的疑问，拉近了与读者的距离，（ 2分） 【小题 3】都采用比喻手法，（ 1分）述说生命的不可采摘性，告诫人们对于生命中美好的东西
14、，要懂得珍惜、欣赏，而不是破坏性地占有或随意挥霍。（ 2分） 【小题 4】（ 1）老人敬业爱花 、育花，护花，做到了一种极致。凡事到了极致就是一种美。（ 2）老人爱花，是真心的爱与欣赏，爱不是占有与伤害。（ 3）爱要完整，断残的东西，其生命是十分短暂的。（ 4）生命如花，需要我们自己精心呵护，不可将生命的花瓣随意弃掷。（以上 4点答对一点可得两分，答对两点可得满分） 【小题 1】试题分析：开篇叙述的作用以铺垫为主，为后面的故事奠定一个感情基础。同时，兼有制造悬念的作用：这么优秀的老园丁为什么得不到大家的敬重呢？这是下文要回答的问题。开篇这样写，能够引起读者阅读兴趣。 考点：分析作品体裁的基本特
15、征和主要表现手法。 能力层级为分析综合 C。 【小题 2】试题分析：本题考查学生对不同人称写法作用的认识。第一人称主要是增强真实感；第二人称主要是加强情感表达，第三人称属于一般表达。小说主体部分采用第一人称进行叙述。重点就在真实感方面。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】试题分析：本题考查文学作品的表达方式及其作用。题干要求通过比较得到答案：。本题要提取的是两处画线句的相同点。两处画线句都使用了比喻修辞手法，比喻的作用是形象生动，这两句的比喻就形象生动的告诉我们生命的不可采摘性 考点：分 析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C
16、。 【小题 4】试题分析：本题考查学生对全文的概括能力。根据题干，要谈得到的启示，首先是要通过全文找出 “老人呵护花及他的人生经历 ”，然后分点陈述。 考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为鉴赏评价 F。 阅读炮兽片段，完成后面题目。（ 8分） 老头儿转向布瓦斯贝特洛伯爵，把他身上的圣路易十字勋章取下来，系在炮手的短衫上。 “乌拉 !”水手们欢呼起来。 海军陆战队的兵士们举枪致敬。 那个年老的乘客用手指指着受宠若惊的炮手，继续说： “现在。把这 个人拉去枪毙。 ” 惊惶代替了欢呼。 于是在坟墓般的静寂中，老头儿抬高了嗓音。他说： “一个疏忽危害了这只船。到了现在，这只船也许已经
17、没法挽救。在海上，就是面对着敌人。一只渡海的船就是一支作战的军队。风暴隐藏着，可是并没有消失。整个大海就是一个陷阱。面对着敌人的时候，犯了任何过失都要处以死刑。没有任何过失是可以补救的。勇敢必须奖励，疏忽必须惩罚。 ” 这些话。一句一句说出来，缓慢地，严肃地，带着一种毫不变动的节奏，仿佛斧子砍在橡树上。 老头儿望着兵士们，加上一句： “执行。 ” 那个胸前闪耀着圣路易十字勋章的汉子 低下了头。 布瓦斯贝特洛伯爵做了一个手势，两个水手走下中甲板，然后带着裹尸布回来。船上的随军神甫从开船起一直在军官们的饭厅里祈祷，也跟着两个水手来了。一个曹长从排列着的海军陆战队中喊出了十二个兵士，把他们排成两行，
18、六个一行。炮手一句话也不说，走到两行兵士中间。随军神甫手里拿着十字架，走上前，站在炮手旁边。 “开步走。 ”曹长说。两排兵士用慢步向船头走去，两个水手拿着裹尸布跟在后面。 一种阴郁的静寂笼罩着全船。远远的飓风在呼啸。 过了几分钟，黑暗中响起了枪声，闪过一道亮光，然后一切复归静寂，再听见尸首跌落海里的声 音。 【小题 1】请鉴赏文中画波浪线的句子。（ 2分） 【小题 2】 “一种阴郁的静寂笼罩着全船。远远的飓风在呼啸 ”，这一场景描写在文中有何作用？（ 2分） 【小题 3】 “对照法 ”使雨果的场景创作十分成功，请结合上述语段加以分析。（ 4分） 答案： 【小题 1】（ 1）采用状语后置句，变长
19、句为短句，使句子更加短促有力，更好地表现出老人斩钉截铁的表情和坚毅果敢的性格：（ 1分，写出 “状语后置 ”或“变长句为断句 ”均给分）（ 2）运用比喻的修辞手法，把老头儿说话的语气比作斧子砍在橡树上，掷地有声、严酷无情，使其鲜明的性格特征跃然纸上。（ 1分） 【小题 2】（ 1）渲染阴郁压抑的氛围，使全文悲剧的气氛更加浓郁；（ 1分）（ 2）作为象征，预示着即将到来的战争是异常残酷的，等待他们的将是悲尉性的结果。（ 1分） 【小题 3】老人对炮队队长前后两次截然相反的处置以及先前水手的欢呼、陆战队兵士们的举枪致敬和后来的惊惶进行鲜明的对比，（ 2分）凸显了老头儿赏罚分明、刚毅坚定、严酷无情的
20、个性，（ 1分）两个场景之间的对照映衬，使情节更加跌宕起伏、摇曳多姿，显 示出浪漫主义瑰丽的艺术效果（ 1分）。 【小题 1】试题分析：本题材料来自选修教材外国小说欣赏。这句话是对老头儿（将军）一系列训斥的话的形象描写，题干没有什么限制，难于把握解答方向。这种试题一般根据句子所处语境，练习上下文，从形式和内容两方面解答。形式上看，倒装句和比喻句比较明显。倒装的作用是突出倒装部分，此处强调 “缓慢 ”“严肃 ”，突出老人斩钉截铁的表情和坚毅果敢的性格。比喻的作用是形象生动，此处是是老人形象形象生动，跃然纸上。形式我内容服务，解答时要表明通过什么形式表现了什么内容。 考点：分析作品体裁的基 本特征
21、和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】试题分析：本题考查环境描写的作用。老头儿要处死炮手与刚才老头儿把勋章挂在炮手的情形形成鲜明对比，此处环境描写渲染了一种悲凉的气氛。 考点：分析作品体裁的基本特征 环境描写的作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】试题分析：本题明确了赏析的范围，我们要做的是在文中把运用了对照法的地方找出来，对不同的对照所起的作用再加以分析。 考点：分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下文，完成后面题目。（ 10分，其中选择题每小题 2分） 寄欧阳舍 人书 曾巩 去秋人还，蒙赐书及所撰先大父墓碑铭，反复观诵，感与惭并。 夫铭志之
22、著于世，义近于史，而亦有与史异者。盖史之于善恶无所不书；而铭者，盖古之人有功德、材行、志义之美者，惧后世之不知，则必铭而见之。或纳于庙，或存于墓，一也。苟其人之恶，则与铭乎何有？此其所以与史异也。其辞之作，所以使死者无有所憾，生者得致其严。而善人喜于见传，则勇于自立：恶人无有所记，则以愧而惧。至于通材达识，义烈节士，嘉言善状，皆见于篇，则足为后法。警劝之道，非近乎史，其将安近？ 及世之衰，人之子孙者，一欲褒扬其亲，而不本乎理。故虽 恶人，皆务勒铭以夸后世。立言者既莫之拒而不为，又以其子孙之所请也，书其恶焉，则人情之所不得，于是乎铭始不实。后之作铭者，当观其人。苟托之非人，则书之非公与是，则不足
23、以行世而传后。故千百年来，公卿大夫至于里巷之士，莫不有铭，而传者盖少。其故非他，托之非人，书之非公与是故也。 然则孰为其人，而能尽公与是欤？非畜道德而能文章者，无以为也。盖有道德者之于恶人，则不受而铭之，于众人则能辨焉。而人之行，有情善而迹非，有意奸而外淑，有善恶相悬而不可以实指，有实大于名，有名侈于实。犹之用人，非畜道德者恶能辨之不惑，议之不徇 ？不惑不徇，则公且是矣。而其辞之不工，则世犹不传。于是又在其文章兼胜焉。故曰，非畜道德而能文章者，无以为也。岂非然哉？ 然畜道德而能文章者，虽或并世而有，亦或数十年或一二百年而有之。其传之难又如此。其遇之难又如此。若先生之道德文章，固所谓数百年而有者
24、也。 先祖之言行卓卓幸遇而得铭其公与是其传世行后无疑也而世之学者每观传记所书古人之事至其所可感则往往 然不知涕之流落也 ，况其子孙也哉？况巩也哉？则知先生推一赐于巩而及其三世。其感与报。宜若何而图之？ 既拜赐之辱，且敢进其所以然。所谕世族之次，敢不承教而加详焉？愧甚 ，不宣，巩再拜。 【小题 1】对下列加点词语的解释，不正确的一项是 A生者得致其严严：严肃 B警劝之道道：作用 C议之不徇徇：徇私，袒护 D所谕世族之次次：排列 【小题 2】下列各组句子中加点词的用法和意义相同的一项是 A则足为后法则告诉不许 B惧后世之不知臣之壮也，犹不如人 C有意奸而外淑圣人不凝滞于物，而能与世推移 D有善恶相
25、悬而不可以实指臣以险衅 【小题 3】用 “/”给文中画波浪线的部分断句（断六处）。（ 3分） 先祖之言行卓卓幸遇而得铭其公与是其传世行后无疑也而世之学者每观传记所书古人之事至其所可感则往往 然不知涕之流落也 【小题 4】将文中画线的句子翻译成现代汉语。（ 3分） 其感与报，宜若何而图之？ 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 B 【小题 3】先祖之言行卓卓幸遇而得铭其公与是其传世行后无疑也而世之学者每观传记所书古人之事至其所可感则往往 然不知涕之流落也（错 1-2处给 2分，错 3-4处给 1分，错 5-6处不给分） 【小题 4】我应当如何（怎样）表达感激与报答之意呢？（我的感激与报答之意，
26、应该如何（怎样）表达呢？）（其：我（的）；图：图谋，引申为表达；重点词每个 1分，句意 1分） 【小题 1】试题分析：严：尊敬。史记 游侠列传： “诸公以故严重之，争为用。 ”严，尊敬；重，敬重。文言词语常常是单音词，并且一词多义现象十分普遍。本题几个实词的词义均比较生僻，试题难度较大。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】试题分析： B主谓之间取消句子独立性， A连词，就连词，却。C连词，表转折连词，表递进。 D 介词用介词，因为。文言虚词多义现象也比较普遍，但虚词总量少，平时加强练习和记忆就能解决这个考点。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层
27、级为理解 B。 【小题 3】试题分析：文言断句是近年文言考试的热点题型。断句时注意文中表句末语气的词语，做到断句后语义的单一性和完整性。此题为文言阅读材料中的一段话，连续性强，联系上下文比较容易解答。 考点：文言断句。能力层级为理解 B。 【小题 4】试题分析：由于文言大题涉及的题型较多，此题仅考一个翻译句，且内容较短，但仍需注意关键词的词义。如 “其 ”我（的）、 “图 ”（图谋，引申为表达）。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 参考译文 曾巩叩头再次拜上，舍人先生： 去年秋天，我派去的人回来，承蒙您赐予书信及为先祖父撰写墓碑铭。我反复读诵，真是感愧交并。说到铭志之所以能够著
28、称后世，是因为它的意义与史传相接近，但也有与史传不相同的地方。因为史传对人的善恶都一一加以记载，而碑铭呢，大概是古代功德卓著、才能操行出众，志气道义高尚的人，怕后世人不知道，所以一定要立碑刻铭来显扬自己，有的置于家庙里，有的放置在墓穴中，其用意是一样的。如果那是个恶人，那么有什么好铭刻的 呢？这就是碑铭与史传不同的地方。铭文的撰写，为的是使死者没有什么可遗憾，生者借此能表达自己的尊敬之情。行善之人喜欢自己的善行善言流传后世，就积极建立功业；恶人没有什么可记，就会感到惭愧和恐惧。至于博学多才、见识通达的人，忠义英烈、节操高尚之士，他们的美善言行，都能一一表现在碑铭里，这就足以成为后人的楷模。铭文
29、警世劝戒的作用，不与史传相近，那么又与什么相近呢！ 到了世风衰微的时候，为人子孙的，一味地只要褒扬他们死去的亲人而不顾事理。所以即使是恶人，都一定要立碑刻铭，用来向后人夸耀。撰写铭文的人既不能推辞不作， 又因为死者子孙的一再请托，如果直书死者的恶行，就人情上过不去，这样铭文就开始出现不实之辞。后代要想给死者作碑铭者，应当观察一下作者的为人。如果请托的人不得当，那么他写的铭文必定会不公正，不正确，就不能流行于世，传之后代。所以千百年来，尽管上自公卿大夫下至里巷小民死后都有碑铭，但流传于世的很少。这里没有别的原因，正是请托了不适当的人，撰写的铭文不公正、不正确的缘故。 照这样说来，怎样的人才能做到
30、完全公正与正确呢？我说不是道德高尚文章高明的人是做不到的。因为道德高尚的人对于恶人是不会接受请托而撰写铭文的，对于一 般的人也能加以辨别。而人们的品行，有内心善良而事迹不见得好的，有内心奸恶而外表良善的，有善行恶行相差悬殊而很难确指的，有实际大于名望的，有名过其实的。好比用人，如果不是道德高尚的人怎么能辨别清楚而不被迷惑，怎么能议论公允而不徇私情？能不受迷惑，不徇私情，就是公正和实事求是了。但是如果铭文的辞藻不精美，那么依然不能流传于世，因此就要求他的文章也好。所以说不是道德高尚而又工于文章的人是不能写碑志铭文的，难道不是如此吗？ 但是道德高尚而又善作文章的人，虽然有时会同时出现，但也许有时几
31、十年甚至一二百年才有一个。因此 铭文的流传是如此之难；而遇上理想的作者更是加倍的困难。象先生的道德文章，真正算得上是几百年中才有的。我先祖的言行高尚，有幸遇上先生为其撰写公正而又正确的碑铭，它将流传当代和后世是毫无疑问的。世上的学者，每每阅读传记所载古人事迹的时候，看到感人之处，就常常激动得不知不觉地流下了眼泪，何况是死者的子孙呢？又何况是我曾巩呢？我追怀先祖的德行而想到碑铭所以能传之后世的原因，就知道先生惠赐一篇碑铭将会恩泽及于我家祖孙三代。这感激与报答之情，我应该怎样来表示呢？ 我又进一步想到象我这样学识浅薄、才能庸陋的人，先生还提拔 鼓励我，我先祖这样命途多乖穷愁潦倒而死的人，先生还写了
32、碑铭来显扬他，那么世上那些俊伟豪杰、世不经见之士，他们谁不愿意拜倒在您的门下？那些潜居山林、穷居退隐之士，他们谁不希望名声流播于世？好事谁不想做，而做恶事谁不感到羞愧恐惧？当父亲、祖父的，谁不想教育好自己的子孙？做子孙的，谁不想使自己的父祖荣耀显扬？这种种美德，应当全归于先生。我荣幸地得到了您的恩赐，并且冒昧地向您陈述自己所以感激的道理。来信所论及的我的家族世系，我怎敢不听从您的教诲而加以研究审核呢？ 荣幸之至，书不尽怀，曾巩再拜上。 诗歌鉴赏 阅读下面 这首诗，完成后面题目。（ 5分） 春残 （唐）翁宏 又是春残也，如何出翠帏？落花人独立，微雨燕双飞。 寓目魂将断，经年梦亦非。那堪向愁夕，萧
33、飒暮蝉辉。 【小题 1】第一句在全诗中有何作用？（ 2分） 【小题 2】翁宏诗仅存三首，此首因为有颔联之绝妙佳句，而流传于世。试从手法角度赏析它的妙处。（ 3分） 答案： 【小题 1】首句点题，写来不拘一格。一句中， “又 ”字开头， “也 ”字结尾，连用一个副词和一个语气词，使起句突兀，加强了语气，强化了诗中女主人公的哀怨之情，并有笼盖全篇的作用。（写出哀怨之情得 1分，写出点题或笼盖全篇得 1分。） 【小题 2】（ 1）作者将落花、微雨与思妇的心境互相映村（衬托），倍觉凄然。暮春天气，微雨蒙蒙，给人的感觉本是抑郁沉闷的，何况是心事重重、愁思郁积的女子呢 !（ 2）诗人又以燕双飞反衬人独立，
34、把女子的内心愁苦之情推到了顶点。（ 3）这两句对偶工丽而浑然天成，写得细腻深刻而委婉含蓄，堪称佳句。 （每点 1分；只写手法，没有分析，最多给 1分。写融情入景，情景交融，可酌情给分。） 【小题 1】试题分析：本题考查理解起句在诗歌中的作用。首句 “春残 ”点明了节令，古人总爱伤春悲秋，面对残春，不可避免地生出伤感之情，一个 “又 ”字表明抒情主人公孤独寂寞不只在今年，所以哀伤愁怨更加浓重。以下各联中 “独立 ”、 “魂断 ”、 “向愁 ”等语皆围绕哀伤愁怨而抒发。所以，诗歌开篇的作用是奠定了全诗感情基调，并以此基调统领全篇。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。
35、 【小题 2】试题分析：本题明确从手法即表现手法的角度赏析颔联，缩小了理解范围，审题难度较小。解答此题，学生要具备两方面知识，一是诗歌的基本常识，颔联指哪一联；二是诗歌的表现手法有哪些，能否根据诗句分析判断主要使用了什么表现手法。 考点：鉴赏文学作品的形象、语 言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 阅读材料，回答下面问题。（ 4分） 4月 20日，四川雅安发生 7 0级强烈地震，全国人民和中国企业界纷纷捐款。受 “郭美美炫富事件 ”及层出不穷的各种丑闻影响，截至当天晚上 19时，中国红十字会共收到社会各界爱心人士个人善款 835笔，共 142843 12元：与此相反的是作为民间慈善
36、机构的壹基金官方确认的救灾捐款已经超过千万元，还不断收到影视娱乐界的明星及大公司 “定向 ”巨额捐款。当中国红十字总会通过官方微博号召大家向灾区捐款时，收到最多的却是 “滚 ”和众多网民的痛骂；当深圳红十字会在街头为地震募捐，民众甚至纷纷绕行。而在上次的汶川地震中，中国红十字会共收到捐款 180亿。 看了上述材料，你认为中国红十字会要怎么做才能走出当前的困境？要求观点鲜明，有较强的说服力， 70字左右。 答案：中国红十字会必须重新获取公众的信任才能走出困境。人与人之间需要信赖，作为一个慈善机构，更需要公众的信任，人心不可欺，信任贵如金，失去了公众的信任就等于失去了生存之本。（ 4分）观点鲜明
37、1分，言之成理 1分，有说服力 1分，表达流畅 1分。 试题分析：本题提出有字数限制的合理化建议。材料对红十字会受捐情况做横向和纵向比较，结果非常明显，那就是红会的公信力降低了。那么解决这个问题的办法就是拿出诚意，让公众认可。 考点：写作时事评论，能力层级为表达运用 E。 恰当排列下列语句的顺序，使语意完整顺畅。（只填序号）（ 3分） 因此，在现实主义小说中，我们看到了大量的对社会环境、自然环境的真实描写。 现实主义认为，环境与人有着牢不可破的关系，这是小说 “真实 ”性的必要条件。 强调对当代生活和风俗的 “精微的观察 ”，势必要忠实于空间场景的描写。 这些描写充满了物质感，追求细节的真实、
38、具体 因而，现实主义作家之间常常互相挑剔，指出壁炉的摆放方向不对、百灵鸟是生活在草原上而不是森林里 西方 19 世纪对现实主义定义是 “艺术应该忠实地表现这个真实的世界，因此，它应该通过精微的观察和仔细的辨析来研究当代生活和风俗。 ” 答案： （ 3分，全部正确才给分） 试题分析：本题考查学生语言表达的逻辑思维能力。解答这种试题需要弄清楚句与句间的内在关系，先组小句群，再连缀成文。本题第 句提出观点，放在首句，第 句紧承第 句，对现实主义的定义进行阐释， 句 是结论， 句承接 句 “社会环境、自然环境的真实描写 ”， 句指出 “追求细节的真实、具体 ”的现象。 考点：语言表达简明、连贯、得体、
39、准确、鲜明、生动，重点在连贯、得体。能力层级为表达运用 E。 阅读下面的图片及文字材料，根据要求答题。（ 3分） 中国人在餐桌上浪费的粮食一年高达 2000亿元，被倒掉的食物相当于 2亿多人一年的口粮，这种 “舌尖上的浪费 ”引起人们的关注。 2013年 1月，徐侠客在腾讯微博上发起 “光盘行动 ”，原文如下：有一种节约叫光盘，有一种公益叫光盘，有一种习惯叫光盘 !所谓光盘，就是吃光你盘子里的东西 !吃饭时间到，一起参与光盘行动吧 ! 根据所提供的材料，设计一句广告宣传语放在画面上方，形成一则完整的公益广告。要求：鲜明地表达广告主旨，有号召力；不超过 15字。（ 3分） 答案：答案：一：每餐都
40、要 100分，你做到了吗？ 答案：二：拒绝 “剩 ”宴，一起对 “浪费 ”说不 ! （ 3分）主旨鲜明 1分，有号召力 1分，表达流畅 1分。 试题分析： 看图作文重点是看懂图意，本题除了提供一副漫画图片外，还配有文字说明，为试题减轻了难度。一方面，从图片看两个光盘，一双筷子，很容易让读者产生联想：把盘子里的东西吃光，吃光就可以得到 100 分。另一方面，文字解释给出了图片的背景。两个已知条件合起来要拟出广告语就容易多了。关于题干理解：设计一句广告宣传语，与图片相配合，形成一则完整的公益广告。鲜明表达主旨。公益广告的特点是通俗易懂，而不是咬文嚼字，惹人眼球。 考点：语言表达简明、准确、鲜明、生
41、动。能力层级为表达运用 E。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（任选 4小题）（ 4分） 【小题 1】恨相见得迟，怨归去得疾。柳丝长玉骢难系， 。（王实甫长亭送别） 【小题 2】 ，通古今之变，成一家之言。（司马迁报任安书） 【小题 3】鹏之背，不知其几 千里也；怒而飞， 。（庄子逍遥游） 【小题 4】为政以德，譬如北辰， 。（论语） 【小题 5】不愤不启，不悱不发， ，则不复也。 （论语） 答案： 【小题 1】恨不倩疏林挂住斜晖 【小题 2】亦欲以究天人之际 【小题 3】其翼若垂天之云 【小题 4】居其所而众星共之 【小题 5】举一隅不以三隅反 试题分析：默写名句名篇重在平时积累。要理
42、解性记忆，默写时要注意生难字、易混易错字、通假字，如 “倩 ”、 “垂 ”、 “共 ”、 “隅 ”的写法，不能出现错别字。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的文字，根据要求作文。（ 40分） 有一副对联，上联是 “若不撇开终是苦 ”，下联是 “各能捺住就成名 ”，横批 “撇捺人生 ”。 “若 ”字如果不向左撇就是 “苦 ”字， “各 ”字如果能把那一捺变成一点就是“名 ”字，一撇一捺即 “人 ”字。 这副对联所蕴涵的人生哲理，引发了你怎样的思考或联想？根据你的思考或者联想写一篇文章，不少于 800字。 注意： 立意自定： 题目自拟； 文体自选（诗歌除外）； 不要套
43、作，不得抄袭。 答案： 试题分析：这是一篇材料作文，给出的是一副带横批的对联，上下联及横批含意丰富。写作时要把握 “撇 ”“捺 ”二者的关系。 “撇 ”与 “捺 ”是对立统一的辩证关系，既要放得开，又要收得住；既要学会放弃，又要懂得坚守，这样才能做一个真正意义上的人。只 “撇 ”不 “捺 ”，为人就没有原则、分寸；只 “捺 ”不 “撇 ”，视野就显得很狭窄。 “撇 ”“捺 ”互相弥补，互相支撑，相辅相成，否则就不是一个完整的 “人 ”。对联中奉劝人们 “撇 ”开的是人生的欲望、诱惑、贪念等等，建议人们“捺 ”住的是淡泊、寂寞、坚守等等。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用
44、 E。 【精彩例文】 不撇捺无以致远 “如不撇开终是苦，各能捺住就成名。 ”一撇一捺 ，成就了大写的 “人 ”。 凡世间之事，撇开虚名、幻想、得失，捺住方寸，才能有一颗坚守的心。只要我们用坚守的心来对待万事，我们的人生终会走向成功。 不撇捺无以致远。能撇能捺，如一阵风，静静地荡过湖面，却不愿掀起一丝波澜；如一缕烟，悠然地在屋顶上袅袅升起，不带走任何尘埃。用坚守的心来感知万物，我们终会有所获得。 其实，人生就像是去参加一次宴会，没有必要一路喧嚣，惊得花草树木不安。带着一颗宁静的心，我们采一束金菊，携一缕清风，以一种超然于物外的精神去赴这次宴会，又何尝不是乐事呢？ 走进历史的河流，我静静地感受着那
45、些 亘古的一撇一捺。 他，采摘一束菊花，在那条小路上静静地走着。没有世俗的杂念，我看到了他眼中干净的风，看到了他脸上闲适的惬意。撇开功名利禄，在动荡之中仍然安分如此，陶潜，他把心化成了一潭水，超脱世俗之外，流进了宁静之中，他的人生成功了。撇开才能致远， “采菊东篱下，悠然见南山 ”是永远的碑塔，后人永远记住了他 隐逸者。 “辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 ”文天祥带着一身正气而来，却只能在惶恐滩头独自惶恐，在零丁洋里苦叹零丁。当曾经的繁华不再，他并没有随波逐流，而是用另一种方式 坚守来实现人生的价值。人们记住了 他的 “人生自古谁无死？留取丹心照汗青 ”，但更多的是折服于他在荣华富贵面前的平常心态。不坚守无以致远，一身正气的他并没有随风而逝，反而在历史的天空中久久飘荡。他，走进了人们的心中。 无论是旭日和风还是狂风暴雨，我们应该始终坚守着人生的 “撇 ”“捺 ”。如陶潜，在坚守中飘出一抹淡菊的幽香；如文天祥，在坚守中释放出一身傲然正气。我们何不用坚守来书写出人生辉煌的篇章呢？ 坚守是一轮不落的太阳。不撇不捺无以坚守，更无以致远。倘若没有它，我们就不会越过重重困难，在迷途中觅得心灵的港湾、找到停靠的彼岸。把人生当做一艘船吧，用 一颗坚守的心慢慢地积蓄力量，不管世事如何变化，终有一天，我们会以饱满的精力渡向成功的彼岸。 人生中，不撇捺无以致远。
