1、2013-2014年吉林长春第 150中学高二上学期第一次月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中，加点的词语使用恰当的一项是 ( ) （ 3分） A这位姑娘天生就眼睛深凹，鼻梁挺直，头发卷曲，身材苗条，好似 芝兰玉树 ，在黄皮肤黑眼睛的国度里，很容易被人认出。 B在 44年的记者生涯中，他创作了一批优秀的新闻作品，在中国新闻史上留下了 浓墨重彩 的一笔。 C一名惯偷在车站行窃后正要逃跑，两位守候多时的反扒队员突然拦住他的去路，二人 上下其手 地将他摁倒，结果人赃俱获。 D旧的梦想总是被新的梦想代替，很少有人能 从一而终 地记住自己做过的华丽缥缈的梦，因为现实需要人们不断调整梦想。 答
2、案： B 试题分析：本题考查的是考生正确使用成语的能力。 A项，芝兰玉树：比喻有出息的子弟。形容对象错了。 C项，上下其手：比喻玩弄手法，串通做弊。褒贬不当。 D 项，从一而终：丈夫死了不再嫁人，这时旧时束缚妇女的封建礼教。形容对象错了。四个选项的成语都为生活中常用的成语，平时学习应注意积累常用成语的意义与用法，关注成语的褒贬色彩与适用对象。 考点：正确使用词语 (包括熟语 )能力层级为表达应用。 依次填 入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）（ 3分） 良渚文化是长江下游新石器时代晚期文化的代表， _。 _。_。 _， _。 _，而多数学者认为琮是一种沟通天地的法器，上大内圆象
3、征天，下小和外方象征地。 因首先发现于浙江省余杭县良渚镇而得名 其主要分布于江浙一带，距今约 5300-4000年左右 玉琮在良渚文化中大量出土，有不下百件之多 玉琮是中国古代玉器中重要而带有神秘色彩的礼器 对良渚玉琮功 用的猜测不下二十多种 周礼认为它是在礼仪活动中用来祭祀地神 A B C D 答案： C 试题分析：做语句连贯题首先要整体理解句段的中心，例如本段谈的是 “良渚文化 ”。 是对良渚文化的说明。 由 “良渚文化 ”过渡到玉琮。 用玉琮出土数量转入功用。 谈玉琮的功用，与结尾相接。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。 下列各句中有语病的一项是
4、( ) （ 3分） A文理科不仅应该知识互相补充，还应该互相渗透，实际上，自然与社会决不可能是泾渭分明的。 B解放战争中，共产党领导的部队纪律严明，对百姓秋毫不犯，所到之处深受欢迎。 C世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着大门，谁也不必对它收藏之丰富而望洋兴叹。 D如何避免农民工不要 “老无所依 ”，不要在城市奉献了青春后 “悄然离去 ”，是所有有良知、对公平正义心怀向往的人无法漠视的问题。 答案： D 试题分析：本题考核病句的辨析能力。 “避免 ”“不要 ”否定不当。复习中可整理一部分否定不当的句子，以便此种类型的句子在试 题中出现时一眼就能看出病因。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表
5、达运用 E。 现代文阅读 现代文阅读 (9分，每小题 3分 ) 谈 人 朱 光 潜 世间事物最复杂、最难懂的莫过人，懂得人就会懂得你自己。希腊人把 “懂得你自己 ”看做是人生最高的智慧。人不像木石只有物质，而且还有意识，有情感，有意志，总而言之，有心灵。西方有一句古谚： “人有一半是魔鬼，一半是仙子。 ”魔鬼固诡诈多端，而仙子也缥缈难测。 作为一种动物，人是人类学的研究对象。他经过无数亿万年才由单细胞生物发展到类人猿，又经过无数亿万年才由类人猿发展到人。正如人的面貌还有类人猿的遗迹，人的习性中也还保留着一些兽性，即心理学家所说的 “本能 ”。 我们这些文明人是由原始人或野蛮人演变来的，除兽性之
6、外还保留着原始人的一些习性。要了解现代社会中的人，还需要了解我们的原始祖先。所以马克思特别重视摩根的古代社会，把它细读过并且加过评注。恩格斯也根据古代社会的资料写出了家庭、私有制和国家的起源。在自然辩证法一书中，恩格斯还详细论述了劳动在从猿到人转 变过程中的作用，谈到了人手的演变、进化的历史，这对研究美学是特别重要的。古代不仅是家庭、私有制和国家政权的摇篮，而且也是宗教、神话和艺术的发祥地。数典不能忘祖，这笔账不能不算。 从人类学和古代社会的研究来看，艺术和美并不是起源于抽象概念，而是起源于吃饭穿衣、男婚女嫁、猎获野兽、打群仗来劫掠食物和女俘等日常生活实践中极平凡卑微的活动。中国的儒家有一句老
7、话 “食、色，性也 ”。艺术和美也最先见于食色。汉文 “美 ”字就起源于羊羹的味道，中外都用 “趣味 ”来指 “审美力 ”。原始民族很早就讲究美，从事艺术活动。他们用发亮耀眼的 颜料把身体涂得漆黑或绯红，用唱歌和跳舞来吸引情侣，或庆祝狩猎、战争的胜利。 在近代，人是心理学研究的主要对象。一个活人时时刻刻都要和外界事物（自然和社会）打交道，这就是生活。生活是人从实践到认识再从认识到实践的不断反复流转的发展过程。因为生活的需要，人在不断地改造自然和社会，同时也不断地改造自己。心理学把这种复杂过程简化为从刺激到反应往而复返的循环弧。外界事物刺激人的各种感觉神经，把映像传到脑神经中枢，在脑里引起对映像
8、的初步感性认识，激发了伏根很深的本能和情感（如快感、痛感以及较复杂的情绪和情操），发动了采 取行动来应付当前局面的思考和意志，于是脑中枢把感觉神经拨转到运动神经，把意志转达到相应的运动器官，如手足肩背等类，使它实现行动。哲学和心理学一向把整个运动分为知（认知）、情（情感）和意（意志）这三种活动，大体上是正确的。 （选自谈美书简有删改） 【小题 1】关于 “人 ”的理解，不符合原文意思的一项是（ ）（ 3分） A作为一种动物，人是由单细胞生物发展到类人猿再由类人猿发展到原始人进而发展到文明人的。 B人是最难懂的。所以 “懂得你自己 ”是人类的最高智慧，人类只要能够懂得自己，也就能懂得别人。 C在
9、进 化过程中，人的习性里还保留着一部分 “兽性 ”，还存在着原始人的一些习性。其中， “兽性 ”是心理学家所说的 “本能 ”。 D人的生活是从实践到认识再从认识到实践的不断反复流转的发展过程。人在不断地改造自然和社会，同时也不断地改造自己。 【小题 2】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）（ 3分） A艺术和美起源于吃饭穿衣等日常生活实践中极平凡卑微的事物，他们的起源并不是抽象概念。 B儒家说： “食、色，性也。 ”在 “食 ”和 “色 ”这两大人类本性的具体行为中便蕴藏着艺术的美。 C原始民族把身体涂得漆黑或绯红 ，用唱歌、跳舞来吸引情侣，或庆祝狩猎、战争的胜利。原始民族很早就讲究美
10、，从事艺术活动。 D西方有一句古谚： “人有一半是魔鬼，一半是仙子， ”这证明了人的性格是具有两面性的，不能把人简单分类。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）（ 3分） A人不像木石只有物质，而且还有心灵，所以，一旦人的各种感觉神经受了外界事物的刺激，在脑里就会引起对外界事物的初步感性认识。 B了解我们的原始祖先，就能更好地了解现代社会中的人，因为古代是家庭、私有制和国家政权的摇篮，而且也是宗教、神话和艺术的 发祥地。 C在自然辩证法中，恩格斯论述了劳动在从猿到人转变过程中的作用，谈到了人手的演变、进化的历史，这对研究美学有重要的作用。 D哲学和心理学把人们认识世界的
11、整个运动分为知（认知）、情（情感）和意（意志）这三种活动，大体上是正确的。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 D 【小题 3】 D 【小题 1】 试题分析：错在 “人类只要能够懂得自己，也就能懂得人 ”。解答此类题时要逐项与原文比较，比较时一定要细致。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：引用古谚目的是证明人的复杂性，不在于 把人简单分类 。解答此类题时要回到原文，找到上下文的语境，仔细比较、分析。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：范围缩小， “认识世界的整个运动 ”错， “整个运动 ”应包括认识和实践
12、两个方面。解答此类题时要回到原文，找到词语出现的句子，然后结合上下文分析、判断。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 阅读下面的文字，完成后面题目。（ 25分） 瓦尔特 施那夫斯奇遇记 （法）莫泊桑 自从随军入侵法国以来，瓦尔特 施那夫斯觉得自己处处背时不顺。他身体肥胖，走起路来很费劲，老是喘气，他那双又肥又厚的平脚板，痛得他苦不堪言。 每当夜幕降临，他裹着大衣躺在地上睡觉，这时，他总要久久地思念着留在家乡的妻子儿女。碰到好吃的东西，他总是细嚼慢咽，仔细品尝。他常这样想，人一死，世上一切良辰美景、欢快幸福岂不立即就化为乌有。 他所属的那个兵团向诺曼底进发。有一天，他奉命跟一支小
13、分队外出侦察。田野里一切似乎都毫无动静，这些普鲁士人放心大胆走进一个沟壑纵横的小山谷。突然，枪声大作，猛烈的火力阻挡了他们的去路，他们队伍中立即有二十来人被撂 倒。一支游击队从一个巴掌大的小林子里直扑而来。 施那夫斯起初愣在那里没动，他一时不知所措，竟忘了赶快逃命。随后他才拔腿就逃，但立即又意识到自己慢得像一只乌龟。这时，他看见，在他前方六步开外有一道宽宽的地沟，上面长满荆棘并有枝叶掩盖，他猛然双脚一并，纵身往沟里一跳，正如从桥上往河里一跳那样。 有一段时间，枪声、叫喊声与呻吟声仍清晰可闻。后来，一切归于平静，寂寥无声。 这个普鲁士大兵开始盘算起来：我该怎么办呢？如果回部队的话，那又要去过开战
14、以来那种苦不堪言的生活，每天忧心忡忡，惊恐不安，疲劳难耐 ! 可是，到底怎 么办呢？总不能老待在这条沟里，一直到战争结束。一个人每天都需要吃东西呀 ! 他突发奇想： “如果我当上俘虏就好了。 ”此一奇想既出，他的心就兴奋地跳动起来。关在看管严密的牢狱里，有吃有住，枪弹打不着，刺刀碰不上，什么都不用害怕了。 夜幕突然降临，一片晦暗，万籁无声。他待在那里一动也不动。夜色中只要有一点轻微的陌生的声响，他都要吓得打哆嗦。正好有只兔子屁股擦到窝边发出了响声，险些吓得施那夫斯拔腿就逃。猫头鹰的叫声，更是把他的心撕碎了，使他感到一阵阵突如其来的恐惧。 晨光又重新照临他头上。他又开始进行守望。 一直又到 了夜
15、幕降临大地的时候，他不失时机悄悄地爬出地沟，猫着腰，胆战心惊地朝远处的城堡走去。 城堡底层的窗户都透出灯光，其中有一扇窗还大大地敞开着；一阵浓浓的烧肉香从里面冲出来，钻进了他的五脏六腑，使得他呼吸急促，勇气骤增。 于是，他不假思索，戴着尖顶盔就冒冒失失出现在那个窗口。 屋里有八个仆人，正围着一张大桌子吃晚饭。突然，他们瞧见了敌人！老天爷啊！普鲁士大兵攻进城堡了！在场的人争先恐后站起来，一阵混乱。转眼间，人就跑空了，只剩下那张堆满了食物的桌子。施那夫斯则对眼前的这一幕感到莫名其妙。 他迟疑了一会儿，就爬过 窗台，朝那一桌食物走去。 当一群武装到头发的士兵迅速抢占了整幢房子的时候，施那夫斯正在那里
16、呼呼大睡。五十枝上膛待发的枪一齐对准了他的胸，接着，把他从头到脚捆个结结实实。一位军服上镶着金线的胖军官，大喝一声： “你被俘虏了！投降吧！ ” 施那夫斯脸上露出了微笑，他，现在的确是面带微笑，因为他确认自己终于当上了俘虏！ 【小题 1】下列对小说有关内容和写法的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ） A瓦尔特 施那夫斯奇遇记是一篇以一名普鲁士士兵为主人公的短篇小说。作者以普鲁士侵略法国为创作背景。 B作者从普 通人性的角度去塑造人物，描绘出了一个贪恋安逸、畏惧 死亡、在战场上思亲念子的厌战者形象。 C小说通过施那夫斯的奇遇故事，表现了他贪恋安逸，胸无大志的性格品质，作者哀其不幸，怒其不争。
17、D小说结尾施那夫斯面带微笑，但内心却十分痛苦忧伤，他只是不想让法国军看出。 E作品表达了作为侵略者的普鲁士士兵对战争也很厌恶的主题。发动战争只是统治者的政治手段，人民爱好的是和平。 【小题 2】小说取名为瓦尔特 施那夫斯奇遇记，请你简述作品中瓦尔特 施那夫斯经历了怎样的奇遇。（ 6分） 【小题 3】小说多次写到夜幕 降临的场景，请说说这样写的作用。（ 6分） 【小题 4】有人认为主人公施那夫斯的人物形象是可悲的，有人认为施那夫斯是可爱的，请探究文本，概括分析。（ 8分） 答案： 【小题 1】 AE 【小题 2】当施那夫斯作为普鲁士士兵侵略法国时，遭遇法国游击伏击。求生的欲望使他成了一名逃兵，成
18、为俘虏的念头盘踞在他心中。饥寒交迫的施那夫斯潜入一个城堡，村民误以为是大规模入侵，当即一哄而散。他饱餐一顿之后昏然睡去。醒来时已被捕，但主人公为自己做俘虏的梦想终于实现万分欣喜。(6分 ) 【小题 3】交代故事发生的时间、环境；描绘出一幅令人恐 惧的画面，渲染紧张气氛。侧面表现人物恐惧痛苦的内心世界，与他所向往的温馨的家庭生活环境形成鲜明对比。 (6分 ) 【小题 4】认为可悲： 施那夫斯参加作战却畏惧战争，离开战友，临阵脱逃； 逃跑后还一直想做俘虏； 醒来时被捕，还为自己做了俘虏而满足； 他是一名侵略者。认为可爱： 施那夫斯热爱生活，珍爱生命； 他思念家乡和亲人，心中挂念着自己的妻子和儿女；
19、 他饥寒难耐，潜入法国人的城堡，只是饱吃一顿，并没有伤害当地的一个百姓； 他不喜欢侵略，厌恶战争。 (8分 ) 【小题 1】 试题分析： C项， “表现了他贪恋安逸、胸无 大志的性格品质，作者哀其不幸，怒其不争 ”表述错误，小说表现的是作为侵略者的普鲁士人爱好和平，对战争也很厌恶的主题。 D项， “但他的内心却十分痛苦忧伤，他只是不想让法国军人看出 ”表述错误，他内心是坦然快乐的，他觉得自己终于安全了。 B项 “贪恋安逸 ”不十分确切。解答此类题时要回到原文，找到上下文的语境，仔细比较、分析。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：抓住第 3段 “
20、突然，枪声大作，猛烈的火力阻挡了他们的去路，他们队伍中立即有二十来人被撂倒 ”，第 8段 “他突发奇想： 如果我 当上俘虏就好了。 ”，第 10段 “一直又到了夜幕降临大地的时候，他不失时机悄悄地爬出地沟，猫着腰，胆战心惊地朝远处的城堡走去 ”，第 15段 “ 一位军服上镶着金线的胖军官，大喝一声： 你被俘虏了！投降吧！ ”这些重点句子加以提炼概括即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：本题实质考查环境描写的作用。解答时就应考虑到环境与人物、情节、小说主题的关系。具体答题时，还应想到交待故事发生的地点，为人物活动提供场景，营造了一定的氛围这些
21、常用的术语。 考点：分析作品体裁的基本特 征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：本题为个性化理解型题目，尽管答题允许仁者见仁，智者见智。解答时可围绕 “一名战士的职责 ”与 “珍爱生命 ”来谈，选择其一即可，一定要结合文本内容，不能游离。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 文言文阅读（ 19分） 黄庭坚字鲁直，洪州分宁人。幼警悟，读书数过辄诵。舅李常过其家，取架上书问之，无不通，常惊，以为一日千里。 举 进士，调叶县尉。熙宁初，举四京学官，第文为优，教授北京国子监，留守文彦博 才 之，留再任。苏轼尝见其诗文，以为超轶绝尘，
22、独立万物之表，世久无此作，由是声名始震。知太和县，以平易为治。时课颁盐策，诸县争占多数，太和独否，吏不悦，而民安之。 哲宗立，召为校书郎、神宗实录检讨官。逾年，迁著作佐郎，加集贤校理。实录成，擢起居舍人。丁母艰。庭坚性笃孝，母病 弥 年，昼夜视颜色，衣不解带， 及亡，庐墓下，哀毁得疾几殆。 服除，为秘书丞，提点明道宫，兼国史编修官。绍圣初，出知宣州，改鄂州。章敦、蔡卞与其党论实录多 诬 。俾前史官分居畿邑以待问，摘千余条示之，谓为无验证。既而院吏考阅，悉有据依，所余 才三十二事。庭坚书 “用铁龙爪治河，有同儿戏 ”，至是首问焉。对曰： “庭坚时官北都，尝亲见之，真儿戏耳。 ”凡有问，皆直辞以对
23、，闻者壮之。贬涪州别驾、黔州安置，言者犹以处善地为 法。以亲嫌， 遂移戍州，庭坚泊然，不以迁谪介意。 蜀士慕从之游，其讲学不倦，凡经指授，下笔皆可观。 徽宗即位，起监鄂州税，签书宁国军判官、知舒州，以吏部员外郎召，皆辞不行。丐郡，得知太平州，至之九日罢，主管玉龙观。庭坚在河北与赵挺之有微隙，挺之执政，转运判官陈举上其所作荆南承天院记，指为幸灾，复除名，羁管宜州。三年，徙永州，未闻命而卒， 年六十一。 庭坚学问文章，天成性得，陈师道谓其诗得法杜甫，学甫而不为者。善行、草书，楷法亦自成一家。与张耒、晁补之、秦观俱游苏轼门下，天下称为苏门四学士，而庭坚于文章尤长于诗，蜀、江西君子以庭坚配轼，故称 “
24、苏、黄 ”。轼为侍从时，举以自代，其词有 “瑰伟之文，妙绝当世，孝友之行，追配古人 ”之语，其重之也如此。初，游潜皖山谷寺、石牛洞，乐其林泉之胜，因自号山谷道人云。 （选自宋史 黄庭坚传） 注释： （ wi）：歪曲、枉曲。 【小题 1】下列加点的词的解释，不正确的一项是 ( ) A 举 进士，调叶县尉举：推荐 B留守文彦博 才 之，留再任才：认为 有才干 C母病 弥 年，昼夜视颜色，及不解带弥：满 D与其党论实录多 诬 诬：言语不真实 【小题 2】下列六句话分为四组，都能体现黄庭坚 “瑰伟之文，妙绝当世 ”和 “孝友之行，追配古人 ”的一组是 ( ) （ 3分） 庭坚书 “用铁龙爪治河，有同儿
25、戏 ” 母病弥年，昼夜视颜色，及不解带 善行、草书，楷法亦自成一家。 庐墓下，哀毁得疾几殆。 蜀、江西君子以庭坚配轼，故称 “苏、黄 ” 言者犹以处善地为 法 A B C D 【小题 3】 下列对文章的阐述，不正确的一项是 ( ) （ 3分） A黄庭坚幼年即机警聪明，读书数遍就能背诵。他舅舅李常非常奇怪，以为他是一日千里之才。后来做了太和县令，征收分摊盐 时不争多，使得百姓安定，引起县吏的不悦。 B知宣州，编写神宗实录。后来章敦、蔡卞与其党徒诬陷实录，摘千余条，谓为无验证。其中有黄庭坚写的 “用铁龙爪治河，有同儿戏 ”，接受质询时，黄庭坚冰： “我当时官任北都，曾亲眼所见，真如儿戏一般。 ”只
26、要有问，皆实话相答。 C黄庭坚在河北时与赵挺之有些不和，赵挺之执政，转运判官陈举秉承他的意向，呈上黄庭坚写的荆南承天院记，指斥他对灾祸庆幸，黄庭坚再一次被除名，送到宣州管制。 D苏轼做侍从官时，曾举荐黄庭坚代替自己，推荐词中有 “瑰伟之文，妙绝当世；孝友之行，追配古人 ”的话，他看重黄庭坚竟到了这种地步。黄庭坚自称是山谷道人。 【小题 4】把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） 及亡，庐墓下，哀毁得疾几殆。（ 3分） （ 2）凡有问，皆直辞以对，闻者壮之。（ 3分） （ 3）遂移戍州，庭坚泊然，不以迁谪介意。（ 4分） 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 B 【小题 3
27、】 B 【小题 4】（ 1）等到母亲死后，他在墓旁筑室 (守孝 )，哀伤成疾几乎丧命。 (2) 凡是有所查问，他都照实回答，听到的人都认为他胆气豪壮。 (3)于是移至戍州，黄庭坚表现出淡泊的样子，毫不因为贬谪而介意。 【小题 1】 试题分析：举：考中、考取。类似句子课本中较为常见，不难理解是考中的意思。揣摩实词意义，一定要回到语境中。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： 黄在实录中的话； 说黄的书法； 言者认为是好地方，说他枉法。类似题目一定要审清题干要求，另外要善于运用排除法。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：知
28、宣州，是在写神宗实录之后。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：第一句注意 “及、庐、几殆 ”的准确解释， “及 ”解释为 “等到 ”， “庐 ”为名词用作动词，筑室， “几殆 ”解释为 “几乎丧命 ”；第二句注意 “直辞、壮 ”的解释， “直辞 ”解释为 “照实际 ”， “壮 ”为意动用法；第三句注 意 “遂、以 ”的准确解释，“遂 ”解释为 “于是 ”， “以 ”为介词，因为。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分
29、点，遵循 “信、达、雅 ”的三字原则，运用 “留、删、替、补、调 ”的五字方法进行翻译。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 参考译文： 黄庭坚字鲁直，是洪州分宁人。幼年即机警聪明，读书数遍就能背诵。他舅舅李常到他家，取架上的书问他，他没有不知道的。李常非常奇怪，以为他是一日千里之才。后黄庭坚考中进士，任叶县县尉。熙宁初，考四京学官，应试的文章最优秀， 担任北京国子监教授，留守文彦博认为他有才。留他再任教。苏轼曾看到他的诗文，以为在当代绝尘，独立于千万诗文之上，世上好久已没有这样的佳作，由此名声开始震响。黄庭坚担任太和县知县，以平易治理。当时征收分摊盐 ，其他县都争着占多数，太和
30、县唯独不，县吏们不高兴，可是老百姓安定。 哲宗即位，召黄庭坚为校书郎、神宗实录检讨官。过了一年，迁著作佐郎，兼任集贤校理。实录修成后，提拔为起居舍人。遭母丧。黄庭坚性情至孝，母亲病满一年，他日夜察看颜色，衣不解带，及死，筑室于墓旁守孝，哀伤成疾几乎丧命。丧服解除后，任秘书丞 ，提点明道宫，兼国史编修官。绍圣初，黄庭坚出任宣州知州，改知鄂州。章敦、蔡卞与其党羽认为实灵多诬陷不实之辞，使前修史官分别居于京城附近以备盘问，摘录千余条内容宣示他们，说这些没有验证。不久院吏考察审阅，都有根据，所剩下的只三十二件事。黄庭坚写 “用铁龙爪治河，有同儿戏 ”的话，于是首先盘问他。黄庭坚回答道： “庭坚当时在北
31、都做官，曾亲眼看到这件事，当时的确如同儿戏。 ”凡是有所查问，他都照实回答，毫无顾忌，听到的人都称赞他胆气豪壮。黄庭坚因此被贬为涪州别驾、黔州安置，攻击他的人还认为他去的是好地方，诬他枉法。后 以亲属之嫌，于是移至戍州，黄庭坚对此像没事一样，毫不以贬谪介意。四川的士子都仰幕他，乐意和他亲近。他向他们讲学不倦，凡经他指点的文章都有可观之处。 徽宗即位，起用他为监鄂州税，签书宁国军判官、舒州知州，又以吏部员外郎召用，他都推辞不就。黄庭坚在河北时与赵挺之有些不和，赵挺之执政，转运判官陈举秉承他的意向，呈上黄庭坚写的荆南承天院记，指斥他对灾祸庆幸，黄庭坚再一次被除名，送到宣州管制。三年后转到永州，黄庭
32、坚未听到宣布命令就死了，终年六十岁。 黄庭坚的学问文章，是天性生成的，陈师道说他的诗得法于杜甫，学杜甫 而又不模仿杜甫的诗。他擅长行书、草书，楷书也自成一家。与张耒、晁补之、秦观都游学于苏轼门下，天下称为四学士。而黄庭坚对于文章尤长于诗，四川和江西的有德君子都以黄庭坚配享苏轼，并称 “苏黄 ”。苏轼做侍从官时，曾举荐黄庭坚代替自己，推荐词中有 “瑰伟之文，妙绝当世；孝友之行，追配古人 ”的话，他看重黄庭坚竟到了这种地步。自号为山谷道人。 诗歌鉴赏 阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 水调歌 无名氏 平沙落日大荒西，陇上明星高复低。 孤山几处看烽火，壮士连营候鼓鼙。 【小题 1】诗歌一、二句主要采
33、用了怎样的写景顺序？营造出 怎样的意境？请结合诗句作简要分析。（ 6分） 【小题 2】 “壮士连营候鼓鼙 ”一句中的 “候 ”字在有些选本中写作 “听 ”，你认为哪个字用得妙？请作简要分析。（ 6分） 答案： 【小题 1】时间顺序。营造出一种阔大、静谧的意境。落日在遥远的地平线上缓缓西沉，黄昏时分的边境辽阔荒远；日落而星出，只见陇山之上明星闪烁，边境的夜晚格外静谧；星空夜转低垂，时闻在缓缓推移，静夜在慢慢加深。从日落到星出、星移，给人一种悠缓的感觉，营造出一种静谧的境界。 【小题 2】 “候 ”字。 “候 ”，等候之意，表明连营军士准备从容就绪，单等军令下达，出 战迎敌。 “候 ”字写出战士行
34、动之神速、戒备之森严、军容之整肃，突现出连营将士大敌当前而无所畏惧、从容待敌的气概和风度。 【小题 1】 试题分析：由 “落日 ”到 “明星 ”就可以确定时间顺序。由 “大荒西 ”与 “高复低 ”可以品味出阔大，从日落到星出、星移，给人一种悠缓的感觉，可以品味出静谧的意境。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：本题考查炼字。答题时应先解释字的意思，然后结合句子简要分析，分析时要准确理解蕴含在字里行间的思想感情。解答此类题时易忽视对思想感情的概括，应 强化答题的规范性。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语
35、言表达 阅读下面这段文字，按要求回答问题。（ 6分） 改革开放以来，人们的幸福指数明显提高。要让人们不断增强幸福感，必须坚持发展，使财富更加丰饶充盈。人在社会中只有得到公正公平的对待，不受歧视，才会感到幸福。如果心理失衡，即使自己的经济收入比过去多，但看到在同样付出的情况下别人却拿得更多，也会感到不快乐。一个基本生活不愁的人，由于对钱财没有贪欲就会知足常乐；而一个腰缠万贯的人，将幸福完全物质化，在钱财上总觉得比上不足，内心就会常戚戚。 请概括出幸福指数的三个要素。 (每点不超过 6个字 ) 要素一： _ 要素二： _要素三：_ 答案：经济富裕（物质） 社会公平（公正） 良好心态（精神） 试题分
36、析：本题属压缩语段题型。抓住句子中 “要让人们不断增强幸福感，必须坚持发展，使财富更加丰饶充盈 ”“人在社会中只有得到公正公平的对待，不受歧视，才会感到幸福 ”“如果心理失衡，即使自己的经济收入比过去多，但看到在同样付出的情况下别人却拿得更多，也会感到不快乐 ”这三个句子加以提炼即可。 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。 默写 名篇名句默写 (10分 )（每空 1分） 【小题 1】 ， 。问征夫以前路，恨晨光之熹微。 (陶渊明归去来兮辞 ) 【小题 2】闾阎扑地， _； _，青雀黄龙之舳。 (王勃滕王阁序 ) 【小题 3】 ，水击三千里， ，去以六月息者也。 (庄子逍遥游 )
37、【小题 4】 _， _，以游无穷者，彼且恶乎待哉？ (庄子逍遥游 ) 【小题 5】外无期功强近之亲， ， ，形影相吊。 （李密陈情表） 答案： 【小题 1】舟遥遥以轻 ，风飘飘而吹衣 【小题 2】钟鸣鼎食之家 舸舰弥津 【小题 3】鹏之徙于南冥 也， 抟扶摇而上者九万里 【小题 4】若夫乘天地之正 而御六气之辩 【小题 5】内无应门五尺之僮，茕茕孑立 试题分析：小题 1要注意 “”的写法；小题 2注意 “鼎、舸、舰 ”的准确记忆；小题 3注意 “冥、抟 ”的字形；小题 4注意 “御、辩 ”两字的字形；小题 5注意 “僮、茕、孑 ”字的写法。平时复习应强化名篇名句的反复诵读，在理解的基础上记忆。
38、 考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的文字，根据要求作文。 孩子，如果你去远方，你该先拥有什么呢？ 请你联系实际进行思考，任选一个角度，自拟标题，写一篇不少于 800字的议论文。不得抄袭。 答案： 参考例文 : 人生需要勇气 无意间想起曾经看过一个故事，好像每个孩子都会经历过，自己好像也不例外。 “一群孩子在分水果，面对着一个青色的苹果，果皮皱皱的，长得也不好看。我来试一下。 一群孩子就这样看着他把那个难看的苹果咬了一口。 这个苹果一定是苦涩味的吧？ 一定酸得掉牙了。 不会是甜的吧？ 当然！不信你试一下。 说着他把苹果递向一群孩子。不过没有人会接受一个被咬过的苹果
39、，又或者还是没有人敢试一下难看的苹果。他不知道他的朋友们怎么想，反正那真的是一个很甜的苹果。他就一个人享受着苹果所有的美味。 ” 不记得自己曾经是那个试苹果的孩子，或者是那个看着别人享受苹果的孩子。不过，如果现在在我面前有这样的一个苹 果，无论它看起来怎样，我一定会上前试一下。哪怕最后苹果把我的牙齿都酸掉了，我也会觉得开心。因为我有勇气去尝试。 人生也不过如此。也许有很多时候，机会就摆在面前。不过，它似乎没有人喜欢，没有人理会，身边的人都劝你不要接近它。好奇心往往在这时候被扼杀在摇篮里。鼓起勇气，向前迈一步，也许你会发现它是一个甜甜的苹果。 那如果它不是一个熟透的苹果呢？就如人生总是会遇到向左
40、走或是向右走的选择。我们应该同样有勇气把酸苹果吞下去，因为酸苹果消化了同样可以供给我们能量。生活就像是一个不知道味道的苹果，总要有人有勇气去试一下才 会知道。如果因为担心它是酸的就放弃一个可能是甜的苹果，就失去了一次难得的机会，一次鼓起勇气的机会。也许一口咬下去，你会真的遇到了一个甜的诱人的苹果，又也许，你就在无意中吃到了没有卖，也不会买的酸苹果。向左走或是向右走都会有一番景致，有勇气选择的人才会欣赏到沿途的风景。 不要错过你的人生，时刻保持你的勇气，勇敢地去选择，它会带给你一个天堂。 试题分析：首先，要关注题目中的一个至关重要的元素 “ 先拥有 ”，强调去远方之前预先的准备。只有准备充分之后，才能出发，这是该命题的核心指向。其次，拥有的形式可以是物质的， 也可以是精神的，可以是外在的，也可以是内在的。可兼写几个方面的事先准备，但为使主题更加集中，更宜聚焦于某一点来写。最后，材料中有特定称谓 孩子，显示出对成长中的青年的关注。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。
