1、2013-2014年山东省新泰一中北校高一上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点字的读音全部正确的一项是 A骐 骥 （ j） 袅 (nio)娜 蓊 (wng)蓊郁郁自 给 (gi)自足 B 惬 (xi)意阿 谀 (y)六艺经 传 (zhun)惴 (zhu)惴不安 C 邂 (xi)逅 眷 （ jun)眷萎 靡 (m)不振木直 中 (zhng)绳 D 拓 (t)本 倩 ( qin)影 挈 (q)妇将雏预备走 舸 (g) 答案： C 试题分析：此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形，多音字要依照 “据义定音，音随义转 ”的特点，区分一般词语与专用词语的读音、
2、词性辨别读音等。答题时，要采用比较排除法， A自给 (gi)自足，读音错误，给，为多音字，作 “供应：供 ”之意时，应读 j ；故排除 A。 B惬 (xi)，读音错误，惬，应读 qi ；故排除 B。 D挈 (q)妇将雏，读音错误，挈，应读 qi。故排除 D。所以选 C。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A 下列词语中，没有错别字的一组 A隔漠皓首金石可镂故步自封 B寒喧影璧锲而不舍藕断丝连 C风姿磨砺燥动不安急于事功 D震慑枭雄口诵心惟杞人忧天 答案： D 试题分析：用比较排除法。可以先排除固定词语、常用词语，然后，结合着词语意思来辨别词语搭配是否正确。 A隔漠，错误，应
3、为固定词语 “隔膜 ”； B影璧，错误，应为 “影壁 ”； C燥动不安，错误，应为固定词语 “躁动不安 ”。所以选 D。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 依次填入下列横线处的词语，最生动、最准确的一组 几只野鸭扑棱棱飞起，尖声惊叫， 着水面飞走了 我们在写文章的时候，常常会遇到写不下去的情形，这是好事，因为这就 了需要解决的矛盾。 正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为纷繁芜杂的意识形态所 着的一个简单事实 沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路这是一条 的路 ; 白天也少人走，夜晚更加寂寞， A贴暴露掩盖幽静 B掠暴露掩盖幽僻 C掠显
4、露掩藏幽僻 D贴显露掩藏幽静 答案： B 试题分析：此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来分辨，做出判断。掠：轻轻擦过或拂过，此处用掠更有动感；贴：紧挨。 暴露：隐藏的事物、缺陷、问题、矛盾显露出来；显露：原来看不见的变成看得见的。掩盖：遮盖；掩藏：隐藏。幽静：清幽寂静；幽僻 :幽静，偏僻。所以选 B。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E 下列句中加点成语运用恰当的一项是 A有人不愿在思想艰苦上花气力、下功夫，对科学理论 浅尝辄止 ，只求字面上理解，没有从实质上把握 B回顾方舟子十年打假，各个领域基本上杀遍，四面出击，替天行道，常常处于 八面受敌 的局面 C
5、 5年前，南京发生了著名的 “彭宇案 ”，近年来，此类事件也有发生，弄得 人心惟危 。人们不禁耍问： “路遇老人摔倒，是扶，还是不扶 ” D作为学生，有了认真求学的态度不一定就能掌握全部渴望了解的知识，因为个人的能力有限，所以我们要敢于 不耻下问 ，求学于书本，求教于师长、求解于实践。 答案： A 试题分析：此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来分辨，做出判断。 B八面受敌：功力深厚，能应付各种情况，与句意不符。 C人心惟危指人的嗜欲之心是危险的。与句意不符。 D。意思为向地位比自己低、学识比自己少的人请教，也不感到羞耻。与句子中的因果关系不符。所以选 A。 考点：正确使用词语
6、（包 括熟语）。能力层级为表达运用 E 下列句子中，没有语病的一项是 A企业改革的号角已经吹响，面对这样一个重要的战略机遇，我们比以往任何时候更加需要创业的勇气和创新的锐气 B “微博 ”这种网络社交工具的广泛使用，加快了信息流通的速度和质量。 C人民币升值无法扭转美国对华外贸逆差，这是由于经济全球化过程中跨国直接投资区域重点转移所决定的。 D这屋里陈列着各式各样的鲁迅先生过去所使用的物品和书籍。 答案： A 试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘 余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。 B“加快 质量 ”搭配不当； C句式杂糅， 这是由于
7、 ” 或者 “ 所决定的 ”。 D语序不当， “各式各样 ”应放在 “物品 ”前。所以选 A。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题 “学而优则仕 ”传统之功过说 两千余年来， “学而优则仕 ”作为以学致仕的信条被读书人奉行不渝。尤其是隋唐科举制度形成以后， “学而优则仕 ”的信条与科举制度融为一体，互为里表，成了士子生活的金科玉律。 “学而优则仕 ”传统在历史演化中对中国社会产生过积极影响。它确立了学问作为政府取吏的标准。以学取士将大部分饱读儒家经典的读书人吸引到官员队伍中，保证了政府运作始终处于接受过儒家道德教训的文吏手中。历代草莽英雄出身
8、的开国皇帝不得不接受叔孙通的名言 “儒者难与进取，可与守成 ”，并视之为治国要诀，对书生保有相当的尊重。文吏统治造就了 “士 ”作为无冕之王的优越地位，也促成了 “士为四民之首 ”的观念。三国演义塑造了名士祢衡裸体痛骂曹操而为曹操所宽宥的形象，近代文化名人章太炎以大勋章作扇坠在袁世凯的总统府门前大诟袁氏包藏祸 心，而被袁氏所容忍，个中原因固不止一端，但有一点可以肯定，士子对世道民心的巨大影响，无论是治世英雄，还是乱世奸雄， 都不能不有所忌惮。另一方面，读书人坚守位卑不忘忧国的信条，以天下为己任，希望将平生所学贡献于国家民族，都与学优而仕传统有关。 中国历史上，所谓 “贵族 ”在很大程度上是一个
9、文化概念，并不是全由血统决定。对社会各等级的人而言，通过以科举制度为体现的 “学优而仕 ”途径跻身于士大夫阶级之后，可以加入孟子所说的 “劳心者 ”之列，由 “治于人 ”而变为 “治人 ”，从而由 “贱 ”入 “贵 ”，成为 “贵族 ”。正是由于学优而仕 传统为读书人提供了改变自己命运的出路，整个中国社会各等级之间的划分才不像印度种姓制度那般僵死。中国数千年的传统文化并没有创造出多少 “平等 ”观念，西方基督教世界的信众以信教而为自己争得了平等地成为上帝仆人的权利，而中国的士子们则由学优而仕获得了参与政治的平等权。 “学而优则仕 ”传统对中国社会的负面影响，从根本上是源于以 “仕 ”为 “学
10、”之鹄的这个既定前提。在 “家 ”“国 ”一体的宗法专制时代，以 “学 ”而至仕途，最终结局只能是以学问菔务于帝王的 “家天下 ”， “学成文武艺，货与帝王家 ”成为士子们的必然归宿。在帝王 “家天下 ”附庸关系的等级网中，主仆关系的确立意味着对主子的物质和精神的依附，于是，以帝王之是非为是非，成为越两千余年不变的通例。被 “学而优则仕 ”信念和科举功名诱入帝王彀中的天下的士子们，在主子面前只能 “人主未命而唯唯，未使而诺诺 ”；在 “食君俸禄，为君分忧 ”的附庸伦理支配下，为帝王的 “家天下 ”的长治久安耗尽心力，以便在等于帝王将相家谱的所谓青史上留取功名，博取 “忠 ”、 “贤 ”、 “能
11、 ”的赞辞。 (删改自 “学而优则仕 ”传统之功过说 ) 【小题 1】下列对 “学而优则仕 ”理解不正确的 项是 A “学而优则仕 ”使士子们凭 “学优 ”而跻身士大大阶层，并得以平等参与政治。 B “学而优则仕 ”使大部分饱读儒家经典的读书人被吸引到官员队伍中。 C “学而优则仕 ”是中国历史上读书人通过读书改变自己命运的一种传统。 D “学而优则仕 ”是封建社会一种具有两千多年历史的 “以学取士 ”的科举制度。 【小题 2】下列关于 “学而优则仕 ”负面影响的表述，不正确的一项是 A士子把做官作为自己读书的目的。 B士子被科举功名引诱，在君主面前只能唯唯诺诺。 C形成了宗法制度下的 “家国
12、一体 ”的社会结构。 D士子为帝王的 “家天下 ”耗尽心力，以便在相当 于帝王将相家谱的所谓青史上留名。 【小题 3】下列理解和分析，符合原文意思的一项是 A历代草莽英雄出身的开国皇帝都将 “儒者难与进取，可与守成 ”视为治国要诀， “士 ”因此成为 “四民之首 ”。 B在帝王 “家天下 ”附庸关系的等级网中，士子们对帝王有物质和精神上的依附，以帝王之是非为是非。 C中国社会等级制度中的 “贵族 阶层并不由血统决定，很多读书人可以通过自己努力成为 “劳心者 ”“治人者 ”，改变自己的等级命运 D三国演义中祢衡痛骂曹操而被宽恕，章太炎大骂袁世凯而被容忍，只是因为 “士 ”阶层有着 “无冕之王 ”
13、的优越地位 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 C 【小题 3】 B 【小题 1】 试题分析：此题要从文章中找到与 “学而优则仕 ”相关的语段，根据文段内容的论述，与选项进行辨识，做出判断。 D曲解文意。第一段 “学而优则仕 的信条与科举制度融为一体，互为里表 ”说明 “学而优则仕 ”并非一种科举制度，而是和科举制度关系密切。所以选 D。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B 【小题 2】 试题分析：此题要在对文章整体感知 的基础上，带着选项回到原文中，找到原句，结合上下句进行比较、理解。 C强加因果。第四段 “家 国 ”一体的宗法专制时代 ”是大的环境背景，而不是学优而仕导致
14、的。 A、 B、 D答题区域都在第四段。所以选 C。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：带着思考题回到原文中，找到原句，结合上下句进行比较、理解，可以用排除法。 A强加因果。第二段指出促成 “士为四民之首 ”的观念是文吏统治。 D缩小范围，以偏概全。第二段明确指出这些士能够被原谅 “个中原因固不止一端 ”。 C说法绝对。第三段指出中国的贵 族 “并不是完全由血统决定 ”。 D答题区域在第四段。所以选 B。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为 C级。 阅读下面的文字，完成后面题 (18分 ) 不染 袁炳发 高三学生杨直，清华、北大任他选。 老
15、师和同学都这么认为。 但杨直家的邻居们不见得这么认为。 杨直的爸爸或妈妈每次开过家长会，回到家里就急不可待地支起麻将桌，还一边不迭声地叫： “开这长的大尾巴会，耽误穷人半天工。 ” 被人连坐几庄，又抱怨： “瞧瞧，这个背点，运气都让家长会磨矶没了。 ” 杨直家住平房，大门永远敞开着，隔着几条路的邻居无聊了也会奔来，图 个热闹，在家不被允许抽烟，但在杨直家可以。 其实，在杨直家几乎没什么不可以，包括男人女人不忌口的打情骂俏。 话太不能上台面时，有淳厚些的邻居便朝着杨直的小房间努嘴。 杨直家是老少屋，他住一小间。 杨直和父母房间的屋门隔着一个开放的厨房，但是屋内却仅有一道薄墙间壁，上面还有一个玻璃
16、窗，不隔音，甚至烟气和人窝出的臭气都会从玻璃窗缝隙进到小屋来。 杨直的妈妈咯咯地笑： “你们随便 咧 ，我儿子听不见，他学习的时候什么也听不见。 ” 如果正赶上爸爸和了，他一推 “砖墙 ”说： “看到杨直了吧，那就是未来清华大学生的风采。 ” 邻居们心里狐疑，这环境能出清华大学生？不是瞎扯吗？ 当然，邻居们是看着杨直长大的，公认他是个好孩子，有人甚至气愤不过，说：“杨直简直就不是这对狗男女生的！ ” 事实上，杨直的父母从来就没有在正道上走过，过去的不说，就说现在，他们等于在家里开着一个最为低级的赌场，除了自己参与赌博，还抽红。小小的屋子炕上一桌，地上两桌，每天二十四小时几乎连轴转。 赌客们弄到
17、深更半夜，杨直的妈妈就给他们煮面条，现成的挂面，吃一碗十元。半夜赌客们自带的香烟抽没了，所有的小铺又都歇了，杨直的爸爸就拿出五元一包的香烟按支出售，一支一元。 两口子全下岗，吃着低保，心思都用在麻将上，骗几个昧良心的钱，过着不死不活的日子。 邻居老太太说起杨直就叹息： “这孩子，天养活的。 ” 杨直有时听到了也不说什么，礼貌的笑笑就走过去了。杨直心里想，他吃饭现在还要靠父母养活，但自己的心灵一定要自己 “养活 ”。 高一军训时，杨直由于没有早饭吃，训练强度又大，晕倒了。他知道这样不行，虽然从小到大他几乎没怎么吃过妈妈做的早饭，但他知道高中之后绝对不行，杨直开始自己做早饭。 几天的功夫，杨直能熟
18、练地做饭了，自己吃好，爸爸妈妈起床之后竟然也能吃上儿子温在锅里的饭菜了，惹得邻 居老太太又叹息： “我这话放在这儿，将来那两口子必要借儿子的大光了，等着吧，吃香的喝辣 -享福！ ” 偶尔得闲，杨直会径直奔胡同口吴爷爷摆着的象棋残局，坐在吴爷爷的对面一眼不眨地盯着棋盘。吴爷爷就一眼不眨盯着杨直黑发浓密的头顶悠然道来： “贵人不顶众发。 ” “我的头发很多。 ”杨直仍低着头。 “哈哈，孩子，这 众 字你以为是 多 的意思？非也！这说的是不顶着一般俗人的头发，不囿于一般俗人的困难！ ” 杨直抬起头来，目光炯炯看着吴爷爷，两人就那么对望着，在彼此的眼睛里看到了自己。 转眼两年过去了，杨直迎来了高考。
19、写高考作文时，根据材料，杨直本打算写一篇议论文，用著名的 “天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨 ”作论据，就在要落笔时，突然想起一件事，这件事让他改变了主意，写成一篇感人的散文。就在这个春天，杨直在小河边背单词，他偶然看见一棵芽儿已经破土，但不幸的是，这颗种子天命使然，落在一块石头下面，杨直心一凛，下意识伸手要拿开那块对于芽儿来说巨大的石头。但杨直终于把手停在半空中。以后几天，杨直每天早晨必去看望那棵芽儿。他忧心忡忡，矛盾丛生，担心它会夭折。然而第四天，奇迹出现了 芽儿竟然掀翻了 背上巨大的压力，脱胎换骨，由一棵鹅黄羸弱的芽儿变成了一棵脆绿茁壮的苗儿。 杨直的作文得了满分。 杨直实现了
20、人生的第一个梦想，考入了清华大学。 当然，杨直考入清华大学，并不仅仅依靠他的满分作文。 【小题 1】文章开头的三行文字独立成段，有什么作用 (4分 ) 【小题 2】标题 “不染 ”是什么意思 在文中可能 “染 ”的环境体现在哪些方面 (4分 ) 【小题 3】杨直是怎样的一个人 请结合文章内容进行分析。 (4分 ) 【小题 4】这篇小小说对我们的人生有哪些启示 请作简要探究。 (6分 ) 答案： 【小题 1】有强调突出的作用 (1分 )开 篇即暗示了杨直的才华， (1分 )并用老师、同学与杨直家邻居们的不同观点作对比， (1分 )设置悬念，使读者产生疑问，吸引读者的注意力，自然引出下文解疑的内容
21、。 (1分 ) 【小题 2】 “不染 ”意即出淤泥而不染，不随波逐流，即杨直虽然生活在 “麻将室 ”，但不受影响，始终保持清醒的人生方向。 (1分 )体现在以下几个方面：父母把打麻将看得比参加儿子的家长会更重要；父母语言不文明，丝毫不顾忌可能对儿子产生的不良影响；父母不仅设赌局，而且抽红，赚昧心钱，混日子；父母不关心儿子，连早饭都不给儿子做。（ 3分） 【小题 3】他是一个有主见的 人，他心里想 “自己的心灵自己一定要 养活 ”；他是一个孝顺的人，父母下岗在家，却只知开赌局、混日子，他自己学会做早饭后，不仅自己吃，还给父母做好了；他是一个自强自立的人，在那样的家庭环境中，最终却能实现自己的梦想
22、。（ 4分答全三点就可得 4分） 【小题 4】 经历生活中的困境，对正在成长的年轻人来讲，是一笔巨大的财富。 2杨直生活在社会的基层，这些磨难是对他心智的重大启迪，能破石而出的嫩芽必将成为参天大树，能 “不染 ”的学子也能成为栋梁之才。 3我们每个人都不能 选择家庭，不能选择生存的环境，但我们可以选择自己要走 的道路，寻找自己的目标，实现自己的人生梦想。（ 6分） 从观点，文本，自身三个层次作答，能自圆其说即可 【小题 1】 试题分析：此题一般都要从内容、结构等角度分析作答。在内容上，要结合着前两段 “清华、北大任他选 ”“老师和同学都这么认为 ”来理解其暗示杨直的才华的作用。在结构上， “但
23、杨直家的邻居们不见得这么认为 ”，可从设置悬念，吸引读者，引出下文对杨直的家庭环境等内容的描述等角度作答。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C 【小题 2】 试题分析：题目 “不染 ”的意思，要在感知并理解文章内容大意的基础 上，来体会 “不染 ”侧重不受家庭环境方面影响的意思；可能 “染 ”的环境，分析时，可从杨直生长的家庭环境的影响角度作答，如父母的语言不文明，父母的作风问题，父母的行为习惯等方面作答。 考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究 F 【小题 3】 试题分析：分析人物形象首先应总体把握小说人物形象特点；然后画出小说中关于
24、这个人物言行举止的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。本文可结合着杨直 的心理描写及言行举止来分析他的性格特点。如文章中 “他心里想 自己的心灵自己一定要 养活 ”这句心理描写刻画了他是有主见的孩子。以此类推即可。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：这是一道开放性的题，分析时，可结合着杨直的成长经历以及他的形象特征，从磨难挫折对人成才的影响角度，从人要有追求梦想的角度，从给孩子创造一个良好的环境的角度来谈自己的看法即可。
25、 考点：对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题。 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。佚之狐言于郑伯曰： “国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。 ”公从之。辞曰： “臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已！ ”公曰： “吾不能早用于，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。 ”许之。夜缒而出。见秦伯曰： 秦、晋围郑，郑既知亡矣， 若亡郑而有益于君，敢以烦执事 。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻，邻之厚，君主薄也， 若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏团，君亦无所害。 且君尝为晋君赐矣，许
26、君焦、瑕，朝济而夕 设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有 既东封邦，又欲肆其西封，若不阚秦，将焉取之 阙秦以利晋，唯君图之。 ”秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、扬孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰： “不可 !微夫人之力不及此。 因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武 。吾其还也。 ”亦去之。 【小题 1】下列各句中划线词的解释，错误的一项 A，夜缒而出 缒：用绳子拴着人 (或物 )从上往下送 B，朝济而夕设版焉 济：救济 C既东封郑，又欲肆其西封 肆：延伸，扩张 D阙秦以利晋 阙：亏损，削弱 【小题 2】下列句子中划线词语的意义和 用法相同的一组是 A焉用亡郑 以 陪邻 以 其无礼
27、于晋 B君知 其 难也吾 其 还也 C 若 舍郑以为东道主 若 使烛之武见秦君 D唯君图 之 臣 之 壮也犹不如人 【小题 3】对下列句子，理解正确的一项是 A臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已 我年轻时，尚且不如别人；现在老了，没有能力了， B若亡郑而有益于君，敢以烦执事 如果灭掉郑国就对您有好处，我就敢麻烦您来做这件事。 C若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害 假如放弃灭郑的打算，而让郑国作为您 (秦国 )东方道路上的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您 (秦国 )来说，也没有什么害处。 D因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。 借助
28、了别人的力量而又去损害他，是不仁义的；失掉自己的同盟国，是不明智的；用混乱代替整齐，是不够勇武的。 【小题 4】下列叙述不符合文意的一项是 A烛之武从秦国的立场上劝说秦伯退兵。 B烛之武在劝说秦伯的过程中指出亡郑只能对晋国有利 C从烛之武对形势的分析中可知，晋国的实力比秦国强 D晋侯为了报答秦伯，曾经答应过给秦国两座城池，但并没有履行诺言。 【小题 5】翻译下面的句子 (10分 ) (1)蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 (4分 ) (2)悟已往之不谏，知来者之可追。 (3分 ) (3)顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众。 (3分 ) 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】
29、 C 【小题 3】 C 【小题 4】 C 【小题 5】 【小题 1】 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文猜测出词义，即文言猜读法。 B解释不正确，由原文上下句 “且君尝为晋 君赐矣 ”内容大意可知，济：渡河。所以选 B。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B 【小题 2】 试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。 C均是连词，如果。 A,以，连词，以便 /连词，因为。 B其，代词，这件事 /语气词，还是。 D之，代词，这件事 /助词，取消独立。所以选 C。 考点：理解常见文言虚词在
30、文中的含义。能力层级为 B级。 【小题 3】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。 C没有能力了应为不能做什么了，我就敢麻烦你做这 件事应为那就冒昧的拿灭亡郑国这件事来麻烦你手下的人，不够勇武的应为不符合武德。所以选 C。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C 【小题 4】 试题分析：此题要在整体感知文章内容的基础上，根据对文意的理解，仔细辨识选项与原文内容大意的细微差别，做出判断。 C“曾经答应过给秦国两座城池，但并没有履行诺言 ”表述不符合文意，在原文中并无依据。原文内容是 “且君尝为晋君赐矣 ”所以选 C。 考点：筛选文中的
31、信息。能力层级为 C。 【小题 5】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某 些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：定语后置句式，上下，用心一、已往，谏，追 /倾之，炎张、句式。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 诗歌鉴赏 阅读下面这首唐诗，然后回答问题 (8分 ) 送杜十四之江南 孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊 天涯一望断人肠。 【小题 1】第二句中的 “渺茫 ”一词在诗中有什么含义 （ 4分 ) 【小题 2】诗
32、的前三句和第四句在抒情方式上有什么不同？ 两者之间有什么联系？（ 4分） 答案： 【小题 1】 “渺茫 ”一词包含着复杂的情感，从字面上来看它是描写眼前景：春江上烟波浩淼，雨雾蒙蒙，（ 2分）其实是写诗人心中的茫然，写出诗人送别友人时的怅然若失（ 2分）。 【小题 2】前三句主要写景，借景抒情，含蓄委婉（ 1分）；末句则卒章显意，“断人肠 ”直抒别情（ 1分）。前三句蓄势（为下句抒情作准备），结句点破，将惜别之情上升到顶点（ 2分） 【小题 1】 试题分析： 此题要在整体感知诗歌内容的基础上，结合着 “渺茫 ”在句中的意思；从运用的表现手法；及其起了什么作用。然后在结合着诗歌的具体语境进行理解
33、作者的情感。如 “君去春江正渺茫 ”一句，通过描写春江烟雾朦胧，渲染了一种茫然若失的意境，结合着诗歌主题可知， “渺茫 ”体现出了诗人送别友人时的心理复杂的情感。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D 【小题 2】 试题分析：此题考查常用的诗歌赏析的表现手法在抒情方式上的赏析能力，抒情有直抒胸臆、间接抒情；间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等；诗歌前三句都是在描写景物中蕴育着作者情感，故属于借景抒情；最后一句由 “断人肠 ”可知，是运用了直抒胸臆的抒情方式。从两者关系看，前三句是在气氛上造势，为最后一句直接抒情做铺垫。 考点：分析作品体裁
34、的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 语言表达 填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是 (4分 ) 爱因斯坦非常重视想象力，他说： “ ， ， ， ，严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。 想象力能概括世界上的一切 因为知识是有限的 想象力比知识更重要 并且是知识进化的源泉 答案： 试题分析：此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断，从说的对象来看，对象应为 “想象力 ”，故第一空要从 31中选，由这四个句子的内容衔接和论述顺序看，应选 3， 与 构成因果关系，故第二空填 ；从 “并且 ”可
35、知， 与 构成递进关系，所以先 后 。所以顺序为 3214。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 阅读下面的文字，概括出 “粉丝 ”的主要特点，不超过 20个字 (4分 ) 如今的图书出版界，许多当 红作家或学者都拥有数量极大的 “粉丝 ”。易中天的粉丝自称为 “乙醚 ”，钱文忠的粉丝自称为 “潜艇 ”，于丹的粉丝自称为 “鱼丸 ”。他们的新书发布和签售受到各自粉丝的追捧，短时间内就能售出二三千本。难怪有人说，今天的大众阅读已成为 “粉丝阅读 ”。 答案：数量极大；谐音命名；追捧各自偶像 试题分析：此题根据文段的内容找出关键词加以概括，如 “拥有数量极大的
36、 粉丝 ”可概括为数量极大； “受到各自粉丝的追捧 ”可概括为追捧各自偶像； “乙醚 ”“潜艇 ”“鱼丸 ”可概括为命名用谐音。 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。 仿照 下面的示例，以 “音乐 ”或 “家园 ”为话题，另写一组句子，要求句式与例句相同 (2分 ) 文物没有声音，却能传递历史的话语； 文物没有双脚，却能记载先民的足迹。 答案： 试题分析：一定要注意先找到所要仿写的语句，然后仔细揣摩它的句式结构，同时还要注意它的内容要求。要研究所给句子内容上的特点，研究句中对应的词语。抓住例句中关键性词语，充分展开联想和想象。可根据例句中 “文物 ”与“历史 ”和 “先民 ”的关
37、系，联想到 “音乐 ”与 “心灵 ”“力量 ”等关系，采用 “音乐没有 ，却能 ” 句式结构。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为 表达运用 E。 默写 补写出下列名篇名句中空缺部分。 (8分 ) 【小题 1】故不积跬步， ；不积小流， (荀子 助学 ) 【小题 2】是故弟子不必不如师， ，闻道有先后， ，如是而已 (韩愈师说 ) 【小题 3】 ，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣， 。 (陶渊明归去来兮辞 ) 【小题 4】梦里依稀慈母泪， 。忍看朋辈成新鬼， (鲁迅惯于长夜过春时） 答案： 【小题 1】无以至千里 无以成江河 【小题 2】师不必贤于弟子 术业有专攻 【小题 3】既窈窕以寻壑 泉涓
38、涓而始流 【小题 4】城头变幻大王旗 怒向刀丛觅小诗 试题分析：此类 “名句默写 ”题目要注意通假字与较难字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案：写出来。此题中易出错的字有：攻、窈窕、壑、觅。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的材料，按要求写一篇作文 我们常想拥抱一下自己的亲人，但总是等适当的时机。我们常想写封信给最好的朋友，表达一下浓郁的情谊，但总是告诉自己不急。我们常想完成自己的一项创意，但总是说 “找机会 ”。我们常想 很多美妙的想法就这样被搁置了。其实每天早上 我们睁开眼睛时，都要告诉自
39、己这是特别的一天，是多么可贵的一天。要做的事就从现在开始。 请以 “就从现在开始 ”为题写一篇记叙文，不少于 800字。 答案： 就从现在开始 等待，总是在漫长的时间过去的。我们可以不等待，我们可以从现在开始。 狂风，总会有它停止的时候。大浪，总会有平息的时候。天空，总会有它蔚蓝的时候。夏天的火热被秋天的微凉所代替了。新的学期，又是一个新的开始。我走向了新的课室，发现每个人的脸孔都是非常的陌生的。使我形成了一种无形的恐惧感，发现大家都在嘻嘻哈哈的说笑。而我却孤独的一人坐在位置上睡觉。也许 是以前习惯了别人来认识我，我很少去交朋友，所以一直都在等待，就仿佛在漫长的岁月等待，度日如年。以至一个星期
40、我除连同桌以外的人都不认识。心总是想：明天吧！明天就去交朋友吧！但是，却明日复明日，一直没有说出来。 直到有一天，同桌去绘画了，我独自一人走到校道上。突然一阵大风吹过，把唯一一片黄叶给吹了下来。我看到这块枯黄的树叶，久久不能移开视线，仿佛有种久违的孤独感。突然从背后传来一个陌生的声音： “你喜欢这树叶吗？ ”我由于没有反应过来吓了一跳，立刻跳转到身后，是一个不认识的人。他又把问题重复了一遍，我就脱口而出： “喜欢。 ”他略带悲伤地说： “你不觉得它很孤独吗？ ”我默默地点头回应。他又继续说： “你不想让他和其他树叶放在一起吗？ ”我摇头表示。 “那你应该去让它载上它的旅途，让风指引吧！ ”他拿
41、起那片树叶，一松手，转眼间树叶就被吹去遥远的地方了！他跟我说了声： “再见。 ”我也伸手表示。我仿佛明白了什么，不能靠别人来认识自己，要自己去认识别人，我就下定决心，从现在开始！ 下定决心后，在班上，我就活跃起来了！在跟不同的人的谈话当中，我发现了很多有趣的事情。并且与班里面的大部分同学都做了好朋友。这一切，都要感谢他吧！我发现，很多事情都 是我们可以做好的，但因为我们总是在想着其他时机都不迟，而错失了很多机会，我们必须以自身的实际情况出发，就从现在开始去做我们想做的事吧！我，曾经孤独过，但因为有了这段经历，我才会更加的珍惜友谊。所以，我一直下定决心，就去实行。我从 “他 ”身上学会了很多东西
42、。正因为 “他 ”才成就了今天的我，我交了一群朋友，一群喜欢看书的朋友。 我，仰望着苍穹，对着苍穹说： “就从现在开始。 ”不需等待，开始吧！ 试题分析：这是一篇半命题作文，材料通过列举一系列例子来告诫我们要珍惜现在，莫等将来，由此可以联想到诗句 “明日复明日，明日何其 多，我生待明日 ,万事成蹉跎 ”。构思时，可从亲情、友谊、事业学习、追求梦想等角度来写。侧重点是从现在开始，即珍惜时间。题目中的关键词是 “现在 ”，它显然区别于 “过去 ”和 “未来 ”。虽然从情理上讲，考生只需要根据题目作文就可以了；但是，从学理上讲，既然给了我们材料，适当地关注材料的引导性也是需要的，当我们把材料中的关键词，如 “常想 ”“特别 ”“可贵 ”“现在 ”“开始 ”“做 ”等提取出来并加以观照之后，我们会发现出题者的意图十分明显，无疑是要考生从关注当下、把握现在这个立场去审视和经营人生（即便是谈到 “过去 ”“未来 ”，也必 须选择 “现在 ”这样一个视角）， “就从现在开始 ”不是作为一个论题出现的，而是作为一个观点被提出来的。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。
