1、2013-2014年广东省广州市第 6中学高二上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字，读音全部正确的一项是 （ ）（ 3分） A复 辟 p症 结 zhng商 埠 b蔫 头耷脑 nin B 纤 维 qin紊 乱 wn断 垣 yun 舐 犊情深 sh C牛 虻 mng诤 言 zhng坍 陷 tn大笔如 椽 chun D 摒 弃 bng吞 噬 sh 害 臊 so空 穴 来风 xu 答案： C 试题分析： A项，复辟 b，症结 zhng； B项，纤维 xin； D项吞噬 sh，空穴来风 xu。 试题中的多音字有 “辟 ”、 “症 ”、 “纤 ”，多音字记忆有规律可循，结合词
2、义、词性、运用场合等。 “辟 ”字有多个读音，常见的就是两个读音 “b”、 “p”，当它指君主，君主招徕、授予官职， “躲避 ”，睥睨等意思时，它念作 “b”；当它指开发建设，驳斥、排除，透彻，刑法的时候，它念作 “p”，如开辟、辟谣、大辟。“症 ”字是病、病状时念 “zhng”，当它是腹内结块的病或比喻问题难解决的关键时念 “zhng”。 “纤 ”字指拉船前进的绳子时，念 “qin”，如纤绳，纤夫；指细小细微、吝啬时，念 “xin”，如纤纤细手。 形声 字可采取类比的方法来记忆，如 “埠 ”b可与阜 f字区别记忆； “摒 ”bng可与 “摈 ” bn区别记忆，前一个是后鼻音，可结合它的声旁
3、“屏 ”的韵母是后鼻音来识记，后一个是前鼻音，可结合它的声旁 “宾 ”的韵母是前鼻音来识记。 习惯性读错却没有这样的读音的字也比较常见，比如 “血 ”只有两个读音 xi和xu，但很多人将它误读为 xu，同样 “穴 ”本该念 xu的读音，很多人却将它误读为 xu。平时应准确认读。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列句子句式与例句相同的一项是（ ）（ 3分） 例：屈原 放逐，乃赋离骚 司马迁报任安书 A请辞于军柳宗元段太尉逸事状 B姜氏何厌之有左传 郑伯克段于鄢 C大王来何操司马迁鸿门宴 D则告诉不许李密陈情表 答案： D 试题分析：此题考查文言文特殊句式，通常以选择
4、题和翻译题的形式来考查。主要有判断句、被动句、倒装句、省略句和固定句式。 本题给出的例句是被动句。 A项是状语后置句，介宾结构 “于军 ”翻译时应放至动词 “辞 ”字前。 BC 两项为宾语前置句， B项 “之 ”字作宾语前置的标志， “何厌 ”为 “有 ”的宾语； C项疑问句中，疑问代词 “何 ”作动词 “操 ”的宾语。 D项 “告诉 ”本身含有被动之意。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 下列各句加点词的意义和用法相同的一组是（ ）（ 3分） A今人有大功 而 击之，不义也司马迁鸿门宴 尽吾志也， 而 不能至者王安石游褒禅山记 B项伯乃夜驰 之 沛公军司马迁鸿门宴
5、臣 之 进退，实为狼狈李密陈情表 C若望仆不 相 师司马迁报任安书 不及黄泉，无 相 见也左传 郑伯克段于鄢 D既 其 出，则或咎其欲出者王安石游褒禅山记 而余亦悔 其 随之而不得极夫游 之乐也 王安石游褒禅山记 答案： A 试题分析： A项 “而 ”字均为连词，表转折。 B项第一个 “之 ”为动词，到，第二个为助词，取消句子的独立性。 C项 “相 ”副词，单指一方，第二个为副词，互相。 D项第一个 “其 ”字为助词，音节助词，无义，第二个为代词，自己。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 下列各句加点词的意义和用法相同的一组是（ ）（ 3分） A所以遣将守关 者
6、司马迁鸿门宴 曩 者 辱赐书司马迁报任安书 B汾阳王 以 副元帅居蒲柳宗元段太尉逸事状 猥 以 微贱，当侍东宫李密陈情表 C然此可 为 智者道，难为俗人言也司马迁报任安书 吾属今 为 之虏矣司马迁鸿门宴 D臣欲奉诏奔驰， 则 刘病日笃李密陈情表 则 仆偿前辱之责 司马迁报任安书 答案： B 试题分析：此题考查的是课内学过的文言虚词的含义，有助于帮助了解学生的学习情况。 18个文言虚词在粤教版高中课本中都有涉及，并且重点讲解过，可根据熟悉的课文例句来把握虚词的用法和意义，为阅读浅易文言文做迁移准备。 A项第一个 “者 ”语气词，引出原因，第二个 “者 ”代词（亦有做助词讲），时间词后，表 的时候
7、。 B项 “以 ”字均为介词，表凭借，凭 的身份。 C项第一个 “为 ”介词，向，第二个也是介词，但表被动。 D项 “则 ”两个都是连词，前一个表转折，却，第二个表承接，就。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 下列加点词解释正确的一项是（ ）（ 3分） A本图宦达，不 矜 名节 夸耀李密陈情表 B阙然久不报，幸勿为 过 过错司马迁报任安书 C秦时与臣 游 ，项伯杀人，臣活之出游司马迁鸿门宴 D以其乃华山之 阳 名之也山的北面，水的南面王安石游褒禅山记 答案： A 试题分析：此题考查的是课内文言文实词的含义，重点是为了了解学生对课内文言知识的掌握情况，为学生阅读浅易
8、文言文打下基础。 “过 ”字在粤教版的教材里出现过多次，如在陈情表中 “过蒙拔擢 ”的 “过 ”是过分的意思，在鸿门宴里 “闻大王有意督过之 ”， “过 ”是动词 “责备、责怪 ”，在季氏将伐颛臾一文中 “无乃尔是过与 ”的 “过 ”也是动词 “责备 ”之意，在 “是谁之过与 ”这句中的“过 ”就是名词 “过错 ”的意思。古汉语里的 “阳 ”与 “阴 ”相对，山南水北为阳，如衡阳，因在衡山之南得名。洛阳，在洛河之北。山北水南为阴，如江阴、淮阴。 B项 “过 ”，责备，怪责； C项 “游 ”，交往； D项 “阳 ”，山的南面，水的北面。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。
9、把下面几个句子组成语意连贯的一段文字，排序最恰当的一项是（ ）（ 3分） 在古代，这个信念有些神秘色彩。 在一切比较深入的科学研究后面，必定有一种信念驱使我们。 对于数学研究则还要加上一点：这个世界的合理性，首先在于它可以用数学来描述。 可是发展到现代，科学经过了多次伟大的综合，如欧几里得的综合，牛顿的综合，爱因斯坦的综合，计算机的出现，哪一次不是或多或少遵循这个信念？ 这个信念就是：世界是合理的，简单的，因而是可以理解的。 A B C D 答案： C 试题分析：连贯指能够调整语句之间的顺序，注意前后照应和衔接。需要兼顾话题、句序和词语的运用三个方面，具体从话题角度（空间、时间、人称等）一致，
10、情感事理一致（如一面和两面、正面和反面、原因和结果等，要符合事理），情境氛围，句式结构，语气、音韵和谐等角度考虑解题。 此题上下句之间环环相扣，其事理的逻辑性十分鲜明。解答此题的一个简便方法就是在阅读理解的过程中，圈画出那些勾连起前后句的 关键词句。在这段议论性文字中， 是中心观点，可以将它判定为排序的首句； 是对 中 “一种信念 ”的具体解说，自然应紧承其后； 是由 中的 “世界是合理的 ”这层意思引申而来的，突出强调了 “这个信念 ”在 “数学研究 ”中的独特性； 的思路就比较明显了，两句先后阐明的是 “信念 ”由 “古代 ”到 “现代 ”的简要发展过程。 考点：语言表达简明、连贯、得体、
11、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列句子中，没有语病且语意明确的一项是（ ）（ 3分） A取消小升初考试，将公立学校也纳入取消考试范围，这在大方向上没问题，在法理上也没 问题，但要起到正面效果，必须满足 “教育资源均衡 ”。 B有些人认为，学校对周末在图书馆自习不应该有那么多约束，应该让同学们拥有更多的自由，包括迟到、说话、玩手机的自由。但是这样的自由，不是让同学们处在更糟糕的学习环境和更低下的学习效率吗？ C马基雅维利在 16世纪初失去所有的政治地位后，将多年在共和政府中任职的感受化为文字，完成了惊世骇俗之作君王论，具有极高的思想性和学术性。 D美的历程是中国美学的经典之作，作者李
12、泽厚先生将他多年的研究付诸笔端，把中国人古往今来对美的感觉玲珑剔透地展现在大家眼前，感性而亲切。 答案： D 试题分析：辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如果出现介词 ，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。 A项成分残缺，缺少宾语中心语，可在最后加上 “这个前提条件 ”。 B项搭配不当，
13、 “处在 ”和 “效率 ”搭配不当。可把 “更低下的学习效率 ”改为 “学习效率更加低下的状态 ”。 C项结构混乱，在 “具有极高的思想性和学术性 ”前加上主语 “它 ”，或把 “完成了 ”改为 “完成的 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列句子中加点的词语使用恰当的一项是（ ）（ 3分） A从被科尼法官讲述的一起案件深深触动，到把科尼的故事写成复活，托尔斯泰 惨淡经营 了整整 12 年之久。 B有的国家靠 “采购 ”外籍运动员提高在国际赛事中的名次，使本土选手减少了在更高舞台上历练的机会，这真是 买椟还珠 。 C正因为有文学的影响，所以不论世事如何变幻，她始终能保留着心
14、中那一份最初的浪漫与纯真，尽管在别人看来，有点 不可理喻 。 D只有国家为中小企业减税，他们才会有为劳动者涨薪的资本和底气，这就是所谓的 “化税为薪 ”，可是问题也由此 应运而生 ：中小企业一定会将减税收益用于为劳动者涨薪吗？ 答案： A 试题分析： A项符合句中写托尔斯泰费尽心思完成复活的创作。惨淡经营（惨淡：费尽心思。经营：谋划并从事某 项事情）本指作画前，先用浅淡颜色勾勒轮廓，苦心构思，经营位置。形容费尽心思于谋划和从事某项事情。 B项不合语境，买椟还珠比喻没有眼光，取舍不当，这里不能把 “外国运动员 ”和 “本土选手 ”比作 “椟 ”(外表很美但价值不大的木匣子 )和 “珠 ”(真正有
15、价值的东西 )的关系。 C项不合语境，不可理喻指无法用讲道理使之明白，形容蛮横不讲道理或固执。 D项感情色彩不当，应运而生旧指应天命时运而产生，现指适应时机、时代的需要而产生，一般不含贬义。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列句子中加点的词语使用恰当的一项 是（ ）（ 3分） A中国 2010年上海世界博览会闭幕式 31日晚在上海世博文化中心隆重举行。闭幕式上人们载歌载舞， 额手称庆 ，共同庆祝上海世博会取得圆满成功。 B在地摊上买药要特别小心。那些药品， 鱼龙混杂 的东西多得很。 C知识经济已经来临 ,我们必须认真学习，掌握本领，不然 身无长物 ，将无法适应新时代
16、的要求。 D季羡林老先生为了填补国内东方学研究的空白，不顾年老体弱， 苦心孤诣 ，令人感动。 答案： D 试题分析：辨析成语正确与否一般从词义（适用范围、词义轻重、词义侧重点）、词的色彩（褒贬、谦敬）、词的搭配等入手。常见的错误类型有用错对象、望文生义、重复赘余、褒贬失当、不合语境、敬谦错位、自相矛盾、大词小用等。 A项大词小用，额手称庆指把，手举到额头上，双手合掌放在脑门上，为没有出现大的灾难、危险而称说庆幸得很，形容人们在忧困中获得喜讯时高兴和喜悦的神态，不适合一般的因喜事而高兴。 B项用错对象，鱼龙混杂指鱼和龙混合搀杂在一起，比喻坏人和好人、凡人与圣人混成一起，好坏难分。只用于指人。 C
17、 望文生义，身无长 物指再没有别的东西，形容除此之外一无所有，多指物质方面。形容贫穷。长物，多余的东西，而不是指一技之长。 D项符合语境语义，苦心孤诣，苦心，刻苦的用心；孤诣，别人所达不到的。指刻苦钻研，在学问或技艺等方面达到了别人所不能达到的境界，一般指个人行为。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是（ ）（ 3分） A内 疚 /针 灸 酒 馔 /撰 写 熨 斗 /蕴 藉 蹩 脚 /惊鸿一 瞥 B戏 谑 /虐 待 殷 勤 /绿 茵渲 染 /宣 传 龃 龉 /踽踽 独行 C 荀 子 /徇 私 应 届 /应 该 砧 板 /箴 言宫
18、阙 /大放 厥 词 D 攒 钱 /攒 动 滂 沱 /膀 胱 中 枢 /戊 戌茁 壮 /勤能补 拙 答案： D 试题分析： A项 ji/ji， zhun， yn， bi/pi； B项 xu/n， yn， xun/xun，j； C项 xn/xn， yng， zhn， qu/ju； D项 zn/cun， png/png， sh/x，zhu/zhu。 本题考查形近字、音近字、同音字、多音字的读音，具体涉及到声母、韵母、声调的考查。 多音字有 “应 ”、 “攒 ”， “应 ”字有两个读音， yng ， yng。 yng表示该、当，如应当、应分、应名儿、 应有尽有； yng 表示回答随声想和、接受允许、顺
19、合适合、对待等，如应答、应邀、顺应、应酬等。 “攒 ”一读 cun，表示聚集、集中、拼凑，如攒集、攒凑、攒射（集中射击）、攒动（聚集在一起晃动）；一读 zn，积聚、储蓄的意思，如攒钱、积攒。 形近字有 “疚 ”、 “灸 ”， “馔 ”、 “撰 ”， “蹩 ”、 “瞥 ”， “谑 ”、 “虐 ”， “渲 ”、 “宣 ”，“荀 ”、 “徇 ”， “阙 ”、 “厥 ”， “滂 ”、 “膀 ”， “茁 ”、 “拙 ”，这些字都有相同的偏旁，大多是形声字，读音也可能相同或相近，有时细微差别可能就在声调上，比如“疚 ”、 “灸 ”，前一个是 ji第 四声，后一个是 ji第三声。平时识记要注意他们的细微差别
20、。 字形不同的同音字有龃龉、踽踽独行和砧板、箴言。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目，共 15分。 林庚：喧闹时代里的隐退者 张伟 如果不是他去世的消息被媒体报道，林庚似乎已被人们遗忘了。今年中秋节的前两天，这位 97岁的老人在睡梦中辞世，人们这才又记起早年与吴组缃、李长之、季羡林并称 “清华四剑客 ”、后来又与吴组缃、王瑶、季镇淮并称 “北大中文四老 ”的林庚先生。 10月 4日，与往常一样，他吃过 晚饭，上床休息了一会儿。晚 7时左右，家人发现，中国现代文学史上这位杰出的诗人已经停止了呼吸。 “他赤条条地来，又赤条条地去。
21、 ”北京大学中文系教授钱理群说。他曾告诉自己的每一个学生，要去接触林庚，拜访林庚，因为 这位老人有着故去的知识分子们身上最深厚、最值得传承的精神财富 。 林庚退休之前，中文系特意为他安排了一堂 “告别课 ”。尽管从 1933年在清华大学给朱自清当助教开始，林庚已经执教半个世纪，但他的讲课题目还是几经更换才定下，讲课内容也斟酌再三，教案足足准备了一个多月。这一课，讲的是“什么是诗 ”。 讲课那天，他穿 一身经过精心设计的黄色衣服，配黄皮鞋，头发一丝不乱。照钱理群的说法， “美得一上台就震住了大家 ”。然后，他款款讲来，滔滔不绝。但是，课后当钱理群送他回家，他一进门便倒下，大病一场。 晚年，燕南园
22、里这位老人，已经少问世事，不接受媒体访问，淡出公众视野，甚至，连那些从他门口路过的学生，有些也已经不知道他是谁了。 “功利、名望，仿佛已经完全从先生的心里消失。 ”张鸣说。 隐居中的林庚，惟独在有人请他为学生讲课时绝不推辞。 “对学生，对年轻人，林庚有一种超乎寻常的感情和期待。 ”张鸣说。 在他那间 20多年毫无变化、简朴陈旧的 客厅里，他面对来访的学生，很容易激动起来。阳光从东、南、西三面的窗户里洒进来，学生们 “坐在他面前，甚至连敬仰的心都很难产生，他实在太随和，太真诚 ”。学生袁行霈回忆，他从不对学生耳提面命，疾言厉色，也不肯当面表扬，或者说些惯常的客套话。学生去看望他时，他起身迎接。离
23、开时，又总是要送出大门，说声 “谢谢 ”。北大毕业生余杰曾撰文回忆读书时他与林庚的一次接触。林庚站在料峭的寒风中迎接他，主动与他握手，说话总带着 “歉意的微笑 ”，告别时走出很远，回头看，他仍 “站在门外望着 ”。林庚写信给自己的弟子孙玉石，会提笔写道： “玉石 兄如晤 ”。“他对学生是不设防的，更是宽厚的。 ”张鸣说。 这位曾经的北平现代派诗人、后来的古典文学研究者，一生追慕的是 “寒士文学 ”和 “布衣感 ”。他推崇不在权贵面前低头、 “贵者虽自贵，视之若尘埃。贱者虽自贱，重之若千钧 ”的骨气。他的学生袁行霈至今记得先生的一句话： “ 人走路要昂着头，我一生都是昂着头的。 ” 钱理群向记者
24、转述， “文革 ”中在一次为一本古书做注的讨论会上，江青曾送给林庚一枝花，托他 “转交夫人 ”。林庚不卑不亢，接过花，随手放在桌上，没有任何受宠若惊的表情。 “这起码说明林庚先生的态度。他是温和的，他不是激烈反抗型的文人，这与他的性格，一向相符。而他对政治里的事情，原本并不清楚。 ”钱理群说。 2006年 10月 4日黄昏，林庚由保姆陪伴，又一次来到北京大学未名湖边。很快将是中秋，他有些失望地说： “怎么月亮不圆啊？ ” “快了，后天就是中秋了。 ”保姆答道。 “好，到时候我们出来看月亮。 ”林庚有些高兴地说。这天晚上，他在燕南园 62号的家中，永远地离开了。 （选自中国青年报 2006年 1
25、0月 18日，有删改） 【小题 1】文本说，林庚 “这位老人有着故去的知识分子们身上最深厚、 最值得传承的精神财富 ”。请分点概括这 “精神财富 ”的具体内容。（ 4分） 【小题 2】文本大量引用了钱理群、张鸣等人评述林庚先生的话，请简要分析这些评述在文中的作用。（ 5分） 【小题 3】本通讯以 “林庚：喧闹时代的隐退者 ”为题有什么好处？请从人物形象、通讯立意、社会功用三个角度加以分析。（ 6分） 答案： 【小题 1】 治学严谨； 淡泊名利； 真诚谦和（平易近人）（平等待人）； 不媚权贵（不趋炎附势）； 清贫自守（恬淡俭朴）。 (4分。答对一点得 1分，答对四点得 4分。 ) 【小题 2】
26、这些人或是林庚的同事，或是林庚的学生，引用他们的评述（或者：使用侧面描写），可以使文章更可信， 体现了新闻的真实性。 这些引文多为议论，可以对表现林庚的精神和人品起到画龙点睛的作用。 (5分。第 点得 3分，第 点得 2分。 ) 【小题 3】 林庚具有淡泊名利、不趋炎附势、清贫自守、真诚谦和的品性，是一位现代 “隐退者 ”的形象； 当今时代喧闹、浮躁，而林庚所具有的品性正是这个社会所欠缺的； “喧闹的时代的隐退者 ”这个定位，使本通讯更具有现实针对性（或：使本通讯具有较强的新闻价值）。 （ 6分。答案：包括三点，每一点 2分，答对三点得 6分） 【小题 1】 试题分析：此题要求归纳概括林庚的
27、“精神品质 ”，要求考生根据人物通讯中林庚先生的言行、别人的评价等去筛选概括提炼。 文本第四五段写他为上好最后一节课，精心备课一个多月，精心搭配服饰，课后大病一场，表明林庚先生做事认真、治学严谨。第六段写林庚少问世事、淡泊名利。第七八九段写他爱护后辈，对学生来访起身迎接，感谢相送，表明他真诚谦和，平易近人。第十、十一段袁行霈和钱理群的回忆，表明先生不媚权贵。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 考点：从不同的角度和层面发掘文本 所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究 F。 【小题 2】 试题分析：此题考查引用的作用。新闻中的引用的一般性作用即为真实、客观，增强说服力。另外
28、再结合文本具体分析引用的作用，可以从人物的心理、人物的精神、新闻主旨等角度思考。 考点：分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：此题考查标题的作用，要求从人物形象、通讯立意、社会功用三个角度加以分析，因此本题是要探究作者写作此通讯的意图。 考点：探讨作者的写作背景和写作意图。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言 文，完成后面题目。 郑遨，字云叟，滑州白马人也。唐明宗祖庙讳遨，故世行其字。遨少好学，敏于文辞。唐昭宗时，举进士不中，见天下已乱，有拂衣远去之意，欲携其妻子与俱隐，其妻不从，遨乃入少室山为道士。其妻数以书劝遨还家，辄投之于火，
29、后闻其妻子卒，一恸而止。遨与李振故 善 ，振后事梁贵显，欲以禄遨，遨不 顾 ，后振得罪南窜，遨徒步千里往省之，由是闻者益高其行。 其后，遨闻华山有五粒松，脂沦入地，千岁化为药，能去三尸 ，因徙居华阴，欲求之。与道士李道殷、罗隐之友善，世 目 以为三高士。遨种田，隐之卖药 以自给，道殷有钓鱼术，钩 而 不饵，又能化石为金，遨尝验其信然，而不 之 求也。节度使刘遂凝数以宝货遗之，遨一不受。唐明宗时 以 左拾遗、晋高祖时以谏议大夫召之，皆不起，即赐号为逍遥先生。天福四年卒，年七十四。 遨之节高矣，遭乱世不污于荣利，至弃妻子不顾而去，岂非与世自绝而 笃 爱其身者欤？然遨好饮酒弈棋，时时为诗章落人间，人
30、间多写以缣素，相赠遗以为宝，至或图写 其 形，玩于屋壁， 其 迹虽远而其名愈彰，与乎石门之徒异矣。 与遨同时张荐明者，燕人也。少以儒学游河朔，后去为道士，通老子、庄周之说。高祖召见，问 “道家可以治国乎？ ”对曰： “道也者，妙万物 而 为言， 得其极者，尸居衽席之间可以治天地也。 ”高祖大其言，延入内殿讲道德经，拜以为师。 荐明闻宫中奉时鼓，曰： “陛下闻鼓乎其声一而已五音十二律鼓无一焉然和之者鼓也 。夫一，万事 之 本也，能守一者可以治天下。 ”高祖善之，赐号通玄先生，后不知其所终。 （选自欧阳修新五代史 隐逸传） 【注】 三尸 :道家称在人体内作祟的神有三，叫 “三尸 ”或 “三尸神 ”
31、。 【小题 1】下列各句加点字解释正确的一项是（ ）（ 3分） A欲以禄遨，遨不 顾 顾：拜访 B遨与李振故 善 善：善良 C世 目 以为三高士 目：观看 D岂非与世自绝而 笃 爱其身者欤笃：很，十分 【小题 2】下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（ ）（ 3 分） A隐之卖药 以 自给 唐明宗时 以 左拾遗、晋高祖时以谏议大夫召之 B 道殷有钓鱼术，钩 而 不饵 妙万物 而 为言 C 而不 之 求也 夫一，万事 之 本也 D 至或图写 其 形 其 迹虽远而其名愈彰 【小题 3】下列文句中，断句正确的一项是（ ）（ 3分） A陛下闻鼓乎 /其声一而已 /五音十二律 /鼓无一焉然
32、/和之者鼓也 B陛下闻鼓乎 /其声一而已五音 /十二律鼓 /无一焉 /然和之者鼓也 C陛下闻鼓乎 /其声一而已 /五音十二律 /鼓无一焉 /然和之者鼓也 D陛下闻鼓乎 /其声一而已五音 /十二律鼓 /无一焉然 /和之者鼓也 【小题 4】下列对文章内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（ 3分） A郑遨年轻时好学能文，后来考进士却落第了，又恰逢社会动荡，于是隐居山林，当了道士。 B郑遨与道友李道殷、罗隐之交情深厚，三人被世人看作是三位高洁之士。 C郑遨隐居山林，但经常有诗稿散落民间，人们对这些诗稿珍爱有加，把它们誊写在丝绢上，作为馈赠佳品，甚至抄写在屋壁之上，把玩观赏。 D张荐明与郑遨同为当时著
33、名的隐士，他曾喜好儒学，后来则一心崇奉道家学说，他认为道家学说对治国大有裨益。 【小题 5】根据具体要求分别完成下列各题。（ 9分） （ 1）把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（ 6分） 后振得罪南窜，遨徒步千里往省之，由是闻者益高其行。（ 3分） 高祖大其言，延入内殿讲道德经，拜以为师。（ 3分） （ 2）从文章中找出能体现郑遨 “节高 ”的两个事例（可自己概括，也可引用原文）（ 3分） 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 D 【小题 3】 C 【小题 4】 C 【小题 5】（ 1） 后来李振获 罪向南方逃匿，郑遨步行千里前往探望他，从此以后听说这件事的人更加尊重他的德行。（
34、 “得罪 ”1 分， “省 ”1 分， “高 ”1 分。） 高祖很尊崇他的话（或：认为他的话很重要），将他请入内殿讲授道德经，拜（他）作老师。（ “大 ”1 分， “延 ”1 分， “以为 ”中 “以 ”的宾语必须翻译出来） （ 2） 欲以禄遨，遨不顾； 节度使刘遂凝数以宝货遗之，遨一不受； 遭乱世不污于荣利。 【小题 1】 试题分析：答题时要把实词放回到原文中进行理解，根据上下文可知，郑遨与李振旧时交好，李振后来供职于梁国，地位显贵，想请郑遨到梁国任职，郑遨不 予考虑。 B项的 “善 ”字，在句中做谓语，是动词 “交好 ”，而非 “善良 ”，根据它的位置可知它的词性，根据词性进而推知它的词义
35、。 A项也在这句中， “顾 ”字本义 “回头看 ”泛指 “看 ”，亦有拜访之意，如三顾茅庐，另外它还有顾及、考虑之意，如鸿门宴中 “大行不顾细谨，大礼不辞小让 ”的 “顾 ”可解释为 “顾虑、考虑 ”。学生若能联想到课文中这个用法，就可以相互比照，辨其异同，初步确定它在这句中的含义。 C 项的 “目 ”本义 “眼睛 ”，此处活用为动词，有观看之意，但观看的应是节目之类，而不是 “三高士 ”。 D项 “笃 ”字本指忠实、一心一意，也指病 情加重，如陈情表中 “而刘病日笃 ”即指病情加重。本句根据语法分析法， “笃 ”字在动词 “爱 ”字之前，用作副词，译为 “十分、很 ”，如 “笃好斯文 ”。
36、考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：文言文虚词的用法比较灵活，要确定一个虚词的用法就必须联系语境做具体分析，做到 “字不离句，句不离篇 ”。 A项 连词，目的； 介词，用。 B项 连词，表转折； 连词，表顺承。 C项 代词，它； 结构助词，的。 D项均为代词，他的。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小 题 3】 试题分析：此题考查断句。常见的断句方法有，一找虚词，文言虚词（特别是语气词），往往是该断句的地方，如句首的发语词，句尾的语气词，句中的虚词于、为、则、而、以等，复音虚词（包括一些复句中的关联词），如且夫、若
37、夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等，在其前或其后断开。二察对话，文言文中对话、引文常常用 “曰 ”“云 ”“言 ”“谓 ”为标志，两人对话。三据修辞，文言文讲究修辞，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们 就可以比较好地断句。四辨句式，文言文中的句式特别是文言文的固定结构可以帮助我们断句。当然，最重要的断句方法是通文意。 句中出现了句末语气词 “乎 ”，在其后断开，句末复印虚词 “而已 ”，其后断开，转折连词 “然 ”，在其前断开。 考点：考查学生的文言断句能力。能力层级为理解 B。 【小题
38、 4】 试题分析：分析概括作者在文中的观点态度的常用方法步骤就是，先到文本中找到原句与选项对照比较，再推断关键词语。 C项在第三段最后一句中要理解这句话，就要抓住 “至或图写其形，玩于屋壁 ”中的 “其 ”字的指代义，它指的是 “将他的容貌描画在屋 壁之上，把玩观赏 ”，而非将其诗写在屋壁之上。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析： （ 1）翻译题一般采取直译为主，意译为辅。翻译前，可有意识地去找该句的采分点，采分点一般为重要的常见的实词、虚词，词类活用，句式。 实词：得罪，获罪；省，探望。词类活用：高，形容词活用为动词，尊重。 实词：延，延请
39、，请入；词类活用：大，形容词做动词，尊崇；虚词：以为，把 当做。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 （ 2）此题要求考生从文中筛选出体现郑遨 “节高 ”的事 例，首先要理解 “节高 ”之意，即为节操高尚。然后再从文本中找出事例即可。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C 【参考译文】 郑遨，字云叟，滑州白马人。唐明宗祖庙名遨，所以世人以其表字相称。郑遨年少时喜好学习，文思敏捷。唐昭宗时，郑遨考进士不中，见天下已乱，有了拂衣遁世的念头，想携妻带子和他一起归隐，他的妻子不同意，郑遨就进少室山当了道士。他的妻子屡次写信劝他回家，郑遨总是将信件扔到火里烧掉，后来听说妻子、儿子去世了，他
40、大哭一声就停止了。郑遨与李振有旧交情，李振后来供职于梁国，地位显贵，想请郑遨到梁国任职，郑遨 不予考虑。后来李振获罪向南方逃匿，郑遨步行千里前往探望他，从此以后听说这件事的人更加尊重他的德行。 这以后，郑遨听说华山有五粒松，树脂流入地下，千年以后化为药材，能去掉三尸，于是迁居到华阴，想寻求这种药材。郑遨和道士李道殷、罗隐之交情深厚，世人把他们看作三位高尚脱俗之人。郑遨种田，罗隐之靠买药来自给自足，李道殷有钓鱼之术，只用鱼钩却不用鱼饵就能钓起鱼，又能够点石成金，郑遨曾经察验这件事，果真如此，却并不（向李道殷）探求这种道术。节度使刘遂凝多次赠给他贵重的物品，郑遨都不接受。唐明宗时用左拾遗、晋高祖时
41、用谏议 大夫的官职征召他，都不出仕，于是赐给他逍遥先生的称号。郑遨天福四年去世，时年七十四岁。 郑遨的节操可谓高尚了，身逢乱世而不被荣名利禄所玷辱，甚至抛妻离子而远离家乡，难道不是与世隔绝并且十分珍爱自身品行的人么？但是郑遨喜好饮酒下棋，经常写诗文散落民间，人们大多将这些诗文誊写在丝绢上，作为珍品互相馈赠，甚至有人将他的容貌描画在屋壁之上，把玩观赏，他的踪迹虽远离红尘但声名越来越大，与乎石门这些人真是不同啊。 与郑遨同时的还有一个叫张荐明的，是燕地人。张荐明年少时凭借儒学修养在河朔一带受到称赞，后来离家作了道士，通 晓老子、庄周的学说。高祖召见他，问 “道家思想可以用来治国么？ ”他回答说：
42、“道，涵盖万物奥妙而成就一家之言论，得到它的精华，安居于衽席之上就可以治理好天下。 ”高祖很尊崇他的话（或：认为他的话很重要），将他请入内殿讲授道德经，拜他作老师。张荐明听到宫中报时的鼓声，对高祖说： “陛下听到这鼓声了么？它的声音单一，五音十二律，鼓声不在其中，但是能调和这些声音的却是鼓。一，是万事之本源，能坚守一的人可以治理好天下。 ”高祖认为这话很正确，赐给他通玄先生的称号，后来没有人知道他是如何终老的。 诗歌鉴赏 阅读下面古诗，回答问题。（ 6分） 听筝 柳中庸 抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。 谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？更入几重离别恨，江南歧路洛
43、阳城。 【小题 1】 “悲怨 ”一词统领全篇，请结合全诗简要分析。（ 3分） 【小题 2】请从表现手法的角度对颔联进行简要赏析。（ 3分） 答案： 【小题 1】 首联直接写出由听筝而引起无限悲怨之情。颔联写听筝声想象暮春情景，表现的是伤春（或惜别）的悲怨。颈联写筝声好似对影啜泣，远望长叹，表达的是思人的悲怨。尾联直抒胸臆，再次强调伤离别的悲怨。（要求依 次列出所写悲怨的内涵或原因，答对 2联 1分，三联 2分，四联 3分。） 【小题 2】 示例一：这两句运用通感（或比喻）（ 1分），将听觉感受转化为视觉印象：筝声像柳条拂着春风，絮絮话别；又像杜鹃鸟绕着落花，啁啁啼血。（ 1分）渲染出一片伤春（
44、或惜别）之情。（ 1分） 示例二：这两句化无形为有形（化虚为实）（ 1分），把抽象的乐声转化为鲜明生动的形象：筝声像柳条拂着春风，絮絮话别；又像杜鹃鸟绕着落花，啁啁啼血。（ 1分）渲染出一片伤春（或惜别）之情。（ 1分） 【小题 1】 试题分析：此题考查诗歌的诗眼，结合诗歌具体内容，分析该词 句在突出主旨、营造意境、表达感情和在诗歌结构上所起的作用等方面考虑。又因为 “悲怨 ”是一个表现情感的词语，也可认为此题考查的是理解诗歌的情感。分析时应结合全诗，逐联分析。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：此题考查诗歌的表现手法，做题时应看清具体
45、要求，它只问颔联的手法。 首先，我们可以从修辞考虑， “似 ”、 “如 ”两字表明此处运用了比喻的修辞手法，也可以说是将听觉诉诸视觉，是通感的手法，比喻通感综合运用。从表现手法考虑，声音是虚的，而看到的景物是实的，此处运用 化虚为实的手法。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 下面是 10月 21日某报刊发的一则消息，请概括其主要信息。（不超过 30字）（ 4分） 据中国之声新闻晚高峰报道，北京、江苏、上海、山东等省市日前相继传来酝酿高考改革的消息。在各省市透露的方案中都将英语考试作为改革的重点。一时间，关于 “英语考试到底该如何改 ”引起广泛关注。
46、全国多地相继传出高考改革消息。江苏英语将 “退出 ”高考，不计入总分。山东省教育厅副厅长宋承祥介绍说，从明年起，山东将取消高考英语听力测试。 宋承祥说 ，采取以上方式既可以满足不同高校、不同考生对于英语考试及成绩的需求，还可以减轻一部分考生的备考负担。但事实上，在山沂源一中英语老师刘明玉看来，取消英语听力考试，对考生来说意味着可能要面对一种全新题型。从某种程度上讲，学生压力没有减轻，反而加大。 关于高考改革的又一重磅消息来自北京，目前北京高考改革已确定的几大方向，其中最引人关注的是，从 2015年起，高考英语分值将有所降低。但具体将减少到什么程度，尚有多种传言。其中有一种意见是，高考英语分值从
47、原来的总分150分，降低为 100分，语文、数学分值将相应提高。 答 案：多省（ 1分）酝酿高考改革（ 1分）：英语不计入总分或降低分值或取消听力。（ 2分） 试题分析：概括消息的主要信息，可以从消息的导语入手，一般来说消息的导语中包含新闻的六要素，六要素中最重要的是人物和事件。在概括前，可以给导语分层，逐层概括。 此则消息的导语分为两个层次，第一层指多个省市酝酿高考改革，第二层是第一层的具体化，英语成为了改革的重点。 归纳概括起来即为多省酝酿高考改革，英语不计入总分或降低分值或取消听力。 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。 阅读下面的示意图，完成后面的题目。（ 4分） N 请你根据图中信息，介绍 “珠江广场 ”的位置及其楼盘优势。（含标点 80字左右） 答案：珠江广场位于（珠江南岸）滨江东路，东邻广州大桥，南接下渡路。向东可远眺海心沙、广州塔，景观优美；靠近地铁站，交通便利；邻近幼儿园、大中小学、医院，配套设施齐全。（地理位置 2分，优势 2分。景观、交通、配套设施只需答出其中 2点便可。） 试题分析：图文转换题综合考查学生对图表、漫画的分析能力，要求考生根据图表、漫画的有关内容，辨别或挖掘某些隐含性的信息，或对材料进行综合性
