1、2013-2014年江西省南昌市八一中学洪都中学高二 10月联考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列字词当中，读音全部正确的一项是（ ） A央 浼 (m i)埋 怨 (mn)酩 酊 （ dng）讥 诮 (qio) B辖制 (xi)流 憩 (q)潦 水 (lo)联 袂 (mi) C 拮 据 (ji)庇 佑 (p)干 涸 (h)仓 廒 (o) D一 稔 (shn)簪 笏 (h)洗 马 (xin)决 起 (xu) 答案： B 试题分析： A酊 dng， C庇 b， D稔 rn。本题考查难读字，在平时的学习中要勤积累、常复习，要坚持不懈。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。
2、下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A迤逦祈祷栗米怏怏不乐 B酒撰怂恿陶冶钟鸣鼎食 C穹宇泅水糍粑物华天宝 D尘芥沽酒愁怅天理昭然 答案： C 试题分析： A粟米。粟，是粮食，形旁为米；栗，形旁为木。 B酒馔。馔，指饭食，形旁为饣。 D惆怅。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列加点的成语运用无误的一项是（ ） A翠翠生活在湘西的 “边城 ”，是个 下里巴人 。 B如果只为了一个小小的成就便 踌躇满志 ,不但得不到别人的赞美 ,反而会遭人们嗤之以鼻。 C操场上锣鼓喧天，人声鼎沸，可是同学们却 安然无恙 地坐在教室里，看书的看书，做习题的做习题，谁也没有关注教室外的
3、事情。 D在已经 气息奄奄 的暮年，他坐在公园的石凳上沉思往事，突然发现自己所崇拜的偶像不过是个华而不实、自私自利的小人。 答案： B 试题分析： A下里巴人：原指战国时代楚国民间流行的一种歌曲。后比喻通俗的文学艺术。 C安然无恙：意为很平安，没有受到什么损害，与语境不合。D气息奄奄：指人生命垂危，即将断气。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A我们要围绕增强打赢信息化条件下局部战争能力为核心，不断提高解放军应对多种安全威胁、完成多样化军事任务的能力。 B中国现代企业的灵魂在于 “中国制造 ”，怎样才能摆脱固步自封，重振华夏雄风？事实
4、证明，具有自主创新能力决定了它们的生死存亡。 C虽然农产品价格的上涨可使农民收入有所增加，但这并不很大的收益却会由于其他商品价格的上涨而被抵销，结果其实际总收入还有可能下降。 D英国伦敦高等法院日前裁决，达 芬奇密码的作者丹 布郎被控抄袭另一畅销书著作权的罪名不成立。 答案： C 试题分析： A、结构杂糅， “围绕 ” 和 “以 为核心 ”糅在一起， “围绕 ”改成“以 ”。 B、一面对两面 “具有 ”前加 “是否 ”和后面的 “生死存亡 ”照应。 D、搭配不当，去掉 “著作权 ”或改 “抄袭 ”为 “侵犯 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 依次填入下而横线处的句子，与上下
5、文衔接最恰当的一组是（ ） 我独坐在书斋中，忘记了尘世间一切不愉快的事情，怡然自得。世界之广，宇宙之大，此时却仿佛只有我和我的 书友存在。 ， ， ， 。 阳光照在玉兰花的肥大的绿叶子上 连平常我喜欢听的鸟鸣声 “光棍好过 ”，也听而不问了 窗外粼粼碧水，丝丝垂柳 这都是我平常最喜爱的东西，现在也都视而不见了 A B C D 答案： B 试题分析：分析：解答此题要考虑句间的关系。 是一个总结句应放在 之后，且 句有关联词 “连 也 ” 的沟连，应放在后边，可体现出递进关系。 考点：语言表达连贯。能力层级为表达运用 E。 下列各项中对作品的情节叙述和分析错误的一项是（ ） A赤壁之战前夕，曹操对
6、明月，奠长江，横槊赋诗，高唱 “对酒当歌，人生几何 ”，让我们看到一位慷慨壮志、壮志凌云的历史英雄。 B三国演义以时间为顺序，交错叙述魏、蜀、吴三国形成的历史。小说一开始，描写汉末大乱，各路英雄陆续登场。 C诸葛亮为了平定南蛮之地，派蜀将马岱前去作战，马岱不负众望，七擒七纵南蛮的首领孟获，终于使孟获心服口服，至此平定了南蛮，蜀地也就没有了后顾之忧。 D由于马谡骄傲轻敌，不听王平的劝告，致使街亭失守，诸葛亮不得不使用空城计，吓退司马懿。为了执法严明，诸葛亮只得挥泪斩了马谡。 答案： C 试题分析：七擒七纵南蛮的首领孟获的是诸葛亮。 考点：识记文学常识层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文字，
7、完成后面的题目。 夜半来客 美罗 阿瑟 奥萨贝尔一点也不像小说所描绘的侦探，跟他穿过这家阴暗的发着霉味的法国式旅馆走廊的福勒感到很失望。奥萨贝尔住的房间很小，在六楼，很难想象这是一个传奇式人物应有的住处。 奥萨贝尔是个大胖子，很胖。 “你失望了吧？作家先生。 ”奥萨贝尔转过头来说。他呼哧呼哧喘着气，悄悄笑着，打开他的房门，站在一边，让他扫兴的客人先进去。 “可是，我的朋友，鼓起劲来！ ”奥萨贝尔继续说道， “很快你就会看见一份文件，这是一份非常重要的东西，为了得到它，好几个男人和女人丧失了生命 这很有戏剧性，是吗？ ”他边说边从身后把门关上，然后打开电灯。福勒突然毛骨悚然：屋子中央站着个男人，
8、他手里握着一支手枪。 奥萨贝尔惊愕地眨了几下眼睛。 “马柯斯， ”他上气不接下气， “你吓了我一跳。我还以为你在柏林呢。在我房间里干什么？ ” 马柯斯是个瘦弱的男人，个头不高，那张脸容易让人想起狐狸脸上的表情。除了眼前这支手枪，他看起来并不十分危险。 “今晚不是有人要送一份关于某 种新式导弹的报告给你么？ ”马柯斯低声说道，“我想它在我手里要比在你手里更好一些。 ” 奥萨贝尔走到一张沙发旁，一屁服坐下。 “我决不能饶过这个旅馆的管理人。 ”他咬牙切齿地说， “这可是第二次了：有人从窗外那个该诅咒的阳台翻进我的屋里来！ ” 福勒的眼睛转向这房间惟一的窗户。夜幕降临，窗外漆黑。 “阳台？ ”马柯斯
9、惊奇地问， “不，我用的是钥匙。早知道有阳台，我可以省去很多麻烦了。 ” “这不是我的阳台， ”奥萨贝尔生气地解释着， “是隔壁房间的。可它延伸到我窗下，这两间屋过去是一个单元。任何人都可以从隔壁的空房间到阳台上去。 上次有个家伙也是这么进来的。 ” 马柯斯看了一眼福勒，命令道： “请坐好！咱们得等上半个小时。 ” “不，确凿地说，是三十一分钟。 ”奥萨贝尔闷闷不乐地说道， “会面定在十二点半。现在我想知道你是怎样得知这份文件的，马柯斯。 ” 这个瘦小的间谍不怀好意地笑起来： “我们倒想知道你们的人是怎么把它搞到手的。得啦，今儿夜里我要它重新回到我的手里，那是什么？谁在门口？ ” 听到敲门声，
10、福勒跳了起来。奥萨贝尔不动声色地微笑着。 “那是警察， ”他说，“我觉得这样重要的文件，应该受到一点额外的保护。我通知过他们来这儿检查一下，以确保万无 一失。 ”敲门声一阵紧似一阵。 “现在你作何打算？奥萨贝尔先生！ ” “假如我不去开门，他们会有其他办法进来的。对于开枪射击这个办法，他们是决不会犹豫的。 ” 马柯斯飞快地朝窗户退去。他用身后的一只手把窗户打开，一条腿跨进窗外的黑夜。 “把他们打发走！ ”他警告说， “我在阳台上待着。支走他们，不然我就开枪！ ” 敲门声更响了。有人在喊： “奥萨贝尔先生，奥萨贝尔先生！ ” 马柯斯将全身重量压在一条腿上，曲扭着身体，手枪仍然对准胖子和他的客人。
11、另一支手抓住窗框。然后，他抬起另一条腿，跨过窗台。 门把转动，马柯斯飞快地用左手 推了一下窗子，朝阳台跳下去，接着一声惨叫，他落下去了。 门开了。侍者亨利手托盘子站在那里，盘子里有一只瓶子和两只玻璃杯。 “这是您要的饮料，先生。 ”他把盘子放到桌上，熟练地打开瓶子上的软木塞，然后离开了房间。 浑身大颤、脸色苍白的福勒盯着他的背影。 “可 可是 警察呢？ ”他结结巴巴地问。 “哪来的警察？ ”奥萨贝尔长叹了一声， “不过，我预料亨利会来的。 ” “可是，阳台上的那个人 ” 福勒又问。 “不， ”奥萨贝尔回答说， “他永远不会回来了。 ” （选自中外微型小说鉴赏） 【小题 1】简要概括并分析小说主
12、人公奥 萨贝尔的人物形象。（ 6分） 【小题 2】请结合文章分析这篇小说出色的烘托映衬艺术。（ 6分） 【小题 3】小说中作为间谍的马柯斯相信了奥萨贝尔的话坠下楼，你认为这样的结局合理吗？结合文章谈谈你的理由。（ 5分） 【小题 4】下面对这篇小说的赏析，不正确的两项是（ ）（ ）（ 4分） A小说以奥萨贝尔接受一份重要的新式导弹报告的始末为主线，表现了一个传奇人物不凡的身手。 B小说第一段说明住所是在六楼，而那段的中心内容是福勒抱怨奥萨贝尔的住处不怎么样，这就转移了读者的注意力，为下文悄悄地埋下伏笔。 C福勒在小说中 是个起穿插作用的人物，通过他的眼睛看到的情景，通过他提出的疑问，使得情节的
13、发生和发展更加真实可信。 D面对突然出现的夜半来客，奥萨贝尔说 “我决不能饶过这个旅馆的管理人 ”，表现出他对管理人疏于管理，致使自己陷入危险的愤怒。 E这篇小说情节的发展环环相连，发展迅速，虽然短小，但堪称精悍，可与许多需要读几小时或几天的侦探故事或惊险小说相媲美。 答案： 【小题 1】奥萨贝尔是一位谨慎小心、有着超人的智慧（机智）、冷静镇定的侦探。（结合文本内容分析） 他住在阴暗的发着霉味的法国式旅馆的六楼表明了奥萨贝尔的低调、隐蔽自己，从而体现他谨慎小心的性格特点；面对突如其来的危险，他从容应对，一步步引敌人进入圈套， “不动神色的微笑 ”“哪来的警察？ ”长叹一声， “他永远不会回来了
14、 ”表现了他超人的智慧和冷静镇定的性格特点。 【小题 2】为了突出主人公超人的智慧，小说首先以其体质之弱来烘托其智慧。从外表来看 “ 大胖子 ”，从动作神态及举止来看 “ 呼哧呼哧喘着气 ”，奥萨贝尔可谓与其职业、身份格格不入。正因为如此，其临危不惧的镇定与超人的智慧更能得到凸现。小说的另一人物 作家 福勒，则对主人公起烘云托月的作用。其 “失望 ”，其 “扫兴 ”，其 “毛骨悚然 ”的惊恐，其惊慌失措的语态，无一不对主人公起着很好的烘托作用。 【小题 3】合理。 “意料之外，情理之中 ”，是小说结局的特点。这篇小说，在情节设置上有着多处伏笔和铺垫，因此结局合理。 小说第一段说明住所是在六楼，
15、而那段的中心内容是福勒抱怨奥萨贝尔的住处不怎么样，这就转移了读者的注意力，为下文悄悄地埋下伏笔。 “我决不能饶过这个旅馆的管理人。 ”与后来侍者来送饮料的情节相呼应。这恰恰说明尽管这旅馆看起来很破旧，但旅馆服务方面比较周全，成为下文 有侍者专门为客人送来饮料， “熟练地打开软木塞 ”的伏笔。 “福勒的眼睛转向这房间惟一的窗户。夜幕降临，窗外漆黑。 ”与马柯斯跳下 “阳台 ”的情节相呼应。从福勒这个第三者眼睛，看到外面漆黑一片，加强了马柯斯跳楼的真实性。 奥萨贝尔对福勒说 “这是一份非常重要的东西，为了得到它，好几个男人和女人丧失了生命 这很有戏剧性 ”既为下文奥萨贝尔说敲门的是警察提供合理性，
16、也暗示了小说结尾的戏剧性。 【小题 4】 AD 【小题 1】 试题分析：分析人物形象，首先要对人物有个准确的定位，格式是 “是个 的人 ”。然后，再根据情节逐点概 括人物性格，最后加以适当的归类，去掉重复的内容，分点作答。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：烘托是一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法。映衬，是利用客观事物之间相类或相反的关系，以次要形象映照衬托主要形象的写作技法。有时大家在使用的时候又把这两个词当作近义词甚至同义词来使用。就这篇小说看，烘托主要是就主要人物自身来说的，映衬主要是就主要人物和次要人物来
17、说的。在小说中找到奥萨贝尔自身那些相类或相反的因素，看看它们之间是什么关系；再找 到次要人物福勒和主要人物能构成哪些关系，就不难作答了。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：关于作品的情节设计是否合理的问题，一般而言要顺着作品的构思来答。在全文的每个细节处找到与马柯斯坠楼有关的原因，分条作答。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 4】 试题分析： A 项，小说以 “奥萨贝尔接受一份重要的新式导弹报告的始末为主线 ”错误，应该是以与马柯斯斗智为主线。 D项奥萨贝尔对旅店管理上的愤怒其实是在为间谍马柯斯设
18、圈套。 考点 ：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成后面的题目。 近视与阅读的复杂关系 近视是一种颇为神秘的现象，科学家们还不能确切地说出造成近视的原因。有关的遗传学研究表明，在近视比较严重的家庭里，近视确实能够遗传，可是谁都搞不清楚内在的原因。最近，美国眼科医生道格拉斯 弗雷德里克又重新提出丹麦眼科医生恩斯特 戈德史密特早在 1990年就提出的理论：过早阅读容易变成近视眼。 戈德史密特医生对近视问题作过全面的研究。他举过这样一个例子：芬兰北部的拉普人 20世纪 50年代的时候还生 活在远离现代文明的纯朴环境中。他们捕鱼狩猎，只有在织补渔网和吃鱼
19、的时候才会近距离地看某个物体，眼睛不需要经常地调节焦距，因而不易疲劳。那时候，芬兰北部的近视率只有 1%。后来，拉普人的孩子开始读书写字，到 1982年的时候，这一地区的近视率已经上升到12%。这就是戈德史密特医生最早提出的 “阅读使人近视 ”的理论依据。 现在，费雷德里克医生再次提出这种看法。他在英国医学杂志周刊上发表了一篇论文，其中说： “有关的新数据表明，小时候的近视经历，眼睛所承受的负担：影响一个人眼睛的生长以及眼球的折射功能。 ” 很多戴眼镜 的近视患者都说，在他们小时候，父母是不让他们在光线昏暗的地方或者行驶的汽车上读书的，也不让他们把书拿得太近，可是他们照样得了近视：所以，弗雷德
20、里克医生说，眼睛的注视方式能够影响眼睛的生长发育，并影响到眼球的折射。他认为长时间的阅读和由此引起的视网膜模糊可以造成近视。 像在他之前的许多医生一样，费雷德里克医生的结论也主要是基于这样一个事实：原来视力很好的土著居民，在接受现代文明教育之后逐渐开始近视。而且人的受教育水平与近视的患病率及严重程度也有关系。譬如律师、记者、医生和经常使用显微镜工柞的人就比农民更容易近 视。 但是，这个理论也有不能让人信服之处：既然西方人的生活方式使他们更容易近视，既然近视与眼睛的调节有关，该怎么解释在花同样多的时间看电视、读报纸和玩电脑的人群中，有的人近视了，而有的人却没有呢？ 当然，近视还和遗传有关。有专家
21、认为单卵双生儿比同卵双生儿更容易近视，而且父母眼球的折射疾患比较容易遗传给孩子。如果父母近视，即使他们的孩子年龄尚小，还未出现近视。可是比起那些父母不近视的孩子，他们的眼球已经被拉长了。 实际上，在生命孕育的最初阶段，一切就已经注定了。几乎在母亲怀胎不到三个月的时候，胎儿的眼睛就已经 完成了他的生长过程。在这个发育阶段里，感染、早产或不正常的光线等因素都有可能使胎儿的眼球纵轴过度拉长，从而埋下隐患。 迄今为止，科学家们还没有找到治疗近视眼的安全而有效的方法。或许将来近视患者不必再戴眼镜或是做手术，只需要几粒药片，就能治好。 【小题 1】下列对有关弗雷德里克的观点的陈述，正确的一项是（ ） A提
22、出了 “过早阅读容易变成近视眼 ”的观点。 B经过大量调查和数据分析指出近视和遗传有关。 C长期视觉经历影响眼睛的生长和眼球折射功能。 D观点的得出是基于对拉普人的生活方式的研究。 【小题 2】根据原文提供的信息以下表述不符合原文的一项是（ ） A随着人们受教育水平的提高，近视率也在增高，近视的程度也相应加重。 B虽然弗雷德里克等许多医生对近视有着相似的看法，但近视原因至今仍在不断研究之中。 C戈德史密特仅从观察中得出结论，弗雷德里克在其基础上进行了深入的理论分析。 D生命孕育最初的三个月，母亲感染、早产、不正常光照都可能埋下近视的隐患。 【小题 3】根据原文提供的信息，以下推断正确的一项是
23、（ ） A近视患者中，绝大多数与父母近视有关。 B即便注意日常用眼习惯仍可能患上近视。 C虽尚无良方，但将来可靠吃药治疗近视。 D加强眼保健操管理可有效防治学生近视。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 C 【小题 3】 B 【小题 1】 试题分析： A观点是戈德史密特提出的。 B非弗雷德里克观点。 D是戈德史密特的举证。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：原文 “戈德史密特医生对近视问题作过全面的研究 ”。 考点：归纳内容要点。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析： A 遗传只是近视的因素之一，注视方式、生活方式等都 会造成影响，且
24、比例不小。 C遗漏了 “或许 ”，变得绝对。 D根本解决方法是减轻学生的用眼负担。 考点：对文本的某种特色作深度的思考和判断。能力层级为鉴赏评价 D。 文言文阅读 阅读下面的文段，完成后面的题目。 虞荔，字山披，会稽馀姚人也。祖权，梁廷尉卿、永嘉太守。父检，平北始兴王谘议参军。荔幼聪敏，有志操。年九岁，随从伯阐候太常陆 ， 问五经凡有十事， 荔随问辄应，无有遗失， 甚异之。 又尝诣徵士何胤，时太守衡阳王亦造 焉 ，胤言之于王，王欲见荔，荔辞曰： “未有板刺 ，无容拜谒。 ”王 以 荔有高尚之志， 雅 相钦重，还郡 ，即辟为主簿，荔又辞以年小不就。及长，美风仪，博览坟籍，善属文。释褐，署法曹外兵
25、参军，兼丹阳诏狱正。梁武帝于城西置士林馆，荔 乃 制碑，奏上，帝命 勒 之，立于馆，仍用荔为士林学士。寻为司文郎，迁通直散骑侍郎，兼中书舍人。时左右之任，多参权轴，内外机务，互有带掌，唯荔与顾协淡然靖退，居于西省，但 以 文史见知，当时号为清白。寻领大著作。 初，荔母随荔入台，卒于台内，寻而城陷，情礼不申，由是终身蔬食布衣，不听音乐，虽任遇隆重， 而 居止俭素，淡然无 营 。文帝深器之，常引在左右，朝夕顾访。荔性沉密，少言论，凡所献替，莫有见其际者 ，故不列于后 焉 。 时荔第二弟寄寓于闽中，依陈宝应，荔每言之辄流涕。文帝哀 而 谓曰： “我亦有弟在远，此情甚切，他人岂知。 ”乃 敕宝应求寄，
26、宝应终不遣。荔因以感疾，帝数往临视。令荔将家口入省，荔以禁中非私居之所，乞停城外。文帝不许，乃令住于兰台，乘舆再三临问，手敕中使，相望于道。 又以荔蔬食积久非羸疾所堪乃敕曰能敦布素乃当为高 。 卿年事已多，气力稍减，今给卿鱼肉，不得固从所执也。 荔终不从，天嘉二年卒，时年五十九。 文帝甚伤惜之，赠侍中，谥曰德子。及丧柩还乡里，上亲出临送，当时 荣 之。 （选自唐 姚思廉陈书 卷十九有删改） 注： 板刺，即名片。古时书写名字于竹木片上，作访问通名之用。 【小题 1】对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 （ 3分）（ ） A 雅 相钦重雅：向来 B淡然无 营 营：谋求 C帝命 勒 之于馆勒：收
27、藏 D当时 荣 之荣：认为 是荣耀 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是 （ 3 分）（ ） A时太守衡阳王亦造 焉 复驾言兮 焉 求 B王 以 荔有高尚之志去 以 六月息者也 C 而 居止俭素泉涓涓 而 始流 D荔 乃 制碑 乃 瞻衡宇 【小题 3】文中画波浪线的句子断句正确的一组是 （ 3分）（ ） A又以荔蔬食 /积久非羸疾 /所堪乃敕曰 /能敦布素 /乃当为高 B又以荔蔬食积久 /非羸疾所堪 /乃敕曰 /能敦布素 /乃当为高 C又以荔蔬食 /积久 /非羸疾所堪 /乃敕曰 /能敦 /布素乃当为高 D又以荔蔬食积久 /非羸疾所堪 /乃敕曰能 /敦布素 /乃当为高 【
28、小题 4】翻译下面的句子。（ 12分） 荔随问辄应，无有遗失， 甚异之。 我亦有弟在远，此情甚切，他人岂知。 卿年事已多，气力稍减，今给卿鱼肉，不得固从所执也。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 B 【小题 4】 虞荔随问随答，没有遗漏缺失的地方，陆 感到十分惊奇（诧异） 我了呢弟弟在远方，这种思念的心情十分迫切，他人哪里知道。 你年纪已经老了，生气活力稍有减退，现在给你鱼肉，不准坚持所遵守的布衣素食的做法。 【小题 1】 试题分析：勒：雕刻。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：乃：于是，副词。 A代词，之 /疑问代词，什
29、么； B因为，介词 /凭着，介词； C 但是，连词，表转折 /表示修饰关系，连词。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：断句的基本依据是句子的结构，另外，句首句尾的语气词、后置的介宾结构、结构相同的骈句等都可作为断句的参考。本题中 “非 所 ” 是个固定句式， “乃 ”“曰 ”也是可断句的标志。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：古文翻译尽量用直译，否则很容易从得分点上飘过去。第一句： “遗失、异 ”各一分，句意一分。第二句： “远、切 ”各一分，句意一分。第三句：“固、从、所执 ”各一分，句
30、意一分。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 虞荔字山披 ，会稽馀姚人。祖父虞权，在梁朝任廷尉卿、永嘉太守。父亲虞检，任平北始兴王咨议参军。 虞荔幼年时聪明敏睿，有志向操守。九岁那年，随从堂伯父虞阐去探望太常陆，陆 问虞荔五经中的十件事，虞荔随问随答，没有遗漏缺失的地方，陆 十分惊奇（诧异）。又曾经拜访不就朝廷征聘的士人何胤，当时太守衡阳王也来访，何胤把虞荔的情况告诉衡阳王，衡阳王要见虞荔，虞荔推辞说： “没有担任官职，不可拜见。 ”衡阳王因为虞荔有高尚的志行，极为敬重，回到郡中，立即征召虞荔为主簿，虞荔又以年纪小辞谢而不就任。到成年时，有漂亮的风度仪表， 博览古代
31、典籍，善于作文章。脱去平民布衣，署理法曹外兵参军，兼任丹阳诏狱正。梁武帝在京城西边设置士林馆，虞荔便写作碑文，呈上朝廷，梁武帝命令将碑文刻石，陈列于馆中，便任用虞荔做士林学士。接着任用为司文郎，升任通直散骑侍郎，兼任中书舍人。当时梁武帝左右任职的官员，多参与权力中枢，朝廷内外的军政大事，互相间交错兼管，惟有虞荔和顾协宁静淡泊恭谨地退避，居住在宫中西边的官署里，只以通晓文史为人所知，当时号称清白。接着领大著作的职务。 当初，虞荔的母亲随虞荔进入台城，死于台城中，接着台城失陷，哀情丧礼无法表示，虞荔因此 终身吃素食穿布衣，不听音乐，虽所担任职务待遇贵盛，而生活节俭朴素，宁静淡泊无所追求。文帝十分器
32、重他，时常带领在自己身边，早晚顾问。虞荔性格深沉谨慎，少说话，凡是诤言进谏献上可行的意见除去不可行的做法，这方面没有谁能比得上他，所以虞荔的位置不会列在别人之后。 那时虞荔的第二个弟弟虞寄居住在闽中，依附陈宝应，虞荔每次谈到他就流泪。文帝哀怜而对他说： “我也有弟弟在远方，这种思念的心情十分迫切，他人哪里知道。 ”于是下发诏令给陈宝应索要虞寄，陈宝应最终不肯遣送。虞荔因此而伤感生病，文帝几次亲往看望。命令虞荔将家中人口 搬进官署居住，虞荔以宫中不是私家居住的处所，请求留居城外，文帝不许可，便命令他家住在兰台，文帝乘舆再三亲临慰问，亲自写诏书派往探视的宫中使者，在道路上彼此都能看到。又因为虞荔吃
33、素食太久，不能承受疲病的折磨，文帝于是下诏令说： “能淳朴地穿布衣吃素食，便是高尚的节操，你年纪已经老了，生气活力稍有减退，现在给你鱼肉，不准坚持所遵守的布衣素食的做法。 ”虞荔最终不听从。天嘉二年去世，时年五十九岁。 文帝十分哀伤惋惜，赠给他侍中的官衔，谥号叫做德子。到他的丧柩送还故乡时，文帝亲自出来送行，当时的人认为很荣耀。 诗歌鉴赏 阅读下面的一首宋诗，然后回答问题。 谒荆公不遇 方惟深 春江渺渺抱樯流，烟草茸茸一片愁。 吹尽柳花人不见，春旗催日下城头。 (1)诗歌在写景时使用 “渺渺 ”和 “茸茸 ”，请分析它们的作用。 4分 (2)从情景关系的角度鉴赏此诗。 4分 答案： 【小题 1
34、】 “渺渺 ”写出了春江水面的辽阔， “茸茸 ”写出了花草的柔密茂盛，水面愈宽阔，花草愈繁茂，愈透露出作者的孤寂、忧愁之感。另外，这两个叠音词使整首诗音韵和谐，增强了表达效果。 【小题 2】本诗采用以景写情的手法，情景交融，浑然一体。全篇无一字直接明写作者的心境，但通过春江、 烟草、柳花、春旗、落日等渲染的苍茫迷离的氛围，无不渲染或反衬出作者访友不遇的怅惘之情。（言之有理即可） 【小题 1】 试题分析：本题鉴赏语言，而且是个叠词，鉴赏的方向两个，一是内容上，这两个词分别表现了什么，二是叠词的效果。一般叠词的效果多从音韵上考虑。 考点：鉴赏文学作品的语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小
35、题 2】 试题分析：景与情的关系不外是两种，一正一反。此诗可看作正面，也可看作是反面；但不管怎么看，都要言之有理。从正面看，情景交融；从反而看，则是以美丽的春景反衬怅惘的心情。同时，还要注意标题中 有访人不遇的意思，以及诗中 “一片愁、人不见 ”等词语，不难准确判断作者的情感。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 默写 古诗文填空。（ 5题限选 4题）（ 8分） 【小题 1】 ，时矫首而遐观。 ，鸟倦飞而知还。 【小题 2】 ，烟光凝而暮山紫。俨骖 于上路， 。 【小题 3】但以刘日薄西山， ， ，朝不虑夕。 【小题 4】悦亲戚之情话， 。农人告余以春及， 。
36、【小题 5】闾阎扑地， ；舸舰迷津， 。 答案： 【小题 1】策扶老以流憩 云无心以出岫 【小题 2】潦水尽而寒潭清 访风景于崇阿 【小题 3】气息奄奄 人命危浅 【小题 4】乐琴书以消忧 将有事于西畴 【小题 5】钟鸣鼎食之家 青雀黄龙之舳 试题分析：默写题句中有任何错误则该句不得分。注意 “憩、岫、潦、崇、雀、舳 ”等字的写法。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 大作文（ 50分） 一位哲人说： “成功和失败，都是人生的十字路口，从零开始，才可能有永远的新天地。 ” 另一位哲人说： “一个人可以弃旧图新，可以再接再厉，却不能从零开始。因为历史是一个永远的存在。 ” 请根
37、据以上材料写一篇文章，可以谈见解，可以叙事抒情，自定立意，自选文体 ，自拟标题，不少于 800字。诗歌戏剧除外。 答案： 范文一：欲穷千里目 “欲穷千里目，更上一层楼 ”，千百年前，登高望远的诗人给予我们 “善假于物 ”的智慧。牛顿也说过： “我之所以看得更远，是因为我站在了巨人的肩膀上。 ”故但凡成大事、求大智者，莫不善用前人的精神要义、文明精华。 “从零开始 ”，实在是一种不可取的做法。 且何谓 “从零开始 ”？人类文明薪尽火传，代代延续，难道要由刀耕火种开始，另辟蹊径？那么神农受断肠之苦，仓颉苦作数十载，孔子编春秋，司马迁忍辱负重，一切的艰辛又所为何事？ 便单就个人而言，无论苦难挫折 或
38、成功喜悦都是人生财富，每个人都在经历中成长。孟母断织，孟轲便知为事当持之以恒；陶母退鱼，陶侃学得为官当清廉，自此公物不敢有所近。假若抛弃过去，那么人生便成断层，只怕左右碰壁，到头来都难有成就。 历览前贤，莫不从自身历史中自励，从自身经历中获益。 老子曾为监书吏，故能博览群书，学贯古今。至于尔后道德经的传世，更可为佐证。孔子曾请教关于 “礼 ”的问题，事后向学生大赞老子为蛟龙，只可仰视而无法阅尽。 子房运筹帷幄，决胜千里，同样得益于黄石老人所授太公兵法。设想，张良若无此巧遇，恐怕也难得传世美誉。 鲁迅先 生留日学医，自一次课堂经历悟得国之所弱，根源在于民众精神而不在于身体，于是毅然弃医从文。倘先
39、生无此经历，只怕中国文学史上便少了这样一位钢铁战士。 故前人智慧不可抛、经验不可弃，更不能一味讲求 “从零开始 ”。倘单是学识、智慧从零开始，最多愚昧，吃力不讨好而已，但若连历史都妄图 “从零开始 ”，只怕民族将不成其为民族，人民将没有精神归宿，成为一盘散沙了。 近代挨打的历史致使国人深羡西方先进的科技，进而连文化也羡慕起来了。 “愚人节 ”、 “情人节 ”、 “圣诞节 ”大有赶超中国传统节日之势。只怕忘了本，一味模仿，到头来搞得自己中 不中，西不西，邯郸学步，弄不清楚自己到底来自何方了。 外族入侵的屈辱，南京大屠杀的仇恨，台湾分裂的沉重，又何尝不是激励我们前进的精神财富呢？更何况 “从零开始
40、 ”，起点就真的是零了吗？历史不容逃避，现实不容退缩，唯有正视、超越，才能在废墟中建起一个全新的世界。 唯有立足过去，善采纳善吸取，一个人才能走得更远，站得更高；唯有立足历史，善总结善传承，一个民族才能以不败之姿屹立于世界之林。 点评：文章运用古诗作标题，引人注目且含蓄地表达了自己的观点。开头引用诗句及名言引出自己的观点 “从零开始，实在是一种不可取的做法 ”后，接着从人类文明、古代名人及个人进一步论证文章的观点，然后从正反两个方面，结合历史及现状进行分析，有力地论证了 “从零开始，实在是一种不可取的做法 ”的观点，最后结尾采用较为整齐的句式对全文进行总结概括。全文内容充实，联想丰富，洋溢着深
41、沉的文化底蕴，充满浓郁的诗情哲理，语言简洁清新，文笔错落有致，给人以语言艺术美的享受。 范文二：从零开始 上个世纪的一个黎明，在巴黎乡下，一位大文豪 “每天拼命工作，不接待来访，不看报纸，按时看日出 ” 这位大文豪用自己的行动在告诉我们：让每一天 “从零开始 ”。 清泉寺旁，兰溪水畔，是谁在吟诵： “谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。 ” 是苏轼，这位大词人以豪情来鼓励我们：让心中的人生 “从零开始 ”。 从零开始，是要我们将心置于原点，不要让过去的失败牵绊前行的双脚，不要让过去的成功黏住信念的发条，将心境归于平和，让人生再回 “年少 ”。 从零开始，于是有了珠穆朗玛从海底崛起的
42、巍峨壮观，于是有了 “冬天来了，春天就不会远 ”的期盼，于是有了 “月缺花残莫怆然 ”的宽慰。 这里有白手起家的传奇故事，世界首富比尔 盖茨，不就是身揣两美元而来的吗？他并没有因贫穷困苦而懊恼命运，他只是将自己放在两美元的起点，起跑、飞奔 这里有蹶而复起的盖世英雄，前苏联一位飞行员截腿安上假肢之后，以惊人的毅力重新站起，再度继续他的飞行生涯。 正是对 “从零开始 ”的信赖和执著，成就了这两段成功的人生。 从零开始，圆了多少人的梦想，回报了多少人的辛劳？反思自己，是否仍每日赖在被窝里迟迟不起，恨不得每日清晨日落西？是否仍在命运的弯路岔路蒙面痛哭，悔不当初？丢失了回到起点的信心和勇气？ 不要在一
43、旁空叹 “船到江心补漏迟 ”，请余出空闲将记忆的钟表调到零点，让你怀着零时的希望与抱负重新投入你的追求 满怀热情，而不是满怀悔恨的追求。 从零开始，撇开旧日的辉煌与黯然，迎接新一天的美好时光。 看，那浴火的凤凰，已重生了！ 点评：本文思想健康，内容充实，语言凝练。在表达上，行文流畅，结构严谨，如开头写福楼拜和苏轼，各用两段，段落和句式非常相似，文中多处以 “从零开始 ”作为段落开头，照应题目。在情感上，整篇作文情绪饱满，真情洋溢，多处直接抒情，如 “从零开始，是要我们将心置于原点 ”“ 从零开始，撇开旧日的辉煌与黯然 ，迎接新一天的美好时光 ”。恰当的引用也是本文的亮点，如 “船到江心补漏迟
44、”“于是有了 冬天来了，春天就不会远 的期盼，于是有了 月缺花残莫怆然 的宽慰 ”，看似随意插入，却是作者的匠心独运。 试题分析：乍看这两则材料，两位哲人对是否 “从零开始 ”这一问题的看法产生了分歧，甚至形成对立，如果就此草率地以某一方面的论点作为中心论点，在论述中难免会顾此失彼，违背了全面理解材料的原则。怎样运用辩证的思维将看似矛盾对立的两个观点统一起来呢？深入分析材料便不难发现，前者劝导人们要有向前看的眼光，对于过去的失败与成功，要有从头 再来的勇气和再接再厉的恒心；而后者提醒人们，在迈步前行时，也不要忘了积累和记取历史的经验与教训，更不要忘了历史的责任与时代的嘱托。把两方面结合起来，进
45、行辩证的分析，就可以确立中心，涉笔成文了。 零，是一个数学概念，在我们的习惯思维中代表着没有。然而，我们仔细一想，零并不等于什么也没有，如零度就表示一个温度值。它也不只是数学中的一个概念，在我们生活中就有 “从零开始 ”等复杂的意蕴。 从零开始，就是把过去作为起点；不能从零开始，就是超越已经走过的历史。两者说法不一，前者是假定的，后者是实在的。能否从零开始，就看你 从什么角度去分析问题，是现实的还是哲学的，只要言之成理即可。我们可以选择一些被人们忽视的、看似简单平凡的琐事小事，以 “零 ”为切入口，写出一篇蕴含着生活哲理的好文章。比如，成功是每个人都渴望的最美好的境界，成功意味着事业有成，人生有了收获。但要取得成功，必须经历一番风雨，经受一番磨难。如何对待这些风雨和磨难；成功以后如何看待取得的成就；是从失败中崛起，走向成功，还是忘记过去， “从零开始 ”，创造永远的新天地？据此可以写成一篇议论文，发表自己的看法。在追求成功的过程中，你遇到了哪些坎坷，你克服了哪些困难，你获得什 么启发，是如何 “从零开始 ”的，把这些经历写成一篇记叙文，既扣题意，又真实而生动。当然还可以通过编写童话、神话、寓言故事、小小说等来表现有关 “从零开始 ”的各种哲理。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。
