1、2013-2014年浙江省杭州二中高一上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（ ） A 憎 （ zng）恨 曝 （ p）晒 纤 （ qin）巧不屈不 挠 （ no） B 犄 （ j）角 摭 （ zh）拾 戕 （ qing）害深陷泥 淖 （ no） C 啮 （ ni）噬古 刹 （ ch） 黏 （ nin）合 锲 （ q）而不舍 D怪 癖 （ p） 恣 （ z）意 驯 （ xn）服四肢百 骸 （ hi） 答案： B 试题分析： A纤巧应读 “xin”， B锲而不舍应读 “qi”， D恣意应读 “z”。本题着重考查了形声字的读音，除曝、纤、刹是多音字外
2、，憎、挠、犄、摭、戕、淖、啮、黏、锲、癖、恣、驯、骸均是易误读形声字。备考要特别关注多音字与易误读形声字。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A战栗商榷譬如一笔勾销 B悲怆磕拌雾霭饿殍遍野 C思忖深邃寥阔谆谆教诲 D斑斓遵循震憾惆怅不已 答案： A 试题分析： B“磕拌 ”应为 “磕绊 ”，绊与绳有关，因此字形为丝旁； C“寥阔 ”应为“寥廓 ”，是高远空旷的意思，因此字形为广字旁； D“震憾 ”应为 “震撼 ”，撼是撼动的意思，因此字形与手有关。字形的识记要联系意义，要在理解的基础上记忆。其它词语可借助类似方法记忆。 考点：识记并
3、正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列各句中加点的成语使用不恰当的一项是（ ） A当我们的事业遇到前行道路上的障碍时，就算他人有可谴责之处，一味地怨天尤人 也是于事无补的。 B从岗位上退下来的老年人，如果不能得到子女的悉心照顾，再遇到朋友甚至老伴离世的情况，不免 百无聊赖 ，悲从中来。 C成都馆内人流 不绝如缕 ，每个走在玻璃地板上的人，都被下面的成都综合交通规划图吸引，纷纷驻足观看。 D上源古村静悄悄的，行走在村里长长窄窄的青石小巷中，只听到跫音回响，让人不禁有 遗世独立 之感。 答案： C 试题分析： C 不绝如缕：多形容局势危急或声音细微悠长。这里属于望文生义。A怨天尤人：
4、形容对不如意的事情一味归咎于客观。 B百无聊赖：精神无所依托，感到非常无聊。 D遗世独立：脱离社会生活，不跟任何人往来。四个选项的成语都为生活中常用的成语，平时学习应注意积累常用成语的意义与用法，关注成语的褒贬色彩与适用对象。 考点：正确使用词语 (包括熟语 )能力层级为表达应用。 下列各句中没有语病的一项是（ ） A观察景物并不是单纯地看，而要把自己融到景物里去，把认知和情感也一并融进去，以获得对景物的深入理解，进而获得新鲜的感受和印象。 B历史文化村落的开发要注重规划与建设，按照 “修复优雅传统建筑、弘扬悠久传统文化、打造优美人居环境 ”，努力建设宜居、宜业、宜游的美丽村居。 C西博会作为
5、杭州会展业发展的龙头、招商引资的平台，全面整合杭州的自然、历史、文化、产业等资源，有力地促进了杭州经济的发展。 D我们要通过研读世界文学提升自己的修养，其目的是为了帮助自己找到生活的意义，正确认识过去，并以大无畏的精神迎接未来。 答案： C 试题分析： A项语序不当，应为 “获得新鲜的感受和印象，进而获得对景物的深入理解 ”。 B项成分残缺，缺少宾语中心语，应在 “打造优美人居环境 ”后面加上“的整体思路 ”。 D项句式杂糅， “其目的 ”“是为了 ”取其一即可。复习中可整理一部分语序不当、成分残缺、句式杂糅的句子，以便此种类型的句子在试题中出现时一眼就能看出病因。 考点：辨析并修改病句。能力
6、层级为表达运用 E。 把下列句子组合成语意连 贯的段落的一项是（ ） 他们思考的一个基本结论是：教育改革不成功是因为每一次改革最后都忽视了校长和教师的主体性，把他们当成改革的对象，而不是改革可以依靠且必须依靠的力量。 教育的外延式发展主要是投入的问题，投入瓶颈解决了，其他问题都好办。 事实上，任何一场教育改革，如果不能赢得校长和教师的积极支持和主动参与，只是靠行政命令是很难见效的。 当前，教育开始从追求教育的外延式发展转向重视教育的内涵建设上来了。 但是，教育的内涵建设，光有投入还不行，必须依靠广大校长和教师主体性的发挥。 美国著名的教育哲 学家诺丁斯和索尔蒂斯最近这些年写了不少有关教育改革的
7、书。 A B C D 答案： B 试题分析：结合整体句段的中心， “当前，教育开始从追求教育的外延式发展转向重视教育的内涵建设上来了 ”是摆明问题的句子，适合做首句，可以排除CD两项，然后比较 两句，就会发现第 句与第 句紧密相承，因此答案：只能选 B。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。 一棵树的诱惑 三月了，大地刷新，一切都是如此的生动。又一个春天随着温润的小南风漫过树梢，燕子们越过山川河流，乡村都市，在大地上跳跃，鸟翅划出优美的弧线，呢喃在苏醒的屋檐下。回想蛰伏一冬的困惑和隐藏，真如冬眠的蛙和蛇一样，我需要
8、一次小鸟破壳般的突围，一声惊雷或一场大雨，即便是一场见血封喉的箭雨。 日子和岁月贴着我的生命，像一场梦，像一次毫无准备的情感盛宴，直奔我的胸怀，把我打得一个踉跄接着一个踉跄。假面具的生活和伪饰的情感不知道是从什么时候开始的，把自己蹂躏或驯化为哈哈镜中的变形人，甚至连自己也不认识自己。假话像水雾中 的塑料花摇曳多姿，矫情被包装成各种各样的面目招摇过市，以适应活得舒服的本能需求。心中想长出一片绿叶或属于自己的一扇窗口，却淹没在都市人肉物欲的丛林里。我除了仰天长叹，就是只能把自己紧紧地包裹起来，从一堆肉和又一堆肉中伸着血脖子挣脱开，在回望祖先的心路历程中或在古装的书本里寻找一点过去。因为，当下的书本
9、也在迅速地干涸化。工业化、城市化覆盖了一切，它几乎像一条条强制装配的流水线，不知不觉中就把我们搅进、吞没，甚至庞大得连骨头渣也不吐。柔软的躯体已失去人生的弹性和光滑，血液也粘稠成果冻状，不是堵住心脏就是拴住大脑 ，放支架的人越来越多，走路摇摇晃晃的人也越来越多。都市的心湖在盐碱化，硬且苦涩，不相信眼泪，更没有动情而怜悯的眼泪。 一次偶然的野外漫步，使我看见了一棵树，一棵春天的风中之树。 风来了，从我的身旁刮过，我被风吹得摇摇晃晃。我抱着树，紧紧依偎着。风越刮越大，雨也来了，一群鸟猛地钻入树冠中，树成了我们的天和地。我们不走，树却像有急事般，把头摇得呼天抢地，它从雨中汲取生命的营养，直到夜色苍茫
10、，一群群的鸟雀叽叽喳喳飞离，犹如后山坡上的果园里黑色的山雀一哄而起。雨停了，树止住了脚步，我们却该回家了。月牙儿出来了，遥远的星河泛着白光，树木在星光下闪烁，它的根躲藏在被雨水浸泡的大地中，一片昏暗。树干挺拔的躯体在夜的神秘中，仿佛传说中一尊敬畏的神。 当阳光在天空中绽开，神鹿们安详地休憩在树下， 此时的它们显得那么干净，那么美丽。一只蝴蝶落在它们带有白色圆点的背上，像一片柔软的叶片被风吹动。 然而，我就是在那个时候认识了这棵树。一棵在雨中走动的树。我不知道它是什么时候被种下抑或是被风或鸟衔落下的一粒种子，树干挺拔雄伟，浑身披满了青苔，湿漉漉的仿佛水浸过一般，虽然被数以万计的人注目和抚摸，它依
11、然冠盖群芳，呼风唤雨。一种天然得有点傲慢的姿态。即使千年它倒下了，在地下，在水中，风化为煤或重生为风。水在它的周围静静地流着，它用身躯改变了水的姿势。如果有流水从它身上滑过，在它的胸部，可能又会长出另一棵小树， 那小树颤颤地站了起来，临风起舞，搅动起叮咚的水声，风铃般在山坳回荡 。当人们踏着漫水匆匆而过，一个趔趄，便弯腰或伸手去抓住那棵小树，于是，树变成了桥，所以老树和小树被人们记忆，牵挂。 我怀想着沉在水底的那些树。我觉得它们真正的气韵和美就是沉静，沉静得一睡千年也不喧嚣浮华。它们巧夺天工或大气磅礴，行走在哪儿就和那里的山水，花草鱼虫融在了一起。水绿了又黄，黄了又绿，山浓了又淡，淡了又密，而
12、那些风干或沉在水中的树，总是藏静于心，大智若愚，只被风和水亲昵着。风和水永远活着，大树和小树就永远活着，老树生花，树真的是成 精成神了。水声淙淙，树影婆娑，瀑布雷鸣，一切都像一个纵情的少年把性情拨弄得如四季的风，树在风中旋转和奔跑，活一千年，死一千年，朽一千年，再生，永远不死！ 一棵树在雨中行走，而我不能。我真的不能吗？当生命仅仅被活着所用，漫长的光阴又有何用？ 而当暮色漫进衣襟，谁在风雨里懊悔？ 金色的红狐爬上树梢，一切消失得无影无踪，漫山的树林里只传来孤单的风声。 （本文有删改） 【小题 1】我 ”为什么需要 “一次小鸟破壳般的突围 ”？（ 4分） 【小题 2】从修辞手法的角度，赏析文中的
13、画线句。（ 3分） 【小题 3】解释 “而当暮色漫进衣 襟，谁在风雨里懊悔？ ”的含意。（ 2分） 【小题 4】结合全文，简析 “树 ”的品质特征。（ 5分） 答案： 【小题 1】 “我 ”虚情假意，伪饰自己的情感 ,失去了自我。（ 2分） “我 ”力图改变，却缺乏足够的力量。（ 2分） “我 ”失去了人生价值的追求。（ 1分） 在工业化时代， “我 ”和很多人一样，内心变得冷漠，失去了生命的活力。（ 1分）（根据各要点分数给分，最高可得 4分） 【小题 2】 运用拟人的手法，用 “起舞 ”来表现小树因为长得不牢固，随风摇摆的可爱姿态。（ 2分） 运用比喻的手法，化抽象为具体，用风铃的声音来表
14、现小树摇摆 所掀起的水波声之动听。（ 1 分） 【小题 3】等到了垂暮之年，一个人会因为 “被活着所用 ”，未曾追求生命的价值和意义而深感悔恨。（ 2分） 【小题 4】 树顽强地与风雨作斗争，在斗争中成长。 具有奉献精神，无私地担当起保护其他生命的责任。 呈现天然真实的生命状态。 具有旺盛的生命力。 沉静质朴，具有亲和力。 (答出 1点得 1分 ,2点得 3分， 3点得 5分 ) 【小题 1】 试题分析：抓住第 段中 “假话像水雾中的塑料花摇曳多姿，矫情被包装成各种各样的面目招摇过市，以适应活得舒服的本能需求。心中想长出一片绿叶或属于自己的一扇窗口， 却淹没在都市人肉物欲的丛林里 ”， “因为
15、，当下的书本也在迅速地干涸化。工业化、城市化覆盖了一切，它几乎像一条条强制装配的流水线，不知不觉中就把我们搅进、吞没 ”“ 都市的心湖在盐碱化，硬且苦涩，不相信眼泪，更没有动情而怜悯的眼泪 ”这些关键句加以揣摩，分析概括即可。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：根据 “那小树颤颤地站了起来 ”可以确定拟人的手法， “风铃般在山坳回荡 ”为比喻。组织答案：时要先点明手法，再分析概括特点与作用。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语 言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：本题考查理解重要语句的丰富含意。抓住前面 “我真
16、的不能吗？当生命仅仅被活着所用，漫长的光阴又有何用？ ”这两个反问句就能揣摩出这句话的含意。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：抓住，第 段 “风越刮越大，雨也来了，一群鸟猛地钻入树冠中，树成了我们的，天和地 ”，第 段中 “当阳光在天空中绽开，神鹿们安详地休憩在树下，此时的它们显得那么干净，那么美丽 ”第 段中 “树干挺拔雄伟，浑身披满了青苔，湿漉漉 的仿佛水浸过一般，虽然被数以万计的人注目和抚摸，它依然冠盖群芳，呼风唤雨。一种天然得有点傲慢的姿态。即使千年它倒下了，在地下，在水中，风化为煤或重生为风 ”， 第 段中 “我
17、怀想着沉在水底的那些树。我觉得它们真正的气韵和美就是沉静，沉静得一睡千年也不喧嚣浮华 ”，这些关键句子加以分析概括即可。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 文言文阅读 阅读下面一段文言文，完成后面题目。（ 10分） 智伯率韩、魏二国伐赵。围晋阳，决晋水而灌之。城下缘木而处，县釜而炊。襄子谓张孟谈曰 ： “城中力已尽，粮食匮乏，大夫病，为之奈何？ ”张孟谈曰：“亡不能存，危不能安，无为 贵 智士。臣请试潜行，见韩、魏之君而约之。 ”乃见韩、魏之君，说之曰： “臣闻之，唇亡而齿寒。今智伯率二君而伐赵，赵将亡矣。赵亡则君为之 次 矣。及今而不图之，祸
18、将及二君！ ”二君曰： “智伯之为人也，粗中 而 少亲，我谋而泄，事必败，为之奈何？ ”张孟谈曰： “言出君之口，入臣之耳，人孰知 之 者乎？且同情相成，同利相死。君其图之。 ”二君乃与张孟谈 阴谋 ，与之期。张孟谈乃报襄子。至其日之夜，赵氏杀其守堤之吏，决水灌智伯。智伯军救水而乱。 韩、魏翼而击之， 襄子将卒犯其前，大败智伯军 ，杀其身而三分其国。襄子乃赏有功者，而高赫为赏首。群臣请曰： “晋阳之存，张孟谈之功也。而赫为赏首，何也？ ”襄子曰： “晋阳之围也，寡人国家危，社稷殆 。群臣无不有骄侮之心 者 ，唯赫不失君臣之礼，吾是 以 先之。 ”由此观之义者人之大本也虽有战胜存亡之功不如行义之
19、隆故君子曰美言可以市尊美行可以加人 。 节选自淮南子 人间训 【小题 1】对下列各句加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（ 2分） A赵亡则君为之 次 矣次：下一个（第二个）。 B无为 贵 智士贵：尊重。 C二君乃与张孟谈 阴谋 阴谋：诡秘的计谋。 D寡人国家危，社稷 殆 殆：危险。 【小题 2】下列各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一组是（ ）（ 2 分） A粗中 而 少亲侣鱼虾 而 友麋鹿 B群臣无不有骄侮之心 者 以为凡是州之山水有异态 者 C吾是 以 先之 以 为轮 D人孰知 之 者乎师道 之 不传也久矣 【小题 3】翻译文中画线的句子（ 3分） 韩、魏翼而击之，襄子将卒犯其前，大
20、败智伯军。 【小题 4】用斜线（ /）给文中划线的文字断句（ 3分） 由 此 观 之 义 者 人 之 大 本 也 虽 有 战 胜 存 亡 之 功 不 如 行 义之 隆 故 君 子 曰 美 言 可 以 市 尊 美 行 可 以 加 人。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 A 【小题 3】韩军和魏军分两翼攻打过来，赵襄子率领军队从前面进攻，将智伯的军队打得大败。 【小题 4】由此观之 /义者 /人之大本也 /虽有战胜存亡之功 /不如行义之隆 /故君子曰 /美言可以市尊 /美行可以加人。 【小题 1】 试题分析：阴谋：暗中谋划。此处 “阴谋 ”为古今异义词， “阴 ”是暗中， “谋 ”是谋划。理
21、解实词一定要回语境，结合上下文来理解。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： A 均表并列。 B 前句表停顿 ，后句和 “之 ”一起构成定语后置的标志；C前句介词，因为；后句介词，把 ； D前句为代词；后句为助词，取独句子独立性。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于高考重点考的 18个虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：翻译时注意 “翼 ”解释为分翼， “将 ”解释为率领， “犯 ”解释为攻打。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整
22、体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循 “信、达、雅 ”的三字原则，运用 “留、删、替、补、调 ”的五字方法进行翻译。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析： 本题考查翻译中的断句。解答时要先回到上下文语境中，心中默译一遍，翻译时要关注句中的名词、动词、重点虚词，例如本句中的 “之、者、也、曰 ”，这些地方有可能就是应该断开的地方，再根据翻译用斜线断开。 考 点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 参考译文： 智伯率领韩、魏两家攻打赵国，包围了晋阳城，并挖开晋水灌淹它。（晋阳）城中的军民爬上树居住，悬挂着锅来烧饭。这时赵襄子对张孟谈说： “（晋
23、阳）城里人力已经耗尽，粮食也十分缺乏，将领们也都疲惫不堪，怎么办呢？ ”张孟谈说： “国家面临灭亡而不能使它保全，有了危难却不能使它安定，那也就不用尊重我们这批有智谋的人了。请让我试着偷偷出城，去会会魏、韩二家君王，和他们商定这件事。 ”于是张孟谈见到魏、韩两君王，劝说道： “我听说：唇亡齿寒。今天智伯率领你们两家来攻伐我们赵 家，赵家就要灭亡了。赵家如果灭亡，你们两家就是下一个（要灭亡的）了。到现在还不想办法，灾难也就很快要落到你们两家头上了。 ”韩、魏两家君王说： “智伯为人，内心粗暴而少恩寡情。我们的计谋如果泄露，事情就坏了，怎么办呢？ ”张盈谈说： “话从二位君王口中说出，进入到我的耳
24、中，谁还会知道呢？况且，情况相同的人应该互相成全，利益一致的人应该生死与共。二位君王还是仔细想想吧！ ”于是韩、魏二君王与张孟谈暗中谋划，和他商定举事日期。张孟谈就回城报告赵襄子。到了约定日期的夜晚，赵襄子（派人）杀了看守堤防的官吏，挖开大堤（使水倒）灌进智伯的军营，智伯军队连忙堵水，一片慌乱。 韩军和魏军分成两翼攻打过来，赵襄子率领军队从前面进攻，将智伯的军队打得大败。 杀死智伯，又将他的封地一分为三。赵襄子奖赏有功人员时，最先受奖赏的是高赫。大臣们提出问题： “晋阳能够保住，是张孟谈的功劳。可现在却是高赫获首赏，这是什么缘故？ ”赵襄子回答： “当晋阳被围困的时候，我的国家危难的时候，众多
25、大臣没有不对我流露出轻侮骄傲的神情的，唯有高赫仍然不失君臣礼节，所以我首先奖赏他。 ”由此看来， “义 ”才是做人的根本。即使战胜敌人，挽救国家，也比不上施行忠义来得高贵。所以老 子说： “美好的言辞可以博得尊重，美好的德行可以超越众人。 阅读赤壁赋中的一段文字，完成后面题目。（共 12分） 苏子愀然，正襟危坐，而问客曰： “何为其 然 也？ ”客曰： “月明星稀，乌鹊南飞 ，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困 于 周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横 槊 赋诗，固一世之雄也，而今安在哉！况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而
26、友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏尊以相 属 。寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟。哀吾生 之 须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游， 抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。 ” 苏子曰： “客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也； 盈虚者如彼，而卒莫消长也。 盖将自其变者而观之，则天地 曾 不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之 而 为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共 食 。 ” 客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 【小题
27、1】对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ 2分 ） A举匏樽以相 属 属：同 “嘱 ”，嘱咐。 B而吾与子之所共 食 食：享用。 C酾酒临江，横 槊 赋诗槊：长矛。 D而天地 曾 不能一瞬曾：竟，简直。 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ 2分） A此非孟德之困 于 周郎者乎游 于 是乎始 B何为其 然 也 使之 然 也。 C哀吾生 之 须臾句读 之 不知，惑之不解。 D耳得之 而 为声至无所见 而 犹不欲归 【小题 3】下面对赤壁赋主旨的分析，不正确的一项是（ 2分） A作者运用主客问答这一赋的传统手法，表现了他力求排遣苦闷，顺应自然，乐观旷达的情怀。 B
28、“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白 ”暗示了时间不会停止流逝，超脱只能是暂时的，及时在大自然中行乐是忘怀人生苦闷的正途。 C赤壁赋是散文和韵文的结合，它既有传统赋体诗的特质和情韵，同时又吸收了散文的笔调和手法，打破了赋在句式声律和对偶方面的束缚。 D文中客的观点和感情可看做苏轼的日常感受和苦恼，而苏子所抒发的则是他超脱地俯察人与宇宙时的领悟，这一切是通过呜呜洞箫、主客设问引发的。 【小题 4】翻译（ 6分 ) （ 1）盈虚者如彼，而卒莫消长也。（ 2分） （ 2）巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃 反不能及，其可怪也欤！（ 4 分） 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 B 【小题 3】 B
29、 【小题 4】（ 1）月亮时圆时缺，但月亮自身终究没有增加或减损。（盈虚，卒，消长）（ 2）巫医乐师工匠这些人，君子鄙视他们（不屑一提），现在士大夫的智慧（认识）竟然反而赶不上他们，这真是奇怪啊！（不齿，乃，其）（要点需翻译正确） 【小题 1】 试题分析：嘱，劝酒。对于课内重要的实词，平时学习就应落实好注释。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： B均为代词，这样。 A前句为介词，表被动；后句为介词 ，从。 C前句用在主谓之间，取消句子独立性；后句为宾语前置的标志。 D 前句表承接，后句表转折。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；特别是教材中
30、的典型句子要重视积累。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： “超脱只能是暂时的，及时在大自然中行乐是忘怀人生苦闷的正途 ”与作者的思想情感不符。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：翻译第一句时注意 “盈虚 ”解释为时圆时缺， “卒 ”解释为最终， “消长 ”解释为增加或减损；第二句时注意 “不齿 ”解释为不屑一提， “乃 ”解释为竟然，“其 ”为加强语气的副词。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整
31、体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循 “信、达、雅 ”的三字原则，运用 “留、删、替、补、调 ”的五字方法进行翻译。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 语言表达 下图是上海书展的标志，请写出该标志中除中英文字以外的构图要素及其寓意。要求：答出两点即可；语意简明，表达通顺。（ 4分） 答案： 该图标由 “上 ”和 “书 ”两个变体的汉字构成，寓意 “上海举办书展 ”； 底部的一横为展开的书页，竖的一笔呈帆船状，寓意 “在书的海洋中前行 ”； 曲线呈水流状，强化了构图中 “书海 ”之意。（写出一点得 2分，两点 4分。如有其他答案：，只要言之成理，可酌情给分。） 试题分析：
32、解答时要先简述构图要素，要按照一定的顺序解说，或由左到右，或由上到下，同时注意内在的逻辑性，然后揭示寓意，句子表述要条理，短短的句子中不能有病句，语言尽量简洁，同时关注限制，不要超过规定字数。 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。 默写 默写（任选 3小题，每小题 2分，共 6分） 【小题 1】吾尝终日而思矣， ；吾尝 而望矣， 。（劝学） 【小题 2】古之圣人，其出人也远矣， ；今之众人，其下圣人也亦远矣， 。（师说） 【小题 3】余音袅袅，不绝如缕。 ， 。（赤壁赋） 【小题 4】 ， 。恰同学少年，风华正茂 （沁园春 长沙） 答案： 【小题 1】不如须臾之所学也；不如登高之
33、博见也 【小题 2】犹且从师而问焉；而耻学于师 【小题 3】舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 【小题 4】携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠 试题分析：小题 1要注意 “臾 ”的 写法；小题 2注意 “焉 ”的准确记忆；小题 3注意 “壑、嫠 ”的字形；小题 4注意 “峥嵘 ”两字的准确记忆。平时复习应强化名篇名句的反复诵读，在理解的基础上记忆。 考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 下面这张图片有很丰富的内涵。请仔细读图，根据要求作文。（ 40分） 图片引发了你怎样的联想和思考？请从中选取一个角度，写一篇不少于 700字的文章。你可以讲述故事，抒发感情，也可以发表议论。 【注意】 选
34、好角度，确定立意，自拟题目。 不得脱离图片内涵的范围作文。 不得写成诗歌。 答案： 参考例文 : 起跑线 上的美丽 当掌声和欢呼声在终线上响起，当奖牌和鲜花在领奖台上举起，你是否在起跑线上欣赏过独属这一处的美丽？ 我们都是生命的奔跑者，我们传递、承接以至最后终结；我们途中播撒、收获以至最后遗留；我们都从上一个终线越到这一个起跑线，都是生命的实践者和开拓者。 在 “跑 ”中，我们感受骄阳暴雨，我们为美丽而存，为战斗而活，时时流露喜悦，迸发激情。谁说我们是一路畅通？别开玩笑了，即使你坐车，也还会有堵车的时候。在 “跑 ”中，谁没有摔过？谁没有头破血流？我们曾为学习忧伤自卑，曾为友情伤神苦恼，曾为亲
35、情逃跑受伤。但那又怎样？擦 干眼泪，抹掉鲜血，大声赞许自己，那些不过是为我生命增添颜色的美好记忆。正因为有了它们，我们的生命才会如此多娇。 在 “跑 ”中，我们感受春暖花香。我们是胜利的，谁说拿了奖牌才是胜者？那岂不误解了运动的含义，侮辱了生命的真正价值？我们一路奔跑，一路感悟，也一路收获。老师的教诲，亲人的感动，让我们不断成长。我们在跑，在义无反顾地向前冲。即使我们来自不同处，走向不同处，但在这 “跑 ”中，我们是一体的，是为了一个意义而存在的，我们一起笑过闹过，哭过吵过，但风风雨雨过后，留给我们的必然是最美的春天，最灿烂的笑脸。好感动，好 惊讶，你来自天，我生于地。我们都经过若干斗转星移，
36、若干天数变化，在这一起跑线上相遇。不用理会语言肤色，我们只是最根本最纯粹的 “人 ”；在此刻，我们只为最简单最原始的 “跑 ”作出一切，不论在上次你是败得一塌糊涂，或是一时功成名就。但这里，在这一起跑线上，我们都是新生儿，都是纯白无杂的，真正要努力拼搏就在于此刻了。在这一路上，我们是对手，是同伴，更是朋友；我们共同感受失败，共同分享喜悦。不要担心摔跤受伤，我会将你扶起；车水马龙不用担心；弹尽粮绝，我会将我的食物与你分享；因为，在这里，在这一条起跑线上，在这一段 “跑 ”的过程中，多亏有你。因为有你，我无所畏惧。 我们在终线上欢呼鼓掌，共同分享成功的喜悦，我们在起跑线上摩拳擦掌，预定下一个障碍，鼓起勇气，只为到时一搏；我们在 “跑 ”中感受暴雨骄阳和春暖花香，在 “跑 ”中感受经历和成长，并要执着地为下一个目标奋力拼搏。 试题分析：这是一则漫画作文。读图时要仔细观察。该图有以下几个要点：（ 1）是一个人的起跑；（ 2）图片中的人物做好了随时起跑的充分准备；（ 3）手表强化了起跑的紧迫性或是时间的流逝；（ 4）每个人都有属于自己的洁白的起跑线。从以上几点中选择一点切入写作即可。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。
