1、2013-2014年湖南省怀化市怀化三中高一上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点字读音有误的一组是（ ） A寂 寥 （ lio） 彳 （ ch）亍颓 圮 （ q）百 舸 （ k）争流 B漫 溯 （ s） 菲 （ fi）薄 赁 （ ln）屋长歌 当 （ dng）哭 C 攒 （ cun）射 拎 （ ln）衣浸 渍 （ z）怒发冲 冠 （ gun） D 箕 （ j）踞 蹒 （ pn）跚斑 斓 （ ln）殒身不 恤 （ x） 答案： A 试题分析： A颓 圮 （ p） 百 舸 （ g）争流。依据词义巧记多音字： “菲 ”， 花草茂盛，香气浓郁：，芳。读 “fi”。 微，薄：才
2、。仪。酌。薄。读 “fi”。 “当 ”， 充任，担任：充。担（ dn ）。之无愧。 ;掌管，主持：家。读 “dng”。 合宜：恰。适。妥。 ;抵得上，等于：一个人俩人用。读 “dng”。 “攒 ”， 积聚，积蓄：钱。积。读 “zn”。 聚，凑集，拼凑：凑。集。钱。读 “cun”。 “冠 ”， 帽子：衣。戴。读“gun”。 把帽子戴在头上：沐猴而。超出众人，居第一位：军。读“gun”。易按偏旁读错字音的字： “圮 ”“舸 ”“溯 ”“赁 ”“拎 ”“渍 ”“箕 ”“蹒 ”“恤 ”。生疏字音： “寥 ”“彳 ”“斓 ”。对字音在巧妙记忆的基础上，要强化记忆。要化整为零，经常记忆。 考点：识记现代汉
3、语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A 下列各组词语中没有错别字的一组是（ ） A嬉笑微漠踌躇 苍桑峥嵘岁月 B流驶喋血和霭杀戮 巧颜令色 C笙萧桎息蠕动包袱 黯然泣下 D扼腕辗转买单袅娜 图穷匕见 答案： D 试题分析： A 沧桑 。 B 和蔼、巧言令色。 C 笙箫、窒息。对于字形可采用巧记，依据自己的记忆方法总结。 “沧桑 ”可记住 “沧海桑田 ”； “和蔼 ”中的 “蔼 ”的意思是“和气，态度好 ”， “霭 ”的意思是 “云气 ”。 “巧言令色 ”中 “言 ”是 “语言 ”。 “笙箫 ”是乐器，是竹子所做，所以偏旁应是 “ ”。 “窒息 ”是 “憋闷 ”，好像在屋子里面喘不出气来，所以
4、偏旁应是 “宀 ”。 考点 : 识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A 下列句子中加点成语使用有误的是（ ） A他识字读书，聪明出众。只是生成一个 桀骜不驯 的性子，顽劣异常。 B做任何事情都要有自己的主见，不能 逆来顺受 ，否 则时间长了就会成为一种习惯。 C父亲迂回包抄，最后才说到正事上，儿子恍然大悟：原来父亲是 项庄舞剑呢！ D世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着，谁也不必对它收藏之丰富而 望洋兴叹 ，因为问题不在于数量。 答案： C 试题分析：项庄舞剑：指真实意图是对某人某事进行威胁或攻击。桀骜不驯：性情强暴不驯顺。逆来顺受：指对恶劣的环境或无礼的待遇采取顺从和忍受的态
5、度。望洋兴叹：原指在伟大事物面前感叹自己的渺小。现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。辨析成语可从以下五个方面入手： 要分辨成语的语义，有的 成语有表层意和深层意，切忌望文生义。 要分清成语的适用范围和对象。 要分清成语的感情色彩。 要识别成语与其他词语的搭配。比如说修饰语与中心与不搭配，动词与宾语不搭配等。 要分析成语使用是否符合逻辑。成语使用的 “不合逻辑 ”主要表现是自相矛盾。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E 下列文言句子中加点词语解释错误的是（ ） A又欲肆其西 封 封：疆界以乱易整， 不武 不武：没有武德 B樊将军以 穷困 来归丹穷困：贫穷 行李
6、之往来行李：旅行用的物品 C太子 迟 之迟：以为迟秦王还柱走还：环绕 D抱布 贸 丝贸：交换士也 罔 极，二三其德罔：没有 答案： B 试题分析： B穷困：处境困窘。古义穷苦一般指无路或是困境窘迫；今义一般指生活窘迫或是生活贫困的人。行李：使者。古义 :出使的人；今义 :出门所带的包裹。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B 下列句子有语病的一句是（ ） A漫步小径，微风送来阵阵芬芳；环顾四周，只见一棵棵腊梅树，正在那里释放幽香。 B口语交际能力不仅显示着一个人的语言水平，更体现着一个人的自信、智慧和风度。 C贯彻落实科学发展观，对构建和谐社会，对经济的可持续发展，都具有 重
7、大的意义。 D如果某些大国不改变其在处理国际问题时狂妄自大的态度，那么，谁也难以预料这世界是否还会有和平的一天。 答案： A 试题分析： A动宾搭配不当， “见 ”不能搭配 “正在那里释放幽香 ”。句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当。主谓搭配不当，这类语病的出现，常常因为主语和谓语是比较复杂的短语（并列短语居多），造成多个主语共用同一个不能共用的谓语，或多个主语多个谓语不能对应搭配。动宾搭配不当，这类病句，或动词是不及物的（不能带宾语）而带上了宾语 ；或动词是及物的，但不能支配宾语对象；或动词不只一个；或宾语包括两项以上造成顾此失
8、彼。主语与宾语搭配不当，这类病句中最常见的句式是 “是否（能否、有无） 是 ” ，即前面用肯定否定的选择形式，后面只用肯定的或否定的形式。修改的原则是使前后一致。关联词语搭配不当，复句中一般用关联词把各分句连接起来，准确地表达意思。关联词之间有比较稳定的组合，不同的关联词表达的意思有区别，如果随意组合关联词，会造成语病。考试中常见的是关联词的错误搭配。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E 现代文阅读 阅读下文，完成后面题目。 哭泣的圆明园 张晓惠 一直以为，圆明园是哭泣的。八国联军蹂躏着她的肌体，摧毁着她的骨骼；冲天大火燃烧的是一个民族的自尊。一百多年的疼痛如那西洋楼的残壁断垣穿越百
9、年的风雨永远存在 伫立在那西洋楼大水法的遗址前，我无法不感受圆明园的疼痛，感受一个民族的屈辱和疼痛，是那种切肤的痛。 是十年前，去的圆明园。没有人愿去，说是那么远，又没啥看的。我说我肯定要去。 是阴凄凄的天，是冷嗖嗖的细雨，和着秋风如刀子一般刮在脸上。沿着浩淼的湖水，我走啊走的，不见一个人影儿。最后，终于走到了那大水 法遗址 尽管多少次从图片上，从教科书中见过这遗址的照片。可当我立在苍苍的天空下，真实地面对着这一片一地一旷野的石块时，仍感到那来自心底的震撼 !依旧华美我抚摸着那冰冰凉凉的玉石纹理；依旧精致 那欧式的曲线流畅又不羁；依旧贵族 断碎的罗马石柱在苍天下笔直出一派伟岸和傲然。后来我就流
10、泪了，好在周围没人，我没带相机，但那些石块、石柱、石雕连同那灰苍苍的天空一起烙在了脑海，成为心房上一幅永不磨灭的壁画。 十年后的今日，我说再去圆明园。对我来说，去圆明园是一种凭吊，一种拜谒，甚至是一种提醒。说出这些我不怕别 人说我矫情，我就是这样想的。 进了圆明园，才发现今非昔比。十年前的清寂不复存在，曾经寂静的圆明园一片喧嚣。柳绿桃红藤紫，满目春色也罢，昔日皇族的休闲园址，也该平常百姓流连赏目。门票从五角涨到二十五元也罢，这遗址，这偌大的园子要人管理也得养活自己。装饰华丽的人力车左右缠着：去福海？去绮春园？就十元，拉您去西洋楼，谢了您哪 !谢了您哪！我说，我就是想自个儿走走。 往前，沿着湖边
11、再往前，穿过紫藤架，右拐，是了，是遗址，大水法遗址。 想不到的是西洋楼遗址这儿，竟也有这许多的人 !一群系着红领巾的孩子尖叫着互掷着石 子；一群看来是高中生或是中专生的少男少女，咬着冰棍儿，在海宴堂遗址前高声唱着 “对面的女孩走过来走过来 ”；几位看上去似干部样的人笑眯眯地摆好阵势在镌刻着 “圆明园 ”字样的大理石碑前照相，那捧着相机的说：笑 !笑啊 !这群人就腆着发福的肚皮蠢蠢地笑了。在大水法遗址前，在哭泣的五根大罗马柱那儿，一对情侣旁若无人地拥抱亲吻 ! 刹那，我有点不知所措。亲吻，示爱，干嘛到这大水法遗址面前呢 在这样残破颓败的乱石间，怎么笑得出来 要唱歌，蛮好去那桃红柳绿的绮春园、长春
12、园或是泛舟福海啊 !看着这群在破碎的石块遗址前欢笑的老老少少， 仰首凝视那高高而破残的罗马柱，眼眶和心口就都隐隐地疼起来。历史呢 耻辱呢 血性呢 前些年，曾经围绕这圆明园需不需要重建有过争论，结果是理智的人们理解了废墟的价值，尊重了历史留给我们残酷的真实，这片废墟留下了。当时，我是为留下拍案叫好。可今日见到这么多在废墟上在遗址前欢笑嘻闹的人，我有点怀疑留下的必要了，在经过那么多岁月之后，眼前这般断壁残垣，还能提醒人们对一个多世纪前那场噩梦的记忆，那场中华民族的灾难与奇耻大辱 天阴了，一阵沙尘扑面而来，豆大的雨点砸了下来，劈头劈脸。欢笑的人直往外冲。剩下我一人，静静地 ，在洁白的石块上坐下，对着
13、这大水法遗址，对着这华美残破的罗马石柱，和苍天，和这些断壁残垣一起落泪哭泣 【小题 1】请简要分析文中第 段令作者心底 “震撼 ”的原因。（ 4分） 【小题 2】作者在提到两次去圆明园的经历时都谈到了 “流泪 ”这一细节。试分析两次流泪所蕴含的思想情感。（ 6分） 【小题 3】简要回答作者多次写老老少少欢笑嬉闹的场面的目的是什么。（ 4 分） 【小题 4】从表达技巧和内涵的角度简析标题 “哭泣的圆明园 ”的含义。（ 6分） 答案： 【小题 1】作者记忆中的圆明园残垣断壁的情状。（ 1 分）如今，面对依旧华美、依旧 精致、依旧贵族的圆明园（ 1分），作者为它的伟岸和傲然、流畅又不羁而感慨万千。（
14、 2分） 【小题 2】第一次流泪表现了作者为圆明园遭受浩劫的伤痛，为民族耻辱的历史而感到悲伤；（ 3 分）第二次流泪表现了作者对人们的精神匮乏的一种无奈，为人们不理解废墟价值的一种愤怒与悲哀。（ 3分） 【小题 3】一是为了与哭泣的圆明园形成鲜明的对比，对人们不知道这里曾经有过的民族屈辱而感到遗憾；（ 2分）二是作者十年前与十年后两次参观圆明园的经历也形成了一种对比，两相比较，作者更痛心人们对历史的遗忘。（ 2分） 【小题 4】标题运用拟人修辞手法 ，既形象地说明了过去历史带给圆明园的疼痛和耻辱，（ 2分）也暗示出为现实中的人们忘记历史而感到悲哀。（ 2分）历史上，圆明园曾惨遭八国联军蹂躏、摧
15、残、焚毁，这是民族的耻辱。因此，圆明园是哭泣的；今天，一些国人忘记了历史，无视民族的耻辱，民族感情的麻木。因此，圆明园是哭泣的（具体分析 2分） 【小题 1】 试题分析： “仍感到那来自心底的震撼 ”是本段的中心句，同时又是本段中承上启下的句了，所以归纳概括出上下文的中心即可。 “可当我立在苍苍的天空下，真实地面对着这一片一地一旷野的石块时 ”可概括出第一点。 “依旧华美 依旧精 致 依旧贵族 后来我就流泪了 ” 由此可概括出第二点。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C 【小题 2】 试题分析： “八国联军蹂躏着她的肌体，摧毁着她的骨骼；冲天大火燃烧的是一个民族的自尊。一
16、百多年的疼痛如那西洋楼的残壁断垣穿越百年的风雨永远存在 伫立在那西洋楼大水法的遗址前，我无法不感受圆明园的疼痛，感受一个民族的屈辱和疼痛，是那种切肤的痛。 后来我就流泪了 ”由此可概括出第一次流泪的原因； “亲吻，示爱，干嘛到这大水法遗址面前呢 历史呢 耻辱呢 血性呢 眼前这般断壁残垣，还 能提醒人们对一个多世纪前那场噩梦的记忆，那场中华民族的灾难与奇耻大辱 对着这大水法遗址，对着这华美残破的罗马石柱，和苍天，和这些断壁残垣一起落泪哭泣 ” 可概括出第二次流泪的原因。 考点：对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D 【小题 3】 试题分析： “亲吻，示爱，干嘛到这大水法
17、遗址面前呢 在这样残破颓败的乱石间，怎么笑得出来 要唱歌，蛮好去那桃红柳绿的绮春园、长春园或是泛舟福海啊 !看着这群在破碎的石块遗址前欢笑的老老少少，仰首凝视那高高而破残的罗马柱，眼眶和心口就都隐隐地疼起来 。历史呢 耻辱呢 血性呢 ”“可今日见到这么多在废墟上在遗址前欢笑嘻闹的人，我有点怀疑留下的必要了，在经过那么多岁月之后，眼前这般断壁残垣，还能提醒人们对一个多世纪前那场噩梦的记忆，那场中华民族的灾难与奇耻大辱 ”由此可归纳出答案：的要点。 考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究 F 【小题 4】 试题分析：本题的重点在于理解 “哭泣 ”在文中的含义。历史上，圆明园曾惨遭八国联
18、军蹂躏、摧残、焚毁，这是民族的耻辱。因此，圆明园是哭泣的；今天，一些国人忘记了历史，无视民族的耻辱，民族感情的麻木。因此，圆明园 是哭泣的。修辞手法是拟人。 考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究 F 阅读下文，完成后面题目。 武松兄弟为何一高一矮 景阳冈上打虎的武松，是人人崇拜的英雄好汉。他身长八尺，相貌堂堂，浑身上下似有千百斤力气，一只斑斓猛虎，竟然被他赤手空拳地打死了。可他的亲哥哥武大郎，却身不满五尺，只有武松的一半多点儿，且面目丑陋，头脑可笑，因此人们都称他为 “三寸丁谷树皮 ”。同是一母所生，为什么这两个亲兄弟的身高竟相差如此悬殊呢？ 人体里有两大
19、类腺体，一类是有管道的腺体，即外分泌腺，如汗腺、 消化腺等。这些腺体产生的物质，如汗液、唾液、胃液、肠液等均通过导管排放出来。另一类是无管道腺体，即内分泌腺。影响人的身体高矮的因素主要与人体的内分泌腺有关系。 人体重要的内分泌腺有甲状腺、甲状旁腺、肾上腺、胰腺、性腺、胸腺和脑垂体等。它们能分泌激素（即 “荷尔蒙 ”），这些激素都具有神奇的 “魔力 ”，只要有一丁点儿进入血液，就能发挥出巨大的威力。不同的激素，各有不同的功能，与人体身高有关的激素主要是由脑垂体、甲状腺、肾上腺和性腺分泌的。 甲状腺激素能促进新陈代谢，促进骨骼与生殖器官的发育，它若分泌不足，人就长不大 ，矮小且不成熟。性腺对男女青
20、春期的影响很大，那时它大量分泌，人的身高就猛长。脑垂体是控制身高最主要的腺体，它分泌的多种激素能影响其他激素的分泌，与人体身高关系极大。要是它们太多或不足，都会影响人体发育，武大郎矮小的原因，很可能就是脑垂体分泌的生长激素过少的结果。 生长激素是怎样促进人体长高的呢？美国的两位诺贝尔奖获得者研究后认为，生长激素对骨骼并无直接作用，它先作用于肝脏等组织，并在营养充足的情况下产生生长因子，再通过生长因子来促进生长。要是儿童有了肝病、肾病或营养不良，由于生长因子的产量不足，人就长不高。 人的身高也有人种的因素，如白种人通常比黄种人高。人的身高更有父母遗传的因素，通常父母身材高的，子女身材也高。因此有
21、的科学家认为，人的身高75%取决于遗传因素。英国有份调查材料说， 45%的身材矮小儿童是由遗传造成的。 1995年，有位中国学者调查了 50对一起无恙长大的双胞胎的身高，异卵双胞胎的身高平均相差 4 4厘米，而同卵双胞胎的平均只差 1 7厘米。显然，这是因为同卵双胞胎遗传基因完全一致的缘故。 （选自解读 六大科学谜团） 【小题 1】下列关于文意的表述正确的一项是 （ ）（ 3分） A人体里的两 大类腺体中，影响人体高矮的因素主要与无管道腺体有关系。 B脑垂体分泌的激素能影响其他激素的分泌，是人体最为重要的内分泌腺。 C人的身高有人种的因素，如白种人就比黄种人高。 D科学家们经研究确认，人的身高
22、 75%取决于遗传因素。 【小题 2】关于生长激素促进人体长高的说法中正确的一项是 （ ）（ 3分） A生长激素作用于肝脏等组织，就能产生生长因子。 B生长激素分泌太多或不足，都会影响人体发育。 C生长激素通过生长因子来对骨骼生长起直接作用。 D如果人患了病，就会因生长因子的产量不足而身 材矮小。 【小题 3】对于武松兄弟一高一矮原因的推断，关联性可能最小的一方面因素是 （ ）（ 3分） A甲状腺激素 B性腺分泌的激素 C脑垂体分泌的生长激素 D父母遗传的因素 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 B 【小题 3】 D 【小题 1】 试题分析： B项结论扩大化，只能说 “脑垂体是控制身高最主
23、要的腺体 ”“与人体身高关系极大 ”。 C项原文为 “如白种人通常比黄种人高 ”。 D项原文为 “有的科学家认为 ”。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C 【小题 2】 试题分析： A项缺少重要条件 “并在营养充足的情况下 ”。 C项本身的表述就是矛盾的，既然先通过生长因子，就不是直接作用于骨骼，原文也有 “生长激素对骨骼并无直接作用 ”。 D项原文 “要是儿童有了肝病、肾病或营养不良 ”。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C 【小题 3】 试题分析：文中说 “武大郎矮小的原因，很可能就是脑垂体分泌的生长激素过少的结果 ”， “有位中国学者调查了 50对一
24、起无恙长大的双胞胎的身高，异卵双胞胎的身高平均相差 4 4厘米 ”。所以关联性可能最小的一方面因素是父母遗传的因素。 考点：分析概括作者在文中的观点态 度。能力层级为分析综合 C 文言文阅读 晏子谏杀圉人 景公使圉人【注】养所爱马， 暴 死，公怒，令人操刀 解 养马者。是时晏子侍前，左右执刀而进。晏子止而问于公曰： “尧、舜支解人，从何躯始？ ”公 矍然 曰：“从寡人始。 ”遂不支解。公曰： “以 属 狱。 ”晏子曰： “此不知其罪而死，臣为君数 之，使知其罪，然后 致 之狱。 ”公曰： “可。 ”晏子数之曰： “尔罪有三：公使汝养马而杀之，当死罪一也；又杀公之所最 善 马，当死罪二也；使公以
25、一马之故而杀人，百姓闻之必怨吾君，诸侯闻之必轻吾国，汝杀公马，使怨积于百姓，兵弱于邻国，汝当死罪三也。今以属狱。 ”公 喟然 叹曰： “夫子释之！夫子释之！勿伤吾仁也。 ” 【注】圉人： 养马人 【小题 1】下列各组加点字的解释完全正确的一组是（ ）（ 3分） A 暴 死 （突然）令人操刀 解 养马者（押解） B公 矍然 曰（愤怒的样子）以 属 狱（下属） C臣为君 数 之（列举罪状）然后 致 之狱（送） D又杀公之所最 善 马 （好）公 喟然 叹曰（生气的样子） 【小题 2】简答题：晏子是怎样让景公由最初要杀圉人到最后却放了圉人的？（ 5分） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】晏子用以退
26、为进的方法，（或欲擒故纵等类似的说法均可， 2分）表面上是列举圉人的罪状，实际上是暗示景公杀圉人的严重后果：失了民心，毁了威信，最后会丧家灭国。景公于是幡然醒悟。（ 2分）充分反映了晏子的机智与远见。（ 1分） 【小题 1】 试题分析： A解：肢解。 B矍然：惊惧的样子 属：交给。 D喟然：感慨的样子 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B 【小题 2】 试题分析 :晏子先列举圉人的罪状，指出应该被杀 的三点理由。因为圉人使百姓对景公积聚怨恨，使军队被邻国削弱。让景公听后幡然醒悟。采用了欲擒故纵的方法。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C 附【参考译文】
27、齐景公派一个养马的人饲养所爱的马，马得急病死了，景公很生气，命令人拿刀肢解养马的人。这时，晏子在景公面前陪着，身边的人拿着刀进来了，晏子制止他们，然后问景公说： “古时候尧、舜肢解人，从躯体的什么地方开始？ ”景公惊恐地说： “尧、舜不肢解人，肢解人从我开始。 ”于是不肢解养马的人了。景公说： “把他关进监狱。 ”晏子说： “这样做使得他不知道自己 的罪行就死了，我请求替您历数他的罪行，使他知道自己的罪行，然后把他送进监狱。 ”景公说：“可以。 ”晏子一件一件地列举说： “你的罪行有三条：景公要你喂马而你让马死了，是判处死罪的第一条；你所饲养死的马又是景公认为最好的马，这是判处死罪的第二条；使
28、得景公由于一匹马的缘故而杀人，百姓听了后，必定怨恨我们的国君，诸侯听了后，必定轻视我们齐国。你饲养死景公一匹马，使百姓对景公积聚怨恨，使军队被邻国削弱，这是判处死罪的第三条。现在把你关进监狱。 ”景公感慨地说： “您把他放了吧，您把他放了吧，不要损伤我的仁爱之心了！ ” 阅读 下面两段文言文，完成后面的问题（共 22分） （一）鸿门宴（片段） 良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰： “为之奈何？ ”张良曰： “谁为大王为此计者？ ”曰： “鲰生说我曰 距关，毋内诸侯，秦地可尽 王 也。 故听之。 ”良曰： “料大王士卒足以当项王乎？ ”沛公默然，曰： “固不如也。且为之奈何？ ”张良曰：“请往谓项伯
29、，言沛公不敢背项王也。 ”沛公曰： “君安与项伯有故？ ”张良曰：“秦时与臣 游 ，项伯杀人，臣 活 之；今事有急，故 幸 来告良。 ”沛公曰： “孰与君少长？ ”良曰： “长于臣。 ”沛公曰： “君为我呼入，吾得兄事之。 ”张良出，要项伯。 项伯 即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰： “吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗 之 出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！ 愿伯具言臣之不敢倍德也 。 ”项伯许诺，谓沛公曰： “旦日不可不蚤自来谢项王 。 ”沛公曰： “诺。 ” 【小题 1】下列各句中，加点词的解释不正确的一项是（ ）（ 3分） A秦地可尽
30、王 也王：称王，统治 B秦时与臣 游 游：交往 C项伯杀人，臣 活 之活：使动，让（他）活下来 D故 幸 来告良幸：侥幸 【小题 2】下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是（ ）（ 3分） A备他盗 之 出入与非常也愿伯具言臣 之 不敢倍德也 B良 乃 入，具告沛公 乃 不知有汉，无论魏晋 C足 以 当项王乎秦武阳奉地图匣， 以 次进 D谁 为 大王为此计者约 为 婚姻 【小题 3】把阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （ 1）君为我呼入，吾得兄事之。（ 3分） （ 2）愿伯具言臣之不敢倍德也。（ 2分） （ 3）旦日不可不蚤自来谢项王。（ 3分） 答案： 【小题 1】 D 【小题
31、2】 A 【小题 3】（ 1）你替我（把他）请进来，我得用对待兄长的礼节待他。（ 2）希望你（对项王）详细地说明，我是不敢忘恩负义的。（ 3）明天你不能不早些来亲自向项王谢罪。 【小题 1】 试题分析： D幸：幸好。结合具体的语境来解释实词， “缦立远视 ,而望幸焉 ”中 “幸 ”为 “宠幸 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B 【小题 2】 试题分析： A均为取独。 B于是，竟然。 C用来，按照。 D替，结成。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B 【小题 3】 试题分析：翻译句子以直译为主，要求语句通顺，重点词语要翻译准确，注意特殊的句式。注
32、意下列重点词语的翻译： “为，兄，事 ”“具，倍 ”“旦日，蚤，谢 ”。 考点：理解并翻译文 中的句子。能力层级为理解 B 附【参考译文】 于是张良进去，全部告诉了刘邦。刘邦大惊，说： “这件事怎么办 ”张良说： “是谁给大王出这条计策的 ”刘邦说： “一个见识短浅的小子劝我说： 守住函谷关，不要放诸侯进来，秦国的土地可以全部占领而称王。 所以就听了他的话。 ”张良说： “估计大王的军队足以抵挡项王吗 ”刘邦沉默了一会儿，说： “当然不如啊。这将怎么办呢 ”张良说： “请让我去告诉项伯，说刘邦不敢背叛项王。 ”刘邦说：“你怎么和项伯有交情 ”张良说： “秦朝时，他和我交往，项伯杀了人，我救活了
33、他；现在事情危急，幸亏他来告诉我。 ”刘邦说： “跟你比，年龄谁大谁小 ”张良说： “比我大。 ”刘邦说： “你替我请他进来，我要像对待兄长一样对待他。 ”张良出去，邀请项伯。 项伯就进去见刘邦。刘邦捧上一杯酒祝项伯长寿，和项伯约定结为儿女亲家，说： “我进入关中，一点东西都不敢据为己有，登记了官吏、百姓，封闭了仓库，等待将军到来。派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。我日夜盼望将军到来，怎么敢反叛呢 希望您全部告诉项王我不敢背叛恩德。 ”项伯答应 了，告诉刘邦说： “明天早晨能不能早些亲自来向项王道歉。 ”刘邦说： “好。 ” 诗歌鉴赏 阅读下面的诗歌，完成后面的题目
34、。 秋夜曲 张仲素 丁丁漏水 夜何长，漫漫轻云露月光。 秋逼暗虫通夕响， 征衣未寄莫飞霜。 注： 此诗写闺中妇人夜思远方的丈夫的情形。 漏水：古人以漏壶滴水计时。 【小题 1】一、二两句各从什么角度写秋夜？（ 2分） 【小题 2】赏析 “秋逼暗虫通夕响 ”中 “逼 ”字的妙处。（ 2分） 【小题 3】最后一句用了什么修辞手法？在诗中有何作用？（ 3分） 答案： 【小题 1】分别从听觉和视觉的角度来写秋夜漫漫，难以入 眠。 【小题 2】秋夜又长又寒， “逼 ”得暗虫鸣了一个通宵，衬出思妇难耐的寂寞，又 “逼 ”得思妇转而想到丈夫的寒衣，自然引出抒情的末一句。 【小题 3】从修辞上用了拟人和呼告的
35、手法，在诗中起了画龙点睛的作用。原来前面的景都是为了最后一句抒情服务的，希望秋霜在寒衣未寄之前不要飞降，思夫之情，何其浓也。 【小题 1】 试题分析：本题考查手法。第一句计时的漏壶在静夜里响起 “丁丁 ”的滴水声，从听觉的角度写秋夜；第二句天幕上无边无际的轻云在缓慢地移动，月亮时而被遮住，时而又露了出来，从视觉的角度写秋夜。秋夜漫长，难以入眠。 考 点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D 【小题 2】 试题分析：本题考查炼字。答题步骤：（ 1）解释该字在句中的含义，有修辞的指出修辞的妙处。（ 2）展开联想，把该字放入原句中描述景象。（ 3）点出该字烘托了怎样的意境，或表
36、达了怎样的感情。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D 【小题 3】 试题分析：第四句 “征衣未寄莫飞霜 ”是思妇内心的独白。她既是在向老天爷求告，又是在径直命令上天。无论是求告还是命令，都可以从这天真的出语中窥见她对丈夫的无限深情。前面的写景引出最后一 句抒情，运用了拟人和呼告的修辞。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D 语言表达 下面是诗人舒婷的诗歌这也是一切中的一节，请模仿其内容与形式，另写一节，要求内容合理，比喻贴切。 这也是一切 答一位青年朋友的一切 舒婷 不是一切大树 都被暴风折断； 不是一切种子 都找不到生根的土壤； 不是
37、一切真情 都流失在人心的沙漠里； 不是一切梦想 都甘愿被摘掉翅膀。 不，不是一切 都象你说的那样！ 不，不是一切 都象你说的那样！ 答案：不是一切火焰 都只燃烧自己 不是一切星星 都仅指示黑夜 而不报告曙光； 不是一切歌声 都掠过耳旁， 而不留在心上。 不，不是一切 都象你说的那样！ 试题分析：本题考查仿写句子。要求结构一致，内容合理，比喻贴切；不能脱离陈述的对象。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E 默写 默写、填空题（每空 1分，共 10分）： 【小题 1】中国文学史上有 “风骚 ”一说，其中 “风 ”指诗经里的（ ） 。 【小题 2】指点江山，激扬文字，（ ）。沁园春 长
38、沙 【小题 3】在雨的哀曲里，（ ），散了她的芬芳 （雨巷） 【小题 4】寻梦？（ ），向青草更青处漫溯。（再别康桥） 【小题 5】高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，（ ）。（荆轲刺秦王） 【小题 6】惨象，已使我目不忍视了；流言，（ ）。（记念刘和珍君） 【小题 7】真的猛士，敢于直面惨淡的人生，（ ）。（记念刘和珍君） 【小题 8】送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，（ ）。（氓） 【小题 9】尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，（ ）。（氓） 【小题 10】淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，（ ）。（氓） 答案： 【小题 1】国风 【小题 2】粪土当年万户侯 【小题 3】消了她的颜色 【 小题 4】撑
39、一支长篙 【小题 5】士皆垂泪涕泣 【小题 6】尤使我耳不忍闻 【小题 7】敢于正视淋漓的鲜血 【小题 8】子无良媒 【小题 9】以我贿迁 【小题 10】言笑晏晏 试题分析：注意重点字的写法，每句一分，该句有误不得分。 “万户侯 ”“长篙 ”“涕泣 ”“淋漓 ”“媒 ”“贿迁 ”“晏晏 ”。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A 作文 读下面的材料，以 “完美 ”为题写一篇作文。除诗歌外文体不限，立意自定。文章不少于 800字。 完 美 日本京都有一座知名的禅园，建筑师将这个禅园建造完成后，请来天皇御览一番。 天皇在禅园里走了一遍说： “这里真美，真是全日本最漂亮的庭园。 ” 天皇一边
40、赞叹一边指着园里池塘边的一块石头说： “这块石头，是整个庭园里最绮丽的石头。 ” 建筑师听后，马上叫人将这块最绮丽的石头搬走。 天皇诧异地问： “为什么要这么做？ ” 建筑师恭敬地回答： “庭园里如果有一样东西特别显眼，就会破坏这里的和谐，我把它移走，这里总算是完美无瑕了。 ” 万绿丛中的一朵奇葩，竟然是一个缺陷，因为它破坏了整个绿色丛林里的和谐。当我们在团体生活，力求特立独行、标新立异之时，可曾想过，这正是破坏和谐之美的行径！ 答案： 完美（例文 ） “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 ”，这就是和谐。 题记 “当我们在团体生活，力求特立独行、标新立异之时，可曾想过，这正是破坏和谐之美的行径！
41、 ”这就告诉我们，一个人立足于社会只有和众人处理好关系，只有和谐才能达到完美。 让和谐走进心灵，让自然更美丽：田园里麦浪滚滚，香飘四溢；山坡上绿树相衬，五彩斑斓；水石潭边，青树翠蔓，蒙络摇缀；梅雨潭边，柳浪轻拂，黄莺对答。放眼望去，清澈的秋水与宽广的蓝天交融为美丽的一线。好一幅和谐的自然画卷！宁静中蕴含生机，动态中流露安谧！这是一种自然的完美。 让和谐走进心灵，让百 姓安乐。在 “将相和 ”的故事中，如果没有蔺相如的宽容忍让，没有廉颇甘愿以大将之身负荆请罪，哪会有将相同心、各展所长的千古美谈？古往今来，从宋朝的秦桧陷害忠良到近代的国民革命时期的 “府院之争 ”，多少人为了名利拼个你死我活。面对
42、外敌入侵和人民百姓的水深火热毫不动容，不懂相让，不懂和谐，影响的又何止一人一事？不和谐就达不到完美。 让和谐走进心灵，让集体更温馨。大家齐心协力，团结一致，融洽相处，不然怎么会有运动会上阵阵热烈的掌声和声声响亮的助威声？又怎能获得 “先进班集体 ”的荣誉称号呢？灰心丧气时，有同学亲切的鼓励；成 功时，有朋友真诚的祝贺。因为和谐，我们彼此都是亮丽的风景线，会带给大家温馨舒适的感觉。怎能让勾心斗角的心灵破坏了这美好的景致呢？ 让和谐走进心灵，让世界五彩斑斓。清晨薄雾笼罩大地，听着清洁工沙沙的扫地声、商贩们的各种吆喝声；看着学生们三三两两手牵手快乐地走向学校的情形、上班族匆匆忙忙赶去上班的身影，谁都
43、会蓦然感动。感动于这些有着音符般动听的和谐！社会因和谐而完美。 和谐其实是美丽的一种更高境界，它能够平和心境，净化心灵，让人由浮躁变得安份静谧，升华到永恒。朋友，在你心中永远保持 “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一 色 ”的秋景图吧！你的生活定会美不胜收。社会定会因和谐而更完美。 试题分析：原材料的核心是最后一句： “当我们在团体生活，力求特立独行、标新立异之时，可曾想过，这正是破坏和谐之美的行径！ ”这个材料是谈和谐，谈个体与集体的关系的，我们不能凌驾于集体之上，不能以个人为中心，要摆正个人的位置，要把自己当作集体中的一员，集体兴则个人兴，集体衰则个人衰。如有相反立意，鼓励人们 “创新 ”“标新立异 ”等，应视为偏题，应适当扣分。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E
