1、2013-2014年重庆市铜梁一中高二上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中，字形和加点字的读音全都 正确 的一项是（ ） A 悄 然 qio供 给 gng帐篷掉书袋要言不繁 B熟 稔 rn上 乘 chng凭添天然气开门揖盗 C 折 耗 sh叨 扰 do坐落真知卓见歪门邪道 D 咋 舌 z朝 暾 tn家具轻歌曼舞倚马可待 答案： D 试题分析： A项中 “供给 ”的 “供 ”应读 “gng”， “要言不繁 ”的 “繁 ”应为 “烦 ”； B项中 “凭添 ”应为 “平添 ”； C项中 “叨扰 ”的 “叨 ”应读 “to”， “真知卓见 ”的 “卓 ”应为“灼 ”。 考点：识记
2、现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列各句中，加点的成语使用 不恰当 的一项是（ ） A当前，伊朗正面临以色列、美国和欧盟一些国家政治上的孤立、经济上的制裁和军事上的威胁，但伊朗政府并不认为局势已经 不绝如缕 。 B审理 “河北大兴摔婴案 ”的法官一致认为，韩磊犯罪的手段十分残忍，情节非常恶劣，社会危害极大， 罪不容诛 。 C三峡库区建设应有全局观念，既要考虑各区县产业的合理布局，更要考虑经济发展与库区环境的关系，只顾及本地利益和眼前利益的这种 目无全牛 的发展方式，最终会给库区发展带来负面影响。 D只有从根本上着手，不断完善各项审计制度，同时，政府各权力部门也以身作则，秉公执
3、法，亿万百姓期待的 河清海晏 的局面才可能出现。 答案： C 试题分析： C项 “目无全牛 ”形容技艺达到十分纯熟的地步。题目中不是强调整体和全局观念，可改为 “一叶障目 ”“鼠目寸光 ”等。 A“不绝如缕 ”多形容局面危急或声音、气息等微弱，时断时续。 B“罪不容诛 ”罪恶极大，处死都不能抵偿。D“河清海晏 ”，黄河水清了，大海平静了，形容天下太平，也说 “海晏河清 ”。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中， 没有 语病的一项是（ ） A奥运游泳冠军孙杨因无证驾驶汽车，被杭州市公安交警部门罚款、行政拘留，孙杨表示，他将加强对法律知识的学习，杜绝类似事件不再发
4、生，也希望大家能给他一次改正错误的机会。 B “星光大道 ”栏目因为没有任何限制，广泛吸纳多种表演形式，所以前来报名的选手各年龄段都有，他们展示的绝活也异彩纷呈。 C国家林业局的负责人表示，力争到 2015年，使我国自然湿地保护率达到55%，初步缓解湿地面积退化和功能减少的趋势。 D商家当然不希望错过 “光棍节 ”这样的日子，纷纷打出了促销的招牌，尤其是一些电子商务网站，早早就展开了打折促销的宣传攻势。 答案： D 试题分析： A项中 “杜绝不再发生 ”不合逻辑，应为 “杜绝再发生 ”。 B项中关联词语位置不当， “因为 ”应移动到 “星光大道 ”前面。 C项搭配不当，应为 “湿地面积减少和功
5、能退化 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，标点符号使用 符合 规范的一项是（ ） A “第六版的十万个为什么什么时候卖这么贵了？ ”李女士在给孩子挑选读物时说， “绝对的高端大气上档次呀！ ” B 北半球 36度纬线横穿重庆版图，重庆确为迷人之地：山峦奇秀，碧波漾漾；土地肥沃，物产丰饶；小伙帅气，小妹靓丽，真令外地游客惊叹，流连忘返呀。 C现在很多中学生都难以抉择是在国内考一所一流大学还是去国外考一所二三流的大学？这是社会发展带来的一个新问题。 D他从报上看到某大学研究生院和中国文化编委会联合主办中国文化与世界文化暑期讲习班的招生启事，立刻写信去报名。 答案：
6、A 试题分析： B项中冒号不能管到句子结束，将 “靓丽 ”后逗号改为句号。 C项中问号前的句子并非问句，问号应改为逗号。 D项中第二个书名号去掉，或者加引号。 考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面习题。（本大题共 3小题，共 11分） 在中国古代诗歌理论中，言意关系是一个很突出的问题，对诗歌创作与诗歌欣赏影响至深。注重言外之意，这不仅是中国诗歌的特点，也是中国古代文学艺术共同的特点。诗歌求言外之意，音乐求弦外之音，绘画求象外之趣，其中的美学观念是相通的，都要求虚中见实。列子汤问载：韩娥鬻歌 “余音绕梁，三日不绝 ”。那余音似乎更能撩动人的情思，
7、引起人的回味。白居易的琵琶行描写琵琶 曲暂停时的情景说： “别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 ”白居易是深得中国艺术妙趣的。古代的绘画要求在有限的形象之外寄托不尽的意趣，往往在画面上留出大片空白，启发观者自己去想象、补充，正如包世臣安吴论书述书上引邓石如的话说： “字画疏处可以走马，密处不使透风，奇趣乃出。 ”在戏曲舞台上，不设道具或仅设极少的一点道具，也主要是靠演员的动作暗示种种生活场景，给现众留下许多想象的余地。 言外之意，弦外之音，象外之趣，都是以有尽寓无尽。语言作为思维的工具，不可能没有局限性，不一定能够完全表达人们所想的东西。语言实质上 只表达普遍的东西；但人们所想的却是特殊的东西、
8、个别的东西。在一首诗里，言总是有尽的，写得再长也有终结。但是这有尽的言所包涵的意味，它们所给予读者的启发却应当是无尽的。任何一首诗都有它的主题，可是不同时代的读者，或同一时代的不同读者，联系各自的生活经验，对它就会有不同的体会。即使是同一个人，在不同的时候读同一首诗，也会有不同的感受。中国古代的诗论特别重视诗歌语言的这种启发性，作诗最忌太直、太露，读诗最忌太滞、太凿。一览无余的作品算不上真正的艺术，拘守章句的读者也不是真正的鉴赏家。一个懂得艺术的鉴赏者，可以从吟 诵的诗句中看到图画，也可以从画在纸上的图景中听到真意。李白听蜀僧弹琴，联想到万壑古松；杜甫看了刘少府画的山水障，仿佛听到山上的猿声。
9、龚自珍己亥杂诗 “落红不是无情物，化作春泥更护花 ”，虽然只有十四个字，却能抽出读者不尽的思绪和想象。 含蓄不等于隐晦，注重言外之意，追求含蓄不尽，并不是有话不说，而是引而不发。言有尽而意无穷，这是诗人浮想联翩、思想感情的飞跃接近极顶时，自然达到的艺术境界。最后的一跃已经开始，无限的风光即将展现。诗歌语言保持在最饱满、最富有启发性的状态之中，给读者留下了最广阔的想象余地。 强调 含蓄并不排斥痛快。直抒胸臆，淋漓痛快也能产生强烈的艺术效果，全看诗人的造诣如何。 【小题 1】下列说法， 符合 原文意思的一项是（ ） A诗歌语言越饱满，越富有启发性，就越能给读者带来不同的阅读感受。 B语言具有相当的
10、局限性，并不能完全表达人们的思想，这就是所谓的 “言有尽 ”。 C古代绘画具有不尽的意趣，因此它具有 “疏处可以走马，密处不使透风 ”的特点。 D诗歌中的含蓄不等于隐晦，含蓄是有话不说，隐晦是引而不发。 【小题 2】根据原文信息，下列推断 正确 的一项是（ ） A作诗切忌太直太露，读诗避免太滞太 凿，因此，要真正实现诗歌的艺术鉴赏，作者与读者必须相互激发，诗歌鉴赏才能完成。 B诗歌求言外之意，音乐求弦外之音，绘画求象外之趣，它们的艺术表现形态虽不同，但对中国传统美学思想的追求却一致。 C李白听琴联想到万壑古松，杜甫看画仿佛听到山上的猿声，由此可见，读诗不仅要从吟诵的诗句看到图画，还要从画在纸上
11、的图像中听到声音。 D注重言外之意，追求含蓄不尽，是诗人及一切艺术创作者追求的最高境界，也是艺术鉴赏者必须具备的艺术修养。 【小题 3】读了本文后，你认为中国古代文学艺术是怎样体现 “言意关系 ”的？请以选修教材中所学诗句为例，运用 “言意关系 ”进行鉴赏。（ 5分） 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 B 【小题 3】中国古代文学艺术注重言外之意，虚中见实，言有尽而意无穷。（ 2分）如李凭箜篌引中的 “吴丝蜀桐张高秋 ”，言有尽而意无穷。欲言音乐之美，先说乐器之精； “高秋 ”不仅点出时令，更表现了秋高气爽的环境； “张 ”不只是弹奏动作，更展现出乐曲的张力，其情韵高远饱满，直上云天。（
12、 3分） 【小题 1】 试题分析： B项混淆 “或然 ”与 “必然 ”，原文是 “不一定能完全表达 ”； C项因果颠倒； D项张冠李戴，含蓄是引而不发，隐晦是有话不说。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析： A项强加因果，结论是强加的，原文中没有依据； C项篡改文意，原文说艺术欣赏 “可以从吟诵的诗句中看到图画，也可以从画在纸上的图景中听到真意 ”，是并列关系，而 “不仅 还 ”是递进关系； D项无中生有， “最高境界 ”“必备的艺术修养 ”在文中没有依据。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：本 题解答
13、时根据文章最后一段可得出中国古代 “言意关系 ”为：含蓄不等于隐晦，注重言外之意，追求含蓄不尽，并不是有话不说，而是引而不发。言有尽而意无穷，这是诗人浮想联翩、思想感情的飞跃接近极顶时，自然达到的艺术境界。关键是结合选修教材举例分析。分析时可根据文章中作者的观点解答。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 阅读下文，完成后面习题。（本大题共 5小题，共 22分） 锦书谁寄 东西 人是怀旧的动物，什么消失了就怀念什么，什么消失得越快便怀念得越迅速，比如我就怀念过麦芽糖、弹弓、军衣、汽枪 、鞭炮、压岁钱、爱情以及白日梦 不要伤感，因为这种怀念是明摆着的，只要生活在时间的链
14、条里，谁都逃不过去。但有些怀念却在悄悄地孕育，即使对象还没有完全消失，却已经让我怀念了。 书信，正是这么一种值得怀念的对象。我平生收到的第一封信，是在我读小学四年级的时候。一天，老师把一封信递给我。那是来自部队的信，上面赫然写着我的乳名。我哆嗦了半天，才把信封撕开，原来信是我从未见面的表哥寄来的。他当兵了，挎驳壳枪了，所以要把这个喜讯告诉我父母，而我的父母大字不识一个，他只好让信在我这里拐一个弯。这封信被我读了一遍又一遍 ，然后揣在心窝子的旁边，不时地按一按，生怕它丢掉。它除了能给我走夜路壮胆之外，还使我对山外边有了大胆的想象，当时我是多么希望能像表哥那样，成为一名光荣的士兵。 后来，我外出求
15、学，书信成了我跟家里讨钱的惟一工具。我的信一去就是一两个月，犹如石沉大海，基本上得不到回音。于是我的思绪就跟着那封信一遍遍地走，想象它怎么到达县里、乡里、村里，再怎么到达我姐夫的手上，我姐夫又如何如何地读给我父母听 我知道不等信读完，父母的眉头早就紧锁了，他们不知道向哪里去找钱，猪还没有出栏，木耳还没长起来，鸡又发瘟了，粮食本来就不 多 在我这头，信是希望，是期待，甚至是温暖；然而在我父母那一头，信也许就是钢刀，就是恐吓，就是一张张罚款单。好在我的父母都能咬紧牙齿，一次次完成我的罚款任务，才让我有了今天。所以， 不是全部的信都是美好的，但却值得我去回忆，值得我去感激 。 写信最多的日子，是在初
16、恋的岁月，我跟恋人分居两地，几乎每天一封。当看到好的小说我会在信里谈感想；当工作上稍有成绩，我会在信里大吹特吹 而她的工作和生活也是通过信件向我呈现。这样的通信常常使我没有时间概念，几天前发生的事情往往要在我收到信件的时候才知道，也就是说她经历的 我也会经历一遍，已经消失的事件因为书信便存活下来。这是文字的力量，书信的力量，它让我们分享喜悦，共渡难关。在当时，我几乎把文字当作最有力的工具，就像一个名人说的：书生报国无它物，惟有手中笔如刀。所以我选择写作，以为拥有了文字就是天底下最厉害的人。 但是错了，当我像暴发户那样拥有一部砖头似的手机时，才知道一个声音的时代已经来临。你只要在手机上按下一串数
17、字，就可以听到千里之外的呼吸，方便了，近了，世界变成村庄了。我们在 “喂、啊 ”声中，把一切摆平，搞定，书信的仪式、期盼的心情、遥远的想象、纸上的墨香统统地被声音 覆盖，说话更直接，心灵更草率，仿佛吃快餐，只为填饱肚子。再也不会有人像李白那样“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西 ”，连回味的时间都不曾空出。 这几乎是集体性的叛变，哪怕我这样专门从事文字工作的人，也因为图方便，不再愿意拿起笔来写信 。于是，我对书信除了抱歉就是怀念。 几年前，我因为向作家叶兆言（叶圣陶之孙）约照片，收到过他的两封来信。那信是用一种特制的书画纸写成，竖式，每页八行。明明他年长于我，却在抬头处称为我兄；明明我是小辈，他却
18、在落款处称自己为弟。这是多么谦逊的表达！暂且不说称谓，单凭那纸、那字你就感受到了 一种尊重，书香之气扑面而来。也许这就是信的最后贵族，留住它便是对书信的最高尊敬。 【小题 1】怎样理解文中划线句子 “不是全部的信都是美好的，但却值得我去回忆，值得我去感激 ”的含意？（ 2分） 【小题 2】根据文章 段内容，概括书信对作者的意义。（ 6分） 【小题 3】本文以 “锦书谁寄 ”为题，有什么好处？请简要分析。（ 4分） 【小题 4】文章第 段在全文中有什么作用？（ 4分） 【小题 5】在文章第 段，作者写到 “这几乎是集体性的叛变，哪怕我这样专门从事文字工作的人，也因为图方便，不再愿意拿起笔来写信
19、”。请结合全文，分析 作者的态度和情感；并结合自己的生活实际，谈谈你这一现象的看法。（ 6分） 答案： 【小题 1】有些信件给父母带去了经济和心理的压力，父母给予的温暖和支持值得作者感怀。 【小题 2】小学时，表哥的书信激发了我对未来和外界的想象，给予我勇气；求学期间，书信成为我向父母求救的工具，也融入到作者的记忆和生命里；恋爱期间，书信维系了我和恋人的关系，同时让我明白书信和文字的力量。（每点 2分） 【小题 3】化用诗句 “云中谁寄锦书来 ”，显得典雅；暗示当下书信作为交流媒介的衰退；表达作者对书信的怀念；引出文章主题。（每点 1分） 【小 题 4】通过叶兆言的书信，表现其谦逊和书香气；表
20、达作者对他的尊敬；和前文所写手机流行、书信不再的现象形成对比；收束全文，深化主旨，突出对书信的怀念。（每点 1分） 【小题 5】态度情感：作者对当下人们对书信的背叛持否定态度，对书信逐渐消失存有遗憾，表达了对书信的怀念。（ 3分）看法：正反皆可。示例一：交流工具的更替是时代发展得必然，作者大可不必感慨，需用更达观的态度来对待。示例二：书信体现着一种生活方式，一种生活的情趣，现代生活往往使情感、趣味缺失，不妨保留一些古典情怀。（ 3分，言之成理即可） 【小题 1】 试题分析 ：本题考查对语句的理解和分析。思考时可从内容和结构两方面出发。本题解答时应从内容上考虑。结合本句所在语段第 3段可从两方面
21、考虑：一是我写信要钱给父母带来压力；二是父母给我钱带来温暖。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：本题解答应注意题干要求根据第 2、 3、 4段慨括段意思可得出答案：。第 2段中 “它除了能给我走夜路壮胆之外，还使我对山外边有了大胆的想象 ”；第 3段中 “后来，我外出求学，书信成了我跟家里讨钱的惟一工具 ”；第 4段中 “它让我们分享喜悦，共渡难 关 ”；这些语句可以得出书信对作者的意义。 考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究 F。 【小题 3】 试题分析：文章标题在文章中一般起以下作用： 1、概括文章的主要内
22、容。 2、作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。 3、作者感情的出发点。 4、具有象征意义。 5、一语双关。 6、是全文的 “文眼 ”（提示文章中心）。 7、吸引读者兴趣。本题解答时可从这些方面出发思考，不难得出作者化用诗句，让文章显得典雅，引出话题，流露感情的作用。 考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究 F。 【小题 4】 试题分析：开头（结尾）有什么作用答题程式：或开门见山，点题明目；或宕笔引题，铺垫后文；或总括全文，点题明旨；或描写景物，渲染氛围。结尾是一篇文章的总收束，好的结尾能给人深刻的印象，含蓄隽永，耐人回味。无论开头还是结尾，都可以从 “内容 ”“形式 ”两方面
23、分析其作用。开头语段的作用：开篇点题，统领全文；引出下文，或为下文作铺垫；渲染气氛，奠定基调。结尾语段的作用：总结全文，归结主旨；呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外 ，发人深思；等等。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：本题解答时应关注 “结合全文 ”、 “结合实际经历 ”两个关键词。结合全文一定要引用文中与作者态度情感有关系的语句，再分析其具体内容；结合实际可根据自己的生活体验言之有理皆可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为
24、探究 F。 文言文阅读 阅读下文，完成后面习题。（本大题共 3小题，每小题 3分，共 9分） 洪武乙亥，余客武昌。武昌蒋隐溪先生，年已八十余，好道家书。其子立恭，能诗。皆意度阔略。 然深自晦匿，不妄交 游，独与余相得也 。 是岁三月朔，余三人者，携童子四五人，载酒肴出游。天未明东行，过洪山寺二里许，折北，穿小径可十里，度松林，涉涧。涧水澄澈，深处可浮小舟。旁有盘石，客坐十数人。松柏竹树之阴，森布蒙密。时风日和畅，草木 之 葩烂然，香气拂拂袭衣，禽鸟之声不一类。遂扫石而坐。 坐久，闻鸡犬声。余招立恭起，东行数十步，过小冈，田畴平衍弥望，有茅屋十数家，遂造 焉 。一叟可七十余岁，素发如雪，被两肩，
25、容色腴泽，类饮酒者。延 余两人坐。牖下有书数帙，立恭探得列子，余得白虎通，皆欲取 而难于言。叟识其意，曰： “老夫无用也。 ”各怀之而出。 还坐石上，指顾童子摘芋叶为盘，载肉。立恭举匏壶注酒，传觞数行。立恭赋七言近体诗一章，余和之。酒半，有骑而过者，余故人武昌左护卫李千户也，骇而笑，不下马，径驰去。须臾，具盛馔，及一道士偕来，遂共酌。遭士出太乙真人图求诗。余赋五言古体一章，书之。立恭不作，但酌酒饮道士不已。道士不能 胜 ，降跽谢过，众皆大笑。李出琵琶弹数曲。立恭折竹， 窍 而吹之，作洞箫声。隐溪歌费无隐苏武慢。道士起舞蹁跹，两童子拍手跳跃随其后。 已而道士复揖立恭曰： “奈何不与道士诗 ”立恭
26、援笔书数绝句，语益奇，遂复酌，余与立恭饮， 少皆醉。 已而夕阳距西峰仅丈许，隐溪呼余还，曰： “乐 其 无已乎？ ”遂与李及道士别。中道隐溪指道旁冈麓顾余曰： “是吾所营乐丘 处也。 ”又指道旁桃花语余曰：“明年看花时索我于此。 ” 既归，立恭曰： “是游宜有记。 ”属未暇也。 是冬，隐溪卒，余哭之。明年寒食，与立恭豫约诣墓下。及期余病，不果行。未几，余归庐陵，过立恭宿别，始命笔追记之。未毕，立恭取读，恸哭；余亦泣下，遂罢。然念蒋氏父子交好之厚，且在武昌山水之游屡矣，而乐无 加 乎此，故勉而终记之。手录一通，遗立恭。 既游之明年，八月戊子记。 （取材于杨士奇游东山记） 注： 丘：坟墓。 【小题
27、 1】对下列句子中加点词的解释， 不正确 的一项是（ ） A 延 余两人坐延：邀请 B道士不能 胜 胜：取胜 C 窍 而吹之窍：钻孔 D而乐无 加 乎此加：超过 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法 相同 的一组是（ ） A不内有茅屋十数家，遂造 焉 置杯 焉 则胶，水浅而舟大也 B草木 之 葩烂然臣 之 进退，实为狼狈 C皆欲取 而 难于言觉今是 而 昨非 D乐 其 无已乎则 其 负大舟也无力 【小题 3】下列的理解和分析， 不符合 文意的一项是（ ） A立恭性情率真，能饮酒，好读书，擅长诗歌写作，与作者有着很深的交往，对已逝的父亲充满怀念。 B隐溪乐观旷达，怡情山水，喜欢结交朋友
28、，虽然年事已高，对生死却很淡然。 C原本立恭提议该为这次出游写篇游记，可是因为一些原因，作者一直未能写作这篇游记，直到次年八月才动笔写成。 D文章主要记述了游东山的情况，表现了作者与隐溪父子的深厚友情，流露出对老友逝去的感伤。 【小题 4】把文言文阅读材料中划横线的句子及课文句子翻译成现代汉语（ 7分） 然深自晦匿，不妄交游，独与余相得也。（ 3分） 已而道士复揖立恭 曰： “奈何不与道士诗？ ”（ 2分） 老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。（ 2分） 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 B 【小题 4】 但是（隐溪父子）深藏自己的志向和才气，不随便与人来往
29、，只和我情投意合。 一会儿道士又向立恭拱手行礼说： “为什么不送给我一首诗呢？ ” 老来应当志气更盛，哪能在白发苍苍的老年改变心志呢？困厄中心志更加坚定，不抛弃远大的志向。 【小题 1】 试题分析： B项中 “胜 ”应为 “承受 ”的意思。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： C项中两个 “而 ”字都是连词，表转折。 A 项中前一个 “焉 ”是代词，那里；后一个 “焉 ”是兼词，相当于 “于之 ”，在那里。 B项中前一个 “之 ”是助词，的；后一个 “之 ”是助词，用在主谓之间，取消独立性。 D项中前一个 “其 ”表反问语气，难道、怎么；后一个
30、“其 ”是代词，它。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： B项中 “喜欢结交朋友 ”错，原文开头说他 “不妄交游 ”。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 4】 试题分析：本题首先要找出关键字（重要实词和虚词）或句式进行翻译，一 般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。本题应重点关注 “晦匿 ”“妄 ”“相得 ”，补出主语 “隐溪父子 ”、 “已而 ”、“揖 ”、 “奈何 ”、 “与 ”、 “宁 ”、 “穷 ”、 “青云 ”。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文
31、】 洪武二十八年，我旅居武昌。武昌有位蒋隐溪先生，祖上也是我们庐陵人，已经八十多岁，爱读道家书。儿子立恭会写诗。父子二人都是气度旷达的人，平日深居简出，隐藏自己的志向和才气，不随便与人来往，只和我情投意合。 这年三月初一，我们三人带着四五个童仆，携带酒食，出门远游。天还没有亮，朝东走，走过洪山寺二里左右，向北拐，走小路大约十里，穿松林，趟水过山涧。涧水清澈，深处可以泛小舟。溪边一块大圆石，能坐十几个人。青松翠竹，绿阴掩映，十分茂密。这时风和日丽，野草与树木的花朵盛开，香气飘拂沾染衣裳袭人，百鸟争鸣。于是动手清扫石面，坐在上面。 坐了许久，听见鸡叫声和狗吠声。我招呼立恭起身，向东走了几十步，翻过
32、一道山冈，只见田野平坦广阔，近处有十几间茅舍。于是前去拜访。一位约有七十多岁的老者，长长的头发像雪一样白，披落在双肩，面 容红润光泽，好像是会饮酒的人。老者邀请我们两人坐下。窗下有几套书。立恭抽出一册列子，我拿起一部白虎通，都想把书带走却不便开口索取。老人看出了我们的心思，说： “这两部书我没有用处。 ”于是，我们两人各自将书揣在怀里，告辞离开。 回到石上坐下，分派童子摘来芋叶当盘子，把肉放在上面。立恭举起酒葫芦斟酒，传递酒杯依次喝了几轮，立恭乘兴写了一首七言近体诗，我和了一首。酒喝到一半，有一个骑马经过的人，竟是我的老朋友武昌左护卫李千户。他先是感到惊讶，相视一笑，却并不停留，径直驱马离开。
33、不久，便备办了丰盛的酒菜，带着 一位道士一起来。于是我们和他们一起喝酒。道士拿出一帧太乙真人图请我们题诗。我题写了一首五言古诗。立恭不写，只一味地向道士敬酒。道士不能承受，躬身告饶，引得众人捧腹大笑。李千户取出琵琶连弹数曲。立恭也折断一根竹子，钻了几个孔，吹奏起来，发出洞箫般悦耳的声音。隐溪老先生也忍不住唱了一阕费无隐的苏武慢。道士翩翩起舞，两个童仆也跟在他后面拍着手跳了起来。之后，道士再次拱手行礼问立恭： “先生为何不肯为贫道赋诗！ ”立恭提笔写了几首绝句，诗句更加新奇。于是重新喝酒，我和立恭酒量不大，都有些醉意。 不久，太阳西下， 距离西边山峰只剩一丈多了，隐溪先生唤回我俩，说： “玩乐难
34、道没有止境吗！ ”于是，我们和李千户、道士拱手作别。途中，隐溪先生指着道旁山冈脚下，回头对我说： “这里就是我修建坟墓的地方。 ”又指着路边的桃树嘱咐我： “明年赏桃花时就到这里来找我吧。 ” 回来之后，立恭对我说： “这次游览可得写篇游记。 ”可是当时我没有闲暇写作此文。 这年冬天，隐溪先生竟溘然长逝。我痛哭哀悼。第二年寒食节，与立恭相约去给老人家扫墓。没想到那时我又闹了一场病，未能如约前往。过了不久，我将要返回庐陵，临行特地到立恭府上留宿话别，这才动手追记东山之 行。没有写完，立恭拿去读，边读边哭，我也忍不住潸然泪下，于是再次搁笔。但是想到自己往日与蒋氏父子交好深厚，而且在武昌逗留期给送立
35、恭。 东山春游的第二年，八月初三日记。 用斜线（ /）给下面一段文言文中画线句子断句。（限 6处）（ 3分） 易曰： “君子安不忘危，存不忘亡，治不忘乱，是以身安而国家可保也。 ”诚哉斯言，不可以不深察也。 伏惟陛下欲善之志不减于昔时闻过必改少亏于曩日若以当今之无事行畴昔之恭俭则尽善尽美矣。 （选自贞观政要） 答案：伏惟陛下欲善之志 /不减于昔时 /闻过必改 /少亏于曩日 /若以当今之无事 /行畴 昔之恭俭 /则尽善尽美矣 试题分析：试题分析文言断句为近年高考中新出现的题型，解答本题应首先明白语句大意，只有明白了大意才能对语句进行断句。当然还有一些取巧的方法可供借鉴：找名词、找动词、看标志、注
36、意句式、注意修辞等。 考点：理解文言断句。能力层级为理解 B。 诗歌鉴赏 阅读下面这首词，然后回答问题。（ 6分） 处士卢岵山居 温庭筠 西溪问樵客，遥识主人家。 古树老连石，急泉清露沙。 千峰随雨暗，一径入云斜。 日暮鸟飞散，满山荞麦花。 【小题 1】颔联与颈联在写景角度及意境氛围两方面有何差异？请简要赏析。（ 3分） 【小题 2】王国维说： “一切景语皆情语。 ”这首诗写景所表达的思想感情是什么？主要运用了什么表现手法？请简要作答。（ 3分） 答案： 【小题 1】 (1)颔联写近景，境界高古、清幽（古朴、幽雅、清净）。颈联眺望远景，景象阔大、幽眇（空阔、迷蒙、幽深）。（ “近景 ”“远景
37、”1分，各自的意境氛围 2分） 【小题 2】 (2)采用融情于景（侧面烘托，白描）的手法，通过处士卢岵山居景色的描写，反映卢岵生活的古朴和人品的高洁，表现了作者的思慕之情。（手法 1分，卢岵古朴高洁 1分，作者思慕之情 1分） 【小题 1】 试题分析：诗歌写景的角度主 要有动静、远静、虚实、明暗等方面，结合本诗来看本诗应是远近的角度。景物的特点要扣主要意象前的修饰词，如第二联的“古树 ”“清露 ”“千峰 ”， “古 ”“清 ”给人幽静感， “千 ”则有空旷感。考生对写景的角度通常把握不好，适时地考一考有利于学生掌握。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题
38、2】 试题分析： “一切景语皆情语 ”，从本诗的景物描写来看，意境是清幽、阔大的。所以山居者的追求也是远离世俗的高洁、恬淡。古人写诗都讲究含蓄、委婉，赞美别人的生活情趣是为表达自己的情感追求。如陶渊明描写 田园生活的美好，实则表达自己的生活追求。掌握了此规律，这一类题都可迎刃而解。本题既是对诗歌主题的概括，又是对作者人生追求的分析。学生容易将二者混淆在一起，将二者放在一个题目中考查，有利于检测学生能力。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 下面是一则时事评论，请根据其主要内容给 “蜗牛行动 ”下一个定义，不超过 25字。（ 4分） 网络版权保护离不开蜗
39、牛行动 近期， “苹果涉嫌盗版，作家集体维权 ”事件引发关注。网络盗版 “免费的午餐 ”对许多人来说诱惑难挡，面对强大的数字平台，著作权 人的叫板如同 “蚍蜉撼大树 ”，需付出高昂的成本。如何破解这种困局？力量仍在于著作权人自身。一次容忍等于十次鼓励，对每一次侵权绝不退让，每个人都拿起法律武器捍卫自己的版权，就能一点一滴改变人们的知识产权意识。或许在万里长征的网络版权保护道路上，这种维权显得犹如蜗牛般细微，但正是持久的汇聚而成的蜗牛行动，才能推动尊重知识产权社会共识的最终形成。 蜗牛行动是指 答案：蜗牛行动是指网络版权所有人进行的细微又持久的维权行动。（对象 “网络版权所有人 ”1分， “细微
40、而持久 ”2分， “维权行动 ”1分，不是单句不给分） 阅读下面两则材料结合在一起，拟一个标题（不超过 15个字），并自选角度，作简要评论（不超过 60字）。（ 4分） 材料一 “匡山读书处，头白好归来 ”，是诗人杜甫为好友李白写的名句，但李白终究没能 “头白归来 ”。不过，他青少年时代的读书之处，现距江油城区 6公里的小匡山下，一个占地 800亩、由油菜花与麦苗种出的巨大李白头像已经初步呈现在人们面前，这将成为中国乃至世界绝无仅有的一大人文奇观。昨日，记者在这里看到 “千年李白，回归大地 ”八个大字清晰可见。据了解，读书台下这片田地的承包者是太平镇的 100多户村民，去年 9月与一家 文化公
41、司签下协议书后，村民便按照划定区域播种庄稼，由于今年气候的影响，原本已经该呈现的李白头像将推迟一些时间。 材料二 从播种到出苗，历时半年多的史上最大的李白头像近日在李白故里 四川省江油市的一块田野里逐渐清晰起来。金黄色的油菜花与翠绿色的麦苗令巨大的李白头像及 “千年李白，回归大地 ”八个大字完美显现。李白是中国最伟大的浪漫主义诗人，曾在四川江油度过其少年时代，至今该地年年都会举办纪念活动。此项活动策划者称，他还将以 “李白一张脸，占地八百亩 ”申报吉尼斯世界纪录。 标题： （ 2分） 评论： （ 2分） 答案： 标题示例： 千年李白，回归大地 地有多大，李白的 “脸 ”就有多大？ 评论示例：
42、继承传统文化，需要一定的形式。当飘逸的诗仙跟我们渐行渐远时，读书台下的巨大头像，总会唤醒些许沉睡的记忆，其创意令人称道。 当朴素的播种与文化创意相遇时，收获的肯定不仅仅是季节的成熟，还带上了文化的馨香，吸引了世人关注的目光。 李白形象的传承居然要借助田间地头的“摆谱 ”，显得无聊，完全成了当地借名人进行宣传的噱头，这样的吉尼斯纪录还是少申报为好。（提出一个观点，言之成理就行） 试题分析：给材料、自选角度、自拟题目写文学评论，除了应 遵循一般议论文写作的普遍规律外，在选取角度、拟定题目方面，还有它自身的一些特殊规律。就常识而言，文学评论大视角的选择有：人物分析、结构分析、表现手法分析等等。中学生
43、的文学评论受评论对象（一首歌词或一篇五六百字的散文、小小说、寓言故事等）和篇幅（五六百字）的限制，一般只能选择某一方面（如表现手法）的某一点（如象征）。正如同一般给材料、自选角度自拟题目写议论文首先要全面、正确、深刻地理解原材料，达到 “化 ”的程度一样，给材料、自选角度、自拟题目写文学评论首先也要全面、正确、深刻地理解原文的内容及形式上的特点。在搜 索小角度的时候，有两条原则：一是紧紧抓住原文最突出的 “那一点 ”；二是紧紧抓住虽非原文最突出然而却是自己理解最深、把握最大的 “那一点 ”。若能将理解最深的 “那一点 ”与把握最大的 “那一点 ”相契合，将是最佳的选择。在这里，还有一点值得指出
44、，必须打破对文学评论的神秘感。第一，中学生写文学评论，往往并不苛求有什么创见，只要能恰当地举出所给文章中的例子去印证老师以往在分析课文时所讲过的某一写作特点即符合要求；第二，倘若整体把握感到吃力，也可以评论自己理解最深的某一段；不能评论深层次的内容，也可以评论浅层次的内容 如比喻 的运用，开头、结尾的艺术等等。现举一例来说明： 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。 有关研究调查机构共同实施了中日韩美四国 “高中生生活意识比较 ”课题研究。请根据阅读表格数据，回答问题。（ 4分） 国家 学习意识 生活意识 幸福指数 认为学习最重要关心学习成绩 有金钱和打工意识 认为 “能过上普通的
45、生活就满足了 ” 美国 50 5% 87 8% 63 3% 63 3% 83 8% 韩国 50 9% 88 2% 70 7% 52 2% 73 3% 日本 46 2% 74 1% 52 2% 70 7% 77 4% 中国 80 6% 93 4% 45 8% 45 8% 82 7% (1)综合图表内容，以 “中国高中生 ”为陈述对象，得出结论 (不得出现数字 )。（ 2分） (2)请从人的综合素质发展的角度给中国高中生提出一点建议。（ 2分） 答案： (1)中国高中生的幸福指数比较高，这与他们重视学习，没有经济压力，对生活有较高的理想有关。 (2)(示例 )中国高中生独立生活、理财的意识与能力比
46、较弱，可以适当参与打工，培养锻炼社会、生活能力。 试题分析：问题 (1)首先要注意陈述对象是 “中国高中生 ”，因此分析时应该从 “中国高中生 ”入手。通过 “中国高中生 ”各项数据和其它国家高中生的数据比较，可见， “中国高中生 ”学习意识高于生活意识，因此，中国高中生的幸福指数比较高。图文转换这类题，要求能够从图表中看出各项数字、事物之间的关系，概括出作者的观点或结论，用简明的语言转述图表的内涵。解答这类题，应注意： 能准确把握图表信息（纵，横比较） 能用简明的语言表达。问题（ 2）综合素质发展既包括学习素质，也包括生活素质，因此，从数据显示中可见中国高中生缺少生活素质，因此，应加强这方面
47、的 训练。这道试题是上面试题的延伸，只有把第一小题答对，才能保证本题的顺利完成。因此，分析数据仍然是本试题的重中之重，同时还要和生活联系。 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。 将下列句子组合成语意连贯、合乎逻辑的一段话，将序号填入横线处。（ 2分） 世世代代有多少人从这里走过，曾经发生过多少故事。 一片云，一朵花，一排杨树，漫天的风沙是他们忠实的朋友。 敦煌，这个有着二千多年历史的西北边陲城市，曾经辉煌，也曾经被遗忘。 几十年过去改变的是他们的容颜，不变的是他们手中的画笔和永久的坚持。 敦 煌见证着这一切，敦煌石窟记载了这一切。 这些敦煌石窟艺术的保卫者，选择这里的原因，是他们
48、心中的理想 答案： 试题分析：一般来说，语段的排序主要涉及到以下一些因素： 空间关系：或从上到下，或从左到右，或从里到外。 时间关系：或从早到晚，或从过去到现在等。若有回忆或描写上的使用插序手法等因素，那就更应该仔细分析和推敲。 人们认识事物的一般规律：或由易到难，或由浅入深，或由表及里，或由此及彼 事物本身的发展规律。 思维规律：或由一般到个别，或由个别到一般；也可为由概括到具体，或由具体到概括 做 题时一定要准确把握整体语段的基本内容，找到其中体现顺序的那道 “线 ”，然后才能进行合理的排序。 考点：选用、仿用、变换句式、排列语句顺序。能力层级为表达运用 E。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（ 6分） 【小题 1】映阶碧草自春色， 。（杜甫蜀相） 【小题 2】 ？何处相思明月楼？（张若虚春江花月夜） 【小题 3】千岩万转路不定， 。（李白梦游天姥吟留别） 【小题 4】
