1、2013年浙江省宁波效实中学高一第一学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字，注音 全都正确 的一项是 ( ) A桑 梓 （ z） 倔 强（ ju） 绿 林（ l）引 吭 高歌（ hng） B田 塍 （ chng） 拙 劣（ zhu）慰 藉 （ j） 翘 首以盼（ qio） C怪 癖 （ p） 瞳 孔（ tng）悲 怆 （ chung） 铩 羽而归（ sh） D 粘 贴（ nin）按 捺 （ n）蛮 横 （ hng） 剥 花生（ bo） 答案： C 试题分析： A绿林 l； B慰藉 ji； D粘贴 zhn 。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻
2、字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，训练、记忆相结合，以记忆为主。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A 下列加点的词古今意义 相同 的一项是 ( ) A 以为 轮 B古之 学者 必有师 C望 美人 兮天一方 D肴核既尽，杯盘 狼籍 答案： D 试题分析： A古义 “把 当作 ”今义 “认为 ”； B古义 “从师学习的人 ”今义 “在学术上有一定成就的人 ”； C古义 “圣主 ”或 “圣主贤臣的美政理想 ”今义 “美丽女子 ”；D古今均为 “乱七八糟、杂乱不堪 ”
3、。 古今异义词是文言实词的重要考查内容，平时的文言文学习和复习中应对古今异义词加以分类整理，了解古今异义词的古今义，牢固掌握古今异义词的古义。 考点：理解常见文言实词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 下列句子的句式特点与其他三项 不同 的一项是 ( ) A蚓无爪牙之利 B句读之不知，惑之不解 C客有吹洞箫者 D凌万顷之茫然 答案： B 试题分析： B为宾语前 置；其余均为定语后置，其中 D项 “之 ”也有解释为结构助词 “的 ”的说法。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。高中阶段主要掌握判断句、被动句、倒装（变式）句、省略句。考生在平时学习和复习中要注意积累典型
4、例子，总结并掌握各种特殊文言句式的特点。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 下列句子中加点词语的用法与其他三项 不同 的一项是 ( ) A君子博学而 日 参省乎己 B 小 学而大遗 C 西 望夏口，东望武昌 D 箕 踞而遨 答案： B 试题分析： B为形容词活用作名词，其余均为名词活用作状语。词类活用现象是文言实词的重要考查内容，平时的文言文学习和复习中应对有活用现象的实词加以分类整理，掌握其基本义、活用义及相关用法。 考点：理解常见文言实词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 下列文学常识，表述 正确 的一项是 ( ) A词，又称诗余、长短句、倚声等，一般而言，
5、一首词的创作遵照调有定格、句有定数、字有定声的原则。按风格来分，词可分为婉约词和豪放词两大类。如苏轼、辛弃疾、柳永三人，就是宋代豪放词的创作大家。 B韩愈，字退之，唐代古文运动的倡导者，被苏 轼誉为 “文起八代之衰，道济天下之溺 ”。位居唐宋八大家之首。其他七位分别为柳宗元、范仲淹、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修。 C赋是我国古典文学中的一种讲究辞采、体物铺陈的文体，介于诗歌和散文之间。其主要特点在于：语句上以四六句为主，并追求骈偶；语音上要求声律谐协；文辞上讲究藻饰和用典。 D郁达夫，原名郁文，中国现代作家。是中国五四时期著名文学团体 “创造社 ”的发起人和中坚力量。代表作品有沉沦屐痕处处
6、马桥词典等。 答案： C 试题分析： A柳永为豪放派词人有误； B范仲淹应为曾巩； D马桥词典 为韩少功作品。重要的文学常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 下列各句中， 没有 语病的一项是 ( ) A文学作品中小说的基本特征，是通过精心构思的故事情节来塑造人物形象和社会生活。 B数据显示，我国的教育投入不但略低于博茨瓦纳等某些不发达国家，而且比不上印度等发展中国家，甚至还达不到世界各国的平均水平。 C中国好声音让拥有音乐梦想的任何一个普
7、通人，都可以一展歌喉享受舞台，也让我们懂得，平凡人成就自我的关键在于是否相信梦想勇于追求。 D中国知识产权人起诉日本电视台侵权中国电视剧一案启动赔偿诉讼程序，这是中国对日本发起知识产权诉讼的第一起案件。 答案： D 试题分析： A“塑造 ”与 “社会生活 ”搭配不当； B句语序不当，递进关系颠倒，应为 “不但达不到世界各国的平均水平，而且比不上印度等发展中国家，甚至还略低于博茨瓦纳等某些不发达国家 ”； C“成就自我 ”与 “是否相信梦想 ”，两面对一面。病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型 搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨
8、析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，加点的成语运用 正确 的一项是 ( ) A老人粗糙的双手摩挲着泛黄的相册，仿佛在回首 “文革 ”中他那一代人的 峥嵘岁月 。 B笔和阳光在纸上 势不两立 地注视着我，陷我于深深的两难；留下阳光吧，心灵深处在反复呼唤。 C人的悲剧性实质 还在于走向前方、到处流浪时，又 无时无刻 惦念着正在远去和久已不见的家、家园和家乡。 D只要我认真的地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是 捉襟见肘 的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。 答案： B 试题分析： A“峥嵘 ”比喻才气品格超越寻常，与
9、 “文革 ”背景不符，此处应为 “岁月蹉跎 ”； C“无时无刻 ”造成句意相反，此处应为 “时时刻刻 ”； D“捉襟见肘 ”比喻困难重重，应付不过来，此处应为 “入不敷出 ”。 成语是高考常考考点，其测试重点是：一感情色彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五 语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，注意区分形似神异的成语，注意成语的感情色彩，注意有双重含义的成语。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 依次填入横线处的词语， 恰当 的一项是 ( ) 逐步推广使用清洁的可再生能源，减少使用污染环境的能源，是 环境恶化的正确选
10、择。 毋庸 ，法兰西优秀的民族文化是人类历史上的一笔宝贵财富。 象征主义经常用 难解的语言和形象刺激感官，产生恍惚迷离的神秘联想，形成某种 “意象 ”，借以暗示这种虚幻的 “另一世界 ”。 苏轼也擅长书法，他取法颜真卿，但能 ，与黄庭坚、蔡襄、米芾并称为 “宋代四大家 ”。 A遏制质疑艰涩别具一格 B遏制置疑晦涩独树一帜 C遏止质疑晦涩独树一帜 D遏止置疑艰涩别具一格 答案： B 试题分析： “遏制 ”侧重于控制； “遏止 ”侧重于使停止。 “质疑 ”提出疑问； “置疑 ”怀疑，用于否定，常用 “无庸置疑 ”“毋庸置疑 ”等。 “艰涩 ”侧重指文辞不流畅，难懂； “晦涩 ”侧重指作品含意隐晦不
11、明，难以把握。 “独树一帜 ”为与众不同，另成一家； “别具一格 ”只是说另有一种风格。历年高考试题表明，在 “正确使用词语（包括 成语） ”的考点中，近义词的运用是常考点。辨析近义词的基本原则是同中求异，具体方法：从色彩方面辨析，包括感情色彩和语体色彩两方面；从词的意义方面辨析，包括词义的范围大小、词义的侧重点、词义的轻重、词义的具体与概括等方面；从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中， 没有 错别字的一项是 ( ) A巴黎，据我看，还太热闹。虽然那里也有空旷净寂的地方，可是又未免太旷，不像北平那样既复
12、杂而又有个边际，使我能摸着 那长着红酸枣的老城墙！ B人是不安分的动物，多少人杖着年少气盛，横一横心，咬一咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。 C有地炉、暖炕等设备的人家，不管它门外面是雪深几尺，或风大若雷，躲在屋里的两三个月的生活，却是一年之中最有劲的一段蛰居异境。 D江南河港交流，且又地滨大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。 答案： C 试题分析： A静寂； B仗着； D地濒 。字形复习要明确考查范围、学会归类辨析，特别注意音同形异字、音同形近字、音同义近
13、字等，然后再对比理解，加强记忆。复习时注意要明确范围，把握重点，注重积累，学会归类辨析记同音字，对比理解记形近字。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。（ 12分） 好学的、爱古物的人们自然喜欢北平，因为这里书多古物多。我不好学，也没钱买古物。但我却喜爱北平的花多菜多果子多。花草是种费钱的玩艺，可是北平的 “（ ） ”很便宜，而且家家有院子，可以花不多的钱而种一院子花。 墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，省钱省事而且会招来翩翩的蝴蝶。至于青菜、白菜、扁豆、毛豆角、黄瓜、菠菜等等，大多数是直接由城外担来而送到家门口的。雨后，韭菜叶
14、上还往往带着雨时溅起的泥点。青菜摊上的红红绿绿几乎有诗一般的美丽。果子有不少是从西山与北山来的，西山的沙果、海棠，北山的黑枣、柿子，进了城还带着一层白霜儿，美国包着纸的橘子遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！ 是的，北平是个都城，而能有好多自己产生的花、菜、水果，这就使人更接近了自然。从它里面说，没有像伦敦的那些成天冒烟的工厂；从外面说，它紧连着园林、 菜圃与农村。采菊东篱下，在这里，确是可以悠然见南山的。像我这样的一个贫寒的人，或许只有在北平才能享受一点清福吧。 【小题 1】第一段文字写了北平哪两个特点，重点是哪个？（ 2分） 【小题 2】第一段括号内应填 “花草儿 ”还是 “草花儿 ”？至少
15、说出两个理由。（ 4分） 【小题 3】第一段文字用了什么修辞手法来描写花菜果子 至少写出两种并举例说明。（ 3分） 【小题 4】作者笔下的花菜果子寄托了怎样的审美趣味及情感？（ 3分） 答案： 【小题 1】书多古物多、花多菜多果子多，重点是花多菜多果子多。 【小题 2】应填 “草花儿 ”，原因：花 草儿是花儿和草儿，草花儿是指花，草花儿符合文意；草花儿的称谓可以暗示花儿便宜可以多养；草花儿的称呼虽价贱却反而见其非同一般的喜爱的情感。 【小题 3】手法有：比喻， “红红绿绿有诗一般的美丽；拟人和对比，美国包着纸的橘子遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！排比，我却喜爱北平的花多菜多果子多。 【小题
16、4】虽清贫但热爱平凡有趣的生活，有一种平民意识；亲近自然；对花菜果子的喜爱就是对北平的热爱，对故乡的眷恋。 【小题 1】 试题分析：第 1 段分两层意思，第一层第一句话， “古物多 ”；剩下的是第二层，写北平的花、菜、果子多。 层次很清楚。（ 2分，每点 1分） 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：还可以从上下文的内容来判断。从上下文看， “花草是种费钱的玩艺，可是北平的（ ）很便宜 ”， “可是 ”表转折， “花草 ”费钱，便宜的应该就是 “草花儿 ”了。（填对词语 1分，分析 3分。） 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能
17、力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：本段修辞手法比较明显，要求考生至少找出两种修辞手法并结合具体文句分析，语言通顺即可。（写出修辞手法 1分，分析 2分。） 考点： 分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：第 1段 “但我却喜爱北平的花多菜多果子多 ”下文接着就用亲切充满爱意的笔调写北平的花、果、菜，第 2段 “我这样 享受一点清福吧 ”既突出了北平的生活是清贫、平凡而有趣的，表现出作者的平民意识，又表达作者出对北平的爱和眷恋；第 2段 “北平 使人更接近了自然 ”“悠然见南山 ”表达亲近自然的意愿。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的
18、内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 阅读下面的文字，完成后面题目。（ 16分） 庄子的草帽 陈所巨 庄子在濠上观鱼，正是初夏，阳光强烈，他戴着一顶宽边的草帽。他那顶草帽与众不同的地方，在于不是两淮平原上农人们惯常戴的那种金黄色的麦秸草帽，而是青色的，由蒲草编成的，显得格外的招眼和时髦。他的朋友惠子也戴着草帽，是很平常的那种。他们俩相互看了一眼，都笑了笑，相互也都明白对方笑的含义：庄子想说他的朋友像个稻草人，惠子觉得庄子像只刚从草丛中钻出来的绿冠草鸡。接着他们就看那濠中的鱼，看得很投入，庄子情不自禁地说：哎呀，鱼真的快乐啊！惠子说：你又不是鱼，怎么知道鱼快乐呢？庄子看了惠子一眼，
19、说道：你不是我，你怎么知道 我不知道鱼快乐呢？ 庄子和他的朋友都是极为散淡的人，他们压根儿没想到，就是那几句简单的对话，竟然在几千年后，还被人们背诵，作为构筑他们思想框架的主要材料。要是他们知道了，肯定会大笑不止。就庄子这个人而言，应该留下来的倒不是只言片语的对话和杂感，而是那顶青青的蒲草编的草帽。因为他真正的思想在那上面，在每一根蒲草的纤维上面。 庄子喜欢躺在草地上睡觉，尤其是在容易惹人困倦的夏天。他放松自己，仰面向天地躺着，将草帽罩在脸上，舒坦而惬意。他听得见泥土的声音，草的声音，炊烟的声音，狗和女人的声音，以及他自己的肉体和灵魂 发出的微弱的声音。他闻得见天的气味，云的气味，泥土和草丛中
20、看不见的虫子的气味和南风从淮河带来的水的气味。这些声音和气味缓缓地带着他进入梦乡。他的梦很茂盛，像那些茂盛的野草。庄周梦蝶就是这时候的产物，野草一样的产物。一个象征的童话，一片错乱的思想的树林，一只真正的比车轮还大的蝴蝶，让人们吃惊，也把庄子弄糊涂了。但他这个人的特点就是沉得住气，糊涂就糊涂吧，糊涂总比不糊涂好。正是那个糊涂的梦让他名声大震，成为贯穿历史的思想界的明星。而历史和人们并不知道，那个梦正是随着他的鼾声，留在那顶蒲草帽上的。睡醒之后，庄子什 么都不记得，回到家里，才发现有个梦粘在草帽上，他便将那梦收拾，刻写在竹简上。 这当然是几千年前的事，现在庄子还在那地方，就是他曾经观鱼、做梦的后
21、来叫蒙城的地方。庄子祠与其说是他的香火祭祠，不如说是他精神和思想的庄园。鱼和蝴蝶好像还在各自的状态之中，但此鱼非彼鱼，此蝶亦非彼蝶，都是些后来的变种！庄子还是那样，悠闲散淡，梦幻而多思。他当然是以雕塑的方式出现的，一张稍稍苍白而修长的脸，手臂和腿较长，服装似乎有点儿不伦不类。但他确实是庄子，是那个用绿色的蒲草帽遮着脸，躺在草地上睡觉和做梦的人。他的悠闲散淡的人生方式 ，甚至让女人也不敢走得太近。 庄子端坐着，膝盖齐齐地并拢，双手搁在上面，旁边好像还有一柄葵扇。我发现少了件东西，是草帽。草帽是乡野里的东西，民间的东西，也就是说是庄子那时候作为散淡文人的东西。后来他成为圣哲，人们便顺理成章地认为应
22、该与那顶粗糙的蒲草帽无缘了。人们往往爱犯这类错误，往往以想当然代替本质。其实，就在淮河两岸，以及更多的地方，那种蒲草帽已经很多了，庄子因此有些高兴，因为蒲草帽罩着的那些头脑里，多多少少都有些活着的鱼和蝴蝶。时间改变了许多东西，而草帽的功能没有改变，有些人戴在头上遮太阳，有些人拿在手 里扇风，有些人垫在屁股下面坐在土坎上 蒲草帽依然是青色的，像大平原上青青碧碧的草，也像一只只孵化原始思想的青色鸟窝。 (选自华人优秀散文精选，有删改 ) 【小题 1】钱钟书先生说： “史家追述真人真事，每须遥体人情，悬想时势，设身局中，潜心腔内，忖之度之，以揣以摩，庶几入情合理。 ”本文开篇以目击现场的方式再现了濠
23、上观鱼的情景，说说这种写法的好处。 (2分 ) 【小题 2】本文多次提到庄子悠闲散淡的人生方式，阅读全文，说说文中有哪些具体表现？ (3分 ) 【小题 3】结合原文内容，理解主旨，揣摩句意。 (5分 ) （ 1） “蒲草帽 ”在本文中有什么象征意义？ (2分 ) （ 2） “蒲草帽依然是青色的，像大平原上青青碧碧的草，也像一只只孵化原始思想的青色鸟窝。 ”本句用了什么修辞手法？如何理解这句话的含意？ (3分 ) 【小题 4】时下，很多人在忙碌之余投身自然，亲近自然，放松心情。你认为他们与庄子的悠闲散淡是否相同？结合作者对庄子的理解，作简要分析。 (6分 ) 答案： 【小题 1】 这种方式将读者
24、引入到庄子与惠子的对话现场，给人以身临其境之感。 引出下文对草帽内涵的理解。 【小题 2】庄子戴着青色的、蒲草编织的草帽；庄子与惠子在濠上观鱼；庄子在草地上自由地睡觉、自由地做梦。 【小题 3】 (1)象征了庄子悠闲散淡、梦幻多思的生活态度，体现了庄子自由精神的内核。 (2)比喻。这句话形象地表现了庄子思想的本质特点，生动地体现了庄子思想的生命力，并揭示了它是孕育自由精神的温床。 【小题 4】外在的表现方式有相似之处，但实质是不同的。现在人们亲近自然是为了休闲，是把它作为一种放松身心的手段；而庄子的悠闲散淡体现了他对有乡野和民间特质的自由思想的追求，是种生命状态，一种生活态度，一种人格写照，是
25、庄子自 由灵魂的外化。 【小题 1】 试题分析：文章开头的作用一般有，引起下文，为下文做铺垫，为下文埋下伏笔，开篇点题等，本文的开头引起下文的作用是十分明显的。至于 “目击现场 ”是借用了新闻的写法，作用就是吸引读者，使读者有身临其境之感。（每点 1分） 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析： “具体表现 ”要从记叙性的文段中去找，第 1段写了庄子与惠子 “在濠上观鱼 ”，庄子 “戴着一顶宽边的草帽 青色的，由蒲草编成 招眼和时髦 ”，第 3段写庄子在草地上 “舒坦而惬意 ”地睡觉，做梦 ，这些都是具体表现。（每点 1分共 3分） 考点：
26、欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：第 1小题，从原文看，第 2段 “就庄子这个人而言，应该留下 草帽。因为他真正的思想在那上面，在每一根蒲草的纤维上面。 ”揭示出庄子的草帽实际上象征着庄子的思想精神，倒数第 2段 “草帽是 也就是说是庄子那时候作为散淡文人的东西 ”，进一步揭示出这种思想精神的内核就是 “悠闲散淡 ”、梦幻多思的生活态度。 第 2 小题两问，考生需要先答出手法再解释含义。 “蒲草帽 ”本体， “像 ”比喻词，“大平原上青青碧碧的草 ”， “一只只孵化原始思想的青色鸟窝 ”喻体，所以本句是典型的比喻句。像草原上的
27、青草，说明庄子思想的生命力强， “孵化 ”也即孕育， “思想 ”庄子的自由精神，说明它孕育自由精神。（点明修辞 1分，两层含义，每层 1分。） 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：此类题目解答既要联系文本，又要联系现实社会。考生首先应认识到，时下 “很多人在忙碌之余 ”投身自然和庄子由内而外的 “悠闲散淡 ”相比，虽都 有投身自然的形式，实质是完全不同的，现代人是以投身自然的方式来休闲，来放松自己，让自己得到休息，恢复精力体力再投身到现实的忙碌中去。而庄子则是一种人生态度。能
28、够明确时下人和庄子，形式上有相同之处实质不同 2分，分别分析出时下人与庄子的不同之处，每点 2分，意思对即可。 考点：对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题目 （ 18分） 喜雨亭记 苏轼 亭以雨名， 志 喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也 。周公得禾， 以 名其书；汉武得鼎，以名其年；叔孙胜敌，以名其子。 其喜之大小不齐，其示不忘，一也。 予至扶风之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南，引流种树， 以为 休息之所。是岁之春，雨麦于岐山之阳，其占为有年。既而弥月不雨
29、，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日 乃 止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野，忧者以喜，病者以愈，而吾亭 适 成。 于是举酒于亭上，以属客而告之，日： “五日不雨可乎？曰： “五日不雨则无麦。 ”“十日不雨可乎？ ”曰： “十日不雨则无禾。 ”“无麦无禾，岁且荐 饥，狱讼繁兴而盗贼滋 炽 。则吾与二三子，虽欲优游以乐 于 此亭，其可得耶？今天不 遗斯民，始旱而赐之以雨，使吾与二三子得相与优游而乐于此亭者，皆雨之赐也。其又可忘耶？ ” 既以名亭，又从而歌之，曰： “使天而雨珠，寒者不得以为襦；使天而雨玉，饥者不得以为粟。一雨三日伊谁之力民曰太守太守
30、不有归之天子天子曰不然归之造物造物不自以为功归之太空太空冥冥不可得而名吾以名吾亭 。 ” 【小题 1】下列加点词的解释不正确的一项是（ ）（ 3分） A亭以雨名， 志 喜也志：标志。 B病者以愈，而吾亭 适 成适：恰好 C狱讼繁兴而盗贼滋 炽 炽：强盛 D今天不 遗 斯民遗：遗弃 【小题 2】下列各组句子中，加点词的用法相同的一组是（ ）（ 3分） A周公得禾， 以 名其书 /故为之文 以 志 B丁卯大雨，三日 乃 止 /今其智 乃 反不能及 C虽欲优游以乐 于 此亭 /青，取之于蓝而青 于 蓝 D引流种树， 以为 休息之所 /木直中绳， 以为 轮 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括，
31、不正确的一项是（ ）（ 3分） A本文记述喜雨亭命名缘于当地遇旱喜逢大雨，而恰逢该亭落成，表达了作者与民同忧同乐的感情。 B本文开篇引经据典，借古代周公、汉武、叔孙等历史名人的史实说明以 “雨 ”命名的习俗古已有之。 C文章说明了雨水对于百姓生活、社会安定、乃至官吏安逸都有直接的关系，表现了作者重农和富民的思想。 D文章开头开门见山，劈首破题，继而述说亭以雨名的经过，最后以歌作结，首尾贺合。 【小题 4】把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（ 6分） （ 1）其喜之大小不齐，其示不忘，一也。（ 3分） （ 2）使天而雨珠，寒者不得以为襦；使天而雨玉，饥者不得以为粟。（ 3分） 【小题 5】用 “
32、/”给文中画波浪线的句子断句。（ 3分） 一 雨 三 日 伊 谁 之 力 民 曰 太 守 太 守 不 有 归 之 天 子 天 子 曰 不然 归 之 造 物 造 物 不 自 以 为 功 归 之 太 空 太 空 冥 冥 不 可 得 而 名 吾 以 名 吾 亭 答案： 【小题 1】 试题分析：文言文中一词多义现象比较多，所以答题时一定要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。 “亭以雨名，志喜也 ”， 翻译过来就是 “这座亭子用雨来命名，是为了记述喜庆之事 ”。 志：记述。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题 分析： A介词，用 /连词
33、，来； B连词，表顺承，才 /连词，表转折，竟然；C 介词，在 /介词，比； D项两个 “以为 ”都是 “以之为 ”，译为 “把它作为 ”。 文言虚词的意义和用法是高考的一个高频考点，平时复习中要注意了解文言虚词在高考中的考查要求及题型种类。积累常考文言虚词的意义和基本用法。另外虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：本文开篇借古代周公、汉武、叔孙等历史名人的史实说明 “古者有喜，则以名物，示不忘也 ”，所以 B项 “以雨命名的习俗 ”说法错误。综合近些年来的高考设题情况来看，此类
34、题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：本题首先要找出关键实词、虚词、句式，运用 “留 ”“删 ”“调 ”“换 ”“补 ”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，达到词达句顺。（ 1）句中 “喜 ”名词，译作喜事， “示 ”译为表示， “一 ”译为一样。（ 2）句中 “使 ”译为假使， “雨 ”动词，掉下， “以为 ”是 “以之为
35、”的省略，译为把它当作。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：文言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志，断句时首先要仔细阅读文段，把握语段的基本意思，然后充分利用各种标志词及句式特点断句。具体做法，可以找名词（如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等），找 虚词（如句首语气词、句末语气词、句首关联词、句首时间词等），找对话（注意曰、云、言等词），找修辞（如对偶、反复之类），找固定结构（如 “是以 ”、 “以故 ”等），找对称句式。本题所给文段从内容来看 “民曰 太守太守 不有归之 天子天子 曰不然归之 造物造物 不自以为功归之 太空太空
36、冥冥不可得而名 ”运用了顶针的修辞， “太守 ”“天子 ”“造物 ”都是名词， “以为 ”固定结构，这些都是断句的依据。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 文言文参考翻译： 这座亭子用雨来命名，是为了记述喜庆之事。古时候有了喜事，就用它来命名事物，表 示不忘的意思。周公得到天子赏赐的稻禾，便用 “嘉禾 ”作为他文章的篇名；汉武帝得了宝鼎，便用 “元鼎 ”称其年号；叔孙得臣打败敌人侨如，便用“侨如 ”作为儿子的名字。他们的喜事大小不一样，但表示 “不忘 ”的意思却是一样的。 我到扶风的第二年，才开始造官邸，在堂屋的北面修建了一座亭子，在南面开凿了一口池塘，引来流水，种上树木，把它
37、当作休息的场所。这年春天，在岐山的南面下了麦雨，占卜此事，认为今年是个好年成。然而此后整整一个月没有下雨，百姓才因此忧虑起来。到了三月的乙卯日，天才下雨，甲子日又下雨，百姓们认为下得还不够；丁卯 日又下了大雨，一连三天才停止。官吏们在院子里一起庆贺，商人们在集市上一起唱歌，农夫们在野地里一起欢笑，忧愁的人因此而高兴，生病的人因此而痊愈，而我的亭子也恰好造成了。 于是我开酒宴于亭子里，向客人劝酒而告诉了这件事，问他们道： “五天不下雨可以吗？ ”他们回答说： “五天不下雨，就长不成麦子了。 ”又问： “十天不下雨可以吗？ ”他们回答说： “十天不下雨就养不活稻子了。 ”“没有麦没有稻，年成自然荒
38、歉了，诉讼案件多了，而盗贼也猖獗起来。那么我与你们即使想在这亭子上游玩享乐，难道可能做得到吗？现在上天不遗弃这里的 百姓，刚有旱象便降下雨来，使我与你们能够一起在这亭子里游玩赏乐的，都靠这雨的恩赐啊！这难道又能忘记的吗？ ” 既用它来命名亭子以后，又接着来歌唱此事。歌词说的是： “假使上天下珍珠，受寒的人不能把它当作短袄；假如上天下宝玉，挨饿的人不能把它当作粮食。一场雨下了三天，这是谁的力量？百姓说是太守，太守说没有这力量。归功于天子，天子也否认。归之于造物主，造物主也不把它当作自己的功劳，归之于太空，而太空冥然飘渺，不能够命名它，于是我用 雨 来为我的亭子命名。 ” 阅读下面的文言文，完成后
39、面题目。（ 12分） 始得西山宴游记 柳宗元 自余为 J人，居是州， 恒 惴栗。其隙也，则施施 而 行，漫漫而游，日与其 徒 上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。到则披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧，卧而梦。意有所极，梦亦同 趣 。觉而起，起而归。 以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。 今年九月二十八日，因坐法华西亭，望西山，始指异之。遂命仆人过湘江，缘染溪，斫榛莽，焚茅 ，穷山之高而止。攀援而登，箕踞而遨，则凡数州之土壤，皆在衽席之下。其高下之势，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐。萦青缭白，外与天 际 ，四望如一。 然后知是山之特立，不与培 v为
40、类。 悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋洋 乎 与造物者游，而不知其所穷。引觞满酌，颓然就醉，不知日 之 入。苍然暮色，自远而至，至无所见 而 犹不欲归。心凝形释，与万化冥合。然后知吾向之未始游，游于是 乎 始。故为之文以志。是岁，元和四年也。 【小题 1】下列各句中加点词解释有误的一项是（ ）（ 3分） A居是州， 恒 惴栗恒：常常。 B日与其 徒 上高山徒：徒弟。 C意有所极，梦亦同 趣 趣：同 “趋 ”，往，赴。 D萦青缭白，外与天 际 际：交会。 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（ 3分） A其隙也，则施施 而 行 /至无所见 而 犹不欲归 B不知日 之 入
41、 /固一世 之 雄也 C自其不变者而观之， 则 物与我皆无尽也 /醉 则 更相枕以卧 D洋洋 乎 与造物者游 /游于是 乎 始 【小题 3】把文中画线的句子翻译成现代汉语。（ 6分） （ 1）以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（ 4分） （ 2）然后知是山之特立，不与培 v为类。（ 2分） 答案： 【小题 1】 试题分析： B徒：随从。文言文中一词多义现象比较多，所以答题时一定要把实词放回到原文 中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： A表修饰 /表转折 B取独 /的 C连词，就，
42、便 D相当于 “然 ”， 的样子 /句中语气词。文言虚词的意义和用法是高考的一个高频考点，平时复习中要注意了解文言虚词在高考中的考查要求及题型种类。积累常考文言虚词的意义和基本用法。另外虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：本题首先要找 出关键实词、虚词、句式，运用 “留 ”“删 ”“调 ”“换 ”“补 ”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，达到词达句顺。（ 1）句中 “以为 ”，译为认为， “是 ”译为这， “特 ”译为独特， “是州之山水有异态者 ”定语后置句，
43、“皆我有也 ”，被动句。（ 2）句中 “然后 ”译为这以后， “特立 ”，古今异义词，译为独特卓立。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 诗歌鉴赏 阅读下面的唐诗，回答后面题目。（ 5分） 别舍弟宗一 柳宗元 零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。 一身去国六千里，万死投荒十二年。 桂岭 瘴来云似墨，洞庭 春尽水如天。 欲知此后相思梦，长在荆门郢 树烟。 注： 宗一：柳宗元的从弟，元和十一年春，自柳州赴江陵。 桂岭：这里泛指柳州附近的山。 洞庭：在柳州至江陵途中。 郢：古楚都，今湖北江陵西北。 【小题 1】作者心情 “黯然 ”的原因有哪些？（ 3分） 【小题 2】第三联中两处比喻各有何
44、妙处？（ 2分） 答案： 【小题 1】远谪异乡，报国无门；经年投荒，历尽劫难；兄弟离别，形单影只。 【小题 2】前一比喻，描写自己所处之地，獐气弥漫，乌云似墨，形象地写出了自己处境的险恶；后一比喻，想象宗一行经洞庭之时，春色已尽，水天相接，含蓄地表达了天涯阻隔之情。（各 1分） 【小题 1】 试题分析：首句 “零落残魂倍黯然 ”领起全诗， “双垂别泪越江边 ”兄弟离别涕泪涟涟； “一身 ”孤单一人， “去国六千里 ”远谪他乡； “万死 ”历尽磨难， “投荒十二年 ”经年投荒。（ 3分，一点 1分） 考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：
45、由注释可知， “桂岭 ”句是写作者自己的处境，而 “洞庭 ”句则是 想像宗一的行程，上下句形成对比，自己处地瘴云似墨，宗一过处春水如天，一方面写出自己处璋险恶，另一方面也写出洞庭虽美但与自己却是天水之隔，表达了诗人的惜别之情。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 选择合适的诗句填入下列文段空白处（只填序号）（ 4分）。 一提到雨，也就必然的要想到雪： “ ”自然是江南日暮的雪景； “ ”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。 “ ”，是江南雪夜，更深人静后的景况。 “ ”，又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，
46、也许不尽是在江南所写，而做这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽得多？ “前村深雪里，昨夜一枝开。 ” “寒沙梅影路，微雪酒香村。 ” “晚来天欲雪，能饮一杯无？ ” “柴门闻犬吠，风雪夜归人。 ” 答案： 试题分析：连贯类题目大致有两种题型：一是 “与上下文衔接最恰当的一组是 ”；二是 “把下列句子组成语意连贯的一段话 ”。做这类题目我们可以从以下几个角度去思考，那就是前后话题的一致性，陈述角度的一致性，内容 前后的照应性，句式结构的一致性，顺序（包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序）的合理性，意境的谐调性。就所给文段来
47、看，作者是按时间顺序来写雪的，从前一天的傍晚到第二天的清晨。再结合上下文， “晚来天欲雪，能饮一杯无？ ”是总写， “寒沙梅影路，微雪酒香村 ”与下文 “雪月梅 ”“酒姑娘 ”衔接紧密， “柴门闻犬吠，风雪夜归人 ”是 “更深人静后 ”发生的事， “前村深雪里，昨夜一枝开 ”则是第二天早晨看到的景象，与后文内容衔接紧密。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 “这个世界的启示在荒野。 ”奥尔多 利奥波德听到狼嗥后，他这样写道： 一声深沉的、骄傲的嗥叫，从一个山崖荡漾到另一个山崖，回响在山谷中，渐渐地消失在漆黑的夜色里。这是一种不驯服的、对抗性的悲鸣，是对世界
48、上一切苦难的蔑视情感的迸发。 他先是对狼嗥作富有诗意地描写，然后把深刻的生态忧虑杂糅在这声狼嗥中，给人灵魂的震撼。 试想一下，当你面对荒野中的一棵草、一株树、一窝蚂蚁、一群飞鸟 你会有怎样的启示？请你模仿奥尔多 利奥波德的笔法，写一写这些启示。 要求：运用描写、议论两种表达方式；描写要生动形象，议论要准确有力；语言凝练，不少于 80字，不超过 150字。（ 6分） 答案：一群飞鸟，惊惶失措地扇动着小小的翅膀，嘈杂无章地鸣叫着，从一个楼顶飞到另一个楼顶，盘旋在钢筋混凝土的森林中，渐渐消失在斑斑驳驳诡异闪烁的霓虹灯海里。这是一群失去家园的精灵，它们哪里是在鸣叫，分明是在无奈地哭泣，是对破坏它们家园的人类进行控诉，是对世界的声声乞求。 试题分析：本题考查的是考生的仿写能力和表达简明生动的能力，内容上要
