1、2013年浙江省温州中学高一第一学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列加点字的注音全都正确的一项是 A迷 惘 （ wng） 熨 帖（ y）不屈不 挠 (ro)沁 （ qn）人心脾 B 嗥 叫（ ho） 湍 急（ tun）自 艾 （ y）自怜 缪 斯女神（ mi） C粗 犷 （ gung） 犄 （ j）角酒阑灯 /u（ xi）按捺不住（ ni） D饿 殍 （ pio）船 舷 （ xun） 隽 永哲言（ jun）面面相 觑 （ q ） 答案： B 试题分析： A项中的 “不屈不 挠 ”应读 “no”C项中的 “按 捺 不住 ”应读 ”n”； D项中的 “船 舷 ”应该读 “xin” 字
2、音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，训练、记忆相结合，以记忆为主。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A 下面对课文内容理解不正确的一项是 A乡土情结中作者写道 “人一离开乡土，就成了失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英。 ”此句运用了博喻的修辞手法 ,生动形象地写出了 远离乡土的游子们孤苦无助的境遇。 B江南的冬景，从各个角度描写江南的冬天，写自己的切身感受，描绘出一幅幅江南暖冬的水墨画
3、。虽然比较的着眼点各不相同，但是都突出了作者所钟爱的江南冬景的主要特征，即晴暖温和、情调明朗、优美闲适、和煦温润。 C像山那样思考一文从一声寻常的 “狼的嗥叫 ”写起，联系狼被猎杀的命运以及狼被消灭后留下的生态恶果，分析了狼的嗥叫声中所饱含的生态价值和生命意义，提倡人类应该像山那样思考，处理好人和大自然的关系，保护环境，维持生命平衡。 D在想北平里，因为老舍认为自己 “不是诗人 ”，不会把 “一切好听好看的字都沉浸在自己的心血里 ”，写不出北平的 “俊伟 ”，所以才选择了北平长着酸枣的老城墙、水中的小蝌蚪、苇叶上的嫩蜻蜓、家家院里的草花儿、城外担来的蔬菜和水果等日常生活中的事物和画面，来抒发自
4、己对北平的怀念之情。 答案： D 试题分析：老舍并不是做不到，而是他不愿意用通常的方法去写，因为即使用尽了 “一切好听好看的字 ”也难以道尽自己对北平的爱。作者要写出 “我的北平 ”，表达自己对北平无限的眷恋和发自内心的最深沉最真切的热爱之情，是难以用通常的表达方法和词语表达出来的。他选取生活中司空见惯的平民物产，达到了 “每一个细小的事件中有个我，我的每一个思念中有个北平 ”，将 “我 ”和 “北平 ”融为一体，真切浓郁的故土情思不言自明。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏 评价 D。分析作品体裁的基本特
5、征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究 F。 下列对课文主要句子的分析错误的一项是 A鹰击长空，鱼翔浅底。（沁园春 长沙） “ 击 ”字形象地写出了雄鹰矫健的身姿， “翔 ”字生动地描绘了游鱼在水中自由自在轻快自如的神态。 B当我的鲜花依偎在别人的情怀。相信未来 比喻 “果实被窃取或情感的失落 ” C你对吊灯作第六或六十次研究，这时候你就可以知道，你差不多开始发疯了。（我心归去） 作者用一个真实具体化的细节对孤独与无聊 进行描写，表现了身处异地他乡的空虚寂寞之情。 D电视广播以及行人的谈话全是法语法语法语，把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁。（我心
6、归去） 连用三个 “法语 ”，并将自己所处的环境比作“法语的监狱 ”，传达的是内心一种莫可名状的精神隔阂感。 答案： C 试题分析： “你对吊灯作第六或六十次研究 ”不是 “真实具体化的细节 ”，而是夸张化的细节。分析文章中的句子，需要把句子放回到原文中，结合上下文来理解。本题考查的是课文中的句子，考生要注意结合课文文本理解才能得出正确答案：。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的 语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 填入下面画横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是 澄河产瓜鱼， ，背部有细骨一条，烹制后骨亦酥软可吃，极鲜美。这种鱼别处其实也有，有的地方叫水仙鱼，北京偶亦有卖，叫面条
7、鱼。 A长四五寸，通体雪白，莹润如羊脂玉，无鳞无刺 B通体雪白，长四五寸，无鳞无刺，莹润如羊脂玉 C长四五寸，通体雪白，无鳞无刺，莹润如羊脂玉 D莹润如羊脂玉，长四五寸，通体雪白，无鳞无刺 答案： A 试题分析：连贯题反映在试卷上，大致有两种题型：一是 “与上下文衔接最恰当的一组是 ”；二是 “把下列句子组成语意连贯的一段话 ”。做这类题目我们可以从以下几个角度去思考，那就是前后话题的一致性，陈述角度的一致性，内容前后的照应性，句式结构的一致性，顺序（包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序）的合理性，意境的谐调性。本段文字的陈述对象是 “澄河产瓜鱼 ”，介绍顺序是从外到内，另外 “莹润如羊脂玉 ”是
8、对 “通体雪白 ”的进一步说明，所以应该选 A项。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列对文学 、文化常识的表述 ,不正确的一项是 A荀子，名况，春秋时期的思想家、文学家，时人尊称 “荀卿 ”，先秦儒家学派的代表人物 之一，主张 “性恶论 ”。荀子认为，可以通过学习、教化来改变人性之 “恶 ”。 B郁达夫，是著名的新文学团体 “创造社 ”的发起人之一，他的第一本也是我国现代文学 史上的第一本小说集沉沦，被公认是震世骇俗的作品。 C老舍是一位 “北京味儿 ”很浓的作家，如骆驼祥子、茶馆等，都是用北京话写的。 D唐代的古文运动实际是以复古为名的文风改革运动
9、，韩愈和柳宗元是这次运动的倡导者，他们坚持摈弃 只讲形式不重内容、华而不实的文风。 答案： A 试题分析：荀子是战国时期的思想家、文学家。重要的文学常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 下列各句中，没有语病的一句是 A明年春天，世界级拳王来北京作商务性角逐，此举不仅能让观众大饱眼福，还将载入历史的史册。 B可惜，这部在他心中酝酿了很久，即将成熟的巨著未及完篇，就过早地离开了我们。 C终身教育制度的建立，不仅为那些因这样那样的原因未能完成学
10、业的人打开了一扇门，也为那些对知识有着更高需求的人提供了机会。 D公园里展出的有象征中华民族腾飞的 “中华巨龙 ”等冰雕艺术品，也有取材于西游记、海的女儿等神话和童话故事。 答案： C 试题分析： A项 “历史的史册 ”语义重复。 B项 “就过早地离开了我们 ”缺少主语，应是 “他 ”，而不是 “巨著 ”。 D 项后一分句缺少宾语，在 “故事 ”后应补上 “的 ”。病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型 搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构 混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。
11、下列句子中加点的成语使用不正确的一项是 A尊严就是最能使人高尚起来、使他的活动和他的一切努力具有崇高品质的东西，就是使他 无可厚非 、受到众人钦佩并高出于众人之上的东西。 B只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是 入不敷出 的傻瓜。 C 安土重迁 是中华民族的传统，我们的祖先有个根深蒂固的观念，以为一切生灵，都有返本归元的倾向。 D “富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！ ”这句名言的创作者是楚霸王项羽，但他自己 功败垂成 ，并没有做到。 答案： A 试题分析： A项 “无可厚非 ”不合语境，应为 “无可非议 ”。形近误用。非议：责备，批评。没有什么可以指责的。表示做得妥当。成语是
12、高考常考考点，其测试重点是：一感情色彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，注意区分形似神异的成语，注意成语的感情色彩，注意有双重含义的成语。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级 为表达运用 E。 选出下列词语字形无误的一项 A和蔼可亲按步就班薪火相承入不敷出 B毛骨悚然怨天尤人魂牵梦萦铩羽而归 C对簿公堂惊世骇俗心神恍惚一愁莫展 D沉湎眷念妄自菲薄清脆缭亮直截了当 答案： B 试题分析： A项的 “按步就班 ”应为 “按部就班 ”； C项的 “一愁莫展 ”应为 “一筹莫展 ”； D项的 “清脆缭亮
13、 ”应该为 “清脆嘹亮 ”。 字形复习要明确考查范围、学会归类辨析，特别注意音同形异字、音同形近字、音同义近字等，然后再对比理解，加强记忆。复习时注意要明确范围，把握重点，注重积累，学会归类辨析记同音字，对比理解记形近字。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。 故 乡 林贤治 我不只一次为世代的城里人感到遗憾。他们没有故乡。 故乡的一切 田野、林木、农舍，饲养和吆喝牲畜的语言，是人类的摇篮。我来大都市将近十年，故乡犹自温柔着，在暗暗老去的心中 我思念月亮。月亮是 城里所没有的。它无声地泻落在乌黑的屋瓦、霉墙、石子路，清凉如水，池
14、塘是别一风味，粼光如荧光，而荧光又是别一种风味。月夜的笛声是好的，难怪帕斯卡尔因吹笛而赞美了人的脆弱。还有潇潇春夜雨，满枕蛙声，客人不来不也很好吗 我思念我的小屋子，以及那棕色的小木门。傍晚，父亲常常走出大屋巷口，高高叫唤着乳名催我吃饭，见我迟不归，就会径直过来，手扶木门，静静的看我读书和写字 故乡 !那里像土地一样浑厚，牛一样勤劳，野草一样生生不已的人们，是我所怀念的。 我一直在生活甜蜜的乡愁之中，以致在自欺自慰自满自足中忘了人生的一个重 要的情节：假使怀乡病可以算一种病，那么，当年为什么要逃一般地离开 为我所熟悉的土地，多年来渴望着农机、化肥、优良的管理。偶尔回乡，却见阡陌纵横，界标林立，
15、若抹去几根电线杆子，直是走在陶渊明和范成大的诗行里了。笔直的机耕道固然不得见，连几年前铺就的石板路也日见颓废，运河桥原有的两道护栏，因为少许的钢筋被盗，已经彻彻底底地坍没了。未来的管理人员，成批地中辍了读书的机会，而提前进入了庞大的劳动队伍之中。殷实的庄稼人，收入都靠出售有限的粮食和鸡豕。有的人家，甚至连半条牛腿也没有，一到农忙，只好以人力换畜力，幸好庄 稼依然茁壮 神农的后裔呵 ! 都市是富足和享乐的象征。芸芸众生，充满人性的弱点，怎么可能抵御都市文明的巨大诱惑 我们又有什么理由要求他们留守家园 如果有可容劳作和享受的地方，何处不可以成为故乡呢 与其为故乡贫困地活着，不如抛弃故乡赢得自由、幸
16、福的生存 ! 我不禁暗自吃惊于这个结论，然而，不管如何深爱着故乡，也无法推翻本身生活固有的逻辑。好在农民们都是生活的忠实儿女，无须恪守任何教条，只要周围有一个缺口，他们就会充满幻想，充满活力，邀呼着聚集着喧哗着从故乡出发，向陌生的城市。他们所到之处，旋即形成 “盲流 ”， 形成 “丐帮 ”，形成建筑大军，形成保姆市场 看一眼矗立乡野的大风车，或是盘挂悬崖的行人道，可以知道农人所具有的非凡的想象和冒险精神。他们何尝安贫乐道呢 农民即使 “安贫 ”，乃系不得已；“乐道 ”也是自嘲。在他们的名字中，除了阿猫阿狗，尚有不少叫做阿福阿运阿改阿变之类，便可窥知他们意欲扭转命运而不能的世代相传的痛苦情结。
17、此刻，农民以和平的方式改变命运的历史性尝试已经开始。这实在很可以鼓舞祝祷的。然而，我们所见的是：农民潮水般地涌向城市，最后不免潮水般地退回乡村，在不断地潮汐涨落之间，劳动者角色遂时时得以替 换，且得继续替换下去。乡村中最精锐的劳动力量，最强壮的血液补给给了城市，由是，城市永远年轻。 为什么农民不可以一次性地选择城市呢 为什么出发点总是成为终点 纠缠的社会问题，如何是我可以数说明白的呢 但我已经自觉，精神还乡是一种奢侈；而表同情于离乡，也不过 “忏悔贵族 ”的心情罢了。除了这些近乎无聊的话，我还能说些什么呢 (选自平民的信使，有删改 ) 【小题 1】从文中看，农民并不安贫乐道的精神状态有哪些？请
18、分条列举。 (4分 ) 【小题 2】文章第 段描写了故乡的风物，请分析它的表达特色。 (4分 ) 【小题 3】 “我一 直生活在甜蜜的乡愁之中，以致在自欺自慰自满自足中忘了人生的一个重要的情节：假使怀乡病可以算一种病，那么，当年为什么要逃一般地离开 ”这些叙写在全文有什么作用 (3分 ) 【小题 4】作为一个农民的儿子，作者对 “农民 ”、 “故乡 ”的感情是复杂的。请根据全文探究作者在文中所表达的思想感情。 (5分 ) 答案： 【小题 1】 都市文明的巨大诱惑使他们有赢得自由幸福生存的愿望； 具有非凡的想象和冒险精神 (或 “具有活力 ”)； 与命运抗争，意欲扭转命运而不能的世代相传的痛苦情
19、结。 【小题 2】 细节描写。选取故乡最具代表性的风景、人情等细节，表现家乡的美丽和淳朴的亲情。 以动衬静 (如：月夜的笛声是好的 ，还有潇潇春夜雨，满枕蛙声 ) ，表现家乡的宁静。 联想 (如：由笛声想到斯卡尔因吹笛而赞美了人的脆弱 )融情于景 (借家乡典型风物如月亮、屋瓦、霉墙等抒发对家乡的思念 )或融情于事 (借对父亲的回忆表达对家乡的思念 )等表达方式，抒发了对故乡的思念之情。 【小题 3】承接上文 (1分 )，强调上文对故乡的思念和赞美是一种自欺自慰，从而加以否定 (1分 )；总领下文，探讨逃离故乡的原因。 (1分 ) 【小题 4】 对 故乡怀有深深的眷念之情； 对农民生活的贫困充满
20、同情； 对故乡的未来深感担忧； 对农民们为改变命运的行动而感到高兴； 对农民们不能享受到都市文明感到困惑； 对自己不能有效地帮助农民而感到沮丧和无奈； 对农民为城市的建设的辛勤付出充满敬意。 (每点 1分，写出四点得满分；表达 1分 ) 【小题 1】 试题分析：本文对于农民离乡原因的阐述主要体现在 68 段，第 6段 “都市是富足和享乐的象征。芸芸众生，充满人性的弱点，怎么可能抵御都市文明的巨大诱惑 ”，第 7段 “他们就会充满幻想，充满活力， ”（或第 8段 “农人所具有的非凡的想象和 冒险精神。 ”） 第 8段 “他们意欲扭转命运而不能的世代相传的痛苦情结。 ”（ (每点 2分，写出两点得
21、满分 ) 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析： “分析表达特色 ”类题目，一般分两步来答，首先要指出所用手法，然后再分析这种手法如何使用的，有什么表达效果。文章第 段所用手法有，细节描写、以动衬静、联想、融情于景。表达效果，表达了对故乡的热爱和思念。考生答题时要分点来答，每一点都要先答手法再分析表达效果，能够答出两点，即可得 4分。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能 力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：这一段话出现在第 4段，是个承上启下的句子，上文作者极力书写对故乡的思念之情，下文探讨的是农民离乡的原因及农村生活的现状
22、，既然上文对故乡的思念是 “自欺自慰自满自足 ”，这也就否定了这种思念。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：这道题需要结合全文来分析， 1-3段写出作者对故乡的思念、眷恋之情。第 5段写出故乡的贫困，表现出作者的同情以及对乡村前景的担忧。第 9段 “此刻，农民以和平的方式改变命运的历史性尝试已经 开始。这实在很可以鼓舞祝祷的 ”写出作者对农民改变命运的行动感到高兴。第 9段 “乡村中最精锐的劳动力量，最强壮的血液补给给了城市。由是，城市永远年轻。 ”对乡村的前景担忧，对农民为城市的建设的辛勤付出充满敬意。最后一段，作者连用几
23、个问句，表达了对农民们不能享受到都市文明感到困惑；对自己不能有效地帮助农民的沮丧和无奈。 考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题目。（ 17分） 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝 而望矣，不如登高之博见也。 登高而招，臂非加长也 ，而见者远 ；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 （劝学） 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚， 圣人之所以为圣，
24、愚人之所以为愚，其皆出于此乎？ 爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣！ 彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。 句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百 工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼！师道之不复可知矣！巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ （师说） 【小题 1】下列文言句中加点字的解释不正确的一项是 A非能 水 也（游水）其 下 圣人也亦远矣（低于） B而闻者 彰 （清楚）士大夫之 族 （类） C而 耻 学于师（以
25、 为耻）而 绝 江河（横渡） D吾尝 而望矣（踮起脚后跟）今之 众人 （许多人） 【小题 2】下列句中加点虚词的意义和用法相同的一项是 A巫医乐师百工 之 人欲人 之 无惑也难矣 B非能水也， 而 绝江河小学 而 大遗 C授之书而习 其 句读者今 其 智乃反不能及 D 于 其身也，则耻师焉而耻学 于 师 【小题 3】找出与其它三句句式不同的一句是 A冰，水为之，而寒于水 B蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也 C呜呼！师道之不复可知矣 D句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉 【小题 4】下列分析中理解不正确的一项是 A韩愈在批判士大夫之族不肯从师学习时，以巫医乐师百工之人的不齿
26、相师作对比，无意中流露出了对底层劳动者的轻视。 B韩愈认为 “句读之师 ”与 “传道解惑之师 ”是有区别的，从师而学则前者 “小 ”而后者 “大 ”。 C劝学选段中用喻证法论证了要学习更要思考的道理，而师说选文中用了对比法论证 “师道之不传也久矣 ”的现象和原因。 D荀子认为学习者要 “善假于物 ”，韩愈强调要 “从师而学 ”，从某种意义上讲，“从师而学 ”也是一种 “善假于物 ”。 【小题 5】翻译（共 9分） 登高而招，臂非加长也，而见者远（ 3分） 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（ 3分） 彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。（ 3分） 答案： 【小
27、题 1】 D 【小题 2】 B 【小题 3】 C 【小题 4】 C 【小题 5】 登上高处招手，手臂并没有加长，但是远处的人能看得见。（ 3 分） 圣人之所以成为圣人，愚人之所以成为愚人，大概都是由于这个原因吧？（ 3分） 那些教育儿童的老师，教孩子们读书，让他们学会停顿断句的，并非我所说的传授道理、解释疑难的老师（ 3分） 【小题 1】 试题分析：众人：一般人。文言文中一词多义现象比较多，所以答题时一定要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。本题考查的是课内实词的掌握情况，学生要结合课 文内容理解记忆。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题
28、 2】 试题分析： A代词，这些 /助词，用在主谓之间取消句子独立性。 B都表转折。C指示代词，那些，指书 /人称代词，他们，他们的。 D介词，对于 /介词，向。文言虚词的意义和用法是高考的一个高频考点，平时复习中要注意了解文言虚词在高考中的考查要求及题型种类。积累常考文言虚词的意义和基本用法。另外虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义。本题考查的是课内虚词的掌握情况，因此学生要注意结合课文内容来落实记忆。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： ABD 三项都是倒装句，其中 A 状语后置， B定语后置， D 宾语前置，
29、C无特殊句式。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。高中阶段主要掌握判断句、被动句、倒装（变式）句、省略句。考生在平时学习和复习中要注意积累典型例子，总结并掌握各种特殊文言句式的特点。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析： C项劝学选段中连用 “登高而招 ”、 “顺风而呼 ”、 “假舆马 ”、 “假舟揖 ”四个比 喻，从见、闻、陆、水等方面阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己的不足，取得更显著的成效。综合近些年来的高考设题情况来看，此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错
30、解词语、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：本题首先要找出关键实词、虚词、句式，运用 “留 ”“删 ”“调 ”“换 ”“补 ”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，达到词达句顺。 句中“而 ”表转折，译为却。 句中第一个 “圣 ”译为圣明的，形容词； “为 ”译为成为；第二个 “圣 ”译为圣人，名词；第一个 “愚 ”译为愚蠢的，形容词；第二个 “愚 ”译为愚蠢的人，名词；
31、 “其 ”译为大概。 句中 “之 ”译为他们，第一个 “其 ”译为他们，第二个 “其 ”译为那些。（ 3分） 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 诗歌鉴赏 阅读下面这二首诗歌，完成后面题目。（ 8分） 阁夜 岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。 五更鼓角声悲壮， 三峡星河影动摇。 野哭几家闻战伐，夷歌数处起渔樵。 卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥 岁暮 岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭 ，鼓角动江城。 天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？ 寂寞壮心惊！ 注 本诗作于唐代宗广德元年（ 763）末，时杜甫客居阆州（今四川阆中）。 雪岭：又名雪山，在成都（今四川成都）西。雪岭临近松州、维州
32、、保州（均在今四川成都西北），杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。 【小题 1】两首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。（ 2分） 【小题 2】试比较以上两首诗思想情感上的异同。（ 6分） 答案： 【小题 1】拟人，如 “催 ”，逼真地写出衰年岁暮，久客不归，使人觉得光阴荏苒，岁月相催。借代，如 “烟尘 ”代边境战争；与后文 “鼓角 ”相应，从视角和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。用典，如， “卧龙 ”，指诸葛亮。 “跃马 ”，指公孙述。不论贤愚忠逆，最终都不免归卧黄土，流露出宇宙永恒、人生无常的悲哀；又如， “请缨 ”，典出汉书。终军传；在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达
33、诗人对国事的深深忧虑。（任选两点，每点 1 分） 【小题 2】同：两首都写了岁末暮年，漂泊异乡的凄苦；战事频仍，时局艰危的痛惜，都 体现了他忧国忧民的思想。（ 2分） 异：阁中有对时光飞逝、人生短促的感慨；有对百姓因战争而劳顿之苦的同情；还有对宇宙永恒、人生无常的悲哀以及老病孤独、亲朋音讯断绝的寂寥和无奈。岁中还写了边境发生战争，朝中无人为国分忧；政治上被冷落，孤独寂寞；诗人崇高的责任感、强烈的爱国感情与其艰难的处境，报国愿望难以实现形成巨大反差。 【小题 1】 试题分析：一般认为， “表达技巧 ”分为四个理解层面由低到高（字词 -句子 -段落-篇章），分别是修辞手法（比喻、比拟夸张、借代等）
34、、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中 主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、结尾、过渡、照应等）。本题中的修辞手法还有 “对偶（仗） ”，还有 “双关 ”手法，如 “岁暮 ”表面指的是时序岁末，深层指作者已进入人生暮年，还指唐帝国有盛而衰进入风雨飘摇的晚唐。描写手法中有虚实结合，如 “边隅还用兵，烟尘犯雪岭 ”“朝廷谁请缨 ”是作者的想象，是虚写； “鼓角动江城。天地日流血 ”是眼下情景，是实写。表现手法中有对比，如 “野哭几家闻战伐 ”与 “夷歌数处起渔樵 ”的对比，朝廷之臣无人请缨与江湖之士的作者 “敢爱死 ”对比，作者高远的心志与报 国
35、无门对比， “鼓角动江城 ”暗含战争前后对比，等等。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：此类题目在鉴赏过程中，不但要细读诗文本身，明确注释中点明的时局背景，还要了解诗人境遇、主观志向，做到知人论世。本题就要根据平时所学习的杜甫的诗歌，了解杜甫的终生志向，然后进行综合思考，才能不遗漏要点。阁夜是杜甫于大历元年（ 766）冬寓居夔州西阁时所作，是诗人感时、伤乱、忆旧、思乡心情的真实写照。两首诗都是杜甫暮年之作，情感自然有相同之处。结合杜甫此时的人生经历，两首 诗都有漂泊之苦、战事之频、时局之艰，以及作者忧国忧民的思想。不同之处，阁诗更突出了
36、诗人此时的种种无奈和感慨，岁诗从各个方面更突出了自己的爱国情感和艰难处境。（相同点 2分，不同点 2分。） 考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 红楼梦水浒传三国演义西游记等文学名著熏陶了中华民族，使华夏文化积淀 了深厚的底蕴。请选择你熟悉的一部文学名著，结合作品内容或你的感悟，补全下联。（ 2分） 上联：读水浒，明侠肝义胆。 下联： 答案：品红楼，识假意真情。 试题分析：本题既是考查学生仿写的能力，又是考查学生正确运用修辞手法的能力。仿写要求结构一致，修辞相同，意脉相承，内容相关，风格近似，品位高雅。从仿写话题上看，要从红楼梦三国演义西游记中任选一
37、个，而且内容要紧扣作品本身。修辞上看，必须使用对偶，写对联。对联写作要做到词性相同，结构一致；对应工整，音韵协调；内容相关，意境完美。上联，“读水浒 ”，动宾结构， “明侠肝义胆 ”动宾结构， “侠肝义胆 ”也正是水浒传内容的概括。下联也要按照这种形式完成。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。正确运 用常用的修辞方法。能力层级为表达运用 E。 汉语中一些量词形象生动，富有韵味。阅读下面的例句，从备选例子或从你的积累中 也选择一个量词加以揣摩赏析。（ 3分） 钩：一 “钩 ”月亮。静穆的夜空中，升起弯弯的月亮，如同银色的帐钩一样小巧轻灵，洁白如玉，使人生发出亲切而美好的联想和想
38、象。 泓：一 “泓 ”清泉。清澈的泉水从泉眼中流出，是那样充盈而明亮。它不仅写出了泉水水量的充沛，而且写出了泉水水质的明净。 备选例子：一 “挂 ”飞瀑、一 “叶 ”扁舟、一 “缕 ”笛声、一 “轮 ”明月 答案：示例：挂：一 “挂 ”飞瀑。瀑布飞流直下，气势磅礴， “挂 ”字形象地写出了瀑布飞泻而下的壮观景象，美不胜收，令人心旷神怡。 叶：一 “叶 ”扁舟。用 “叶 ”字不仅写出了船的小而轻，而且让人联想到古代文人的潇洒与悠闲。一只小船自由自在地飘荡在漫无边际的水面上，任意东西，多么惬意！ 试题分析：所给的例句告诉我们，解答此题首先要选定量词，然后要从选定的量词特点出发，运用联想想像在头脑中
39、形成生动具体的形象，再用语言表述出来并体会其妙处。考生的答案：语言连贯、形象生动、有文采、富有韵味即可。（写出量词特点 1分，赏析形象准确 2分） 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。 默写 补写出下列名篇名句的空缺部分。（任选四个小题， 8分，每空 1分。） 【小题 1】曾记否， ， ？ 沁园春 长沙 【小题 2】故木受绳则直 , ，君子博学而日参省乎己 , 。劝学 【小题 3】孔子曰： “三人行，则必有我师。 ” , 。 师说 【小题 4】昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 ， 。登岳阳楼 【小题 5】 ，两朝开济老臣
40、心。出师未捷身先死 , 。蜀相 【小题 6】细草微风岸， 。 ，月涌大江流。旅夜书怀 答案： 【小题 1】到中流击水，浪遏飞舟？ 沁园春 长沙 【小题 2】金就砺则利 则知明而行无过矣。 劝学 【小题 3】是故弟子不必不如师 ，师不必贤于弟子。 师说 【小题 4】吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 登岳阳楼 【小题 5】三顾频烦天下计 长使英雄泪满襟。 蜀相 【小题 6】危樯独夜舟 。星垂平野阔， 旅夜书怀 试题分析：注意重点字的写法。如： “击 ”“遏 ”“砺 ”“知 ”“坼 ”“乾坤 ”“频烦 ”“长 ”“襟 ”“危樯 ”等。任选四题，每空 1分，句中有误该句不得分。六题全选的同学 按前四题计分。
41、考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的文字，根据要求作文。（ 40分） 在一次追思 “文化昆仑 ”钱钟书先生的活动中，清华大学招生办一位老师这样说：“修身齐家治国平天下 前面还有两句是 格物致知、诚意正心 ，这便是让我们心有所止，心在焉。钱先生学问做的如此出色，就是因为 心在焉 ”。但是看看我们周围，看看我们今天这个社会，有多少人则是 “心不在焉 ” 请以 “心要在焉 ”为 题目 ，写一篇文章，文体明确，不少于 800字。 答案： 心要在焉 心在，则无所不能。 题记 心在何处？ 阿基米德说，我爱数学，我的心在数学那儿，于是有了 “让我画完这个圆 ”的千古绝唱。钱钟书
42、说，我爱文学，我的心在文学，于是有了目不窥园，名满天下。“扫把姐 ”说，我爱我的职业，我的心全在那一把扫把上，于是那个扫把像有了灵性，与她共舞出无限曼妙的风情。 心要在焉，在所爱之处。 “千年沧海上，精卫是吾魂。 ”文天祥的浩荡正气，仍激励着炎黄子孙。令我怦然心动的，是他至死不渝的报国之心。他将一颗心安放在日渐式微的国家上，一切行动便都有了落脚点。一切战役，一切悲愤的诗，便都有了共同的根源，那便是对祖国的深沉的爱。心 系国事，便有了那份勇气，以匹夫之力，欲挽狂澜于既倒，扶大厦于将倾。林觉民何尝不爱妻子？只是对国家的大爱使他抛却儿女私情，投身于挽救危亡的事业。心在所爱之处，即便雷霆轰击，亦不动摇
43、丝毫。 心要在焉，在所爱之处，便有了一种力量，能够承受众人的冷眼，即使荆棘遍地，也踽踽前行。还记得那个潦倒的老人， “集腋成裘，妄续幽冥之录；浮白载笔，仅成孤愤之书 ”，当屡试不中的蒲松龄开始各处搜集奇闻逸事时，人人都以为他疯了，但在看过聊斋志异后，却不得不感叹那是一部 “写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分 ”的旷世奇书。正是有着那份信 念，一心扑在文学上，他才能不理会众人的非议，在自己选定的道路上一步一个脚印地艰难前行。纵使险阻无数，他只坦然视之。 有些人将心放错了位置，便只能品尝失败的苦涩。唐玄宗爱着杨贵妃，沉迷于“温泉水滑洗凝脂 ”，换来的却只是 “此日六军同驻马 ”，马嵬兵变，大唐风光
44、不再。现在的一些人爱着名利金钱，向往高官厚爵，换来的却只是贪婪的双眼与累弯了的腰杆，却再也找不回 “一蓑烟雨任平生 ”的旷达。可见，选择所爱，也应慎重。 心在何处？ 有些人不知心在何处，便只能 “解把飞花蒙日月，不知天地有清霜 ”；有些人找错了所爱，便只能如无头 苍蝇，乱飞乱撞；而有些人，找对了心的位置，方不惧艰难。 找回自己的心吧，找到你所爱的地方，将她安放。别再羡慕别人 “笔落惊风雨，诗成泣鬼神 ”。只要心在，你也能做到。 试题分析：这是一则命题作文， “心要在焉 ”的字面含义，是心思应该集中在某处。深层含义，是做事时的专注，是对目标的执着，是奋斗过程中的坚持，是用心感悟，是投入全部精力，
45、是对所喜好事物的痴迷，是沉静的态度，是一种做事做人的境界，是通往成功的路径，是医治时代浮躁病的良方妙药 考生可以写读书时心无旁骛，与书中人物交感融汇的读书境界；可以写做官的人在其位， 尽其责，敬其业，爱其民的为官境界；可以写学者们专心致志，孜孜以求，皓首穷经，废寝忘食的研究境界；可以写一个人认准一个目标，不畏艰难困苦，一直向前走的人生境界 大凡学有所成，业有所精者，都是 “心在焉 ”者，所以可以使用的写作素材很多，如：左思写三都赋，闭门谢客，不达目的不罢休的写作境界；郦道元写水经注；李时珍写本草纲目；曹雪芹写红楼梦；马克思在德国的一个图书馆，用了四十年的时间，写出了巨着资本论；国际数学大师陈省身专注于数学；著名画家黄永玉几十年如一日潜心作画；齐白石专注于画虾；敦煌守护 者常书鸿；童话大王郑渊洁痴迷于童话创作 名家名言如： “性痴则其志凝，故书痴者文必工，艺痴者技必良。 ”(蒲松龄 ) 心不存，虽读万卷书，亦何所用。 (宋 朱熹朱子语类辑略 ) 学必专静，而后能有成。 (海瑞 ) 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴，无可寄托者，用心躁也。 (荀子 劝学 ) 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。
