1、2013年浙江省诸暨中学高一第一学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列加点字的读音全部正确的一项是 （ ） A 舸 舰（ g） 给 予（ j） 摭 拾（ zh）引 吭 高歌（ hng） B胳 膊 （ bo）慰 藉 （ ji） 赭 色（ zh）得失俱 亡 （ w） C月 晕 （ yn） 槎 桠（ ch） 斫 树（ zhu） 攒 蹙累积（ cun） D桂 棹 （ zho） 爪 牙（ zhu）煮 茗 （ mng）汗流 浃 背（ ji） 答案： B 试题分析： A摭 zh拾， C月晕 yn， D爪 zho牙 。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，
2、命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，训练、记忆相结合，以记忆为主。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A 下面对沁园春 长沙和相信未来中有关诗句的赏析错误的一项是 （ ） A独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 “ 独立 ”一词凸显了抒情主人公卓然而立的形象和不凡气概； “湘江北去 ”一方面写出了江水的流向，另一方面 也衬托出词人故地重游时的 “逝者如斯 ”的怅然。 B怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 这三句通过对大自然的盛衰荣枯应该由谁来主宰的发问，表现出词人忧国忧民，以天下为己任的博大
3、胸怀和凌云壮志。 C当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀 诗歌选用了 “蜘蛛网 ”“炉台 ”“灰烬 ”“余烟 ”等带有灰暗色彩的意象，象征式地描绘了一个荒芜、穷困、艰难的时代，表达了一种迷惘、失望的情感。 D我要用手指那涌向天边的排浪，我要用手掌那托住太阳的大海 把 “手指 ”比作 “涌向天边的排浪 ”，把 “手掌 ”比作 “托住太阳的大海 ”，体现了诗人对自我力量的充分肯定和对光明必将战胜黑暗的信心。 答案： A 试题分析： A项 “衬托出词人故地重游时的 逝者如斯 的怅然 ”错。本题考查的是对课文中诗句的理解，考生要结合课内所学诗歌全文分析理解。 考点：鉴赏文学作品的
4、形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 对下列各句中加点词活用情况的分类正确的一项是 （ ） 方其破荆州， 下 江陵 不知东方之既 白 侣 鱼虾而友麋鹿 顺流而 东 也 始指 异 之 萦 青 缭白 假舟楫者，非能 水 也 小学而 大 遗 耻 学于师 穷山之 高 而止 A / / / B / / / C / / / D / / / 答案： C 试题分析： 名词活用作动词，下，攻下；东，东进；水，游泳。 形容词活用作动词，白，变成白色。 意动用法，侣，以 为伴侣；异，认为很奇异；耻，以 为耻辱。 形容词活用作名词，青，青山；大，大的方面；高，高处。词类活用是文言实词的重要考查内容，平时的文
5、言文学习和复习中应对有活用现象的实词加以分类整理，掌握其基本义、 活用义及相关用法。 考点：理解常见文言实词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 下列句子中，与 “凌万顷之茫然 ”的句式相同的一项是 （ ） A句读之不知，惑之不解 B其闻道也固先乎吾 C此非孟德之困于周郎者乎 D蚓无爪牙之利，筋骨之强 答案： D 试题分析： D和例句一样，都是定语后置。 A宾语前置。 B状语后置。 C被动句。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。高中阶段主要掌握判断句、被动句、倒装（变式）句、省略句。考生在平时学习和复习中要注意积累典型例子，总结并掌握各种特殊文言句式的特点。 考点：
6、理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 下列各句中，加点词的意义与现代汉语词义基本相同的一项是 （ ） A 攀援 而登，箕踞而遨 B 白露 横江，水光接天 C非蛇鳝之穴无可 寄托 者 D是故弟子 不必 不如师 答案： A 试题分析：白露：白茫茫的水气 /二十四节气之一。寄托： ,寄身 ,容身 /托付或把情感、希望、理想等放在某人某事物上。不必 : 不一定 /无须，没有必要。古今异义词是文言实词的重要考查内容，平时的文言文学习和复习中应对古今异义词加以分类整理，了解古今异义词的古今义，牢固掌握古今异义词的古义。 考点：理解常见文言实词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 下列句
7、子中都没有通假字的一组是 （ ） A君子生非异也师者，所以传道受业解惑也 B攒蹙累积，莫得遁隐诵明月之诗，歌窈窕之章 C浩浩乎如冯虚御风山川相缪，郁乎苍苍 D举匏尊以相属意有所极，梦亦同趣 答案： B 试题分析： “生 ”通 “性 ”， “受 ”通 “授 ”， “冯 ”通 “凭 ”， “缪 ”通 “缭 ”， “属 ”通 “嘱 ”，“趣 ”通 “趋 ”。通假字是文言实词的重要考查内容，平时的文言文学习和复习中应对有通假现象的实词加以分类整理，掌握常见通假字的基本意义及用法。 考点：理解常见文言实词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 下列各句中没有语病的一项是 （ ） A近几年来，我国领海不
8、断被侵扰，为了应对复杂多变的海上变化，中国海监局调整了工作规划，加大了海上巡航密度和执法装备的质量。 B与 “天宫一号 ”目标飞行器顺利完成交会对接任务的 “神舟 九号 ”宇宙飞船，是我们国家自行研制的，国人无不为它所骄傲。 C高档相机如此普及，使曾经的贵族的宠物变成了平民的家什，每个人通过自己的实践都有可能成为摄影家。 D波特曼丽嘉酒店完全知道，要想取得满意的财务绩效，根本问题在于长期而出色的人性化服务是关键所在。 答案： C 试题分析： A“加大 ”“质量 ”搭配不当， B成分赘余，去掉 “所骄傲 ”的 “所 ”， D句式杂糅，去掉 “是关键所在 ”。 病句题历来是高考热点，复习中首先要熟
9、悉高考常考的六种病句类型 搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻 辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列句子中，标点符号使用正确的一项是 （ ） A “晚来天欲雪，能饮一杯无？ ”自然是江南日暮的雪景； “寒沙梅影路，微雪酒香村， ”则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。 B到了冬日，那生命的黄昏，难道就没有什么事情好做？只是隔着窗子，看飘落的雪花、落寞的田野，或是数点那光秃的树枝上的寒鸦。 C我们看见一只雌鹿 当时我们是这样认为，正在涉过这条急流，它的胸部淹没在白色的水花中。 D我现在闭
10、着眼就能清晰地看到自己一面吃饭一面读书（不是功课）的 “迷样子 ”（祖母的话）。 答案： D 试题分析： A第三个逗号放到后引号外， B最后的句号改为问号， C第一个逗号改破折号。标点符号是高中生必须掌握的内容，也是高考常考考点，复习中要注意熟悉标点符号的种类，了解高考常考题型，掌握各种标点符号的用法、作用、及书写位置，能给现代文、文言文加标点，对错、漏标点能加以改正或补出。 考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E。 下列句子中，加点的词语使用正确的一项是 （ ） A昔日的拉萨，酥油灯是惟一的照明器 具，雪域人民 探索 在黑暗的困境之中；而今夜幕下的拉萨，华灯高照，机声轰鸣。 B如果总
11、让孩子感到自己 愚笨 无用，老是把他与聪明的兄弟姐妹比较，他就会变得缺乏信心。 C作者使用这一张张相互联系、相互补充的天气图，就能对全国、亚洲 以致整个北半球的天气作出预报。 D习总书记的讲话主题鲜明，有理有据，语言质朴而又犀利，真可谓切中要害，读来 震耳欲聋 ，催人奋进。 答案： B 试题分析： A“探索 ”是多方寻求答案：，解决疑问的意思，这里应为 “摸索 ”；C“以致 ”多连接不好的结果，这里应用 “以至 ”，表示范围上的延伸； D应改为“振聋发聩 ”，意即让糊涂麻木的人清醒。词语是高考常考考点，其测试重点是：一感情色彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻
12、辑错误，六辨析近义词。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握词语的含义，注意区分形似神异的词语，注意词语的感情色彩，特别要注意有双重含义的成语。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列词语中，加点词的解释有错误的一项是 （ ） A怨天 尤 人（责怪，埋怨） 挥斥 方遒（奔放） B 赤子 之心（初生的婴儿）窗临远 阜 （土山） C 举 一反三（提出）入不 敷 出（应付） D 恣意 享受（任意，任性） 望洋 兴叹（抬头向上看的样子） 答案： C 试题分析： C敷：足、够。汉语中一词多义现象比较多，所以答题时一定要把词语放到句子中去理解。本题考查的是课内词语的掌握情况，学生
13、要结合课文内容理解记忆。 考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解 B。 下列词语中没有错别字的一项是 （ ） A睫毛遒劲沉缅容销金镜 B遨游戕害斑斓引殇满酌 C蜇居蹲踞萦绕翅膀甫健 D篱笆骐骥驽马饿殍遍地 答案： D 试题分析： A沉湎， B引觞满酌， C蛰居。字形复习要明确考查范围、学会归类辨析，特别注意音同形异字、音同形近字、音同义近字等，然后再对比理解，加强记忆。复习时注意要明确范围，把握重点，注重积累，学会归类辨析记同音字，对比理解记形近字。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。（ 14分） 黄河一掬
14、余光中 厢型车终于在大坝上停定，大家陆续跳下车来。还未及看清河水的流势，脸上忽感微微刺麻，风沙早已刷过来了。我把绒袄的拉链直拉到喉结，一行八九人，向大坝下面的河岸走去。 这是临别的前一天上午 ，山东大学安排带我们来看黄河。一路驶来，做主人的见我神情热切，问题不绝，不愿扫客人的兴，也不想纵容我期待太奢，只平实地回答，最后补了一句： “水色有点浑，水势倒还不小。不过去年断流了一百多天，不会太壮观。 ”这些话我也听说过，心里已有准备。现在当场便见分晓，再提警告，就像孩子回家，已到门口，却听邻人说，这些年你妈妈病了，瘦了，几乎要认不得了，总还是难受的。 天高地迥，河景完全敞开，触目空廓而寂寥，几乎什么
15、也没有。河面不算很阔，最多五百米吧，可是两岸的沙地都很宽坦，平面就延伸得倍加远，似乎再也勾不到边。昊天和洪水 的接缝处，一线苍苍像是麦田，后面像是新造的白杨树林。此外，除了漠漠的天穹，下面是无边无际无可奈何的低调土黄，河水是土黄里带一点赭，调得不很匀称，沙地是稻草黄带一点灰，泥多则暗，沙多则浅，上面是浅黄或发白的枯草。 我说： “这里离河水还是太远，再走近些好吗？我想摸一下河水。 ”于是众人在泥泞的窄埂上，一脚高一脚低，向最低的近水处走去。终于够低了，也够近了。但沙泥也更湿软，我虚踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手终于半伸进黄河。 一刹那，我的热血触到了黄
16、河的体温，凉凉地，令人兴奋 。古老的黄河，从史前的洪荒里已经失踪的星宿海里四千六百里，绕河套、撞龙门、过英雄进进出出的潼关一路朝山东奔来，从斛律金的牧歌李白的乐府里日夜流来，你饮过多少英雄的血，难民的泪，改过多少次道啊发过多少次泛涝，二十四史，哪一页没有你浊浪的回声？几曾见天下太平啊让河水终于澄清？流到我手边你已经奔波了几亿年了，那么长的生命我不过触到你一息的脉搏。无论我握得有多紧你都会从我的拳里挣脱。就算如此吧，这一瞬我已经等了七十几年了绝对值得。不到黄河心不死，到了黄河又如何？又如何呢，至少我指隙曾流过黄河。 至少我已经拜过了黄河 ，黄河也终于亲认过我。在诗里文里我高呼低唤他不知多少遍，在
17、山大演讲时我朗诵那首民歌，等到第二遍五百听众就齐声来和我：传说北方有一首民歌 /只有黄河的肺活量能歌唱 /从青海到黄海 /风 /也听见 /沙/也听见。我高呼一声 “风 ”，五百张口的肺活量忽然爆发，合力应一声 “也听见 ”。我再呼 “沙 ”，五百管喉再合应一声 “也听见 ”。全场就在热血的呼应中结束。 华夏子孙对黄河的感情，正如胎记一般地不可磨灭。流沙河写信告诉我，他坐火车过黄河读我的黄河一诗，十分感动，奇怪我没见过黄河怎么写得出来。其实这是胎里带来的，从诗经到刘鹗， 哪一句不是黄河奶出来的？ 黄河断流，就等于中国断奶 。龚自珍己亥杂诗不也说过么：亦是今生未曾有，满襟清泪渡黄河。 想到这里，我
18、从衣袋里掏出一张自己的名片，对着滚滚东去的黄河低头默祷了一阵，右手一扬，雪白的名片一番飘舞，就被起伏的浪头接去了。大家齐望着我，似乎不觉得这僭妄的一投有何不妥，反而纵容地赞许笑呼。看到女儿认真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的才有机会带她来认河，想当年做爸爸的告别这一片后土只有她今日一半的年纪，我的眼睛就湿了。 回到车上，大家忙着拭去鞋底的湿泥。我默默，只觉得不忍。翌晨山大的友人去机 场送别，我就穿着泥鞋登机。回到高雄，我才把干土刮尽，珍藏在一只名片盒里。 从此每到深夜，书房里就传出隐隐的水声 。 【小题 1】第二段中介绍 “水色有点浑，水势倒不小。不过去年断流了一百多天，不会太壮观。 ”从全
19、文结构来看这一句有什么作用？（ 3分） 【小题 2】结合全文，解释下面两句话的含意。 （ 1）黄河断流，就等于中国断奶。（ 2分） （ 2）从此每到深夜，书房里就传出隐隐的水声。（ 2分） 【小题 3】本文第三段和第五段分别写出了黄河怎样的特点？在表达方式上又有何不同？请概括回答。（ 4分） 第三段所写黄河的特点：_ 表达方式：_ 第五段所写黄河的特点：_ 表达方式：_ 【小题 4】探究作者将名片投入黄河这一举动的意蕴。（ 3分） 答案： 【小题 1】 为下文见到空廓而寂寥的黄河作铺垫； 为下文去伸手探水的情节发展作了伏笔； 引起下文，引发了作者关于黄河的文化幽思。（写出两点得 3分） 【小题
20、 2】（ 1）这句话意思是说黄河像母亲一样哺育了中华文明，如果没有黄河，中华文明的血脉将由此断裂。（意思对即可） （ 2）这句话意思是说每当夜深人静，作者总会想起黄河，想起探访黄河的情景，黄河，是祖国母亲的象征，对祖国的眷念之情永存心中。（意思对即可） 【小题 3】第三段所描写的黄河：空廓、寂寥，惹人感伤； 第五段所写的黄河：厚重、悠久，是炎黄子孙的根。第三段是实写眼前所见的黄河（或直接描写黄河），第五段虚写历史、人文的黄河（或从议论抒情的角度表达 “我 ”对黄河的感受）。 【小题 4】写出了投入母亲怀抱的一种急切与虔诚；也流露出因为阻隔思恋之深重；一个 “接 ”字写出了黄河母亲与自己这个游子
21、之间的亲近会心、和谐美妙、相互认同的关系，是作者情感诗意的表达。 【小题 1】 试题分析：这段话起到过渡作用，这类句子在结构上的作用一般就是承接上文，为下文作铺垫、引起下文。正因为前文交待 “去年断流了一百多天，不会太壮观 ”，下文写到黄 河 “空廓而寂寥 ”才合情合理，水少，作者才会去伸手探水，现实中的黄河让人伤感才引发了下文对文化层面的黄河的思索。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：第一个句子很好理解，我们都知道，黄河是中华民族的母亲河，她哺育了中华文明，黄河断流也就等于中华文明从此得不到哺育，血脉就会断裂。第二个句子中的 “此 ”指实地探
22、访黄河回到家中之后， “水 ”显然指黄河水，这个“水声 ”不是响在现实的书房中，而是响在作者的心头，也就是说，作者时时刻刻都会想起自己见到的黄河，想起那黄河水，说明作者时 时刻刻都在眷念着黄河，眷念着祖国。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：第三段描写了作者亲眼所见之黄河， “空廓而寂寥 ”，河面不阔，沙地似乎勾不到边， “无边无际无可奈何 ”的土黄，整体色调暗淡，写出了作者内心的感伤。第五段的黄河则是作者思想里的黄河，被赋予历史、文化意义的黄河， “古老 ”“从史前的洪荒里 二十四史，哪一页没有你浊浪的回声 ”“已经奔波了
23、几亿年 ”悠久，厚重，结合第六段 “至少我已经拜过了黄河，黄河也终于亲认过我。 ”表明黄河是炎黄子孙的根。 从写法上看，三、五两段，一实一虚，一突出描写一突出议论。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。 【小题 4】 试题分析：作者说 “想到这里 ”，掏出名片 “默祷了一阵 ”，才将名片投入黄河。“这里 ”承上文，指第五段，谈到的黄河的文化蕴含，她是中华民族的母亲河，是中华民族的根； “对着滚滚东去的黄河低头默祷了一阵 ”写出作者的虔诚与郑重；第六段作者说 “至少我已经拜过了黄河，黄河也终
24、于亲认过我，在诗里文里我高呼低唤他不知多 少遍 ”，写出由于阻隔自己对黄河思念之深思念之浓。而作者投入黄河的名片 “一番飘舞，就被起伏的浪头接去了 ”，一个接字，用了拟人的手法，写出黄河真如一个慈祥的母亲一样 “亲认 ”了自己流浪在外的儿子。 考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究 F。 （一）阅读下面的文字，完成后面题目。（ 9分） 生命如四季。 春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。可我懂得，我没有 权利逃避在给予我生命的同时所给
25、予我的责任。 我无须问为什么，也无须想有没有结果。我不应白白地耗费时间，去无尽地感慨生命的艰辛，也不应该自艾自怜命运怎么不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。 夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵。那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿哪！盼着，盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴的云吹了过去，吹到另一 片土地上。我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它给我一滴雨。那是什么样的痴心妄想！我终于明白，这妄想如同
26、想要拔着自己的头发离开大地。于是，我不再妄想，我只能在我赖以生存的这块土地上，寻找泉水。 没有充分的准备，便急促地上路了。经历过的艰辛自不必说它。要说的是找到了水源，才发现没有带上盛它的容器。仅仅是因为过于简单和过于发热的头脑，发生过多少次完全可以避免的惨痛的过失 真的，那并非不能，让人真正痛心的正是并非不能。我顿足，我懊悔，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。有什么用呢？再重新开始吧，这样浅 显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己！ 我曾张开我的双臂，愿将我全身的皮肉，碾成一张大幕，为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹 善良过分，就会变成糊涂和愚昧。厄运只
27、能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没。而强者会留下，继续走完自己的路。 【小题 1】第二段画线句运用了哪些描写手法？其作用是什么？（ 3分） 【小题 2】如何理解 “盼雨 ”的行为？（ 2分） 【小题 3】在生命的夏季，作者感悟到了哪些人生道理？请分点回答。（ 4分） 答案： 【小题 1】动作、神态、心理描写。（写出两个得 1分）形象地描述了在生命的春天里开垦、播种的劳作情景，说明在生命历程中我们会遇到各种困难，需要付出常人难以想象的艰辛，但我们肩负责任，没有权利逃避。（写出一点得1分） 【小题 2】只会幻想，一味等待，把战胜困难的希望寄托在别人或别的力量上。 【小题
28、3】 解决任何困难都得靠自己。 只有做好充分的准备，才能牢牢把握生命中的每一个机会。 面对失误，重要的是振作精神，重新开始。 只有勇敢地经历风雨，真正的强者才会留下，弱者才会变成强者。（写出一点得 1分） 【小题 1】 试题分析：画线 部分所用描写手法比较明显，动作描写如， “紧扶 ”， “颤抖 ”。神态描写如， “汗流浃背 ”；心理描写如， “恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上 ”， “可我懂得，我没有权利逃避在给予我生命的同时所给予我的责任 ”。这些内容写出来劳动的艰辛，也即生命历程的艰辛。 “我没有权利逃避在给予我生命的同时所给予我的责任。 ”揭示出人必须担负起应负的责任，不能逃避。
29、 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：文中写盼雨 时 “焦灼 ”地盼风，盼云朵， “望眼欲穿 ”， “求它给我一滴雨 ”，表明，盼雨实际上就是把希望全部寄托在别人、别的力量上，这样解决困难当然只能是 “妄想 ”。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：从文章第 3自然段开始进入人生的夏日，首先，盼雨不成，作者感悟到了解决困难依赖别人是妄想，只能靠自己；接着寻找水源因为没有做好准备而损失惨重；作者感
30、悟到失误之后 “不应该怨天尤人 ”， “我检点自己 ”，振作精神重新开始；最后一段 “厄运只能将弱者淘汰 而强者会留下， 继续走完自己的路 ”，强胜弱汰，弱者要留下只能想办法让自己变成强者。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题目。（ 14分） 苏子愀然，正襟 危 坐，而问客曰： “何为其然也？ ”客曰： “月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困 于 周郎者乎？ 方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉！ 况吾与子渔樵于江渚
31、之上，侣鱼虾而友糜鹿。驾一叶 之 扁舟，举匏尊以相 属 。 寄蜉蝣于 天地，渺沧海之一粟。 哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而 长终 。知不可乎骤得，托遗响于悲风。 ” 苏子曰： “客亦知夫水与月乎？ 逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。 盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有， 虽 一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食。 ” 客喜而笑，洗盏 更酌 。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方
32、之既白 。 【小题 1】下列句子中加点词解释不正确的一项是 （ ） A苏子愀然，正襟 危 坐危，端正 B举匏尊以相 属 属，致意，引申为劝酒 C抱明月而 长终 长终，这里指精神不朽 D洗盏 更酌 更酌，重新斟酒 【小题 2】下列句子中加点字的用法和意义相同的一组是 （ ） A此非孟德之困 于 周郎者乎夫庸知其年之先后生 于 吾乎 B顺流 而 东也到则披草 而 坐，倾壶而醉 C驾一叶 之 扁舟颓然就醉，不知日 之 入 D 虽 一毫而莫取 虽 有槁暴，不复挺者 【小题 3】对上面选文的赏析不正确的一项是 （ ） A主客问答是赋体中传统的表现手法，主和客都是作者的化身，一问一答展示了作者内心激烈的矛
33、盾冲突。 B作者塑造曹操的形象，意在表达英雄豪杰无非过眼烟云，不能与天地共存的感慨，并借此感叹人生短暂而无常。 C作者借用江水、明月这些意象，阐明了事物皆具 “变 ”与 “不变 ”的二重性，并由此得出结论：水月是不值得羡慕的，人生在世，应当忘怀得失，纵情享乐。 D作者最终完成由悲到喜的情绪转变，充分体现了自然美在陶冶情操、完善人格方面的作用。 【小题 4】简要分析选文第一段画波浪线句在写法上的特点。（ 3分） 【小题 5】 翻译文中画横线的句子。（ 5分） （ 1）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。 （ 2）逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 D
34、 【小题 3】 C 【小题 4】 赋的写法：铺陈排比，大肆渲染。 先扬后抑：先勾画曹操的盖世英雄形象，充分蓄势；再以 “而今安在哉 ”一跌，说明人生短暂、无常。 运用了排比、对偶、夸张的修辞手法来塑造曹操的形象，用对比来引人思考。 【小题 5】（ 1）像蜉蝣一样寄生在天地之间，渺小得像沧海中的一粒粟米那样。（ 2） (江水 )总是不停地流逝，但它们并没有流走；月亮总是那样 有圆有缺，但它终究也没有增减。 【小题 1】 试题分析： C长终 :长久存在。文言文中一词多义现象比较多，所以答题时一定要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。本题考查的是课内实词的掌握情况，学生要结
35、合课文内容理解记忆。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： D即使，表假设。 A表被动 /比； B表修饰 /表承接； C 音节助词 /助词，取消句子独立性。文言虚词的意义和用法是高考的一个高频考点，平时复习中要注意了解文言虚词在高考中的考查要求及题型种类。积累常考文言 虚词的意义和基本用法。另外虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义。本题考查的是课内虚词的掌握情况，因此学生要注意结合课文内容来落实记忆。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： C“纵情享乐 ”错，作者从宇宙的
36、变化中看到人类和万物同样永久地存在着，这就给予人生以积极意义。此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。 考点：归纳 内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：这个问题比较大，一般认为，分析写法可以从修辞手法、表达方式、表现手法、谋篇布局手法几个角度分析。本题首先考虑文体的特点，赋的常用手法 铺陈，布局手法 先扬后抑，修辞手法 排比、对偶、夸张等。考生能从两个角度分析，言之成理即可。 考点：
37、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 5】 试题分析：本题首先要找出关键实词、虚词、句式，运用 “留 ”“删 ”“调 ”“换 ”“补 ”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，达到词达句顺。（ 1）句中 “蜉蝣 ”名词作状语，译为像蜉蝣一样； “渺 ”译为渺小。（ 2）句中 “未尝 ”译为不曾， “卒 ”译为最终。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 默写 填空题（ 6分，文学文化常识每空 0.5分，名句每句 1分） 【小题 1】相信未来作者 _，中国现代诗人，作品有_、这是四点零八分的北京等。 【小题 2】韩愈，字 _，唐代文学家、思想家
38、， _的倡导者。有昌黎先生集。 【小题 3】获得教养的途径作者 _， 1946 年若贝尔文学奖获得者，作品有 _、荒原狼等。 【小题 4】 _，而莫得其涯。 【小题 5】故木受绳则直， _。 【小题 6】 _，风雪夜归人。 答案： 【小题 1】食指 海洋三部曲 【小题 2】退之 唐代古文运动 【小题 3】赫尔曼 黑塞 彼得 卡门青 【小题 4】悠悠乎与灏气俱， 【小题 5】金就砺则利 【小题 6】柴门闻犬吠 , 试题分析：重要的文学文化常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。名句中的
39、重点字 “灏 ”“砺 ”“吠 ”要注意写法。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 请以 “ 我终于懂得：天空不只有蔚蓝，云朵不只有白色，道路不只有平坦，用微笑去看待磨砺，用微笑去拥抱世界，人生照样精彩！ ”为 结尾 ，自拟标题，写一篇不少于 700字的记叙文 。 答案： 用微笑面对生活 微笑是初春树枝上新绽的春蕾；微笑是夏日荷池中偶露的苞粒，它似一颗颗耀眼的晨星，闪烁着光亮，激励我前进！ “天空是绵绵的糖，就算塌下来又怎样？深呼吸甩开悲伤，笑一笑有什么大不了？ ”王心凌的彩虹的微笑果然不错。它唱出了我的心声。我曾是一枝不起眼的野花，随着风婆婆
40、的魔法，我被带到了这个荒无人烟的沙漠，这里没有温暖和煦的阳光，没有水源，没有绿洲，只有无尽的黄沙覆盖了所有生存的希望。阵阵狂风恐吓这我这个 “外来生物 ”，沙尘暴更用自己的特殊方式来迎接我，几株歪七扭八的枯树用怜悯的眼光看着 我，摇头叹息 顿时，我感到迷茫、感到无助、感到不知所措 挣扎之中，一只大雁悄然越过我的头顶，它盘旋着，它鸣叫着，它告诉我，花也要微笑着面对生活的磨难，于是，我有了一个坚定的信念 我要生存，生存下去就有希望！ 于是，我开始竭力延伸自己的根须，只想奢求一丁点儿的水，哪怕一丁丁点儿的水也好啊！我要拼命的生长！可是，真的太难了，荒沙无情的撕扯着我，摧残着我，可我毫不退缩，因为，我
41、知道，这是我成长的磨砺，我必须坚强！我必须微笑着面对！这样想着，我感觉沙粒也似乎变得柔软起来 “我相信我就是我，我相信明天，我 相信一伸手就能碰到天 ” 几个月后，我长成了一枝微笑着的顽强野花。胡杨是我的朋友，仙人掌是我的伙伴，风暴来了，我们用力抵挡；龙卷风来了，我们挺身而战。我们要用自己的力量拯救这片荒土，野花们渐渐聚拢了来，一枝、两枝、三枝 我们手挽起了手 雨水也渐渐地多了起来。信念给予了我们生的勇气，微笑赋予了我们拼搏的动力，我们创造了一片自己的天空。 “我终于看到所有梦想都开花，追逐的年轻歌声多嘹亮，我终于翱翔，用心凝望不害怕，哪里会有风就飞多远吧 ” 终于，那一天，一个勘探队发现了我们这群与众不同的生命，这个消息也 因此震撼了全世界喜爱植物的人们，植物学家惊喜地把我的种子带回了非洲，种植在了花园里，他们要研究，是什么让我如此顽强。 “不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？ ”我终于懂得：天空不只有蔚蓝，云朵不只有白色，道路不只有平坦，用微笑去看待磨砺，用微笑去拥抱世界，人生照样精彩！
