1、2014届安徽省六校教育研究会高三 2月联考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列选项中，加点词语使用正确的一项是（ ）（ 3分） A经过两轮激战，广州恒大队以总比分 8:1淘汰了日本柏太阳神队，成为首支进入亚冠联赛决赛的中国球队，数万球迷无不 额手称庆 ，天河体育场成了红色的海洋。 B郭敬明的长篇小说小时代受到年轻人的热烈追捧，而专业评论者对此却褒贬不一：有人认为作者用词精妙， 锦心绣口 ；有人则认为作品情感虚假，无病呻吟。 C “苹果 ”公司 9月份发布了最新的手机操作系统 ios7，对原有的的操作方式进行了大幅度调整，这预示了 “苹果 ”将会 改头换面 ，与乔布斯时代的风格有所不同。 D
2、叙利亚反对派称政府军 21日在首都大马士革郊区使用化学武器 ,造成大量人员伤亡，叙政府断然否认 ,指责反对派蓄意制造谎言，双方僵持不下，局势 如箭在弦 。 答案： B 试题分析：词语注意语境、对象、色彩。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。锦心绣口，形容才思横溢，文辞优美。还可形容人会说话，说出的话会让 别人高兴。 A 项，额手称庆，把手放在额上，表示庆幸。形容人们在忧困中获得喜讯时喜悦的神态。此处语境不合。 C项，改头换面，比喻只改外表和形式，其内容、实质不变。不能用于形容改变很
3、大。 D项，如箭在弦，箭已搭在弦上，比喻势在必行。不能用于表示局势紧张。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是 ( ) （ 3分） 这样，我们可以更清楚地认识教育有哪些构成要素，这些要素之间的基本结构及运作关系怎样。 在这种背景下，猛然冒出 “教育是什么 ”的发问，似乎让人 感到有点故弄玄虚的味道，其实不然。 这样的了解，对一个从事教育活动的人来说，实在是必不可少的。 在我们探讨 “什么是教育 ”时，我们最终得到的结论，只能帮助我们在纷繁的社会现象中辨认出哪些社会活动属于 “教育 ”活动的范畴。 当我们提问 “什么是教育 ”
4、，并经过一番讨论形成一个结论后，似乎已经把问题解决了。 当我们走近 “教育 ”的时候，实在还有对它 “深入 ”考察一番的必要。 A B C D 答案： B 试题分析：连贯的题目应注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等问题，答题是先确定某几组句子肯定是挨着的，据此排除其它选项，然后总体审查。 围绕 “教育是什么 ”展开， 中的 “这样 ”承接 中的 “深入 ”考察一番， 提出问题放在开头，由此得到答案： B 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列选项中，字形完全正确的一项是（ ）（ 3分） A彪炳沤肥讫今因陋就简拾人牙慧 B奢靡 娴熟沉湎引以
5、为诫披星戴月 C蛊惑殒首摄像暴殄天物坚如磐石 D鱼竿雾霾磕头尔虞我 诈无上荣耀 答案： D 试题分析： A迄今 B引以为戒 C陨首。这是一道考核音同形似的字形题目，答题时注意字的 “形旁 ”，通过形旁的差别辨析字形。 “迄 ”从 “走 ”和 “截止 ”有关，“讫 ”从 “言 ”和语言文书有关， “诫 ”从 “言 ”和 “言语 ”有关， “殒 ”从 “歹 ”和 “死 ”有关，“陨 ”从 “耳 ”和 “落 ”有关。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。 历史上，国人曾有谣谶之信。何谓谣谶？谣，是歌谣；谶，为预言。简单地说，谣谶就是以
6、谣为谶，用歌谣的形式演绎对未来的预言。内容主要包括占验个人命运和历史事件两种。前者如以燕子为题，影射汉成帝宠妃赵飞燕的人生经历。而历史事件最著者莫过于王朝更迭。这类谣谶有的是一语成谶式的简单判断，如 “亡秦者，胡也 ”；也有的是对完整过程的叙述。一首普通的歌谣何以有着如此巨大的能量？答曰：信仰使然。 古人认为， “有章曲曰歌，无章曲曰谣 ”， “徒歌谓之谣 ”。也就是说，谣是没有音乐伴奏的歌唱形式。事实上，最有可能成为谶谣的不是成人谣而 是童谣。古人认为： “童子歌曰童谣，以其出自胸臆，不由人教也。 ”童谣能成为谶谣，除了 “出自胸臆 ”的 “天籁之音 ”外，还有信仰上的因素。古人认为五星中的
7、荧惑星 (火星 )降临大地化为儿童，歌谣嬉戏，而其所歌即是吉凶的预兆。 国语 郑语记有周宣王时的一首童谣： “恹弧箕服，实亡周国。 ”(那卖桑弓、箭袋的人，就是使周灭亡的人啊！ )历史应验了童谣之语，卖桑弓、箭袋的夫妇收养的弃婴，正是烽火戏诸侯的周幽王之妃褒姒。国语是中国最早的一部国别史，其成书年代，或云春秋末期，或云战国初期。以最晚而论，应该说在战国初期人们已经 有了谣谶的信仰。 既为信仰之物，谣之所以成谶，源于两种基本的思维。一是相信语言的神秘力量。如古时候 “土反其宅，水归其壑，昆虫勿作，草木归其泽 ”的农事咒语。二是相信已知和未知事物之间存在着某种神秘联系。人们总是试图破译这种神秘联系
8、，先民龟筮占卜就是这种文化尝试的结果。相信谣谶的预言和相信卜筮的占验应该说基于同样的思维，只不过是所凭借的手段不同罢了。 上述信仰被战国邹衍和西汉董仲舒所利用，并进一步系统化。战国时期，阴阳家邹衍根据西周以来解释自然现象的阴阳、五行，创立 “阴阳消息 ”与 “五德终始 ”学说，用天事解释 人世治乱，以之恐吓当政者，使其不敢不注意人事。首将儒家与阴阳家两种学说融为一体的是西汉大儒董仲舒。他提出 “天人感应 ”说，认为天是有意志、有感情的人格神，皇帝是上天在人间的代理，皇帝的作为可以与天感通，上天通过 “祥瑞 ”与 “灾异 ”表达对皇帝的嘉许与惩戒。邹衍、董仲舒的理论因此也成为了中国谶纬之学的渊薮
9、。 “纬 ”是指方士化的儒生编辑起来附会儒家经典的各种著作。谶纬之学也就是对未来的一种政治预言。 今人看来，谣谶乃诳人之举，其人为因素昭然若揭。或人为作谣，以图成谶。如秦末篝火狐鸣中 “大楚兴，陈胜王 ”的起义谣谶，元末 韩山童、刘福通 “石人一只眼，挑动黄河天下反 ”的造势谣谶等等，皆属 “当世有心人 ”之作，其目的无非是借谣谶以实现其政治企图。或穿凿附会，事后释谶。秦末有 “楚虽三户，亡秦必楚 ”的谣谶，关于这首谣谶的理解分歧不一，分歧的关键点是对句中 “三户 ”一词的理解上。历史最终给人们留下了足够的附会空间，大泽乡起义的陈胜是楚人，亡秦主力西楚霸王项羽是楚人，建立大汉王朝的刘邦也是楚人
10、。 时至今日，谣仍在，人们仍会 “心之忧矣，我歌且谣 ”；谶已无，以谣为谶的行为已难觅踪影。但如果就此说，相信占验、相信预言的谣谶式思维已从现代人的大脑 中剔除干净却显武断。有人在观看了好莱坞惊悚片 2012后，就把现实中的诸多灾害与片中玛雅人的预言相互联系。我们不敢确定这种疑虑是人们真实意图的流露抑或是茶余饭后的戏言，但我们倒是更愿意相信它是后者。 （节选自刘汉杰历史上的 “谣谶 ”） 【小题 1】与 “谣谶 ”有关的内容，下列表述不符合文意的一项是 ( )（ 3分） A谣，是指歌谣；谶，是指预言。谣谶就是用歌谣的形式演绎对未来的预言。 B谣谶的产生是出于人们对语言具有某种神秘的力量这一观点
11、的认可等原因。 C相信卜筮的占验与相信谣谶的预言基于同样的思维， 只是凭借的手段不同。 D谣谶就是以谣为谶，在我国存在的历史十分久远，一直到现在仍然存在。 【小题 2】下列对原文思路的分析，正确的一项是 ( ) （ 3分） A第 段先阐释了谣谶有两种表现形式，然后举例说明了谣谶的主要内容，并指出歌谣产生巨大能量的原因在于信仰。 B第 段重点分析了谣成为谶的两点原因，并通过史料推断出国人的谣谶信仰至晚在战国初期就出现了，甚至可能更早。 C第 段，作者先明确阐述了谣谶产生的两种基本思维，并由这种思维的系统化，进而谈到了中国谶纬之学的产生。 D第 段站在今人 的角度上，分析了谣谶不过是人为创作，意图
12、达到一定的政治目的，并指出了当今世上的谣谶式思维。 【小题 3】下列对原文中作者观点的概括，正确的一项是 ( ) （ 3分） A童谣之所以最有可能成为谶谣，是因为它多是孩子发自内心的对当时世界的感悟，是孩子洞察世界后的自然反应，是 “出自胸臆 ”的 “天籁之音 ”。 B谣成为谶的根本原因，是人们相信已知和未知事物之间存在着某种神秘联系，总是试图破译这种神秘联系。先民龟筮占卜就是这种文化尝试的结果。 C邹衍根据西周以来解释自然现象的阴阳、五行，创立 “阴阳消息 ”与 “五德终始 ”学说。后来形成的谶纬之学，理论起源就来自他和董仲舒的理论。 D董仲舒的 “天人感应 ”说实质是用天事解释人事，以之规
13、劝、提醒当政者关注民生。谶纬是谣谶的发展、提高，是专门人士对未来的一种政治预言。 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 C 【小题 3】 C 【小题 1】 试题分析：论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意 “答非所问 ”“内涵、外延不准 ”“误划类别 ”“张冠李戴 ”；判断类注意 “范围不当 ”“偷换概念 ”“曲解文意 ”；推理注意 “强加因果 ”“强行推理 ”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。据第 段， “谣仍在 ”， “谶已无，以谣为谶的行为已难觅踪影 ”，在现代人的大脑中残留的只是“相信占验、相信预言的谣谶式思维 ”。选项 “
14、一直到现在仍然存在 ”曲解文意。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： A项，无中生有，原文只是对谣谶二字分别进行解释，而谣谶就是以谣为形式来表现谶。 B项，偷换概念， 两段重点分析的是童谣更容易成为谶谣的两点原因。 D项，以偏概全， “谣谶不过是人为创 作，意图达到一定的政治目的 ”只涉及了人为因素中 “人为作谣，以图成谶 ”的部分。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析： A项，据第 段，除因童谣是 “出自胸臆 ”的 “天籁之音 ”外，还有信仰上的因素，混淆范围； B项，据第 段，并非根本原因，只是原因的
15、一种，混淆范围； D项，据第 段 ,“用天事解释人事 ”“规劝、提醒当政者 ”是邹衍学说的内容，选项张冠李戴。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 阅读下面文字，完成后面题目。 江 南 岸 陈志宏 一句 “春风又绿江南岸 ”，以绵绵诗意，把岸这一稚拙的江南风物，深深地烙进人们的心里。江南文人王安石对 “绿 ”字的斟酌，历来为人颂扬。无心插柳的闲来之笔，不经意间，把江南岸的美名四下里传播了开来。 江南水沛。有水便有岸，诗曰： “淇则有岸。 ”有岸之水，清泠映天，人来人往，心生留恋意；无岸约束，水就成了灾患，驱人逃离，害人不浅。江南水美，岸功不可没。 或宽或窄的一段，或绿或黄的一
16、圈，或曲或直的一条，江南岸从水边延展开来，将碧绿的柔波，暖暖且软软地拥揽于怀。 水的柔情意，衬出江南岸的大胸襟。造字先生把 “伟 ”字和 “岸 ”并连一起，便有羡人的高度，耀人的宽度，以及神奇且美妙的深度。 唯美江南岸，绿意盎然，草树轻摇，轻轻浅浅的一线是画家明丽线条的起点，如水雾中沉睡着的五彩梦，又好似记忆中散发着怡人芬芳的黑白片断。 江南岸与水密不可分。水，失魂地飘游，它的名字是汽、雾、霜、雨、冰和雪。游子思归恋家，水漂流在外，大地是它永远的故乡。流水无情，大地有意。大地宽厚的胸怀，接纳回到故里的水。自涓滴始，水在大地上欢蹦乱跳，在江南岸的护送下，累积成流，它的身影在塘溪沼潭里妖娆，在江河
17、湖海里娇媚。 因水而生，依水而活，江南岸唯以依绿染 翠相报。绿，是江南岸迎风飘展的经幡，由内而外，净明通透。水草是少不了的普通饰品，生在岸上，倒挂在水里，有坚贞的骨血，更具水样柔性的肌肤。岸边的树，杨柳居多，乌桕、苦楝、白杨、皂角和合欢也不少见。树的挺拔，映衬岸的魁伟；树的风姿，增添岸的厚实。 秋冬时节，水瘦下去，江南岸在风中展露嶙峋惨白的骨肉，那是水一点一滴侵蚀的结果。你进三尺，我退一米，江南岸看淡荣辱，自是不会患得患失。岸绿岸黄暗自春。秋冬时节的岸，不畏水的耻笑，春夏之季，不惧水的冲刷，坦然接受水的捧杀与棒杀。江南岸为水而生，以水为美，和水交缠到白头， 不论春秋冬夏，永远不离不弃。 多情亦
18、是大丈夫，江南岸超越世俗眼中的魁伟，柔情万种，极尽缠绵意。 亲水江南人爱恋江南岸。农夫荷锄扛耙，牵一头走得四平八稳的水牛来岸边饮水；女子步履轻盈，提篮衣物去岸边浣纱；孩子脱得赤溜精光从岸上一跃而入水，过了好半天才浮出水面，惊飞一群鸭；渔夫和船家驾一叶扁舟在水里穿梭，水上的日子，绵长而味足。 生在江南，对于岸，心有千千结。家里有块田在北港 (本地的俗称，即向北流去的河 )岸边，年年崩岸，都要毁掉一部分水稻。父亲望着塌陷入水的岸，欲哭无泪，扶锄垒起一条新的田塍。我站在父亲身 边，无限伤感地望着坍下去的岸，说： “怎么会这样？ ”父亲向着河水冲着风说： “去的只管去吧，留下的总要珍惜。 ” 就是这条
19、岸，在我青春岁月，引爆对远方的渴望。 1993年正月初三，我从此岸出发，朝着离家的方向，走向远方。过河上的一座桥，来到彼岸，沿岸向家的方向折回。披着朝阳去，眼看夕阳西下了，却找不到回家的岸。 原来，我踏上了此岸彼岸之外的第三条岸 。 多年后，我读到巴西作家若昂 吉马朗埃斯 罗萨的后现代主义小说河的第三条岸，回想当年的轻狂，不禁莞尔。河的第三条岸，到底是什么？是污浊的世界，还是无忧的天堂？是 无法摆脱的不幸，还是不可避免的宿命？这是关于岸的寓意，延伸开来，有无穷的可能。 江南岸带给我视觉美感，以及实实在在的益处后，经由罗萨先生开化，引领我进入自由的思想之境，让我在形而上的王国快乐飞奔。 念念江南
20、，亲亲我那梦中的江南岸。 （选自陈志宏著人生三道茶） 【小题 1】这篇文章的思路是如何展开的？请用简明的语言概括。（ 6分） 【小题 2】请从修辞的角度对第 段画线句进行赏析。（ 4分） 【小题 3】文章以 “江南岸 ”为题，却多处写水，这样安排的原因是什么？（ 6 分） 【小题 4】按照要求探究下面两个问题。 （ 1）谈 谈你对本文 “江南岸 ”内涵的理解。（ 4分） （ 2）探究第 段中划线句 “原来，我踏上了此岸彼岸之外的第三条岸 ”蕴含的深意。（ 4分） 答案： 【小题 1】 引用诗句，点明题目，引出下文对江南岸景、人、情的描绘。（ 2分） 叙述了江南岸与水密不可分，江南人对江南岸的爱
21、恋。（ 2分） 表达了自己在人生追求道路中的思考和对江南岸的思念与挚爱之情。（ 2分） 【小题 2】 运用排比手法，从宽窄、色彩与曲直等方面刻画了江南岸的形象，富于变化，更具节奏感。（ 2分） 运用了拟人手法，赋予江南岸以柔情，生动形象地表现出江南岸的博大胸襟，为 水而生，以水为美，与水密不可分。（ 2分） 【小题 3】 水与江南岸的形象是统一的，水与岸密不可分，互为依存，无水则无岸。同时，江南人也因亲水而更加爱恋江南岸。（ 3分） 水的柔情，水的优美，水的灵动更能衬托出江南岸的博大胸襟与超越世俗的魁伟，凸显了散文的特色 “ 形散神不散 ”。（ 3分） 【小题 4】（ 1） “江南岸 ”是江南
22、水美的典型环境，博大，宽厚，看淡荣辱，拥有超越世俗的魁伟又柔情万种。 “江南岸 ”是作者爱恋江南的触发点，承载着作者对家乡的无限思念，因为家乡让人思想自由，内心充实。 “江南岸 ”是作者追逐人生，思 考人生的精神依托，接纳着漂泊的游子，是作者永恒的心灵故土。（任答两点，探究有理，可得 4分。） （ 2） 作者年少时未深思熟虑离家远行，认为理想在远方；成熟后人生阅历开始丰富，却再也无法找回曾经的美好与爱恋，此句表达了作者远离故乡后对人生的反思。（ 2 分） 作者在上下求索中，到达不了那个美轮美奂的理想彼岸，也回不到曾经熟悉的此岸，只能选择 “漂泊 ”，希望能有对精神与命运的向往和追寻。（ 2分）
23、（如有其他理解，言之有理，酌情给分） 【小题 1】 试题分析：这是一道文章的结构的分析题目，要对文章进行简单的分段，注意一些段落 的段首和段尾句。前四段文章开头引用诗句引出 “江南岸 ”，然后对其描绘；通过第五段中的 “江南岸与水密不可分。 ”看出下文是 “江南岸 ”和 “水 ”的关系，从第九段 “亲水江南人爱恋江南岸 ”可以看出写江南人对 “江南岸 ”的爱恋；通过第十一段 “就是这条岸，在我青春岁月，引爆对远方的渴望 ”可以看出写自己的追求，最后 “念念江南，亲亲我那梦中的江南岸 ”表达对 “江南岸 ”的思念和挚爱之情。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2
24、】 试题分析：这是一道手法赏析的题目，题干已经限定修辞，答题时主要辨明修辞为 “排比 ”“拟人 ”，然后结合文章解释，最后答出效果。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：这是一道考核文章手法的题目，首先答出水的特征，然后答出 “水 ”和 “岸 ”的关系，答题是注意文章中的关键词语，二者的关系是衬托。 “水 ”的特征是 “柔情 ”“优美 ”“灵动 ”，和 “岸 ”的关系是 “相互依存 ”，作用是用 “水 ”衬托 “岸 ”的 “博大胸襟与超越世俗的魁伟 ”，同时这也是散文 “形散神聚 ”的特征。 考点：分析作品体裁的基本特征和
25、主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：第一题是题目内涵的探究题目，主要是答出 “江南岸 ”的特征， “博大，宽厚，看淡荣辱，拥有超越世俗的魁伟又柔情万种 ”，然后答出作者的情感 “对家乡的无限思念 ”，然后探究原因 “家乡让人思想自由，内心充实 ”“江南岸是作者追逐人生，思考人生的精神依托，接纳着漂泊的游子，是作者永恒的心灵故土 ”。第二题是探究句子内涵的题目，这是依据意蕴句，答题时要结合本文的中心和作者的情感来答。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题目。 李光传 李光，字泰发，越州 上虞人。童稚不
26、戏弄。父高称曰： “吾儿云间鹤，其兴吾门乎！ ”亲丧，哀毁如成人，有致赙者，悉辞之。及葬，礼皆中节。服除，游太学，登崇宁五年进士第。调开化令，有政声，召赴都堂审察，时宰不悦，处以监当，改秩，知平江府常熟县。朱 腋赋逡惺票 幔 庑抵纹浼屹住迮 绮渴拐咭屏钗饨 獠晃 木 餮 滤竟芄次淖帧 br建炎三年，车驾自临安移跸建康，除知宣州。时范琼将过军，光先入视事，琼至则开门延劳，留三日而去，无敢哗者。光以宣密迩行都，乃缮城池，聚兵粮，籍六邑之民，保伍相比，谓之义社。择其健武者，统以土豪，得保甲 万余，号 “精拣军 ”。又栅险要二十三所谨戍之，厘城止为十地分，分巡内外，昼则自便，夜则守城，有警则战。苗租岁
27、输邑者，悉命输郡。初欢言不便，及守城之日，赡军养民，迄赖以济。事闻，授管内安抚，许便宜从事，进直龙图阁。 溃将邵青自真州拥舟数百艘，剽当涂、芜湖两邑间，光招谕之，遗米二千斛。青喜，谓使者曰： “我官军也，所过皆以盗贼见遇，独李公不疑我。 ”于是秋毫无犯。他日，舟过繁昌，或绐之曰： “宣境也。 ”乃掠北岸而去。 时秦桧初定和议，将揭榜，欲籍光名镇压。上意不欲用光，桧言： “光有人望，若同押榜，浮议自息。 ”遂用之。同 郡杨炜上光书，责以附时相取尊官，堕黠虏奸计，隳平时大节。光本意谓但可因和而为自治之计。既而桧议彻淮南守备，夺诸将兵权，光极言戎狄狼子野心，和不可恃，备不可彻。桧恶之。桧以亲党郑亿年
28、为资政殿学士，光于榻前面折之，又与桧语难上前，因曰： “观桧之意，是欲壅蔽陛下耳目，盗弄国权，怀奸误国，不可不察。 ”桧大怒，明日，光丐去。高宗曰： “卿昨面叱秦桧，举措如古人。朕退而叹息，方寄卿以腹心，何乃引去？ ”光曰： “臣与宰相争论，不可留。 ”章九上，乃除资政殿学士、知绍兴府，改提举临安府洞霄宫。 十一年冬，中丞万俟 论光阴怀怨望， 责授建宁军节度副使，藤州安置。越四年，移琼州。居琼州八年，仲子孟坚坐陆升之诬以私撰国史，狱成；吕愿中又告光与胡铨诗赋倡和，讥讪朝政，移昌化军。论文考史，怡然自适。年逾八十，笔力精健。又三年，始以郊恩，复左朝奉大夫，任便居住。至江州而卒。孝宗即位，复资政殿
29、学士，赐谥庄简。 （选自宋史 列传第一百二十二） 【小题 1】对下列句子加点词语的解释，不正确的是 ( ) （ 3分） A 籍 六邑之民，保伍相比籍：登记 B和不可恃，备不可 彻 彻：撤除 C光于榻前面 折 之折：告发 D中丞万俟 论光 阴 怀怨望阴：暗中 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 ( ) （ 3分） A 其 兴吾门乎择 其 健武者 B有致赙者，悉辞 之 及守城 之 日 C统 以 土豪始 以 郊恩 D朕退 而 叹息至江州 而 卒 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 ( ) （ 3分） A李光年少时就知礼知节，考取功名后更是不畏权贵。他先
30、后触怒了朱冲、秦桧等人，后来屡遭告发而被贬谪，直至死前才复官任左朝奉大夫。 B李光在担任宣州知州时，将应该按年交到县里的苗租全都送到州里。开始人们纷纷指责不方便，最终却依靠这项措施补充了赡养军 民的开销。 C李光对邵青招抚劝说，并送给他粮食，邵青很高兴。后来邵青的船队经过繁昌时，有人骗他是在李光管辖的宣州境内，他就沿着北岸离开了。 D秦桧在张榜公告时借助李光的名望来压制人们对和谈的非议，李光发现真相后极力陈述戎狄的狼子野心，与秦桧在皇帝面前辩论，秦桧很生气。 【小题 4】把原文中画线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）我官军也，所过皆以盗贼见遇，独李公不疑我。（ 3分） （ 2）同郡杨
31、炜上光书，责以附时相取尊官，堕黠虏奸计，隳平时大节。（ 4 分） （ 3）居琼州八年，仲子孟坚坐陆升之诬以私撰国史，狱成。（ 3分） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 D 【小题 4】（ 1）我们是官军，所经之地都像对待盗贼一样对待我，只有李光不怀疑我。（ 3分）（ 2）同郡人杨炜上书李光，指责他借依附权相谋取高官，中了狡猾的敌人的奸议 ,毁掉了平日的气节。（ 4分）（ 3）住在琼州八年，次子李孟坚因被陆升之诬告为私撰国史而获罪 ,被定案。（ 3分） 【小题 1】 试题分析：折，使受挫，指摘。实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的 120 个实词，并
32、且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否，原文前句 “桧以亲党郑亿年为资政殿学士 ”秦桧用 “郑亿年 ”是职权范围之内的事情，没有背人暗地操作，所以 “告发 ”不和文意，应为指摘，揭短的意思。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： D都是连词，表顺承。 A项， 副词，推测 语气，多与句尾语气词配合使用，可译为大概、恐怕。 代词，其中的。
33、 B 项， 代词，它。 助词，的。 C项， 介词，用。 连词，因为。这是一道考核文言虚词的题目，文言虚词注意区分用法和意义，平时注意积累，记忆重点典型例句。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此类题目一般不会太难，命题方向重要是人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译。抓住这几方面仔细对读原文找到错误，应该很简单。根据选文第四段，李光是在秦桧任命亲党郑亿年做资政殿学士后，与秦桧在皇帝面前辩论的，选 项 “辩论 ”的时间错误。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：翻译题是区分度较大的题目，一
34、定要注意直译，因为判卷时间较紧，一般就看重点词语的翻译情况，所以如果不是直译有时意思对可能老师误判。还要注意文言句式，如果有考纲规定的 “判断句 ”“被动句 ”“宾语前置句 ”“定语后置句 ”“介宾短语后置句 ”“省略句 ”在翻译中一定要有所体现。重要词语：（ 1）见遇 对待我，独 只有。（ 2）以 凭借，附 依附，罪堕 中，黠 狡猾，隳 毁掉。（ 3）仲子 次子，坐陆升之诬 因 被陆升之诬告，狱成 被定案。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 李光 ,字泰发 ,越州上虞人。童年时就不好玩耍 ,他的父李高称赞说 :“我的儿子是云间的飞鹤 ,将要使我家门兴旺。 ”父亲
35、去世 ,他悲哀得像成人一样 ,有人送来财物 ,他都谢绝了。到下葬时 ,礼节非常合乎法度。守丧期满 ,进入太学 ,考中崇宁五年进士。调任开化令 ,施政有声望 ,朝廷召他到都堂考察，当时宰相不喜欢他 ,任命他为监当，变更官职 ,做了平江府常熟县知县。朱 业母盖字斐逡姓倘坪嵝形薅李光捆绑了他的家僮治罪。朱冲很生气 ,讽劝部使者改调 他到吴江 ,李光不因此而屈服。改任京东西学事司管勾文字。 建炎三年 ,皇帝从临安移驾到建康 ,授任他为宣州知州。当时范琼将要率军经过 ,李光先入州处理政事 ,范琼到了就打开城门慰劳 ,留住三天后离去 ,没有敢哗变的。李光认为宣州离行都最近 ,于是修理城池 ,积聚军粮 ,登
36、记地方百姓 ,按保伍分编 ,称为义社。选择其中健壮的人 ,用土豪来统率 ,得到保甲一万多人 ,号称 “精拣军 ”。又在二十三处险要之地设立兵营谨慎戍守 ,把全城分为十处地方 ,分别巡逻内外 ,白天自由行动 ,晚上守城 ,有敌情就参战。苗租按年交县的 ,都送到州里。当初人们纷纷指责不方便 ,到守城时 ,赡养军民的花费 ,最终靠此来补充。政事传到朝廷 ,被任命为管内安抚 ,允许他见机行事 ,晋升为直龙图阁。 溃将邵青从真州率数百艘舰船 ,在当涂、芜湖两县之间剽掠 ,李光招抚劝说他 ,送给他二千斛大米。邵青非常高兴 ,对使者说 :“我们是官军 ,所经之地都像对待盗贼一样对待我 ,只有李光不怀疑我。
37、”于是秋毫无犯。后来 ,船队经过繁昌 ,有人骗他说 :“这是宣州境内。 ”于是沿北岸离去。 当时秦桧开始倡议和议 ,准备张榜告示 ,打算借李光的名望来压制民心。皇上本意不想用李光 ,秦桧说 :“李光有名望 ,如果一起签名 ,议论就会自动停息。 ”于 是用了李光。同郡人杨炜上书李光 ,指责他借依附权相谋取高官 ,中了狡猾的敌人的奸议 ,毁掉了平日的气节。李光本意认为只是可以趁和议之机作自治的打算。后来秦桧建议撤掉河南守备 ,夺去诸将兵权 ,李光极力陈述戎狄的狼子野心 ,和谈不可依恃 ,守备不能撤除。秦桧憎恶他。秦桧任命亲党郑亿年为资政殿学士 ,李光在皇上面前当面反对。又与秦桧在皇上面前辩论 ,于
38、是说 :“看秦桧的心意 ,是想堵塞蒙蔽陛下的耳目 ,盗弄国权 ,心怀奸恶，贻误国家 ,不能不明察。 ”秦桧大怒。第二天 ,李光请求离职。高宗说 “:你昨天当面斥责秦桧 ,举动像古人。我退朝后叹息 ,正 要寄心腹于你 ,为什么要辞职呢 ”李光说 :“我与宰相争论 ,不可留任。 ”九次上章请求 ,于是被授任为资政殿学士、知绍兴府 ,改任提举临安洞霄宫。 十一年冬天 ,御史中丞万俟 指责李光暗怀怨恨 ,贬职为建宁军节度副使 ,安置在藤州。过了四年 ,移置琼州。住在琼州八年 ,次子李孟坚因为被陆升之诬告为私撰国史 ,被定案；吕愿中又告发李光与胡铨诗赋唱和 ,讥谤朝政，调至昌化军。他议论文章考证历史 ,
39、怡然自得。年过八十 ,笔力精健。又过了三年 ,才因为郊祭之恩 ,复官任左朝奉大夫 ,任其自便居住。到江州去世。孝宗即位后 ,追任为资政殿学士 ,赐谥号为 “庄简 ”。 诗歌鉴赏 阅读下面这首诗，完成后面题目。 山路梅花 冯山 传闻山下数株梅，不免车帷暂一开。 试向林梢亲手折，早知春意逼人来。 何妨归路参差见，更遣东风次第吹。 莫作寻常花蕊看，江南音信隔年回。 注： 冯山，字允南，四川安岳龙台人，北宋中期诗人。此诗为作者旅途即兴之作。 【小题 1】请结合全诗简要分析这首诗中诗人的形象。（ 4分） 【小题 2】指出本诗描绘梅花的手法并加以赏析。（ 4分） 答案： 【小题 1】诗人在车行途中，听说山
40、下有冬梅数株，就触动了停车赏梅的雅兴。步行到梅树中间，亲手折下林梢开放的梅枝， 感受到春意袭人。寄意东风，认为梅花不同寻常。从中可以看到一个喜爱梅花，有闲情逸致和旷达胸怀，饱含深情的诗人形象。（ 4分） 【小题 2】衬托（侧面描写），通过作者停车折梅的雅兴之浓，衬出梅花的可爱。想象，作者因赏梅而产生联想，希望一路有梅花相伴，希望东风能依次地把梅花吹放盛开，突出了梅花之美。（ 4分） 【小题 1】 试题分析：这是一道概括诗人形象的题目，答题时先简要概括诗人的作为，然后概括形象特征，答题时抓住重点词语 “传闻 ”“不免 ”“亲手折 ”“早知 ”“春意 ”。答题时还要注意 “梅花 ”的特征，要和主人
41、的品格结合起来。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：这是一道手法和情感的综合考核的题目，诗歌手法主要有抒情方式（直接、间接），直接有直抒胸臆，间接有借景抒情、即使感怀、怀古伤今、托物言志，一般用于整首诗歌；表现手法，主要是对比、衬托、渲染、铺垫、动静、虚实、抑扬等，主要用于某一联的赏析；第三是修辞。此题问的是描绘梅花的手法，全诗几乎没有写梅花，通过诗人的行动表现出的。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 下面五个句子中四个有语病，请先写出有语病句子的序号，然后加以修改。（ 4分） 根据一项针对少
42、年儿童的问卷调查结果显示，我国少儿对国产电影中的华人形象的认可率只有 55%，中国银幕上的中华文化传统和核心价值观未能得到有力而强势的体现。 九寨沟发生的游客拥堵事件说明，如果不切实落实旅游法，加强公民素质教育，一些不文明的现象就有可能继续影响游客情绪，破坏社会秩序，甚至发生重大安全事故。 由于美国国会两党未就政府预算达成协议，让美国政府的财务状况陷入困境，10月 1日起美国联邦政府部分非核心部门不得不停止运营， 这显然会对美国经济造成负面影响。 科学研究人员预测，随着个人基因组测序的成本直线下降，进行测序的人数迅速增加，解读个人基因组中的突变、尤其是非编码区的突变，已成为当前医学界面临的挑战
43、。 2013年 6月 28日上午 9点 50分，随着打桩机和吊机隆隆运转，芜湖长江公路二桥打下主桥工程第一根钢管桩，标志着这道全长近 57公里左右的跨江新“飞虹 ”建设正式启动。 序 号 修改方法 句式杂糅，删去 “根据 ” 主谓搭配不当，将 “发生 ”改为 “引发 ” 缺主语，删去 “由于 ”或 “让 ” 约数重复，删去 “近 ”或 “左右 ” 答案： 句式杂糅，删去 “根据 ” 主谓搭配不当，将 “发生 ”改为 “引发 ”缺主语，删去 “由于 ”或 “让 ” 约数重复，删去 “近 ”或 “左右 ”。 试题分析：这是一道病句考核的题目，注意病句类型。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用
44、 E。 在第六届奇瑞汽车 QQ节图腾征集评选中，网友设计的 “笑脸图腾 ”和 “线条图腾 ”分别获得一、二等奖。请分别简述它们获奖的原因。（ 6分） 笑脸图腾 线条图腾 答案：（ 6分）答案：示例： 笑脸图腾，由几个 QQ字母的组合，像是个带了眼镜的人脸，笑容可 掬；英文句意为 qq之家。整体设计非常人性化。（ 3分） 线条图腾，主体由简练的线条构成了 QQ汽车的外形，结合 QQ字母组成的车轮，体现出可爱与时尚的气息。（ 3分） 试题分析：这是一道图文分析的题目，图表分析注意图案的整体构图，注意图案中的字母，然后分析他们的内涵。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达
45、运用E。 下面的四则材料体现出同为儒家圣人的孔子与孟子在处世态度上的细微区别。你更推崇谁的处世态度？写一段话来阐明自己的理由。（要求：不少于 60字）（ 5分） 子曰： “道不行，乘桴浮于海。 ”（论语 公冶长） 子谓颜渊曰： “用之则行，舍之则藏，惟我与尔有是夫！ ”（论语 述而） 孟子曰： “得志与民由之，不得志独行其道。 ”（孟子 滕文公下） 孟子曰 :“夫天未欲平治天下也，如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也。 ”（孟子 公孙丑下） 答案：（ 5分）答案：示例 ：我更推崇孔子的处世态度。孔子希望在自己得到重用时施行主张，而在自己得不到到重用时，就选择韬光养晦、安贫乐道甚至归隐，更能体现出
46、文人的尊严与操守。答案：示例 ：我更推崇孟子的处世态度。孟子有平治天 下的雄心壮志，希望自己得到重用，把主张推广到天下。他更有舍我其谁的自信与担当，即使不得志也能坚守主张，独自践行。 试题分析：这是一道语句扩展的题目，首先要分析文段中孔子和孟子的思想的区别，然后明确自己的观点，最后说明原因，孔子的观点是 “自己得到重用时施行主张，而在自己得不到到重用时，就选择韬光养晦、安贫乐道甚至归隐 ”，孟子的观点 “希望自己得到重用，把主张推广到天下 ”。 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（甲、乙两题任选一题作答；如果两题都答，则按甲题计分。）（
47、6分） 【小题 1】云销雨霁，彩彻区明。（ 1） ，（ 2） 。 （ 3） ，（ 4） 。（ 5） ，（ 6） 。 （王勃滕王阁序） 【小题 2】（ 1） ，征于色发于声而后喻。（孟子生于忧患，死于安乐） （ 2） ，池鱼思故渊。（陶渊明归园田居（其一） （ 3）闻道有先后， 。（韩愈师说） （ 4） ，露脚斜飞湿寒兔。（李贺李凭箜篌引） （ 5）满地黄花堆积，憔悴损， ？（李清照声声慢） （ 6）想当年，金戈铁马， 。 （辛弃疾永遇乐 京口北固亭怀古） 答案： 【小题 1】（ 1）落霞与孤鹜齐飞 （ 2）秋水共长天一色（ 3）渔舟唱晚（ 4）响穷彭蠡之滨（ 5）雁阵惊寒（ 6）声断衡阳之浦 【小题 2】（ 1）困于心衡于虑而后作（ 2）羁鸟恋旧林（ 3）术业有专攻（ 4）吴质不眠倚桂树（ 5）如今有谁堪摘（ 6）气吞万里如虎 试题分析：注意重点字的写法： “鹜 ”“渔 ”“蠡 ”“滨 ”“浦 ”“衡 ”“羁 ”。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。（ 60分） 孤独是宇宙的本质。无机物是孤独的， 大地、山脉、石头、煤炭等等无不是孤独的。它们总是沉默着，偶尔的言语表达也显得迅疾和不可理喻，比如地震，火山喷发。没有人说，无机物不是
