1、2014届江苏省无锡市高三上学期期中调研考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是（ 3分） A 撷 英 /挟 持 腼 腆 /冠 冕箪 食壶浆 /殚 精竭虑 B 殷 富 /喑 哑 骁 勇 /阻 挠藏 污纳垢 /矿 藏 资源 C 颤 抖 /战 栗 菲 薄 /悱 恻味同 嚼 蜡 /矫 枉过正 D泥 淖 /悼 念 纤 维 /翩 跹 虚无缥 缈 /藐 视一切 答案： A 试题分析： A项前两对是同音字字音的考查， “撷 ”和 “挟 ”同音，均读 xi， “腼 ”与 “冕 ”同音，都读 min， “箪 ”和 “殚 ”是形似字，但它们的读音相同，都读 dn。B 项，
2、“殷 ”和 “喑 ”是同音字，它们均读 yn； “骁 ”与 “挠 ”是形似字，前者读 xio，后者读挠 no； “藏 ”是多音多义字，指隐避起来、收存起来等意思时读 cng，指储放东西的地方和道教、佛教经典的总称时，读藏 zng，因而它都 cng ； C项， “颤 ”为多音多义字， chn：物体振动： 颤动，颤抖。主要表物体轻微振动，也可表示人发抖，如 “颤动 ”既可用于物，也可用于人。读 zhn 时，表示人发抖，与 “战 ”相通； “菲 ”与 “悱 ”为形似字，但 “菲 ”为多音多义字，读 fi时，指花草茂盛，香气浓郁；读 fi 时，指微，薄。 “菲 ”这里应读 fi。 “悱 ”读 fi，读
3、音相同。嚼，也是个多音多义字，有三个读音， jio，用牙齿咬碎：细慢咽、味同蜡。读 ju，用于某些复合词：咀。读 jio只用于倒（ do）这一词，即反刍，牛等动物把粗粗咀嚼后咽下去的食物再反回到嘴里细细咀嚼。矫，也是多音多义字，它有两个读音，读 jio，用于以下意义：纠正，把弯曲的弄直；假托；强壮，勇武。读 jio只用于情方言，指强词夺理，无理取闹，如 “这个人太 ”，（ “情 ”读轻声）。 D项， “淖 ”和 “悼 ”是形似字，但读音不同，前者读no，后者读 do， “纤 ”与 “跹 ”为同音字，其中 “纤 ”是多音多义字，读 qin，指拉船前进的绳子；读 xin，指细小。这里 “纤 ”与
4、“跹 ”都读 xin； “渺 ”与 “藐 ”为同音字，都读 mio。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 在下面一段话空缺处依次填入成语，最恰当的一组是（ 3分） （ 1）作为政府官员，要和各行各业的人交朋友，但官商交往要 ，不能称兄道弟，更不能狼狈为奸。 （ 2）获得教养的途径有许多种，比如阅读经典，求是问道，社会实践等，但独立思考的意识和能力更应该是我们着力培养和 追求的东西。 （ 3）及至事过境迁，文化传统或者与时俱进，演化出新的内容与形式；或者抱残守缺，化为 。 A相敬如宾 处心积虑明日黄花 B彬彬有礼处心积虑朝花夕拾 C相敬如宾孜孜不倦朝花夕拾 D彬彬有礼孜孜
5、不倦明日黄花 答案： D 试题分析：本题可用排除法。相敬如宾：形容夫妻之间互相尊敬像对待宾客一样，第一小题对象不对，应用彬彬有礼，可排除 AC 两项；彬彬有礼：文雅而有礼貌的样子；第 2小题，处心积虑，感情色彩不对，应用 “孜孜不倦 ”，此可排除 AB两项，所以答案：可出，选 D。处心积虑：千方百计的盘算（多含贬义）；孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦；明日黄花：比喻过时或无意义的事物。后多比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物；朝花夕拾：早上开过的花晚上才来看，多理解为对往事的回忆。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文章，完成文后各题。 城市
6、口号与城市文化 “两个胖胖欢迎您 ”， “一座叫春的城市 ”， “，精彩每一天 ”， “没到过 ，不了解中国 ” 如今，往往是一个城市刚推出来一个城市口号，立刻就被网民批判得体无完肤。 网民对城市口号 的反感和嘲讽，虽多出于直觉，但不能不说这直觉是准确的。近日有关城市发展的调查显示，有 655个城市正 “走向世界 ”， 183个城市要建“国际大都市 ”，为一举成名打出雷人口号的城市更是不计其数。很显然，一个城市要想变得有特色，不是靠多喊两句惊人口号就能做到的。尤其 180多个城市都想建国际大都市，无异于痴人说梦，只能表明当下很多城市管理者的暴发户心态。算算美国如今有多少个城市能称得上国际大都市
7、，就能明白这个简单的道理。 城市和文化的关系不言而喻，非常古老。历史上那些著名的城市，都有它们独特而鲜明的文化形象。说起古罗马 ，人们会想起那里的竞技场和帝国文化；说起盛唐长安，人们会想起那里开放而包容的文化气象；说起明清的苏杭，人们会想起那里通俗文化的繁盛与隐逸文化气质。一座城市如果有自己鲜明的文化个性，市民才可能共享一份独特的文化记忆。一个简单道理，像 “桂林山水甲天下 ”“上有天堂，下有苏杭 ”这样的城市名头，是历史积淀下来的，而不是当政者策划的，它代表了大多数民众对于该城市文化特色的认同。 分析那些著名城市的文化形态，我们会发现除了物质文化，如建筑、服饰、饮食的不同外，更为深层的还是城
8、市所奉行的文化价值观的不同，这些文化价值观有的 源于文化传统，有的源于宗教文化。比如伊朗首都德黑兰城市风貌展示的是伊斯兰教的宗教价值和文化价值，它与欧洲信奉基督教的一些城市，无论在物质文化或制度文化层面，都会有巨大差异。再如雅典，之所以当年能成为名城，是因为它充分承认了个人在城邦中的价值。伯里克利有个语录： “要自由才能有幸福，要勇敢才能有自由。 ”也就是说，雅典的存在，是通过个人对自由和幸福的实现来完成的。当个人在为自己的目标努力时，也在实现城市自身的价值，在这个意义上，市民与城市实现了文化和记忆的共享。 近几十年来，中国有风格的城市文化大多都消失了。表面 上看，这是由于现代化的开放性，使城
9、市和市民关系疏远了。但历史地看，还是因为社会价值观的整体缺失。而一个没有独特价值观的城市，难以形成自己独特的城市文化。在功利主义的气氛中要建设独特的城市文化，几乎是一种奢谈。城市管理者对城市文化所能做的，是城市制度文化的建设，也就是建立一种市民可广泛参与的制度文化，而不仅仅是提一些大而无当的口号。文化彰显的是一个城市的内在精神，决不可能通过策划几个方案、空提几句口号，就可以一蹴而就。只有当市民拥有了发自内心的自豪和自信，一个城市的文化灵魂才开始有了雏形。 【小题 1】阅读全文 ，请简要概括本文作者的论述思路。（ 6分） 【小题 2】根据文本，请分析当前网民反感的我国某些城市口号的弊病。（ 6
10、分） 【小题 3】结合全文，请谈谈当前中国城市如何建设有风格的城市文化？（ 6 分） 答案： 【小题 1】（ 6分）首先，从网民对城市口号的反感嘲讽这一社会现象谈起，引出下文对城市口号与城市文化关系的探讨；接着，分析城市与文化的关系，提出历史名城都有市民与城市共享的独特的城市文化价值观；然后分析中国有风格的城市文化消失的原因并提出对策。（每层 2分，每层各两个要点） 【小题 2】（ 6分） 缺乏鲜明独特的个性； 大 而无当，缺乏文化积淀 ； 不能代表大多数民众对于该城市文化特色的认同。（每点 2分） 【小题 3】（ 6分） 建设广泛参与的制度文化，唤起市民对城市的认同感； 建设市民与城市共享的
11、社会价值观，逐步形成城市独特的文化形态； 城市宣传要合理依托历史积淀，提炼并完善彰显城市内在精神的独特又鲜明的城市文化。（要点全，意思对即可，每点 2分） 【小题 1】 试题分析：应按议论文的一般结构，即提出问题，分析问题和解决问题的思路来解答本题。首先指出这篇文章是如何提出问题，并提出了怎样的问题：文章先从网民对城市口号的反感嘲讽这一社会 现象谈起，引出对下文对城市口号与城市文化关系的探讨。然后指出文章是怎样分析问题的：分析了城市与文化的关系，提出历史名城都有市民与城市共享的社会价值观。最后答出作者是如何解决问题的：分析中国有风格城市文化消失的原因并提出了对策。这样组织在一起，就是答案：了。
12、 考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：解答本题时要注意，在文章中有些是正面反映的，有些是则是间接来说的。比如，在文章中的第二自然段，作者就没有直接陈述网友对城市口号的看法，而是说 “很显然，一个城市要想变得有特色， 不是靠多喊两句惊人口号就能做到的。尤其 180多个城市都想建国际大都市，无异于痴人说梦，只能表明当下很多城市管理者的暴发户心态。 ”但这也很明显地表达了作者的观点，那就是那些城市口号没有特色，大而不当；而第三段中 “一个简单道理，像 “桂林山水甲天下 ”“上有天堂，下有苏杭 ”这样的城市名头，是历史积淀下来的，而不是当政者策划的，它代
13、表了大多数民众对于该城市文化特色的认同。 ”则是间接说明那些城市口号不能 “代表了大多数民众对于该城市文化特色的认同 ”。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分 析：根据论述类文章的一般结构特点，即提出问题，分析问题和解决问题，本题的答案：应在解决问题部分，也就是在文章的最后部分。所以本题的答题区间可以锁定在文章的最后一段。在这一段中，要先找到相关的句子，如“但历史地看，还是因为社会价值观的整体缺失。而一个没有独特价值观的城市，难以形成自己独特的城市文化 ”“城市管理者对城市文化所能做的，是城市制度文化的建设，也就是建立一种市民可广泛参与的制度文化，而不仅
14、仅是提一些大而无当的口号。 ”“文化彰显的是一个城市的内在精神，决不可能通过策划几个方案、空提几句口号，就可以一蹴而 就。 ”然后就要抓住这些句子中的关键词，结合相关内容来组织成句就能形成答案：了。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的作品，完成文后各题。 追悼志摩 胡适 悄悄的我走了 /正如我悄悄的来 /我挥一挥衣袖 /不带走一片云彩 再别康桥 志摩这一回真走了！可不是悄悄的走。在那淋漓的大雨里，在那迷蒙的大雾里。一个猛烈的大震动，三百匹马力的飞机碰在一座终古不动的山上，我们的朋友额上受了一下致命的撞伤，大概立刻失去了知觉。半空中起了一团天火，像天上陨了一颗
15、大星似的直掉下地去。我们的志摩和他的两个同伴就死在那烈焰里了 ! 我们初得着他的死讯，都不肯相信，都不信志摩这样一个可爱的人会死得这么惨酷。但在那几天的精神大震撼稍稍过去之后，我们忍不住要想， 那样的死法也许只有志摩最配。 我们不相信志摩会 “悄悄地走了 ”，也不忍想志摩会死一个 “平凡的死 ”，死在天空之 中，大雨淋着，大雾笼罩着，大火焚烧着，那撞不倒的山头在旁边冷眼瞧着，我们新时代的新诗人，就是要自己挑一种死法，也挑不出更合式，更悲壮的了。志摩走了，我们这个世界里被他带走了不少的云彩。他在我们这些朋友之中，真是一片最可爱的云彩，永远是温暖的颜色，永远是美的花样，永远是可爱。 在这七八年中，
16、国内文艺界里起了不少的风波，吵了不少的架，许多很熟的朋友往往弄得不能见面。但我没有听见有人怨恨过志摩，谁也不能抵抗志摩的同情心，谁也不能避开他的粘着性。他才是和事佬，他有无穷的同情，他才是朋友中间的 “连索 ”。他从没有疑心， 他从不曾妒忌。他使这些多疑善妒的人们十分惭愧，又十分羡慕。 他的人生观真是一种 “单纯信仰 ”，这里面只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他梦想这三个理想的条件能够会合在一个人生里，这是他的 “单纯信仰 ”。他的一生的历史，只是他追求这个单纯信仰的实现的历史。社会上对于他的行为，往往有不能谅解的地方，都只因为社会上批评他的人不曾懂得志摩的 “单纯信仰 ”的人生
17、观。他的离婚和他的第二次结婚，是他一生最受社会严厉批评的两件事。现在志摩的棺已盖了，而社会上的议论还未定。但我们知道这两件事的人，都能明白，至少在志摩的 方面。这两件事最可以代表志摩的单纯理想的追求。他万分诚恳的相信那两件事都是他实现他那 “美与爱与自由 ”的人生的正当步骤。 两件事的结果，在别人看来，似乎都不曾能够实现志摩的理想生活。但到了今日，我们还忍用成败来议论他吗 民国一年三月，他正式向他的夫人提议离婚，他告诉她，他们不应该继续他们的没有爱情没有自由的结婚生活了，他提议 “自由之偿还自由 ”，他认为这是 “彼此重见生命之曙光，不世之荣业 ”。 后来他回国了，婚是离了，而家庭和社会都不能
18、谅解他。最奇怪的是他和他已离婚的夫人通信更勤，感情更好。社会上的人更不明白了。 志摩是梁任公先生最爱护的学生，所以民国十二年任公先生曾写一封很长很恳切的信去劝他。 任公一眼看透了志摩的行为是追求一种 “梦想的神圣境界 ”，他料到他必要失望，又怕他少年人受不起几次挫折，就会死，就会坠落。所以他以老师的资格警告他： “天下岂有圆满之宇宙 ” 但这种反理想主义是志摩所不能承认的。他答复任公的信，第一不承认他是把他人的苦痛来换自己的快乐。第二，他也承认恋爱是可遇而不可求的，但他不能不去追求。他说：我将于茫茫人海中访我唯一灵魂之伴侣；得之，我幸；不得，我命，如此而已。他又相信他的理想是可以创造培养出来
19、的。 他深信理想的人生必须有爱，必须有自由，必须有美；他深信这种三位一体的人生是可以追求的，至少是可以用纯洁的心血培养出来的。 我们一班朋友都替他高兴。他这几年来想用心血浇灌的花也许是枯萎的了；但他的同情，他的鼓舞，早又在别的园里种出了无数的可爱的小树，开出了无数可爱的鲜花。 我们若从这个观点来观察志摩的一生，他这十年中的一切行为就全可以了解了。我还可以说，只有从这个观点亡才可以了解志摩的行为；我们必须先认清了他的单纯信仰的人生观，方才认得清志摩的为人。 谁也想不到在这个最有希望的复活时代，他竟丢了我走 了！他有一首咏黄鹂的诗，好像他在那里描写他自己的死，和我们的悲。我们静着望，怕惊了他。但他
20、一展翅，冲破浓密，化一朵彩云：他飞了，不见了，没了 像是春光，火焰，像是热情。 志摩这样一个可爱的人，真是一片春光，一团火焰，一腔热情。 【小题 1】文章开头引用再别康桥中的诗句，有何作用？（ 4分） 【小题 2】由文中关于志摩的相关记述，可以看出志摩什么样的性格特点？（ 6分） 【小题 3】为什么文中说 “那样的死法也许只有志摩最配 ”？（ 4分） 【小题 4】试探究作者写作本文的目的。（ 6分） 答案： 【小题 1】（ 4 分）（ 1）巧妙点明志摩之死（或巧妙点明被悼者的诗人身份），引起下文对志摩的追悼（ 2分）；（ 2）营造凄凉忧伤的哀悼氛围（ 2分）。 【小题 2】（ 6分）富有同情心
21、；有极强的亲和力（ “粘着性 ”）；单纯；执着。（每点 1分，答对三点 4分，四点全对 6分。） 【小题 3】（ 4分）作为诗人，一生个性率真，没人会相信他会是这样 “平凡的死 ”（ 2分）；单纯地追求 “爱、自由和美 ”，生性浪漫而死得悲壮（ 2分）。 【小题 4】（ 6分）（ 1）深情悼念亡友；（ 2）为志摩辩解；（ 3）澄清社会对诗人行为的误解；（ 4）对志摩 “爱、美、自由 ”三位一体的 “单纯信 仰 ”予以高度评价和充分肯定。（答对三点即可得满分） 【小题 1】 试题分析： “悄悄的我走了 /正如我悄悄的来 /我挥一挥衣袖 /不带走一片云彩 ”这是徐志摩的诗， “悄悄的我走了 ”作者
22、很巧妙地点明了徐志摩的死。文章第二段开头就说， “志摩这一回真走了！可不是悄悄的走。 ”作者不仅很巧妙地点明了徐志摩的死，而且营造了一中凄凉忧伤的哀悼氛围，也很自然地引起下文对徐志摩的悼念。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：本文字里行间包含着作者对徐志摩的悼念之情，所以紧紧抓住作者的主观情愫的相 关词语是个捷径。 “谁也不能抵抗志摩的同情心，谁也不能避开他的粘着性。他才是和事佬，他有无穷的同情 ”“他的一生的历史，只是他追求这个单纯信仰的实现的历史 ”对此，富有同情心，有粘着性和单纯，这些都易概括出。只是执着这一点，有点困难，需从他爱与自由的
23、追求中去总结，特别是从他给老师的回复中看出这一点。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：本题可看作句子意思的理解，对此，应先在文章中找到该语句，并联系句子的上下文的具体语境来理解。这句话在文章中的第三 自然段的最后一句话，对此应联系本段和文章下一段的内容来理解这句话。首先要句子本身来说， “那样的死法 ”，是指上文所说的徐志摩乘做的飞机失事而徐志摩就死在那烈焰里，死得很悲壮。这句话的下段，作者说，不忍想志摩会死一个 “平凡的死 ”， “我们新时代的新诗人，就是要自己挑一种死法，也挑不出更合适，更悲壮的了 ”，这些都是理解这
24、句话的得力支点。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：从文章的题目来看，很明了这是为了悼念徐志摩先生的。但从文章的内容来看，不仅仅于此 。社会上对于他的行为，往往有不能谅解的地方，都只因为社会上批评他的人不曾懂得志摩的 “单纯信仰 ”的人生观。他的离婚和他的第二次结婚，是他一生最受社会严厉批评的两件事。 “两件事的结果，在别人看来，似乎都不曾能够实现志摩的理想生活。但到了今日，我们还忍用成败来议论他吗 ”作者不仅为徐志摩的行为辩解，也澄清了社会对诗人行为的误解。而且在文章的主体段落里，还对徐志摩的 “单纯信仰 ”给予了高度评价
25、和赞扬。 考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成文后各题。 襄州宜城县长渠记 曾巩 荆及康狼，楚之西山也。水出二山之门，东南而流，春秋之世曰鄢水。左丘明传，鲁桓公十有三年，楚屈瑕伐罗，及鄢，乱次以济是也，其后曰夷水。又其后曰蛮水，郦道元所谓夷水避桓温父名，改曰蛮水是也。秦昭王三十八年，使白起将，攻楚， 去 鄢百里，立 欤 帐撬 怨噗常 彀沃 橙肭兀 灼鹚虿环稀 乘 怨嗵铮 锝晕 秩溃 癯 且病 br长渠至宋至和二年，久隳不治，而田数苦旱，川饮食者无所取。 令孙永曼叔率民田渠下者，理渠之坏塞，遂完故 /u。自二月丙午始作，至三月癸未而毕，田之
26、受渠水者 ，皆复其旧。曼叔又与民为约束，时其蓄泄，而止其侵争，民皆以为宜也。 盖鄢水之出西山，初弃于无用，及白起资以祸楚，而后世顾赖其利。溉田三千余顷，至今千有余年，而曼叔又举众力而复之，使并渠之民，足食而甘饮，其余粟散于四方。盖水出于西山诸谷者其源广，而流于东南者其势下，至今千有余年，而山川高下之形势无改，故曼叔得因其故迹，兴于既废。使水之源流，与地之高下，一有易于古，则曼叔虽力，亦莫能复也。 初，曼叔之复此渠，白其事于知襄州事张 唐公。公听之不疑，沮止者不用，故曼叔能以有成。则渠之复，自夫二人者也。方二人者之有为 ，盖将任其职，非有求于世也。及其后言渠 煺叻涑觯 黄湫母腔蛴星螅 识喙疃 偈
27、担 莱u较 然，而二人者之志愈明也。 熙宁六年，余为襄州，过京师，曼叔时为开封，访余于东门，为余道长渠之事，而诿余以考其约束之废举。予至而问焉，民皆以谓贤君之约束，相与守之，传数十年如其初也。而是秋大旱，独长渠之田无害也。夫宜知其山川与民之利害者，皆为州者之任，故予不得不书以告后之人，而又使之知夫作之所以始也。八月丁丑曾巩记。 （选自元丰类稿，有删改） 【小题 1】对下列句子中加点词的解释， 不正确 的一项是（ 3分） A 去 鄢 百里，立 烊壕嗬 B 一 有易于古一：一旦 C沮止者不 用 用：任用 D独长渠之利 较 然较：明显 【小题 2】下列句子中，全都表现 “二人者之志 ”的 “志 ”的
28、一组是（ 3分） 川饮食者无所取 与民为约束，时其蓄泄 山川高下之形势无改 使并渠之民，足食而甘饮 是秋大旱，独长渠之田无害 诿余以考其约束之废举 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的概括和分析， 不正确 的一项是（ 3分） A长渠源流数易其名，春秋之世曰鄢水，其后曰夷水，其后为避桓温父讳而命名为蛮水。 B曼叔修复长渠后，再将此事禀告知襄州事张 唐公，张公没有怀疑他的动机。 C现实中谈论筑渠造堰的人很多，但他们的心里或有私欲，所以是欺世的多，务实的少。 D作者写作本文的目的之一是要州官们懂得山川对于人们的利害关系，从而积极兴修水利。 【小题 4】把文中画线的句子翻译成现代汉语。（
29、10分） （ 1）令孙永曼叔率民田渠下者，理渠之坏塞，遂完故 臁 分） （ 2）及白起资以祸楚，而后世顾赖其利。（ 3分） （ 3）故曼叔得因其故迹，兴于既废。（ 3分） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 C 【小题 3】 B 【小题 4】（ 1）（ 4分）县令孙永（曼叔）带领在长渠下游地区种田的百姓，疏通长渠毁坏阻塞之处，最终修好了旧时的水堰。（ “民田渠下者 ”“臁薄巴辍备 分，句意 1分）（ 2）（ 3分）直到白起利用它来祸害楚国，后世反而依靠它得到好处。（ “资 ”“顾 ”各 1分，句意 1分）（ 3）（ 3分）所以曼叔能根据故迹，把已废的长渠修复。（ “因 ”“兴 ”各 1分、
30、句意 1分） 【小题 1】 试题分析：用：采纳。从句意来看，前有 “公听之不疑 ”，可见 “不用 ”的是他人的话，而 “任用 ”指向于人，所以讲成 “任用 ”是不符合句意的。这里应讲成 “采纳 ”，这样才符合文中的意思：张公听任他，毫不猜忌，对于那些阻挠者的话不予采纳。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：本题可采用排除法来解题，其首要的是要理解题干的筛选要求，也就是要理解 “二人者之志 ”指的是什么。 “二人者之志 ”的 “志 ”指的是一心为民，发挥长渠之利的心愿。 不符合要求， 指干旱之害， 指修复水渠的客观条件。 考 点：筛选文中的信息。能力
31、层级为 C 【小题 3】 试题分析：时间顺序错，禀告在先，修复在后。原文中说 “初，曼叔之复此渠，白其事于知襄州事张 唐公。 ”这里的 “初 ”，指当初，也就是在修复此渠之初。这句话是说，当初，曼叔准备修复长渠时，曾把此事向襄州知州张 唐公禀告。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：要做到规范翻译，要注意分析所给的句子，把握句子的特点，尤其是句式和句中的关键词。从具体句子来看，（ 1）句 “民田渠下者 ”，这是定语后置句，应译成：在长渠下游地区种田的百姓；其 中的关键词有 “完 ”：形容词活用作动词，使动用法，使 完好，即修好； “臁保核 撸唬
32、）句 “资 ”：动词，利用； “顾 ”依靠；（ 3）句 “因 ”：介词，根据，凭借； “兴 ”：这里指修复。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】荆山和康狼山，是楚地西部的山。发源于这两座山中间、向东南方流去的一条河，春秋时叫鄢水。根据左丘明的历史记载，鲁桓公 13年，楚国屈瑕攻打罗国，到鄢邑时，军队乱了阵脚而渡过的那条河，后来改称夷水。再后来又称为蛮水，就是郦道元所说的夷水因避桓温父亲的名讳，改称蛮水的那条河。秦昭王 三十八年，派白起带兵，攻打楚国，在距离鄢一百里的地方，高堆泥土，堵此河为渠来淹灌鄢邑，于是攻下了楚国。鄢邑归入秦国，白起所筑的渠因而不废。引鄢水来浇灌
33、田地，使田地都成为沃土，这就是现在的长渠。 长渠到了宋至和二年，毁坏不修已经很久了，而农田屡遭大旱，靠河饮水的人们无从取水。县令孙永（曼叔）带领在长渠下种田的百姓，疏通长渠毁坏阻塞之处，最终修好了旧时的水堰。从二月丙午日开始整修，到三月癸未日完工，受到渠水灌溉的农田，都恢复了旧貌。曼叔又与百姓制定盟约，要适时蓄水排水，禁止相互间侵夺争斗，百姓都认为应当如此。 鄢水从西山流出，起初人们弃之不用，直到白起利用它来祸害楚国，后世反而依靠它得到好处。灌溉农田三千余顷，到如今已有一千多年了，曼叔又发动百姓协力修复了它，使渠两旁的人们饮食充足，那些多余的粮食分送到四方。因为渠水出于西山的许多山谷，水源丰富
34、，而流到东南时地势渐低，至今一千多年，山川高下的形貌地势并未改变，所以曼叔能根据故迹，把已废的长渠修复。如果水的源流与地势的高低一旦改了古貌，那么，曼叔即使用尽力气也不可能使长渠恢复。 当初，曼叔准备修复长渠时，曾把此事向襄州知州张 唐公禀告。张公听任他，毫不猜忌，对于那些 阻挠者的话不予采纳，所以曼叔得以成功。这样看来，长渠的修复是由于这两人之力啊！当两人做这件事的时候，他们想到的是要尽到自己的职责，并未想到有求于当世。到后来，谈论筑渠造堰的人纷纷出来，但他们的心里或有所求，所以是欺世的多，务实的少，唯有长渠之利十分明显，因而两人的志向也就愈加明白了。 熙宁六年，我移任襄州，路过京城，曼叔当
35、时在开封任职，到东门来拜访我，对我说起有关长渠的事，还委托我考查当时与百姓的盟约是否遵守执行。我到襄州后就查问这件事，百姓都认为这是贤君制定的盟约，大家相约共同遵守，传了几十年一如当初。这 一年秋天大旱，只有受到长渠灌溉的农田没有遭害。应该懂得山川对于人们的利害关系，那都是州官的责任，所以我不得不写下来告诉后来的人，而且又让他们知道修复长渠这件事开始的原因。八月丁丑曾巩记。 诗歌鉴赏 阅读下面这首诗，然后回答问题。 落日怅望 马戴（唐） 孤云与归鸟，千里片时间。 念我何留滞，辞家久未还。 微阳下乔木，远烧入秋山。 临水不敢照，恐惊平昔颜！ 【小题 1】首联运用了何种表现手法，有何作用？（ 2分
36、） 【小题 2】赏析 “远烧入秋山 ”一句中 “入 ”字的表达效果。（ 4分） 【小题 3】本诗四联景情相间，试结合诗句 具体分析。（ 4分） 答案： 【小题 1】触景生情（借景抒情 /寓情于景）（ 1分）， “云 ”“鸟 ”片刻千里的快速飞行引发 “我 ”久滞难归的感伤。（ 1分）（若答 “对比形成的巨大反差让思家更为迫切 ”之意也可） 【小题 2】（ 4分） “入 ”字写出夕照逐渐暗淡的动态过程（ 1分）；也表明诗人伫望之久，乡愁之深（ 1分）；余晖渐暗之景，渲染出感伤情调（ 1分），引发诗人感时伤逝的情绪。（ 1分） 【小题 3】（ 4分）先是云去鸟飞的景象勾起思乡之情（ 2分），继而是
37、夕阳返照的情景唤起迟暮之 “惊 ”（ 2分）。（分析中景与情的具体内容须阐明，不可太笼 统。） 【小题 1】 试题分析：诗的开头两句是写景，一切景语皆情语，应是借景抒情。开头二句写诗人在黄昏日落之时，满怀惆怅地遥望乡关，首先跃入眼帘的是仰视所见的景物： “孤云与归鸟，千里片时间。 ”晚云孤飞于天际，归鸟投宿于林间，凭着它们有形和无形的羽翼，虽有千里之远也片时可达。诗以 “千里 ”与 “片时 ”作强烈比照，写出云、鸟的自由无碍和飞行之速；但是，这绝不是纯客观的景物描写，而是诗人 “怅望 ”所见，而且这种景物又是触发诗人情思的契机和媒介： “念我何留滞，辞家久未还。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言
38、和表达技巧。能力层级 为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：夕阳从近处的树梢往下沉落，它的余晖返照秋山，一片火红，像野火在远远的秋山上燃烧，渐渐地隐没在山的后面。 “入 ”字写出夕照的逐渐暗淡，也表明了诗人伫望之久，忆念之殷。不仅如此，这种夕阳西下余晖返照之景，不但加重了诗人的乡愁，而且更深一层地触发了诗人内心深处感时伤逝的情绪。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：情景分写确是此诗谋篇布局上的一个特点。全篇是写 “落日怅望 ”之情，二句景二句情相间写来，诗情就被分成两步递进：先是落日 前云去鸟飞的景象勾起乡 “念 ”，继而是夕阳下山
39、回光返照的情景唤起迟暮之 “惊 ”，显示出情绪的发展、深化。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 根据提供的语境在横线处填上恰当的语句。（ 6分） 假如我是一张白纸，我愿让人用一支绿色的笔画上美丽的树林，有悠悠的远山怀抱，有清澈的小溪流过；假如我是一张白纸， ， ， _；假如我是一张白纸， ， ， ；假如我是一张白纸，我愿让人用一支灰色的笔画上一条曲折而漫长的征途，有荒凉的大漠，有深长的峡谷 答案：我愿让人用一支蓝色的笔画上广阔的天空，有缤纷的云彩荡漾，有和煦的阳光普照； 我愿让人用一支金黄色的笔画上丰收的田野，有肥沃的土地（飘香），有无边的麦浪（翻滚
40、）。（ 6分，其他颜色亦可，须搭配合理，言之成意，每句 1分。） 试题分析：本题实际上是句子的仿写。首先要根据所给的句子，把握两个方面，一是具体的语境，横线前的是用一支绿色的笔，所写的物都是绿色的；横线后的是用一支灰色的笔，后所写的句子都与之相适应。因此，横线上的句子应考虑是怎样的色彩的笔，与之相应的物有哪些。二是把握句式，这一点并不难，只要注意观察即 可。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 请根据下面一段文字的内容，用一句话概括小说创作中 “荒诞化、幻化 ”的作用（限 25字以内）。（ 3分） 荒诞化、幻化是把小说与人生间离的重要手段。红楼梦一开篇，作者就强调 “将真事隐
41、去 ”， “假语村言 ”， “经历过一番梦幻 ”， “说来虽近荒唐，细说颇有趣味 ”，一方面强调不失其真，未敢失其真；一方面又强调不可当真。这就给创作主体留下了进可以攻、退可以守的更大灵活性，留下了极大的艺术创造纵横驰骋的余地，留下了自己的创作自由，也为读者留下了阅读与欣赏的、即进行二度创 作的自由。 答案：给作者和读者分别留下了创作和二度创作的自由。 试题分析：认真阅读所给语段材料，对语段，要注意抓住段首句和段尾句来把握段意。根据段意，可将本题答案：锁定在语段的最后一句， “这就给创作主体留下了进可以攻、退可以守的更大灵活性，留下了极大的艺术创造纵横驰骋的余地，留下了自己的创作自由，也为读者
42、留下了阅读与欣赏的、即进行二度创作的自由。 ”注意句子中 “也 ”这一关联词，表明这里有两层意思，一是 “留下了自己的创作自由 ”，这里的 “自己 ”指作者；二是 “为读者留下了阅读与欣赏的、即进行二度创作的自由 ”，就是为 读者留下了二度创作的自由。题干要求用一句话来概括，因此，应将这两句合并，即给作者和读者分别留下了创作和二度创作的自由。 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。 默写 补写出下列名句名篇中的空缺部分。 【小题 1】黄鹤之飞尚不得过， 。（李白蜀道难） 【小题 2】 ，只是朱颜改。（李煜虞美人） 【小题 3】纵一苇之所如，凌万顷之茫然。 ，而不知其所止。（苏轼赤壁
43、赋） 【小题 4】 ，潦倒新停浊酒杯。（杜甫登高） 【小题 5】鹏之徙于南冥也，水击三千里， ，去以六月息者也。（庄子逍遥游） 【小题 6】秦爱纷奢，人亦念其家。 ，用之如泥沙。（杜牧阿房宫赋） 【小题 7】苟利国家生死以， 。（林则徐赴戍登程口占示家人） 【小题 8】惟草木之零落兮， 。（屈原离骚） 答案： 【小题 1】猿猱欲度愁攀援 【小题 2】雕阑玉砌应犹在 【小题 3】浩浩乎如冯虚御风 【小题 4】艰难苦恨繁霜鬓 【小题 5】抟扶摇而上者九万里 【小题 6】奈何取之尽锱铢 【小题 7】岂因祸福避趋之 【小题 8】恐美人之迟暮 试题分析：本题难度不大，除了林则徐的那句名句外，都是出自高中
44、语文课本中的，即使是林则徐这句课外的，也是大家耳熟能详的。但是有几个字还是要注意的，如 “度 ”“繁 ”等字，会因同音字的缘故而写成了别字，像 “冯 ”是通假字，不要写成了本字；而 “御 ”“鬓 ”“锱 ”等字，需注意它们的写法，因笔画等因素这些字易写错。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。 “输在起跑线上 ”是所有家长最担心的事情。在早教专家面向家长们侃侃而谈的课堂上，在街头发放的各种培训班的宣传 页上，在电视、广播里专门给孩子们“健脑 ”、 “增智 ”的保健品广告中，所有的轰炸性信息都在宣扬这样的理念：如果不在 0到
45、 6岁时抓紧时间开发智力，如果不在上学之前就初步掌握心算和外语，如果不用古典音乐天天抚摩孩子的耳朵，孩子就不能成为聪明快乐、大有前途的 “花骨朵 ”。 “专家 ”们甚至试图让人们相信：如果 “胎教 ”工作没做好，这个孩子在娘胎里就已经被淘汰出局了。 要求： 角度自选； 立意自定，但不要脱离材料内容及含意的范围； 题目自拟； 除诗歌外，文体自选； 不少于 800字。 答案： 揠苗助长还是尽木之天？ 对孩子的殷切期 望，对落后的深切恐惧，这都成了父母们头上无形的线，而那些 “专家 ”之流，正是深谙操纵这线的原理，乘机赚得盆满钵满，而孩子们，被剥夺了原该自由快乐的童年，甚至不能成长为心理健康发展的人
46、，何等可悲！ 揠苗助长的故事想必大家都熟悉，家长们也应该都熟悉，可为什么还是有那么多人在重演农夫的错误，却还执意坚持这是为了小苗能更快更好地成长呢？估计是因为爱之太深罢。如今大多数家庭都是独生子女，于是不可避免的，一家人所有的爱和期望都倾注到了这一个孩子身上，却不知过犹不及、物极必反的道理。电影功夫梦中，黑人小孩德瑞去找自己的 中国小伙伴玩，而她却因为要练习小提琴准备比赛而拒绝了他，当黑人小孩用口齿不清的中文说出： “物极必反 ”时，这是一个孩子对强加在他们身上的爱和压力的反抗。 柳宗元的种树郭橐驼传中很好地诠释了一个道理：种树的秘诀在于 “尽木之天 ”。所谓尽木之天，也就是顺应树木自然生长的
47、本性， “勿动勿虑 ”，而像那些失败的种树人 “已去而反顾，旦去而暮抚 ”，终究种不出郭橐驼那样的树。当然，对孩子的教育不全然能够类比于种树，适当的引导还是必要的。随着经济水平和生活水平的提高，让孩子参加一些课外培训陶治其情操，开阔其眼界本也是件好事。但 问题就在于出发点并没有这么单纯。更多家长的出发点过于功利。我认识这样的家长，送孩子去学琴学奥数学英语，只因邻居家孩子参加了这些课程，家长都不愿自己的孩子 “输在起跑线上 ”，于是都时刻注意人家孩子的新动向，回家又督促自己的孩子跑步跟上，咱可不能落后了呀！同时每个家长又试图让自己的孩子 “赢在起跑线上 ”，于是孩子们身上的负担只能越来越重。 其
48、实在孩子成长中，有很多因素比早教更重要，比如对问题的好奇、与人相处等等，只有还孩子们一个更加自由、更加快乐的童年，才能使他们更健康地成长、更全面地发展。而社会上普遍呈现的这种盲 目竞争攀比的功利主义也应该库以正确的引导，使家长之爱正直成为促进小树苗茁壮成长的阳光雨露，而不是化身摧花之辣手，剥夺了孩子的乐趣。 揠苗助长还是尽木之天，我只愿选择后者的人多一点。 试题分析：首先要认真地阅读所给的材料，把握所给材料的内容及含意的范围，梳理出与材料含意相符合的立意，并考虑哪些是切合题意的。在具体梳理和分析的过程中，可根据材料，从材料中所涉及的相关对象，从不同角度对材料进行解读。 1从个人的成长过程来看：一个人（孩子、学生）可能输在起跑线上，但也可能赢在终点上；人的潜力是无限的，此地输，彼地赢 ；此时输，将来赢；人是在成长的、发展的，人生要善始，更要善终，开头固然重要
