1、2014届江苏省盐城市高三年级第一学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字，读音 全都相同 的一组是（ 3分） A 倨 傲笑容可 掬矩 形白 驹 过隙 B凋 敝 纵横 捭 阖 裨 益 劈 山开路 C 垮 塌 胯 下之辱 挎 包纨 绔 膏粱 D 匍 匐风尘 仆 仆 蒲 草 璞 玉浑金 答案： D 试题分析：本题主要考查同音字和形近字的字音。其中 A项是同音字的考查，它们的声母与韵母均相同，只是声调不同：倨读 j，掬，读 j，矩，读 j，驹，读 j； B项，还是考查同音字的读音，敝，读 b，劈，是多音多义字，有两个读音， p，指用刀斧或强力破开，读 p，指分开，这里应读 p
2、； “捭 ”与 “裨 ”是形似字，前者读 bi，后者读 b； C项，是形近字的字音考查，这几个加点的汉字，它们的声旁部分都相同，只是形旁不同：垮，读 ku，胯和挎读音相同，同读 ku，绔读 k； D项是一组同音字，都读 p。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列各句中， 没有语病 的一句是（ 3分） A可以说，各省区市公共文化服务体系逐渐完善，公共文化资源日趋丰裕，源自中国艺术节的推动是一个重要原因。 B如果思索一下孔子思想对当今世界的意义， 人们很快就发现，人类社会的基本需要在过去 2500多年里的变化非常之小。 C目前我国的手机用户已接近 10亿，近年来，有关手
3、机辐射的危害引起了人们的高度关注，许多相关新闻见诸于媒体。 D图书过度包装不仅让奢靡浪费之风入侵文化领域，将真正的爱书之人拒之门外，而且让普通消费者的图书购买力大大下降。 答案： B 试题分析： A项，结构混乱。 “源自 ”与 “是一个重要原因 ”句式杂糅，可删去 “源自。 ”C项成分赘余。 “诸 ”是兼词，是 “之于 ”的合音，相当于 “于之 ”，所以其后再加上介词 “于 ”就多余了，应去掉介词 “于。 ”D项，语序不当。 “不仅 ，而且 ” 是表递进关系，但本句前后的两个分句构成不了递进，应将两个分句的内容调换，即 “图书过度包装不能让普通消费者的图书购买力大大下降，将真正的受书之人拒之门
4、外，而且让奢靡浪费之风入侵文化领域。 ” 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文章，完成文后各题。 试论中国文化的新统 张岱年 佛教传入中国，开始于两汉之际，到隋唐时代而达到高潮。唐代采取三教并尊的政策。在哲学思想方面，佛学的内容比较丰富，而儒学则比较淡薄。但是隋唐的政治教育、典章制度仍以儒学为本。一些佛教流派接受了中国传统文化的影响，逐渐中国化了。思想史家称禅宗慧能的学说为中国化的佛学。 在唐代佛学兴盛的时节，韩愈发起了排佛运动，而鼓吹 “尧舜禹汤、文武周公孔子之道 ”。韩愈批判佛老，其矛头主要针对外来的佛教，具有保卫民族传统的意义。到宋代，程颐、朱熹提出了
5、 “道统 ”的观念，自以为直接继承孔孟之学。 “道统 ”说表现了独断的态度，但是对于保 卫民族传统还是有积极意义的。 理学家采纳了佛学与道家的一些思想观念，为孔孟学说补充了本体论与认识论的基础，在本质上是先秦儒学的发展。有些人因为理学家受佛老的影响，于是认为理学是 “阳儒阴释 ”，或认为 “朱羽陆释 ”，其实都是从表面上看问题。例如理学家重视心性的讨论，强调了心性问题，这是受到佛学的影响；但是，理学家所谓心性实与佛家所讲的心性大不相同。朱熹宣扬 “性即理 ”，陆九渊宣扬 “心即理 ”，其所谓理都是指仁义礼智之理，亦即父子君臣之理，这就与佛老学说根本相反了。 理学改变了三教并尊的局面，而成为宋元
6、明清时代的主导思 想，不是偶然的。 鸦片战争以后，中国受到资本主义列强的疯狂侵略，一些学者思想家希望在西方学术中找到救国之道。各种学说虽然曾经流行一时，但是都不能解决挽救民族危机的问题。唯有无产阶级革命家以马克思列宁主义为指导来解决中国革命的实际问题，终于取得了胜利，建立了新中国。 指导中国革命取得胜利的马克思主义，不是教条式的马克思主义，而是与中国革命实际密切结合的马克思主义。在文化方面，马克思主义应与中国文化的优秀传统相结合。 时至今日，理学的时代久已过去了，应该建立中国文化的新统，事实上，中国文化的新统已经在建立之中。 在每一时代的文化体系中，必然有一个主导思想成为占统治地位的思想。而在
7、这主导思想之外，又有多种支流思想。如果对于那些与主导思想不同的各种支流思想采取压制的态度，必然引起文化发展的停滞。如果各种支流思想杂然并陈，而没有一个占统治地位的主导思想，则不利于社会秩序的稳定。 我认为，新时代的中国文化应以唯物论与辩证法为主导思想。而新中国的唯物论与辩证法应是马克思主义与中国哲学中的唯物论与辩证法的优秀传统的综合。但是同时应允许唯心论以及自称既非唯心也非唯物的各种思想流派的存在。 现在世界各国都允许宗教信仰的自由，新中国 也允许各种宗教的信仰自由，既然允许宗教信仰的自由，则理应容许唯心论的自由，这是合乎逻辑的 。 应该承认，灿烂光辉的新中国文化已在诞生成长之中。 （选自中国
8、文化研究 1994年第 2卷，有删节） 【小题 1】在中国文化发展的过程中，经历了哪两次中外文化交流？依据文意作简要概括。（ 6分） 【小题 2】 根据文章的论述，中国文化的新统有何特点？（ 6分） 【小题 3】 简要分析文中画线句论述宗教信仰自由问题的意图。（ 6分） 答案： 【小题 1】第一次是隋唐时代，外来的佛教与中国文化交融，使佛教具有中国特色。第二次是鸦片战 争以后，一些学者引进西方思想流派，并与中国实际相结合。（每点 3分，时间、内容和交流各 1分） 【小题 2】新时代的中国文化以唯物论与辩证法为主导思想；各种支流思想并陈；吸纳外来文化。（每点 2分） 【小题 3】表明对宗教信仰的
9、明确态度；从逻辑上推理，证明应允许唯心论等思想流派的存在，澄清认识。（每点 3分。） 【小题 1】 试题分析：本题问经历了哪两次中外文化交流，题干信息很明确。文章一开始就指出， “佛教传入中国，开始于两汉之际，到隋唐时代而达到高潮。 ”“一些佛教流派接受了中国传统文化的影响，逐渐中国化了。思想史家称禅 宗慧能的学说为中国化的佛学。 ”这是中外文化交流的第一次。另外一个转折点，是鸦片战争以后。 “鸦片战争以后，中国受到资本主义列强的疯狂侵略，一些学者思想家希望在西方学术中找到救国之道。 ”本题在组织答案：时，要点要清晰，包含其时代、内容和结果。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综
10、合 C。 【小题 2】 试题分析：文章的倒数第 4段中说 “时至今日，理学的时代久已过去了，应该建立中国文化的新统，事实上，中国文化的新统已经在建立之中 ”。这是个过渡段，起承上启下的过渡作用。因此本题的答题区间就是此段后的几段。在 这几段中，“我认为 ”很清晰的表明下文应是作者的观点态度，这也应是答题时要特别注意的关键要素。这一段中，层次很明显，可分为三个层次，这就是本题中的三个答案：要点。对此，抓住关键词语来概括即可。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：从画线句子与上下文的关系来看，画线的句子是为来论述上句的观点句的，这就是 “应允许唯心论以及自
11、称既非唯心也非唯物的各种思想流派的存在。 ”再从画线句子的内容来看，画线的句子表明了既然允许宗教信仰的自由也就理应允许唯心论的自由。画线的句子，清晰地表明了 对宗教信仰的明确态度。 考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的作品，完成文后各题。 马幼渔 张中行 马幼渔先生名裕藻，是我的双重老师。三十年代初我考入北京大学，选定念中国语言文学系，他是系主任，依旧说，我应该以门生礼谒见。上学时期听过他一年课，讲的是文字学中的音韵部分。马先生虽然是宁波人，风范却没有一点精干善于拨算盘珠的样子。口才也不见佳，因而讲课的效果是平庸沉闷，甚至使人思睡。 总之是，因为看不出他在学术
12、以及行事方面有什么突出之点，同学们对他总是毫无惧意，甚至缺乏敬意。在一般 人的心目中，马先生不过是好好先生而已 。 这好好先生的印象又不只是在学生群里。大概是一九三三年暑期吧，整顿之风吹来，触及中文系的也颇有一些，其大者是胡适之以文学院院长的显位兼任中文系主任，稍次是去教师之不称职者。马先生退为只算教授了，后来像是也不再讲什么课，总之是名存实亡了。 三十年代末，北京沦陷了，马先生因为年近花甲，没有随着学校往昆明。他原来住在景山西街，也许为了 隐姓埋名 ，迁到王府井大街大阮府胡同，与刘半农先生的夫人住前后院。其时我和同系同学李君也住在北京，寂寞，很怀念旧日的师友，而师友星散，所以有时就到马先生那
13、里坐坐。我们发现，马先生也很寂寞，更怀念红楼中的相识，于是渐渐，我们就把到马先生那里去当作后辈的义务。 这样，日久天长，我们才明白，在校时期对马先生的认识其实并不对。比如好好先生，这是我们把他的宽厚看作无原则地迁就。其实，他律己很严，对人的迁就也仅限于礼让。在这方面，可记的事情颇不少。还是任系主任时候，他家的某一个年轻人报考北京大学，有一次，不知是有意还是无意，在 马先生面前自言自语地说： “不知道今年国文会出哪类题。 ”马先生大怒，骂道： “你是混蛋！想叫我告诉你考题吗？ ”又有一次，同学李君请马先生写些字，留作纪念。马先生沉吟了一会，不好意思地说： “真对不起，现在国土沦陷，我忍辱偷生，绝
14、不能写什么。将来国土光复，我一定报答你，叫我写什么我写什么，叫我写多少我写多少。 ”马先生可谓言行一致。北京大学迁走了，他借贤内助善于理财之助，据说生活没有困难，于是闭门读书，几年中不仅不入朝市，而且是永远不出大门。 他爱国，有时爱到近于有宗教的感情。他相信中国最终一定胜利，而且时间不会很 久。我们每次去，他见面第一句话总是问： “听到什么好消息吗 ”为了安慰老人，我们总是把消息挑选一下，用现在流行的话说是报喜不报忧。 我们确是有忧，马先生有羊角疯的病根，几年反复一次，而且，据说一次比一次重，不久之后会不会有意外呢？ 大概耐到一九四四年的年尾或下年年初，我们有些日子没去，忽然传来消息，马先生得
15、病，很快作古了。人死如灯灭，早晚难免这一关，所谓达人知命，也就罢了。 遗憾的是，他朝夕盼望胜利之来，七年多过去了，终于没有看到就下世了。他不能瞑目是可以想见的。真的胜利了， “家祭无忘告乃翁 ”，他还能听见吗 （选自张中行负暄琐话，有删节） 【小题 1】第一段画线的句子在文中有什么作用？（ 4分） 【小题 2】从文中看马先生的 “隐姓埋名 ”有哪些体现？（ 4分） 【小题 3】请用简洁的语言分析马先生这个人物形象。（ 6分） 【小题 4】请分析结尾一段文字的表达特色；探究蕴含在画线句子中的丰富情感。（ 6分） 答案： 【小题 1】叙写对马先生的初步印象及同学们的态度，为刻画人画张本；与下文呼应
16、，前后对比，欲扬先抑，使人物形象饱满鲜明。 【小题 2】国土沦陷时迁居他处；闭门读书，不出大门，不入朝市。 【小题 3】和善宽厚，是好好 先生；严于律己，做人有原则；虔诚爱国，对胜利充满信心。 【小题 4】综合运用记叙、议论、抒情等表达方式和比喻、引用、反问等修辞手法。对马先生没能看到抗战最后胜利痛惜和遗憾，对马先生深深怀念。 【小题 1】 试题分析：本题的答题思路一般是从内容和结构这两方面的作用来考虑。解答本题，首先是明确这一段中画线句子所要表达的内容。画线的这句话，写出了对马先生的初步印象及同学们的态度。然后就要考虑，这一内容与文章的相关内容有什么关系：它与本文刻画马先生这一人物形象和文章
17、下文对马先生的叙写。分析好这些关系，本题也就解决了。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：包含马先生的 “隐姓埋名 ”相关信息的句子出现在文章中第三自然段，“也许为了隐姓埋名 ”，由此可得知本题的答题的答题区间。 “也许为了隐姓埋名 ”，围绕此上下文，就可知答案：了。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：要分析马先生这个人物形象，就要关注本文中关于马先生的语言、动作行为等，并且文章的字里行间也渗透作者的主观情感，因要很关注文中作者主观情感的相关词语。在组织答案：时，也要注意本题题干中的答题 要求，要求用简
18、洁的语言来表达。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：本题有两问，第一问是关于写作特色。对于表达特色的考虑，要多角度切入，要从修辞手法、表现手法（艺术手法）、表达方式、语言特点等方面去考虑。最后一段，从修辞手法上来看，有比喻，如 “人死如灯灭 ”，有反问，还引用了古诗句；从表达方式来看，最后一段文字有记叙，有议论，也有抒情。第二问是关于文章最后一段中画线句子的丰富情感。从句子中的关键词语来看，“遗憾 ”，有对马先生没能看到抗战胜利的 痛惜和遗憾；而字里行间，则包含着对马先生的深切怀念。 考点：从不同的角度和层面发掘作品的意
19、蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成文后各题。 惟公字天球，姓程氏。公性方重，寡言笑，凡所处画，常先虑谨备，所以条目巨细甚悉，至临事简严，僚吏莫能窥其际。尝夜张灯会五门，大集州民，而城中火起，吏如公教不以白，而随即救止。终宴，民去，始稍知火。监军得告者言军谋变，惧而入白，公笑曰： “岂有是哉？ ”监军惶惑不敢去，公曰： “军中动静，吾自知之，苟有谋者，不能隐也。 ”已而卒无事。 召为给 事中，知开封府。前为府者，苦其治 剧 ，或不满岁罢，不然，被谤讥，或以事去，独公居数岁。久而治益精明，盗讼稀少，狱屡空，诏书数下褒美。 为三司使。不悦苟利，不贪近功。
20、时议者患民税多目，吏得为奸，欲除其名而合为一。公以谓合而没其名，一时之便，后有兴利之臣必复增之，是重困民也。议者莫能 夺 。 其于出入尤谨，禁中时有所取，未尝肯予 。宦官怒，言陛下虽有欲，物在程某何可得！公曰： “臣所以为陛下惜尔。 ”天子以为然。 景 四年，以本官参知政事。是时，元昊叛河西，朝廷多故，公在政事，补益尤多。而小人侥幸皆不便，遂以事中之，坐贬为光 禄卿，知颍州。北京建，遂以为留守。宦者皇甫继明方用事，主治行宫，务广制度以 市 恩，公为裁抑之，与继明章交上。 天子遣一御史往视之， 还，直公。天子为罢继明，独委公以建都事。 其在延州，夏人数百驱畜产至界上请降，言契丹兵至衙头矣，国且乱
21、，愿自归。公曰： “契丹兵至元昊帐下，当举国取之，岂容有来降者乎？ 闻夏人方捕叛族，此其是乎？ 不然，诱我也。 ”拒而不受。已而夏人果以兵数万临界上，公戒诸堡寨无得出兵，夏人以为有备，引去，自此不复窥边。 改镇安军节度使，在镇四年，犹上书愿复守边。书未 报 ，得疾，薨于陈州之正寝，享年六十有九。 （节选自欧阳修镇安军节度使程公神道碑铭） 【小题 1】对下列句子中加点词的解释， 不正确 的一项是（ 3分） A前为府者，苦其治 剧 剧：繁难 B议者莫能 夺 夺：夺取 C务广制度以 市 恩市：求取 D书未 报 ，得疾报：回复 【小题 2】 下列句子中， 全都 表现程公治政才能的一组是（ 3分） 城中
22、火起，吏如公教不以白，而随即救止 军中动静，吾自知之 久而治益精明，盗讼稀少，狱屡空 不悦苟利，不贪近功 公在政事，补益尤多 公为裁抑之，与继明章交上 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的概括和分析， 不正确 的一项是（ 3分） A程公为人刚正沉稳，不喜言笑，考虑问题条分缕析，严谨周到，大大小小措施皆备，遇到事情镇定自若，从容处置。 B任三司使时，有人担心税目繁多，官吏会从中为奸，欲统而为一，程公认为此举舍本逐末，弊大于利，十分不妥。 C任参知政事时，程公忠于职守，使得投机取巧的小人不能肆意妄为，但他也因此受到诋毁，被贬谪到颖州做知府。 D在延州任上，几百名夏人带着畜产来归降，程公
23、洞察实情，果断拒绝；后来夏人虽然数万兵 临界上，却无功而返。 【小题 4】 把文中画线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）其于出入尤谨，禁中时有所取，未尝肯予。（ 4分） （ 2）天子遣一御史往视之，还，直公。（ 3分） （ 3）闻夏人方捕叛族，此其是乎？（ 3分） 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 B 【小题 4】 他在收支方面尤其谨慎，宫中的人经常来索取东西，都不肯给予。 年上派遣一位御史前往查看情况，（御史）回到朝廷，认为程公的奏议公正合理。 听说夏人正在捉拿叛逃的人，这大概是真的吗？ 【小题 1】 试题分析：夺，强行改变。对文言实词意思理解的判断，应把它
24、放到句子中去理解和判断。其上下文的具体语境是 “公以谓合而没其名，一时之便，后有兴利之臣必复增之，是重困民也。议者莫能夺。 ”夺，具体讲成什么，就看 “夺 ”的对象。程公认为合二为一并消除那些税目名称，只是一时方便，后来想逐利的大臣必定会又增加，这样会重新使百姓困顿。议事的大臣没有能够强行改变（他的主张） 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：本题要求筛选的是全能表现程公的治政才能，而 写程公的品性， 写程公与继明的斗争 ，都不属于 “治政才能 ”，这样可排除 ABD这三项，得出答案：。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C 【小题 3】 试题分析：
25、 “舍本逐末，弊大于利 ”理解有误，原文说的是 “一时之便，后有兴利之臣必复增之，是重困民 ”。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：这几句的翻译，除了结合上下文的具体语境来理解句子的大意外，重点是要抓住各句中的关键词，从而做到规范翻译。尤谨，尤其谨慎；禁中，宫中的人；未尝肯予，都不给予。往视之，前往查看情况；直公，形容词活用，意动用法，认为 公正合理 ；方捕，方，正在，正在捉拿；此其是乎，其，表推测，大概，是，对的，真的，这大概是真的吗。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 公，字天球，姓程氏。程公禀性刚正沉稳，不苟
26、言笑，凡是考虑谋划的问题，常常事先考虑的严谨、周到，用来解决问题的大大小小措施都很完备。在遇到事情时处理简洁而严密，手下官吏没有谁能看出其中的疏漏。曾经某个夜晚在五门张灯集会，广泛召集州民，而城中突然发生大火，官吏按照程公的教导没有告诉百姓，而随即扑救而灭了大火。直到宴会结束，老百姓离开才渐渐知道失火的事。监军从报告 者那里听说军队谋划叛乱，心里害怕而进来告诉程公，程公笑着说： “哪里有这事啊？ ”监军心中惶恐不敢离开，程公说： “军中如果有什么动静，我自然会知道，假使真有阴谋叛乱的人，我绝不会隐瞒。 ”过了一段时间，最终没有事情发生。 （皇帝）召见他并任命他担任给事中，做开封府知府，先前担任
27、知府的人，苦于哪里治理繁难，有的不到一年就离开了，不然就会遭到诽谤讥笑，有的因别的事而离职，唯独程公在哪里任职好几年。时间长了，政治就更加清明，盗窃诉讼日益减少，监狱多次空无一人，皇上多次下诏书表扬。 (程公 )担任三司使，不苟且逐利，不贪求 眼前功名。当时议事的大臣担心百姓税目繁多，官员会从中为奸，想除掉那些税目名称合二为一。程公认为合二为一并消除那些税目名称，只是一时方便，后来想逐利的大臣必定会又增加，这样会重新使百姓困顿。议事的大臣没有能够强行改变（他的主张），他在收支方面尤其谨慎，宫中的人经常来索求东西，都不肯给予。宦官很生气，说皇上即使想要什么，而东西在程某那里又怎么可以得到呢！程公
28、说： “我之所以这样做是为陛下您珍惜啊 ”皇上认为他说的是对的。 景佑四年，以本官担任参知政事。这时，元昊在黄河西边发动叛乱，朝廷上又多变故，但因程公在政事，补 救了好多事。而那些小人侥幸想做一些不轨的事都不方便，于是编造事情中伤程公，程公因此被贬为光禄卿，担任颍州知府。北京建都的时候，于是任命程公为留守。宦官黄甫继明正掌权，主要负责建造行宫，追求推广制度来求取恩德，程公为了制止他，和黄甫继明的奏章一并呈上。皇上派遣一名御史查看情况，（御史）回到朝廷，认为程公的奏议公正合理，皇上因此罢免了皇甫继明，唯独委托程公负责建都的事。 他在廷州的时候，几百名夏人驱赶着畜产到边界上请求归降，说契丹军队已经
29、到了衙头，国家将要大乱，愿意归降。程公说： “契丹军队到了元昊的营帐下，此时 应当全国夺取它，哪里容许有人来投降呢？听说夏人正在捉拿叛逃的人，这大概是真的吧？要不然，是敌人诱骗我啊。 ”拒绝没有接受，不久，夏人果然率领几万兵力到边界上，程公告诫各个营寨不得出兵，夏人认为有准备，就率兵离开了，从此不再偷袭边境。 改任镇安军节度使，在任四年，还上书请求再次守边，奏章还没得到回复，生病，死于陈州的家中，享年 69岁。 诗歌鉴赏 阅读下面这首诗，然后回答问题。 寓 驿 舍 陆 游 闲坊古驿掩朱扉，又憩空堂绽客衣。九万里中鲲自化，一千年外鹤仍归。 绕庭数竹饶新笋，解带量松长旧围。惟有壁间诗句在，暗 尘残
30、墨两依依。 【小题 1】 “九万里中鲲自化 ”运用了什么典故？出自何处？（ 2分） 【小题 2】颈联有何表达特色？请结合诗句进行分析。（ 4分） 【小题 3】请分析尾联中所蕴含的作者情感。 (4分 ) 答案： 【小题 1】 “鲲化而为鹏 ”，逍遥游（或庄子） 【小题 2】运用白描手法， “数竹 ”“量松 ”的动作写出岁月变化，间接抒发（暗含）深沉的人生感慨。（手法 2分，分析 2分。） 【小题 3】作者看到 “壁间诗句 ”、 “残墨 ”与 “暗尘 ”等景象，抚今追昔，流露了怀往感旧之情。（情感 2分，分析 2分） 【小题 1】 试题分析：这个典故 并不陌生，而且出自要求背诵默写的篇目中，没有多
31、少难度。 “九万里中鲲自化 ”用庄子 逍遥游鲲化为鹏故事，喻指不少得志者飞黄腾达，官运亨通，但他们扶摇宜上，与我本不相干。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：这里是采用白描的写法。故地重游，驿中庭院已经起了变化。那片竹子比过去长得更多了，那株古松比过去长得更粗大了。竹子，他是一根根数过的；古松，他是解下腰带量过的：这哪里是在数竹、量松，他分明是在思量这些年闲抛的岁月，分明是在寻找这些年往来奔波的脚印。竹增松长 ，岁月如流。可见这数竹量松看似悠闲的动作中，实含有无穷感慨，万种凄惶。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏
32、评价 D。 【小题 3】 试题分析： “唯有壁间诗句在，暗尘残墨两依依 ” 这诗句题在壁上，字迹漫漶，蛛网尘封，尚依稀可以辨认。这壁上的诗句，留下了往日的雪泥鸿爪，也记下了当时的激烈壮怀。抚今追昔，他怎能不心事万千 1结联 “暗尘 ”、 “残墨 ”，回应起句 “闲坊古驿 ”，首尾回环，加深了全诗的怀往感旧之情。 “依依 ”叠字收篇，声情缭绕，更留下无穷的酸楚，不尽的沉思，供人品味。 考点：评价文章的思想内容 和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 阅读下列材料，按要求回答问题。（ 5分） 央视以 “书写的文明传递，民族的未雨绸缪 ”为主题的 “中国汉字听写大会 ”节目开播后，反响
33、强烈。大会参赛者为初中生，成人体验团也同步听写。但成人体验团听写 “熨帖 ”的正确率仅为 10%，听写 “癞蛤蟆 ”的正确率也只有 30%。一些成年观众随节目自我检测，结果很 “汗颜 ”。大会导演组透露，第一份预测题测试大学毕业 5年后的成人，正确率为 40%；测试初二学生，正确率达 80%。 （ 1）根据材料中的数据，你得出什么结论？请用简洁的语言表述。不超过 20字。（ 2分） 20 （ 2）根据材料中有关内容，概括 “中国汉字听写大会 ”节目举办的宗旨。（ 3 分） 答案： 成人的汉字书写正确率明显低于初中生。（ 2分，答 “成人的汉字书写能力低 ”而无比较，给 1分） 着眼未来，提高全
34、民汉字书写水平，传承中华文明。（ 3分，每层 1分。） 试题分析：材料中的数据有两组，一是具体指出了成人书写 “熨帖 ”等词的正确率，一是第一份预测题成人和初二学生的正确率。从这些比较性的数据来看，初中生的汉字书字正确率远高于成人。第二问要求概括 “中国汉字听写大会 ”节目举办的宗旨，这可依托两点来考虑，一是 “中国汉字听写大会 ”的主题，即 “书写的文明传递，民族的未雨绸缪 ”；二是材料中数据所反映的社会现象。结合这两点，就可以看出节目的宗旨就是为了民族的未来，提高汉字书写水平，以传承中华文明。 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。 以平实的语言表述画线句子所包含 的作者的创作
35、思想。不超过 20个字。（ 4分） 清代李渔在闲情偶寄中谈到剧本创作时说： “东施之貌，未必丑于西施，止为效颦于人，遂蒙千古之诮 。 ” 20 答案：创作不能丢失自我，盲目模仿只能遭人耻笑。（ 4分，每层 2分） 试题分析：本题题干说得很明确，是要求以平实的语言表述画线句子所包含的作者的创作思想。东施效颦是庄子 天运中故事，美女西施因病而皱着眉头，邻居丑女见了觉得很美，就学西施也皱起眉头，结果显得更丑。 用 “东施效颦 ” 嘲讽不顾本身条件而一味模仿，以致效果很坏的人。李渔这句话的意思是说，东施的容貌未就比西施难看，只是她学西施，从而被千古诟病。李渔的这句话中有两点意思，一是本来自己可能是好的
36、，模仿却没有了自我，二是一味模仿只能遭人耻笑。 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。 默写 补写出下列名句名篇中的空缺部分。 【小题 1】 ，靡有朝矣。（卫风 氓） 【小题 2】 ，春与秋其代序。（屈原离骚） 【小题 3】上有六龙回日之高标， 。（李白蜀道难） 【小题 4】大弦嘈嘈如急雨， 。（白居易琵琶行） 【小题 5】 ，蓝田日暖玉生烟。（李商隐锦瑟） 【小题 6】 ,处江湖之远则忧其君。（范仲淹岳阳楼记） 【小题 7】 ，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。（辛弃疾破阵子） 【小题 8】君子之交淡若水， 。（庄子 山木） 答案： 【小题 1】夙兴夜寐 【小题 2】日月忽其不掩兮 【
37、小题 3】下有冲波逆折之回川 【小题 4】小弦切切如私语 【小题 5】沧海月明珠有泪 【小题 6】居庙堂之高则忧其民 【小题 7】八百里分麾下炙 【小题 8】小人之交甘若醴 试题分析：本题中出身课内的句子没有多大的难度，也没有生僻的字，只是有几字在书写时应注意，那就是 “沧 ”会写成别字， “寐 ”和 “炙 ”等字，易写成错字。最后出自课外的句子， “醴 ”字，很少见，要稍加注意。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的材料，按照要求写一篇不少于 800字的文章。（ 70分） 感恩节前，一家报纸希望得到贫寒家庭孩子画的画，图画要求表现孩子们的感谢。 小莫尔交上他的画：
38、是一只大手。老师问： “是谁的手 ”孩子们纷纷猜测，有说：“这准是上帝的手。 ”有说： “是农夫的手，农夫喂养了火 鸡。 ”女教师走到皮肤棕黑、头发蜷曲的孩子面前： “能告诉我画的是谁的手吗 ”“这是你的手，老师。 ”孩子小声答道。 女教师回想起来了，每天放学后，她都会拉着他脏兮兮粘乎乎的小手，送他走一段路。 要求选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟题目；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 答案： 感谢 “我每天因为自己遇到的事情感谢上帝。如果一天之中实在没有什么值得感激的，那么我至少可以感谢上帝让我免于死亡！ ”许多名言成了过眼云烟，这句话去深深的刻在我的心里。
39、懂得感谢的人，心中时时盈满鲜活的泉水 ，一直有快乐温暖相随。 世界上有许多懂得感谢的人，他们不仅为 “有 ”而感谢，也为 “无 ”而感谢；为幸运而感谢，也为苦难而感谢。如果一个人把磨难当作锻炼能力、锤炼品格的机会，那么在困境里照样可以发出感激的声音。我们的祖先不也告诉我们 “艰难困苦，玉汝于成 ”吗？这岂不是告诉我们应该对这些 “艰难困苦 ”预支一分感谢之情吗？古今中外有这样通达、坚韧的智者，我们为什么不向他们学习这种永远感谢、平和温柔的心态呢？ 一个生命的诞生，是一个奇迹，而一个生命的延续，却不是一件容易的事，也不是自己单独可以决定的事，既然如此，难道不该心 存感激吗？感激那瞑瞑之中让你来到
40、世界上的力量，感谢无条件深爱你的父母，感谢开车送你上班的人，感谢拥挤的马路上避让你的人，感谢让你有衣可穿的工人，感谢教你知识的老师，感谢接受你、给你责任感和荣誉感的岗位，感谢每天和你配合的同事，感谢给你治病的医生，感谢给你送信的邮递员，感谢清扫的工人，感谢所有对你讲信用、讲道理的人，感谢所有和平的拥护者和维护者，感谢所有科学、医学的研究者，感谢所有的艺术家和梦想家，感谢守时的昼夜。感谢适时的风雨，感谢美丽的风景感谢美妙的音乐，感谢美好的书籍 难道我们不值得我们不停的感谢吗？ 当你觉得没什么可以高兴的，没什么可以庆幸、珍惜的时候，有一篇小说就叫你以为你是谁，可以用它来对自己一个当头棒喝。是的，你
41、以为你是谁啊？你天资过人与众不同吗？你豪门出身而富可敌国吗？你兢兢业业日日操劳吗？你为什么有资格向生活索取更多？为什么希望享有特权、幸运和侥幸？为什么天经地义必须过好日子？为什么你不能对拥有的感到庆幸，对所有爱你的人表示感谢，对现在的生活无比珍惜、由衷感谢呢？平心静气的想想这些，然后由衷的说一声： “太谢谢了！ ”今后的人生不会缩短，但是在路的两边，风景已经改变。 事事感谢，时时感谢，用 “感谢 ”的柔光镜来看世界，世界会更美好。 点评 本文作者认为，人要懂得感谢，只有懂得感谢，才有快乐温暖。古今中外通达、坚韧的智者，永远都有感谢的心，一个人来到世上，更要时时去感谢，这样的人生才精彩。文章内容
42、充实，观点鲜明，结构完整，有些语句极具意蕴，有较强的思辨性。 试题分析：这是段叙述性材料。材料的第一段揭示了材料的主题， “表现孩子们的感谢 ”，也就感恩这一主题。而材料的下面两个段落，清晰地表明了孩子要感谢的原因，那就是女教师每天放学后都会拉着他脏兮兮粘乎乎的小手送他走一段路。由此来看，本材料就是表现了 “帮 助与感谢 ”这样的要义。人的一生总会有一些艰难坎坷，当我们身处困境的时候，对我们给予帮助的人是那么的重要。他们可能会在物质上给我们支持，也可能在精神上给我们鼓励，无论是哪方面的帮助，都是我们应该感谢的。也许帮助我们的人觉得微不足道，但对我们来说是莫大的幸福，正是由于他们的帮助，才使我们挣脱了泥泞，也驱散了我们心灵的阴霾。帮助总是相互的，我们要想得到别人的帮助，就要随时准备对别人伸出援助之手，这样在我们需要他们的时候，他们才能如约而到。在人与人之间的相互关爱中，我们才能得到快乐，才能体会到人生的真谛。在具体写作本文时，可围绕 “帮助与感谢 ”这样的话题来选择作文时的主题。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。
