1、2014届江西省三县部分高中高三 9月联合摸底语文试卷与答案（带解析） 选择题 选出加点字读音正确的一项（ ） A青 荇 （ xng）一 蹴 （ c） 瞠 （ chng）目 讣 （ f）告 B 怂 （ sng）恿 揠 （ y）苗发 酵 （ jio） 斡 （ w）旋 C 堤 （ d）坝鞭 笞 （ t） 踣 （ b）倒抽 搐 （ ch） D逮 捕 （ b）咄 咄 （ du）良 莠 （ xiu） 遒 （ qi）劲 答案： B 试题分析：本题综合考查多音字、同音字、形声字、形近字、难认字。在答题时，要结合着不同类型字词的特点进行分析时，同时要看准、认清题目的问法，一定要把题目的关键词 “完全无误 ”多
2、读几遍。可以用排除法对最有把握的词语读音来进行比较排除，省时省力 .A青荇，应读 xng ； C鞭笞应读 ch；D良莠应读 yu。故正确选项是 B。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A羞涩袅娜歌声缈茫荷塘薄雾 B霜天廖廓峥嵘岁月浪遏飞舟 C细腻箫索落蕊残叶秋蝉嘶叫 D嫩黄葱茏婆娑起舞繁茂苍翠 答案： D 试题分析：此类题目大多都是对形近字的辨析考查，在答题时，可以结合着词语的意思，固定词语等进行分析，对有把握的可以用排除法筛选，作出判断A “缈 ”错误，应为 “渺茫 ”；指因遥远而模糊不清 B项 “廖 ”错误，应为 “寥廓 ”
3、；C项 “箫 ”错误，应为 “萧索 ”； D项全都正确。故选 D。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A 下列各句中，加点词语使用正确的一句是（ ） A阳春三月，一位老人在杭州西湖岸边展示他高超的拳脚功夫，引来许多行人 侧目 观赏。 B学毕业已经十年了， 其间 ，他换过几种不同性质的工作，但始终没有放弃专业学习。 C老王一直热衷于收藏，每当得到心仪的藏品，喜悦的心情总让他 如坐春风 ，夜不成寐。 D此前中国航空西南分公司一直与四川航空公司 鼎足而立 ，所占市场份额相差无几。 答案： B 试题分析：此类题目一定要在快速阅读整段文字，整体感悟大体内容的情况下，再结合上下文的具体
4、语境来思考分析词语的大体意思，然后判定是否正确。也可以用排除法。 A“侧目 ”形容对对方敬畏或者愤恨，此处用来形容人们欣赏的状态是不对的。 B此题学生易误认为 “其间 ”一词应为 “期间 ”， “其间 ”与 “期间 ”都表示在某段时间里面或某个时期中间，其中 “其间 ”也可以理解为 “那段时间里、那个时期中 ”，但 “其间 ”一词可以单独充当表示时间的状语，而 “期间 ”不能单独充当时间状语，使用时它的前面必须添加修饰语。 C“如坐春风 ”指像坐在春风中间。比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶。这里用错对象。 D“鼎足而立 ”指像鼎的三只脚一样，三者各立一方。比喻三方面分立相持的局面。用在
5、此处不恰当。故正确选项是 B。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E 下列各句中 ，标点符号使用正确的一句是 （ ） A最近两天，京津地区、华北中南部、黄淮、江淮、汉水流域、贵州等地的日平均气温达到了入夏以来的最高值。 B新民丛报虽然名为 “报 ”，其实却是期刊，是梁启超等人于 1902年在日本横滨创办的，曾产生过较大影响。 C在市场竞争日益激烈的当下，他不得不认真思考公司的业绩为什么会下滑，怎样才能打开产品的销路？ D新鲜大米，手感滑爽，米粒光洁，透明度好，腹白很小（米粒上呈乳白色的部分），做出的米饭清香可 口。 答案： B 试题分析： A并列不当， “京津地区、华北中南部
6、、黄 淮、江淮、汉水流域、贵州等地 ”应该改为 “京津地区，华北中南部，黄淮、江淮、汉水流域，贵州等地 ”。C不是疑问语气而是陈述语气，故最后的问号改为句号。 D把 “（米粒上呈乳白色的部分） ”放到 “腹白 ”后面，解释成份要紧贴在被解释的词后面。故选 B。 考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E 下列各项中，没有语病的是（ ） A中俄关系已进入互相提供重要发展机遇、互为主要优先合作伙伴。在发展双边关系、处理重大国际和地区问题上，两国的契合点很多，合作共赢的机会很多。 B美国预防杂志刊文指出，年龄在七八十岁的老年 人如果每天买菜、煮饭、干家务活的时间在一小时以上，他们的身体会更健康。
7、 C山东省在全国率先打破高考户籍限制，从 2014年起，凡在山东省高中阶段有完整学习经历的非山东户籍的考生均可在山东省就地报名参加高考。 D新落成的高铁车站的配套设施较以前的普通车站有了明显改善，高清大屏幕 24小时不间断地提醒旅客警惕防骗防盗。 答案： C 试题分析：此类题目不容易分辨，分析思考的着眼点在于句子成分的运用上，要反复的琢磨推敲 A成分残缺， “进入 ”缺少宾语，可以补上 “新阶段 ”。B “买菜、煮饭、干家务活 ”不合逻辑，分类不当。 D “警惕防骗防盗 ”否定不当，意思弄反了。故选 C。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E 下列关于名著的说明，不正确的一项是（ ）
8、A元春贤孝才德而暴病身亡；探春老实懦弱而受虐致死；迎春精明能干而远嫁他乡；惜春孤僻冷漠而遁入空门。贾家 “四春 ”命运悲惨，真是 “原应叹息 ”啊。（红楼梦） B鲍赛昂夫人让拉斯蒂涅隐藏起自己真实的想法，要善于作假，告诉他主宰地位的是金钱，给拉斯蒂涅上了极端利己主义的第一课。（高老头） C大卫成了一名作家，妻子朵拉却 患上重病，离开了人世。大卫满怀悲痛地出国旅行散心，三年后，他发觉安妮斯还一直爱着他，两人最终走到了一起。（大卫 *科波菲尔） D徐庶为刘备出谋划策，大败曹操，最后却被曹操骗进曹营，连累徐母自缢而亡，自此徐庶愧悔难当，终身没有为曹操设一谋。此即 “徐庶进曹营 一言不发 ”的来历。（
9、三国演义） 答案： A 试题分析：此题要结合着名著作品原文中的人物形象进行分析比较，注意选项与原作品的细微差别。 A项 “探春 ”与 “惜春 ”互换。故选 A。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题。 爷爷的毡靴 （俄）普里什文 我记得很清楚，爷爷那双毡靴已经穿了十来个年头。而在有我之前他还穿了多少年，可就说不上了。有好多次，他忽然间看看自己的脚说： “毡靴又穿破啦，得打个掌啦。 ”于是他从集上买来一小片毛毡，剪成靴掌，上上 结果毡靴又能穿了，跟崭新的一般。好几个年头就这么过去了，我不禁思忖着：世间万物都有尽时，一切都会消亡，
10、唯独爷爷的毡靴永世长存。 不料，爷爷的一双腿得了严重的酸痛病。爷爷从没闹过病，如今却呻唤不舒服起来，甚至还请了医生。 “你这是冷水引起的， ”医生说， “你应该停止打鱼。 ”“我全靠打鱼过日子呀， ”爷爷回答道， “脚不沾水我可办不到。 ”“不沾水办不到么， ”医士给他出了个主意， “那就在下水的时候把毡靴穿上吧。 ” 这个主意可帮了爷爷的大忙：腿痛病好啦。只是打这以后爷爷娇气起来了，定要穿上毡靴才下河，靴子当然就一个劲儿地尽在水底的石头子儿上打磨。这一来毡靴可损坏得厉害啦，不光是底子，就连底子往上拐弯儿的地方，全都出现了裂纹。 我心想：世上万物总归有 个尽头，毡靴也不可能给爷爷用个没完没了
11、这不，它快完啦。 人们纷纷指着毡靴，对爷爷说： “老爷子，也该叫你的这毡靴退休啦，该送给乌鸦造窝儿去啦。 ” 才不是那么回事儿呢！爷爷为了不让雪钻进裂缝，把毡靴往水里浸了浸，再往冰天雪地里一放。大冷的天，不消说毡靴缝里的水一下子就上了冻，冰把缝子封得牢牢的。接着爷爷又把毡靴往水里浸了一遍，结果整个毡靴面子上全蒙了一层冰。瞧吧，这下子毡靴变得可暖和结实了：我亲自穿过爷爷的那毡靴，在一片冬天不封冻的水草滩里来回淌，啥事儿也没有 于是我重又产生了那种想法：说不定，爷爷的毡靴 就是永远不会完结。 但是有一次，我爷爷不巧生了病。他非得出去上厕所不可，就在门道里穿上毡靴；可他回来的时候，忘了原样脱在门道里
12、让它晾着，而是穿着冰冻的毡靴爬到了烫烫的炉台上。当然，糟糕的并不是毡靴化出的水从炉台上流下来淌进了牛奶桶 这算啥！ 倒霉的是，那双长生不老的毡靴这回可就寿终正寝啦。要知道，如果把瓶子装上水放到冰天雪地里，水就会变成冰，冰一胀，瓶子就得炸。毡靴缝子里的冰当然也一样，这时已经把毡毛胀得松散开来，冰一消融，毛也全成了渣儿 我那爷爷可倔啦，病刚好，又试着把毡靴冻了一次，甚至还穿了一阵子。 可是不久春天就到了，放在门道里的毡靴消了开来，一下子散成了一摊儿。 爷爷愤愤地说： “嘿，是它该呆在乌鸦窝里歇着的时候啦！ ”他一气之下，提起一只毡靴，从高高的河岸上扔到了一堆牛蒡草里，当时我正在那儿逮金翅雀之类的鸟
13、儿。 “干吗光把毡靴给乌鸦呢？ ”我说， “不管什么鸟儿，春天都喜欢往窝里叨些毛毛草草的 ”。 我问爷爷这话的时候，他正挥动另一只毡靴准备扔。 “真的， ”爷爷表示同意，“不只是鸟儿造窝需要毛，就是野兽啦，耗子啦，松鼠啦，也都这当儿，爷爷想起了我们认识的一位猎手，记得那人曾经向他提过毡靴的事儿，说早该拿给他当填 药塞儿。结果第二只毡靴就没扔，他叫我送给那位猎手了。 转眼间，鸟儿活动的时节到了。各种各样的春禽纷纷落到河边的牛蒡草上，它们啄食牛蒡尖儿的时候，发现了爷爷的毡靴，一到造窝那会儿，它们从早到晚全来剥啄这只毡靴，把它啄成了碎片儿。一星期左右，整只毡靴竟给鸟儿们一片片全叨去筑了窝儿，然后各就
14、各位，产卵、孵化，接着是雏鸟啁瞅。在毡靴的温馨之中，鸟儿们出生、成长；冷天即将来临时，便成群结队飞往暖和的地方。春日它们又都重新归来，在各自的树穴中的旧巢里，还会再次觅得爷爷那只毡靴的残余。那些筑在地上和树枝上的巢窠同样不会消 逝：枝头的散落到地面，小耗子又会在地上发现它们，将毡靴的残毛搬进自己地下的窝中。 我一生中经常在莽林间漫游，每当有缘觅得一处以毡毛铺衬的小小鸟巢时，总要象儿时那般思忖着： “世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷的毡靴却永世长存。 ” 【小题 1】联系小说内容，简要分析作者采用第一人称叙述故事有什么作用。（ 4分） 【小题 2】结合故事，分析概括 “爷爷 ”的性格特点
15、。（ 6分） 【小题 3】小说标题是 “爷爷的毡靴 ”，如果以 “我的爷爷 ”为标题，你觉得是否合适？请结合全文说明理由。（ 7分） 【小题 4】下列对这篇小说的理解分析 ，不恰当的两项是（ 4分） A小说以 “毡靴 ”为依托，记述爷爷的生活片断，表现爷爷的优秀品质以及对自己的影响，选材时间跨度较大，却无结构松散之感。 B “爷爷 ”是受到 “我 ”极力赞扬的人物，但是对 “爷爷 ”的一些做法，也表现出不满的情绪，如嫌 “爷爷倔 ”，扔毡靴时 “愤愤地 ”等。 C小说在叙述故事的过程中，多次中断叙述，插入 “我 ”的议论、抒情笔墨，给人断断续续的感觉，实属败笔。 D小说写 “爷爷的毡靴 ”给鸟
16、儿们一片片全叼去筑了窝儿，在窝里产卵、孵化，雏鸟啁啾的情景，意在表现 “爷爷 ”将温情施与禽类的善良。 E小说以 “世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷的毡靴却永世长存 ”作结。集中表达了 “我对爷爷的赞扬和思念之情。 答案： 【小题 1】增强故事的真实性。 “我 ”既是故事的叙述者，也是故事的参与者、见证人，故事更显真实可信。由于采用第一人称，使 “我对爷爷的毡靴的描述、议论、抒情得以运用自如，从而引导读者更深的领悟爷爷的优秀品格。 【小题 2】爷爷是一位普通的渔民，他却具有许多高尚的品格。俭朴。一双毡靴他穿了十多个年头，修修补补，总是舍不得扔掉。勤劳。尽管他年迈，双腿酸疼，但仍然坚持捕
17、鱼。有爱心。爷爷让自己的一只毡靴 成为鸟窝，温暖动物。 重友情。爷爷将另一只破毡靴送给了自己的猎手朋友 【小题 3】以 “我的爷爷 ”为题不合适，不如 “爷爷的毡靴 ”好。 “爷爷的毡靴 ”是作者行文的线索，贯穿故事的始终，使结构趋于严谨。 “爷爷的毡靴 ”是表现人物性格的道具，借毡靴表现爷爷的纯朴、勤劳、善良的品格。 “爷爷的毡靴 ”是抒情的需要。借毡靴表达对爷爷生活片断的追忆和对其品格的赞扬。 以 “我的爷爷 ”为题合适。 爷爷是小说的主要人物，作者的写作目的是表现爷爷的优秀品质，抒发对爷爷的深厚情感，以此为题切合文章主题。 虽然小说用许多笔墨写爷爷的毡靴，但 这些笔墨最终是为表现爷爷的品
18、格服务的，因此以此为题更切合小说的内容。 “爷爷的毡靴 ”是小说的线索，但不是唯一的线索，还有爷爷的生活、我的情感也可以视为小说的线索，并且这两条线索，对抒发感情起到了更为直接的作用 【小题 4】 BC 【小题 1】 试题分析：在答题时，要从三个方面组织答案：第一人称、结合故事内容、对叙述故事的作用。要先写出第一人称的特点及在文学作品中的作用，即增强故事的真实性。故事内容可以结合着 “我 ”对爷爷的描述、议论、抒情；在答叙述作用时，综合三者组织答案：，也要点出第一人称对读者阅读兴趣的吸引性。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：此题要在
19、整体把握文意的基础上，结合着小说对爷爷的外貌描写、语言、动作等表达方式，从身份、俭朴、勤老、爱心、重友情等方面结合着具体的内容概括性的来分析人物的性格特点。例如，在刻画爷爷俭朴时，可以结合着外貌方面 “一双毡靴他穿了十多个年头，修修补补，总是舍不得扔掉 ”这一情节进行分析。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：这是一道开放性的题目，在答题时，要先 明确自己的看法。然后结合着小说的内容来阐释自己的理由。如要认为不合适，就要从标题 “爷爷的毡帽 ”在文章中的线索作用、揭示爷爷的人物性格特征等方面来组织答案：。 考点：对作品进行
20、个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 4】 试题分析：此题要在整体感悟小说内容和人物形象的基础上，回到原文相关语句，进行分析辨别。 B “不满情绪 ”不符合文章大意； C 对 “实属败笔 ”的分析不恰当。所以，选 BC。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C 阅读下面的文字，完成后面题。 中国艺术追求的静寒境界，宁 静而渊澄，有一种自然而平淡的美，这与中国人的文化追求有关。世界永远充满着龌龊与清洁的角逐，而清清世界、朗朗乾坤不仅是中国人的社会理想，也是一种审美追求。 静寒境界是片宁静的天地。宁静驱除了尘世的喧嚣，将人们带入悠远清澄的世界中；宁静涤荡了人们的
21、心灵污垢，使心如冰壶，从而归于浩然明澈的宇宙之中。宁静本身就是道，就是宇宙之本，中国艺术追求这种绝对的宁静。比如在中国画中，永恒的宁静是其主要面目。烟林寒树，雪夜归舟，深山萧寺，渔庄清夏等，这些习见的画题，都在幽冷中透出宁静。这里没有鼓荡和聒噪，没有激烈的冲突，即使 像范宽溪山行旅图中的飞瀑，也在空寂的氛围中失去了如雷的喧嚣。寒江静横，孤舟闲泛，枯树萧森，将人们带入永恒的宁静中。如北宋画家王晋卿的传世名作渔村小雪图，画山间晴雪之状，意境清幽，气氛静寂，画中渔村山体均以薄雪轻施，寒林点缀于石间崖隙，江水荡漾，与远山相应，一切都在清晖中浮动，真是宁静幽寒之极。 中国画家酷爱静寒之境，是因为静反映了
22、一种独特的心境。画之静是画家静观默照的结果，也是画家高旷怀抱的写照。画家在静寒之中陶冶心灵，以静寒来表现自己与尘世的距离，同时通过静寒来表达对宇宙的独特理解。 中国艺术的静寒之境，绝不是追求空虚和死寂，而是要在静寒氛围中展现生命的跃迁。以静观动，动静相宜，可以说是中国艺术的通则，它一般是在静寒中表现生趣，静寒为盎然的生机跃动提供了一个背景。文嘉自题仿倪元镇山水： “高天爽气澄，落日横烟冷。寂寞草玄亭，孤云乱山影。 ”在静寂冷寒的天地中，空亭孑立，似是令人窒息的死寂，然而，你看那孤云舒卷，轻烟缥缈，青山浮荡，孤亭影乱，这不又是一个充满生机的世界吗！彻骨的冷寒、逼人的死寂，在这动静转换中全然荡去。
23、 静与空是相联系的。静作用于听觉，空作用于视觉，听觉的静能推荡视觉的空，而视觉的空也能加重静的气氛。在中国画中，空绝非别无一物，往往与静相融合，形成宁静空茫的境界。因此，静之寒在一定程度上就是空之寒。中国艺术热衷于创造 “空山无人，水流花开 ”的境界，拒斥俗世的欲望，不介入社会的复杂文化活动，尽量保持 “自然的纯粹性 ”，即以山水面貌的原样呈现，不去割裂自然的原有联系。空山无人，任物兴现，山水林泉都加入到自然的生命合唱中去。 （节选自朱良志一丸冷月的韵味，有删改） 【小题 1】下列对 “静寒境界 ”的理解，正确的一项是（ ） A它宁静而明澈，化解了龌龊与清洁的冲突，还我们清清世界、 朗朗乾坤。
24、 B它体现着自然而平淡的美，表明了永恒的宁静是中国艺术追求的全部内容。 C它可以帮助我们还原宇宙的本来面目，表达我们对于宇宙的独特理解。 D它追求一种绝对的宁静，但这种宁静却不是真正的空虚与死寂。 【小题 2】关于中国画对 “静寒之境 ”的追求，下列表述不正确的一项是（ ） A中国画的习见画题尽管内容指向不尽相同，但其基本特点是在幽冷中透出宁静。 B无论是动态之景还是静态之景，画家都力图营造空寂的氛围，驱除喧嚣，归于幽静。 C画之静表达的是一种独特的心境，画家在静寒中涵养自己，表现自己与尘世的距离。 D中国画以彻骨的冷寒、逼人的死寂反衬现实世界的生机，从而体现出静寒之境的生趣。 【小题 3】根
25、据原文内容，下列理解和分析正确的一项是（ ） A中国画是中国艺术的重要门类，文章以之为例来谈论中国艺术所追求的静寒境界。 B第 段中作者引用文嘉题画诗的目的是论证构建静寒之境是中国艺术的通则。 C视觉的空与听觉的静融合成静寒境界，因此，中国画既是视觉艺术，也是听觉艺术。 D静之寒就是空之寒，这使得中国艺术隔绝俗世而得以尽 量保持其 “自然的纯粹性 ”。 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 D 【小题 3】 A 【小题 1】 试题分析： A “静寒境界 ”根据原文大意是无法化解 “龌龊与清洁的冲突 ”，而“清清世界、朗朗乾坤 ”仅是一种社会理想； B “全部内容 ”说法过于绝对，艺术追求的内
26、容很多，非此一种； C “还原宇宙的本来面目 ”错误，原文有 “宁静本身就是道，就是宇宙之本 ”， “本 ”是指根本，而非本来面目，也不能还原，只能展示宇宙之本。故选 D。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B 【小题 2】 试题分析： D项直接肯定了中国画追求空虚和死寂 ，完全是误解，文中原句 “中国艺术的静寒之境，绝不是追求空虚和死寂，而是要在静寒氛围中展现生命的跃迁 ”，文中 “彻骨的冷寒、逼人的死寂，在这动静转换中全然荡去 ”，就更加明确了这一句完全是误解。所以选 D。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C 【小题 3】 试题分析： B表述与原文不符，引用文嘉
27、题画诗的目的并不是论证构建静寒之境是中国艺术的通则，而是论证第 段的中心句； C表述不准确， “中国画 ”只能是视觉艺术； D说法太绝对，原文中说 “静之寒在一定程度上就是空之寒 ”，而中国艺术保持 “自然的纯粹性 ”与 “静 之寒 ”“空之寒 ”没有关系。所以选 A。 考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合 C、分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题。 周必大传 周必大，字子充，号平园老叟。少英特，父死，鞠于母家，母亲督课之。绍兴二十年，第进士，授徽州户曹。中博学宏词科，教授建康府。除太学录，召试馆职，高宗读其策，曰： “
28、掌制手也。 ” 孝宗践祚，除起居郎。侍经筵，尝论边事，上以蜀为忧，对曰： “蜀民久困，愿诏抚谕，事定宜宽其赋，则安矣。 ”应诏上十事，皆切时弊。 权给事中，缴 驳不辟权幸。金索讲和时旧礼，必大条奏，请正敌国之名，金为之屈。曾觌、龙大渊得幸，台谏交弹之，并迁知阁门事，必大与金安节不书黄，且奏曰： “陛下于政府侍从，欲罢则罢，欲贬则贬，独于二人委曲迁就，恐人言纷纷未止也。 ”明日宣手诏，谓： “给舍为人鼓扇，太上时小事，安敢尔！ ”必大入谢曰： “审尔，则是臣不以事太上者事陛下。 ”退待罪，上曰： “朕知卿举职，但欲破朋党、明纪纲耳。 ”旬日，申前命，必大格不行，遂请辞去。 久之，差知南剑州，改提
29、点福建刑狱。除秘书少监，兼直学士院，兼领史职。未几，辞直学士院。张说再除签书枢密院。必大 奏曰： “昨举朝以为不可，陛下亦自知其误而止之矣。曾未周岁，此命复出。贵戚预政，公私两失，臣不敢具草。 ”必大出国门，除建宁府。必大至丰城称疾而归。后必大三请辞，以此名益重。久之，除敷文阁待制兼侍读、兼权兵部侍郎、兼直学士院。上劳之曰： “卿不迎合，无附丽，朕所倚重。 ” 除兵部侍郎，寻兼太子詹事。奏言 “太宗储才为真宗、仁宗之用，仁宗储才为治平、元佑之用。自章、蔡沮士气，卒致裔夷之祸。秦桧忌刻，逐人才，流弊至今。愿陛下储才于闲暇之日。 ”上日御球场，必大直谏之。久雨，奏请减后宫给使，宽浙郡积逋，命省部议
30、优恤。 淳熙十四年，拜右丞相。十六年，拜左丞相。庆元四年薨，谥文忠。有平园集。 （宋史 列传第一百五十） 注： 践祚：即位，登基。 【小题 1】对下列句子中加点的字词的解释，不正确的一项是（ ） A缴驳不辟权幸辟：避开 B朕知卿举职举职：尽职 C自章、蔡沮士气沮：沮丧 D逐人才，流弊至今流弊：相沿而成的弊病 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A尝论边事，上以蜀为忧 /旦日飨士卒，为我击破沛公军 B则是臣不以事太上者事陛下 /犹不能不以之兴怀 C愿陛下储才于闲暇之日 /蚓无爪牙之利，筋骨之强 D必大至丰城称疾而归 /（亚父）置之地，拔剑撞而破之 【小题 3】下列各
31、组句中，能直接表明周必大不善逢迎，刚正不阿的选项是（ ） 高宗读其策，曰： “掌制手也。 ” 必大与金安节不书黄 金索讲和时旧礼，必大条奏，请正敌国之名，金为之屈 审尔，则是臣不以事太上者事陛下 贵戚预政，公私两失，臣不敢具草 后必大三请辞，以此名益重 卿不迎合，无附丽，朕所倚重 上日御球场，必大直谏之。 A B C D 【小题 4】把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（ 12分） （ 1）少英特，父死，鞠于母家，母亲督课之。 （ 2）给舍为人鼓扇，太上时小事，安敢尔！ （ 3）旬日，申前命，必大格不行，遂请辞去。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 A 【小题
32、 4】 （ 1）周必大年轻时英俊奇伟，父早故，由外祖母家抚养，母亲亲自督促他勤奋读书。 （ 2）你的官职只不过是为人君鼓扇而已，在先皇帝时位卑事微，如今怎敢抗命！ （ 3）十天以后，孝宗重申以前的命令，周必大仍然拒不奉命。不久，他辞去了给事中的职务。 【小题 1】 试题分析： 此题可以将各个解释放入各自的中具体语境（上下文语境）中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者应是正确的。 C“自章、蔡沮士气 ”“沮 ”解释错误；在原文中 “自章、蔡沮士气，卒致裔夷之祸 ”大意来看，自章、蔡使士气挫伤以来是最终导致祸患的原因。所以，这里的 “沮 ”应为 “使 沮丧，挫伤。 ”所以，选 C。 考点：理解常见文
33、言实词在文中的含义。能力层级为理解 B 【小题 2】 试题分析：结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法。就，连词，表顺承；A第一个 “为 ”，作为，动词；第二个 “为 ”，替，给，介词： B第一个 “以 ”，用，介词；第二 个 “以 ”，因为，介词； C第一个 “之 ”，的，结构助词；第二个“之 ”，定语后置的标志，助词。所以，选 D。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B 【小题 3】 试题分析：解答这类题的思路是，将所给例句逐句进行分析，筛选出符合题干“直接 ”和 “不善逢迎，刚正不阿 ”要求的句子，然后再对照编组情况进行判断选择，答题时也可以用排除法，将明显含有不
34、符合题干 “直接 ”和 “不善逢迎，刚正不阿 ”要求文句的选项直接排除，以节省答题时间。 是说周必大的策写得好； 是说外交应付自如； 是周必大对皇帝的讽刺； 是说皇帝 器重周必大，故正确选项是 A。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C 【小题 4】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，理解文中某些关键性语句（重点实词、虚词意义、特殊句式等），用规范的现代汉语把它表达出来，翻译时要注意关键词和特殊句式：鞠：抚养；母家：外祖母家；课：督促；给舍：原指给事中及中书舍人的并称，这里可以翻所当的官职；太上：先帝；安敢：怎敢抗命；旬：十日；申：重申；格：抗拒。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为
35、理解 B。 【参考译文】 周必大，字子充，号平园老叟。年轻时英俊奇伟，父早故。由外祖母家抚养，母亲亲自督促他勤奋读书。绍兴二十年，周必大中进士，授官徽州户曹。后又中博学宏词科，任建康府学馆的教授。不久，周必大被调到太学任职，宋高宗阅读了周必大起草的策文 后，说道： “真是大手笔啊！ ”宋孝宗即位以后，被任命为起居郎。（一次），侍奉宋孝宗讲经，孝宗对蜀地的情况颇为担忧，周必大回答道： “蜀地的人民长期困顿，希望陛下颁诏对他们安抚劝谕，事情安定后应当宽限他们的租赋，这样，蜀地就可以安定了。 ”应诏上书列了十件事，都切中时弊。暂代给事中之职，他上 奏辩驳，不避权贵。金索要议和时厚礼，周必大分条上奏，
36、请求确定敌国的名称，金国因此屈服。曾觌龙大渊得到孝宗的宠幸，众多大臣纷纷上书弹劾他们。孝宗不仅没有接受大家的意见，反而晋升两人的职务。诏旨下达后，周必大和金安节拒绝在上面签署同意的意见，并且上奏孝宗： “陛下对于政府中官员，欲罢则罢，欲贬则贬，惟独对于曾龙二人委曲迁就，多加重用，恐怕众人会议论纷纷啊！ ”第二天，孝宗宣布了自己提升曾龙的手诏，并对周必大呵斥道： “你的官职只不过是为人君鼓扇而已，在先皇帝时位卑事微，如今怎敢抗命！ ”周必大进入宫廷向皇帝谢罪， 但他仍然坚持已见： “我知道了，那么为臣也就不以侍奉先皇帝的态度来侍奉陛下了。 ”说完，周必大退至一边，等待处罚。孝宗（看到周必大的态度
37、坚决，）说道： “我知道你忠贞事国，举荐官员时极力破除朋党严明纲纪。 ”十天以后，孝宗重申以前的命令，周必大仍然拒不奉命。不久，他辞去了给事中的职务。过了很长时间，周必大先后担任南剑州知府，福建刑狱提点官。以后又升任秘书少监，同时在直学士院任职，兼任史职。不久，辞去直学士院职。张说又命担任签书枢密院。周必大谏道： “关于此人的任用，以前曾经在朝廷上议论过，大家都认为不可，陛下也觉得 这个决定不妥而改变了自己的想法。现在没过多长时间，又作出这样的命令，使贵戚干预朝政，于公于私都是缺失，臣下不敢起草诏书。 ”结果，周必大被罢去京官，调任建宁府。他到了丰城便称病回到京城。后来周必大屡次辞官不就，由此
38、名声更重。过了一段时间，又担任了敷文阁待制兼侍读兼权兵部侍郎兼直学士院。连孝宗也由衷感叹道： “你不迎合别人，也无所依附，正是我最器重的。 ”周必大担任兵部侍郎，不久兼太子詹事。上奏说： “太宗储才为了真宗仁宗之用，仁宗储才为了治平元佑之用。自从章蔡京以来挫伤士人志气，最终导致 “自取灭亡 ”。秦桧 忌妒刻薄，排挤人才，流弊至今。希望陛下在平日储蓄人才。 ”皇帝沉迷于球场，必大直言劝谏。江浙久雨，上奏请求减少后宫的开支，免去江浙郡县拖欠的税收，命令省部注重抚恤。淳熙十四年，周必大任右丞相。十六年，任左丞相。庆元四年，周必大去世，被朝廷谥为 “文忠 ”。有著作平园集。 诗歌鉴赏 阅读下面一首诗歌
39、，然后回答问题。 春游湖 徐府 双飞燕子几时回？ 夹岸桃花蘸水开。 春雨断桥人不渡， 小舟撑出柳阴来。 【小题 1】 “夹岸桃花蘸水开 ”一句中最传神的字是哪一个？请简要分析。（ 4分） 【小题 2】富有理趣是宋诗的一大特色 ，请简要分析 “春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来 ”中蕴含的理趣。（ 4分） 答案： 【小题 1】 “蘸 ”，指桃花浸入水中又弹出的状态。运用拟人手法，一方面生动形象地写出桃花开得繁密，把树枝压弯了后贴着水面的时沾时离的情景，另一方面也表明下过春雨，桃花是湿的，形象地表现了 “桃花带雨 ”的动人情形，表达了作者喜悦的心情 【小题 2】春水上涨，没过桥面，阻断了前行的道路。正
40、当游人无法过去之际，一只小船从绿荫深处撑过来，诗句告诉人们，困境中仍然蕴含着希望，也道出了世间事物消长变化的哲理，并让人联想揣测柳阴后还有什么景象，这就扩大了诗的意境，像 “山外青山楼外楼 ”一样丰富了画面的层次，引起读者阅读的兴趣，产生了类似 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村 ”的理趣 【小题 1】 试题分析：此题首先要找出最传神的字，然后再分析其传神的妙处。 “夹岸桃花蘸水开 ”， “蘸 ”用在桃花身上，很明显是拟人手法，给人以形象生动的遐想，富有图画美。所以，蘸，是最为传神的字。分析其妙处时，要从修辞手法的表达效果、表现诗人的情感等方面来分析。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
41、能力层级为鉴赏评价 D 【小题 2】 试题分析：此题要着重分析 “春雨断桥人不渡，小舟撑出 柳阴来 ”中蕴含的理趣，可以先从其意境上进行分析，然后水到渠成的写出其蕴含的哲理。在分析意境时，抓住关键词如断、撑、柳荫等，运用联想，分析诗句桥段人留、舟出的画面，从而那种柳暗花明的意境美自然而然的表现出来。在分析哲理性时，要把诗句所蕴含的意境同现实中经常遇到的类似情形作类比，自然就得出困境中仍然蕴含着希望的哲理性。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D、评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D 语言表达 根据对词句 “雁过也正伤心，却是旧时相识
42、 ”的理解，合 理想象，写一段文字。 要求：（ 1）使用第一人称；（ 2）运用心理描写；（ 3）不少于 200字 答案：仍记得那年夏天，一个童诗般的夜晚，我们一起坐在窗前，你依偎我的怀里，静静地，谛听着雨打芭蕉的声符，偶尔，我们目视，欢笑 如今，我却身处大洋的彼岸，悲伤，一直深深的留给自己，回味 人生就象一场旅行 ,不必在乎目的地 ,在乎的是沿途的风景以及看风景的心情 .人喜欢去一个地方，并不是那里的风景有多美，而是因为那里印下了曾经美好的记忆。人生中最重要的两件事莫过于无比珍贵的经历和对待人生的态度。 最近渐渐有点习惯过安逸的生活 ，无忧无虑 逍遥自在 -但我真正想要的并不是这种。我时刻告诫
43、着自己，努力，争取，把握每一个机会，描绘出一个崭新的自我，去迎接一个新的明天。 试题分析：此题要先抓住关键词对诗句进行分析，整体感悟词句的意境，然后，运用联想和合理的想象，结合现实，写出同词句类似意境的文字。关键字：伤心、旧时。对于词的意境理解：秋日的凄风拂过我的脸颊，泪水似细雨一般不断。昔日的黄花堆积在无人问津的庭院里，那棵梧桐是否也在思念？我倚着窗儿，远远的天空，雁儿飞过，只是当年与我传书的人已离去。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章 。能力层级为表达运用 E 默写 古诗文填空。（ 5题限选 4题， 8分） 【小题 1】鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。 _，_。（孟浩然夜归鹿门歌） 【
44、小题 2】 _，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，_。（李贺李凭箜篌引） 【小题 3】使负栋之柱，多于南亩之农夫； _，_。（杜牧阿房宫赋） 【小题 4】况阳春召我以烟景， _。 _，序天伦之乐事。（春夜宴从弟桃花园序） 【小题 5】子曰： “饭疏食饮水， _，乐亦在其中矣。 _，于我如浮云。 ”（论语 述而） 答案： 【小题 1】岩扉松径长寂寥 惟有幽人自来去 【小题 2】女娲炼石补天处 老鱼跳波瘦蛟舞 【小题 3】架梁之椽 多于机上之工女 【小题 4】大块假我以文章 会桃花之芳园 【小题 5】曲肱而枕之 不义而富且贵 试题分析：此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，
45、不能出现错别字或漏字、多字。此题中易出错的字有：寥、娲、梁、肱。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A 作文 阅读下面文字，选取一个角度立意，自拟题目，写一篇不少于 800字的文章（不要写成诗歌）。 明代菜根谭书中说：处事不必求功，无过便是功。 也有人说：不作为便无过，无过也无功。 答案：以君子之道处世 菜根谭曰： “处事不必求功，无过便是功。 ”或曰： “不作为便无过，无过也无功。 ” 人之处事有三种境界。 “不作为便无过，无过也无功。 ”此第一境也。 “处世求于功，有功便有过 ”此第二境也。 “处世不必求功，无过便是功。 ”此第三境也。 若以第一之境界处之，人则无作为、无追求，虽无
46、过，亦无功，则此生何为也？以此道苟活，不若死矣。 若以第二之境界处之，人有追求、有作为，则位于第一之境界。虽有过，可以改矣。以此道活之，必须不断学习也。 若以第三之境界处之，人处世不必求功，人可以有追求，有作为，无不因此犯过，利自下，不应以利而为。以此道苟活，则无可揭也。 众人皆为第二之境界，处世求功，则有功必有过。这是极 为普遍之现象。人之好功，是可以理解的。若是无功而求，无为而作，碌碌而无为，此乃大憾矣。 而处世之极佳之道则为 “处世不必求功，无功便是功。 ”此乃君子也，此功非彼功。吾谓君子处事，亦有追求，亦有作为，此功乃利益。君子处事不为利。君子有其道也，其处事不追求于利，而以其心为之。
47、求利则必有过，而有过则未必有功。故子毋好利而求功，此不益也。 君子有追求、有作为，但是君子不贪图好利，则无过，于是便有功，而小人贪图好利则有过而未必有功。 我们为人处事应取君子之道，也许这样的境界很难达到，那么我们可以以第二之境界做起。 可以 先有追求，去奋斗，则其必会犯过，这并不重要，此乃成长之经过也。我们可以不断地学习，不断地补不足之处，迟早会有君子之境界。 人活着若没有追求，没有作为，那么实在太可惜了，不值得活了那么久。 我们应该像君子处世一般，如第三之境界处世不必求助。无过便是功。不要急于求成，不要如小人般贪图好利。 可以有追求，而不应急于好利。否则必有过，而功不可覆过。故处事必小心谨慎，以君子之道。有追求而不急于求功，淡薄名利而以心为之，无过而有功。此乃人之处世之最高境界也。 试题分析：此则材料从两种角度阐述了人生态度：保守的人生态 度和相对进取的人生态度。所以，写作时可以参考以下几个立意： 一、为人处世不必追求太大的成就和功勋，把握好自己，不留下过错，便是自己的成就 二、奋发进取，鞭策自己作为，求有功。 二、有所作文但是不要一味求功 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E
