1、2014届河南省郑州市四中高三上学期第一次调考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列句子中，加点的成语使用不正确的一项是（）（ 3分） A在巨大压力下，乔布斯推出一个个令人耳目一新的产品，他凭借实力成为苹果电脑公司的 中流砥柱 ，乃至 IT行业的领军人物。 B孙中山领导的辛亥革命 , 以巨大的震撼力和深刻的影响力推动了近代中国社会的变革，是中国历史上一件 惊世骇俗 的大事。 C卡扎菲并非毫无政治手腕，他曾在大国之间 折冲樽俎 ，并屡次躲过对手的暗杀。但是，面对民众的群起反抗，卡扎菲一直不能接受现实并且被动应付。 D西沙群岛海域宽阔，岛礁 星罗棋布 ，海产十分丰富，每年吸引各地大批渔民来岛捕捞作
2、业 ,是我国著名渔场之一。 答案： B 试题分析： A中流砥柱：也做砥柱中流，比喻坚强的能起支柱作用的人和力量。 B惊世骇俗：指人的言行出奇，使世人惊骇；此处可以用 “惊天动地 ”。C折冲樽俎：在酒席宴会间制敌取胜，指进行外交谈判（樽俎：古时盛世酒食的器具）。 D星罗棋布：像天上的星星和期盼上的棋子那样罗列分布，形容数量多，分布广。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰 当的一组是（ ）（ 3分） 内心里拥有善，。积淀在我们血液里的和融化在我们脚步中的，都是这样一点一滴播撒和积累下的善。，从而形成一泓循环的水流， 。 看见贫穷而情
3、不自禁地产生同情 才会看见弱小而自觉前去扶助 看见寒冷而愿意去雪中送炭 我们在感动别人的同时，也被别人所感动着 帮助我们度过相濡以沫的人生 滋润着我们哪怕苦涩而艰难的日子 A B C D 答案： B 试题分析：根据前后连贯的原则， 句应接在首句后，根据逻辑关系， “同情 ”与 “雪中送炭 ”形成递进关系，所以 应接在 后， 与 “循环 ”相应， 句是递进关系，应排在句末。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中，没有语病的一句是（）（ 3分） A每天，全球有 5 5亿用户操着 75种不同的语言在 Facebook上评价、浏览、分享，全部用户每月耗费
4、在这个社交网站上的时间总计高达 7000亿分钟。 B北接陆上丝绸之路、南连海上丝绸之路，将于 2014年申遗的 “中国大运河 ”， 由京杭大运河、隋唐大运河以及浙东运河组成。 C 90个有特殊编号的 “奥运缶 ”在北京结束了网络竞价，以总价 1283 65万元成交，每个缶的均价都超过了 14万元。 D “锦 ”是一种丝织品，在古代，由于珍贵的原材料、繁琐的生产工艺，使得织品数量有限，是达官贵人才能享用的时尚奢侈品。 答案： B 试题分析： A语序不当， “评价，浏览，分享 ”，应先浏览，再评价，最后分享。 C项中的 “每个 ”和 “均价 ”“都 ”在表意上有赘余，因为 “均价 ”就是每个的价格
5、，与 “每个 ”“都 ”重复，只保留 “均价 ”。 D语序不当， “珍贵的原材料 、繁琐的生产工艺 ”改为 “原材料珍贵，生产工艺繁琐 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。 女航天员要面对哪些挑战 女性的体力不如男性。女性的平均体力只有男性的三分之二，其中女性上半身的体力为男性的 50%，下半身的体力则为男性体力的 70%。这种体力上的差异无论是在地面上还是在太空中都是一样的。 也许有人认为，在太空失重状态下男女在体力上的差异已没有意义了。其实不然，航天员在太空中也有许多体力劳动，特别是在太空中行走时，需要上半身大量的体力劳动。因为航
6、天员在太空中其实并不只是在行走，而是要完成各种太空维修保养、设备安装和科学试验任务，这些工作都需要用上肢和手来完成。有些工作如果让女航天员来完成，可能就有一定的困难。女航天员在来月经期间不宜进行太空行走。因为在这种时候，女航天员的全身血容量减少，进行太空行走容易患减压病。 一般而言，女性的血压比男性低，外周血管阻力也比男性低，但心率却比男性高。在对航天 员太空飞行后的立位耐力实验中发现，出现晕厥前期症状的航天员中女性比男性多，这些女航天员的心率明显增加，血压明显降低。所谓立位耐力实验就是在飞行以后，让航天员从躺卧位立即站起来，如果出现头晕眼花的情况，就是立位耐力下降。女性的立位耐力一般都不如男
7、性，航天飞行以后女航天员的立位耐力下降得更为明显。 但另一方面，美国俄亥俄州医学院罗威廉教授研究发现，在 30 岁至 40 岁期间，男性患冠心病的风险增大，载人航天飞行可能进一步增加这种风险。相反，女性由于受体内高水平雌激素的保护，不易患冠心病。大量数据表明，在航天飞行中男航 天员比女航天员更容易发生室性心律不齐，而且长期飞行比短期飞行更容易患这种疾病。第一次发生室性心律不齐的是 “阿波罗 15号 ”航天员欧文，他和航天员斯科特在月球上行走时都感到手指尖剧烈疼痛和肿胀。欧文在回到指挥舱后不久还出现短暂的意识丧失，返回地面 21个月以后，欧文又发生心肌梗塞。 从生理构造、心理素质来讲，女性的耐久
8、力比男性强，心理素质稳定性高于男性，耐寂寞能力也高于男性。男女搭配在空间站工作可提高工作效率，减少错误率。 欧洲航天局生命科学部主任施密特表示，空间站上的实验结果表明，全部由女航天员来完成的长期航天 任务，其效果更为理想，因为女航天员在一起工作，积极主动，互相配合，没有竞争，因此更有利于完成任务。罗威廉教授更是建议未来人类的第一次载人火星旅行，最好全部由女航天员来完成。 另外，男性体内铁的含量比女性高，在太空失重环境中，男性体内铁的含量可能会升高到中毒水平。还有，女性体重比男性轻，需要的热量较少，产生的废物也比较少，因此女性更适合长期航天飞行。 人类探索太空和开发太空的进程是无止境的，如果没有
9、女航天员，这一切都将无从谈起。 【小题 1】下列关于 “女航天员 ”的表述，不符合原文意思的一项是（ ）（ 3分） A 女航天员的立位耐力一般都不如男性，她们在来月经期间不宜进行太空行走。 B女航天员能积极主动地互相配合，在一起完成航天任务工作效率高，错误率低。 C女航天员与男航天员相比，不易患室性心律不齐，是因为她们受体内高水平雌激素的保护。 D女航天员因体重较轻，需要热量较少，产生的废物比较少，所以更适合长期航天飞行。 【小题 2】下列表述中，不属于女航天员要面对的挑战的一项是（ ）（ 3分） A女性体力不如男性，特别是上半身的体力不如男性，心率也比男性高。 B女性完成各种太空维修保养、设
10、备安装和科学试验 任务比男性更困难。 C女性在 30岁至 40 岁以外的年龄段进行航天飞行，更容易患冠心病。 D女性的立位耐力不如男性，易出现晕厥前期症状。 【小题 3】根据原文内容，下列推断不正确的一项是（ ）（ 3分） A女性的平均体力只有男性的三分之二，即使是在太空失重的状态下，也不能认为男女体力上的差别已经无意义了。 B男性体力铁的含量比女性高，因此，在航天飞行中，一些男航天员可能会出现中毒现象，而女航天员出现中毒现象的几率较小。 C人类探索太空和开发太空的进程是无止境的 ,这一过程离不开女航天员 ,她们将在其中发挥重要作用。 D女性的耐久力比男性强 ,心理素质稳定性高于男性 ,耐寂寞
11、能力也高于男性 ,因此比男性更适合从事航天工作。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 D 【小题 1】 试题分析：通读全文，原文中第五段说的是 “男女搭配在空间站工作可提高工作效率，减少错误率 ”，而 B选项中说 “女航天员能积极主动地互相配合 ”属缩小范围，错误。 考点：本题考查理解文中重要概念的能力。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：通读全文，原文中第四段只是说 “在 30岁至 40岁期间，男性患冠心病的风险增大 ”，并 没提到 C选项中所说的内容，属无中生有。 考点：本题考查筛选并整合文中信息的能力。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：通读
12、全文，原文中最后一段说的是 “女性更适合长期航天飞行 ”，所以 D项中女性 “更适合从事航天工作 ”的推断错误。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成后面题目。 梁漱溟：胡同里走出的 “中国的脊梁 ” 安福胡同，梁漱溟先生的摇篮。 一生放言无忌的梁漱溟先生，生长在一个清朝末年的民主家庭。父亲梁济对儿子完全是宽放的，从不干涉他的思想、行为。 “父亲对我信任且放任，是由于我少年时一些思想行径很合父意，很邀嘉赏而来。例如我极关心国家大局，爱读三名臣书牍 )三星使书牍等书籍，写日记，勉励自己。 ” 在教育孩子这一点上，梁济很有些西方化味道，不让其读四书五经
13、之类的古书，在读过三字经后，便让他读传播世界新知识的地球韵言。这在当时是一破例的事。 彭翼仲先生办报，经营蚀本，债台高筑，几乎自缢。父亲梁济先生慷慨解囊，拯救朋友于危难。儿子梁漱溟年 龄虽小，却能见其大者： “见出当时艰难情形和他们做事动机之纯洁伟大。 他们一心要开发民智，改良社会。这是由积年对社会腐败之不满，又加上庚子亲见全国上下愚蠢迷信不知世界大势，几乎招取亡国大祸所激动的 ”。 “大约从十岁开始，父亲和彭公的人格感召，使我幼稚的心灵隐然萌露对社会、对国家的责任感，而鄙视那般世俗谋衣食求利禄的 自了汉 生活。 ” 地安门中学，梁漱溟先生的母校。 1906年夏天， 13岁的梁漱溟考入 “顺天
14、中学堂 ”，地址在地安门外明清两代兵将局旧址。他在这里度过了美妙、充实的 5年半的读书时光。 韶华壮志，书生意 气。梁先生在国文课上，总喜欢做翻案文章，不肯落入俗套。一王姓老师年逾古稀，对其恼恨之余批语道： “好恶拂人之性，灾必逮夫身。 ”但亦有一范姓老师对他赏识有加，曰： “语不惊人死不休。 ” 关于中学时期的自学，梁先生深有体味： “学问必经自己求得来者，方才切实受用。 ”“到十四岁以后，我胸中渐渐自有思想见解，或发于言论，或见之行事。先父认为好的，便明示或暗示鼓励，他不同意的，让我晓得他不同意而止，却从不干涉。十七八岁时，有些关系颇大之事，他仍然不加干涉，而听我去。就在他不干涉之中，成就
15、了我的自学。 ”梁漱溟先生认为， “自学 的根本，是一片向上心。所谓自学就是一个人整个生命的向上自强，要紧在生活中有自觉。有智慧识见发出来，就是生命向上自强之效验，就是善学。因此，一个人必须力争上游，倾所谓一片向上心，大抵在当时便是如此。向上心驱使我在两个问题上追求不已：一是人生问题，二足社会问题 (即中国问题 )。 ” 也许人们难以预料，为了研究、解答以上这两个问题，梁先生所用的自学资料，不是图书馆诸多名家的皇皇巨著，竟然是社会上热门的维新派报纸。 “无论在人生问题上或在中国问题上，我在当时已能取得住在北中国内地的人所能有的最好的自学资料。我拥有梁任公先 生主编的新民丛报新小说国风报和民立报
16、等。这都是当时内地寻常一个中学生所不能有的丰富资料。 ” 西海西沿 2号，梁漱溟先生的老宅。 梁漱溟先生的旧居遗址，垂柳、碧波、山石、小桥，叠加成画；一片祥和。秋天的阳光如同那成熟的智慧，并不刺人眼目，和煦、熨帖地照在身上，冷暖适中，不卑不亢。 正是在这里，父亲梁济于 1918年投湖自尽前几天，曾问过只有 25岁的儿子漱溟： “这个世界会好吗 ” 梁漱溟先生回答父亲： “我信任世界是一天一天往好里去的。 ” 父亲梁济在 60岁生日前写下敬告世人书后投积水潭自尽。遗言： “国性不存，国将不国。必自我一人殉之，而后让国人共知国性乃立国之必要 我之死，非仅眷恋旧也，并将唤起新也。他更从父亲的言传身教
17、中，懂得了国事大于家事、国家命运重于个人生命的人生道理。 人们很难想象，猝然失去挚爱的父亲，梁漱溟先生是怎样平复内心伤痛的。就在父亲沉湖一年之后，他开始写作为其奠定学者地位的东西文化及其哲学一书。如果说今日中国不少学人对中国传统文化怀有自信，持有自尊，倡导自强，那一点儿不奇怪。但是，生逢乱世，饱经扰攘，在国家积弱、民不聊生的悲惨境况下，却仍然坚信中华文化伟力无穷者，乃思想家、哲 学家、教育家梁漱溟先生是也 ! 【小题 1】下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ 5分 ) A父亲的信任且放任只是建立在梁漱溟少年时的一些思想行径很合父意，很邀嘉赏的基础上，可见这个 “民主家庭 ”奉
18、行的并不是真正的民主。 B梁漱溟先生的父亲梁济亲历清末、民国时期的动荡，在 60岁生日前写下敬告世人书后，带着对旧世界的眷恋投积水潭自尽。 C旧居遗址的描写，在一片祥和的秋日景象中，烘托出梁漱溟先生的成熟智慧和不卑不亢，并引出后文先生对未来人生的思考。 D在国家积弱、民不聊生的悲惨境况下， 梁漱溟先生仍然坚信中华文化伟力无穷，认为中国文化较之西方文化更 “深厚 ”。 E安福胡同、地安门中学、西海西沿 2号，这一个个地方勾勒出梁漱溟先生的生命轨迹，从这里我们也看到了一代大师的成长。 【小题 2】梁漱溟先生对自学有怎样的认识 请简要概括。 (6分 ) 【小题 3】在梁漱溟先生的人生里，父亲对他有哪
19、些影响 请简要概括。 (6分 ) 【小题 4】生逢乱世，父亲梁济带着 “这个世界会好吗 ”的疑问投湖自尽，梁漱溟却坚信世界一天一天往好里去。做法不同，但都称得上 “中国的脊梁 ”。对此，你怎么看 请谈谈你的理解。 (8分 ) 答案： 【小题 1】选 E得 3分，选 C得 2分，选 B得 1分。 【小题 2】通过自学获得的学问才能切实实用；开放民主的教育氛围方能成就自学；自学的根本是向上心。 (每点 2分，共 6分 ) 【小题 3】民主宽放的家庭氛围，使得梁漱溟先生思想开放，也成就了他的自学；西方化的教育理念，使梁漱溟先生从小就接触世界新知识；父亲的言传身教，使梁漱溟从小萌露对社会、对国家的责任
20、感，懂得了国事大于家事的人生道理。 (每点 2分，共 6分 ) 【小题 4】示例：他们都是中国的脊梁。鲁迅先生说： “我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人 ，有舍身求法的人 这就是中国的脊梁。 ”在国家积弱、民不聊生的悲惨境况下，梁漱溟先生仍然坚信中华文化伟力无穷，对中国传统文化怀有自信，持有自尊，倡导自强，堪称 “中国的脊梁 ”。是父亲梁济的言传身教教会儿子国事大于家事、国家命运重于个人生命的道理。父亲的死 “非仅眷恋旧也，并将唤起新也 ”，是以身殉国，是舍生取义，父亲也是 “中国的脊梁 ”。 (观点 2分，能结合文本分别从梁漱溟先生和父亲梁济两个方面阐述 6分，共
21、 8分 ) 【小题 1】 试题分析：解答此题应在读懂全文的基础上再细读， A项 “这个 民主家庭 奉行的并不是真正的民主 ”理解错误； B项父亲的自尽 “非仅眷恋旧也，并将唤起新也 ”； D项 “中国文化较之西方文化更 深厚 ”属无中生有。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：仔细研读第八段，从梁漱溟的话语中可总结出三个方面的认识。组织语言即可。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：仔细研读文章内容，可把文章划分为三个部分：父亲的教育、梁漱溟的学习、父亲对与他的对话给他造成的影响，可概括出三
22、个方面：民主宽放的家庭氛围、西方化的教育理念、父亲的 言传身教，合理组织语言即可。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：解答探究类题型，一定要明确思考时要结合文章内容，同时联系相同或相似的事例加以佐证。文中梁济父子都为中国的变得更加美好做出了贡献，尽管方式不同，这足以证明他们都是中国的脊梁。在组织语言时要思路清晰，有理有据，表达出自己的观点即可。 考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究 F。 阅读下面的文字，完成后面题目。 圣诞夜的歌声 匈牙利约卡伊 莫尔 城里住着一个叫亚诺什的穷靴匠。 他每天拼命赚钱，却一直没
23、能过上富裕的生活，因为家中隔年就有新生命呱呱坠地。第三个孩子出生后，他的妻子不幸离开人世，撇下他孤零零地给孩子喂饭、穿衣。分面包时，一次得切成三片！给孩子们做鞋时，一下就要做三双！养家糊口难啊，靴匠常常叹息。 圣诞节那天，披着飘飘洒洒的雪花，靴匠去给客户送靴子。奔忙了一天的他，很晚才走在回家的路上。看到路旁店铺里的玩具和花花绿绿的糖果，他禁不住想：过节了，得给孩子们买些礼物。买三份，花销太大；只买一份，又不公平。想来想去，他决定送给孩子们一件特别的圣诞 礼物！ “孩子们，都到这儿来！ ”亚诺什到家后招呼道。孩子们一个搂住他的脖子，一个扑到他怀里，他又把最小的一个抱在膝上。 “知道吗？今天是圣诞
24、节！今晚不干活了，我们好好乐一乐！我来教你们一支歌，非常好听的歌，这是父亲为你们准备的圣诞礼物。 ” 孩子们欢呼雀跃，兴奋得几乎要把家里闹翻天了！ “静一静！现在跟着我唱。 ”亚诺什清了清嗓子，缓缓唱起那首优美而古老的圣歌。歌声轻盈，调子欢快，孩子们瞬间就被吸引住了。在这个温馨的夜晚，小天使们美妙的歌声，从婉转到高亢，一遍又一遍 然而，这歌声却惹恼了楼上住着的人，一位富 有的老爷。他一个人住着九个房间，第一个房间用来闲坐，第二个睡觉，第三个用餐 其余的又派什么用场呢？此刻他正在第八个房间里抽烟，琢磨着自己怎么在圣诞夜也提不起兴致呢。楼下传来的声音越来越响，当亚诺什们唱到不知第几遍时，他再也无法
25、忍受，循声找到靴匠家。 “你就是亚诺什，那个靴匠吗？ ” “是的，老爷，您有什么吩咐？ ” 富人本来是要发火的，可他瞬间改了主意，说： “哦，你有这么多的孩子！ ” “是的，老爷，唱歌，嘴多声音大。 ” “吃起饭来，恐怕嘴更多吧。听着，亚诺什，我给你带来了好运 把你的孩子送给我一个，我来养， 将来他会成为有钱的老爷。 ” 亚诺什惊讶地睁大了双眼，谁还能不动心呢？他孩子将成为老爷！这些乖巧可爱的孩子，该过上好日子啊！给！为什么拒绝呢？可选谁呢？他喃喃自语： “老大，听话懂事，长大会有出息的；老二是个女孩，送给老爷不好；老小，是妻子豁命生下的，怎能送人？ ” 可怜的亚诺什嘴唇直哆嗦，几乎哭着说：
26、“谁想离开这儿，坐漂亮的马车？吃好吃的东西？谁想去，就站出来吧 ” 面对这样的诱惑，孩子们却都怯生生地缩到父亲背后，扯住父亲的手、裤腿和皮围裙，谁也不吱声，好像要远远地躲开这位富有的老爷。 “不行，老爷。不行啊！ 我不能把任何一个孩子送给您，我们得在一起 ” 富人无奈，只好要他们别再唱歌了。作为补偿，他给靴匠 1000本戈。随后回到楼上去继续他的无聊时光。 亚诺什小心翼翼地将钱锁进箱子，藏好钥匙，内心五味杂陈。孩子们噘着嘴，不说话。屋里笼罩着冰冷而令人窒息的气氛。 亚诺什坐下，又习惯性地做起靴子来。拿着皮料，他裁着，削着，不知不觉又哼起那首歌。似乎有微弱的声音在应和？抬头一看，孩子们闪着亮晶晶
27、的眼睛，正围着他小声哼唱。他一脚踢开椅子，打开木箱，翻出那 1000本戈，三步两步跑到楼上。 “老爷，请收回您的钱，让我们唱吧！ 我们高兴，这比 1000本戈重要啊 ” 没等富人反应过来，亚诺什就将钞票放到桌上，转身跑回了家。他挨个亲吻孩子，屋里重新响起了优美而纯净的歌声 唱着唱着，望着简陋的厨房，想起锅里的白水煮土豆，亚诺什又为把钱送还感到一丝歉疚。圣诞节，除了歌声，孩子们是不是也得有点儿奶酪和香肠呢？孩子们的歌声很快淹没了他的不安。 富有的老爷在第九个房间里来回踱步，思忖着，诧异着，在这个世界上，别人究竟寻到了什么快乐？（有删改） 【小题 1】下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是
28、（ ）（ 5分） A小说讲述了一个发生 在圣诞夜里的故事，语言质朴，表现手法多样，情节张弛有度，主题耐人寻味。 B “温馨的夜晚 ”之所以温馨，是因为整日为生计操劳的父亲 “今晚不干活了 ”，更是因为孩子们收到了礼物。 C文中对孩子们面对诱惑时 “怯生生 ”的神态描写，体现出他们对富人的提议既憧憬又恐惧的心理。 D作者写亚诺什还钱时，连续使用了 “踢 ”“打 ”“翻 ”“跑 ”等动词来表现他动作的迅速与决心的坚定。 E作者为我们描述了穷人和富人的日常生活状态：穷人疲于奔命，但很快乐；富人衣食充裕，但并不快乐。 【小题 2】结合文中内容，分析富人与亚诺什一 家交涉的心理变化。（ 6分） 【小题
29、3】文中画线部分都提到 “歌声 ”，概括说明其不同的含义及重复出现的作用。（ 6分） 【小题 4】小说结尾写到亚诺什心存歉疚。他是否应该还钱？请结合作品加以解说，并谈谈给你的启示。（ 8分） 答案： 【小题 1】答 A给 3分，答 D给 2分，答 B给 1分，答 C E不给分。（ 5分） 【小题 2】 因感被打扰而愤怒的富人见到孩子后动了恻隐之心，产生了打破孤独的冲动； 在表达善意的时候，他表现得居高临下； 遭到拒绝后，他感到无奈失望困惑。（ 6分。每答出一点给 2分。意思答对即可。） 【小题 3】含义： 第一处 “歌声 ”体现出亚诺什一家单纯的节日快乐； 第二处 “歌声 ”体现出他们的亲情经
30、受考验后的快乐。作用：可使情节跌宕，前后呼应，人物鲜活，更能彰显主题。（ 6分。答出含义每点给 2分，答出作用给 2分。意思答对即可。） 【小题 4】言之成理即可。 【小题 1】 试题分析： C项孩子们对富人的提议没有憧憬； E项穷人也有迫于生计无奈愁苦的时候。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：先锁定答题区间，从第八段开始，富人这个形象开始出现： “然而，这歌声却惹恼了楼上住着的人 ”“他再也无法忍受 ”都表明富人愤怒生气了。 11段“富人本来要发火，可他瞬间改变了主意。说： 哦，你有这么多孩子 。 ”这表明富人在见到孩子之后没有发
31、火，而是意识到穷人家孩子很多，心生怜悯。接下来富人说： “听着，我给你带来了好运。 ”表现得高高在上，是在高傲地施恩。后来孩子们怯生生地躲开这位富有的老爷， “富人无奈 ”，富人失望；最后一段，“富人在房间里来回踱步，思忖着，诧异着，在这个世界上，别人究竟寻到了什么快乐？ ”富人 困惑不解。此题要注意题干：是分析富人的心理变化！每答出一点给 2分，意思对即可。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：重要句子和重要词语在文中的含义要结合上下文，在具体语境中分析。此题比较简单。不涉及修辞和深层含义。小说题目的作用，要从情节、主题
32、、人物形象这三个角度去考虑。答出含义每点给 2分，答出作用给 2分。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：本题为开放题。答案：不是唯一的。只 要言之成理即可。答题的步骤是首先亮出观点；然后结合文本阐述理由。不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理酌情给分。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题目。 司马相如者，蜀郡成都人也，字长卿。少时好读书，学击剑，故其亲名之曰犬子。相如既学，慕蔺相如之为人，更名相如。以
33、赀为郎，事孝景帝，为武骑常侍，非其好也。会景帝不好辞赋，是时梁孝王来朝，从游说之士齐人邹阳、淮阴枚乘、吴庄忌夫子之徒，相如见 而说之，因病免，客游梁。梁孝王令与诸生同舍，相如得与诸生游士居数岁，乃着子虚之赋。 会梁孝王卒，相如归，而家贫，无以自业。素与临邛令王吉相善，吉曰： “长卿久宦游不遂，而来过我。 ”于是相如往，舍都亭。临邛令阳为恭敬，日往朝相如。相如初尚见之，后称病，使从者谢吉，吉愈益谨肃。临邛中多富人，而卓王孙家僮八百人，程郑亦数百人，二人乃相谓曰： “令有贵客，为具召之。 ”并召令。令既至，卓氏客以百数。至日中，谒司马长卿，长卿谢病不能往，临邛令不敢尝食，自往迎相如。相如不得已，强
34、往，一坐尽倾。 居久之，蜀人杨得意为狗监 ，侍 武帝。上读子虚赋而善之，曰： “朕独不得与此人同时哉！ ”得意曰： “臣邑人司马相如自言为此赋。 ”上惊，乃召问相如。相如曰： “有是。然此乃诸侯之事，未足观也。请为天子游猎赋，赋成奏之。 ”上许，令尚书给笔札。相如以 “子虚 ”，虚言也，为楚称； “乌有先生 ”者，乌有此事也，为齐难； “无是公 ”者，无是人也。以此明天子之义。故空藉此三人为辞，以推天子诸侯之苑囿。其卒章归之于节俭，因以风谏。奏之天子，天子大说。 相如为郎数岁，会唐蒙使略通夜郎西 k 中，发巴蜀吏卒千人，郡又多为发转漕万馀人，用兴法诛其渠帅，巴蜀民大惊恐。上闻之 ，乃使相如责唐
35、蒙，因喻告巴蜀民以非上意。 其后，人有上书言相如使时受金，失官。居岁馀，复召为郎。 相如口吃而善著书。常有消渴疾。与卓氏婚，饶于财。其进仕宦，未尝肯与公卿国家之事，称病间居，不慕官爵。相如既病免，家居茂陵。天子曰： “司马相如病甚，可往从悉取其书；若不然，后失之矣。 ”使所忠往，而相如已死，家无书。问其妻，对曰： “长卿固未尝有书也。时时著书，人又取去，即空居。长卿未死时，为一卷书，曰有使者来求书，奏之。无他书。 ”其遗札书言封禅事，奏所忠。忠奏其书，天子异之。 选自史记 司马相如列传 【注释】 狗监：汉代内官名，主管皇帝的猎犬。 西 k：（ x b）古族名。春秋前后居住在以 k道为中心的今川
36、南及滇东一带。 【小题 1】对下列句子中加点的词语解释 ,不正确的一项是（ ）（ 3分） A使从者 谢 吉谢：告诉 B故空 藉 此三人为辞 藉：借助 C长卿 固 未尝有书也固：本来 D忠 奏 其书，天子异之奏：进献 【小题 2】以下四组句子 ,全都表现司马相如才华令人叹服的一组是（ ）（ 3 分） 事孝景帝，为武骑常侍 自往迎相如 朕独不得与此人同时哉 奏之天子，天子大说 与卓氏婚，饶于财 时时著书，人又取去 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括 ,不正确的一项是（ ）（ 3分） A粱孝王到京城朝见景帝时，司马相如见到并喜欢上了跟梁孝王前来的几个游说之士，于是借口生病辞掉
37、官职，旅居粱国。 B临邛县令王吉发自内心地尊敬司马相如，相如到临邛县后，他每天前去拜访相如。卓王孙、程郑请相如吃饭时，他甚至亲自去迎接。 C司马相如在景帝及武帝朝分别任职，两位皇帝对他的辞赋的态度迥然不同。他为武帝写作的游猎之赋，假托三个虚构的人物，来阐明做天子的大义。 D司马相如不追慕官爵名位，不同公卿们一起商讨国家大事，常借病在家闲居。可是，却曾因有人上书说他出使时接受贿赂而失去过官职。 【小题 4】把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）素与临邛令王吉相善，吉曰： “长卿久宦游不遂，而来过我。 ”（ 5分） （ 2）上闻之，乃使相如责唐蒙，因喻告巴蜀民以非上意。
38、（ 5分） 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 B 【小题 3】 B 【小题 4】（ 1）、（司马相如）一向与临邛县令王吉互相交好，王吉说： “长卿你长期外出任官，不太顺心，可以到我这来拜访。 ” （ 2）、皇上听说 这种情况，就派相如去责备唐蒙，趁此机会把这并不是皇上的本意告知巴蜀百姓。 【小题 1】 试题分析：答题时要把实词放回到原文中进行理解，原文中王吉来拜访 “相如初尚见之，后称病，使从者谢吉 ”。如果 “谢 ”是 “告诉 ”的意思，那后文 “吉愈益谨肃 ”就讲不通，所以 “谢 ”应该是 “谢绝 ”的意思。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试
39、题分析：解答此题可用排除法，第 句都没有涉及到他的才华，排除 A、C、 D项。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：通读全文，原文中第二段 “临邛令阳为恭敬，日往朝相如。 ”一句表明王吉是假装的尊敬，所以 B选项中 “临邛县令王吉发自内心地尊敬司马相如 ”说法错误。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，一些名词性的词语可根据情况照搬，省略的成分要补充完整，然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。得分点【小题 1】 “善 ”译为交好， “宦游 ”译为外出做
40、官， “遂 ”译为顺心、称心、如意， “过 ”译为拜访；【小题 2】 “责 ”译为责备，责罚， “喻告 ”译为告知，晓喻， 句式 “喻告巴蜀民以非上意 ” 状语后置为 “以非上意喻告巴蜀民 ”，译时要调整语序。 考点：此题考查理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 司马相如是蜀郡成都人，字长卿。他少年时喜欢读书，也学习剑术，所以他父母给他取名犬子。司马相如完成学业后，很仰慕蔺相如的为人，就改名相如。最初，他凭借家中富有的资财而被授予郎官之职，侍卫孝景帝，做了武骑常侍，但这并非他的爱好。正赶上汉景帝不喜欢辞赋，这时粱孝王前来京城朝见景帝，跟他来的善于游说的人，有齐郡人邹阳、淮阴
41、人枚乘、吴县人庄忌先生等。相如见到这些人就喜 欢上了，因此就借生病为由辞掉官职，旅居粱国。粱孝王让相如这些读书人一同居住，相如才有机会与读书人和游说之士相处了好几年，于是写了子虚赋。 正赶上粱孝王去世，相如只好返回成都。然而家境贫寒，又没有可以维持自己生活的职业。相如一向同临邛县令王吉相处得很好，王吉说： “长卿，你长期离乡在外，求官任职，不太顺心，可以来我这里看看。 ”于是，相如前往临邛，暂住在城内的一座小亭中。临邛县令佯装恭敬，天天都来拜访相如。最初，相如还是以礼相见。后来，他就谎称有病，让随从去拒绝王吉的拜访。然而，王吉却更加谨慎恭敬。临邛县里富 人多，象卓王孙家就有家奴八百人，程郑家也
42、有数百人。二人相互商量说： “县令有贵客，我们备办酒席，请请他。 ”一并把县令也请来。当县令到了卓家后，卓家的客人已经上百了。到了中午，去请司马长卿，长卿却推托有病，不肯前来。临邛令见相如没来，不敢进食，还亲自前去迎接相如。相如不得已，勉强来到卓家，满座的客人无不惊羡他的风采。 过了较长一段时间，蜀郡人杨得意担任狗监，事奉汉武帝。一天，武帝读子虚赋，认为写得好，说： “我偏偏不能与这个作者同时。 ”杨得意说： “我的同乡人司马相如自称，是他写了这篇赋。 ”武帝很惊喜，就召来 相如询问。相如说： “有这件事。但是，这赋只写诸侯之事，不值得看。请让我写篇天子游猎赋，赋写成后就进献皇上。 ”武帝答应
43、了，并命令尚书给他笔和木简。相如用“子虚 ”这虚构的言辞，是为了陈述楚国之美； “乌有先生 ”就是哪有此事，以此为齐国驳难楚国； “无是公 ”就是没有此人，以阐明做天子的道理。所以假借这三个人写成文章，用以推演天子和诸侯的苑囿美盛情景。赋的最后一章主旨归结到节俭上去，借以规劝皇帝。把赋进献天子后，天子特别高兴。 相如已因病免官，家住茂陵。天子说： “司马相如病得很厉害，可派人去把他的书全部取回来；如果不这 样做，以后就散失了。 ”派所忠前往茂陵，而相如已经死去，家中没有书。询问相如之妻，她回答说： “长卿本来不曾有书。他时时写书，别人就时时取走，因而家中总是空空的。长卿还没死的时候，写过一卷书
44、，他说如有使者来取书，就把它献上。再没有别的书了。 ”他留下来的书上写的是有关封禅的事，进献给所忠。所忠把书再进献给天子，天子惊异其书。 诗歌鉴赏 阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 题宣州开元寺水阁 杜牧 六朝文物草连空，天淡云闲今古同。 鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。 深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。 惆怅无因见范蠡 ， 参差烟树五湖东。 【注】 此诗写于唐文宗开成年间，杜牧任宣州（今安徽宣城）团练判官时。八年前，他供职于沈传师的幕下，也曾在此地盘桓。 范蠡，春秋时曾辅助越王勾践打败吴王夫差，功成后，乘扁舟归隐于五湖（在宣城以东）一带。 【小题 1】对杜牧这首诗，古人曾说： “此诗全在景中
45、写情，极洒脱，极含蓄，读之再三，神味益出。 ”结合诗句分析在颈联中诗人是如何 “景中写情 ”的。（ 5分） 【小题 2】请鉴赏本诗尾联 “惆怅无因见范蠡，参差烟树五湖东 ”好在哪里？（ 6分） 答案： 【小题 1】颈联展现了时间上并不连续却又每每使人难忘的两种景 象：一阴一晴；一朦胧，一明丽，有声有色（ 2分），以略显悲凉的意象，勾画出秋天特有的情韵，隐隐透露出惆怅、悲凉之情（ 3分）。 【小题 2】尾联以景结情、运用典故，（ 2分）借对一代名臣范蠡的追慕而不可得，表达出仕途失落的惆怅（ 2分）；以似烟如雾的景语作结，更加重了惆怅之感（ 2分）。（也可以理解为因为仕途失落而产生归隐之念，故对游
46、于五湖享受着山水风物之美的范蠡产生了追慕之情；以 “五湖烟树 ”似烟如雾的景语作结，更表现出作者的向往之情。） 【小题 1】 试题分析： 景 能对 “深秋 ”、 “落日 ”、 “雨帘 ”、 “笛声 ”等略显悲凉的意象有所分析。 或：对诗句中景物描写的特色，如一阴一晴，一朦胧一明丽，有色（夕阳晚照）有声（风里笛声），虚实结合等，择其一点有所分析即可。 情 略显悲凉的意象，勾画出秋天特有的情韵，隐隐透露出佣怅、哀凉之情。（以乐景写哀情） 或：时间上并不连续却又每每使人难忘的景象同时涌入脑海，引发诗人人生多变的感慨。（意思对即可） 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。
47、【小题 2】 试题分析：鉴赏诗歌语句的妙处应从手法和内容两方面去考虑。本 句用典的手法明白无误，再抓住句中表达心情的 “惆怅 ”二字，结合后句似烟如雾的景语，从二者的相似处分析即可。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 附：赏析 诗一开始写登临览景，勾起古今联想，造成一种笼罩全篇的气氛：六朝的繁华已成陈迹，放眼望去，只见草色连空，那天淡云闲的景象，倒是自古至今，未发生什么变化。这种感慨固然由登临引起，但联系诗人的经历看，还有更深刻的内在因素。诗人此次来宣州已经是第二回了。八年前，沈传师任宣歙观察使（治宣州）的时候，他曾在沈的幕下供职。这两次的变化，如他自 己所说
48、： “我初到此未三十，头脑钐利筋骨轻。 ”“重游鬓白事皆改，唯见东流春水平。 ”（自宣州赴官入京，路逢裴坦判官归宣州，因题赠）这自然要加深他那种人世变易之感。 这种心情渗透在三、四两句的景色描写中：敬亭山象一面巨大的翠色屏风，展开在宣城的近旁，飞鸟来去出没都在山色的掩映之中。宛溪两岸，百姓临河夹居，人歌人哭，掺合着水声，随着岁月一起流逝。这两句似乎是写眼前景象，写 “今 ”，但同时又和 “古 ”相沟通。飞鸟在山色里出没，固然是向来如此，而人歌人哭，也并非某一片刻的景象。 “歌哭 ”语出礼记 檀弓： “晋献文子成室 ，张老曰： 美哉轮焉！美哉奂焉！歌于斯，哭于斯，聚国族于斯。 ”“歌哭 ”言喜庆丧吊，代表了人由生到死的过程。 “人歌人哭水声中 ”，宛溪两岸的人们就是这样世世代代聚居在水边。这些都不
