1、2014届浙江省杭州学军中学高三第一学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是 A耄 耋 （ di） 盛 （ chng）器白云 观 （ gun）独辟蹊 径 （ jng） B 梵 （ fn）文 罡 （ gng）风 订 (dng)书机金 钗 （ chi）布裙 C 钝 (dn)器粗 糙 （ co）哈 巴 （ ba）狗翻箱 倒 (do)柜 D 谄 （ xin）媚 藩 （ fn）篱寒暑 假 (ji)奉为 圭 （ gu）臬 答案： A 试题分析： 订 dng书机，翻箱 倒 do柜， 谄 chn媚 。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字
2、、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，训练、记忆相结合，以记忆为主。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A 下列各句中，没有错别字的一项是 A新安江的习习江风，送来 17度的清凉。建德，这个坐落在新安江边的城市，正借着清凉，演译着多彩的生活。 B这里山清水秀，民风纯朴，还有一帮如同着了魔般喜欢玩拔河的村民，他们白天 跑山练体能，晚上挑灯练战术。 C近期登陆市场的嘉实理财宝 7天债基特点鲜明，其随时申购、每周可赎回的投资方式，能满足投资者对闲置资金的高流动性要求。 D之
3、所以失望，是因为外界总是把房产税看成了平溢房价的利器，似乎只要能祭出此剑，便能天下无贼。 答案： C 试题分析： A译 绎， B纯 淳， D溢 抑 。字形复习要明确考查范围、学会归类辨析，特别注意音同形异字、音同形近字、音同义近字等，然后再对比理解，加强记忆。复习时注意要明确范围，把握重点，注重积累，学会归类辨析记同音字，对比理解记形近字。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列各句中，加点的词语运用正确的一项是 A通知上写着： “因内部消防整改，本月 17日起停止营业，请舞客相互转告并请谅解。 ”抬头 是杭州丰乐歌舞厅。 B根据日本政府的有关规定， 虽然 是日本人，
4、登陆钓鱼岛也必须获得政府许可，否则会被处以重罚。 C进入大学之后，我参加了好几个组织，平时活动多，精力比较分散，一直担心考试不及格， 果不其然 ，这次真的没过关。 D自古以来我们不乏清醒的画者，他们在 桑间濮上 的变换和时代的更迭之中，坚持着自我的审美。 答案： C 试题分析： A项，抬头：旧时书信、公文等行文中遇到对方的名称或涉及对方时，为表示尊敬而另起一行，现在一般只有单据上写收件人或收款人的地方还叫抬头。本句中应改为 “落款 ”。 B项， “虽然 ”表转折，此处应改为 “即使 ”，表假设。 D项， “桑间濮上 ”指男女幽会之所，应改为 “沧海桑田 ”。 词语是高考常考考点，其测试重点是：
5、一感情色彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误，六近义词辨析。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握词语的含义，注意区分形似神异的词语，注意词语的感情色彩，注意 有双重含义的成语。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，没有语病的一项是 A对城市道路中驾驶员是否使用安全带，一般来说，第一次以教育为主，再犯者处以 50元罚款。 B作为十八大代表中唯一的农民专业合作社社长，她更关注农业现代化建设，她的议题主要在白茶产业的多元化发展。 C空军第一批歼击机女飞行员日前驾驶我国自主研发的歼 10 战机顺利完成单飞，具备了独立驾驭第三
6、代战机翱翔蓝天的能力。 D董历丽随即向重庆市渝北区人民法院提起诉讼，要求银行返还卡里被盗刷存款并支付利息。 答案： D 试题分析： A 项双提单承，两面对一面。 “对城市道路中驾驶员是否使用安全带 ”改为 “对城市道路中不使用安全带的驾驶员 ”。 B 项成分残缺，句尾加 “等方面 ”。C项语序不当，改为 “空军第一批歼击机女飞行员具备了独立驾驭第三代战机翱翔蓝天的能力，日前驾驶我国自主研发的歼 10 战机顺利完成单飞 ”。 病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型 搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，其次积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主
7、干再审枝叶。 考点：辨析并修改病句。能力层 级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目（ 20分） 落花人独立 王开林 忧郁，是一个像红楼梦中林黛玉那样病态，伤感却又美丽无匹的词语，毫无媚俗的情调，我轻易是不敢去碰触的。哲人说：凡夫俗子只配有寻常的喜怒哀乐，至于忧郁，它是思想者伤口上的碘酊。我因此而惶恐了，我实在称不上一个思想者，但偶尔感受到一种悒悒的潮水漫过自己的心怀，那又是什么？ 先前，朋友太多，如草地上的聚餐，一起嬉游笑闹，真的无忧无虑，浪掷自己大好的日子，竟似挥霍他人手中的金钱，不知节制。后来，朋友们风云散尽，才觉到那些闲暇 只是一季的落花，再也追悔莫及。 一个读书人
8、，竟忍心让书籍蒙上厚厚的灰尘和密密的蛛网，竟忍心看它们旷夫怨女似的神情。往日，我最喜欢在书籍中勾留，且心旌不为世事所摇动。然而，那种恬适的情趣终被琐碎无聊的生活蚕食殆尽。 初春的薄暮，轻寒翦翦，细雨霏霏。我独倚小窗，听喜雨的燕子在低空中呢喃，它们嬉逐着，迟迟不肯归巢。心中空净得像一片幽谷，哪怕是一只蜜蜂的嗡鸣都能在里面激起回响。此刻，有幻觉飘然而至，它引领我进入岑寂的旷野。 “前面有一颗花树，后面有一丛荆棘，站在原地，你可以说出自己的愿望。 ” 我走向花树，丝毫也没有 踌躇。 灼灼的花朵，如蓬勃的火焰，这也是一种燃烧，最美丽的事物一旦燃烧，就注定不会留下果实。 “火光 ”渐渐地微弱了，渐渐地暗
9、淡了，最后，它们纷纷凋零。 “我若选择的是那些荆棘又会是怎样的情形？ ” “你将得到甘甜的刺莓。 ” 我开始有一些懊丧。然而，花朵飘谢，我还可以独对空枝；刺莓非我所求，我只有远离它。 四月的薄暮，一声悠悠的叹息在心头萦绕，久久不绝。一个女孩就在这时走过我的窗前，宛如我最熟悉的影子惊鸿一瞥，就悄然消逝了。 不如什么都不想，只让四月的细雨在心中浅浅淡淡的描，描出一些朦胧的印象，犹如昔年的一张笑脸，几乎经不起轻轻的一抹。 她执意不肯与我在同一个屋顶下生活，但她乐意有一方天空，一片草地暂时属于我们。执手相看，久久无话，没有一点点欲念；在那一刻，便是死去也决不会遗憾。 她说： “你明白就可以了，一个人走
10、进你的心里去，又从你的心里退出来，她不曾带走什么，也不曾留下什么。 ” 我一直就在那颗花树下接受它飘零的情意，拾起一片片落红，拾起那些欲说还休的日子。她已经消逝了，像一声和弦。在初春的薄暮，追忆往昔，她总是一个影子，无法还 原为清晰的形容，我只能把她看做来自另一个世界的光亮，揣在我的心中。必得暂时抛开世俗的杂念，才能觉到它的存在。 “溺水时，一定要呼喊我的名字！ ” 简直就像神谕一般，四月的细雨又唤回了那份亲切的感知，她将一绺湿发绕在手指上，那是最后一次见面。 “很久以后，你将在某个雨日记起我，那时，我已经老了，你记起的却依然是我年轻时的样子。 ” 真的，只有在雨日才偶尔忆起她，一个不肯屈就于
11、生活规范的女孩子，一个逃避感情羁绊的女孩子。在远方的都市里，她仍然独拥着许多的梦想而不肯沾染世俗的尘污吗？ 我记忆的深处，就只有一痕淡淡的影 子，在微雨中，在花树下，她悄然独立。 【小题 1】文章第一段中说 “我实在称不上一个思想者，但偶尔感受到一种悒悒的潮水漫过自己的心怀 ”。从文中看，作者有哪些 “悒悒 ”的心绪？（ 3分） 【小题 2】试概括文中女孩的形象（不超过 25字），并说说你对她的看法。（ 4分） 【小题 3】文中 410 节写 “幻觉 ”，其实是一个关于人生道路的的隐喻（不只是爱情）。综观全文，说说 “选择花树 ”与 “选择荆棘 ”分别有什么样的人生寓意。（ 4分） 【小题 4
12、】文章以 “我记忆的深处，就只有一痕淡淡的影子，在微雨中，在花树下，她悄然独立 ”收尾有什么作用 ？（ 3分） 【小题 5】试就本文的标题写一段赏析性的文字。（ 6分） 答案： 【小题 1】 后悔虚掷光阴。 生活琐碎无聊，失却恬适读书的情趣。 唯美的爱情虽已远去，仍让人惆怅。 人生必须作选择，难免有遗憾。（答出三点即可） 【小题 2】第一问：聪慧，超凡脱俗，追求独立自由的新女性形象。 第二问：一个纤尘不染的女孩，小心呵护一个古典、唯美的梦想。她的一声轻叹，都是对那些视爱情为交易的红男绿女的灵魂拷问。（或：在人间不食烟火，要么是神话，要么是故作姿态。她所以选择离开，或者是不得已，或者是不愿意，或
13、者是缺乏勇气） 【小 题 3】选择荆棘：放弃理想，接受卑琐的生活，最终获得世俗的幸福。这是一条世俗人生的道路。 选择花树：执着追求，为最美好的理想燃烧生活，只在乎过程而不在乎结果。这是一条理想主义者的人生道路。 【小题 4】 “我记忆的深处，就只有一痕淡淡的影子 ”与前文 “在初春的薄暮，追忆往昔，她总是一个影子，无法还原为清晰的形容 ” 相照应，结构上显得严谨。 呼应标题 “落花人独立 ”。 暗示文章主旨： “记忆的深处，就只有一痕淡淡的影子 ”，说明唯美的爱情现实生活中不能生存； “悄然独立 ”，既表示她对独立自由的追求，又暗示她超尘脱俗、孤独 落寞。 【小题 5】 以古典诗句作标题，增添
14、了文采，颇能夺人眼目。 语言简洁而意蕴丰富， “落花 ”既写实，点明四月暮春景致；又写虚，透着一份落寞。 内容上能统摄全文，既涵盖了开头有关抑郁心绪的交代，又与中间的人生寓言有照应关系，更暗示了后几段那个爱情故事的结局，非常恰切。 【小题 1】 试题分析：这一句话出现在文章第一段结尾处，因此答案：要到下文去找。第二段 “浪掷自己大好的日子 再也追悔莫及 ”写出对虚掷光阴的后悔；第三段“一个读书人 那种恬适的情趣终被琐碎无聊的生活蚕食殆尽 ”写出生活琐碎无聊，失却恬适读书的情 趣；五到十段 “我走向花树 我开始有一些懊丧。然而 我只有远离它 ”写出必须选择，然而难免有遗憾；第十一段到最后，写了一
15、段唯美的爱情， “我记忆的深处，就只有一痕淡淡的影子 ”虽然远去却仍然怀念。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：第一问人物的形象可以从人物的语言动作行为来分析，从文中女孩的语言 “你明白就可以了 也不曾留下什么 ”“那时，我已经老了，你记起的却依然是我年轻时 的样子 ”可以看出这是一个聪慧的女子； “惊鸿一瞥 ”“只能把她看做来自另一个世界的光亮 ”“抛开世俗的杂念，才能觉到它的存在 ”“不肯屈就于生活规范 ”“逃避感情羁绊 ”“拥着许多的梦想而不肯
16、沾染世俗的尘污 ”“在微雨中，在花树下，她悄然独立 ”表明她是一个维护着自己唯美梦、想纤尘不染的、超凡脱俗、追求独立自由的女性。第二问考生可以结合第一问概括出来的形象来谈，也可以推断一下女孩子 “逃离 ”行为的原因，可赞美也可以质疑，结合原文言之成理即可。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。对 作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：原文说 “刺莓非我所求，我只有远离它 ”，也就是说 “刺莓 ”不是 “我 ”追求的结果，而花树 “灼灼 最美丽的事物一旦燃烧，就注定不会留下果实 ”，可见花树在 “
17、我 ”心中是最 “美丽的事物 ”，尽管燃烧过后没有果实 “还可以独对空枝 ”去思索、回味它燃烧的过程，而且 “我走向花树 ”“丝毫也没有踌躇 ”，表明选择花树时 “我 ”是那么的执著和义无反顾，可见，对花树的选择就是选择一条理想主义者的人生道路，那么相对的，选择荆棘则是选择一条世俗的人生道路。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究 F。 【小题 4】 试题分析：文章结尾一般都具有升华主旨、卒章显志、首尾呼应（包括呼应上文、开头段、题目）、引人思考等作用。本题考生只要按照这个思路结合
18、文章具体内容来答即可。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 5】 试题分析：赏析文章标题，一般从两个角度着手，一是 内容，二是使用的技法及表达效果。从内容上看， “落花 ”一般用来感叹青春易逝，佳期难再， “人独立 ”表达的是寂寞和孤独之情，这就与文章开头的抑郁心绪是一致的了；中间的人生寓言是依托选择 “花树 ”还是选择 “荆棘 ”而设喻的；而最后几段的爱情故事更是 “在微雨中，在花树下，她悄然独立 ”，可见，这个题目从内容上统摄了全文，非常恰当。从技法和表达效果上看， “落花人独立 ”引用
19、了晏几道临江仙中的诗句 “落花人独立，微雨燕双飞 ”，这就拓展了文章的意境，增添了文章的文采，吸引了读者；从正文看，落花可以看作是实有之物 “ 四月的薄暮 ”“我一直就在那颗花树下接受它飘零的情意，拾起一片片落红 ”，所以是实写；但又因为在本文中 “花树 ”本身又是一个隐喻，后文的 “拾起一片片落红，拾起那些欲说还休的日子 ”“落花 ”显然又是一份落寞情绪的流露，这又是写虚了。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究 F。 阅读下面的文字，完成后面题目 (9分 ) “说 ”，也称 “杂说
20、 ”，是文言文的一种文体，属于文学性杂感性的论说文，目的在于说明一个道理。刘勰说 “说者说语 ”，明 代吴讷等人引证字书说： “说者，释也，述也，解释义理而以己意述之也。 ”从大量的 “说 ”体文章来看，的确可以这样说： “说 ”者，说说谈谈之谓也， “杂说 ”就是 “杂谈 ”。它的内容广泛，可就一事、一物、一景生发开去，为之一说；它的形式多样，可记叙、描写、议论、抒情；可以议论为主， “与论（即议论）无大异也 ”，也可以记事、写景为主，写得与抒情散文难以分辨，或者与杂文、小品文类似。但其形式无论如何自由，其目的都在于说明道理。这是 “说 ”的一个鲜明特点。如南宋林景熙的蜃说，绝大部分篇幅是对
21、蜃楼幻景的描写，但其最终目的是以蜃楼为 喻，说明人世繁华像海市蜃楼一样虚幻，瞬息即逝，从而抒发对宋朝覆亡的慨叹。爱莲说也是这类文章，貌似描绘莲的形象，赞美莲的品格，实则借说明爱莲的原因进而说明当时世俗的污浊，抒发作者不与世俗合流而洁身自好的情操。它将记叙、描写、抒情、议论融为一体，似以记叙描写为主，但又无处不是在说明、议论和抒情。 “予独爱莲之 ” 一句便是突出的例证。 “说 ”来源于战国策士的游说之词，为能打动读者，使其因有所领悟而心情愉悦，它重技巧，尚文采，陆机说的 “说炜晔而谲诳 ”，刘勰说的 “言咨悦怿 ”， “喻巧而理至 ”， “飞文敏以济辞 ”等语就 是这个意思。这是 “说 ”的又
22、一特点。因此，它是具有文学色彩的论说文。 文言文中的 “说 ”这一文体的发展大体可以文心雕龙为界分为两个阶段。其前，限于谈论政治，解释经义；其后，特别是唐宋以来，内容有了重大突破，涉猎到社会生活和自然现象的各个方面。人们所称谓的 “说 ”主要是指后者。清末林纾认为马说和捕蛇者说是 “说之变体 ”，就表明了这一突破和发展。现代的杂文、小品文以及说明文就是由 “说 ”发展演变而来的。 “说 ”与这些文体有共通之处，但不应将它们混同起来，因为它们是属于不同历史范畴的概念。不能把 “说 ”称为杂文的另 一个原因是：古今杂文的概念有所不同，在古典文学中杂文是与 “说 ”等文体并立的一种文体，是指 “说
23、”等文体之外的杂著，即杂体文章。 （选自中学语文教学 1983年 4月） 【小题 1】刘勰说 “说者说语 ”，综观全文，对这种解释的理解正确的一项是 A “说 ”就是 “杂说 ”、 “杂谈 ”，即 “杂文 ”。 B “说 ”的解释与吴讷的 “说者，释也，述也，解释义理而以己意述之也 ”意思相近。 C “说 ”就是喜悦的意思，来源于战国策士游说之辞，目的在于使人悦服。 D “说 ”是一种论断事理，具有文学色彩的议论文。 【小题 2】下列说法不符合原文意思的一项是 A文心雕龙是一篇起承前启后作用的 “说 ”，以它为界可以把 “说 ”这一文体的发展大体分为前后两个阶段。 B现代杂文与古代的 “说 ”
24、有千丝万缕的联系，但古今杂文的概念不同， “说 ”不包括古典文学中的 “杂文 ”。 C现代的杂文、小品文以及说明文与文言文中的 “说 ”有共通之处，因为这些文体是由 “说 ”发展演变而来的。 D “说 ”的形式灵活自由，可以议论为主，与议论文类似；可以记事、写景为主，与抒情散文类似。 【小题 3】结合上下文，列举 “说 ”这一文体的两大特点。（ 3分） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 A 【小题 3】（ 1）写作目的是说明一个道理。（ 2）重技巧，尚文采。 【小题 1】 试题分析：从高考来看，此类题目选项中设错类型可分为 1程度深浅、范围大小有意混淆； 2偶然、必然有意混淆； 3已然、
25、未然有意混淆； 4以偏概全； 5张冠李戴； 6因果颠倒 ； 7误划类别； 8无中生有； 9偷换概念。因此解答时考生要把选项归位，通过与原文对比，找到答案：。本文作者引用刘勰的 “说者说语 ”是为了说明 “说 ”的 “文学性 ”特点，文章的第二段具体论述了这一点。所以答案：应该是 C项。 考点：理解文中重要 概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：仔细审题后把选项归位，会发现原文并没有讲文心雕龙是一篇“说 ”。所以 A选项无中生有。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：这道题考查考生筛
26、选信息的能力，由原文第一段 “说 ，也称 杂说 目的在于说明一个道理 ”， “其目的都在于说明道理。这是 “说 ”的一个鲜明特点。 ”可知特点一；由第二段 “说 它重技巧，尚文采 这是 说 的又一特点 ”可知特点二。 考点：筛选并整 合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题目（ 19分） 郅都者，杨人也。以郎事孝文帝。孝景时，都为中郎将，敢直谏，面折大臣于朝。尝从入上林，贾姬如厕，野彘卒入厕。上目都，都不行。上欲自持兵救贾姬，都伏上前曰： “亡一姬复一姬进，天下所少宁贾姬等乎？陛下纵自轻，奈宗庙太后何！ ”上还，彘亦去。太后闻之，赐都金百斤，由此重郅都。
27、 济南 氏宗人三百余家，豪猾，二千石莫能制，于是景帝乃拜都为济南太守。至则族灭 氏首恶，余皆股栗。居岁余，郡中不拾遗。旁十余郡守畏都如大府。 都为人勇，有 气力，公廉，不发私书，问遗无所受，请寄无所听。常自称曰：“已倍亲而仕，身固当奉职死节官下，终不顾妻子矣。 ” 郅都迁为中尉，丞相条侯至贵倨也，而都揖丞相。是时民朴，畏罪自重，而都独先严酷，致行法不避贵戚，列侯宗室见都，侧目而视，号曰 “苍鹰 ”。 临江王征诣中尉府对簿，临江王欲得刀笔为书谢上，而都禁吏不予。 魏其侯使人以间与临江王。临江王既为书谢上，因自杀。 窦太后闻之怒以危法中都都免归家孝景帝乃使使持节拜都为雁门太守而便道之官得以便宜从事
28、 。匈奴素闻郅都节，居边，为引兵去，竟郅都死不近雁门。匈奴至为偶人象郅都，令骑驰 射莫能中，见惮如此。匈奴患之。窦太后乃竟中都以汉法。景帝曰： “都忠臣。 ”欲释之。窦太后曰： “临江王独非忠臣邪？ ”于是遂斩郅都。 （选自史记 酷吏列传） 【小题 1】对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 A贾姬如厕，野彘 卒 入厕卒：通 “猝 ”，突然。 B豪猾， 二千石 莫能制二千石：太守。 C 问 遗无所受问：问候。 D临江王 独 非忠臣邪独：难道。 【小题 2】下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是 A（ 1） 以 郎事孝文帝（ 2）翌日， 以 资政殿学士行 B（ 1）至 则 族灭 氏
29、首恶（ 2）吾平日不信有鬼，今 则 又望其真有 C（ 1）是时民朴，畏罪自重， 而 都独先严酷（ 2）林木茂 而 斧斤至焉 D（ 1）临江王既为书谢上， 因 自杀（ 2） 因 击沛公于坐 【小题 3】下列叙述符合原文意思的一项是 A郅都直言敢谏，正气凛然，甚至在朝堂上敢打当权奸臣的耳光。 B郅都虽然是个文弱书生，但执法严酷，不避贵戚，列侯宗室都对他很有看法。 C郅都执法不避权贵，最后被以太后为首的当权者处死，临江王之死只是他们向郅都发难的一个导火线而已。 D匈奴人对郅都很敬重，听说他做雁门太守，就主动撤兵而走，在郅都死之前 都不敢侵扰雁门。 【小题 4】用 “ ”给文中画波浪线的部分断句。（
30、3分） 窦太后闻之怒以危法中都都免归家孝景帝乃使使持节拜都为雁门太守而便道之官得以便宜从事。 【小题 5】把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 7分） （ 1）已倍亲而仕，身固当奉职死节官下，终不顾妻子矣。（ 3分） （ 2）临江王征诣中尉府对簿，临江王欲得刀笔为书谢上，而都禁吏不予。（ 4分） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 A 【小题 3】 C 【小题 4】窦太后闻之 / 怒 / 以危法中都 / 都免归家 / 孝景帝乃使使持节拜都为雁门太守 / 而便道之官 / 得以便宜从事。 【小题 5】（ 1）既已离开父母出来做官，当然应当恪尽职守，竭尽全力，终究不能顾念妻子和儿女的
31、了。 （ 2）临江王被朝廷捉拿到中尉府受审，他想要一点书写工具写一封信向皇上谢罪，但郅都禁止下属官吏，叫他们不要给他。 【小题 1】 试题分析：文言文中一词多义现象比较多，所以答题时一定要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。 “问遗无所受 ” 注意后面的 “无所受 ”， 也就是说别人赠送的东西没有接受的。所以 “问 ”是馈赠的意思。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为 理解 B。 【小题 2】 试题分析： A组， “以 ”都是 “以 的身份 ”，介词。 B组，第一个 “则 ”顺接，第二个 “则 ”表转折。 C组，第一个 “而 ”表转折，第二个 “而 ”表因
32、果。 D组，第一个“因 ”，于是；第二个 “因 ”，趁机。文言虚词的意义和用法是高考的一个高频考点，平时复习中要注意了解文言虚词在高考中的考查要求及题型种类。积累常考文言虚词的意义和基本用法。另外虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： A组， “面折 ”是当面折服的意思。 B组， “文弱书生 ”错，原文说他“为人勇，有气力 ”。 D组，不是 “敬重 ”是害怕。综合近些年来的高考设题情况来看，此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是
33、非将文中未然的信息说成必然等。解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：文言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志，断句时首先要仔细阅读文段，把握语段 的基本意思，然后充分利用各种标志词及句式特点断句。具体做法，可以找名词（如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等），找虚词（如句首语气词、句末语气词、句首关联词、句首时间词等），找对话（注意曰、云、言等词），找修辞（如对偶、反复之类），找固定结构（如 “是以 ”、 “以故 ”等），找对称句式
34、。本题所给文段从内容来看 “窦太后 ”“孝景帝 ”“雁门太守 ”都是名词， “便宜 ”“从事 ”“得以 ”通常作为一个词出现，“使使 ”一般译为派遣使节，所以中间不能断开，有了这些信息再断句就不难了。 考点：理解并翻译文中的句子。 能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：本题首先要找出关键实词、虚词、句式，运用 “留 ”“删 ”“调 ”“换 ”“补 ”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，达到词达句顺。（ 1）句中 “倍 ”通假字，译为离开， “亲 ”译为父母， “仕 ”动词，译为做官， “顾 ”译为顾念，“妻子 ”古今异义词，译为妻子儿女。（关键词，倍，亲，妻子。每词 1分，
35、句意不通扣 1分。）（ 2）句中 “征诣 ”这里是 “被捉拿到 ”， “对簿 ”译为受审， “刀笔 ”指写字的工具， “谢 ”译为谢罪。（关键词，征诣，对簿，刀笔，谢，每词 1 分，句意不通扣 1分。） 考点：理 解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 参考译文 郅都是杨这个地方人。以郎官的身份在汉文帝手下做事。汉景帝的时候，郅都担任中郎将，敢于直言进谏，在朝堂上当面折服朝中大臣。曾经跟随皇上到上林苑，贾姬上厕所，刚好一头野猪冲入厕所。皇上用眼睛示意叫郅都去救，郅都没有去。皇上想亲自手持兵器去救贾姬，郅都匍匐上前说： “死了一个妃子又会有一个妃子送进宫，天下所缺少的难道是贾姬这样的女子吗？陛
36、下您纵然要看轻自己的性命，但国家怎么办，太后怎么办！ ”皇上回转身，野猪也离开了。太后听说这件事，赏赐郅都黄金百斤，从此看重郅都 。 济南姓 的家族有三百多家，豪强不守法度，没有一个在任太守能制服他们，于是汉景帝任命郅都为济南太守。郅都一上任就诛杀了 氏首恶的全家，其余的都吓怕了。过了一年多，济南郡百姓路不拾遗。旁边十几个郡的太守就像害怕上司一样害怕郅都。 郅都为人勇敢，有气力，公正廉洁，不发私人信件，别人赠送的东西没有接受的，别人请求嘱咐的事情没有听从的。常常这样评价自己： “既已离开父母出来做官，当然应当恪尽职守，竭尽全力，终究不能顾念妻子和儿女的了。 ” 郅都升为中尉，当时丞相条侯地位极
37、高，非常傲慢，可是郅都碰到丞相仅仅作个揖。当时 百姓淳朴，害怕犯罪，都很重视自我约束，但是郅都为政单单重视严酷，甚至到执法不回避贵戚的程度，各个诸侯皇亲国戚看到郅都，都是既害怕又愤恨，称他为 “苍鹰 ”。 临江王被朝廷捉拿到中尉府受审，他想要一点书写工具写一封信向皇上谢罪，但郅都禁止下属官吏，叫他们不要给他。魏其侯派人把纸笔偷偷地送给临江王。临江王在写了信向皇上道歉后，于是自杀。窦太后听说这件事，大怒，用严峻的法律惩罚郅都，郅都免了官职回到老家。孝景帝于是派使者拿着朝廷的信物任命郅都为雁门太守，让他不必回京复命直接上任，并给他不待上奏自行处决事情的权利。匈奴 平素听到过郅都的为人，听说郅都守边
38、境，就因为这而引兵离开，直到郅都死之前都不敢靠近雁门。匈奴甚至到了这种程度，做一个像郅都的木偶人，让骑兵骑着马射木偶，但没有一个能射中，匈奴人怕郅都怕到这种程度。匈奴害怕郅都，但窦太后最后竟然还是用汉朝的法律惩罚郅都。汉景帝说： “郅都是一个忠臣。 ”想释放他。窦太后说： “临江王难道就不是忠臣吗？ ”于是终于斩了郅都。 阅读下面的文字，完成后面题目（ 5分） 【材料一】 季氏富于周公，而求也为之聚敛而附益之。子曰： “非吾徒也，小子鸣鼓而攻之可也！ ” （见论语 先进） 【材料二】 孔子曰： “君子之行也，度于礼：施取其厚，事举其中，敛从其薄。 ” （见左传 哀公十一年） 【材料三】 百乘之
39、家，不畜聚敛之臣。与其有聚敛之臣，宁有盗臣。 （见礼记 大学） 【小题 1】 “非吾徒也，小子鸣鼓而攻之可也！ ”其语重矣。请结合材料二、材料三的内容简要分析孔子为何要生那么大的气。（ 2分） 【小题 2】你如何评价材料一中反映出来的孔子的思想倾向。（ 3分） 答案： 【小题 1】根据材料二：孔子认为君子的一切行动都要符合 “礼 ”（ “度于礼 ”），而 “敛从其薄 ”即是君子应该遵守的 “礼 ”之一。但冉有却为季氏 “聚敛 而附益之 ”。根据材料三：季氏作为卿大夫，属于 “百乘之家 ”，而礼记规定 “百乘之家，不畜聚敛之臣 ”。但冉有作为季氏的家臣，充当了不光彩的 “聚敛之臣 ”的角色。以上
40、两条均以 “礼 ”言之。在捍卫 “礼 ”的问题上，孔子是从来不含糊的，所以要对冉有生那么大的气。 【小题 2】（ 1）孔子反对统治阶级横征暴敛，主张减轻百姓负担，这是有积极意义的。（ 2）季氏是大夫，周公是诸侯，孔子认为诸侯富于大夫才符合 “礼 ”。孔子生气，从根本上讲是为了维护上下尊卑的等级制度。 【小题 1】 试题分析：这类题目首先要读懂原文，材料一翻译过来是： “季 氏比周公还要富有，而冉求还帮他搜刮来增加他的钱财。孔子说： 他不是我的学生了，你们可以大张旗鼓地去攻击他吧！ ”材料二译文： “判断一个人的行为是不是君子的行为，应该用他的礼数来判断。施舍的时候，会从重付出。做事的时候，会中
41、庸而行之。死的时候，会对自己薄葬。 ”材料三译文： “诸侯，不会任用聚敛财富的臣属。与其有聚敛之臣，不如有盗窃财富的臣属。 ”孔子认为作为人臣应尽到谏正的责任，而不能帮他加重赋税，搜刮民财，冉求的作为完全违背了 “礼 ”这个行为准则，因此在孔子眼中尚不如 “盗臣 ”，孔子自然要生气了。 考点：理解并翻译 文中的句子。能力层级为理解 B。分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。 【小题 2】 试题分析：这类题目在解答时既要肯定其积极意义，又要指出其消极的影响。孔子认为冉有的做法不仅没有尽到人臣谏正的责任，更违反了为
42、政以德，以民为本的思想，这是有积极意义的。季氏是大夫，周公是诸侯，季氏富于周公这是越礼的表现，这种观点实际上是维护了上下尊卑的等级制度，这也是考生在答题时应该明确认识到的。 考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层 级为鉴赏评价 D。 诗歌鉴赏 阅读下面两首诗，完成 2122 题。（ 7分） 蝉 【唐】虞世南 垂 饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。 咏蝉 【唐】骆宾王 西陆蝉声唱，南冠客思侵。不堪玄鬓影，来对白头吟。 露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。 【注】 唐太宗曾经屡次称赏虞世南，谓其有 “五绝 ”（德行、忠直、博学、文词、书翰）。 咏蝉作于高宗仪凤三
43、年，当时骆宾王任侍御史，因上疏论事触忤武后，遭诬，以贪赃罪名下狱。 西陆：秋天。 南冠：囚徒。 【小题 1】阅读虞世南的蝉，分析其中 “疏桐 ”这一意象。（ 3分） 【小题 2】这两首诗都运用比兴手法，有所寄托。请据此分析 “居高声自远，非是藉秋风 ”和 “露重飞难进，风多响易沉 ”的寓意。（ 4分） 答案： 【小题 1】（ 1）梧桐本是高树，着一 “疏 ”字，更见其枝干的高挺清拔。（ 2）与下文 “秋风 ”相应，梧桐经 “秋风 ”更见其 “疏 ”。（ 3）用 “疏桐 ”可见蝉居处高洁，古人常以 “非梧桐不栖 ”来表现飞鸟之高洁。 【小题 2】（ 1） “居高声自远，非是藉秋风 ”意谓立身品格
44、高洁的人，并不需要某种外在的凭藉（例如权势地位、有力者的帮助），自能声名 远播。表达了诗人对人的内在品格的热情赞美和高度自信，表现出一种雍容不迫的风度气韵。 （ 2） “露重飞难进，风多响易沉 ”意谓欲有所作为而阻扰太多。 “露重 ”“风多 ”比喻环境的压力， “飞难进 ”比喻政治上的不得意， “响易沉 ”比喻言论上的受压制。 【小题 1】 试题分析：对意象的鉴赏是诗词鉴赏中常考的内容，在复习中，要注意积累诗词中的常见意象及其代表含义。比如，月亮代表思乡，菊花代表孤傲高洁，梅花代表坚贞不屈，松柏象征孤高正直坚强等。梧桐在古诗词中常有多种寓意： 象征高洁美好品格，如： “凤凰鸣矣，于彼高岗。梧桐
45、生矣，于彼 朝阳。 ”（诗经 大雅 卷阿） 象征忠贞爱情，古代传说梧是雄树，桐是雌树，梧桐同长同老，同生同死，且梧桐枝干挺拔，根深叶茂，如： “梧桐相待老，鸳鸯会双死。 ”（唐孟郊烈女操） 孤独忧愁的意象。如 “无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 ”（李煜相见欢） 离情别绪。在唐宋诗词中，梧桐作离情别恨的意象和寓意是最多的。如 “春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。 ”（白居易长恨歌）虞世南的蝉中 “疏桐 ”意象属于第一种寓意。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分 析：这道题既涉及了诗歌中用到的比兴手法又涉及到对句子的鉴赏，还涉及到对诗
46、歌主题的理解，因此解答时不但要细读诗文本身，还要明确注释中点明的时局背景，了解诗人境遇、主观志向，做到知人论世。虞世南的蝉是虞位居官位时表明心迹之作， “居高声自远，非是藉秋风 ”，这是全篇比兴寄托的点睛之笔，它是在上两句的基础上引发出来的议论。蝉声远传，一般人往往以为是藉助于秋风的传送，诗人却别有会心，强调这是由于 “居高 ”而自能致远。两句中的 “自 ”字、 “非 ”字，一正一反，相互呼应，表达出对人的内在品格的热情赞美和高度自信，表现出一种雍 容不迫的风度气韵。骆宾王咏蝉是狱中之作， “露重飞难进，风多响易沉 ”两句，纯用 “比 ”体，无一字不在说蝉，也无一字不在说自己。 “露重 ”“风
47、多 ”比喻环境的压力， “飞难进 ”比喻政治上的不得意， “响易沉 ”比喻言论上的受压制。蝉如此， “我 ”也如此，物我在这里打成一片，融混而不可分了。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 阅读下面材料，完成文后两题。（ 5分） 这房间在二层楼上，有一扇可以俯瞰公园的宽大窗户，光线很充足 。在壁炉的两边和窗子的对过，靠墙放着装满书籍的书柜。壁炉的对面，在窗子的一边有两张桌子，放满了各种各样的文件、书籍和报纸。在房间正中光线最好的地方，是一张非常朴素的小写字台，还有一把木头的安乐椅。在这椅子
48、和对着窗户的一个书柜中间放着一张皮沙发。马克思有时躺在这上面休息。 【小题 1】下面是文中介绍的房间陈设的平面示意图，其中 处分别是什么家具？（ 2分） 答： 【小题 2】上面这个示意图与文章有一些不符之处，请予指出。（ 3分） 答案： 【小题 1】 书柜 皮沙发 写字台 桌子 【小题 2】书柜应有两只， “在壁炉的两边 ”；两张桌子应在同一边。 【小题 1】 试题分析：由原文 “在壁炉的两边和窗子的对过，靠墙放着装满书籍的书柜 ”可知 是书柜； “在这椅子和对着窗户的一个书柜中间放着一张皮沙发 ”，可知 是皮沙发； “在房间正中光线最好的地方，是一张非常朴素的小写字台，还有一把木头的安乐椅 ”，可知 是写字台； “壁炉的对面，在窗子的一边有两张桌子 ”，可知 是桌子。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。
