1、2014届福建省莆田第一中学高三上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列有关红楼梦的内容 不正确 的两项是（ ）（ ）（ 5分） A贾母八十一大寿将至，贾府为了给她祈福消灾，发动全家会写字的姑娘奶奶们抄写心经，鸳鸯来问惜春。惜春对这个差事十分愿意，还说自己素日念米佛已经念了三年多了，并把米佛收好，想等老太太做功德的时候将它衬在里头供佛施食。 B贾琏借凤姐照顾生病的女儿之际，与府中浪荡媳妇 “多姑娘儿 ”厮混在一起。平儿为其收拾铺盖时，从枕套中抖出一缕青丝。贾琏向其索要之际，恰逢凤姐进屋取物。凤姐见了贾琏忽问平儿收拾时是否多出什么，贾琏惊惶，平儿帮贾琏撒谎圆了过去。 C王熙凤得知贾琏
2、偷偷地纳尤二姐为妾，就将尤二姐骗进府中。一面唆使被逼退了婚的张华告状，借此大闹；一方面又暗中煽动小妾秋桐辱骂。加上尤二姐服下胡太医的虎狼药后小产，十分痛苦，遂吞金自尽。凤姐故作姿态，伤心痛哭。 D贾母死了，二更天后开始预备辞灵，鸳鸯已经哭晕了过去。待她醒来，想到老 太太死后自己或者做妾或者配人，倒不如死了干净，于是走到老太太屋里，寻思怎么个死法，隐隐看见有个女人拿着汗巾子好似要上吊的样子，认为是东府里的小蓉大奶奶来教她死法，遂解下汗巾，上吊自尽了。 E老太妃去世，贾母入朝随祭，将宝琴托与李纨照管，把黛玉交给薛姨妈，薛姨妈便挪至潇湘馆。这期间，荣府事件由邢夫人协管。按规定，有爵之家一年内不许有筵
3、宴音乐，邢夫人便把十二个唱戏的女孩子打发出门了。 答案： AE 试题分析： A项中念米佛的是鸳鸯； E项中 “邢夫人 ”应为其儿媳 “尤氏 ”，唱戏的女孩一半多不愿出去，便分在各房使唤。解 答此类题时，阅读一定要细致，回想小说的主要情节，然后在整体理解文意的前提下分析每一项。平时一定要熟读名著，对于大纲要求的篇目，有时间时就要反复读，只有熟到一定的程度，类似题目才能应对自如。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。 我叫马三立 刘连群 20世纪 90年代的大部分岁月，已经步入耄耋之年的马三立依然保持着健旺的活力。 为马三立捧哏的合
4、作者去世后，他就只说单口相声了，这一来倒另辟蹊径，开拓了又一艺术天地。他以老者的神态、语气讲笑话，从大 家熟悉的生活琐事说起，可就在你不知不觉间转入正题了，直至 “包袱 ”设就，从容 “抖 ”开，让你先怔一下才幡然醒悟忘情失笑，而且越笑越有味道，有时还会依稀咀嚼出一丝哲理来，这就是大师的功力和境界了。 大师的幽默又是不受舞台限制的，晚年的马三立似乎随时随地能够抓出笑料，得心应口，激起笑声一片。去劳教所向失足少年讲话，走下汽车有两位女警察搀扶，记者一路追随照相，马三立忽然温和地说： “明天见报群众看见我让俩警察架着往里走，会说马三立这么大年纪还犯案，这不，被警察押着进监狱了！ ”此话一出，两位女
5、警察笑得弯下身，半天没直起 腰来！ 马三立经常在台上说相声时自称 “马大学问 ”，其实生活中的他确实爱读书，到老仍手不释卷，并且兴趣广泛，博闻强记。他读书涉猎面很广，他认为相声演员 “肚子是杂货铺 ”，为此他一直忙中偷闲见缝插针勤读不已。除了读书，他还喜欢看戏，结交了许多梨园行的朋友。他还爱好国画、书法，爱看足球。 马三立的记忆力堪称训练有素，而且到老不衰。他到晚年一直没有放松对记忆力的锻炼，有一件事非常耐人寻味，就是他一直记得胡耀邦同志逝世的日子、时间和中央悼词的部分章节。晚年的马三立始终律己甚严，曾经自拟 “养心安神十一条不该 ”和为人处 世的 “三别、三不、三对、三要 ”。 “不该办的事
6、情，莫办；不该去的地方，不去；不该用的物品，不买；不该要的礼物，不收 不该得的报酬，不要 ”， “对自己的声望，珍惜；对道德品行，端正；对衣食住行，知足。 ” 2001年 12月 8日晚， “相声艺术大师马三立从艺 80周年暨告别舞台晚会 ”上，马三立仍是那身可体的灰色中山装，那副镀金框架的秀郎架眼镜，还夹有灰色的银发梳理得一丝不苟，面含微笑，一派儒雅的长者风范。 知道内情者会发现他的步子比过去慢些，气息也显得微弱，但一站到舞台上，却仍旧精神矍铄，光彩照人。依然是过去的老习惯 ，先向观众作揖示意。如潮掌声止息下来，人们静静地等着大师开口，却谁也没想到，那沙哑、温和的嗓音说出的第一句话是： “我
7、叫马三立 ” 谁不知道他是马三立？但他就是用这种小学生报到式的自报家门，拉近了与几千名观众的距离，也缓和了现场绷得过紧的气氛。马三立似乎有意冲淡晚会的隆重、严肃气氛。于是他娴熟自然地现场抓哏，妙语连珠： “ 有的观众点我那段买猴儿，说不了了，没气力了，我现在已经成了 老猴 了！ ”大家上台表示敬意和祝贺，他仍然不肯让气氛庄严起来，马季神态虔诚地献上手书的八个大字 “前无古人，后无来者 ”，马三立 含笑称谢，拉起他的手说： “我和马季，还有马玉涛是一家子，都是 马大哈 的后代。 ”全场大笑。 他原为让人笑的，他坚持到了最后。大师走得很平和、很从容，似不再有所牵挂。 就引用宋人程颢的秋月结尾吧：
8、“清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。隔断红尘三十里，白云红叶两悠悠。 ” （文汇报 2011年 10月 26日，有删改） 【小题 1】下列对传记有关内容的分析和概括， 最恰当 的两项是（ ）（ ）（ 5分） A大师的功力和境界就在于，在不知不觉间让人幡然醒悟，忘情失笑，而且越笑越有味道，有时还会依稀咀嚼出一丝哲理来。 B马三立说相声时常自称 “马大学问 ”，认为相声演员 “肚子是杂货铺 ”。他读书博闻强记，涉猎很广；兴趣广泛，喜欢看戏，国画、书法颇有造诣，还爱看足球。 C划线处的描写描摹了马三立朴素、严谨、随和、儒雅的长者形象，表现了他对观众的尊重，暗示了马三立对相声艺术的追求与热爱一直没有改变
9、。 D从艺 80周年暨告别舞台晚会上，马三立有意冲淡晚会的隆重、严肃气氛，用小学生报到式的自报家门，拉近了与几千名观众的距离，也缓和了现场绷得过紧的气氛。 E本文作者以深深的敬意叙写了马三立的从艺生涯，步入耄耋之年的马三立依然 保持着健旺的活力，改说单口相声后开拓了又一艺术天地，依然兴趣广泛，爱好读书，记忆力到老不衰。 【小题 2】文章结尾程颢的秋月一诗营造了怎样的意境？如此结尾有什么作用？（ 4分） 答： 【小题 3】请结合文本分析马三立能成为一代相声大师的原因。（ 6分） 答： 答案： 【小题 1】 AC 【小题 2】秋月一诗描绘了一幅澄澈明净（ 1分），超脱凡俗（ 1分）的秋景图。诗中澄
10、澈明净的画面象征了马三立先生高洁不俗的人生；（ 1分）含蓄地表达了对马三立先生的赞美与怀念之情。（ 1分） 【小题 3】 天性幽默、随和，舞台上和生活中总能逗人发笑，是他成为相声大师的基本条件； 爱好广泛，勤学苦练，使他作为相声演员的水平和能力不断提高，技艺炉火纯青； 严于律己，坚持做人的操守和从艺的品德，是他成为大师的人格保证。（每小点 2分，总与分各 1分。） 【小题 1】 试题分析： B 项国画、书法颇有造诣有误，文中只提及马三立爱好国画、书法，未提及其造诣； D项有意冲淡晚会的严肃气氛有误，原文为似乎有意； E项叙写了马三立的从艺生涯有误，全文叙写的是马三立的晚年。解答此类题一定要在整
11、体理解的基础上，到原文中找到关键句子，然后细 细揣摩蕴含在其中的内涵。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：本题实质考查对传主品质的理解。解答时要抓住前段 “他原为让人笑的，他坚持到了最后。大师走得很平和、很从容，似不再有所牵挂 ”来考虑，然后思考秋景图与传主之间的内在联系。同时思考作者借此表达的情感。 考点：对文本的某种特色作深度的思考和判断。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析： 本题实质考查概括文本的中心意思。抓住第 3段开头 “大师的幽默又是不受舞台限制的，晚年的马三立似乎随时随地能够抓 出笑料，得心应口，激起笑
12、声一片 ”，第 4段中 “其实生活中的他确实爱读书，到老仍手不释卷，并且兴趣广泛，博闻强记 ”，第 5段中 “晚年的马三立始终律己甚严，曾经自拟 养心安神十一条不该 和为人处世的 三别、三不、三对、三要 ”这些关键句子分析概括即可。答题时注意分条作答。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下列的文言文，完成后面题目。 关木匠传 【明】袁中道 关木匠，名廷福，少与诸匠伍，无所知名。 予族有佣，病死。佣亦豪族也， 啖 佣儿为证，以诉于官。廷福方持斧凿为 人架屋回，闻之，夜入城。至旦，私呼佣儿饮，携出城可四五里，复与饮。佣儿醉，夜乃卧之破庙中。是
13、日晡，县官讯两家狱，佣家仓促失其儿。县官曰： “若状言有子可证者，今安在？ ”佣家无以应。县官以为欺己，反得罪。明日佣儿还，事已定，无所用之。知为关廷福所为，予族大 德 之。里中乃始知有关廷福也。 里中柞林潭边，有麦田数百亩，初为予家有，有周姓者云是己产，连年构讼。予家厌讼，乃贱其直以与一霍姓者。 于是两家大争，麦熟时，周乃觅勇士数十人往刈，周人刀梃备至，颠踣满野。正困苦时，廷福为人伐木回，过见之不平。大怒，持手中斧向之。周人 皆走，立杀其魁一人。霍氏惧，知周必诉于官，度廷福且走，己当独罪，乃急呼与饮。既至，霍楔其门，廷福笑曰： “我为公抱不平，杀人至死，罪自我 当 之，若走，非男子也。 ”
14、周果诉霍于官，不及廷福。县官讯两家狱，廷福从旁出曰： “杀人者关廷福也，周强霍弱，廷福一时见不平，提斧杀之。大丈夫自杀自当，岂以祸及平人，霍氏无罪。 ”县官壮而怜之，授以意，令以主谋归霍氏 。廷福不易辞。县官不得已，定如律。每年讯，上官皆疑之，几经历十余讯， 竟 不易辞，卒死狱中。 廷福不识一字，亦不知何者为义侠，然其抱不平，至死不挠，大有男子气。今世士大夫， 遇小小利害，即推诿他人，以宽己责，况生死之际乎！彼所谓读天下之书者也！乡人曰： “囚耳，乌足道？ ”予曰： “士大夫慷慨就义，即呼之曰忠臣，曰义士。惟曰 囚耳，囚耳 。此所谓真意气也！ ” 【小题 1】对下列句子中加点词的解释，不正确的
15、一项是（ ）（ 3分） A 啖 佣儿为证啖：唆使 B知为关廷福所为，予族大 德 之德：恩情，恩德 C杀人至死，罪自我 当 之当：承担 D 竟 不易辞，卒死狱中竟：始终 【小题 2】以下六句话分编为四组，全都直接体现关廷福侠义的一组是（ ）（ 3分） 至旦，私呼佣儿饮，携出城可四五里，复与饮。 知为关廷福所为，予族大德之 大怒，持手中斧向之。 度廷福且走，己当独罪，乃急呼与饮。 我为公抱不平，杀人至死，罪自我当之，若走，非男子也。 每年讯，上官皆疑之，几经历十余讯，竟不易辞，卒死狱中。 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（ 3分） A关廷福私下带佣儿
16、饮酒，又将其带出城外，将其灌醉，使佣人族人想要让佣儿做伪证的计划落空。 B关廷福持斧相救以解霍氏之困，而霍氏为求自保，借饮酒之名将关廷福请来，并将其困在了家中，不让他离开霍家。 C关廷福锄强扶弱的义举感动了县官，县官有意帮他减轻罪责，但关廷福不改供词，县官只好如律宣判。 D乡人认为关廷福只是个囚犯，不值得称道。作者对这种说法感到不平，认为关廷福这种人才是真正的大丈夫。 【小题 4】把下列文言句子翻译成现代汉语。（ 6分） （ 1）予家厌讼，乃贱其直以与一霍姓者。（ 3分） （ 2）县官壮而怜之，授以意，令以主谋归霍氏。（ 3分） 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 B 【
17、小题 4】（ 1）（ 3分）我家厌烦（这无休止的）诉讼，就压低价钱将它卖给了一个姓霍的。（贱 1分，直 1分，与 1分）（ 2）（ 3分）县官佩服他胆气豪壮并且同情他，暗中将自己的意图告诉他，让他将主谋推给霍氏。 （ “壮 ”词类活用 1分、 “授以意 ”状语后置 1分、 “归 ”1分） 【小题 1】 试题分析：德：感激。理解实词一定要回语境，结合上下文来理解。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： 不是直接，是族人对他的感激； 表现得是霍氏的恐惧与担心。做此类题要善于运用排除法，根据 即可排除 AD，再根据 就可选出正确答案：。 考点：筛选文中的
18、信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：无中生有，霍氏想要困住关廷福，但是否困住，文中并未明说。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：翻译第一句时注意 “贱 ”解释为压低， “直 ”解释为价钱， “与 ”理解为卖；第二句时注意 “壮 ”词类活用，意动用法， “归 ”解释为推给， “授以意 ”状语后置，翻译时要调整。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境 读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循 “信、达、雅 ”的三字原则，运用 “留、删、替、
19、补、调 ”的五字方法进行翻译。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 参考译文： 关木匠，名叫关廷福，年轻时与众工匠为伍，没有什么人知道他。 我们袁氏家族有个佣工，生病死了，佣工家也是大族。（家族）唆使佣人的儿子作证，告到官府。关廷福正提着木匠工具给人家架屋回来，听说此事，连夜进城。天亮时分，私下喊佣工的儿子饮酒，（喝得差不多的时候）带他走出城大约四五里地，又喝起来。佣工的儿子醉了，晚上（廷福）就让他 睡在破庙里。这天半下午，县官审理两家的官司，佣工家仓促间找不到那个儿子。县官说：“你们诉状上说死者的儿子可以作证，如今他在哪里？ ”他们无法回答。县官认为佣人家欺骗他，原告反而获罪。
20、过了一天，佣工儿子才回来，可是事情结局已定，他的作证用不上（没有地方可以用上它）。得知此事是关廷福所为，我们袁氏家族十分感激他。同乡的人这才知道关廷福。 老家柞林潭附近，有几百亩麦田，当初是我们家的，有个姓周的硬说是他家的，（为此）长期打官司。我家厌烦（这无休止的）诉讼，就压低价钱将它卖给了一个姓霍的。于是（周霍） 家起了严重冲突 ，这年麦子成熟时，周家纠集了几十个壮汉前来割麦，周家的人还带齐了刀棍，在整个田间横冲直撞。正当霍家窘迫时，关廷福给人家砍树回来，路过这里看到了这一幕，心中不平。他勃然大怒，提着斧头走向地头。周家人都吓跑了，关廷福杀死了其中一个为首的人。霍家害怕了，知道周家肯定会向官
21、府告状，估计关廷福要逃跑，（到时候）自己独自承担全部罪责。于是，他急忙喊关廷福过来跟自己饮酒。关廷福到了以后，霍家用木头把门扛紧（以防他轻易跑掉），关廷福笑着说： “我替您打抱不平，杀死了人，罪责由我承担，假如独自跑了，不是男子汉。 ” 周家果然将霍 氏告到官府，（诉状中）没有提到关廷福。县官审理两家的官司，关廷福从人群中走出来说： “杀人的是我关廷福，周家人强横霍氏弱小，我一时路见不平，提起斧头杀了那个人，大丈夫自己杀了人自己承担，怎么会将罪责转嫁给无罪之人？霍氏没有罪。 ”县官佩服他胆气豪壮并且同情他，（暗中）将自己的意图告诉他，让他将主谋推给霍氏。关廷福不改变供词。县官没办法，依照法律判
22、他死罪。每年审查案件，郡府都怀疑此案（有冤情），一共经历了十多次审理，（关廷福）始终不改变供词，最后死在监狱中。 关廷福目不识丁，也不知道什么叫仗义任侠，然而他见他人受 不公平待遇而愤慨，至死不渝，很有大丈夫气概。当今的士大夫，遇到一丁点儿损害，（就将损害）推卸给别人，以原谅自己的过错，更何况（处在）生死关头呢！他们是人们所说的读天下书的人啊！乡人们说： “（关廷福只是个）囚犯罢了，哪里值得称道？ ”我说： “士大夫慷慨就义，（人们）就称赞他为忠臣，为义士。而关廷福仗义而死，只说他是一个囚犯罢了。关廷福这种行为才是真正的大丈夫气概啊！ ” 诗歌鉴赏 阅读下面的诗歌，回答问题。 浪淘沙 清 左辅
23、 （序）曹溪驿折桃花一枝 ，数日零落，裹花片投之涪江，歌此送之。 水软橹声柔，草绿芳洲，碧桃几树隐红楼。者是春山魂一片 ，招入孤舟。 乡梦不曾休，惹甚闲愁？忠州过了又涪州 。掷与巴江流到海 ，切莫回头。 【注】 左辅，清乾隆年间进士，江苏阳湖（今江苏武进）人。 曹溪驿：地名，与下文忠州、涪州、巴江均在四川。 者是：这是。 春山魂：指桃花。 【小题 1】请赏析 “水软橹声柔，草绿芳洲 ”中 “软 ”、 “柔 ”二字的妙处。（ 4分） 【小题 2】全诗刻画了一个怎样的诗人形象？请结合全诗简要分析。（ 4分） 答案： 【小题 1】 “软 ”字以触觉写视觉（通感），生动地写出了春日江水轻缓柔和的独特美
24、感 ；（ 1分） “柔 ”字以触觉写听觉，形象地描绘出诗人轻荡樯橹欣赏春江美景的情景（ 1分），传达出诗人内心的安闲自适（ 1分）。（触觉写视觉，触觉写听觉或通感 1分） 【小题 2】本词刻画了一个思念故乡但却潇洒旷达的诗人形象。（ 2分）词人羁旅巴山蜀水，乡梦不断，无时无刻不停止对家乡的思念；（ 1分）但诗人却不因此生出闲愁，以桃花一枝掷入巴江，希望它带着自己的悠悠乡梦流向大海，显得潇洒而旷达。（ 1分） 【小题 1】 试题分析：本题考查鉴赏语言中的炼字。很显然 “软、柔 ”是触觉，分别来表现视觉与听觉，因此表现手法很容易想到通感。解 答时先解释字的意思，然后结合句子展开分析，最后点明表达效
25、果。类似题目规范的答题就是以上三步。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：本题考查对典型意象的把握。分析时抓住诗中 “是春山魂一片，招入孤舟 ”与 “乡梦不曾休，惹甚闲愁？ ”“切莫回头 ”这些典型句子来揣摩。类似题目回答时应先概括诗人形象，然后再结合诗句展开具体分析。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 阅读下面的材料，完成后面题目。（ 7分） “土豪 ”这个词又热起来了， “土豪很忙 ”在近期生动地演绎着。 “土豪我们做朋友吧 ”成了口头禅， “当土豪 ”成了不少人的公开理想，打着灯笼找 “土
26、豪丈母娘 ”成了 潘棵钦 嘌 暗拿伢牛 巴梁澜稹背闪似还 臼凳翟谠谟美辞狼 拿孛芪淦鳌 锨 蛉朔 稹坝胪梁雷雠笥选被疃 疃 叫宋窗 拔 梁雷魇 痹硕逼炭 衙欠追锥酝梁酪 炷藕埃骸澳 钋奥肺拗 海 梁牢颐窃谝黄稹保袄短锶张 裆 蹋 腋 梁廊嗳嗉纭保 袄畎壮酥劢 校 醇 梁烂 巴！保 安缀旅髦橛欣幔 腋 梁来反繁场保 按航 彼 剑 梁腊 倚胁恍小薄 你对近期的 “土豪热 ”有何 看法？请简要阐述。（要求：表达简明连贯，言之成理， 150字左右。） 答案：示例一：土豪热像 潘咳纫谎 枪 诘募 逵槔钟胱猿啊紫龋 缁嶙 推谄陡坏牟痪 朔殖闪恕巴梁馈焙汀 潘俊保 胀 笾谝浴巴梁馈蔽 槔值亩韵瘢 泶锪艘恢帧
27、拔也皇怯星 耍 俏铱床黄鹩星 恕钡暮 澹 竦靡恢中牧樯显菔钡穆 悖黄浯危 嗣窃诙酝梁辣硐殖鱿勰剑 刀剩 薜耐 保 步 约河胪梁狼 挚 砸恢钟哪 槔值姆绞奖泶锪俗约憾陨矸莸奈蘅赡魏蔚慕邮埽且恢肿猿啊 鄣 分，分两点分析 4分，表达 1分） 示例二：土豪热反应出社会转型期人们的价值观 的迷失。首先，土豪身份的显著标志是物质金钱的充足，人们对土豪的狂热追捧也是人们内心对物质金钱过度追求的体现，这是一种价值观迷失的反映；其次，土豪身份的另一个特征是“土 ”，即精神的贫乏，人们淡化了土豪的这一特征，也是时下人们精神空乏，不关注精神需求的体现。重物质而轻精神，这种价值观的迷失需要引起警惕。（观点 2分，分
28、两点分析 4分，表达 1分） 试题分析：解答类似题目，无论如何评价，首先应明确态度，不可模棱两可。阐述理由时要充分，要关注 7分的分值，理由不能太简单。语言表达要规范，要理清理由内在的逻辑性。 考点：扩展 语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。 阅读下面一段文字，按要求回答问题。（ 4分） 11月 3日下午，著名游泳运动员孙杨驾车与公交车发生刮擦。交警部门查实，孙杨系无证驾驶。 作为中国游泳运动员中的 （ qio ch）， 孙杨曾获得奥运会 “双料 ”冠军，成为世锦赛 “三冠王 ”，并且两度荣获 CCTV体坛风云人物年度 “最佳男运动员 ”。 孙扬一跃成为蜚声中外的名人，但 。 在 之下，为
29、社会做出好的榜样。 【小题 1】请在 处根据拼音填写正确的汉字。（ 1分） 【小题 2】 处画线句子有语病，请修改。（ 1分） 【小题 3】请在 处填入合适的句子，使语意连贯。（ 1分） 【小题 4】根据 “大家的眼睛都睁得大大地注视着 ”这一意思，填写一个四字成语。（ 1分） 答案： 【小题 1】翘楚 【小题 2】成分残缺，补上 “荣获 ”的宾语， “ 的称号 ” 【小题 3】但盛名之下，名人也要善待和爱惜自已的羽毛，更要承担起与名相称的社会责任 【小题 4】众目睽睽 【小题 1】 试题分析：本小题实质考查根据语境书写汉字。此种考查方式难度稍大，一定要结合上下文语境来理解。此处翘楚比喻杰出的
30、人才。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：本小题实质考查病句辨析。此句是典型的成分残缺，类似选项在病句辨析中经常出现，难度不大，借助语感就可读现。复习中可整理一部分成分残缺的句子，以便此种类型的句子在试题中出现时一眼就能看出病因。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 【小题 3】 试题分析：本小题实质考查语言表达连贯。根据后句 “为社会做出好的榜样 ”这句话，就可确定应填 “名人也要善待和爱惜自已的羽毛，更要承担起与名相称的社会责任 ”类似意思的句子。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题
31、 4】 试题分析：本小题实质考查成语的使用。根据 “在 之下 ”，再结合语境就可确定 “众目睽睽 ”这一成语。 考点：正确使用词语 (包括熟语 )能力层级为表达应用。 某省高考作文阅卷组对考生作文失分的原因进行了随机抽查，结果显示如下： 项目名称 具体内容 所占比例 思想内容 中心、材料、分析 33 30 层次结构 层次、过渡 21 35 语言表达 词汇、句子、修辞 39 45 其他 书写、标点 5 90 问：从表中数据可以得出什么结论？（不超过 25字）（ 2分） 答： 答案：影响考生作文得分的关键因素是语言表达和思想内容。 试题分析：此题为压缩语段题型中的表文转述题。解题类似题目主要是比较
32、纵横两栏的内容，发现它们之间的内存联系，因为图表中有数字，要比较数字的差距，然后得出结论。解答时要注意题目要求中 “考生作文失分的原因 ”这一主要信息。 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。 名著导读 阅读下面的论语回答问题。 (6分 ) “巧言、令色、足恭，左丘明耻之，丘亦耻之。匿怨而友其人，左丘明耻之，丘亦耻之。 ”（论语 公冶长） 或曰： “以德报怨，何如？ ”子曰： “何以报德？以直报怨，以德报德。 ”（论语 宪问） 【小题 1】 “以德报怨 ”的含义是 ； “以直报怨 ”的含义是 。 （ 2分） 【小题 2】面对他人带来的 “怨 ”，有人 “匿怨 ”，有人主张 “以德报
33、怨 ”，而孔子不同意这两种做法，主张 “以直报怨 ”，为什么？请结合选文简析。（ 4分） 答案： 【小题 1】（ 2分）以德报怨：以恩惠回报怨恨；以直报怨：以公正正直的态度对待怨恨。 【小题 2】（ 4分）答案： “匿怨 ”的人不真诚，表里不一（ 1分）； “以德报怨 ”混淆了是非的判断标准，虽然有善的一面，但也容 易纵容恶。（ 1分） “以直报怨 ”，即以公正正直的态度来对待别人的带来的怨，既保持了人的率真和尊严（ 1分），也表现了儒家的原则性。（ 1分）所以孔子主张以直报怨。 【小题 1】 试题分析： 本题实质考查对段落中心意思的归纳。解答本题关键是对 “报 ”的准确理解，此处 “报 ”的
34、意思是 “报答 ”。类似题目一定要回到语境中来揣摩。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：抓住文段中 “何以报德？以直报怨，以德报德 ”来揣回答即可。尤其是 “何以报德？ ” 这一反问句。另外要注意正确句中 “直 ”是 “正直 ”的意思。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 简答题。（任选一题作答）（ 5分） （ 1）薛蟠道： “秋菱如今是天天跟着你，他自然知道，先拷问他就知道了。 ”金桂冷笑道： “拷问谁？谁肯认？依我说，竟装个不知道，大家丢开手罢了。横竖治死我，也没什么要紧，乐得再娶好的。若据良心上说，左不过是
35、你们三个多嫌我！ ” 薛蟠更被这些话激怒，顺手抓起一根门闩来，一径抢步，找着秋菱，不容分说，便劈头劈脸浑身打起来了，一口只咬定是秋菱所施。秋菱叫屈。 香菱为何改叫秋菱？香菱被打的原因是什么？香菱最 后的结局又如何？ （ 2）一天清晨，湘云打发翠缕叫宝玉去瞧好诗 ,见宝玉来了 ,众人都笑说 :“这会子还不起来 ,咱们的诗社散了一年 ,也没有人作兴。如今正是初春时节 ,万物更新 , 正该鼓舞另立起来才好。 ” 湘云叫宝玉去瞧的是什么好诗？宝玉读后有什么反应？为什么？接下来他们做了什么？ 答案：（ 1）答：金桂得知香菱的名字是宝钗取的，极为不屑，说菱花不应是香的。遂把香菱改为秋菱。（ 1 分）金桂为
36、争宠，先是装病，说是香菱气的；后又自扎纸人，挑唆薛蟠，诬陷香菱。（ 2分）金桂原想药死香菱，不想自己喝了中毒而死，薛蟠出狱后，香菱被扶 正，后难产而死。（ 2分）（ 2）答：湘云叫宝玉去瞧的是桃花行（ 1分），宝玉读后并不称赞 ,却滚下泪来（ 1分），他有感于黛玉几经离丧作此哀音（ 1分）。因此时万物逢春，这首诗又写得十分好，大家遂决定改海棠社为桃花社（ 1分），推黛玉为社主。（ 1分） 试题分析：解答此类题时，阅读一定要细致，回想小说的主要情节，然后考虑选用恰当词语。平时一定要熟读名著，对于大纲要求的篇目，有时间时就要反复读，只有熟到一定的程度，类似题目才能应对自如。 考点：归纳内容要点，概
37、括中心意思。能力层级为分析综合 C。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（ 8分） 【小题 1】 ，子无良媒。（诗经 氓） 【小题 2】虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏， 。（王羲之兰亭集序） 【小题 3】 ，夫孰异道而相安？（屈原离骚） 【小题 4】众女嫉余之蛾眉兮， 。（屈原离骚） 【小题 5】开荒南野际， 。（陶渊明归园田居） 【小题 6】 ，依依墟里烟。（陶渊明归园田居） 【小题 7】桂棹兮兰桨， 。（苏轼赤壁赋） 【小题 8】取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也， 。（苏轼赤壁赋） 答案： 【小题 1】匪我愆期 【小题 2】亦足以畅叙幽情 【小题 3】何方圜之能周兮 【小题 4】谣诼
38、谓余以善淫 【小题 5】守拙归园田 【小题 6】暧暧远人村 【小题 7】击空明兮溯流光 【小题 8】而吾与子之所共适 试题分析：小题 1要注意 “匪、愆 ”的字形；小题 2注意 “叙、幽 ”的准确记忆；小题 3注意 “圜 ”的字形；小题 4注意 “诼 ”字的形旁；小题 5注意 “拙 ”字的写法；小题 6注意 “暧 ”字的写法；小题 7注意 “溯 ”字的字形；小题 8注意不要漏掉虚词 “而 ”。平时复习应强化名篇名句的反复诵读，在理解的基础上记忆。 考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 解释下列加 点字的意思。（ 5分） 【小题 1】失之所 与 ，不知。 【小题 2】秦王必喜而 善
39、见臣。 【小题 3】浩浩乎 冯 虚御风。 【小题 4】引以为流觞曲水，列坐其 次 。 【小题 5】有 怠 而欲出者。 答案： 【小题 1】结交，亲附 【小题 2】好好地 【小题 3】通 “凭 ”，乘 【小题 4】旁边 【小题 5】懈怠 试题分析：本题着重考查了重要实词的意义。解释 “与 ”的意思可以想到六国论中 “与嬴而不助五国也 ”，解释 “善 ”的意思可想到鸿门宴中 “不如因善厚遇之 ”。对于课内重要的实词，平时复习要落实好注释。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力 层级为理解 B。 作文 阅读下面的材料，根据要求作文。（ 70分） “我，坐在斜阳浅照的石阶上， 望着这个眼睛清亮的小
40、孩专心地做一件事； 是的，我愿意等上一辈子的时间， 让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好， 用他五岁的手指， 孩子慢慢来，慢慢来。 ” 节选自龙应台蝴蝶结 上面的材料引发你怎样的感悟或联想？请就此写一篇不会少于 800字的议论文或记叙文。 要求： 必须符合文体要求； 角度自选； 立意自定； 题目自拟； 不得抄袭，不得套作。 答案： 参考例文 : 教育，应该是慢的艺术 我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子你慢慢来，慢慢来。母性的温情，如水般在文字间汩汩流淌，温暖而令人沉醉。 是的，每个人的成长
41、过程，就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而产生质变的过程。这个过程中充满着跌下去和爬起来。爱孩子，需要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的节奏，尤其需要合理地对待孩子的不足、缺陷甚至错误。 不由想到现在我们所处的这个时代、社会，几乎任何事都要讲求一个 “快 ”字，快节奏的生活也在 影响着孩子。家长们希望自己的孩子快点学，比别人的孩子学得早，学得多，才有满足感；老师们希望自己的学生快点学，脑袋里立刻装满刚学的知识，出口能成章，下笔就成文，才有成就感。孰不知孩子的脑袋到底有多大，心理到底有多大的承受能力。大人们总是用自己的眼光、感觉、认知来替代孩子的，为他们作主，却从没有想一想孩子到底有 “多快的
42、速度 ”能追上那遥不可及的目标。 一粒种子埋在地里，要有足够的耐心，等它生根、长叶、开花、结果，这是长长的寂寞的等待。孩子就如同这颗种子，他有自己的生长节奏，谁都不知道他将来会是什么样子，他将来会做 什么，当下的每一刻，需要我们用足够的耐心陪伴、引导他们慢慢长大。 卢梭说： “大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。 ”叶圣陶说：教育是农业而不是工业。 “润物细无声 ”、 “大爱无痕 ”、 “诲人不倦 ”、 “锲而不舍 ” 这些才是遵循教育内在规律的爱和教育方式。 教育应该是慢的艺术。让我们用温柔的目
43、光，从容地，静静地看着孩子，对他说： “孩子，你慢慢来，慢慢来 ” 相信每个孩子的成长都将是一个奇迹。因为，教育不是赛跑，人生更不是 。多点耐心，给点时间，陪伴孩子慢慢地欣赏，那成长路上的一路花开。 试题分析：这是一则以短诗为命题形式的材料作文，写作时需要吃透诗句的内涵。龙应台的诗句 让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指，孩子慢慢来，慢慢来 让我们明白这样一个道理：每个人的成长过程，就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而产生质变的过程。这个过程中充满着跌下去和爬起来。爱孩子，需要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的节奏，尤其需要合理地对待孩子的不足、缺陷甚至错误。写作围绕以上内容构思即可。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章 。能力层级为表达运用 E。
