1、2015学年吉林长春外国语学校高二上学期月考一语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点字的读音、字形都正确的一项是（ ） A自 栩 （ x）冠 冕 （ min ） 孱 （ chn）头 铤 （ tng）而走险 B 长 （ zhng）吏 懿 （ y ）行 鹄 ( g）的饮 鸩 （ zhn）止渴 C 蹩 （ b）进 廪 （ ln ）食 辑 （ j）私 倚 （ y ）马可待 D帷 幄 （ w）储 粟 （ s） 骶 （ d）骨置若 惘 （ wng）闻 答案： B 试题分析： A孱（ chn）头， C蹩（ bi）进， D置若罔闻。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音和字形。能力层级为识记 A。
2、根据给出的内容写出对应的成语，正确的一项是（ ） A形容气势汹汹，盛气凌人（咄咄逼人） 比喻共同经历磨难（相濡以沫） B不值得认为奇怪，指事物或现象等很平常（不足为奇） 比喻等待好的待遇才肯答应任职或做事（待价而沽） C比喻探索深奥的道理（钩玄提要） 比喻从根本上解决问题（破釜沉舟） D比喻优秀的子弟（公子王孙） 形容人风度潇洒，秀美多姿（风流倜傥） 答案： B 试题分析： A意思对应风雨同舟。相濡以沫的意思是比喻在困境中以微薄的力量相互救助。 C意思对应钩玄致远。钩玄提要的意思是探取精微，摘出纲要。意思对应釜底抽薪，破釜沉舟的意思是比喻战斗到底 D意思对应芝兰玉树。公子王孙的意思是指王公贵族
3、子弟。意思对应玉树临风。风流倜傥的意思是有才华、有学识、风度洒脱豪爽，不拘于世俗礼节法度。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E 下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（ ） A课余当家教，搞创收，靠劳动自己养活自己， 冠冕堂皇 ，无可厚非。 B我们使用的复习资料题型陈旧 ，毫无新意，这种 残羹冷炙 是很难保证复习质量的。 C小王同学说： “陈教授刚才那番话是 抛砖引玉 ，我下面将要讲的只能算是狗尾续貂 ”。 D你对我态度如此恶劣，却指望我对你怎样友好，这怎么可能呢？投桃报李， 礼尚往来 ，人之常情。 答案： D 试题分析： A冠冕堂皇，贬义词，不合语境。 B残羹冷炙：指吃剩
4、下的饭菜，也比喻别人施舍的东西。 C抛砖引玉：是谦辞，不能用于他人。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A母亲热爱新生儿，并不是因为孩子满足了她的什么特殊的愿望 ，符合她的想象，而且是因为这是她生的孩子。 B父爱应该使孩子对自身的力量和能力产生越来越大的自信心 ,最后能使孩子成为自己的主人 ,从而能使孩子摆脱父亲的权威。 C父亲即使不代表自然世界，也代表人类生存的另一个极端。 D一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲，又是自己的父亲。 答案： B 试题分析：此类考查句子语病的题目，在分析思考时，要注意句子成分在搭配，句式杂糅等方面的错误
5、，要仔细琢磨，推敲。 A项，关联词搭配不当，把 “而且是 ”改为 “而是 ”。 C项语序不当，把 “即使 ”提到句首。 D项成分残缺。 “达到 ”缺少宾语的中心语。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E 现代文阅读 现代文阅读题（ 16分） 国人相当严重的 “国粹病 ” 廖保平 两年前，因为 “破解川剧变脸秘密 ”，曾金贵成为川剧界的声讨对象。今年 7 月，法国女孩美兰妮专程来中国，拜曾金贵为师学习变脸的消息一出，声讨再起：“变脸是国粹，怎能随便传给外人？ ” 拜师学艺是一件很平常的事，问题之所以变得如此复杂，充满火药味，皆因变脸被视为 “国粹 ”。变脸真是国粹吗？曾金贵说，作为戏曲外
6、化人物的一种手段，变脸只是戏剧的表演技巧，谈不上所谓的 “国粹 ”。 过去，独门绝技 “ 绝活 ”的传授大有规矩：传男不传女，传内不传外（人）。自从国门被大炮洞开，国人发现国外有先进的 “洋玩艺 ”之后，那些人无我有的“绝活 ”均被冠以 “国粹 ”之名。一种技艺 “粹 ”到 “国 ”级，就跟国家荣誉、国家机密、国家利益等等联系在了一起，也就有了维护甚至保卫的意义了。以前，洋人还不大瞧得起你的 “老古董 ”，国粹派只好敝帚自珍。现在呢，洋人对你的 “绝活 ”感兴趣了，还想学一学，国粹派就哗然起来： “绝活 ”是传内不传外（国）的。 照这样说，作为国粹的京剧也是绝活，也应该传内不传外（国）的。可是
7、，京剧大 师收洋徒弟已不是新鲜事，并没有背上 “卖国贼 ”的骂名。相反，京剧却因此变得更加有人气，更加有影响力。 或许，那些一概地、盲目地反对国粹外流的人，大概是读过鲁迅的拿来主义，且发生了误解。鲁迅拿来主义一开头有云： “中国一向是所谓闭关主义 到现在，成了什么都是送去主义了 听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去。 ”字里行间，鲁迅对梅兰芳博士颇有微词，曾金贵即是当代的梅兰芳，假如鲁迅还在，曾金贵先生也一定会在鲁迅面前止步。如此推论，愚以为谬矣！其一，我要说，鲁迅的拿来主义提及梅兰芳先生，旨在抨击统治者的媚外卖 国，而绝不是在讽刺挖苦梅博士本人；其二，在如何看待中外文化交流的问题上，鲁迅本人也绝
8、不是一个闭关主义者。这一点只要翻看一下中国的现代文学史，就很容易找到实例。 我认为，那些誓死捍卫国粹到非理性的人，已经成为 “国粹病 ”患者。当一种 “国粹 ”不适应时代的发展，需要创新，需要外来文化碰撞、交融以焕发出新的生机时，他们却抱残守缺，对创新者给以叛徒败类般的声讨，真是病到了相当严重的程度。在全球一体化的时代，文化的交流与交融是必然趋势，我们如何用开放的心态面对自己的文化和别人的文化，如何让我们轻装上阵，而不是像守财奴一样 对待国粹，这确实是一个值得思考的问题。 【小题 1】阅读全文，请给 “国粹病 ”下一个概念，要求内涵充实（ 4分） 【小题 2】试分析文章第一段在全文中的作用（
9、4分） 【小题 3】 “以前，洋人还不大瞧得起你的 “老古董 ”，国粹派只好敝帚自珍。现在呢，洋人对你的 “绝活 ”感兴趣了，还想学一学，国粹派就哗然起来。 ”请指出“敝帚自珍 ”一词在这里的感情色彩，并分析 “敝帚自珍 ”一词在这里的含义（ 4 分） 【小题 4】文中说 “京剧大师收洋徒弟已不是新鲜事，并没有背上 “卖国贼 ”的骂名。相反，京剧却因此变得更加有人气，更加有影响力 ”，请指 出作者在这里批驳 “国粹派 ”观点所使用的论证方法，并分别予以说明（ 4分） 答案：【小题 1】 “国粹病 ”是指当一种 “国粹 ”不适应时代的发展，需要创新，需要外来文化碰撞、交融以焕发出新的生机时，那些
10、誓死捍卫国粹到非理性的人却抱残守缺，对碰撞者给以叛徒败类般的声讨的一种错误做法（概念形式 2分，内容正确且全面 2分） 【小题 2】 树立全文批驳的靶子（ 2分） 引起下文对国粹病的评析、批驳（ 2分） 【小题 3】 感情色彩：贬义（ 2分） 含义：是抱残守缺、害怕交流、不求创新和发展的意思（ 2分） 【小题 4】 举例法（事实论证法）；说明：用京剧发展事实说明交流会促进艺术发展，反驳了国粹派（ 2 分） 对比法（反衬法）；说明：用京剧通过交流得到发展，来对比或反衬川剧国粹派抱残守缺、不进行文化交流的落后做法（ 2分） 【小题 1】 试题分析：这是一道下定义类试题，所谓下定义，就是用简短明确的
11、语句提示概念的内涵，即揭示概念所反映的对象的特点或本质的一种逻辑方法。用公式表示就是：被定义概念 =种差 +邻近属概念（ “种差 ”是指同一属概念下的种概念所独有的属性（既和其它属概念的本质的差别）， “邻近属概念 ”是指包含被定义者的最小的属概念 。 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。 【小题 2】 试题分析：该题考查段落在文章中的作用，一般要从结构和内容两方面作答，要结合上下文分析概括。这其结构作用是引起下文，内容作用是为全文树批驳的靶子。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：对文章中具体词句含义的理解必须把句子放在
12、文章具体语境中来辨析，通过对具体词句前后句含义的分析，来弄清所问语句的含义。一般来说，对所要解释的具体句子，答案：就在前面的句子或后面的句子中，答案：或者是原句，或者需要 考生运用 “同义互解 ”和 “虚实互解 ”等方法变通一下即可。第一问可补充 1点：父亲没告诉女儿在哪里工作，怕遇到女儿。交代不清的酌情扣 1分。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：这是一道考查赏析表达技巧的题目，此类题目的解题思路是先指出所用表达手法，再结合文本内容具体分析，最后点出其表达效果。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价
13、 D。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。 苏武传 班固 初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴，明年， 陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐，因谓武曰： “单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？前长君为奉车，从至雍 艄 鲩 鲁 墼 来蟛痪矗 载兀 颓 偻蛞栽帷媲浯屿艉佣 笸粒 缕镉牖泼沛饴碚 贫殒饴砗又心缢溃 缕锿觯 谷媲渲鸩恫坏茫 炭忠 馈词保 蠓蛉艘巡恍遥 晁驮嶂裂袅辍忧涓灸晟伲 乓迅 抟印烙信 芏 耍 脚 荒校 窀词 嗄辏 嫱霾豢芍 松 绯 叮 尉米钥嗳绱耍 晔冀凳保 龊鋈缈瘢 酝锤汉海 右岳夏赶当 忧洳挥 担 我怨 辏壳
14、冶菹麓呵锔撸 钔龀 蟪纪鲎镆拿鹫呤 遥 参豢芍 忧渖懈此 酰吭柑 昙疲 鸶从性啤！蔽湓唬骸拔涓缸油龉 拢 晕 菹滤 删停 涣薪 敉 睿 值芮捉 父文酝康亍竦蒙鄙碜孕 涿筛 崽里欤 细世种 际戮 套邮赂敢病游 杆溃 鏊 蕖肝鸶丛傺浴！ br陵与武饮数日，复曰：“子卿壹听陵言。 ”武曰： “自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之 ，效死于前！ ”陵见其至诚，喟然叹曰： “嗟乎，义士！陵与卫律之罪上通于天！ ”因泣下衿，与武决去。 【小题 1】对下列各句中加点词的解释不 正确的一项是（ ） A单于闻陵与子卿 素 厚素：平时、一向 B孺卿从 祠 河东后土祠：名词，祠堂 C信义 安 所见乎安：疑问代词，哪
15、里 D自 分 已死久矣分：动词，料想 【小题 2】下列各句中的加点字不是通假字的一项是（ ） A空自苦 亡 人之地 B法令 亡 常 C武父子 亡 功德 D宦骑 亡 【小题 3】下列各句中，加点词语的意义和现代汉语相同的一项是（ ） A武使匈奴， 明年 B太夫人已 不幸 C皆为陛下所 成就 D 效死 于前 【小题 4】下列各句中，与例句句式相同的一项是（ ） 例句：自书典所记，未之有也 A大臣亡罪夷灭者数十家 B皆为陛下所成就 C何以过陵 D兄弟亲近 【小题 5】翻译题 (6分 ) （ 1）扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬 （ 2）王必欲降武，请毕今日之 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 D 【
16、小题 3】 D 【小题 4】 C 【小题 5】 （ 1）扶着车辇下殿阶时，（车）撞在柱子上，车辕断了，（有人）弹劾（他犯了）大不敬罪。 （ 2）大王一定要（逼迫）我投降，（那就）请结束今天的欢聚，（让我）在您面前死去。 【小题 1】 试题分析：此类题目一定要在答题时把实词放回到原文中进 行结合具体语境和上下文来理解。 B祠：动词，祭祀。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： D 亡：逃亡。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。能力层级为理解B。 【小题 3】 试题分析： A明年：古义：第二年；今义：今年的下一年。 B不幸：古义：
17、死；今义：不幸运。 D成就：古义：栽培；今义：业绩。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。能力层级为理解B。 【小题 4】 试题分析： C与例句是宾语前置句。 A 定语后置句，被动句。 B 被动 句。D 判断句，省略句。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 诗歌鉴赏 阅读宋词，回答问题（ 10分） 眉峰碧 无名氏 蹙破眉峰碧。纤手还重执。镇日相看
18、未足时，忍便使、鸳鸯只。 薄暮投村驿。风雨愁通夕。窗外芭蕉窗里人，分明叶上心头滴。 注：镇日：整天，从早到晚。只：孤独的。 【小题 1】 “窗外芭蕉窗里人，分明叶上心头滴 ”既形象，又充满情感。请结合词句作简要分析。（ 4分） 【小题 2】请简要分析柳永的雨霖铃与这首诗的异曲同工之处（ 6分） 答案：【小题 1】 窗外芭蕉和窗里人本不相联系，但在特定的环境氛围中，窗里人通过联想把芭蕉和自己联系在一起，与后句的雨水、心头、滴组合一起，形象丰富（ 2分）“分明叶上心头滴 ”一句，则在丰富形象的基础上，表达出非常强烈的感情。具体说就是：雨水滴在叶上，也滴在心头。更进一步体味，愁绪像雨水滴在叶上似的不
19、住地涌现在心头，作者用形象性的雨水幻觉，将心中不断涌起的 愁绪十分生动、形象、强烈地表现出来（ 2分） 【小题 2】 细节描写 “执手 ”相同，以分手前细节动作表现情感（ 2分）；借哀景写哀情相同（ 2分）；使用虚实结合手法相同本诗上片虚写回忆，下片抒写现实感受；雨霖铃相反，上片写眼前分离，下片写对未来的想象（ 2分） 【小题 1】 试题分析： “窗外芭蕉窗里人 ”本不相联系，但在特定的环境氛围中，由于联想的作用，主体的感受便以为雨滴落在芭蕉叶上就好似点点滴滴的痛苦落在心中。此种苦涩之情，令人伤痛不已。这结句即与唐宋文人作品比较，也可称之为名句。 考点：评价文章的思想内容和作者 的观点态度。能
20、力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析： 善于借凄清景物抒发离别的思念之情（借哀景写哀情）；善于抓住传神的细节进行描写，表现离别人的愁苦心情；运用虚实结合手法（通过想象离别后的心理感受）突出离别的悲伤程度。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 下面的材料，反映了一种社会现象，请概述这一社会现象，并对此现象进行简要评论（ 4分） 有人说现在知道 “周迅 ”的人越来越多了，知道 “鲁迅 ”的越来越少了；知道 “关之琳 ”的越来越多了，知道 “卞之琳 ”的越来越少了；知道 “梅艳芳 ”的越来越多了，知道 “梅兰芳 ”的越来越少了；知道 “景岗山 ”的
21、越来越多了，知道 “井冈山 ”的越来越少了；知道 “马克 ”的越来越多了，知道 “马克 吐温 ”的越来越少了；知道“比尔 ”的越来越多了，知道 “保尔 ”的越来越少了。 概述： 评论： 答案：概述：经典文化遇冷而流行、时尚文化受青睐的社会文化现象（ 2 分）评论：这是商品经济冲击下人们文化价值观的严重失衡，我们应大力提倡重视传统、经典的文化（ 2分 评论：这是商品经济冲击下人们文化价值观的严重失衡，我们应大力提倡重视传统、经典的文化（ 2分） 试题分析：试题属于热点评价题。考生作答时可从分析事件的原因、事件本身反映问题、事件的社会意义和价值等角度去思考。即对一个事件的起因、过程、结果、意义进行
22、评价。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 默写 默写题（ 10分） (1)悟以往之不谏， (2)引壶觞以自酌， (3)倚南窗以寄傲， (4) ，抚孤松而盘桓 (5)木欣欣以向荣， (6)怀良辰以孤往， (7) ，烟光凝而暮山紫 (8) ， ，山原旷其盈视 (9) ，彩彻区明 (10) ，秋水共长天一色 答案： (1)悟以往之不谏，知来者之可追 (2)引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜 (3)倚南窗以寄傲，审容膝之易安 (4)景翳翳以将入，抚孤松而盘桓 (5)木欣欣以向荣，泉涓涓而始流 (6)怀良辰以孤往，或植杖而耘耔 (7)潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫 (8)
23、 披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视 (9) 云销雨霁，彩彻区明 (10) 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 试题分析：此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的文字，按要求作文。 人类本质上的沉重感，主要源自责任、期盼和压力。因而，承受便是生命的一种需要和方式了。承受是一种精神，是人生苦涩而美丽的一番心境。 请以 “苦涩而美丽的承受 ”为题目，写一篇不少于 800字的作文，文体自选（诗歌除外）。 答案：苦涩而美丽的承受 承受是苦涩的，在苦涩中放出美丽的光芒。在承受中，我们才会成长；学
24、会了承受，我们才能托起太阳！ 坚韧 坚韧是苦涩而美丽的承受中的中心精神。在苦涩中，我们必须有坚韧的精神，否则是无法承受这份苦涩的。也正是坚韧的精神，使承受这个次放出了夺目的光辉。单纯的美丽是站不住的， “愈是美 丽愈是脆弱，就像盛夏的泡沫。 ”，只有在坚强的精神力量下散发出的美丽才能长存！ 信念 把握住一个信念，就能创造奇迹。在承受中的那份苦涩，若是没有强大的信念支持，怕是连一刻钟也无法支持！灾难中的人们就是凭着活下去的信念，创造了一个又一个的生命奇迹。只要有一个强大的信念，抱定它，追寻它，莫说是承受中的苦涩，就连死亡也无法剥夺他出牌的权利！ 品味 在我们看到承受所放出美丽的光芒的同时，也要留
25、意承受承受中的苦涩。这份苦涩并不是只带给人们痛苦的。承受中的苦涩，要细细品味。在咂舌之间品出其中的内容。有人生的辛酸，有苦中的 幸福，有生活的感悟，亦有亘古不变的真理。 在品味中，我们会发现。我们承受中难以忍受的苦涩与我们的目的比起来算不了什么。 “长短相较，高下相倾 ”，对比间，我们也就忍受了这难以忍受的苦涩，甚至尝试着去深深地品味它。 为爱而生 承受，这一般美丽而苦涩的心境，无论是责任、期盼还是压力，都源于人世间永恒的主题 爱。 承受是为爱而生的，无论是古老的白蛇传中承受苦难的白娘子，亦或是写下催人泪下陈情表的李密。哪一个不是承受着巨大的痛苦，哪一个不是有着爱的担当？ 爱，让承受中的人们有
26、了坚韧的品格；爱，让成手中的人们有 了执着的信念；爱，让成手中的人们品味承受的苦涩；也正是爱，让承受的苦涩化为了夺目的美丽！ 承受为爱而生。为了爱的目标，以坚韧为利刃开出承受的道路，以信念为导向引领迷失的方向。在承受中品味苦涩，悟出真谛；在承受中绽放美丽，谱写华章！ 试题分析： 对上述材料的内容，可以从下面几个方面来审题立意： “承受有苦涩也有美丽 ”或者 “承受因为苦涩才美丽 ”。 人生是一种承受，生活本身就是一种承受。 在理想的王国里，我们承受亲人故人寄予的热望和要求；在生活路途上，我们承受着来自世俗的各种恶意与善待，承受平淡或幸福；在情感的海 洋里，我们承受着人生变故中的各种打击和煎熬，
27、承受着孤独或欢乐。我们承受着，承受着风霜雨雪，也承受着鲜花硕果。 所以，我们必须学会承受，学会支撑，用坦然、平静、乐观的心态承受一切；用坚定的人格、不倒的信念支撑起事业，甚至支撑起整个社会。当我们终于学会心平气和的去承受时，那么，我们的人生就达到了一定的高度。 要写出深度，还要运用脑髓，辩证思维，认识到没有责任和理想，我们在承受中就会产生 “生命中无法承受之轻 ”那种失重的感觉，很不好受；但如果责任和欲望过重，又会产生 “生命中无法承受之重 ”的压抑感，抑制生命能量，变得 一事无成。甚至有时，承受也不一定就是强势和刚性的对抗，我们还需要生存的智慧，学会柔韧地承受和 “委曲 ”：对于外界的压力要尽可能地去承受，在承受不了的时候，要像雪松一样，学会弯曲，学会给自己减轻压力。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E
