1、2015学年安徽省蚌埠铁中高一上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列加点字的注音有错误的一项是（ 3分） A百 舸 g寥 廓 lio迷 茫 mng漫 溯 s B凄 婉 wn谰 言 ln颓 圮 p繁 衍 yn C斑 斓 ln晦 朔 shu虐 待 n竹 竿 gn D挑 衅 xn笙 箫 shng 沉 淀 din 长 篙 go 答案： B 试题分析：本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力，能力层级为 A级，此题主要涉及到部分易读错的形声字，难度不大。 B 选项中的 “谰 ”应读 ln；A选项中，容易读错的音为 “溯 ”； C选项中，易错误的字音是 “朔 ”，容易读成s，； D选项中
2、的 “篙 ”，应读作 go，有考生可能易错。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列各句中，没有语病的一句是（ 3分） A陶渊明在当时只以隐士著称，他的文学作品没有得到人们高度的评价，这是因为他平淡自然的文风和当时崇尚的华丽文风不符合造成的。 B根据迈克尔 杰克逊生前最后一场演唱会制作的纪念电影迈克尔 杰克逊：就是这样于 2009年 10月 28日第一次在全球首映。 C为了解电脑用户对垃圾邮件的态度以及垃圾邮件久禁不止的原因，我 国反信息滥用工作组今年对全国范围的电脑用户进行了一次调查。 D给自己定位要有自知之明，因此当有两忌：一是不能狂妄自大，目空一切；二是不能妄自
3、菲薄，自惭形秽， 以为自己处处不如人。 答案： C 试题分析：考生在解答此类题过程中可以采用以下几种方法： 语感检查法。辨析病句，可以依靠预估，一般说来，按习惯的说法觉得别扭的地方，常常是有语病的地方，病句类型中的搭配不当。语序不当、语意重复都可用此法； 主干枝叶法，按照先找句子主干，再看句子枝叶的步骤来确定病句，搭配不当、成分残缺都可用此法； 类比检查法，就是仿造一个结构类似的句子同原句作比较，如果仿写句子有问题则说明原句不正确； 逻辑分析法，就是从事理上分析句子，看概念的使用、判断、推理是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适，前后语句是否呼应等； 寻 找标志法，就是抓住病句中一些明显得
4、语音标志。此题中， A项句式杂糅，删除 “因为 ”或 “造成的 ”； B项 “第一次 ”与“首映 ”重复； D项否定不当，去掉两个 “不能 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ 3分） 改革开放 30年后的今天，干部队伍 化建设已经有了制度保障。 现代科技的发展日新月异， 从前的幻想今天都有可能成为现实。 到半夜，小说终于脱稿了，他 地摸着胡子，长长地松了口气。 A年轻以至踌躇满志 B年青以致踌躇满志 C年轻以致自鸣得意 D年青以至自鸣得意 答案： A 试题分析：本题考查近义词辨析。辨析近义词，必须要从所给词语的词义、词性、轻重程
5、度、适用对象、范围大小、感情色彩等角度考虑，一定要切合语境。 中应选 “年轻 ”。 “年轻 ”指人的岁数不大，有相比较而言之义：他很年轻我比他年轻领导班子年轻化；而 “年青 ”则为处于青年时期，不合语境。 中应选 “以至 ”。 “以至 ”有 “一直到 ”的意思，表示表示时间数量程度范围等的延伸；而 “以致 ”是 “因而导致 ”的意思，后面接的往往是不好的结果。再说， “踌躇满志 ”是中性词，形容对自己取得的成就非常得意；而 “自鸣得意 ”是贬义词，自以为了不起，所以应选 A。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各项中，加点的词语使用不恰当的一项是（ 3分） A邻里之
6、间的是非大多是由日常生活中的一些琐屑小事引起的，不必 寻根究底 ，你们还是大事化小，小事化了吧。 B身处 春秋鼎盛 的时代，我们这些身强力壮的青年应该奋发有为，积极向上，刻苦学习，为国家和社会多作贡献。 C这位代表说的虽不是什么 崇论宏议 ，但他说的话发自肺腑，句句实在，没有套话和假话，因此我们要更加重视。 D今年有四到六成的作品流拍，成交总额同比减少一半，这说明以往超过底价数十倍成交的火爆场面已 明日黄花 。 答案： B 试题分析：注意常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。做题时根据语境分析，一般三个错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同
7、时，注意多义词语的积累记忆。 A寻根究底：寻找根源，追究底细，弄清来龙去脉； B春秋鼎盛：春秋，指年龄鼎盛，正当旺盛之时。比喻正当壮年。应用对象应该是人，不能用于修饰 “时代 ”等，这里用错对象； C崇论宏议：崇，高；宏，大。指高 明宏大的议论或见解； D明日黄花：明日，指重阳节后；黄花，菊花。原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。后多比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各组词语中有错别字的一项是（ 3分） A景仰戊戌启迪风神潇洒 B谦逊宏亮箜篌公竟渡河 C弥漫苍茫引证起承转合 D机缘酣畅沾襟博闻强记 答案： C 试题分析：本
8、题重点在于辨别容易混淆的同音字和形近字。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较，可以写出几个形似字来比较。通过分析形声字的形旁来 推导这个字的含意，再放到这个词语中去判定是否相符。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字，可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解，来寻找不合语境的别字。本题中， C项， “启承转合 ”应为 “起承转合 ”。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列各组词语中没有错别字的一项是（ 3分） A文采罗网精悍绿草如荫 B和蔼踌躇微漠直接了当 C黯然攒射尸骸不能自已 D洗涤桀骜喋血干炼坚决 答案： C
9、试题分析：解答此类题目方法，一般有以下几种： 审音法，即通过正确的朗读，发现书写错误； 辨义法，即通过理解、分析词语的意义来辨析字形； 定形法，即通过形旁确定字形； 结构辨析法，即借助词语语法结构、词义对应来判断字形。本题中， A 项， “绿草如荫 ”应为 “绿草如茵 ”； B项， “直接了当 ”应为 “直截了当 ”； D项， “干炼坚决 ”应为 “干练坚决 ”。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列加点字的注音没有错误的一项是（ 3分） A停 泊 b 湖 泊 p旗 帜 zh 识 别 sh B 揪 心 ji铁 锹 qio弄 堂 nng弄 权 nng C乾 坤 kn呻
10、 吟 shn记 载 zi装 载 zi D 骠 勇 pio 剽 悍 bio冉 冉 rn 荏 苒 rn 答案： A 试题分析：本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力，能力层级为 A级，此题主要涉及到部分易读错的形声字，难度不大。本题中， B项， “弄堂 ”应读 lng； C项， “装载 ”应读 zi； D项， “剽悍 ”应读 pio。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。 朦胧的敬慕 悼念鲁迅先生 萧乾 也许有人比我更怕死，我却不相信有比我再怕看死人的了。走在街上，我从没有胆子向寿衣铺里望望。夜半，即便从很远很远的地方飘来的僧
11、器或诵经声，也必害得我用棉被厚厚包起头来，直像那是什么符咒一样。 我曾见过三位死人，在我的记忆中，他们都将是我永不会忘记的。而且，我还该陈说我都例外地不曾害怕过：一个黄昏，我的母亲死在我的怀抱里；小学时代，曾排着队去中央公园社稷堂瞻仰过孙中山先生的遗体；最近，在鲁迅先生灵前，我守了两天灵。 扶着那绛色帏幔，职务使我看见了数千张陌生的但是诚笃的脸，一个个脚跟都像坠了铅球，那么轻又那 么沉重地向灵堂踱。低垂的头，低垂的手，低垂的眉眼和心。待踱到灵堂中央，冥冥中似有什么使他们肃然驻足了。敬慕和哀悼如一双按住的手，他们的身子皆极自然地屈下了。然后噙了一汪眼泪，用手巾堵着嘴，仓皇地奔了出来。 最感人的莫
12、如一群小学生的吊唁。在那近三十位小吊客中间，我特别留意一个衣服褴褛、腿下微跛的，他肋下夹着的画册和石板说明了是刚刚放学，如今正是回家或在街头玩耍的时候，然而他却结伴迢迢跑到了这里。那个微跛的孩子，一拐一拐地，一直来到灵前，两只颇清秀的眼睛直直地凝视着鲁迅先生的遗体，然后，又放下肋下的画册，深深 地鞠躬。我不信作了那么些纪念周，他还不知道 “三鞠躬 ”的礼数，然而，当我数到第三次以后，他仍向下屈着小小腰身，他一连鞠了七个躬才红涨着脸，也红涨着眼睛，走出灵堂。 如果稍换一个情况，我将忍不住笑出来的，然而，我那时是用极大的崇敬心情替他掀开帏幔，一直目送他走下殡仪馆的台阶。 那个背影唤起我一点回忆。十
13、多年前一个傍晚，如一切贪爱窗外景色的孩子一样，四点钟以后的时间对我变了滋味，换成鲜艳颜色。然而我放下了玩具，和同伴沿着朱色皇城走好长好长一段路去瞻仰一位 “民国缔造者 ”的遗体。空着的肚皮充满着的一半是对 “尸骸 ”的恐惧，一半是对 “伟大 ”的钦仰。我们跨进那座御花园的大门时，紫禁城角的太阳已向下沉落了。我端着气向陌生的大人打听路线，好容易才攀了一道高大石阶，在花圈花篮的簇拥中，我看到了安息着的孙中山先生。 我记得，当时我的心一点也没有跳！ 我们环着那铜棺走了一圈，又蹑着脚步走了出来。 抬头，紫禁城角的太阳已经沉落下去了。我似乎打了一个冷颤，然而，除了模糊的 “伟大 ”，我并没有摸清死的是什
14、么人。只是冥冥中，一种超乎孩子胸膛容量的哀威或尊敬感觉便梗塞在我喉咙间，我赶不掉它。 归途，我们放洋画的袋子里，每人都塞了一袋传单：有工人发的，大学生发的，有国民党的，共产党的，说明孙先生的生平和抱负（这些我曾保留到六年前，直到一个朋友将我寄存的最珍贵的东西，如小学生时代的作文本，全当作烂纸卖掉了）。当时我们其实一点也不懂，但当孙传芳乱批三民主义，张作霖满街捉革命党时，我却私下藏了一本孙中山传。 11伟大的人格也许有一种潜移默化的力量，这力量在茫然无知的孩子心灵上时常比成人更深刻，更恒久。 12我不知道如果鲁迅先生这时醒转过来，他将会怎样热烈地抱起那个微跛的孩子。 1936年 10月，上 海
15、（原载 1936年中流第 1卷第 5期） 【小题 1】 “朦胧的敬慕 ”在文中的含义是什么？本文通过哪几个事例来表现 “朦胧的敬慕 ”？（ 5分） 【小题 2】指出文章的结构方式，并作简要分析。（ 6分） 【小题 3】这是一篇悼念鲁迅先生的文章，作者却用了大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况。这里运用了什么表现手法？试作简要分析。（ 6分） 【小题 4】下列对文章的赏析，不正确的两项是（ 4分） A在数千吊唁鲁迅先生的人中，有一个衣衫褴褛、腿下微跛的小孩，对鲁迅先生连鞠了七个躬，所以作者对他由开始的忍不住想笑，转变 为极大的崇敬。 B当 “我 ”和同伴跨进御花园大门时， “紫禁城角
16、的太阳已向下沉落了 ”；当 “我们 ”蹑着脚步走出来时， “紫禁城角的太阳已经沉落下去了 ”。这两句景物描写烘托了 “我 ”的哀戚心情。 C “我记得，当时我的心一点也没有跳 ”，这句话的意思是： “我 ”看见孙中山先生的遗容时，对伟人的敬慕战胜了对死人的恐惧。 D文章第 段在描写数千位吊唁者的神情动作时，运用了夸张、排比、比喻等修辞手法。 E通观全文不难发现，作者在为鲁迅先生守灵时，对鲁迅的崇高精神、伟大人格内涵的理解及由此产生的敬慕之情都是朦胧的 。 答案：【小题 1】（ 5分） “朦胧的敬慕 ”在文中是孩子对伟人的模糊的敬慕。 文中通过三个事例来表现对 “伟人 ”的 “朦胧的敬慕 ”：微
17、跛的小孩吊唁鲁讯先生； “我 ”瞻仰 “民国编造者 ”孙中山先生的遗体； “我 ”珍藏有关孙中山先生的资料。（采分点）第一问 2分，第二问 3分，每个小点 1分。 【小题 2】（ 6分）这篇文章采用了 “总 分 总 ”的结构方式。 段总写作者对死人的不同心理感受。 - 段分写：其中 - 段写作者为鲁迅守灵的所见所感， - 段写作者回忆幼时瞻仰孙中山先生遗体时的所见所感及对自己的深远影响。 11-12两 段总结全文，点明主题，照应标题。（采分点）结构方式2分，分析 4分，每个小点 1分。 【小题 3】（ 6分）衬托。用孙中山先生的伟大人格衬托鲁迅先生的伟大人格。用作者孩提时代对孙中山先生的 “敬
18、慕 ”衬托 “微跛的孩子 ”对鲁迅先生的 “敬慕 ”。 【小题 4】 AE 【小题 1】 试题分析：回答此题， “朦胧的敬慕 ”在文中的含义是孩子对伟人的模糊的敬慕；第二问，需要结合文中 “我不知道如果鲁迅先生这时醒转过来，他将会怎样热烈地抱起那个微跛的孩子。 ”、 “然而我放下了玩具，和同伴沿着朱色皇城走好长好长一段路去瞻仰一位 民国缔造者 的遗体。 ”、 “我却私下藏了一本孙中山传。 ”等加以分析概括即可得出答案：。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：回答本题，可以通过阅读文本，按照文章的写作顺序加以分析，分析每一小段的
19、写作内容。 段总写； - 段分写；最后两段总结全文，点明主题，照应标题。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：回答本题，难度不大，因为，一般而言，在文中写作与主题有关的另一人物或事件等，就是为了衬托主人公等，本文用大量笔墨回忆 十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况，其实是正称鲁迅先生，据此回答即可。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：此题需要结合文本逐项分析即可。 A“他由开始的忍不住想笑，转变为极大的崇敬 ”有错，原文是说 “如果稍换一个情况，我将忍不住笑出来的，然而，我那时是用极大的
20、崇敬心情替他掀开帏幔，一直目送他走下殡仪馆的台阶 ”。E“对鲁迅的崇高精神、伟大人格内涵的理解及由此产生的敬慕之情都是朦胧的 ”这句话有错，作者为鲁迅先生守灵时已是成年，这时对鲁迅的崇敬就已经不是孩提时 的朦胧。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下文，完成后面题目。 鸿门宴（节选） 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰： “臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有 。 ”项王曰： “此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？ ”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父
21、南向坐 亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉 以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰： “君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！ ”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。 ”项王曰： “诺。 ”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 于是张良至军门见樊哙。樊哙曰： “今日之事何如？ ”良曰： “甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。 ”哙曰： “此迫矣！臣请入，与之同命。 ”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立， 目视项王
22、，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰： “客何为者？ ”张良曰 ： “沛公之参乘樊哙者也。 ”项王曰： “壮士！ 赐之卮酒。 ”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰： “赐之彘肩。 ”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰： “壮士！能复饮乎？ ”樊哙曰： “臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰： 先破秦入咸阳者王之。 今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来，故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也 ！ ”
23、项王未有以应，曰： “坐。 ”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。 【小题 1】下列句中加点的词，解释不正确的一项是 （ 3分） A拔剑切而 啖 之啖：吃 B项王按剑而 跽 跽：长跪 C交戟之卫士欲止不 内 内：内部 D然不自 意 能先入关破秦意：料想 【小题 2】下列句中加点的词古今同义的一项是 （ 3分） A备他盗出入与 非常 也 B沛公奉卮酒为寿，约为 婚姻 C若舍郑以为 东道主 D秦兵 旦暮 渡易水 【小题 3】加点词语与 “从 百余骑来见项王 ”中 “从 ”字用法不相同的一句（ 3分） A拔剑撞而 破 之 B素 善 留侯张良 C项伯杀人，臣 活 之 D使使以 闻 大王 【小题
24、 4】下列各组句中，加点字的意义和用法完全正确的一项是 （ 3分） A臣 为 韩王送沛公 /君 为 我呼入 B项伯乃夜驰 之 沛公军 /此亡秦 之 续耳 C哙拜谢，起，立 而 饮之 /劳苦 而 功高如此 D项王即日 因 留沛公与饮 /因 击沛公于坐 【小题 5】与 “若属皆且为所虏 ”句式不同的一项是（ 3分） A身死人手，为天下笑者，何也？ B吾尝见笑于大方之家 C不然，籍何以至此？ D而为秦人积威之所劫 【小题 6】对刘邦和樊哙在席上的讲话理解有误的一项是 （ 3分） A刘邦的谢罪之词，极大地满足了项羽自矜功伐的心理需要，巧妙地平息了项羽的愤怒，使鸿门宴开始时的紧张气氛趋于平和。 B刘邦与
25、樊哙两人讲话的侧重点不同。刘邦侧重于小心辩解，樊哙则是理直气壮，斥责项羽 “听细说欲诛有功之人 ”，实为 “亡秦之续 ”。 C从战略措施的角度来看，刘邦的巧言申辩属于 “以屈求伸 ”，而樊哙的厉言斥责则是 “以攻为守 ”。 D樊哙的席上讲话与刘邦的一模一样，这完全是张良一人事先安排好的，也证明了刘邦君臣上下的团结一心。 【小题 7】翻译下列句子。（ 8分） （ 1）杀人如不能举，刑人如恐不胜。（ 4分） 而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！（ 4分） 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 B 【小题 4】 A 【小题 5】 C 【小题 6】 D 【小题 7】
26、 1）杀人惟恐不能杀尽，处罚人惟恐不能用尽酷刑。（ 2）反而听信小人谗言，要杀有功劳的人，这是灭亡的秦国的后续者啊！我自己认为大王不（应该）采取这样的做法。 【小题 1】 试题分析：实词类题目答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给 的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。本题中， C项，通 “纳 ”，进入。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：实词题目考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分
27、析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否。本题需要逐项加以分析，D项， “旦暮 ”古今都指早晚。 A项， “非常 ”：古，意外的变故，如 “以备他盗出入与非常也 ”；不寻常，作形容词，如 “非常之谋难于猝发 ”；今义，程度副词。B项， “婚姻 ”： 婚姻 在古时是指两个称呼，即婚是对亲家之间女方的父亲，姻是男方的父亲，今义指结为夫妻的关系。 C项， “东道主 ”： 古义，东方道路上（招待过客的）主人今义，泛指接待或宴客的主人。 考点：理解常见文言实词在文中的含
28、义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：本题要求选择加点词语与 “从百余骑来见项王 ”中 “从 ”字用法不相同的一句，即要先判断例句中的 “从 ”，是动词的使动用法， “使 从 ”，然后逐项分析、解释四个选项中的加 点词语即可。 A项， “破 ”与 C项 “活 ”、 D项 “闻 ”都是动词的使动用法； B项， “善 ”，是形容词活用为动词，交好。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：此题需要逐项分析。 A项，替，介词； B项，到，往，动词 /的，结构助词； C项，表修饰，连词 /表并列，连词； D项，于是，就，副词 /趁机，介词。做此类题
29、目，要着眼 “意义 ”和 “用法 ”两点， “意义 ”是就表意而言的， “用法 ”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法，代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要 结合上下文语境去推敲；对于高考重点考的 18个虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：此题考查对文言句式的把握情况，需要逐项加以分析概括。 C项，宾语前置； A B D均为被动句。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 【小题 6】 试题分析：解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句
30、比较，阅读一定要沉得住气。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归 纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高等等。 D 项，只是推测，非 “完全是 ”。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 7】 试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用 “留 ”“删 ”“调 ”“换 ”“补 ”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调
31、整，达到词达句顺。本题中，要掌握以下关键字词的翻译：（ 1）如、 举、刑、胜；（ 2）细说、续、判断句、窃。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 刘邦第二天早晨带着一百多人马来见项王，到了鸿门，向项王谢罪说： “我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，但是我自己没有料到能先进入关中，灭掉秦朝，能够在这里又见到将军。现在有小人的谣言，使您和我发生误会。 ”项王说： “这是沛公的左司马曹无伤说的，如果不是这样，我怎么会这么生气？ ”项王当天就留下刘邦，和他饮酒。项王、项伯朝东坐，亚父朝南坐。亚父就是范增。刘邦朝北坐，张良朝西陪侍。范增多次向 项王使眼
32、色，再三举起他佩戴的玉 暗示项王，项王沉默着没有反应。范增起身，出去召来项庄，说： “君王为人心地不狠。你进去上前为他敬酒，敬酒完毕，请求舞剑，趁机把沛公杀死在座位上。否则，你们都将被他俘虏！ ”项庄就进去敬酒。敬完酒，说： “君王和沛公饮酒，军营里没有什么可以用来作为娱乐的，请让我舞剑。 ”项王说： “好。 ”项庄拔剑起舞，项伯也拔剑起舞，常常张开双臂像鸟儿张开翅膀那样用身体掩护刘邦，项庄无法刺杀。 于是张良到军营门口找樊哙。樊哙问： “今天的事情怎么样？ ”张良说： “很危急！现在项庄拔剑起舞，他的意图常在沛公身 上啊！ ”樊哙说： “这太危急了，请让我进去，跟他同生死。 ”于是樊哙拿着剑
33、，持着盾牌，冲入军门。持戟交叉守卫军门的卫士想阻止他进去，樊哙侧着盾牌撞去，卫士跌倒在地上，樊哙就进去了，掀开帷帐朝西站着，瞪着眼睛看着项王，头发直竖起来，眼角都裂开了。项王握着剑挺起身问： “客人是干什么的？ ”张良说： “是沛公的参乘樊哙。 ”项王说： “壮士！赏他一杯酒。 ”左右就递给他一大杯酒，樊哙拜谢后，起身，站着把酒喝了。项王又说： “赏他一条猪的前腿。 ”左右就给了他一条未煮熟的猪的前腿。樊哙把他的盾牌扣在地上，把猪腿放（在盾）上，拔出剑来 切着吃。项王说： “壮士！还能喝酒吗？ ”樊哙说： “我死都不怕，一杯酒有什么可推辞的？秦王有虎狼一样的心肠，杀人惟恐不能杀尽，惩罚人惟恐不
34、能用尽酷刑，所以天下人都背叛他。怀王曾和诸将约定： 先打败秦军进入咸阳的人封作王。 现在沛公先打败秦军进了咸阳，一点儿东西都不敢动用，封闭了宫室，军队退回到霸上，等待大王到来。特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。这样劳苦功高，没有得到封侯的赏赐，反而听信小人的谗言，想杀有功的人，这只是灭亡了的秦朝的继续罢了。我以为大王不应该采取这种做法。 ”项王 没有话回答，说： “坐。 ”樊哙挨着张良坐下。坐了一会儿，刘邦起身上厕所，趁机把樊哙叫了出来。 诗歌鉴赏 阅读下面这首词，完成后面题目。 小重山 端午 元 舒 碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝 长。空惆
35、怅，谁复吊沅湘 。 往事莫论量。千年忠义气，日星光。离骚读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。 注 五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。 沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有泪罗江。 【小题 1】从全词看， “空惆怅 ”和 “无人解 ”分别表达了作者怎样的思想感情？（ 4分） 【小题 2】这首词最突出的表现手法是什么？请分别结合上阕和下阕作简要分析。（ 4分） 答案：【小题 1】空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了端午节后重的历史内涵；表达对爱国诗人屈原的怀念之情；无人解：抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀，也表达了对屈原忠义气节的崇敬。 【小题 2】手法：对比。简析：上阕中众人的繁忙喜
36、庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原的不理解和作者读离骚的深切感伤形成对比。（答： “反衬 ”，且简析合理也可。） 【小题 1】 试题分析：本题是对关键词语所表达的思想情感的理解，结合上下文， 尤其是下文 “谁复吊沅湘 ”、 “树转午阴凉 ”，含义不难理解。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：本曲以端午节为载体，上阕，从眼前所见的荆楚端午风俗写起，描画出一幅热闹繁忙的景象，与 “空惆怅 ”形成鲜明对比；下阕， “离骚读罢总堪伤 ”诗句传达的就是作者的伤感失落，与 “无人解 ”等形成对比。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层
37、级为鉴赏评价 D。 语言表达 概括下面一则消息的主要信息，不超过 35字。（ 4分） 人民日报巴厘岛 5月 3日电，东盟 10国与中日韩财长 会议在印度尼西亚巴厘岛发表联合公报宣布，亚洲区域外汇储备库将在今年年底前正式成立并运行，以解决区域内的短期资金流动困难，并作为现有国际金融机构的补充。 根据公报提供的数据，在规模为 1200亿美元的亚洲区域外汇储备库中，中日韩3国出资 80%，东盟 10国出资 20%。其中，中国、日本、各占 32%，韩国占16%。具体金额为中国 384亿美元、日本 384亿美元、韩国 192亿美元。 答案：（ 4分）亚洲区域外汇储备库年底前成立并运作。 试题分析：本题考
38、查考生压缩语段的能力。解题时，首先考虑去掉一些多余的词语或句子，要研究所 提供材料的内容，要注意用一句完整的话概括即可，主语是亚洲区域外汇储备库，事件是：年底前成立并运作，这就是本题的答案：。 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （ 1） ，三岁食贫。 （诗经 氓） （ 2） ， 。反是不思，亦已焉哉。 （诗经 氓） （ 3）环顾望旧乡， 。 （涉江采芙蓉） （ 4） ，悠悠我心。 （曹操短歌行） （ 5）山不厌高， ，天下归心。 （曹操短歌行） （ 6） ， 。开荒南野际，守拙归园田。（陶渊明归园田居） （ 7）狗吠深巷中， 。 （陶渊
39、明归园田居） 答案：（ 1）自我徂尔（ 2）信誓旦旦，不思其反（ 3）长路漫浩浩（ 4）青青子衿（ 5）海不厌深，周公吐哺（ 6）羁鸟恋旧林，池鱼思故渊（ 7）鸡鸣桑树颠 试题分析：本题考查 “默写常见的名句名篇 ”考点，侧重 “识记 ”能力的考查，此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字、音近字、形近字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。平时常积累，边读边写，记熟练后自我默写检测，争取句句过关。名句范围一般是初高中必修、选修，以及部分课外名句（四书五经、历代经典诗文名句）。答题时笔画要清晰 ，答完后要检查，避免低级错误。本题中，要注意以下这些字的书写，如： “衿 ”、 “羁 ”、 “
40、颠 ”等。每句 1分，句中有误该句不得分。 考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的文字，根据要求作文。 有一个人白手起家，成了富翁。他为人慷慨，热心于慈善事业。 一天，他了解到有三个贫困家庭，生活难以为继。他同情这几个家庭的处境，决定向他们提供捐助。 一家十分感激，高兴地接受了他的帮助。 一家犹豫着接受了，但声明一定会偿还。 一家谢谢他的好意，但认为这是一种施舍，拒绝了。 要求： 自选角度，确定立意，自 拟标题，文体不限； 不要脱离材料内容及含意的范围； 不少于 800字； 不得套作，不得抄袭。 答案：参考例文： 善行，我该如何安放你？ 慈善，本该是一个充满人性关怀
41、的字眼，是一个能让行善者体知自身对于社会超出个体有限价值的义举，亦当成为受助者生命的冬天里的一把温暖的手炉，但如今，它遭遇的敏感和尴尬人尽皆知，就如那个感激却婉拒的家庭。 使慈善处于如此进退维谷的境遇的，在我看来，可能是行善者披着慈善外衣的功利和作秀之心，但更多的情况下，我无奈地认识到，行善者的一颗赤诚之心无可置疑，而他们行善举的方式往往成了让爱传 递的最大阻碍。正因为他们总是惯于以 “救世主 ”的目光来表达对弱势群体的善意，受助者在这目光的省视下被点燃的一颗过于澎湃的自尊心让善意之举充满了火药味，从而，受助者拒绝牺牲在弱势地位下愈显珍贵的尊严和平等来满足慈善家的自身价值认同。就如那最后以施舍
42、之名拒绝捐助的家庭，我相信，生活尚且难以为继的他们需要这份帮助，也许是以往受助的不堪经历或这位富翁的施助方式让他们艰难的选择拒绝。 然而，慈善之路不应因行善方式不当而闭塞阻滞。既已找到症结，何不求良医以自治？ 真正的慈善家往往坚决丢下慈善这件标签，而以人类共同体的身份 去行善，如同约翰多恩那句： “人不是一个孤岛，所有人的不幸皆是我的不幸 ”。唯有如此，行善者才能真正懂得他想帮助的对象，才能以最适当的方式给他们以乐于接受而有意义的帮助与扶持，让受助人觉得，他们是以平等的地位扶持着前进，而不是如难民领取政府施舍的粥粮。 晏阳初，世界平民教育之父，他是在发现了 “苦力 ”的价值的基础上向他们伸出援
43、助之手。在平民教育运动中，与其称他为教育界的慈善家，不如尊其为所有农民、苦力的老师、朋友。他曾说： “欲化农民，必先农民化。 ”他不愿安居太师矣，空谈误国计，而是扎根到农民中，探索真正对他们有用 的善举 开化与教育。 人类作为一个共同体，要成为坚固的岛屿，需要慈善的力量来修补脆弱的堤坝，而要让慈善有力前进，就必须行善者脱下救世主的眼镜，带上捐助对象的眼镜，扎根到他的世界中，问一句： “你需要什么，我们能共同努力改善些什么？ ”这才是有持久力量的真正慈善，需要我们以对的方式共同前进。 本文紧扣富翁热心慈善事业，捐助三个家庭的材料，引出有关慈善的话题，并以此为中心内容展开论述，符合本次作文的材料内
44、容和含意范围。文章开篇简单点出慈善的意义后，顺势提出慈善遭遇婉拒的尴尬问题，进而分析产生这一问题的根本原因在于 行善方式不当，紧接下文论述如何改变方式，以人类共同体的平等身份行善，并举晏阳初的事例以佐证。最后，以共同努力改善慈善的方式为愿望收束全文，回答了文章标题提出的问题。文章观点明确，真正有效的善行需要采用适合捐助对象的行善方式，在捐助者和受助者之间搭建起平等互信的桥梁，让善意顺利进行，让爱心顺利传播。对当前慈善存在的社会问题分析较深入，认识较深刻，能够透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，思路清晰，论述较有层次。比较遗憾的是，文中一些长句的语言表达不太流畅，意思不太清晰，全文例证较薄
45、弱，不够丰富有力。 试题 分析：本材料可以从三个贫困家庭自选角度、确定立意作文。如： “一家十分感激，高兴地接受了他的帮助 ” 。接受他助，渡过难关，明智之举。虽说个人的勤奋和实力对取得成功举足轻重，但同时我们应该承认，在困难的时候，接受别人的帮助对我们的人生历程也很重要。诗人沃兹沃斯说得好： “自助与受助，个人的独立性和依赖性，看似相互矛盾，但也必然是相辅相成的。 ”从童稚年少到花甲垂暮，每个人都会因被养育和受教诲而或多或少地受人恩泽：真正优秀的人和强者往往是最乐于承认和接受这种帮助的。如： “一家优雅地接受了，但声明一定会偿还。 ”说明他懂 得感恩，知恩必报。只有懂得感恩的人，才能做一个对
46、社会、对家庭、对自身有用的人！赐恩不求报，受义必以礼。感恩，我们不仅仅是报恩，因为有些恩泽我们是无法回报的，有些恩情更不是等量回报就能一笔还清的，惟有用纯真的心灵去感动去铭记，才能真正对得起给予你恩惠的人。如： “一家谢谢他的好意，但认为这是一种施舍，拒绝了。 ”坚持自力更生，不求他人帮助，体现一个人的价值取向 自强不息的自尊心。毛泽东提出的自力更生方针是把个人的人格追求与自我价值、民族生存的根本价值实现统一起来。在中华民族五千多年的发展中，自强不息逐渐发展成为 中华民族赖以生存和发展的民族精神。当然，也可以从其他方面立意作文。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。
