1、2015学年山东济宁市实验中学高二上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是 A 憎 恶（ zng） 箴 言（ zhn）战战 兢 兢（ jn）返 璞 归真（ p） B 模 样（ m）呼 吁 （ y） 泥 古不化（ n） 茕 茕孑立（ qing） C 岑 寂（ cn） 炮 烙（ po） 戛 然而止（ g）虚与委 蛇 （ y） D胡 诌 （ zu） 媲 美（ p） 不容置 喙 （ hu） 疾风 劲 草（ jng） 答案： A 试题分析：本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音。注意常见同音字、多音字、形似字的读音。 侧重两个方面：一是容易读错的字，包括形
2、近而音不同的字和声旁已不代表读音的字；二是多音多义字，音随义移。对多音字的把握，掌握 “音随意转 ”的原则。吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义以及词语的词性的角度入手解决问题。善用排除法和认定法。如果按题目的要求直接可以认定的答案：应该是最有把握的答案：。字音考题看似简单，其实暗藏杀机，特别是对说普通话有缺陷的方言区考生，一定注意平时学习中的正确识读。分析可知， B项，模样 m； C项 ，戛然而止 ji； D项，胡诌 zhu。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列词语中，没有错别字的一组是 A撮合照像机一蹴而就察言观色 B震撼订书机人情事故锱铢必较 C青睐度假村
3、墨守成规声名雀起 D付梓绊脚石一如既往礼尚往来 答案： D 试题分析：本题考查了考生对词汇量的掌握程度和识记现代汉字字形的能力。该题将合成词与成语放 在一起考查，主要考查了同音字和形似字，应注意以义辨形。本题中错字因音同而误写，正确书写为， A项，照相机； B项，人情世故； C项，声名鹊起。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是 1面对数据搜索能力强大的互联网，任何人都无法保证自身信息的绝对安全，更不要说隐私观念 的中国用户了。 2人们的汉字书写能力普遍 ，从深层次分析，可能在于人们逐渐丧失了对汉字文化的敬畏之心。 中国第四代双发
4、重型隐形战机歼 -20横空出世，这一重大事件 着广大军工工作者奋发图强，再攀 新高。 A淡漠退化鼓励 B淡薄退化激励 C淡漠蜕化激励 D淡薄蜕化鼓励 答案： B 试题分析：考查学生结合语境选择近义实词的能力。解答此类题目，必须了解所提供词语的词义、词 性、程度轻重、范围大小、适用对象、感情色彩等，必须抓住同义词或近义词的不同语素的意义区别，必须结合特定的语言环境进行辨别筛选。正确理解为，淡薄：感情、兴趣等不浓厚；淡漠：没有热情、冷淡，或记忆不真切；观念是一种意识，与 “淡薄 ”搭配较恰当。退化：泛指事物由优变劣，由好变坏；蜕化：虫类蜕皮，比喻腐化堕落。激励：激发、鼓励，施动者多是精神；鼓励：激
5、发、勉励，施动者多是人。 考点：正确使用词语。能力层级为表达运用 E。 下列各句 中，加点的成语使用恰当的一项是 A演员黄渤如今 炙手可热 ，但出道以前的他经历却相当曲折，当过驻唱歌手、舞蹈教练，甚至还开过 工厂。 B随着国内跑步热的兴起，像上海国际马拉松赛这样的高水平国际赛事受到广大跑友的追捧，让跑友 们 前仆后继 。 C中华民族近百年来，如鲁迅这样洞察世事、不为势利左右的学者，或者说真正的知识分子可谓 寥若 晨星 。 D尽管当前平板电脑销售火爆，但专家预计，另外一个新兴产品 “超级本 ”，很快将 崭露头角 ，成为 市场新宠。 答案： C 试题分析：本题重点考查考生正确辨析和使用成语的能力。
6、此类题一定从三个方面综合考虑分析即成 语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。分析可知， C项寥若晨星 :稀少的像早上的星星。 A项 “炙手可热 ”，比喻权势大，气焰盛，使人不敢接近。此处望文生义。 B项 “前仆后继 ”，前面的倒下了，后面的紧跟上去。形容斗争得英勇壮烈。马拉松赛和 “斗争 ”无关。此处应为 “前赴后继 ”。前赴后继：前面的人冲上去，后面的人就跟上去。形容奋勇向前，连续不断。 D项 “崭露 头角 ”比喻突出地表现出才能和本领，只用于表现人。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。
7、下列各句中，没有语病的一句是 A由于建设规模大，建设经验缺乏，目前不少在建公租房项目存在设计不合理、成本控制难、后期维 护不便等问题。 B在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示，相反，其中一些情节的负面作用倒是 不少。 C张建在昆明站出站口看到手捧鲜花的杨波和他的弟弟，他先是咧嘴一笑，接着眼泪止不住地流了下 来。 D家长应尽量避免给孩子购买颜色特别鲜艳的玩具，因为这些玩具可能会诱发孩子血液系统、呼吸系 统的疾病发作。 答案： A 试题分析：本题重点考查考生正确辨析病句的能力。病句类型主要有语序不当、搭配不当、成分残缺 或赘余，结构混乱、表意不明、不合逻辑等。病句辨析一般使用主干分
8、析法和枝叶分析法，即从语法角度对句子成分进行分析找寻病因。分析可知， B项句首介词掩盖主语，导致成分残缺； C项指代不明， “他的弟弟 ”有歧义； D项，句式杂糅，可去掉 “发作 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。 随着数字化时代的到来，以自主、自我、自由为典型特征的自媒体以感性、个性、散乱等方式，来实现对信息的传播。自媒体一方面蕴含着提升主体信息传播主动性等功能，另一方面却隐藏着缺乏传播统一性、客观性等方面的缺陷，导致自媒体环境下的部分信息存在价值错位、审美异化等方面的问题。 近几年涌现出的 “微电影 ”可谓自媒体时代信息传播的典
9、型代表。它不仅诠释了自媒体时代的内涵，而且代表了现代电影美学的嬗变，成为时代发展的又一 “符号 ”，相较于传统的电影制作而言，微电影具有与之相区别的审美与价值定位。其 以 “青年化 ”“生活化 ”“民间化 ”等为创作品质，获得了社会广大受众的认可，展现出了独特的生命力。 所谓 “微电影 ”，是指在自媒体时代的大环境下，一种以 “微小投入、微小制作、微小剧情、微小记录 ”为内容特征，以精致、简短、筒约为表现特征的电影。微电影实现了电影从传统精英制作模式向草根 “拍客 ”的转变，从普通事实记录向剧情创作的转变，成为一种有别于传统电影制作，但又脱离于普通拍摄记录的影视作品。实践中，不同视角下的微电影
10、具有不同的分类，按照创作的层级不同，可将其分为自由创作型、企业定制型和专业制作型。其中，自由创作型系个人情感意志的自由表达，不带有任何商业目的，主要依靠个体的媒体平台进行传播；企业定制型则是由企业投资进行制作，内容倾向于广告化、商业化；专业制作型是由专门的影视公司进行制作，以商业化为创作取向。 从当下微电影所反映的内在审美取向来看，大多数微电影题材来源于现实， “再现 ”于现实，能够让广大受众置身于剧中，具有纪实性与真实性，系一种纪实的美学。在这一点上，有别于通过各种电影特技来塑造美、抽象美的传统的蒙太奇流派。然而，更为重要的是，微电影在取材源于现实、 “照顾 ”现实的同时，也渗透许多非纪实手
11、法进行拍摄，具有制作 的技术性与修饰性，如运用再现场景的拍摄手法，同传统的电视纪录片相区别。 当我们在对微电影进行审美鉴赏时，需要从审美真实与本质真实的角度去进行理解，即应该从微电影剧情背后所反映的现实问题、社会现象等方面进行审美解读，否则便偏离了剧情所反映的审美内涵与审美意义。例如，微电影京杭运河行中，从剧中最为典型的 “桥和船 ”画面，衔接到一段段的历史和今天的画卷，从小处展现了京杭大运河的宏大，摆脱了传统 “宏观选题 ”的叙事背景。对此，我们在对剧中所透露的美进行解构时，不能仅就剧中画面进行美的欣赏，应该将其上升到整个京杭大运 河宏大的背景中，从大的视角进行解读和欣赏。 可见，以 “微电
12、影 ”为典型的现代电影，在传承蒙太奇流派的审美构造时，更加注重对现实生活的 “再现 ”；倾向于纪实主义的审美构造。该种审美构造或许可以说是奇幻化、平庸化，但不能脱离其内在的真实性，从而使得广大受众感同身受，以塑造其内在的美。 【注】蒙太奇：指剪接组合镜头，以形成完整的电影片。 【小题 1】下列关于 “微电影 ”的理解，不正确的一项是 A “微电影 ”作为自媒体的一种，具有自主、自我、自由的典型特征，其传播信息的方式县有感性、 个性、散乱等特点。 B “微电影 ”是 数字化时代自媒体信息传播的典型代表，微小投入、微小制作、微小剧情、微小记 录等具体体现了 “微 ”的特点。 C “微电影 ”之所以
13、成为时代发展的 “符号 ”，是由于其不仅诠释了自媒体时代的内涵，而且代表 了现代电影美学的嬗变。 D “微电影 ”具有精致、简短、简约的表现特征，无论哪个层级的微电影，都主要依靠个体的媒体 平台进行制作和传播。 【小题 2】下列对 “自媒体时代下的电影美学嬗变 ”的分析与说明，有误的一项是 A以 “青年化 ”“生活化 ”“民间化 ”等为创作品质的 “微电影 ”，凭借 “奇幻化 ”“平庸化 ”审 美构造赢得社 会广泛认可，这一点上区别于传统电影制作。 B “微电影 ”实现了从传统精英制作向草根 “拍客 ”的转变，从普通事实记录向剧情创作的转变， 不同于传统电影的制作。 C从内在审美取向来看，大多
14、数 “微电影 ”的题材来源于现实，又 “再现 ”于现实，其纪实的美学 特征有别于传统的蒙太奇流派。 D “微电影 ”取材源于现实，但也采用许多非纪实拍摄手法，具有制作的技术性与修饰性，与传统 的电视纪录片有一定区别。 【小题 3】下列对文章内容的理解和分析，不符合原文意思的一项是 A自媒体环境下的信息传播存在着缺乏传播统一性、客观性等方面的缺陷，能够造成部分信息价值 错位、审美异化等方面的结果。 B按照创作的层级不同， “微电影 ”可分为自由创作型、企业定制型和专业制作型。这三类中只有 自由创作型不以营利为追求目标。 C文中举京杭运河行的例子，说明了微电影的欣赏要透过剧情对所反映的现实问题、社
15、会现象 等方面进行审美解读。 D与传统电影只关注审美真实不同， “微电影 ”兼顾审美真实与本质真实，以内在的真实性塑造内 在的美，来赢得广大受众。 答案：【小题 1】 D 【小题 2】 A 【小题 3】 D 【小题 1】 试题分析：理解文中重要概念的基本方法有： 1对概念的理解要以准确判断概念的本质属性为基础。 2对词语比喻含义的理解与确认要从分析喻体与本体的相似性入手，寻找比喻的本体是正确解题的关键。 3对词语的引申义、临时义、隐含义、概括义的理解。 4代词指代意的确定必须紧扣上下文的内容，要注意指代内容有近距离指代，也有远距离指代。对有些指代性词语还应特别注意其前后指代是否一致，范围是否统
16、一等。有时指代内容没有现成词语可供使用，需要对文章进行分析、归纳与综合。 5对词语的理解还需要了解一些语法知 识，如构词法、词语或短语的结构特点等。结合原文， D “无论哪个层级的微电影，都主要依靠个体的媒体平台进行制作和传播 ”与文意不符。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：分析和理解各项是否正确，应该结合选项信息并把它与原文内容加以比较，找到相关内容，一定不要脱离原材料。分析可知， A “凭借 奇幻化 平庸化 审美构造赢得社会广泛认可 ”与原文不符。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析： “作者在文中的观点
17、态度 ”是指作者通过文章所表现出来的思想 倾向，即赞成什么，或者 反对什么。 “概括 ”是指在读懂所给材料后能以简洁的语言揭示出作者对所写之人之事的看法及感情色彩的褒贬。 “分析 ”是指能从作者所处时代的实际情况出发，对作者的思想倾向、感情色彩加以剖析、评价。结合原文可知， D “传统电影只关注审美真实 ”文中没有依据。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成后面题目。 壶碎 李敬泽 （ 1）这个故事忘了是谁告诉我的。酒桌闲扯，很多话原本无主。 （ 2）话说，一位老先生，其名甚响，不过这故事与他名姓无关，姑且称之为某先生。 某日，某先生访友，该先生平
18、生不爱钱不好色，唯独爱书，访友为的也是访书。主人多的正是书，房间里四面都是书柜，某先生一柜一柜看过去，忽蹬梯忽俯地，直把人家作自家，差不多忘了还有主人在。 （ 3）忽然，哗啷啷一声脆响，正所谓银瓶乍裂水浆迸，某先生差点从梯子上掉下来，定睛看时，碎了一地的是一把紫砂壶。想是方才因抽书忘情，将书柜里摆着的一把壶拂落下去。 （ 4）这时，该先生才想起主人，抬起眼，只见主人微笑： “先生欠了我一把壶，日后要拿一瓶好酒来还。 ” （ 5）宾主相视一笑。主人顾自取了笤帚簸箕扫去碎片，先生顾自看书。 （ 6）那一日，宾主尽欢。临去时，漫天大雪。 （ 7）如此而已。 （ 8）此事发生在二十多年前，书房主人年近
19、四十，在大学里教授已是正的，啸傲江湖、踏花蹄香，抬望眼便是千里万里的锦绣，一把壶岂足挂怀。 （ 9）转眼又是数年，某日，教授闲翻杂志，见一篇文章谈的是制壶名家顾景舟，也是一时无聊，信马由缰往下看，看着看着，教授坐不住了。 （ 10）忽想起，那把壶，原是有题款的，正是顾景舟制。 （ 11）站起来，几步冲到书柜前。书柜在，书也在，壶自是不在了。教授想了想，拿起电话，拨通了。劈头就问：那壶是怎么回事？ （ 12）这是越洋电话 ，打给他父亲。教授的父亲也是教授，老教授正随着老太太在美国的大儿子家住着。多少年后，老爷子归天，众弟子发一声喊，一拥而上，把老爷子抬成了文化泰斗，回忆文章连篇累牍，老爷子被描得
20、白衣胜雪，活活就是最后一位民国大师。其实，老爷子的大学只在民国上了一年，剩下的全在新中国。退休后一屋子书留给了小儿子，住到美国去，主要爱好就是推个小车在社区里转悠，把邻居扔出来的沙发电视什么的搬回家，收拾得干干净净，先是藏于车库，渐渐竟登堂入室。大儿子力陈中美文化之差异，苦求老爹入乡随俗，由着美国人败家去，老爷子只作没听见。 （ 13） 话说那日，小儿子半年多不来电话，夜半三更冷不丁 “电 ”一下，不问苍生问鬼神不问爹娘问茶壶。老爷子半天没醒过神来，胡天胡地想不起这一壶到底是哪一壶，最后把 “紫砂 ”“宜兴 ”“顾景舟 ”凑到一起，老爷子才忽然想起 （ 14）那是 “文革 ”期间，去宜兴出差，
21、朋友送的一把壶。 （ 15）放下电话，教授只觉得一颗心被人紧紧地攥住了。是 !必定是了 !当日打碎的原是一把顾景舟的壶。这一年，据杂志所说，这把壶值三十万，而教授的工资也不过每月三四百。 （ 16）教授一屁股坐到天黑，长叹一声，苦笑。又能怎样呢？难不成再找人家赔壶？罢了罢了 ，也是命该如此。 （ 17）然后，就到了今天，教授老了，这些年他过得不好，很不好。他成了一个愤怒的老货，恨官员、恨知识分子、恨富人、恨穷人，恨这个世界和世道，这个世界从他手里骗走了一把壶。谁能想到，一次微小的碎裂事故原来竟阴险地埋伏着漫长无底的坍塌。他忍不住，他一直注视着紫砂壶的拍卖行情，那是迅速上涨的水，眼看着就从脚底漫
22、过了头顶。他身处寂静的海底，却只见到高远的海面上漂浮着那把壶，顾景舟的壶。那把碎了的壶持续升值，他的人生在不断贬值，直到变成沉在海底的一粒沙子。 （ 18）他已经很多年没见过某先生了。 （ 19）父亲留下的书，他卖给了潘家园一个书贩子，拿到了一笔钱。几十万吧，还算是钱。 （ 20）在空荡荡的书房里看着那堆钱，他忽然想起，那些书其实还远远不抵那把壶。 （ 21） “骗子 !” （ 22）他喃喃骂了一句。 （ 23）那日，我在宜兴，微雨中访吾友葛韬陶庄，看各种壶，忽抬头。见墙上一帧旧照，一位老先生正在制壶。 （ 24）清瘦，身着旧时工装，凝神注目于掌中壶。 （ 25）心里一动，扭头看葛韬： （ 2
23、6）这，是顾先生？ （ 27）是啊。 （ 28）哦，这就是顾景舟。 （ 29）顾先生的脸，净如秋水。看着他，心里只是无端地觉得好，好得心酸。 （ 30）竟无话可说了。 （选自文汇报） 【小题 1】概括文章 916 段中教授的心理变化过程。（ 4分） 【小题 2】分析 “那把碎了的壶持续升值，他的人生在不断贬值，直到变成沉在海底的一粒沙子 ”这句话的含义。（ 4分） 【小题 3】小说结尾部分写到了制壶名家顾景舟，作者这样安排有何意图？（ 4分） 【小题 4】简要分析 “壶 ”在小说的艺术表现方面的作用。（ 6分） 答案：【小题 1】翻看杂志时的轻松闲适（ 1分），想起自己的壶有顾景舟题款对其真假
24、的疑惑（ 1分）， 得知壶确实为顾景舟所制后的痛苦（ 1分），长叹苦笑中的无奈（ 1分）。 【小题 2】运用比喻，把 “他的人生 ”比作 “沉在海底的一粒沙子 ”（ 2分），形象地写出了教授看到碎壶不断升值时内心的极度不平衡和痛苦（ 2分）。 【小题 3】小说结尾写制壶名家顾景舟的朴素淡泊、宁静专注和前文教授的浮躁、功利形成鲜明对比，（ 2分）表达作者对纯净精神世界的赞美，引发读者的思考，深化小说的主旨。（ 2分） 【小题 4】 “壶 ”是全文的线索。小说围绕 “壶 ”展开， “壶 ”推动了情节发展。 “壶 ”是刻画人物的依托。小说通过写 “壶碎 ”之后教授的心理变化 ，刻画了教授丰富复杂的人
25、物形象。 “壶 ”有象征意义。壶是传统文明和价值观的象征，壶碎象征着传统文明的破碎和价值观的扭曲。（每点 2分，共 6分） 【小题 1】 试题分析：刻画人物心理的主要方法： A、心理概述，就是作者对人物的内心活动直接叙述； B、内心独白，就是人物自己站出来把内心活动和盘托出； C、梦境和幻觉，通过人物的梦境和幻觉来展示心理； D、借助环境衬托心理，既有乐景乐情、哀景哀情的正衬，也有乐景哀情、哀景乐情的反衬； E、通过刻画人物的神态、语言、动作等综合手法来暗示和表现人物心理。要通过人物的语言、动作描写来 分析人物心理，有时还要结合作品的大背景和具体的情景来分析。每一神态、动作或语言的描写要与所表
26、现出的心理一一对应，不能张冠李戴。分析可知，教授的心理变化过程为轻松、疑惑、痛苦、无奈。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：小说的语言一般具有准确简练、生动形象、含蓄丰富的特点。语言的品味赏析，包括含义理解、作用分析、语言技巧和手法的赏析。品味语言要抓住关键词去品味语言的丰富内涵；品味语言，还要挖掘语言中的潜台词；品味语言，还要注意字句凝练，称谓变化，注意个性化的语言等。 “丰富含意 ”重在思想性。体会重要语句的丰富含意，要求能够联系上下文或时代背景去分析语句的深刻含 意。 “表达艺术 ”重在艺术性。品味精彩语句的表现力，要求能够分析这类语句采
27、用了什么表现手法，对作者的表情达意起到了怎样的作用，产生了怎样的艺术效果。分析可知，句中运用了比喻，把 “他的人生 ”比作 “沉在海底的一粒沙子 ”，写出了教授内心的极度不平衡和痛苦。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：写作意图是创作意图中的一种，指的是文学作品的创作意图。即文字作者 想要在作品中表达的主题、内容和思想。应该说每一部文学作品都有其创作意图，只不过可能有的意图明显，而有的则不明显，即意图是隐藏在作品的形象或情节、形式之中。作者的创作意图来自两个方面 他所生存的社会和文化情境，其意图针对的也是这两个方面。也就是说
28、，其写作意图不可能是无缘无故的、任意的，必定有其相应的方面，任何作家和作品品都不能例外。对作家写作意图的理解可以通过作品本身，也可以通过作家所生存的社会和文化情境来认识。认识作家的写作意图是理解作品的关键，但不是惟一的因素，因为还有一个读者在阅读过程中的再创造问题。 本文的意图是将顾景舟与前文教授对比，也引发了读者的思考，深化了小说主旨等。 考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究 F。 【小题 4】 试题分析：情节是小说中用以表现主题或作品形象的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握作品形象，因为情节是作品形象形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出深处的东西来
29、，离开了情节，就不知道作品形象怎样做事。要了解作品形象，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。所以，分析小说的情节也是我们分析作品形象的一把钥匙。分析可知， “壶 ”在 小说的艺术表现方面的作用，如 “壶 ”是全文的线索，“壶 ”是刻画人物的依托， “壶 ”是传统文明和价值观的象征等。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 文言文阅读 把下列句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）悟以往之不谏，知来者之可追。（ 3分） （ 2）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？（ 3分） （ 3）生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。（
30、 4分） 答案：（ 1）我认识到过去所做错的已经无法挽回，但知道未来的事却还来得及弥补。（ “谏 ”、 “追 ”各 1分，句子通顺 1分） （ 2）天色深蓝，这是它的本色吗？还是因为天空高旷辽远而看不到尽头呢？（ “其 ”“极 ”各 1分，句子通顺 1分） （ 3）刚出生六个月，我慈爱的父亲就离开我去世了。经过了四年，舅舅又强行改变了母亲想守节的志向。（ “见 ”“行年 ”“夺 ”各 1分，句子通顺 1分） 试题分析：本题首先要找出关键字或文言特殊句式进行重点翻译，除一些带有比喻性的词语，一般在 直译的基础上，而后意译。整句翻译时，再按照现代汉语的语法要求，做到文通句顺，表意准确。注意两句关键
31、字句的翻译，（ 1） “谏 ”、 “追 ”（ 2） “其 ”“极 ”（ 3） “见 ”“行年 ”“夺 ”。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 阅读下面的文言文，完成后面题目。 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶，生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣冼马。猥以微
32、贱，当侍东宫，非臣陨首 所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于 陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独
33、蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 【小题 1】下列句子中加点的字解释有误的一项是 A夙 婴 疾病婴：缠绕 B 寻 蒙国恩寻：不久 C不 矜 名节矜：夸耀 D 听 臣微志听：倾听 【小题 2】下列各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一组是 A臣 以 险衅，夙遭闵凶猥 以 微贱，当侍东宫 B臣 之 进退，实为狼狈报刘 之 日短也 C岂敢盘桓，有 所 希冀皇天后土，实 所 共鉴 D州司临门，急 于 星火是臣尽节 于 陛下之日长 【小题 3】古文观止认为本文 “至性之言，自尔悲恻动人
34、”。下面文句全都体现 “悲恻动人 ”的一项是 生孩六月，慈父见背 门衰祚薄，晚有儿息 臣具以表闻，辞不就职 臣之进退，实为狼狈 本图宦达，不矜名节 臣生当陨首，死当结草 A 3 B 246 C 1 D 35 【小题 4】下列对原文有关内容的理解与分析，不正确的一项是 A作者以简洁精练的语言写自己的孤苦，为 “祖母无臣，无以终余年 ”作铺垫。这是陈情不仕的事 实根据，作者写得凄切尽情，以使武帝对自己由恼怒斥责化为同情怜悯。 B第 2段写朝廷对自己优礼有加，而自己却由于祖母供养无主不能奉诏的两难处境，给下文留下悬 念。此中既有对朝廷的报恩之情，又有对祖母的亲情。身处两难，却两情毕现。 C针对孝顺祖
35、母和回报国恩之间的两难选择，作者终于找到了理论上的依据，那就是儒家的 “以孝 治天下 ”。说刘病一节，写得委婉动人，语语皆出于至孝之心，感人至深。 D本文层层推进，措辞委婉，自始至终围绕一个 “孝 ”字大做文章。作者在终养祖母有碍报效国家的 情况下，坚决放弃飞黄腾达的 机会，选择了徇私情尽孝心，感人至深。 答案：【小题 1】 D 【小题 2】 C 【小题 3】 C 【小题 4】 D 【小题 1】 试题分析：提高文言文的阅读能力，归根到底就是要能根据上下文的语境推断重要实词的词义，同时最终也要落实到实词的推断上，因而掌握推断的技巧至关重要。因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一
36、个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。分析可知，D “听 ”应为 “听从准许 ”之意。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：本题考查了 “之 ”“以 ”“所 ”“于 ”四个常见文言虚词，结合具体用法和语境可知， C “所 ”与后面的动词构成名词性的所字结构。 A 项前一个 “以 ”是因为；后一个 “以 ”意为凭借。 B项前一个 “之 ”用在主谓之间，取消句子独立性；后一个 “之 ”是助词 “的 ”。 D项前一个 “于 ”表比较；后一个 “于 ”是介词 “向 ”
37、。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：本题从分析人物品质的角度考查筛选信息的能力。筛选文中的信息，是在读懂文言语段的 基础上，对考生所作的深化了的进一步分析能力的考查。高考设题要求学生根据题目的指令，筛选符合指令的信息。该考点采用的题型是定向考查，通常是给出多个句子，交叉排列编为四组，要求考生选出全都表现或说明文中人物在某一方面的品格特征、行为特点等的一组。在解答时，先要准确理解题干文句的含意，再推敲各选项文句所表达的内容是否与题干文句契合。 3表现的是李密上奏推辞， 5陈述作者在前朝任职只为当官显达， 6体现其感激与忠诚。 考点：筛选文中
38、的信息。能力层级为 C。 【小题 4】 试题分析：评价文章的思想内容和作者 的观点态度是指在对文章的思想内容和作者的观点态度正确理 解额把握的基础上，对文章的思想内容和作者的观点态度做出恰当的评价。分析作者的思想观点和文章的思想内容是否准确、深刻、全面、客观或偏激、浮浅、片面、主观臆断等。可采用假设法与代入法，把句子放回到原文语境中，结合上下文，与选项所在相应段落进行比较。分析可知， D “坚决放弃飞黄腾达的机会，选择了徇私情尽孝心 ”错，在忠孝暂时发生矛盾时作者采取先尽孝后尽忠的折中办法。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 诗歌鉴赏 阅读下面这首宋词， 完成
39、下列问题。（ 8分） 丑奴儿令 (促养直 赴雪夜溪堂之约 ) 康与之 冯夷 剪碎澄溪练，飞下同云 。著地无痕，柳絮梅花处处春。 山阴此夜明如昼，月满前村。莫掩溪门，恐有扁舟乘兴人。 注： 养直：苏庠，字养直，号后湖病民，能词。 冯夷：河神名，又称 “河伯 ”。 同云：云成一色，天将下雪之景，一称 “彤云 ”。 【小题 1】简要赏析上阕使用的表现手法。 (3分 ) 【小题 2】请结合全词，简要分析 “莫掩溪门，恐有扁舟乘兴人 ”表现了一个怎样的诗人形象。 (5分 ) 答案：【小题 1】想象。（ 1分）诗人想象天上有溪流澄澈如白练，河神把白 练剪碎，撒下，（ 1分）写出漫天大雪、雪花片片洁白飞舞之
40、景，想象奇特而有意趣。（ 1分） 比喻。（ 1分）诗人把漫天飞舞的雪花比作柳絮、梅花，（ 1分）生动形象地写出雪花飘舞之轻盈、美丽，表达了诗人的喜爱之情。（ 1分）（选择一种手法进行分析即可得 3分） 【小题 2】表现了一个情趣雅致、洒脱率性的诗人形象。（ 1分）由雪花飞舞，诗人想到 “柳絮、梅花 ”，感觉处处是春，颇富雅趣；而月光朗照，更引雅兴。（ 2分）催请友人赴约，不掩溪门，期待友人乘船而至，潇洒脱俗。（ 2分） 【小题 1】 试题分析：这是一道手法题，诗歌手法主要有抒情 方式（直接、间接），直接有直抒胸臆，间接有借景抒情、即使感怀、怀古伤今、托物言志，一般用于整首诗歌；表现手法，主要是
41、对比、衬托、渲染、铺垫、动静、虚实、抑扬等，主要用于某一联的赏析；第三是修辞。此题主要是比喻的修辞和想象的手法，答题时结合诗句具体解释，然后答出效果。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：这是一道人物形象的分析的题目，结合文中生活的环境和最后的心情总结人物形象。由环境可以看出人物的情趣高雅。不掩溪门，期待友人乘船而至，表现潇洒脱俗。 考点：评 价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 请用一句话概括材料的主要内容。（不超过 35字）（ 4分） 随着任城区第九届 “运河之都邻居节 ”的开幕，济宁城区内各街道社区轮
42、番上演精彩剧目， “百家饺子宴 ”、 “道德之星评选 ”、 “广场舞比赛 ”等，让邻里间的融洽关系更进一步。然而， 9月 22日上午，仙营街道却以独特的方式为市民们献上一道文化大餐。 记者来到运河文化集邮展厅，一张张明信片和邮票浓缩着济宁几十年来的城市变迁。 “我是地道的老济宁人，对运河文化有着深厚的感情，从 1984年的曲阜旅游节到如今的孔 子文化节，从大运河开始申遗到如今的申遗成功，还有济宁的城市发展，我都完整的收藏起来了。 ”展出藏品的居民告诉记者， “年轻人可不能不知道济宁的老历史，我在邻居节上展出这些收藏，是想重现济宁的发展历程，让更多人更深刻的了解济宁。 ”据工作人员介绍，每年的邻
43、居节都搞一些活动，这次想举办个不一样的，展出这些藏品和邮品更具教育意义。 答案：第九届 “运河之都邻居节 ”的开幕（ 2分），居民晒收藏重现济宁发展历程（ 2分）。 试题分析：此题为概括信息题，其应用性、能力性、综合性很强，与日常生活实际联系得很紧密。答题时应首先通读语段，了解大意，准确把握语段的主要信息，再进行合理压缩，且注意字数的限制。该题关键信息有， “任城区第九届“运河之都邻居节 ”的开幕 ”“仙营街道却以独特的方式为市民们献上一道文化大餐 ”“运河文化集邮展厅，一张张明信片和邮票浓缩着济宁几十年来的城市变迁 ”等。 考点：考查压缩语句的能力。能力层级为表达运用 E。 阅读下面一段文字
44、，对画线处进行调整，使句子语意连贯，句式协调。（字数不得增减）（ 4分） 庄子 像水一样冷静 ，又像火一样热烈。 几千年的中国知识分子，受了他的影响，一方面嫉恶如仇，嬉笑怒骂；另一方面却又把天大的事，化成一股清风，一弯明月。他那 文笔的恣肆，寓言的生动，深刻的思想， 更是时时令人击节赞叹。 修改为： 答案： 像火一样热烈，又像水一样冷静（ 2分） 文笔的恣肆，寓言的生动，思想的深刻（或：恣肆的文笔，生动的寓言，深刻的思想）（ 2分） 试题分析：这类仿句题格式要一致，话题要明确。解答时，首先应明确话题，保持话题的统一。仿写时要达到不仅形似而且神似。本题 句中的两句顺序应照应 “一方面嫉恶如仇，嬉
45、笑怒骂； 另一方面却又把天大的事，化成一股清风，一弯明月 ”。 句中三个短语的句式结构应一致。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 阅读下面的文字，仿照画线的句子，再续写两句话。要求：句式一致，字数相等，语意相关。（ 4分） 人需要祝福，需要快乐，需要思念。 如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海 ； ， ； ， 。 答案：如果一颗星代表一份快乐，我送你一条银河；如果一片云代表一缕思念，我送你一片天空。（注意前后照应，每句 2分） 试题分析：仿写是指仿照给定的句子造句或者仿照所给的语段、短文等写作语段或短文等 ，其中以仿写句子最为常见。仿写句子是指在一定的语言环境中，根据语言
46、表达的需要，参照语境所提供的暗指句式特点，另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。注意例句的修辞手法，如比喻、对偶、对比、排比等。常见考题类型是指定格式和话题。这类仿句题指定的格式即句式或修辞，指定的话题可以是一个词，也可以是分句。这类仿句题格式一致，话题明确。解答时，首先应明确话题，在仿写时保持话题的统一。仿写时要达到不仅形似而且神似。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（ 6分 ） （ 1） ，鸟倦飞而知还。 （ 2）木欣欣以向荣， 。 （ 3） ，秋水共长天一色。 （ 4）渔舟唱晚， ；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。 （ 5）老
47、当益壮，宁移白首之心？穷且益坚， 。 （ 6）鹏之背，不知其几千里也；怒而飞， 。 答案：（ 1）云无心以出岫（ 2）泉涓涓而始流（ 3）落霞与孤鹜齐飞（ 4）响穷彭蠡之滨（ 5）不坠青云之志（ 6）其翼若垂天之云 试题分析：本题考查对中国古代优秀诗文作品及其重要语句的默写识记。意在引导考生重视诵读，培养语感，强调语文学习中的积累、感悟及熏陶，提高人文素养。注意不要写错别字，作家和作品 要对应，不出现常识性错误。注意重点字的写法。如： “岫 ”“孤鹜 ”“彭蠡 ”“翼 ”等。每句 1分，句中出现错字、别字、漏字、添字等情况，该空不给分。学生对于常见名句名篇的准确背诵和规范书写能力，平时要夯实基
48、本功。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。 大师指着远处的一座高山，问弟子： “那山为什么能与天相连 ” “因为它刚强，所以它拥有一定的高度 !”弟子说。 大师带弟子来到海边，指着远处与天相连的海面问： “海水很柔软，为什么海也能与天相连、与天等高呢 ” 弟子吱唔着，答不上来。 “那是因为海的胸襟宽，宽阔的胸襟让它与天相连、与天等高。 ”大师说， “胸襟，也能成就一种高度，一种抵达天空的高度。 ” 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 答案：参考例文 胸襟的高度 盈盈月光，我只取一团最清的；灼灼红叶，我只拾一片最美的；落落余晖，我只拥一缕最暖的；漫漫 人生，我只采撷人的 胸襟。 山之所以高而挺拔，那是因为它胸襟的高度足够高，海之所以宽阔而广大，
