1、2015学年山东省德州市乐陵一中高二上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是（ ） A 颤 栗（ zhn）披 露 （ l）余 荫 (yn)济 济一堂（ j） B 嵯 峨（ cu）纠 葛 （ g） 给 予 （ j） jj惶惶（ x） C下 载 （ zi） 同 胞 （ bo） 煞 尾（ sh） 惊鸿一 瞥 （ pi） D 蝙 蝠（ bin）桎 梏 （ g） 咋 呼（ zh） 解 甲归田（ xi） 答案： A 试题分析： B嵯 峨 cu 纠 葛 g C 惊鸿一 瞥 pi D 解 甲归田 ji。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生
2、僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列词语语中没有错别字的一组是（ ） A绿洲喧嚣荒谬抱不平 迫不急待 B凋敝寥阔贪婪 一服药梳妆打扮 C文采蓬篙辐射绿茵场开宗明义 D端详装潢 伺候 暴发户无事生非 答案： D 试题分析： A迫不及待 B寥廓 C蓬蒿。一般而言，字形题考查的常见类型有以下五种：音近（同）形似而误、音同而误、形近而误、同义异形词、义近致误。解答此类题目方法，一般有以下几种：
3、审音法，即通过正确的朗读，发现书写错误； 辨义法，即通过理解、分析词语的意义来辨析字形； 定形法，即通过形旁确定字形； 结构辨析法，即借助词语语法结构、词义对应来判断字形。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ） 我们来到林肯纪念堂这个 ，也是为了提醒美国，现在是非常急迫的时刻。 乌鸦借来的羽毛全给人家拔去，现了 ，就提议大家把自己天生的毛羽也拔个干净。 一百年前，一位伟大的美国人 了解放黑奴宣言。 A胜地原型 签订 B圣地原形签署 C胜地原形 签署 D圣地原型签订 答案： B 试题分析：本题考查近义词辨析。辨析近义词，必
4、须要从所给词语的词义、词性、轻重程度、适用对象、范围大小、感情色彩等角度考虑，一定要切合语境。“圣地 ”是就宗教、历史和人文而言的，而 “胜地 ”是就自然景观而言的。 “原形 ”指原来的形状，本来的面目，如 “政务一公开，这伙人原形毕露了 ”。 “原型 ”指原来的类型或 模型，特指叙事性文学作品塑造人物形象所依据的现实生活中的人，如 “这可能就是作者的创作原型 ”。签订，双方订立条约或契约并签字。签署，在重要文件上正式签字，使之生效。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，加点的词语使用最恰当的一句是（ ） A雾霾天气总算过去了，可关于其产生的原因仍 众口难调
5、，主流观点认为，污染物排放量大、扩散条件不利等是重要因素。 B他俩在在球场上配合默契，在学习上你追我赶，在生活中 举案齐眉 ，比亲兄弟还要亲，令同学们羡慕不已。 C朝鲜进行第三次核试验后，少数 别有用心 的西方媒体称朝鲜的举动说明中国对朝政策的失败，这种 “泼脏水 ”的说法遭到中国学者的一致批驳。 D直到 17世纪，数学的观念才从亚里士多德描绘的思维框架中跳出，几何、微积分从费马、笛卡尔、牛顿们高速运转的大脑中 脱颖而出 。 答案： C 试题分析：注意常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。做题时根据语境分析，一般三个错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型
6、，错误选项，同时，注意多义词语的积累记忆。 A众口难调：吃饭的人多，无法适应所有人的口 味。比喻不容易使所有人满意，应改为 “众说纷纭 ”。 B举案齐眉，指送饭时把托盘肖得跟眉毛一样高。后形容夫妻互相尊敬。陈述对象错。 C别有用心：议论或行动中有不可告人的企图。 D脱颖而出：比喻人的才能全部显示出来。陈述对象应该是人。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A电信业内人士报料， “高额吸费电话 ”能大行其道，是由于电信运营商参与了不法垃圾短信公司和声讯服务台的收益分成导致的。 B康隆小区住宅楼质量问题引起了市建委负责人的高度重视，立即责成
7、有关部门查 清问题，并表示一定给购房户一个满意的答复。 C积极发展家庭农场，适当扩大农户经营规模，进一步加大农产品追溯制度的实施力度，有利于降低农产品成本、提高农产品质量。 D甲状腺减低症简称 “甲减 ”，发病率高达 5%，但在人群中知晓率却很低，多数人不但没听说过这种病，甚至还不了解这种病。 答案： C 试题分析：辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有 表意不明、句意关系不当等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法，比如，如果句
8、中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。需要掌握的应试技巧有：语感审读法、筋脉梳理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法等。此题中， A 项，介词错用， “由于 导致 ”应改为 “由 导致 ”；B项，主语残缺，在 “立即 ”前加上主语 “市建委负责人 ”； D语序颠倒，改为 “多数人不但不了解这种病，甚至还没听说过这种病。 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 4分 )请把下面的句子连缀成顺序合理的文段，在横线上填写序号即可。 主要有论语孟子墨子老子庄子苟子韩非子等 先秦历史散文内容丰富，形式多样 表现
9、了各流派的思想观点和政治主张 先秦散文分为先秦历史散文和先秦诸子散文两大类 有编年体的左传，有国别体的国语战国策等 先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代 它们保存了春秋战国时期的大量史料，又是中国叙事散文的源头，具有很高的文学价值 正确顺序： _ 答案： 试题分析：该题考查上下文衔接，即要求语句连贯，可结合语段句子，就 7个小句子，逐一分析，根据 7个句子的内容， 应是中心句，引领下文，然后根据句首提示词语，确定答案：为 。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。 古代的 “城管 ” 从现代考古发现来看，中国至少
10、在夏商周时期就有城市了。但和现代功能较为接近的城市，到春秋战国时期才出现，如齐国的首都临淄。据战国策 齐策记载，当时有 7万户。仅以现代一户 3口 的最低标准来算，总人口也达到了 21万。从史料上看，古代城管除负责环卫、拆违章建筑、禁止占道经营外，还得“防火缉盗 ”；有的还有管理市场物价、维持公平交易和社会治安的义务，兼有现代公安、消防、工商、物价、税务等部门职能，是真正的 “综合执法 ”，权力也比现代城管大。 古代的城管队员叫法不少，或称 “胥 ”，或称 “卒 ”，还有称 “市吏 ”、 “监市 ”，等等。但在事实上，古代并没有现代城管局这样的专职机构，自然也无城管队员一说。古代早期城管常由士
11、兵充当。在北宋的都城东京开封，朝廷便设有相当于现代街道城管队的 “街道司 ”，并相应成立 了由 500名兵士组成的执法队伍，以保持开封的正常交通秩序和环境卫生。明代的北京，由相当于今北京卫戍区或武装警察部队的 “五城兵马司 ”来承担现代城管局的大部分职能。清代的北京，还专设了 “督理街道衙门 ”，主要负责外城的街道管理、民房修建等，破坏公用设施、侵占下水道等不良行为，都是督理街道衙门的执法对象。到了晚清，西方的一套城管制度被引入中国，由警察承担起了现代城管的工作。 在古代，现代城管的两大难题 占道经营和违章搭建，同样十分突出，且历代不绝。古代城管也为此伤透脑筋。在唐代的长安和洛阳，不少商户为了
12、扩大经营面 积，非要在门面 (正铺 )外多占一块 (偏铺 )。在李显 (唐中宗 )当皇帝时的景龙年间，朝廷不得不以敕令的形式，发布了一则当时的最高 “城管通知 ”：两京市场上各行业，凡自有正铺者，不得在铺前再建造偏铺。宋代称占道经营为 “侵街 ”，为了防止侵街行为的发生，宋代城管想出了一个法子，在沿街要道旁立“表木 ”，标记出范围。这与现代街道画线一样，一旦超出就要被制止，当时的“城管队 ”会经常检查是否有人侵街。到明清，随着城市和商业的发展，占道、违建更突出。 唐律规定： “距府十丈无市，商于舍外半丈，监市职治之。 ”即摆摊设点至少要远离政 府办公地 30米，也不能离民房太近，要在 1米 5
13、以外，由监市负责督管。对占道经营有严厉的惩罚： “诸侵巷街阡陌者，杖七十；若种植垦食者，笞五十。各令复故。 ”挨打后，还得恢复原状。宋刑统也有规定： “诸侵街巷阡陌者，杖七十 ”。对乱倒垃圾、影响环境卫生也有规定： “其有穿穴垣墙以出秽污之物于街巷，杖六十。直出水者无罪。主司不禁与同罪。 ”把尿屎垃圾弄到街上，影响了公共卫生，不只当事人倒霉，连 “城管队长 ”都跟着挨杖打。宋仁宗在搞城管方面颇有创意，他在要求开封府官员强拆违章的同时，特别指示相当于现代司法机关法院的左、右军巡 院，配合 “开封城管 ”行动， “惩治侵街者 ”。明代对破坏公共设施、不按规定行车，以及在禁区内摆摊设点、取土作坯、随
14、地大小便等行为，也一律 “问罪 ”，涉事者要被强行戴上刑具，在街头示众一个月，即所谓 “枷号一个月发落 ”。撒泡尿也要遭受这么大的罪，这样的城管手段不可谓不狠！ 【小题 1】下列有关古代 “城管 ”的说法，正确的一项是（ ） A中国古代城管最早出现在春秋战国时期齐国的首都临淄。 B虽然古代没有 “城管 ”这种叫法，但是现代城管的职能在古代常由相应的一些机构承担。 C古代城管常由士兵充当，明清时换由警察承担这 一任务。 D宋代城管在沿街要道旁立 “表木 ”，现代城市管理者在街道上画线就完全来源于此。 【小题 2】根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ） A中国古代最早的城市人口少、规模小
15、，功能不完善，所以还没有专职的城管机构。 B一些令古人伤透脑筋的城市管理问题，同样也让现代城管部门头痛不已。 C古代随着城市和商业的发展，占道经营和违章搭建屡禁不绝，到明清时期就更为突出。 D为防止 “侵街 ”，避免随意违章搭建，宋仁宗曾集合多部门 “综合执法 ”。 【小题 3】古代对城市管理方面的规定和措施，下列说法符合原文意思的一项是（ ） A唐代摆摊在政府办公地 30米以内者，要马上恢复原状，否则将会被 “杖七十 ”。 B宋代法律规定，只要有人破坏公共卫生，除当事人受罚外， “城管队长 ”即主司也要挨打。 C唐景龙年间，朝廷以敕令的形式，发布 “城管通知 ”，禁止建造偏铺侵街。 D明代规
16、定，凡是破坏公共设施、不按规定行车、随地大小便者，都要被戴上刑具，在街头示众一个月。 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 D 【小题 3】 C 【小题 1】 试题分析：论述类文体阅读的命题主要从概念、 判断、推理三个角度命题，概念类注意 “答非所问 ”“内涵、外延不准 ”“误划类 ”“张冠李戴 ”；判断类注意 “范围不当 ”“偷换概念 ”“曲解文意 ”；推理类注意 “强加因果 ”“强行推理 ”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。 A中国古代城管最早出现在临淄，从文中找不到依据。 C 到了晚清，才由警察承担起了现代城管的工作。 D 立 “表木 ”和现代没有源头关系
17、。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，题中， D 项，不是 “防止 ”而是 “惩治 ”。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析： A要先挨打，再恢复原状； B是 “主司不禁 ”才会挨打； D“随地大小便 ”是指 “在禁区内 ”。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成后面题目。 荒漠中的苇 王剑冰 汽车穿行于茫茫戈壁已经很久了。人们初开始的兴趣早已变成了朦胧的睡意。公路像条细细的带子在沙漠中甩来甩去，不知尽头在何处。
18、有人不停地在后悔，应该走另一条国道的，是我等少数几个出的点子，说走这条路可以看到五彩城。远远的五彩城直到我们走到了天黑，看到一颗好大的月亮，也没有见到它的踪影。旅途上的事情是不能凭美丽的想象来完成的。慢慢地我也没有了什么兴趣。除了沙漠还是沙漠，而且沙漠的颜色还不是金黄色的，很多都是粗糙的暗褐色的沙石。在公路的两边铺向无尽的远方。胡杨呢 红柳呢 几乎看不到什么植被，偶尔的几株沙棘，一晃就过 去了。有时出现的不高的丘陵，也仅够让视线有个起伏的弧度。沙海茫茫，真正是茫茫了。 窄窄的戈壁公路上跑着的几乎就是我们这一辆汽车，弱小的一叶扁舟样地在大海的波涛中翻涌。 中间在什么地方吃了一顿午饭，然后就昏昏沉
19、沉睡着了。醒来已是半下午了，车子还是不急不躁地跑着。我又一次地把头靠在窗户上，无聊地看着已不成风景的风景。就在这时，我竟然看到了一种熟悉的植物，是的，是那种水乡才能看到的植物 苇 !起先我有点不相信自己的眼睛，以为是看错了，当这种植物又一次在我的视线中出现的时候，我真正地看清了，是苇。 在我的感觉 里，苇属于弱者，弱者都是以群居的形式出现的，所谓 “芸芸众生 ”。群居才能产生勇气，才能产生平衡，才能产生力量，才会便于生存。苇便是一种群像的结合体，荡漾是她的形容词。我曾在双台河口湿地保护区，在我的家乡渤海湾，在孙犁笔下的白洋淀，都看到过面积逾十万亩甚至百万亩的大芦苇荡。那一望无际的芦苇，像纤腰袅
20、娜的女子，一群群相拥相携地在风中悠悠起舞。 “蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 ”诗经中对一位玉人的思念也是以这美丽的植物为称托。作为一种最为古老的植物，苇给人们带来的总是美好的向往。很多的女孩借用了苇的名字 。那是一种带有情感的、内涵丰富的、柔韧的、温馨的表达与体现。 可眼前这些苇却显得这般瘦削，不成气势。就像初生小女的头发，稀稀落落地表明着生命的再生。或像耄耋老者，以几许羊胡迎风，扬头看着不多的时日。我想象不到在这样荒凉 (不只是荒凉，简直是恐怖 )的地方，怎么会有苇这种植物生长。是鸟的羽翅 是风的神力 她们真的不该诞生在这里。在白洋淀、沙家浜，苇正牵裳起舞，接受着游人的赞叹；在渤
21、海湾、黄海滩，苇也是丰足地吸吮着大地的乳汁，欢快地歌唱。 这该是植物中的弱女子啊，给她一片 (不，哪怕是一点 )水，她就敢生根、发芽、 开花，摇曳出一片星火，一片阳光。 那确实是一小片水，好像是修路开挖出的低洼地，仅仅是存留的一点点雨水，而绝不会是人为的故意，她们就结伴地生长起来，那是多么少的伴儿啊。但女子们还是愿意有伴的，这是她们的天性。孤芳自赏的苇似乎不称为苇。况且在这样的地方她们别说孤芳。连群艳也无可夺目。如果不是我惺忪中的一瞥，一个王姓男子也就同她们连一目的交情也错过了。 那片水已经剩了一点点，而她们的长大，还不是借助那一点水吗 看她们的样子，也就是刚刚过了童年而进入了青春期。那可是戈
22、壁滩，是茫茫大漠，她们会摇曳、会挣扎多久呢 水涸 地裂，沙丘涌动，她们都活不了。我已经看到，离水稍远的几株已经干枯颓折。 不过我想，既然作为一种生命，站立于这个世界上，就有她生命存在的意义和可能。这个生命就会不讲方式、不图后果地向上生长，直至呼出最后一息。苇，或被风收去，或被沙掩埋，都会以她最后的努力，度过她最美丽的时光。苇，你的意思不是萎，是伟 !想起金克木生命一诗中有一句 “生命是伴着芦苇的啜泣与哈欠 ”，暗自笑了。这不知写于何时何背景的诗句，有些明了又有些不明，我这时倒是想改一句： “生命是伴着啜泣与哈欠的芦苇。 ” 西部，戈壁，荒漠，苇，我把这样的字 眼在寂寞的旅途上相连，竟就连出了一
23、种美妙的景。 (2011年第 3期散文选刊 ) 【小题 1】 (4分 )本文开头描写的沙漠有何特点 这样写有什么作用 【小题 2】 (4分 )同是弱者，水乡里的苇与荒漠中的苇各有什么不同 请作比较。 【小题 3】 (4分 )请赏析第 段画线句子的表达特色。 【小题 4】 (6分 )在第 段中，作者把金克木的诗句 “生命是伴着芦苇的啜泣与哈欠 ”改为 “生命是伴着啜泣与哈欠的芦苇 ”，请探究作者改动的意图。 答案：【小题 1】（ 4分）单调（或荒凉、缺乏生机）、辽阔（茫茫）（ 2分）。突出了 “苇 ”生长环境的恶劣（ 1分），为下文写荒漠中的 “苇 ”给人带来的惊喜（或写苇的坚韧和生命力强）作铺
24、垫（ 1分）。 【小题 2】（ 4分）水乡里的苇：美丽、群居（或繁茂）、生存条件好（或生存于一大片水域）、存活时间长（答出一个不给分，答出两个给 1分，答出 3个给 2分）。荒漠中的苇：瘦削、缺少气势（或少伴，或稀稀落落）、生存环境恶劣（或生存于一小片水中）、存活 时间短（答出一个不给分，答出两个给 1分，落出 3个给 2分）。 【小题 3】（ 4分）运用比喻、拟人、排比手法（ 2分，答出一点给 1分，答出2点即可），形象地表现出柔弱的芦苇不停（或不分昼夜）地 生长（或 “不讲方式，不图后果地向上生长 ”）的顽强生命力，抒发了作者对 “荒漠中的苇 ”的热爱之情（ 2分）。 【小题 4】（ 6分
25、）参考答案：一：金克木把生命比喻为 “啜泣与哈欠 ”，态度消极，而柔弱的芦苇更衬托出这种消极态度（或用柔弱的芦苇来衬托出消极的人生态度）（ 3分）；为此，作者作了改动，把生命比喻 “不讲方式，不图后果地向上生长 ”的 “芦苇 ”，态度非常积极，而 “啜泣与哈欠 ”更衬托出这种积极的态度（或用 “啜泣与哈欠 ”来衬托出作者积极的人生态度）（ 3分）。 参考答案：二：作者改动诗句是为了： 表达对坚韧的、具有顽强生命力 的芦苇的赞美。他把生命比做芦苇，表现一种积极乐观的人生态度（ 3分）。 表达对芦苇一样坚强的生命的赞美。生命虽然有 “啜泣与哈欠 ”，但惟其如此，才显出生命的丰富和美好（ 3分）。
26、【小题 1】 试题分析：回答此题，第一问，需要结合文本中 “除了沙漠还是沙漠，而且沙漠的颜色还不是金黄色的，很多都是粗糙的暗褐色的沙石。在公路的两边铺向无尽的远方。胡杨呢 红柳呢 几乎看不到什么植被，偶尔的几株沙棘，一晃就过去了。有时出现的不高的丘陵，也仅够让视线有个起伏的弧度。沙海茫茫，真正是茫茫了。 ”等加以概括；第二问，需要结合开头段的 作用加以分析，文章开头段的作用一般有： A、点题； B、交代下文要写的内容，引出所写的对象； C、设置悬念； D、增强艺术吸引力； E、渲染氛围，奠定全文感情基调； F、与下文形成呼应； H、为下文作铺垫； I、与下文形成对比等。本题据此分析。 考点：分
27、析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：本题可以从文中的描写方面加以归纳概括。水乡里的苇： “那一望无际的芦苇，像纤腰袅娜的女子，一群群相拥相携地在风中悠悠起舞。 ”、 “可眼前这些苇却显得这般瘦削，不成气势。就像初生小女的头发，稀稀落落 地表明着生命的再生。或像耄耋老者，以几许羊胡迎风，扬头看着不多的时日。我想象不到在这样荒凉 (不只是荒凉，简直是恐怖 )的地方，怎么会有苇这种植物生长。 ”等得出答案：。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：根据 “这该是植物中的弱女子啊，给
28、她一片 (不，哪怕是一点 )水，她就敢生根、发芽、开花，摇曳出一片星火，一片阳光。 ”一句中的 “弱女子 ”、“ 摇曳出 ”，可以看出，是比喻、拟人等手法， “生根、发芽、开花 ”可以看出是排比手法，然后具体结合分析其作用即可 。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：结尾段的作用一般从内容和结构上考虑： 1、总结全文，照应开头，点明主旨，深化中心，或兼而有之。 2、委婉含蓄，意在言外，发人深思。 3、暗示主题，强化情感。本题可据此分析即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的
29、文言文，完成后面题目。 子楚，秦诸庶孽孙 ， 质 于诸侯，车乘进用不饶，居处困，不得意。 吕不韦贾邯郸 ，见而怜之，曰 “此奇货可居 ”。 乃往见子楚，说曰： “秦王老矣，安国君得为太子。窃闻安国君爱幸华阳夫人，华阳夫人无子，能立嫡嗣者独华阳夫人耳。今子兄弟二十余人，子又居中，不甚见幸，久质诸侯。即大王薨，安国君立为王，则子毋几得与长子及诸子旦暮在前者争为太子矣。 ”子楚曰： “然。为之奈何？ ”吕不韦曰： “子贫，客 于 此，非有以奉献于亲及结宾客也。不韦虽贫，请以 千金为子西游，事安国君及华阳夫人，立子为嫡嗣。 ”子楚乃顿首曰： “必如君策，请得分秦国与君共之。 ” 吕不韦乃以五百金与子楚
30、，为进用，结宾客；而复以五百金买奇物玩好，自奉而 西 游 秦，而皆以其物献华阳夫 人。因言子楚贤智，结诸侯宾客遍天下，常曰“楚也以夫人为天，日夜泣思太子及夫人 ”。华阳夫人大喜，刻玉符，约以为嫡嗣。 安国君及夫人因厚馈遗子楚，而请吕不韦傅之 ，子楚以此名誉益盛于诸侯。 秦昭王五十年，子楚与吕不韦谋， 行 金六百斤予守者吏，遂以得归。 秦昭王五十六年，薨，太子安国君立为王，子楚为太子。秦王立一年，薨，太子子楚代立，是为庄襄王。庄襄王元年，以吕不韦为丞相，封为文信侯，食河南洛阳十万户。庄襄王即位三年，薨，太子政立为王，尊吕不韦为相国，号称“仲父 ”。 当是时，魏有信陵君，楚有春申君，赵有平原君，齐
31、有孟尝 君，皆下士喜宾客以相倾。 吕不韦以秦之强，羞不如，亦招致士，厚遇之，至食客三千人 。是时诸侯多辩士，如荀卿之徒，著书布天下。吕不韦乃使其客人著所闻，集论以为八览、六论、十二纪，二十余万言。以为备天地万物古今 之 事，号曰吕氏春秋。布咸阳市门，悬千金其上， 延 诸侯游士宾客有能增损一字者予千金。 （取材于史记 吕不韦列传） 注释： 秦庶孽孙：秦国王室中不是正妻所生，而是姬妾所生的子孙。 邯郸：赵国都城。 【小题 1】下列语句中加点词语的解释， 不正确 的一项是（ ） A 质 于诸侯质：（到别国）以人员作抵押 B自奉而西 游 秦游：游玩 C 行 金六百斤予守者吏行：做，此处为 “使用 ”
32、D 延 诸侯游士宾客延：延请，邀请 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法 相同 的一组是（ ） A子贫，客 于 此王无异 于 百姓之以王为爱也 B请 以 千金为子西游奚 以 之九万里而南为 C自奉 而 西游秦剑阁峥嵘 而 崔嵬 D以为备天地万物古今 之 事众女嫉余 之 蛾眉 【小题 3】下列句子编为四组，全部表现吕不韦 “善于投机 ”的一组是（ ） 车乘进用不饶 曰 “此奇货可居 ” 吕不韦乃以五百金与子楚 因言子楚贤智，结诸侯宾客遍天下 行金六百斤予守者吏 延诸侯游士宾客有能增损一字者予千金 A B C D 【小题 4】下列对原文的理解和分析， 不正确 的一项是（ ） A吕不韦在邯
33、郸一见到处境窘困的子楚就找准了投机的目标，他主动去拜见子楚，为他出谋划策。 B吕不韦虽然贫困，但他竭力为子楚谋划，使他获得了华阳夫人的宠信并最终成为秦国的最高统治者。 C安国君在位时间极短，庄襄王（子楚）也只在位三年，客观上也使得吕不韦迅速成为秦国的显贵。 D吕不韦曾效法魏楚赵齐四公子的做法招贤纳士，并主持门客著书立说，悬赏千金求增删一字，以此完善吕氏春秋。 【小题 5】把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）吕不韦贾邯郸，见而怜之，曰 “此奇货可居 ”。（ 3分） （ 2）安国君及夫人因厚馈遗子楚，而请吕不韦傅之。（ 3分） （ 3）吕不韦以秦之强，羞不如，亦招致
34、士，厚遇之，至食客三千人。（ 4分） 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 D 【小题 3】 A 【小题 4】 B 【小题 5】 (1) （ 3分）吕不韦到邯郸做生意，看见子楚而怜惜他，说 “这真是稀罕的宝货 ，可以存积着（卖大价钱 ”）； (2) （ 3分）安国君和华阳夫人于是就赠送给子楚丰厚的礼物，同时请吕不韦辅助他； (3) （ 4 分）吕不韦认为秦国强大，以（在这方面）不如他们而感到羞耻，所以也招徕士人，给予优厚待遇，门下食客达到三千人。 【小题 1】 试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文
35、言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所 给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否。 B项，游为 “游说 ”的意思。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题需要逐项分析。 D皆为结构助词 “的 ”。 A第一个是介词，引进动作、行为的时间、处所，相当于 “在 ”；第二个是介词，译为 “对 ”。 B第一个“以 ”，介词，用；第二个 “以 ”，介词，因为。 C第一个 “而 ”，连词，表修饰；第二个 “而 ”，连词，表并列。做此类
36、题目，要着眼 “意义 ”和 “用法 ”两点， “意义 ”是就表意而言的， “用法 ”是就词性而言的。最方便快捷的方法就 是将所学教材中的虚词的意义和用法，代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于高考重点考的 18个虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：本题考查归筛选文中信息的能力。 表现子楚的生活状态， 是为了完善吕氏春秋的举措，故排除带 选项。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 4】 试题分析：解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要
37、沉得住气。依据文意，力求明辨各选项表 述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高等等。 B项，吕不韦并不贫困。原文的 “不韦虽贫 ”是吕不韦的谦辞。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用 “留 ”“删 ”“调 ”“换 ”“补 ”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进
38、行适当调整，达到词达句顺。本题中，要掌握以下关键字词的翻译：（ 1）（ 3分，“贾 ”“怜 ”“居 ”各 1分；（ 2）（ 3分， “因 ”“厚馈遗 ”“傅 ”各 1分；（ 3）（ 4分，“以 ”“招 ”“遇 ”“至 ”各 1分。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 子楚是秦国王室庶出别支的孙子，作为人质在诸侯国家，所以车辆马匹、费用开销都不富裕，居所处境相当窘困，很不得志。吕不韦到邯郸做生意，看见子楚而怜惜他，说 “这真是稀罕的宝货，可以存积着卖大价钱 ”。于是前往会见子楚，说道： “秦王已经老了，安国君有机会立为太子。鄙人听说安国君宠幸喜爱华阳夫人，华阳夫人没有
39、儿子，但能够决定选立谁为嫡子继承人的只有华阳夫人。如今您兄弟二十多人，您又排行居中，不太受宠爱，所以长时间当人质住在诸侯国家。一旦大王去世，安国君继立为王，您就没有机会能够跟长子及其余儿子早晚在父王 面前争夺当太子了。 ”子楚说： “是这样。对于这种情况怎么办？ ”吕不韦说： “您资财贫乏，客居在此，没有什么可以拿来奉献给双亲和结交宾客。我吕不韦虽然也资财贫乏，但请让我用千金作资本使您西游秦国，以孝敬安国君和华阳夫人，促成他们立您为嫡子继承人。 ”子楚立即叩头而拜说：“您的计策果真如愿，就请让我与您共同分享秦国。 ” 吕不韦于是拿出五百金给子楚，作为开销费用，去结交宾客；同时又拿出五百金购置珍
40、奇宝物、玩赏佳品，自己带着西进游说秦国，把他带来的物品全部进献给华阳夫人。借机称说子楚贤能聪明，结交诸侯宾客遍布天下，还常常 念叨“我子楚把华阳夫人当作自己的天，日夜悲泣思念着太子安国君和夫人 ”。华阳夫人极为高兴，刻玉石符节为信物，相约以子楚作嫡子继承人。安国君和华阳夫人就备了厚礼送给子楚，同时请吕不韦辅助他。子楚的名望声誉因此在诸侯中越来越大。 秦昭王五十年，子楚与吕不韦商量，送黄金六百斤给看守的官吏，于是得到机会返回秦国。 秦昭王五十六年，昭王去世，太子安国君即位为王，子楚立为太子。秦王在位一年去世，太子子楚即位，这就是庄襄王。庄襄王元年，任命吕不韦为丞相，封为文信侯，食邑河南、洛阳十万
41、户。庄襄王即位三年去世，太子政继立为王，尊奉吕不韦为相国，号称 “仲父 ”。 在这时期，魏国有信陵君，楚国有春申君，赵国有平原君，齐国有孟尝君，都礼贤下士喜好招募宾客来互相夸耀攀比。吕不韦认为秦国强大，以（在这方面）不如他们而感到羞耻，所以也招徕士人，给予优厚待遇，门下食客达到三千人。这时诸侯各国有许多工辞善辩的文人学士，如荀卿一类人，著书立说传布天下。吕不韦便让他的门客各人著录所见所闻，辑集纂论编为八览、六论、十二纪，有二十多万字。吕不韦认为其中详尽论述了天上地下世间万物从古至今的事情，称之为吕氏春秋。公布在咸阳市朝的大门，并悬挂千金在上面，聘 请诸侯各国的游士宾客，如有能够增添减少一个字的
42、就赏给千金。 诗歌鉴赏 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（ 8分） 骆谷晚望 韩琮 秦川如画渭如丝，去国还家一望时。 公子王孙 莫来好，岭花多是断肠枝。 注： 韩琮于宣宗时出为湖南观察使，大中十二年（ 858年）被都将石载顺等驱逐，此后失官，寂寂无闻。此诗当是其失位还乡之作。骆谷，关中通汉中交通孔道，是一处军事要隘。 公子王孙，此处指代 “宦游人。 ” 【小题 1】简要分析 “去国还家一望时 ”一句在全诗中的作用。（ 4分） 【小题 2】这是一首即景抒怀诗，请对本诗的景与情的关 系进行赏析。（ 4分） 答案：【小题 1】在结构上承上启下（ 1分），由上句的写景转到后两句的抒情（ 1分）； “去
43、国还乡 ”点出诗人失官还乡的写作背景，隐隐透露出失落的情绪，奠定了全诗的情感基调。（ 2分）。 【小题 2】（ 4分）本诗运用以乐景写哀情的反衬手法（ 2分）。首句写多姿多彩的秦川如画卷一样，渭水如绵长的细丝横穿其间，离别国都之际，这美丽的风光使罢官的失落感倍增；结句写原本美丽的山花却触动了自己的羞于回乡见父老的愁肠。两处乐景皆称托出作者的伤感之情。（ 2分） 【小题 1】 试题分析：回答此题，要注意结合诗句加以分析。此为缘景遣怀诗。全诗二十八字，并无惊人警语，而自有一种形象意蕴，令人荡气回肠，原因在诗人惯用的以乐景衬哀情的对比反衬手法，在这里得到了长足 的发挥。起句写美景，景美得扑面而来，结
44、句写愁肠，肠愁得寸寸欲断。同一诗境，效果迥异。其中的玄机就在于 “莫来好 ”三字，这三字导入一种闲愁美，哀伤 美。乐景固然给人以美感，哀景同样给人美感。在特定的诗境下，先乐后哀，乐中生悲，会使诗味浓郁，咀嚼甜美。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试 题分析：诗歌情与景的关系有多钟，如触景生情、情景交融、以景结情、情景分写等等，需要联系诗歌写景句逐句分析。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 （ 4分）仿照下面画线句子续写两句话，组成语意连贯的一段话。 我们可以这样理解：个性就是 “长太息以掩涕兮，哀民生
45、之多艰 ”的屈原那忠贞爱国的热切与无望 ；个性就是（ 1） ；个性就是（ 2） 。当个性化为一种精神、一份力量，当个性成为一种气质、一种风度，你能不快乐的接受与享有吗？ 答案：（ 1） “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 ”的李白 那藐视权贵的不羁与洒脱。 （ 2） “我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑 ”的谭嗣同那蹈死不顾的英勇与豪迈。 试题分析：仿写有嵌入式仿写、续写式仿写、命题式仿写和开放式仿写几种形式，仿写题的关键是明确题干的要求和对例句的分析，例句如是单句主要分析句子结构，如是复句主要分析分句之间的关系，要做到句式和例句一致，仿写题大多数都要考修辞，因此对修辞手法的运用一定不要忽略。本
46、题属仿写题，解答时既要仿形式更要仿内涵，形式要严格一致。仿写要注意三点，一是注意句式，二是注意修辞，三是注意字数。本题中，句子样式：诗句诗人精神(或力量、气质、风度 )（每句 2分，共 4分） 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 （ 4分）阅读下面一则短讯，用一句话概括主要内容。要求：语言简洁，要点完整，字数 20字以内。 3月 1日 21时许，云南昆明火车站发生暴力恐怖案件， 10余名统一着装的蒙面暴徒持刀在昆明火车站广场、售票厅等处砍杀无辜群众。截至 3月 2日 6时，已造成 29人死亡、 143人受伤。恐怖分子手段极其残忍，罪行令人发指。无辜百姓惨遭屠戮，转瞬之间家破人
47、亡，整个昆明沉浸在悲痛中。 但也是在这一刻，昆明各界市民用行动传递爱的力量。出租车司机 免费接送受伤群众，附近的酒店、饭馆打开大门，保护惊恐的旅客。昆明市 11个献血点和采血车前都排起了长龙，大街小巷的餐厅、商店用自己的方式向民警、医护人员和志愿者提供免费餐饮。 答案：百姓惨遭屠戮，各界市民奉献爱心。 试题分析：此题属于考查一句话新闻。就是运用一句话，最大限度地完成报道任务的新闻。它要求比标题具体丰富，比导语简洁明了。 “一句话新闻 ”题的解题技法： 1、要素提取法。新闻属叙事类文体，采用要素提取法，就是将新闻中叙述的各要素 (当然有的新闻不一定每个要素都具备 )提取出来，然后按 “什么人(或
48、物 )于什么时间 什么地点做了什么事 ”的顺序 (或适当调整语序 )即组成一句话新闻。新闻的格式一般特点，决定了答题的信息区间主要是导语一段，因此，我们要把主要精力放在导语部分。 2、去枝取干法。有的新闻提供的信息比较多，要拟出一句话新闻，先要对所提供的信息进行辨别、筛选，去除那些枝叶信息，提取出新闻要告诉读者的主要信息。 3、要点概括法。有的新闻提供的信息是由多个要点组成，各要点又无主次之分，这就需要对多个要点进行概括，然后作答。 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（任选 3个小题 ）（ 6分） （ 1） ，余不忍为此态也。 （屈原离骚） _
