1、2015学年浙江省嘉兴一中高一上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各组词语中，加点字的读音都不相同的一项是（ ） A 濒 临 /频 繁结 束 /戍 守 瞠 目结舌 /嗔 怪 锲 而不舍 /契 合 B 朔 日 / 溯 源舟 楫 /通 缉 不 着 边际 /着 装度 假 村 /久 假 未归 C 冠 心病 /冠 名权 怆 然 /创 伤 跻 身 /而望不屈不 挠 /饶 有情趣 D商 埠 / 阜 盛 顷 刻 /倾 倒 中 意 /中 肯不见经 传 /传 奇 答案： C 试题分析： A bn/pn sh chng/chn qi/q； Bshu/s j/j zhu ji/ji；Cgun/gun
2、chung/chung j/q no/ro； Db/f qng/qng zhng zhun/chun。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列对课文内容解说不正确的一项是（ ） A沁园春 长沙作者毛泽东， 全词上片重写景，描绘了一幅壮丽的湘江秋景图，下片重抒情抒发了诗人以天下为己任的壮志豪情。 B获得教养的途径作者瑞士作家赫尔曼 黑
3、塞，文中指出读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我。 C想北平作者老舍，文章以朴素的语言表达了对北平赤子般的爱，文章采用对比法，将北平与伦敦、巴黎等历史名城对比，进一步突出北平的特点。 D江南的冬景作者郁达夫，用清新舒缓的语言引导我们走进了江南暖冬的优美意境，也采用了对比手法，以北国的冬天与闽粤的冬天对比反衬出江南冬景之明朗可爱。 答案： D 试题分析：备考时要积累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题等文学常识。解答此道题目，需要逐项审读，按照自己积累的有关知识，判断相关内容，是否正确；要注意各项表述中有关作品同作者
4、、年代是否一致。题中， D项， “反衬 ”不对。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 下列各项中，文言句式 不完全 属于同一类的一项是（ ） A凌万顷之茫然蚓无爪牙之 利 B渺渺兮予怀甚矣，汝之不惠 C何为其然也句读之不知，惑之不解 D少焉，月出于东山之上此非孟德之困于周郎者乎 答案： D 试题分析：文言句式考查需要逐项排查。 D 项，状语后置 /被动句； A 定语后置；B主谓倒装； C宾语前置。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 从词类活用的角度看，下列加点的词用法不同于它三项的是（ ） A顺流而 东 也 B其 下 圣人也远矣 C蚓无爪牙之利，筋骨之强， 上
5、食埃土 D于其身也，则耻 师 焉 答案： C 试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否。 C项，上，名作状，向上；其余是名词作动词用。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列各句中，不含通假字的一项是（ ） A山川相缪，郁乎苍苍 B虽有槁暴，不复 挺者 C舳舻千里，旌旗蔽空
6、D或师焉，或不焉 答案： C 试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否。 A 项，缪 :通 “缭 ”,； B 项，暴：通 “曝 ”； D项，不：通 “否 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 根据下面的语境，下列各句中表达得体的一项是（ ） 甲公司工会致函乙公司工会主席孔虎
7、，邀请他参加甲公司工会委员大会并介绍乙公司工会工作经验。可开会前夕孔虎病了，为此，他写信给甲公司工会，说明不能到会的理由。 A因病不能到会，不能为大会助兴，深表遗憾。 B因病不能到会，不能为大会助兴，深表歉意。 C因病不能光临，不能为大会效力，深表歉意。 D因病不能到会，坐失学习良机，深表遗憾。 答案： D 试题分析：这是一道考核语言得体的题目，语言得体要注意文体的得体和语体的得体，问题的得体要符合文体的特殊要求、注意书面语体和口语语体的区分；语体得体要注意说话人的身份、场合、对象，以及尊卑的关系。此题需要逐项分析得出答案：。 A 项， “不能为大会助兴 ”不够得体； B 项， “不能为大会助
8、兴，深表歉意 ”不够得体； C项， “因病不能光临，不能为大会效力 ”不够得体。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列句子运用的修辞手法与其他三句不同的一项是（ ） A当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀。 B电视广播以及行人的谈话全是法语，使我身处于一座法语的监狱无处逃遁。 C那等在季节里的容颜如莲花的开落。 D湖是大地的眼睛，望着它的人可以测出自己天性的深浅。 答案： A 试题分析：本题可以结合具体语句加以分析， A“当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀 ”中的 “叹息 ”是拟人，其余为比喻。 考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用 E。 依次填入下面一
9、段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 印象中，成熟的向日葵，花盘都是低垂的， _。_， _， _。 _，_。 一阵晨风拂过 可我家的这几株向日葵初出茅庐 所以有诗人赞叹，愈是成熟，愈是谦虚 在绿叶一片低沉而嘈杂的合唱中，传出她们清亮而高亢的欢叫 依然高昂着头，开心而单纯地笑着，就像稚气未脱的乡野小妹子 尚不懂得伟大的谦虚，也不懂得虚伪的世故 A B C D 答案： A 试题分析：该题考查上下文衔接，即要求语句连贯，可结合语段句子分析。 描 写的应该是未成熟的向日葵，才有 “高亢的欢叫 ”状，应在 后，排除 B； 句后面应接着描写，第四空后是句号，可排除 C； AD都以 续前， 写晨风，
10、后面 作描写，似乎可以，但 在其后不当，且第四空后为句号，故排除 D。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中没有语病的一项是（ ） A未来 10年，普通高校毕业生将有大约 40%左右进入蓝领岗位就业，成为知识型工人、知识型农民和知识技能型商业服务人员。 B如果中国不能缓解人口增长对水土资源构成了巨大压力，那么环境恶化问题将 会危及社会经济的可持续发展。 C短期出国游学为在校大学生提供了正规高端的海外研修平台，使其获得国际一流水准的大学课程体验，并有助于个人素质。 D专家提醒，家长应尽量避免给孩子购买颜色特别鲜艳的玩具，因为这些玩具可能会诱发孩子血
11、液系统、呼吸系统的疾病。 答案： D 试题分析：辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。需要掌握的应试技巧有：语感审读法、筋脉梳理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法等。此题中， A“左右 ”与 “大约 ”重复。 B，杂糅， “了 ”改为 “
12、的 ”。 C，成分残缺， “有助于个人素质 ”后面加 “提升 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列句子中加点熟语使用正确的一项是（ ） A足球比赛正在激烈地进行着，一个防守队员快步上前，抱住进攻队员，将其拉倒，而裁判对此 熟视无睹 。 B完善各级各类学校的心理健康工作者队伍建设，实施有针对性的心理健康教育，可以 亡羊补牢 ，使学生的常见心理问题在萌芽状态及时得到解决。 C我国西部地区如能用好政策，更新观念，大胆创新，那么迅速赶上沿海发达地区，甚至 青出于蓝而胜于蓝 ，是完全可能的。 D世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着，谁也不必对它收藏之丰富而 望洋兴叹 ，因为问题
13、不在于数量。 答案： D 试题分析：注意常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。做题时根据语境分析，一般三个错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多义词语的积累记忆。 “熟视无睹 ”应改为 “视而不见 ”或 “置之不理 ”， “熟视无睹 ”重在 “熟 ”，强调看惯了，经常性的。 “亡羊补牢 ”是事后补救，此处应为 “未雨绸缪 ”。 “青出于蓝而胜于蓝 ”特指学生超过老师或后 人超过前人，此处对象用错，可改为 “后来居上 ”。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是（ ） 现代
14、自然科学 是研究单个的事物，还要研究事物、现象的变化发展过程，研究事物之间的各种关系，这就使自然科学发展成为严密的综合体系。 葛峰勇救落水者，获公司重奖， 享受 “同职高半级 ”的待遇，他也成为公司同事崇敬的英雄。 如果说法律制度不是为大多数人谋利，而是为一些人服务的工具，这样的法制不仅不能保护大多数人的利益， _会成为约束大多数人的工具 。 A不止终生而且 B不只终身反而 C不止终身反而 D不只终生而且 答案： B 试题分析：本题考查近义词辨析。辨析近义词，必须要从所给词语的词义、词性、轻重程度、适用对象、范围大小、感情色彩等角度考虑，一定要切合语境。“不只 ”表递进关系的连词， “不止 ”
15、一直持续不停，二指超出某个数目或范围。“终身 ”侧重指切身的事情，常用于生活、婚姻、利益、职务、权利等， “终生 ”侧重指事业方面，多用于事业、工作、使命等方面。 “反而 ”表转折， “而且 ”表递进。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各项中，没有错别字的一项是（ ） A惬意嘻戏挖墙脚茕茕孑立毛骨悚然 B眷顾给与笑咪咪和颜悦色直接了当 C蜇居颠簸笔杆子共商国是推心置腹 D恢弘家具亲和力仓皇出逃 通货膨胀 答案： D 试题分析： A嬉戏 B笑眯眯 直截了当 C蛰居 。一般而言，字形题考查的常见类型有以下五种：音近（同）形似而误、音同而误、形近而误、同义异形词、义近致
16、误。解答此类题目方法，一般有以下几种： 审音法，即通过正确的朗读，发现书写错误； 辨义法，即通过理解、分析词语的意义来辨析字形； 定形法，即通过形旁确定字形； 结构辨析法，即借助词语语法结构、词义对应来判断字形。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。（共 8分） 中国地图 高鹏程 去乡下拜年，看见几乎每家堂屋里都挂着一张中国地图，大舅家有，二奶 奶家有，还有小姑，小姨家 这些地图，有些新贴上去不久，有些看起来有好几年了。但是和烟熏火燎几十年的土坯墙相比，依旧有些突兀。几乎是昏暗的土坯墙上唯一鲜亮的事物。 “究竟是怎么回事？ ”终
17、于，在外婆家，我忍不住问呆立在地图边的三舅。三舅没有说话，用手指了指，让我自己看。 地图上，从小小的平峰镇出发，一些用铅笔画的歪歪扭扭的曲线，慢慢延伸到了四面八方：山西、浙江、上海、新疆、广东 经过简短而漫长的跋涉后，圈住了一些字体或大或小的地名。 我明白了，这些地图上连着的地名，都是我的表兄妹们外出谋生和打工的地方 在山西沁水挖煤的是大表兄；远嫁新疆的是二表妹；云南昭通的是三表弟媳妇的老家，如今，他们又双双在浙江西塘打工 我也看到了自己借以谋生的 浙江象山。我的这些穷亲戚们，大字不识几个，老家粗糙的方言，也不适合他们表达什么细腻的感情。他们只是把对每一个亲人的牵挂，用一根瓜蔓一样的铅笔线，以
18、一种具体而虚幻的方式维系在地图上。 中国地图，原来还可以是我们某个人情感分布的地图。某些陌生的区域和地名，因为是亲人所在而不断变得熟知起来。比照 “人口地 图 ”、 “经济地图 ”或者，也应该有这样一个属于我们的 “亲人分布图 ”吧！ 我想，我的这些穷亲戚们串门、相聚时，可能就会凑到这张中国地图前，指点着说这里那里距离的远近，说这里那里各自在远方的儿女的近况。而一说 “这里那里 ”，是否就有天涯咫尺之感，甚至亲人音容如在眼前了呢？ 我的不识字的三舅，年迈的三舅，我的胸怀祖国的三舅，站在地图前看起来就像一个将军正指挥着自己的士兵南征北战、东奔西走 不，他其实更像一只衰老的蜘蛛，用眼光抚摸着自己用
19、蛛网围成的疆域。 在广东某地，有几个 涂得最黑最重的黑圈 这是他最小的 女儿辗转打工的地方 因为讨不到工钱，她已有三年多没有回家 在热闹的过年鞭炮齐鸣之后，在喧闹的亲朋好友散尽之后，在这个昏暗的小屋里，三舅会以怎样的神情凝视着地图下方的某个地名？他的思绪会怎样一次次地坐上南去的火车，循着这条简短而漫长的曲线，在他有限的关于南方繁华世界的信息中，去看望女儿生活的城市，看见女儿忙碌、疲惫的身影 抑或还有快乐的满足的笑容？而每次 “探望 ”回来，他又会怀着什么心情，拿起铅笔，在这个他十分陌生却已经变得熟悉的点上又加上重重的一圈？ “阿舅，还是让小妹回来好了 ” “啊 ” 三舅仿佛从梦中惊醒了一般，但
20、他用力挥了挥手，下决心似的说，“什么话！ ” 我没有去更多的人家。但我知道，我的判断不会有什么差错。因为早就听说了，宁夏西吉，这个拥有 47 万人口的贫困大县，每年外出打工的约有 12 万人。后来我才听说当地的一首新民谣：家家屋里老两口，门前拴个大黑狗。十户人家九户空，墙上一张大地图。 （文章选自 2011年散文第 10期，有删改） 【小题 1】联系全文，简要说说第 段中 “漫长的跋涉 ”对老人和儿女们各意味着什么。（ 2分） 【小题 2】请指出第 段的艺术手法，并分析其表达效果。 (3分 ) 【 小题 3】请分析以 “新民谣 ”作结尾的作用。（ 3分） 答案：【小题 1】对儿女们来说，外出打
21、工是一条路途遥远充满艰辛的谋生之路；对在家的老人们来说，儿女外出就意味着那就是一条追随儿女身影的绵长的牵挂思念之路。评分标准：写出 “遥远而艰辛的谋生之路 ”、 “绵长的牵挂 ”相近的意思，各得 1分，共 2分。 【小题 2】运用比喻、对比手法，先将三舅比作指挥自己的士兵南北征战 “将军 ”，形象地写出三舅时刻关心关注着分布在祖国各地的子女的足迹，但作者又说他更像 “衰老的蜘蛛 ”，更有一种独守空巢的凄楚和悲凉。由 “将军 ”到 “衰老的蜘蛛 ”，前后 对比反差，引起读者的同情和深思。评分标准：点出 “比喻 ”并分析（重点写出对 “老蜘蛛 ”喻体的分析）， 2分；点出 “对比 ”并分析 1分。
22、） 【小题 3】（从内容看）新民谣把当地人外出打工现象由上文的 “我 ”的亲人扩大到整个地区，进一步说明该现象的普遍，丰富了内容，深化了主旨；（从结构上看）点明题目，呼应开头，使文章结构完整，使 “中国地图 ”这一核心意象得以突出；（从表达看）民谣语言生动活泼，朗朗上口，富于地方特色，使文章表达有变化，颇具乡土情趣。评分标准： 3分，从内容角度，写出 “普遍性 ”“深化主旨 ”各 1分，再从结构角度、语 言表达角度写到其中 1个角度即可得满分。 【小题 1】 试题分析：回答此题，需要结合文本内容，联系文章主旨，加以分析，从文中“我想，我的这些穷亲戚们串门、相聚时，可能就会凑到这张中国地图前，指
23、点着说这里那里距离的远近，说这里那里各自在远方的儿女的近况。而一说 “这里那里 ”，是否就有天涯咫尺之感，甚至亲人音容如在眼前了呢？ “、 “我明白了，这些地图上连着的地名，都是我的表兄妹们外出谋生和打工的地方 在山西沁水挖煤的是大表兄；远嫁新疆的是二表妹；云南昭通的是三表弟媳妇的老家，如今，他们又双双在浙江西塘打工 ” 等概括 即可。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：此题回答，根据 “站在地图前看起来就像一个将军正指挥着自己的士兵南征北战、东奔西走 不，他其实更像一只衰老的蜘蛛，用眼光抚摸着自己用蛛网围成的疆域。 ”这句话加以分析即可。 “
24、就像一个将军正指挥着自己的士兵南征北战、东奔西走 不，他其实更像一只衰老的蜘蛛 ”是比喻，另有对比手法运用；然后结合文章主旨分析即可。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：结尾段的作用一般从内容和结 构上考虑： 1、总结全文，照应开头，点明主旨，深化中心，或兼而有之。 2、委婉含蓄，意在言外，发人深思。 3、暗示主题，强化情感。本题可结合文本内容，加以分析即可。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 阅读下面的文字，完成后面题目。（共 4分） 最近一段时间，主打汉字听写的节目汉字英雄和中国汉字听
25、写大会，惊艳电视荧屏。不少选手和观众惊呼已 “不会写字 ”。 汉字书写表现出明显的危机，最关键的原因还是在于我们已逐渐丧失了对汉字文化的敬畏之心。一方面，在浮躁心态之下，人们对 汉字书写的态度已相当草率，很多不规范甚至错误的书写，最终都慢慢地 “积非成是 ”，成为一种新的习惯；另一方面，我们总觉得汉字书写是基本技能，根本无需投入太多时间和精力去学习，因此，很多人都没有练就过硬的汉字书写基本功。少了一份对汉字书写应有的珍视，少了一份对传统文化应有的敬重， “汉字危机 ”迟早会成为一个问题。 汉字听写节目爆红，似乎让一些人看到了突破 “汉字危机 ”的路径。但仅靠一两档电视节目，无法逆转书写能力退化
26、的现状。我很认同中国汉字听写大会总导演关正文的看法，他认为这档节目的本意只是通过游戏的形式提醒大家 重温汉字的美好。很显然，要真正破解 “提笔忘字 ”的尴尬，最根本的解决之道在于，我们应带着敬畏心重新发现汉字之美，重拾书写的乐趣。 每一个汉字都烙印着独特的文化印记，都镌刻着华夏文明的共同记忆，如果远离了书写，我们失去的将是一种接触中华文化核心的重要方式。重塑对汉字书写的敬畏心，不妨努力做到营造一个正确和熟练使用汉语的氛围，尤其加大汉字文化传承在学校教育中的比重；在享受键盘输入的便捷之时，能够有意识地通过多读多写来领略汉字之美；汉字文化的开发和普及，可以多以听写节目这种时尚的、多元的方式呈现。
27、汉字是迄今为止连 续使用时间最长的文字，它不仅是一套用于交流和记载的符号体系，更承载着中华文明的深厚底蕴和文化内涵。汉字书写能力退化，汉字之美变得黯淡，是一个让人遗憾的现象。破解 “汉字危机 ”，需要我们每个人都重拾敬畏之心，在一撇一捺的书写中感受和传承汉字文化。 （选自汤嘉琛我们有多久不写字，有删改） 【小题 1】下列不能成为出现汉字书写危机原因的一项是（ ） A草率地对待那些不规范的甚至错误的书写。 B认为无需投入太多时间去练习汉字书写基本功。 C没有认识到汉字书写可感受和传承汉字文化。 D一两档电视节目无法逆转书写 能力退化的现状。 【小题 2】关于重塑对汉字书写敬畏心的表述有误的一项是
28、（ ） A加大汉字文化传承在学校教育中的比重。 B享受键盘输入的便捷来领略汉字之美。 C有意识地通过多读多写来领略汉字之美。 D以时尚、多元的方式开发和普及汉字文化。 答案：【小题 1】 D 【小题 2】 B 【小题 1】 试题分析：论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念类注意 “答非所问 ”“内涵、外延不准 ”“误划类 ”“张冠李戴 ”；判断类注意 “范围不当 ”“偷换概念 ”“曲解文意 ”；推理类注意 “强加因果 ”“强行推理 ”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。 D项，这是突破汉字危机的不太成熟的路径。 考点：归纳内容要点，概括中心意
29、思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，题中， B 项，键盘输入带来的是便捷而非领略汉字之美，故不能用这种方 式来重塑对汉字书写的敬畏心。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面的文言文语段，回答后面题目。（共 13分） 苏子愀然，正襟 危 坐，而问客曰： “何为其然也？ ”客曰： “月明星稀，乌鹊南飞 ，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁 乎 苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州， 下 江陵，顺流而 东 也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在
30、哉！况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏尊 以 相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生 之 须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。 ” 苏子曰： “客亦知夫水与月乎？逝者如斯， 而 未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主， 苟 非吾之所有，虽一毫 而 莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共 食 。 ” 客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉
31、 乎 舟中，不知东方之既白。 【小题 1】对下列句中加点 词语在文中的意思解释不正确的一项是（ ） A苏子愀然，正襟 危 坐危：端正地。 B则天地 曾 不能以一瞬曾：曾经。 C而吾与子之所共 食 食：享用。 D 苟 非吾之所有苟：如果。 【小题 2】下列句子中加点字的意义和用法相同的一项是（ ） A郁 乎 苍苍相与枕藉 乎 舟中 B举匏樽 以 相属不 以 物喜，不以己悲 C哀吾生 之 须臾师道 之 不传也久矣。 D逝者如斯， 而 未尝往也蟹六跪 而 二螯 【小题 3】对这两段文字的赏析，不正确的一项是（ ） A用主客问答这一赋的传统手法，表现了作者力求排遣苦闷、顺应自然的情怀。 B用曹操的典故
32、是为了赞美他横槊赋诗的英雄气概，也是为了表达对他被周郎所困的遭遇的同情。 C与永恒的水月对比，人是渺小的、可悲的，但苏轼能变化角度看到 “物我皆无尽 ”，这是他思想的通达之处。 D最后苏子与客相互枕躺在舟中，不知道东方已经泛白，这是一种物我合一、物我两忘的境界。 【小题 4】翻译下列句子（ 7分）。 （ 1）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。（ 3分） （ 2）酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉！（ 4分） 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 B 【小题 4】（ 1）更何况我跟你在江上打渔，在沙洲上砍柴，以鱼虾为朋友，与麋鹿做朋友。（ 2）面对长江斟酒（畅饮
33、） ,横执长矛吟诗，本来就是一世英雄，但现在又在哪里呢！ 【小题 1】 试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否。 B，竟然。 考点：理解 常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题需要逐项分析。 C结构助词，主谓间取消句子独立性。 A形容词词尾， 的样子 /介词，
34、于，在； B连词，表修饰 /连词，因为； D连词，表转折 /连词，表并列。做此类题目，要着眼 “意义 ”和 “用法 ”两点， “意义 ”是就表意而言的， “用法 ”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法，代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于高考重点考的 18个虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。 考点：理解常见文言虚 词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】试题分析：解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事
35、件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高等等。 B项，写曹操是为了感叹世事无常，再伟大的功业也湮没不见了。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句 子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用 “留 ”“删 ”“调 ”“换 ”“补 ”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题中，要掌握以下关键字词的翻译：（ 1） 3分。 “渔樵
36、”作动词 1分； “江渚 ”两个词， 1分； “侣 ”“友 ”意动用法， 1分；（ 2） 4分，每分句 1分，后面两个分句分别是判断句、宾语前置句，翻译时应体现出来。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 我不禁感伤起来，整理了衣裳，端正地坐 着，问客人说： “为什么会这样？ ”客人说： “月明星稀，乌鹊南飞 ，这不是曹孟德的诗吗？向西望是夏口，向东望是武昌，山川缭绕，郁郁苍苍，这不是曹孟德被周瑜围困的地方吗？当他夺取荆州，攻下江陵，顺着长江东下的时候，战船连接千里，旌旗遮蔽天空，在江面上洒酒祭奠，横端着长矛朗诵诗篇，本来是一代的英雄啊，可如今又在哪里呢？何况我同你在
37、江中和沙洲上捕鱼打柴，以渔虾为伴，与麋鹿为友，驾着一叶孤舟，在这里举杯互相劝酒。只是像蜉蝣一样寄生在天地之间，渺小得像大海中的一颗谷粒。哀叹我生命的短暂，而羡慕长江的流水无穷无尽。希望同 仙人一起遨游，与明月一起长存。我知道这是不可能经常得到的，因而只能把箫声的余音寄托给这悲凉的秋风。 ” 我说： “你们也知道那水和月亮吗？（江水）总是不停地流逝，但它们并没有流走；月亮总是那样有圆有缺，但它终究也没有增减。要是从它们变的一面来看，那么，天地间的一切事物，甚至不到一眨眼的工夫就发生了变化；要是从它们不变的一面来看，万物同我们一样都是永存的，又何必羡慕它们呢！再说，天地之间，万物各有主人，假如不是
38、为我所有，即使是一丝一毫也不能得到。只有这江上的清风和山间的明月，耳朵听到了才成其为声音，眼睛看到了才成 其为颜色，占有它们，无人禁止，使用它们，无穷无尽，这是大自然无穷无尽的宝藏，而我能够同你们共享。 ” 客人听了之后，高兴地笑了，洗净杯子，重新斟酒。菜肴果品已吃完了，杯盘杂乱地放着。大家互相枕着靠着睡在船中，不知不觉东方已经亮了。 诗歌鉴赏 对下面这首词的赏析，不恰当的一项是（ ） 大林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 A这是一首平淡自然的小诗，却因诗人巧用对比、拟人和夸张而意境深邃，富于情味。 B诗中一、二两句前后呼应，既是纪事写景，也是
39、在写感情和思绪上的跳跃。 C诗中用桃花代替抽象的春光，构思灵巧，戏语雅趣中又启人遐思。 D这首短诗表达了诗人对春的无限留恋、热爱，也表现了诗人的一片童心。 答案： A 试题分析：此题是综合考查诗歌的鉴赏内容，需要逐项加以分析，得出答案：。A， “夸张 ”没有。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 下面的漫画，内涵深刻、丰富。请拟写一个能揭示其内涵的标题，不超过 6个字，不得以 “无题 ”或 “写字 ”为标题，也不要出现英文字母或数 学符号；然后说说理由。（ 4分） （ 1）标题： (1分，不超过 6个字 ) （ 2）拟写理由：（ 3分） 答案：（ 1）
40、进步与倒退 /科技的两面性 /双刃剑等，不超过 6个字；（ 2）科技虽能满足人类需求，给生活带来便利，为人类造福，具有正面价值；但它同时也会给人类带来一定的危机、隐患，甚至产生负面的影响。（评分标准：共4分，拟题 1分，理由 3分，具体要视所拟标题与理由之间的匹配性酌情给分，以不局限于表层含义而能揭示深层意义而为佳。） 试题分析：这是一道图文转换的题目，解答此类题目，应遵循以下答题思路：仔细观察画面；看画中的语言文字；运用恰当的语言。组织答案：时应做到： 抓住内容要点； 确定结构顺序； 选择恰当的说明方法。应防止的两种失误： 误将说明写成记叙文； 误将说明写成议论文；揭示作品寓意，一般应从人的
41、角度（比如道德品质、心理情感、保护环境等等）展开思考。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 默写 补写出下列名篇名句的空缺部分。 （ 1）指点江山，激扬文字， 。（毛泽东沁园春 长沙） （ 2） ，则知明而行无过矣。（荀子劝学） （ 3）是故无贵无贱，无长无少， ，师之所存也。（韩愈师说） （ 4） ，而不知其所止，飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。（赤壁赋） （ 5）余音袅袅，不绝如缕， ，泣孤舟之嫠妇。（赤壁赋） 答案：（ 1）粪土当年万户侯 （ 2）君子博学而日参省乎己 （ 3）道之所存 （ 4）浩浩乎如冯虚御风 （ 5）舞幽壑之潜蛟 试题分析：本题考查
42、 “默写常见的名句名篇 ”考点， 侧重 “识记 ”能力的考查，此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字、音近字、形近字的写法，不能出现错别字或漏字 、多字。平时常积累，边读边写，记熟练后自我默写检测，争取句句过关。名句范围一般是初高中必修、选修，以及部分课外名句（四书五经、历代经典诗文名句）。答题时笔画要清晰，答完后要检查，避免低级错误。本题中，要注意以下这些字的书写，如： “幽壑 ”、 “潜蛟 ”等。每句 1分，句中有误该句不得分。 考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的短诗，按要求作文。 泥 土 鲁藜 老是把自己当作珍珠 就时时有怕被埋没的痛苦 把自己当
43、作泥土吧 让众人把你踩成一条道路 读了这首诗，你有什么看法？你愿意做 “珍珠 ”还是 “泥土 ”？请写一篇不少于 800字的议论文发表自己的见解，题目自拟。 答案：参考例文： 把自己看淡 小泉涓涓，入大海方可不涸；孤松傲立，入山林方可不折。泉入乃成其大，松入林方成其广。只有把自己看淡，愿与他人汇成海集成林，方可成就不朽。 把自己看淡，是睿智。请君拨开历史的风烟，你可听见战马嘶嘶西风长啸。在这声响之中，我看见了汉高祖， “吾将军未若韩信，运筹未若张良，抚军未若萧何，微三人，吾不知其可也。 ”你看你看，那在大风起兮云飞扬之际威加四海的刘邦此刻竟有如孩童，认为 天下之事皆须因人之力。事实真是如此么？
44、答案：是否定的，韩张萧三人实能将军，但刘邦能将此三人，他把自己看得很轻很轻，换来三位忠臣把他捧得更高。 “总把自己当珍珠，便时时有被埋没的痛苦，不如安心地做泥土，任众人把你踩成坦途。 ”诗人鲁藜如是说。 把自己看得重极高极者，亦有之。心理学上有一种疾病，名曰 “自恋型人格障碍 ”，这种人有极强的优越心，与之相伴的是极重的妨忌与脆弱的自尊。他们自以为是宇宙的中心，几乎可称之为 “唯心者 ”的病态体现。这种人的生活可想而知，众叛亲离而已，医学上用两个字概括之 “ 有病 ”。 “华枝春满 ，天心月圆 ”。弘一法师如是说。若春天只有华枝一脉，那春天岂非荒芜，若天心只有夜月一轮，那日夜岂非孤寂。把自己看
45、淡，把眼界放宽，世界和心，便同时大了。冰心奶奶曾说： “墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。 ”正在此理。 把自己看淡，是因为别人帮助自己太多。那位知名演员若无观众的捧场，她如何知名？牛顿若无伽利略笛卡尔胡克的帮助，他怎能总结出三大定律？开普勒若无第谷几十年如一日的辛劳，他怎能发现行星运动的规律？ 李白十五习剑术，孙策十七立江东。我今年少，亦为十七。我的眼前有无限天地，我的前方乃芳草萋萋，我知道这非我一 己之功。若非我的父亲如西西弗斯般坚韧地推我日日向上，若非我母亲如该亚般时时给予我力量，我今日断非如此！我爱我家，我们把自己看得极轻，把对方看得极重，所以我们家的爱，很浓很浓。 老子曰： “夫之
46、不争，故天下莫能与之争。 ”朋友，像那知名的演员一样把自己看淡吧，把自己看淡，让时间成就你的浓，让他人成就你的荣！ 本文开门见山，提出了自己的观点： “只有把自己看淡，愿与他人汇成海集成林，方可成就不朽。 ”很好地切合了所给材料蕴含的 “淡化自我意识 ”， “尊重他人 ”和“感恩 ”等要素。符合题意。主体部分，从两个方面对中心论证展开论 证。首先从正反两方面论证了第一个分论点 “把自己看淡，是睿智 ”。刘邦 “把自己看得很轻很轻，换来三位忠臣把他捧得更高 ”，而把自己看得极重极高的人，则往往“众叛亲离 ”。 “把自己看淡，把眼界放宽，世界和心，便同时大了。 ”接着，文章又用不少的事例对第二个分
47、论点 “ 把自己看淡，是因为别人帮助自己太多 ”进行了论证，指出是 “伽利略笛卡尔胡克的帮助 ”成就了牛顿，是 “第谷几十年如一日的辛劳 ”成就了开普勒，是父母的帮助成就了今日的我。因此，对帮助自己的人要心存感激。最后得出结论 “把自己看淡，让时间成就你的浓，让他人成就你的荣 ”可 谓水到渠成。文章运用了对比、事例、引证等论证方法，说理较透彻，句式灵活，整散结合，有较强表现力。 试题分析： “珍珠 ”因为光泽诱人，价值昂贵，所以就时时怕被埋没的痛苦。作者用它来比拟那些固守已有的成绩、自视甚高，追求名声，不肯做实际工作、平凡工作的人。 “泥土 ”比拟那些脚踏实地、甘于平凡、兢兢业业、乐于奉献、鞠躬尽瘁、死而后已的人。 生而为人，无论才智高低、本事大小，都应投身到人民大众开天辟地的伟大事业中去。而且，要甘于平凡，甘于牺牲，甘于奉献！题目要求根据诗歌所表达的主旨写文章，那么诗歌表达的主旨是什么呢？这 首诗反映的是两种人生状态，或两种人生观。第一种人，他们刚刚有了一点本事，就以为自己了不起，孤芳自赏，自视甚高。但是现实世界不欢迎这样的人。这种人留给社会的只不过是几句怀才
