1、2015学年湖南省浏阳一中高二上学期第一次月考试题语文试卷与答案（带解析） 选择题 语言文字运用（ 21分，每小题 3分） 只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋后有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇（ ） 得动。林冲道： “这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。 ”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取（ ）笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门（ ）上；出到大门首，把两扇草场门反（ ）上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉
2、，（ ）背着北风而行。那雪正下得紧。 下列汉字依次 填入语段中括号内，字音和字形全部正确的一组是 A震毡 zhn曳迤逦 y l B振毡 zhn拽迤逦 y l C振毡 zhn拽迤逦 y l D震毡 zhn曳迤逦 y l 答案： B 试题分析：本题是对字音和字形题目的综合考查，可以结合平日积累知识加以回答即可。考生应注意：字音题考核的内容有多音字、形似字、 音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类；但字形题考查的常见类型有以下五种：音近（同）形似而误、音同而误、形近而误、同义异形词、义
3、近致误，解答此类题目方法，一般有以下几种： 审音法，即通过正确的朗读，发现书写错误； 辨义法，即通过理解、分析词语的意义来辨析字形； 定形法，即通过形旁确定字形； 结构辨析法，即借助词语语法结构、词义对应来判断字形。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识 记 A；识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列句中说法 不正确 的一项是 A人称 “读出师表不哭者不忠，读陈情表不哭者不孝，读祭十二郎文不哭者不友 ”，此三文遂被并称为抒情佳篇而传诵于世。 B王勃，唐代诗人，字子安。其 “海内存知己，天涯若比邻 ” 已成为千古名句。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王并称 “王杨卢骆
4、”，亦称 “初唐四杰 ”。 C契诃夫， 19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家 ，短篇小说的巨匠，著名剧作家。与欧 亨利、莫泊桑并称为三大短篇小说之王。 D水浒传是中国四大名著之一，中国清代长篇小说。一般认为是施耐庵著。是中国历史上第一部描写农民起义的长篇小说，也是我国第一部章回体小说。 答案： D 某校学生会以宣传画形式向全校学生发出 “不带手机入校园 ”的倡议，并在每张海报上都写有一句提示语，其中最合适的一项是 A严禁手机入校园，违者收缴并销毁。 B亲，今天你带手机了吗？ C莫让手机变手雷， “引爆 ”课堂众生烦。 D老师讲的天花乱坠，你看手机津津有味，面对考试欲哭无泪。 答案： C 试题分
5、析：本题实际考的是语言表达的准确、连贯、得体，学生会面 向学生发出倡议， A项语气过于强硬，不妥，且 “销毁 ”一词也不符合相关法规； B项的语气无法分辨是劝人带手机还是不带手机； C项用比喻句形式指出手机的一个害处：有可能会因铃声或震动声而给课堂带来干扰，影响其他同学的学习，很形象。 D项的 “天花乱坠 ”一般用在夸张或不切实际的言论上，学生这样说老师不适合。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 使上下文衔接最好的一组是 我爬了一段崎岖的山路，便看见一片竹楼， ，原来已经到了翠竹岩苗寨了。 A亮着灯火的楼上，三五成群的苗家姑娘在编着竹笠 B楼上亮着灯火，
6、三五成群的苗家姑娘在编着竹笠 C三五成群的苗家姑娘在亮着灯火的楼上编着竹笠 D楼上亮着灯火，编着竹笠的苗家姑娘三五成群 答案： B 试题分析：此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断，注意关键词的有序衔接。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 杜甫的漫成一首 “江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。 ”分别写了月、灯、鹭、鱼四景，四景又组成了一个统一的意境。下列四首诗中与这种写法相同的一首是 A迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 B门径俯
7、清溪，茅檐古木齐。红尘飘不到，时有水禽啼。 C白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 D千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 答案： A 试题分析：这是一道综合考核语言的题目，解答时，注意结合诗句作一分析即可，原诗句写了 “月、灯、鹭、鱼四景 ”四种意象，而细致分析选项，只有 A 项，分别写了 “日 、风、燕、鸟（鸳鸯） ”，符合题目要求；其余的都不够四种意象。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中表意明确、 没有 语病的一项是 A只有词人内在的心声借助内在的气韵才能将它们糅合成一件艺术品，这件精品既是咏物词发展过程中一个不
8、可或缺的标记，又是词人悲郁情怀的凝聚、物化。 B建筑选址如果没有办法完全远离室外噪声，我们就需要采取隔声屏障、通风隔声窗等措施提高小区和建筑本身的保护性能。 C这些跨越了 70余年的老教材之所以还能散发魅力，就是因为其中渗透着公平、正义、自由等最基本的社会价值观，处处体现生命间的微妙关系。 D压岁钱逐渐变成了一种经济账，一种人情债，一种人际交往的鸡肋，却越来越与孩子的祝福、关爱等纯粹的感情无关。 答案： C 试题分析：考生在解答此类题过程中可以采用以下几种方法： 语感检查法。辨析病句，可以依靠预估，一般说来，按习惯的说法觉得别扭的地方，常常是有语病的地方，病句类型中的搭配不当。语序不当、语意重
9、复都可用此法； 主干枝叶法，按照先找句子主干，再看句子枝叶的步骤来确定病句，搭配不当 、成分残缺都可用此法； 类比检查法，就是仿造一个结构类似的句子同原句作比较，如果仿写句子有问题则说明原句不正确； 逻辑分析法，就是从事理上分析句子，看概念的使用、判断、推理是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适，前后语句是否呼应等； 寻找标志法，就是抓住病句中一些明显得语音标志。此题中， A项，语序不当，宜将 “既是 ”“又是 ”后的内容对调位置。 B项，中途易辙，应将 “建筑选址 ”放到 “如果 ”后面。 D项，表意不清晰，在 “孩子的祝福 ”前应加上介词 “对 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表
10、达运用 E。 下列各句中，加 点词语使用恰当的一项是 A写文章也要有创新精神，若只是拾人牙慧，因袭前人言论，而不能独辟蹊径、 师心自用 的话，是不能写出好文章的。 B中国的传统家庭中父亲常常扮演 “严父 ”的角色，他们对儿女耳提面命，言传身教。儿女们对于父亲的教诲即使有不满，可 却之不恭 ，也只能洗耳恭听了。 C她终于认识了自己，战胜了自我。在新的学年里，她德智体美劳全面发展， 并驾齐驱 ，被评为优秀学生干部。 D席卷全国的审计风暴，并非 杀鸡骇猴 的表面文章，而是廉政建设的大手笔。 答案： D 试题分析： “杀鸡骇猴 ”，本意是杀鸡给猴子看 ,比喻用惩罚一个人的办法来警告别的人。 A项， “
11、师心自用 ”是 “固执己见，自以为是 ”的意思； B项， “却之不恭 ”意思是 “拒绝他人的馈赠或邀请是对人不恭敬 ”； C项 “并驾齐驱 ”用来陈述两个或两个以上的对象，范围错。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。（ 21分） 桥在水上 王周生 那是 2005年 9月，我应邀参加爱尔兰科克市国际短篇小说节。星期天的清晨，一片宁静。天空飘过几朵雨云，稀稀拉拉洒下几点雨滴。而后，初升的太阳从东边云层斜射出来，一道道金红色的光，把整 个城市装饰得精致典雅。 科克市有许多座桥，眼前的这座叫圣帕特里克桥。圣帕特里克是爱尔兰的守护神，爱尔
12、兰的国庆就叫圣帕特里克节。桥总是架在水上。我站在桥栏旁，看清澈的河水在桥下缓缓流淌。 全世界都一样，星期天的早晨城市醒得很晚，桥上没有行人，桥中央的栏杆下躺着个流浪汉。这几天，我每天从桥上走过，总能看见他蜷缩在这里，行人不时给他一点钱。 一辆红色小轿车出现在河对岸空荡荡的街上，停在桥头边。车门开了，一男一女两个孩子从车里跑了出来，后面是一位中年妇女。在宁静的清晨，冒出三个鲜活的人儿，格外亲切。小男孩 6岁模样， 米黄 T恤背带裤；女孩小一些，牛仔短裙白色连裤袜；女人白衬衫，深蓝色长裙，粉红围巾。孩子们朝桥上跑来，女人站在桥头观望。 两个孩子手里各抱一个纸袋，奔到流浪的男子身旁站住。 “早上好！
13、先生。 ”男孩女孩异口同声说。 “早上好！ ”男子翻了个身，坐了起来，靠在桥栏上。他头发蓬松，胡子拉碴，深色的夹克衫满是污迹，裤脚湿漉漉的。 “这是你的早餐！ ”男孩把手里的纸包递过去。 “这是你的苹果！ ”女孩也把手里的纸包递了过去。 “谢谢你们！ ”流浪男子感激地接了过去，放在身旁的地上。 女孩双手撑在膝盖上： “先生，你吃吧，我妈妈做的三明治，热的！ ” 流浪男子疲惫地说： “很遗憾，昨天晚上我发烧了，还不想吃，谢谢你妈妈，我一定会吃的。 ”男子的英语有些生硬。女孩说： “哦，我发烧的时候，也不想吃饭，只吃果汁，你要果汁吗？ ”男子赶紧摆摆手说： “不，不！ ” 我不能老盯着他们看，这是
14、不礼貌的。可是我克制不住自己的好奇，站在桥栏边，装作欣赏河上的风景，耳朵一字不漏地听着他们的对话。 “先生 ”，男孩问， “你为什么睡在这里呢？ ” “我的家在罗马尼亚，我家的房子被大水冲掉了，我现在没有家了！ ” 男孩和女孩沉默了 。过了会儿，女孩问： “先生，我能不能抱抱你呢？ ”“不，不不， ”男子惊恐地缩了缩身子，低头看看肮脏的衣服， “我很久没有洗澡了 ”话还没说完，女孩伸出细小的胳膊，绕住流浪男子的脖子，男子犹豫了一下，紧紧地抱住了女孩。随即，男孩也扑过去，三个人紧紧拥抱。 我的眼睛湿润了，我一动也不敢动，怕扰了桥上这无比温馨的一幕。可是我的内心正掀起惊涛骇浪。我问自己，我会让自己
15、的孩子去拥抱一个肮脏的发过烧的流浪汉吗？我知道，我是宁愿给钱给物也不愿让孩子这样做的。我遥望对面桥头的那位母亲，她依然站立在那里，粉红的围巾飘动。 “我 能和你玩一会儿吗？ ”一转眼，女孩已经坐到流浪男子的膝盖上，把他当做自家亲人一样。流浪男子激动得声音发颤： “我感冒了，会传染给你的。 ”女孩说： “不要紧的，我打过预防针了。 ”流浪男子说： “可是，我没有什么可以给你玩呀。 ” “我有玩具！ ”男孩从自己裤子口袋里掏出一辆掌心大小的玩具汽车，递给流浪男子。男子笑了： “我在家里和儿子也玩过这种带发条的汽车，比赛谁滑得更远。 ” 女孩说： “那我和你比赛吧？ ” “好！ ”流浪男子说。三个人
16、一起在桥上玩了起来。 “咯咯咯 ”的笑声在空气里回荡，传得很远。 天空越来越晴朗，太阳升高了。桥 头的母亲抬手看了看手表，喊道： “孩子们，时间到了，该走啦！ ”两个孩子依依不舍站起来，和流浪男子挥手说再见。可是不一会儿，两个孩子再次飞奔而来，每人给流浪男子手里放了一张纸币。女孩说： “妈妈说了，谢谢你陪我们玩，我们玩得很开心！ ”男孩说： “谢谢你让我们有这样快乐的早晨！ ” “谢谢你们，我也非常快乐。 ”坐在地上的男子扒着栏杆摇晃着站起来，他佝偻着身子，不停地挥手， “谢谢，谢谢，告诉你妈妈，这是我来到爱尔兰最快乐的一天！ ” 我依然凝立，心潮起伏。桥下流淌的水像我们的日子，每天一样；可是
17、桥上这感人的一幕，让我仿佛置 身天堂，怎么也平静不下来。这朗朗的天空，这清澈的河水，这圣帕特里克桥，这天使般的男孩女孩，是天堂里的景象啊。 桥总是在水上。人造了桥，才得以穿越。可是，我的桥呢，在哪里？ 我缓过神来，走过去，给了流浪男子 10欧元。我说我都看到了，我很感动。男子正在流泪，他说他有 5个孩子，他们都在罗马尼亚亲戚家住着，等他打工赚钱寄回去。可是他没有身份不能打工，只能天天在桥上乞讨，昨晚发烧了，头痛欲裂，他曾想从桥上跳下去，可是今天，上帝派这两个孩子带信来，让他一定要活下去 离开圣帕特里克桥，人多了起来，美丽的科克市醒了。人 们穿戴整齐，纷纷向圣彼得保罗大教堂走去 爱尔兰是天主教国
18、度，一抹红色在眼前一闪，进了教堂。教堂前面的马路上，停了许多汽车，刚才桥边那辆红色轿车，赫然停在那里。 教堂的钟声响起，悠扬而庄严。弥撒开始了。我听见唱诗班的歌声，好听极了。 （选自读者 2012年第 18期） 【小题 1】应如何理解文中画线句 “我的内心正掀起惊涛骇浪 ”的含意？（ 5分） 答：_ _ _ 【小题 2】文中多次出现了 “粉红的围巾（一抹红色） ”，结合原文简析这一意象的内涵。（ 4分） 答：_ _ 【小题 3】文中反复写到 “我 ”的感受： “我克制不住自己的好奇 ”“耳朵一字不漏地听着他们的对话 ”“我的眼睛湿润了，我一动也不敢动 ” 等，这样写有什么作用？（ 6分） 答：
19、_ _ _ 【小题 4】题目 “桥在水上 ”，除了点明故事发生的环境外，作者以此为题还有什么用意？请谈谈你 的看法。（ 6分） 答：_ _ _ 答案：【小题 1】这句话的含意是：我为眼前的这一幕而深深震撼。我没有想到，富裕、干净的孩子竟然 真诚地拥抱一个肮脏的发过烧的流浪汉；那位中年妇女竟有如此真挚而博大的胸怀，有如此崇高的育子之道；而我无论如何也做不到像中年妇女那样让自己的孩子这样做。（ 惊涛骇浪比喻内心的震撼； 富裕、干净的孩子竟然真诚地拥抱邋遢的流浪汉； 那位中年妇女竟有如此真挚而博大的胸怀， 有如此崇高的育子之道； 自己无论如何也做不到像中年妇女那样。）（ 5分，每点 1分，注意关键词
20、语。意思对即可。） 【小题 2】粉红的围巾是文中孩子母亲的象征，它鲜艳、美丽，象征着热情、真诚、爱心和对下层人们的尊重情怀。（ 4分，关键词示例：象征，鲜艳、美丽，热情、真诚、爱心、尊重。意思对即可。） 【小题 3】这既是对 “我 ”的心理描写，也是对母子三人的侧面描写，通过写我的感受、感动，有力地表现了母子三人高尚的爱心和真挚的情怀，使母子三人的形象更加鲜明、感人。（ 6分） 【小题 4】 以此概括全文内容 母子三人的善行为流浪男子在绝望之时架起了希望之桥，表达作者对母子三人的由衷赞美； 以此比喻母子三人的善行在 “我 ”的心中架起了精神升格的桥梁，表达作者的真善美的歌颂和向往； 以此象征信
21、仰的力量，崇高的信仰是净化心灵、弘扬人性美，引人向善的桥梁，表达作者对崇高信仰的呼吁 。（ 6分，每点 2分。意思对即可。） 【小题 1】 试题分析：要分析本句的重要含义，需要结合文本内容，联系上下文，从 “富裕、干净的孩子竟然真诚地拥抱邋遢的流浪汉 ”、 “ 我问自己，我会让自己的孩子去拥抱一个肮脏的发过烧的流浪汉吗？我知道，我是宁愿给钱给物也不愿让孩子这样做的。我遥望对面桥头的那位母亲，她依然站立在那里，粉红的围巾飘动。 ”等加以归纳概括即可得出答案：。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：要分析 “文中多次出现了 粉红的
22、围巾（一抹红色） ”的作用，需要了解粉红是鲜艳、美丽的象征，象征着热情、真诚、爱心，本题可以结合文本作一分析回答并联系 “母亲 ”这一形象即可。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：回答本题，首先明确文中反复写到 “我 ”的感受出现在文中哪些地方，并结合小说中的描写方式、以我的感受表现三人的情怀、突出三人的形象等方面加以分析、归纳、概括得出答案：。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：回答此题需要掌握小说标题的作用：作为情节线索贯穿全文；点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围；在
23、理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等；反映小说的主要内容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。本题需要结合文本内容，并联系小说主旨加以归纳概括即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题目。 记王忠肃公翱三事 明 崔铣 公为吏部尚书，忠清， 为 英皇所信任。仲孙以荫入监 ，将应秋试，以有司印卷 ，白公。公曰： “汝才可登第，吾岂忍蔽之哉！ 如汝误中选，则妨一寒士矣。 且汝有阶得仕，何必强所不能， 以 幸冀非分邪 ”列 卷火之。 公一女，嫁为畿辅某官某妻。公夫人甚爱女，每迎女，婿固不遣，恚
24、而语女曰：“而翁长铨， 迁 我京职，（ ）汝朝夕侍母；（ ）迁我如振落叶耳，（ ）固吝者（ ） ”女寄言于母。夫人一夕置酒，跪白公。公大怒，取案上器击伤夫人，出，驾而宿于朝房，旬乃还第 。婿 竟 不调。 公为都御史，与太监某守辽东。某亦守法，与公甚相得也。后公改两广，太监泣别，赠大珠四枚。公 固 辞。 太监泣曰是非贿得之昔先皇颁僧保所货西洋珠 于侍臣某得八焉今以半别公公固知某不贪也公受珠内所著披袄中纫之。 后还朝，求太监后，得二从子。 公劳之曰： “若翁廉，若辈得无苦贫乎 ”皆曰： “然。 ”公曰： “如有营，予佐尔贾。 ”二子心计，公无从办，特示故人意耳。皆阳应曰：“诺。 ”公屡促 之 ，必
25、如约。 乃 伪为屋券，列贾五百金，告公。公拆袄，出珠授之，封识宛然。 【注】 选自洹词卷五。主要收集了作者所写的序、记、杂感等。王忠肃公翱，永乐进士。颇有政绩，故死后谥号 “忠肃 ”。 以荫入监：荫，上代的余荫；监，监生资格。 【小题 1】对下列句子中加点的词的解释，正确的一项是 A 列 卷火之列：排列 B而翁长铨， 迁 我京职迁：调动官职 C旬乃还第。婿 竟 不调竟：竟然 D赠大珠四枚。公 固 辞固：本来 【小题 2】将文言虚词依次填入文中括号内，最恰当的一组是 而翁长铨，迁我京职，（ ）汝朝夕侍母；（ ）迁我如振落叶耳，（ ）固吝者（ ） A以而何为 B以且何为 C则且而何 D则而所何 【
26、小题 3】下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是 A 为 英皇所信任臣之进退，实 为 狼狈 B 以 幸冀非分邪谨拜表 以 闻 C公屡促 之之 二虫又何知 D 乃 伪为屋券而后 乃 今培风 【小题 4】下列各选项对原文所做的分析， 不恰当 的一项是 A首段一共不到 100个字，但人物语言朴素诚挚，人物动作简炼而富于个性，体现了白描手法的特点，值得我们借鉴。 B本文第二段写忠肃公憎其婿徇私枉法的要挟，不肯调婿京职的故事。表现他在人际关系上不徇私。 C本文第三段写忠肃公虽然接受了朋友的珠宝，但是最终设法归还给其后人的故事。表现他在生活上不贪财。 D本文系正史，在详细介绍人物生平的基础上，选
27、取重大题材去记载人物在政治、军事等重大方面的事迹来刻画人物。 【小题 5】下列用 “/”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 太监泣曰是非贿得之昔先皇颁僧保所货西洋珠于侍臣某得八焉今以半别公公固知某不贪也公受珠内所著披袄中纫之 A太监泣曰 /是非贿得之 /昔先皇颁僧保所货西洋珠于侍臣 /某得八焉 /今以半别公 /公固知某不贪也 /公受珠 /内所著披袄中 /纫 B太监泣曰 /是非贿得之昔 /先皇颁僧保所货 /西洋珠于侍臣 /某得八焉 /今以半别公 /公固知某不贪也公 /受珠内所 /著披袄中 /纫之 C太监泣曰 /是非贿 /得之昔先皇 /颁僧保所货 /西洋珠于侍臣 /某得八焉 /今以半别/公公固
28、知某不贪也 /公受珠 /内所著披袄中 /纫之 D太监泣曰 /是非贿得之昔 /先皇颁僧保所货西洋珠于侍臣 /某得八焉 /今以半别 /公公固知某不贪 /也公受珠 /内所著披袄中纫之 【小题 6】把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）如汝误中选，则妨一寒士矣。（ 3分） 译文： （ 2）驾而宿于朝房，旬乃还第。（ 3分） 译文： （ 3）公劳之曰： “若翁廉，若辈得无苦贫乎 ”（ 4分） 译文： 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 B 【小题 4】 D 【小题 5】 A 【小题 6】（ 1）如果你因事前拿到考题而错误地考中，那么（就）妨碍了一位苦读学子（贫苦
29、读书人）的前程。（ 2）乘（坐）车到朝房去住了，十天后才回自己的府第。（ 3）王翱慰问他们说： “你们的老人廉洁，你们大概（恐怕）不免苦于贫困（被贫苦所困）吧 ” 【小题 1】 试题分析：实词题目答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否。题中， A 项，列：通 “裂 ”， “撕裂 ”之意； C项，竟：终、最终； D项， 固：坚决。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题需要逐项分析。做此类题
30、目，要着眼 “意义 ”和 “用法 ”两点， “意义 ”是就表意而言的， “用法 ”是就词性而言的。本题要求选词填空，需要根据前后文，再根据虚词的用法，综合判断。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲，本题中， A项第一个 “为 所 ”结构， “为 ”表被动，第二个 “为 ”作 “是 ”； B 项两个 “以 ”均作目的连词；C项第一句的 “之 ”作代词， 代 “太监从子 ” ，第二个 “之 ”作指示代词 “这 ”； D项第一个 “乃 ”作 “于是，就 ”，第二个 “乃 ”作 “才 ”。 考点：理解常见文言
31、虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：解答此类题时，阅读一定要细致， D项，本文不是 “正史 ”，而是一篇笔记文学，它不像 “正史 ”那样，在 “详细 ”介绍人物生平的基础上，选取重大题材去记载人物在政治、军事等重大方面的事迹，而只是从王翱的日常生活琐事中选取最能表现人物思想性格的三个典型事例，从人际关系上不徇私，生活上不贪财两个不同的侧面集中地表现了王翱奉公守法、清白廉 洁的思想品格。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：解答本题应首先明白语句大意，只有明白了大意才能对语句进行断句。本句大意为：太监泣曰： “是非
32、贿得之。昔先皇颁僧保所货西洋珠于侍臣，某得八焉，今以半别公，公固知某不贪也。 ”公受珠，内所著披袄中，纫之。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 6】 试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查 看有无特殊句式，运用 “留 ”“删 ”“调 ”“换 ”“补 ”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题中，要掌握以下关键字词的翻译：（ 1）误中选、则妨、寒士；（ 2）宿于朝房、乃、还第；（ 3）劳、若翁廉、得
33、无 乎、苦贫。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 王翱是吏部尚书，忠诚清廉，被皇帝（明英宗朱祁镇）深信。第二个孙子凭着上代的余荫而取得监生资格，即将参加秋试，仲孙靠王翱的关系向秋试主管官要答卷，命题人告诉了王翱。王翱说： “你凭才学可以 考上，我怎么能忍心埋没你 如果你因事前拿到考题而错误地考中，那么（就）妨碍了一位苦读学子（贫苦读书人）的前程。况且你有以监生资格做官的机会，何必强求自己做不能做好的事情，妄求达到你所不能的目的呢 ”便撕毁他的答卷烧了。 王翱的一个女儿，嫁给京城附近地区某个官员做妻子。王翱的夫人很疼爱女儿，每次接女儿（回娘家），女婿都坚决不让她走，
34、怨怒地对妻子说： “你父亲做吏部的长官，调我到京城任职，那么你就可以从早到晚侍奉母亲；况且调动我就像摇落树叶一样容易，可（你父亲）为什么硬要这么吝惜力气呢 ”女儿捎话给母亲。一天晚上 ，夫人摆上酒，跪在地上，将这个意思告诉王翱。王翱大怒，拿起桌上的器物打伤了夫人，走出（门），乘（坐）车到朝房去住宿了，十多天以后才回自己的府第。女婿最终没有调进京城。 王翱做都御史时，和太监某人一起镇守辽东。这个太监也很守法，与王翱相处很好。后来，王翱改任两广总督，这个太监洒泪送别，赠送王翱四枚大珠。王翱坚决推辞。太监抽泣着说： “这些珠宝不是受贿得来的。过去先皇把僧保所买的西洋珠赏赐给左右近臣，我得到八枚，现在
35、拿一半为您赠别，您本来就知道我并不贪财啊。 ”王翱收下大珠子，放入所穿的上衣里，（把它）缝好：后来回朝，寻找太监的继承人，找到他的两个侄子。王翱慰问他们说： “你们的老人廉洁，你们大概不免苦于贫困吧 ”二人都说： “是的。 ”王翱说： “如果你们有所经营，我帮助你们出钱。 ”二人心里盘算，王翱无法办到，只不过表示老朋友的心意罢了。便都表面上答应说： “行。 ”王翱屡次催促他们一定要按说定的办。于是他们假造一张买房契约，开出价钱是五百两银子，告诉王翱。王翱拆开上衣，拿出大珠子交给他们，（只见）原来封好的记号依然是那样。 诗歌鉴赏 阅读下面这首明诗，完成题目。（ 9分） 留别张西盘大参 边贡 满酌
36、岂辞醉 未行先忆君。 山城 稀见菊，关树不开云。 地入河源渺，天连塞日曛。 那堪北来雁，偏向别时闻。 【小题 1】古人送别常劝酒辞行，以表情意。本诗首联 “满酌岂辞醉 未行先忆君 ”与王维送元二使安西中名句 “ ，西出阳关无故人 ”有异曲同工之妙。除了借酒送别之外，古典诗歌中还借助一些约定俗成的意象表示离别，请举一例： （ 2分） 【小题 2】请简要赏析颔联 “稀 ”、 “不 ”二字之妙。（ 3分） 答： 【小题 3】请简析：本诗尾联是如何体现题中 “留别 ”之意的 （ 4分） 答： 答案：【小题 1】（ 1）劝君更尽一杯酒（ 1 分）如：杨柳，折杨柳，杨花，南浦，长亭，短亭，芳草，春草，笛声
37、古道，渡口，日暮，歧路（写对一个即可得 1分） 【小题 2】 “稀 ”为 “稀少 ”， “不 ”即 “没有 ”之意。 “山城见菊 ”、 “关树开云 ”本为美好景色，却因用副词 “稀 ”、 “不 ”修饰，使得这些意象由明转暗，变得萧索。 渲染出诗人黯然的心境，含蓄表达离别的愁苦。（一点计 1分） 【小题 3】 视听结合：雁成行 象征兄弟相依，看到 “雁来 ”，听到 “雁声 ”，恰好是与友人分别时，更增诗人离别之痛。 衬托：以雁群飞鸣于诗人送友时，反衬诗人离别之愁。 以景结情：以作者不能忍 受 “大雁相依飞鸣 ”，表达不能忍受与友人分别之情。 直抒胸臆： “那堪 ”二字，即 “哪能忍受 ”，也就是
38、 “不能忍受 ”送别听雁声之意； “偏向 ”又带责怪之意，表达出诗人不忍离别之情。（写出 2点，分析正确即给 4分；其他答案：言之成理可酌情给分。） 【小题 1】 试题分析：回答本题，第一问，只需结合平日的知识积累作一思考回答即可；第二问，则需根据平日的对古代诗词的鉴赏知识点的掌握，作一分析概括即可。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A；鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析： 要分析颔联 “稀 ”、 “不 ”二字运用之妙，则只需把握两字的表达效果即可，其解答主要有以下几点：一、要解释这两个字的意思和所在句子的意思；二、分析其中可能涉及到
39、的手法，包括表现手法和修辞手法；三、具体分析表达效果，主要是表现了一种什么状态，渲染了一种什么气氛，抒发了作者什么情感等等。本题可据此回答。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：要分析尾联 “那堪北来雁，偏向别时闻 ”一句，要注意从诗句的表现手法上加以分析，要把握古代诗词常见的诸如 “视听结合 ”、 “衬托 ”、 “以 景结情 ”、 “直抒胸臆 ”等方面加以分析。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 默写 古诗文默写。（ 14分，每空 l分） （ 1）富贵非吾愿， 。 ，或植杖而耘耔。 （ 2）潦水尽而寒潭
40、清， 。俨骖 于上路， 。 （ 3） ，彩彻区明。 ，秋水共长天一色。 （ 4）外无期功强近之亲， ， ，形影相吊。 （ 5）但以刘 ， ，人命危浅， 。 （ 6） ，听臣微志， ，保卒余年。 ，死当结草。 答案：（ 1）帝乡不可期 怀良辰以孤往 （ 2）烟光凝而暮山紫 访风景于崇阿 （ 3）云销雨霁 落霞与孤鹜齐飞 （ 4）内无应门五尺之僮 茕茕孑立 （ 5）日薄西山 气息奄奄 朝不虑夕 （ 6）愿陛下矜悯愚诚 庶刘侥幸 臣生当陨首 试题分析：本题考查 “默写常见的名句名篇 ”考点， 侧重 “识记 ”能力的考查，此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字、音近字、形近字的写法，不能出现
41、错别字或漏字、多字。平时常积累，边读边写，记熟练后自我默写检测，争取句句过关。名句范围一般是初高中必修、选修，以及部分课外名句（四书五经、历代经典诗文名句）。答题时笔画要清晰，答完后要检查，避免低级错误。本题中，要注意以下这些字的书写，如： “销 ”、 “霁 ”、 “茕 ”、 “矜悯 ”、“庶 ”等。每句 1分，句中有误该句不得分。 考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的文字，根据要求作文。 美丽的森林庄园，不幸的是一场山火烧毁了他的森林。一天，十分伤心的保罗走到一条街上，看见一家店铺门口在排队购买用于烤肉和取暖的木炭。他眼睛一亮。回去后，他雇了几个炭工，把庄园烧焦
42、的树木加工成木炭，送到集市上的木炭分销店。他用卖木炭得来的一笔不小的钱在第二年春天购买了一大批树苗，终于让自己的庄园又新绿滚滚。 应该说，在这个世界上，没有绝对的失败。很多时候，埋 没或毁坏自己的往往不是别人，恰恰是自己。 请围绕材料，立意自定，文题自拟，写一篇不少于 800字的议论文。 答案：参考例文： 莫让心荒芜 朋友，请勇敢一点，即使前夜哭湿了枕头，只要心未荒芜，清晨的飓风来袭时，你仍能迎风伫立；朋友，请勇敢一点，即使筋疲力尽摔倒在沼泽泥泞，只要心未荒芜，雷电与暴雨的空隙，阳光仍会探出头来亲吻你的背影；朋友，请勇敢一点，即使茫茫大漠掩埋了鸟语花香流水淙淙，只要心未荒芜，眨眼的瞬间，你就会
43、看见你曾经诅咒的严冬，竟让也会如此美丽！ 当他被上帝遗弃在那片金黄色的麦田，他似乎也发现生命跟他 开了一个并不可笑的玩笑！但，他选择了用笔去描绘，明亮些，再明亮些的世界，捧出了那朵眩人眼目的向日葵。当他被束缚在那辆轮椅再无法离开，他却并未消沉，而是用那唯一能动的一根手指点击出了一个时代，划开时间与空间的界限，去探索宇宙黑洞的秘密。当他在庄严的林肯纪念堂前带着自己的梦去呼喊上帝，给予他们自由的时候，他是否发现了上帝并未眷顾他们一分？没有谁能去裁定你的未来，上帝只有一个，那就是你自己！ 不幸，这把犁刀，在犁破你的心时，更在为你开掘出了生命精彩。一把火可以烧毁我们的希望，一片死灰里同样可能蕴藏着生机
44、，这要看你 有一双怎样的眼睛。自然以其婉约的方式告诫我们：人生有失必有得，只要你莫让心灵荒芜；强者用自己的生命轨迹向世界宣布：失去，是一种磨砺，生命在失去中成长，成长在得到中补偿，只要你去发现。天边闪烁的星斗，就是在山穷水复中，也能蓦地看见柳暗花明；身旁潺潺的花溪，就是在你最疲惫不堪的时候，也能给你注入铮铮勇气。挫折失意是生命最厚重的底蕴，其中孕育着许多美好和希望。就像蚌在孕育珍珠，就像蛹在孕育飞翔。人生之旅慢慢长远，浮云不会遮断望眼，荆棘不会绊住双脚，曲折不会消磨斗志，只要你有一双灵动的眼睛，和一颗时常感悟的心。 莫 让心荒芜，给自己唱属于自己的永远激昂的马赛曲，就算被上帝抛弃在了人生的盐碱
45、地上，也能绽出最美丽的花朵； 莫让心荒芜，给自己吹响反攻的 “集结号 ”，就算被丢弃在孤独的荒岛上，也能开辟出人生的新航路； 莫让心荒芜，给自己奏响胜利的进行曲，正如一句著名的美国谚语所言： “就算被深深地踩进泥里，也能像一粒伟大的沙，重新奋起！ ” 文章开头以一段排比句提出问题，阐述中心论点： “只要心未荒芜，眨眼的瞬间，你就会看见你曾经诅咒的严冬，竟让也会如此美丽 ”接着分析问题，联系现实，从多方面加以分析，最后，以三组排比段总结强调中心论点 ，照应开头，呼应题目。本文结构严谨，论证有力，一气呵成，显得浑然一体，在论证过程中，作者始终紧扣所给材料，从不同的角度去议论问题，纵横捭阖，游刃有余，举例恰当，逻辑性强，说理透彻，且语言简洁生动，是一篇规范的议论文。 试题分析：我们先来分析这则材料给我们提供的有效信息。材料中 “一座美丽的森林庄园 ”象征着的应该是我们平静、幸福、美好、安静的生活，而 “一场山火 ”则象征着突如其来的灾难。在实际生活中，我们也会遭遇到许多不请自来的挫折
