1、2015学年湖南省益阳市箴言中学高一上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字，读音错误最多的一组是（ ） A 淬 火 (cu)颓 圮 (j)遏 制 (h)桀 骜 锋利 (o) B浸 渍 (z)团 箕 (q)惺 忪 (xng)长歌 当 哭 (dng) C游 说 (shu)遒 劲 (jn)漫 溯 (shu)涕 泗 交流 (s) D 屏 气 (bng)凝 重 (nng)开 辟 (b)婆 娑 起舞 (su) 答案： C 试题分析：此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形，多音字要依照 “据义定音，音随义转 ”的特点，区分一般词语与专用词语的读音、词性辨别读音等
2、。答题时，要采用比较排除法， C项，游说 shu， 劲 jn， 溯s； A项， 遏 ； 圮 p； B项， 箕 j； D项， 辟 p。所以选 C。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列句子的句式与例句相同的一项是（ ） 太子及宾客知其事者 A若属皆且为所掳 B此臣日夜切齿拊心也 C客何为者 D秦王购之金千斤，邑万家 答案： D 试题分析：此题考查文言文句式的能力。解答此题，可根据具体语境分析，常见的文言句式有：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等。例句，为定语后置句； D项，也为定语后置句； A项，是被动句， B项，是判断句， C项，是宾语前置句。所以选 D
3、。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 下列表述不正确的一项是 ( ) A论语是儒学的精华和源头，是儒学创始人、思想家、教育家孔子思想的集中体现。作为语录体的典范，句子富有变化，语言精炼而形象生动，点到即止。 B课文鸿门宴的精彩描写，让我们真 切感受到郭沫若将史记评价为“史家之绝唱，无韵之离骚 ”的准确定位。 C标题是新闻的 “眼睛 ”。新闻界有个 “三分之一时间写标题，三分之一时间写导语，三分之一时间写主体 ”的说法，可见对新闻标题的重视程度。 D大卫 科波菲尔是一部包含了狄更斯本人的许多生活事实的 “半自传体 ”的小说。读者会从天真无邪的少年主人公身上唤回对自己童年
4、的回忆。 答案： B 试题分析：答题时，要仔细分辨选项内容和原文学作品内容的细微差别，然后做出判断，可用排除法。 B“让我们真切感受到郭沫若将史记评价为 “史家之绝唱，无韵之离骚 ”的准确定位。 ”表述不正确，应为鲁迅。所以选 B。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 把后面的句子分别填入下面的横线上，最恰当的一组是 ( ) 岳麓山啊，三湘四水的人来把你大声歌唱。 ，让我们的灵魂找到栖身之所。在你那一片绵延的青翠中， ，也看到了黄兴昂然屹立的伟岸身姿。 你那秀美的自然风光让我们流连忘返，你那深厚的人文底蕴让我们心驰神往 你那深厚的人文底蕴让我们心驰神往，你那秀美的自然风光让我们流连忘返
5、我们听到了蔡锷誓死护国的呼喊 蔡锷誓死护国的呼喊响彻在我们耳旁 A B C D 答案： A 试题分析：此类题目要在初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断，可以用排除法。按照由外在到内在的逻辑，先说 “风光 ”后说 “底蕴 ”；按照说话有条理的原则，应将 “底蕴 ”和 “灵魂 ”句紧密相连。第一空选 。按照句式统一的原则，第二空应选 。所以选 A。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中，没有语病，句意明确的一句是 ( ) A近视患 者都应当接受专业医师的检查，选择合适的眼镜，切忌不要因为怕麻烦、爱漂
6、亮而不戴眼镜。 B本市国税局绘制出 “税源分布示意略图 ”，解决了税源管理辖区划分不清、争议扯皮等问题的发生。 C为加强国际交流，提高山东环保产业水平，省政府拟举办 “生态山东建设高层论坛 ”暨第五届环保产业博览会。 D在学校师资不足的情况下，他主动挑起了为请假的老师代课的任务，获得了大家的一致好评。 答案： C 试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。 A、不合逻辑，属否定失当。 “切忌不要 ”， “忌 ”本身就含有 “不要 ”的意思。将 “忌 ”改为“记 ”或将 “切忌不要 ”后的 “不要 ”删去。
7、B、句式杂糅。将句尾 “的发生 ”去掉或将“解决 ”改为 “避免 ”“防止 ”等意义的词语。 D、搭配不当， “挑起了 重担 ”或 “承担 任务 ”。所以选 C。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列各句中加点的词语使用正确的一项是 ( ) A由于太平洋暖流的影响， 今年的春天来得早，春节刚过，北海公园就 涣然冰释 了，让喜欢滑冰的人大失所望。 B吴翔同志在敌人的监狱里受尽折磨，浑身被打得 遍体鳞伤 ，还被灌辣椒水，你们一定要设法营救他。 C现在已经是春天了，站在资江岸边，还是有一阵阵的凉风吹来，冷得人直打哆嗦，真是 风萧萧兮易水寒。 D鲁迅先生的很多杂文都是 短小精悍 ，内容
8、深刻，极富感染力和战斗力。 答案： D 试题分析：此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来辨识，然后做出判断。 A涣然冰释：今多比喻疑虑、误会等一下子完全消除。也可形容冰块 正在 流散消融，但不能说 “涣然冰释 了 ”。 B浑身和遍体重复 。 C“风萧萧 ”有声，从听觉上渲染离别之际的惨烈； “易水寒 ”彻骨，从感觉上描状环境的悲凉，此处与语境不合。所以选 D。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 填入空缺处恰当的一组词语是 （ ） 我才见她虑及母校前途， 至于泣下。 她，刘和珍君，那时是 前往的。 真的猛士，将更 而前行。 中外的杀人者却 昂起头来。 A黯
9、然 欣然 奋然 居然 B黯然 奋然 欣然 居然 C茫然 欣然 奋然 居然 D茫然 奋然 欣然 居然 答案： A 试题分析：此题考查词义辨析的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来辨识，然后做出判断。黯然：心里不舒服、情绪低落的样子。茫然： 完全不知道的样子； 失意的样子。欣然：愉快地。愤然：形容气愤发怒的样子。居然：表示出乎意料；竟然。所以选 A。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，标点符号使用 不正确 的一项是 ( ) A狗来了，是一条日本种的黄毛小狗，干干净净，而且有一种本领：它有什么要求时就立起身子，把两只前脚并在一起不停地作揖。
10、 B十五、六岁，除了老板 之外，大概很少有人知道她的姓名。 C先生尝自谓 “笔峰常带情感 ”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！ D我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。 答案： B 试题分析：此题要根据句子的意思是否表达完整和句子结构形式以及标点符号的基本用法来判断。 B项，顿号多余， “十五、六岁 ”应为 “十五六岁 ”。所以选 B。 考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E。 下列句子中没有错别字的一项是 （ ） A待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候，我才见她虑及母校前途，暗然至于泣下。 B在奥斯维辛，没有新鲜东西可供报道。
11、这里阳光明媚，绿树成荫，在集中营大门附近，孩子们在追逐游戏。 C船户对墨鸭并没有怎样虐待，而现在，将这种关系转移到人和人的中间，便连这一点施与的温情也已经不存在了 ! D先生博文强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头。 答案： C 试题分析：用比较排除法。在理解句意的基础上，可以先排除固定词语、常用词语，然后，结合着词语意思来辨别词语搭配是否正确。 A项，暗然 黯然； B项，绿树成荫 -阴； C项，博文强记一博闻强记。所以选 C。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读
12、下列文段，回答后面题。 (17分 ) 珍惜愤怒 毕淑敏 小时候看电影虎门销烟的英雄林则徐在官邸里贴一条幅 “制怒 ”。由此知愤怒是一种凶恶而丑陋的东西，需要时时去制服它。 长大后当了医生，更视怒为健康的大敌。师传我，我授人：怒而伤肝，怒较之烟对人为害更 烈。人怒时，可使心跳加快，血压升高， 涌追糯螅 簟 蝗缛嗣氢 患溆龅嚼匣 钡姆从 br怒与长寿，好像是一架跷跷板的两端，非此即彼。人们渴望强健，人们于是憎恶愤怒。我愿以我生命的的一部分为代价，换取永远珍惜愤怒的权利。 愤怒是人的正常情感之一，没有愤怒的人生，是一种残缺。当你的尊严被践踏，当你的信仰被玷污，当你的家园被侵占，当你的亲人被残害，你难
13、道不滋生出火焰一样的愤怒吗？当你面对丑恶面对污秽，面对人类品质中最阴暗的角落，面对黑夜里横行的鬼魅，你难道能压抑住喷薄而出的愤怒吗？ 愤怒是我们生活中的盐 。当高度的物质文明像软绵绵的糖一样簇拥我们的时候，现代人的意志被泡酸了的牙一般软弱。小悲小喜缠绕着我们，我们便有了太多的忧郁。城市人的意志脱了钙，越来越少倒拔垂杨柳强硬似铁怒目金刚式的愤怒，越来越少的幽深似海水波不兴却蕴育极大张力的愤怒。 没有愤怒的生活是一种悲哀。犹如跳跃的的麋鹿丧失了迅速奔跑的能力，犹如敏捷的灵猫被剪掉胡须。当人对一切都无动于衷，当人首先戒掉了愤怒，随后再戒掉属于正常人的所有情感之后，人就在活着的时候走向永恒 那就是死亡
14、。 我常常冷静地观察他人的愤怒，我常常无情地剖析自己的愤怒，愤怒给 我最切的感受是真实，它赤裸而新鲜，仿佛那颗勃然跳动的心脏。 喜可以伪装，愁可以伪装，快乐可以加以粉饰，孤独忧郁能够掺进水分，惟有愤怒是十足成色的赤金。它是石与铁撞一瞬痛苦的火花，是以人的生命力为代价锻造出的双刃利剑。 喜更像是一种获得，一种他人的馈赠。愁则是一枚独自咀嚼的青橄榄，苦涩之外别有滋味。惟有愤怒，那是不计后果不顾代价无所顾忌的坦荡的付出。在你极度愤怒的刹那，犹如裂空而出横无际涯的闪电，赤裸裸地裸露了你最隐秘的内心。于是，你想认识一个人，你就去看他的愤怒吧 ! 愤怒出诗人，愤怒也出统帅，出伟人，出大师 ，愤怒驱动我们平
15、平常常的人做出辉煌的业绩。只要不丧失理智，愤怒便充满活力。 怒是制不服的，犹如那些最优秀的野马，迄今没有任何骑手可以驾驭它们。 愤怒是人生情感之河奔泻而下的壮丽瀑布，愤怒是人生命运之曲抑扬起伏的高亢音符。 珍惜愤怒，保持愤怒吧 !愤怒可以使我们年轻。纵使在愤怒中猝然倒下，也是一种生命的壮美。 【小题 1】作者主张 “珍惜愤怒 ”，其理由是： (6分 ) 【小题 2】林则徐主张 “制怒 ”，作者则主张 “珍惜愤怒 ”，二者是否矛盾？为什么？(4分 ) 【小题 3】文中愤怒 “是以人的生命力为代价锻造出的双刃利剑 ”，使用的 修辞方法是什么？含义是什么？ (3分 ) 【小题 4】文章开头写林则徐和
16、医生的事例 ,有何作用 (4分 ) 答案：【小题 1】 愤怒是人的正常情感之一，人生不能没有愤怒。 各种情感中，惟有愤怒最真实。 愤怒可以使人做出辉煌业绩。（说明：若合在一点，则按一点给分。注意文章的结构，就可以很清楚要点） 【小题 2】不矛盾。林则徐主张 “制怒 ”，一是针对愤怒的消极反面，二是所处的环境使然；作者主张 “珍惜愤怒 ”是就愤怒积极的一面说的。（四处要点，一点一分） 【小题 3】比喻（暗喻）。愤怒是人生命力瞬间的强烈释放，它的作用可能是积极 的，也可能是消极的。 【小题 4】 说明愤怒一则妨碍处世，二则有害健康； 为下文笔锋一转，引出 “珍惜愤怒 ”作铺垫 ,欲扬先抑，起到了先
17、声夺人之效。 【小题 1】 试题分析：此题考查对文章内容的分析和概括的能力，可从文中找到 “珍惜愤怒 ”所在的语段，联系上下文，对文章内容进行分析和概括，阅读原文可知，作者主张 “珍惜愤怒 ”，其理由是：愤怒是正常情感，它最真实，可使人创造业绩等。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。欣赏作品的形象，赏 析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：解答此题，要结合着全文内容来分析，通过阅读感知原文可知，两者看似矛盾，实则是各自站在不同的历史境况下的正确选择。林则徐
18、主张 “制怒 ”，他是面对西方列强入侵，国内局面不稳定，而希望自己能够冷静面对乱局的人生态度，他看到了 “愤怒 ”的消极作用；作者主张 “珍惜愤怒 ”，而是站在积极的、有价值的一面说的，认为 “愤怒是人的正常情感之一，没有愤怒的人生，是一种残缺。 ”“没有愤怒的生活是一种悲哀。 ”“愤怒驱动我们平平常常的人做出辉煌的业绩。 ”等。 考点：对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。 【小题 3】 试题分析：此题考查修辞手法的理解能力及句子在文中的含义的理解能力。分析时，可抓住关键词来作答，用 “双刃利剑 ”来形容 “愤怒 ”，很显然运用了比喻的修辞手法。比喻句的使用可以增
19、加文章的趣味性，提升可读性。使所写文章更加生动、具体，有利于读者更好的理解作者所想要表达的意境。第二问，可结合着这句话所在的语段，并联系上下句的具体语境来分析其含义，本题中把“愤怒 ”比喻为 “双刃利剑 ”，暗示了应从消极和积极两方面去理解。 考点：体会重要语 句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：此类题一般要从内容、结构、表现手法的角度组织答案：。解答此题可先联系 “愤怒 ”的具体语境分析，林则徐的 “一种凶恶而丑陋的东西 ”，医生“更视怒为健康的大敌 ”这两句是从为人处事和健康的角度来论述愤怒的危害；在结构上，从下文作者对愤怒的论述观点 “
20、珍惜愤怒 ”来看，开头写这两则事例是为了引出下文，起着做铺垫的作用。在表现手法上，这叫欲扬先抑的写法，突出 “珍惜愤怒 ”的重要性。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。分析作 品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下列文言文段，回答后面题。 (15分 ) 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰： “臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有 ” 项王曰： “此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？ ”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐 亚父者，范增也；
21、沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉 以示之者三，项王默然不应。范增起，出召项庄，谓曰： “君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！ ”庄则入为寿。寿毕，曰： “君王与沛公饮，军中无 以为乐，请以剑舞。 ”项王曰： “诺。 ”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 于是张良至军门见樊哙。樊哙曰： “今日之事何如？ ”良曰： “甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。 ”哙曰： “此迫矣！臣请入，与之同命。 ”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帏西向立， 目视项王，头发上指，目眦尽裂。
22、项王按剑而跽曰： “客何为者？ ”张良曰： “沛公之参乘樊哙者也。 ”项王曰： “壮士！ 赐之卮酒。 ”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰： “赐之彘肩。 ”则与一生彘肩。樊哙 覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰： “壮士！能复饮乎？ ”樊哙曰： “臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰： 先破秦入咸阳者王之。 今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！ ”项王未有以应，曰： “坐
23、。 ”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。 (节选自鸿门宴 ) 【小题 1】对下列句子中加点的词的解 释， 不正确 的一项是 ( ) A庄则入为 寿 。 寿：祝寿 B先破秦入咸阳者 王 之。王：封 为王 C沛公起 如 厕。如：往，到 去 D臣与将军 戮力 而攻秦。 戮力： 合力 【小题 2】比较下面句中加点词的意义和用法，正确的一项是 ( ) 项王未有 以 应 籍何 以 至此 项王按剑 而 跽曰 劳苦 而 功高如此 A 与 相同， 与 不同 B 与 不同， 与 相同 C 与 不同， 与 也不同 D 与 相同， 与 也相同 【小题 3】下列叙述不符合原文意思的一项是 ( ) A项庄是项羽
24、手下的一个武将，他在接受了趁舞剑时刺杀刘邦的任务后，手总是软的，总是于心不忍，再加上项伯的保护，所以他未能把刘邦刺死。 B樊哙不仅能吃能喝，还能言善辩，口齿伶俐，他居然把项羽说得无言以对。 C樊哙闯入军营中，只引起了项羽的一点本能的 “按剑而跽 ”的反应，可见项羽的确小看了刘邦及其手下。 D从樊哙的一番话来看，他是很懂得外交辞令的。他先指桑骂槐地怒斥一顿，然后又不失时机、恰到好处地讲出刘邦这样做都是为了项羽，而抬举一番，难怪项羽愿听。 【小题 4】翻译下列语句。 (6分，每句 3分 ) (1)项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去。 (2)故遣将守关者，备他盗出入与非常也。 答
25、案：【小题 1】 A 【小题 2】 C 【小题 3】 A 【小题 4】（ 1）项伯就连夜骑马赶到刘邦军中，私下会见了张良，详细把事情告诉 (张良 )，想叫张良和他一起离开 (刘邦 )（ 2）（我）之所以派遣军队把守函谷关（或译为：我派遣军队把守函谷关的原因），是防备其他盗贼进来和以外的变故。 【小题 1】 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义， A项解释不正确，由原文上下句大意内容可知， A寿：祝酒。所以选 A。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语
26、境，去判定某一虚词的具体用法和意义。 C第一个 “以 ”是表目的的连词，译作 “用来 ”；第二个 “以 ”做介词，译作 “凭 ”；第一个 “而 ”表修饰，第二个 “而 ”并列。所以选 C。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此题要注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当。一定要在原文中找 到和选项相关的句子，仔细地进行对照，找出其中的差异。 A项，庄未能刺杀到刘邦，不能理解为他心软、手软，而是因为有项伯的及时保护。所以选 A。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：此
27、题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：夜、驰、 “具告以事 ”句式； “者 也 ”判断句句式；非常。 考点：理解并翻译文中的句子。能 力层级为理解 B。 诗歌鉴赏 赏析祖国啊 我亲爱的祖国然后回答问题。（ 5分） 我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索；我是干瘪的稻穗，是失修的路基；是淤滩上的驳船，把纤绳深深勒进你的肩膊 祖国呵！ 我是贫困，我是悲哀。我是你祖祖辈辈痛苦的希
28、望呵，是 “飞天 ”袖间千百年来未落到地面的花朵， 祖国呵！ 我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱；我是你雪被下古莲的胚芽；我是你挂着眼泪的笑涡；我是新刷出的雪白的起跑线；是绯红的黎明正在喷薄； 祖国呵 ！ 我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和；你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我、深思的我、 沸腾的我；那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶，你的荣光，你的自由； 祖国呵，我亲爱的祖国！ 【小题 1】 “痛苦的希望 ”具体含义是什么？（ 2分） 【小题 2】作者将陈旧的与新生的对比，将痛苦的与欢乐的对比，旨在表达什么？（ 3分） 答案：【小题 1】 “痛苦的希望 ”的含义是：祖国人民数百年来
29、都有美好的希望，但现实并没有像人们希望的那样（许多理想都破灭了），所以是 “痛苦的希望 ”。 【小题 2】新生的中国，充满了蓬勃的朝气，正 在向明天进发。中国的明天定会更好！ 【小题 1】 试题分析：理解句子的几种方法：（ 1）抓住关键词语理解（ 2）联系上下文理解句意。（ 3）根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。“痛苦的希望 ”可抓住 “痛苦 ”“希望 ”，联系 “我是你祖祖辈辈 ”“是 “飞天 ”袖间千百年来未落到地面的花朵， 祖国呵！ ”从理想与现实的角度组织答案：。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析
30、：解答此题，可从表现手法的角度，结合着诗人的写作意图作答。对比手法起着突出强调 作用，故答题时，可根据题干，从突出强调新生、欢乐的角度组织答案：。新生的中国，自然充满朝气；欢乐的自然是中国美好的未来。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究 F。 默写 补充写出下列句中的空缺部分。 (6 分 ) (1)真的猛士， ，敢于正视淋漓的鲜血。 (2) 惨象， ；流言，尤使我耳不忍闻。 (3) 携来百侣曾游。 _。 (4) 满载一船星辉， 。 (5) 她是有 _，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁。 (6) ，士皆 目，发尽上指冠。
31、 答案： )敢于直面惨淡的人生 (2)已使我目不忍视了 (3)忆往昔峥嵘岁月稠。 (4)在星辉斑斓里放歌。 (5) 她是有丁香一样的颜色， (6) 复为慷慨羽声 试题分析：此类 “名句默写 ”题目要注意通假字与较难字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案：写出来。此题中易出错的字有：惨、峥、嵘、稠、斑、羽、慨。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 作文 (50分 ) 请以 “感动 ”为话题写一篇记叙文，不少于 800字。不得抄袭。 答案：生命中的每一分感动 如一阵微微春风吹抚脸庞，像一条涓涓小溪缓缓流过心底，
32、感动时的美丽难以言传。 你到广州去了，但你留给我的 “同学录 ”里的那句 “姐妹一载，情系永远 ”却永远地留在了我的心中。每当鸿雁衔来你的消息，聆听着你的声声祝福，我便浸在了幸福里。心情抑郁时，身旁仿佛总是你铿锵有力的话语，给我勇气，给我力量；在快乐时，我也感觉到，在天的那一边，也一定有你与我共享。我用鼓励与思念，酿成酒浆，守候那一天，待重逢时，愈来愈醇，足以浸 染两颗狂喜的心。在有雨有晴的日子里，我的天空始终晴朗湛蓝，只缘于这份感动。 在我心中， “老师 ”这两个字眼从来都是沉甸甸的，看过很多同学描写老师带病上课、深夜工作的故事，总觉似真似假。一个平凡的晚自习后，我正赶往寝室，忽然看见上晚自
33、习的那位老师正拿着一包北京牌方便面，在往办公室走去。我突然想起晚餐时间老师给一位同学补课，还未吃晚饭，望着老师的身影，我心一颤，这时才是老师的晚餐时间。我为老师深感委屈，当人们沉浸在歌舞厅的欢快旋律中时，或是全家围着一桌丰盛的菜肴尽享天伦之乐时，我们的老师却在啃着廉价而干硬的方便面 。曾有人如此描述，老师 “吃的清淡，穿得素淡，出门办事人冷淡 ”，然而还是有那么多的人甘愿当老师，且都以此为乐。于是那个平凡的晚自习，那个平凡的身影，从此便在我的记忆中定格，再慢慢放大，成为收藏在我记忆中的珍品。这一切，只缘于这一份感动。 身在异乡为异客，身边没有一个朋友，每天看见与家乡截然不同的高楼大厦，我更思念
34、那卧在山水怀抱中的家乡，家乡那慈祥的母亲。然而每天在宿舍大楼的门口，都能见到同一个人，她那么温柔地注视着每一个进出的孩子，脸上挂着微笑，眼里露出慈祥，还不时提醒着多穿点衣服，把头发梳一梳。那一天，我们 像潮水般涌下楼时，她正弯腰打扫楼道，差点儿被同学们挤得掉下去，她一言未发，赶快退到一旁。人散后，对这一群她精心照料而对她有些失礼的孩子，她毫无怨言，仍然默默地尽自己的职责，普洒自己的爱心。我感到好像被一种神奇的东西包围着，周身备感温暖。哦，那是宽容，是母爱！ 岁月如一条悠悠不肯回头的小河，能够沉淀在河底而不被冲走的贝壳便是那生命中的一分分感动。珍惜一枚枚贝壳，小河因此而焕发光彩。 试题分析：这是
35、一篇命题作文，要求写记叙文。只要仔细回味，生活中带给我们感动的事情和理由很多 ,只要你认真观察生活 ,认真体味生活 ,你 就会发现人每时每刻都处在感动之中 ,你被别人感动着 ,反过来你又感动着别人。有人感动于为国家利益而牺牲的人；有人感动于平凡的人和事；也有人时时让人感动。感动之于心，犹水之于花。但在人世的纷扰中有人漠视感动，想感动也感动不起来。所以提醒幸福和感动就显得弥足珍贵。可刻画自己感动的心理 ,也可写别人感动时的反应 ;或记叙大的事件 ,也可抓取小的细节 ;可全方位地描述一个让人感动的故事 ,也可捕捉故事中的一个场面 ,一个动作 ,甚至一个表情 ;可写别人让你感动 ,也可写你让别人感动。横线上要补充的内容可以是人 ,也可以是物或其他。 考点： 能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。
