1、2015学年福建省龙海市浮宫中学高一上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中没有错别字的一组是（ ）（ 3分） A点缀 枭雄桀骜溘然长逝 B帷裳 菲薄黯然淇水荡荡 C寥落 喋血漫灭义愤填鹰 D浩荡 渎职洗嗽岌岌可危 答案： A 试题分析： B项 “淇水汤汤 ”中的 “汤汤 ”是指水势浩大、水流很急的样子，所以“荡荡 ” 应为 “汤汤 ”； C“义愤填膺 ”是指对违反正义的事情所产生的愤怒，胸中充满了正义的愤恨。 “膺 ”是胸膛的意思。而 “鹰 ”是鸟，所以辨析同音形近字，要根据字的意思来判断。 D项可根据形声字的造字法来判断，洗漱与 “水 ”有关所以是 “漱 ”， “咳嗽 ”
2、与 “口 ”有关，所以是 “嗽 ”。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（ ）（ 3分） A鲁迅先生对于四十多个青年被虐杀的事实，心里出离愤怒到了极点。 B他一直想在这家报纸的主版上留几个铅字，可惜的是他水平不济，屡试不爽。 C我们强忍住即将夺眶而出的泪水，深情地唱起了周华健的朋友，长歌当哭来告别我们的初中同学。 D过去有不少叱咤风云的人物莅临清华大演讲，梁任公先生就是其中一位。 答案： D 试题分析： A项使用不当， “出离愤怒 ”即超出愤怒，形容愤怒的程度已经达到了极点。 B项 “屡试不爽 ”是指屡次试验都没有差错，属于望文生
3、义，这个词语只需要记住 “爽 ”是 “差错 ”的意思即可。 C项 “长歌当哭 ”指用写文章来代替哭泣，不合语境。 D项 “叱咤风云 ”指一声怒喝，可使风云变色。形容声势威力极大，多用于一举一动都有重大影响力的人。使用恰当。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面问题。 （ 9分，每小题 3分） 人与生物圈计划 人与生物圈计划中国有，世界其他国家也有。目的是寻求同一个答案：。为什么人们在享受自己获得的和创造的财富时，会时时受到大自然种种惩罚？因为人类在土壤侵蚀、沙漠化、滥伐森林、越来越多的物种灭绝、环境污染等所导致的生态系统退化中，已经意识
4、到能登月球、造核武器的人类，还没有真正揭开人与生物圈之间的秘密。 也许正是这个缘故，联合国针对全球日益严重的人口、资源和环境的挑战，以保护人类赖以生存的地球环境为宗旨的人与生物圈计划，格外受到世界各国的拥护和支持，这项松散的政府间科学计划自 1971年开始实施以来，已经在 100多个国家和地区开展了数千个实地科研项目，有数万人参加了有关的培训活动。 作为该计划理事国之一的中国，自 1972年参加起就抱着极大的热情。国务院于1978年正式批准成立了相应的计划组织实施结构 -UIY与生物圈国家委员会。 迄今全国有 37个有关项目列入中国人与生物圈计划， 6个国家级自然保护区批准加入国际生物圈保护区
5、网。人与生物圈计划已经成为跨地域、跨国界联系百余个国家和地区，专家学者运用生态学方法，研究人与环境相互关系的纽带，已经是为生物圈资源合理利用和保护提供多学科、多领域 依据的窗口。 在我国长白山实施的温带森林生态系统研究计划，可以说是这种纽带和窗口的一个缩影。 中国吉林省长白山，有个面积为 20多公顷的林区，植被没有经受太大的干扰，从山岩裸露、白雪皑皑的山巅，到针阔混交、林木遮天的山岭，十分明显的植被垂直带变化，没有夹杂人为的痕迹，是大自然创造的一个完整的东北亚山地生态系统。这里没有森林病虫害，众多的物种以最佳的形式和谐协调地生存。长白山优化森林结构，正好成为欧洲病态森林最佳参照模式地。各国专家
6、希望从欧亚大陆北半部山地生态系统典范的长白山自然保护区得到启示，以查清欧美 森林 死亡 的原因，制定有效的控制对策，中国专家希望通过研究优化生态系统的结构、功能和生产力，揭开大自然更多的秘密，以寻找适合中国国情的林业之路。中外专家的希望，便成为国际间合作和交流的基础。 【小题 1】第一段中 秘密 一词具体指的是（ ）（ 3分） A指人类为什么会受到自然的惩罚。 B指人类获得和创造了财富还会受到惩罚的原因。 C指人类应怎样在维持生态平衡的同时来获得发展。 D指人类搞经济建设怎样才能和环境相适应。 【小题 2】文中说到人与生物圈的计划，它的根本目的是（ ）（ 3分） A保护人类赖以 生存的地球环境
7、 B促进生产和经济的迅速发展 C寻找并揭开人与生物圈之间的秘密 D为国际间的合作交流提供更有利的条件 【小题 3】下列说法不符合原文意思的一项是（ ）（ 3分） A人与生物圈计划有益于国际交流，有益于生物圈资源的保护与利用 B长白山优化森林结构也许是欧洲病态森林最佳参照模式 C人与生物圈计划对于人类赖以生存的地球环境确有重大作用 D中国人与生物圈计划在行动 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 A 【小题 3】 B 【小题 1】 试题分析：仔细阅读第一自然段可以知道，只有 D才是 “秘密 ”的含义。 A、 B大同小异，从人类受惩罚的原因去分析，不全面， D侧重于谈人类怎么适应环境，这只是一个方
8、面。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：第二段中提到人与生物圈计划是以 “保护人类赖以生存的地球环境 ”为宗旨，因此选择 A。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：文章的最后一段中说到 “长白山优化森林结构，正好成为欧洲病态森林最佳参照模式地 ”， “正好成为 ”可见作者的态度是肯定的，而不是选项 B中所说的 “也许 ”。 考点：分析概括作者在 文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成后面问题。 荷 叶 韩开春 那年我去宏村，正是深秋季节，顺着黄山的皱褶一路前行，层林尽染，草黄枫红，间杂粉
9、墙黛瓦，古徽州果然气派非凡到了村前，首先映入眼帘的是一泓碧水，一条小道笔直穿过湖心，上面有座弯月般的石砌小桥名叫画桥。据说，当年李安在此拍摄卧虎藏龙，男主人公李慕白就是从这座小桥上牵着他的白马走过的。 但是，我的目光却被湖中那一大片枯萎的残荷吸引，脑海中瞬间浮现的竟是红楼梦里林黛玉反对贾宝玉拔除破荷叶的理由： “我最不喜欢李义山的诗 ，只喜他这一句 留得残荷听雨声 。 ”恍惚间，我似乎看到了林妹妹那双对着残荷发痴的忧郁的眼睛。在那一刻，我居然有了长留宏村的想法，要是能有机缘在湖边的书院住下，在有雨的夜晚，或是撑着一把油纸伞，顺着石砌的湖堤漫行，或是隔着石雕的窗棂，卧听雨打残荷，该是多么惬意的享
10、受啊。 其实，我有许多亲耳聆听雨打残荷的机会。我读初中的时候，学生宿舍的后面就有一大片荷塘，每年莲藕起出之后，就再也没人去管它，任由满塘的荷叶自生自灭。然而我终究只是个俗人，比不得林妹妹那样冰雪聪明，所以听雨打残荷的次数虽然不少，却从未听出过什么诗 意。 与枯萎破败的残荷相比，我更加喜欢夏日的新荷，光鲜洁净，绿意盎然，看上去就很赏心悦目，勃发着无穷的生机。中午或是傍晚，会有一些或红或绿的蜻蜓、豆娘前来参观，它们或许是被这荷塘满目的绿迷住了，绕着圈不停地飞，迟迟不肯离去，飞累了，就在新冒出的小荷尖上歇歇脚；身上穿着黑黄条纹套衫的小青蛙，也从水里冒出头来，双腿一蹬，用它那著名的蛙跳，一下子便跃上了
11、荷叶的表面，随之溅起的一串水滴，滴溜溜地汇聚到荷叶的中心，凝成一颗又圆又亮的大水珠，映着太阳的光辉，像是一颗耀眼的明珠，它们许是把这一张荷叶当成了运动场，鼓着大 腮帮咕咕呱呱不停地叫，呼朋引类；还有一些黑脊背的鱼，在荷叶撑起的大阳伞下悠闲自在地游来游去，间或举起大尾巴，在平静的水面上使劲一击，发出 “泼剌剌 ”的一声响，溅起一朵大水花，旋即一头扎进水底，再也不见了。 这样的季节，最快乐的自然还是孩子，从第一朵荷花在水面上升起，绽开它美丽的笑脸时起，就会不断有孩子顺着塘埂悄悄滑下水去，着在水面上那群嬉戏的鸭子的样子，把鼻子一捏，头往下一低，便潜进了水底，上来的时候，手里总会多出一截细嫩甜香的花香
12、藕，临了上岸，还不会忘记摘一片荷叶顶在头顶。有时候也玩打水仗游戏，着电影里白 洋淀民兵打鬼子的模样，顶着一片荷叶，手里端根树枝，一只眼闭着，煞有介事地一瞄，手指一勾，嘴里同时还要发出 “叭 ”的一声。 少年的记忆，除了玩耍，大多数还是和味蕾紧密联系在一起，关于荷叶，也是如此。说到吃，必须提一下荷叶粥，这是我母亲夏天常做的，把新鲜的荷叶洗净，切成细丝，放点冰糖，和粳米一同煮，做出来的粥青白相间，颜色好看，味道也好，清香扑鼻，有清热解暑之功效。荷叶还可以包裹食物。我祖父有个习惯，赶集的时候带上一张荷叶，或干或鲜，随季节改变而有所不同，回来的时候，总会变戏法般从怀里掏出一只荷叶包来，里面包着 的有时
13、是几片卤猪头肉，有时是两根油条。他用筷子夹起肉丢进我的嘴里，果然是跟往常吃到的不同，肉香中夹杂着荷叶的清香。长大后读明清小说，见到许多关于市井场景的描写，我才知道，原来这用荷叶包熟食的举动并不是我祖父的首创。 （选自 2012散文，人民文出版社，有删改） 【小题 1】下列对作品的概括和分析，不正确的两项是（ ）（ ）（ 5分） A林黛玉见到残荷想起飘摇零落的经历，有身世之痛； “我 ”见到残荷想起 “新荷 ”，觉得残荷无诗意可言。这是因为两人的身世、经历不同。 B深秋时节的宏村，层林尽染，草黄枫红，间杂粉 墙黛瓦，充满古徽州的非凡气派。尤其是那泛着碧波的小湖，更是让 “我 ”赞赏不已，流连忘返
14、。 C “我 ”喜欢夏日新荷，因为它绿意盎然，充满生机。荷塘里蜻蜓、豆娘、青蛙以及鱼儿的活动，更是令人赏心悦目。 D第四段中，作者运用了比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，写出了夏日荷塘满眼生机，这与眼前所见的枯萎破败的残荷形成了鲜明对比。 E少年时代的生活给 “我 ”留下了美好的记忆，而现实中置身湖中大片残荷的宏村， “我 ”竟有了长留宏村的想法，享受漫步湖堤或卧听雨打残荷的惬意。 【小题 2】文章开头描写宏村秋景有什么作用？（ 4分） 【小题 3】结合文意，分析 “我 ”为什么喜欢夏日的新荷。（ 6分） 答案：【小题 1】 BD 【小题 2】 点明季节时间； 为下文写残荷作铺垫； 渲染典雅古
15、朴的古徽州的气氛； 【小题 3】 光鲜洁净，赏心悦目，有无穷生机； 是孩子的 “玩伴 ”（或：可以在荷叶间快乐的玩耍）； 妈妈做的荷叶粥让 “我 ”念念不忘（或：荷叶与我的味蕾紧密联系，那些用荷叶包裹着的食物是我记忆中的美味）。（每点 2 分） 【小题 1】 试题分析： B 项，无 “赞赏不已，流连忘返 ”之意； D 项，没有夸张、排比写法。 考点： 分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：文章开头描写宏村秋景属于自然环境描写（本题需要结合段落在文中的作用），鉴赏环境描写要注意分析环境对主题思想的暗示，对写作形象的烘托，对文章氛围的创造以及对推动行文这四个
16、方面的作用。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析： 本题是要学生写出喜欢夏日新荷的几点理由，首先根据文章的脉络将阅读区域定位到第四、五、六段，这三段都是写喜欢夏日新荷的理由的，只需将三段的内容进行概括即可，能用文章中原有的词语和句子，就用原文的，如果不能用就进行概括。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面问题。 汉元年十月，沛公兵遂先诸侯至霸上。秦王子婴素车白马，系颈以组，封皇帝玺符节，降轵道旁。诸将或言诛秦王。沛公曰： “始怀王遣我，固以能宽容；且人已服降，又杀之，不祥。
17、”乃以秦王属吏，遂西入咸阳。 欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还军霸上。召诸县父老豪杰曰： “父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃 。吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。与父老约法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。馀悉除去秦法。诸吏人皆案堵 如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐！且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。 ”乃使人与秦吏行县乡邑，告谕之。秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受，曰： “仓粟多，非乏，不欲费人。 ”人又益喜，唯恐沛公不为秦王。 或说沛公曰： “秦富十倍天下，地形 。今闻章邯降项羽，项羽乃 号为雍王，王关中。今则来，沛公恐不得有此。可急使兵
18、守函谷关，无内诸侯军，稍徵 关中兵以自益，距之。 ”沛公然其计，从之。十一月中，项羽果率诸侯兵西，欲入关。关门闭。闻沛公已定关中，大怒，使黥布等攻破函谷关。十二月中，遂至戏。沛公左司马曹无伤闻项王怒，欲攻沛公，使人言项羽曰： “沛公欲王关中，令子婴为相，珍宝尽有之。 ”欲以求封。亚父劝项羽击沛公。方飨士，旦日合战。是时项羽兵四十万，号百万。沛公兵十万，号二十万，力不敌。会项伯欲活张良，夜往见良，因以文谕项羽，项羽乃止。沛公从百余骑，驱之鸿门，见谢项羽。项羽曰： “此 沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此！ ”沛公以樊哙、张良故，得解归。归，立诛曹无伤。 节选自史记 高祖本纪 注： “案堵 ”
19、：安居， “案 ”通 “安 ” ； “徵 ”：即 “征 ” 【小题 1】下列加点词语解释错误的是（ ）（ 3分） A父老 苦 秦苛法苦：以 为痛苦 B沛公 然 其计然：认为 是对的 C沛公又 让 不受让：责备，责怪 D可急使兵守函谷关，无 内 诸侯军内：通 “纳 ”，接纳 【小题 2】下列加点词语意义与用法都相同的是（ ）（ 3分） A 且 人已服降，又杀之，不祥若属皆 且 为所虏 B 与 父老约法三章耳玉斗一双，欲 与 亚父 C沛公 以 樊哙、张良故，得解归具 以 沛公言报项王 D沛公从百馀骑，驱 之 鸿门，见谢项羽项伯乃夜驰 之 沛公军 【小题 3】下列表述与原文意思不相符的一项是（ ）（
20、 3分） A秦王子婴投降后，将领们主张杀死他，沛公反对，认为子婴已经投降，再杀他就太不吉祥了。 B沛公与关中父老约法三章，不同于秦朝的暴政苛法，宣传开后，秦人欢欣鼓舞，争相犒劳沛公的将士。沛公没有接受，秦人更加希望沛公称王。 C当时项王的兵力有四十万人，号称百万。沛公的兵力有十万人，号称二十万，实力抵不过项羽 。 D项王接到曹无伤的报告后，十分恼怒，打算派黥布等攻破函谷关，范增也劝项王攻打沛公。 【小题 4】翻译下面句子：（ 6分） （ 1）秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。（ 3分） （ 2）沛公从百余骑，驱之鸿门，见谢项羽。（ 3分） 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】
21、D 【小题 4】（ 1）秦地的百姓都非常喜悦，争着送来牛羊酒食，犒劳士兵。（持、飨各 1分，句意 1分） （ 2）沛公带了一百多名随从骑兵，驱马来到鸿门，拜见项羽，向他道歉。（从、谢各 1分，句意 1分） 【小题 1】 试题分析：答题时要把实词放回到原文中进行理解，可以知道 “沛公又 让 不受 ”的意思是 “沛公又辞让而不接受 ”，因此， “让 ”的意思是 “辞让、谦让 ”的意思。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： A连词，表递进；副词，将要。 B介词，和；动词，给。 C项，连词，因为；介词，把。 D项，动词，到。 考点：理解常见文言虚词在文中
22、的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比较： D“大怒，使黥布等攻破函谷关 ”是在曹无伤报告之前。 考点：归纳 内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。关键字（ 1） “持 ”是 “拿着 ”的意思， “飨 ”是 “犒劳 ”的意思。（ 2） “从 ”是使动用法，可翻译为 “带领 ”， “谢 ”是 “道歉 ”的意思。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【译文】 汉元年（
23、前 206）十月，沛公的军队在各路诸侯中最先到达霸上。秦王子婴驾着白车白马，用丝绳系着脖子，封好皇帝的御玺和符节，在枳（ zh，纸 ）道旁投降。将领们有的说应该杀掉秦王。沛公说： “当初怀王派我攻关中，就是认为我能宽厚容人；再说人家已经投降了，又杀掉人家，这么做不吉利。 ”于是把秦王交给主管官吏，就向西进入城阳。沛公想留在秦宫中休息，樊哙、张良劝阻，这才下令把秦宫中的贵重宝器财物和库府都封好，然后退回来驻扎在霸上。沛公召来各县的父老和有才德有名望的人，对他们说： “父老们苦于秦朝的苛虐法令已经很久了，批评朝政得失的要灭族，相聚谈话的要处以死刑。我和诸侯们约定，谁首先进入关中就在这里做王，所以我
24、应当当关中王。现在我和父老们约定，法律只有三条：杀 人者处死刑，伤人者和抢劫者依法治罪。其余凡是秦朝的法律全部废除。所有官吏和百姓都象往常一样，安居乐业。总之，我到这里来，就是要为父老们除害，不会对你们有任何侵害，请不要害怕！再说，我所以把军队撤回霸上，是想等着各路诸侯到来，共同制定一个规约罢了。 ”随即派人和秦朝的官吏一起到各县镇乡村去巡视。向民众讲明情况。秦地的百姓都非常喜悦，争着送来牛羊酒食，慰劳士兵。沛公推让不肯接受，说： “仓库里的粮食不少，并不缺乏，不想让大家破费。 ”人们更加高兴，唯恐沛公不在关中做秦王。 有人游说沛公说： “秦地的富足是其它地区的十倍 ，地理形势又好。现在听说章
25、邯投降项羽，项羽给他的封号是雍王，在关中称王。如今要是他来了，沛公您恐怕就不能拥有这个地方了。可以赶快派军队守住函谷关，不要让诸侯军进来。并且逐步征集关中的兵卒，加强自己的实力，以便抵抗他们。 ”沛公认为他的话有道理，就依从了他的计策。十一月中旬，项羽果然率领诸侯军西进，想要进入函谷关。可是关门闭着。项羽听说沛公已经平定了关中，非常恼火，就派黥布等攻克了函谷关。十二月中旬，到达戏水。沛公的左司马曹无伤听说项羽发怒，想要攻打沛公，就派人去对项羽说： “沛公要在关中称王，让秦王子婴做丞相， 把秦宫所有的珍宝都据为己有。 “曹无伤想借此求得项羽的封赏。亚父范增劝说项羽攻打沛公，项羽正在犒劳将士，准备
26、次日和沛公会战。这时项羽的兵力有四十万，号称百万；沛公的兵力有十万，号称二十万，实力抵不过项羽。恰巧项伯要救张良，在夜晚去见张良，趁机把刘邦的一番说辞告诉了项羽，项羽才作罢。次日沛公带了百余名随从骑兵驱马来到鸿门见项羽，向他道歉。项羽说： “这是沛公左司马曹无伤说的，不然我怎么会这样呢？ ”沛公因为是带着樊哙、张良去的，才得以脱身返回。回到军营，立即杀了曹无伤。 诗歌鉴赏 阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（ 6分） 唐多令 邓 剡 雨过水明霞，潮回岸带沙。叶声寒，飞透窗纱。堪恨西风吹世换，更吹我，落天涯。 寂寞古豪华，乌衣日又斜。说兴亡，燕入谁家？惟有南来无数雁，和明月，宿芦花。 【注】邓剡，
27、字光荐，号中斋，文天祥的同乡和朋友。本词为南宋灭亡之后，邓剡被俘，过建康（今南京）所写。 【小题 1】请简要分析上片中 “堪恨西风吹世换 ”一句的丰富含义。（ 3分） 【小题 2】结尾句 “惟有南来无数雁，和明月，宿芦花 ”营造了怎样的意境？表达了怎样的情感？（ 3分） 答案：【小题 1】运用双关手法，明写秋风使季节变换，暗写南宋为元朝统治者灭亡，自己被俘，人生也被改写。（ 3分） 【小题 2】作者运用雁、明月、芦花三个意象，营造了色彩暗淡、凄凉冷清的意境，表达了作者的亡国之痛和流离之苦。（ 3分） 【小题 1】 试题分析：根据题目要求 “丰富含义 ”，意思是指出这一句的表面意思和深层含义，也
28、就是运用了双关的手法。 “堪恨西风吹世换 ”首先是指西风将季节变换，然后结合注的写作背景可知深层含义便是感慨南宋灭亡，自己也被改变的现实。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：首先要看由哪些意象组成，以及意境的特征是什么，而分析诗歌的感情则要根据意象和整首诗歌来分析。意象很简单， “雁、明月、芦花 ”便知是凄凉冷清的意境特征，结合整首诗歌，亡国之痛和流离之苦也便在情理之中了。 考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 用一句话概括下列消息的主要内容， 22字以内（ 3分） 据报道央视举办大型赈灾晚会
29、爱的奉献，来自全国宣传系统的各路人马为全国人民奉献了一台催人泪下的晚会。灾区的感人故事，让晚会现场几乎所有的人洒下了热泪，灾情牵动了亿万人的心。晚会现场捐款 15亿 1400万元，为史上最大规模义演募捐，电话热线捐款 1835万元，这一数字也是中国慈善募捐晚会之最。 答案：央视举办的大型赈灾晚会捐款为义演史上之最（或央视举办的大型赈灾晚会各界捐款 超过 15亿）。 试题分析：用一句话概括消息的主要内容的要点是确定对象及特征、事件的经过和结果。而本题中只涉及到了对象及特征。对象即是 “央视 举办大型赈灾晚会 ”特征为 “捐款 15亿 1400万元 ”或 “这一数字是中国慈善募捐晚会之最。 ” 考
30、点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 名著导读 文学名著阅读（ 10分） 【小题 1】下列各项中对作品故事情节的表述，不正确的两项是（ ）（ 5分） A宝玉打发袭人去宝钗处借书，趁机叫晴雯送两块旧帕给黛玉。黛玉一听是旧帕，先是烦闷，思忖一时，方大悟过来，忙叫晴雯放下。黛玉体贴出旧帕的意思来，不觉神魂驰荡，左思右想，题诗三首于其上。 B黛玉到怡红院，听到宝玉在梦中喊 “和尚道士的话如何信 得？什么是金玉姻缘，我偏说是木石姻缘！ ”黛玉听见不觉怔了，坐了一会，只好离去。 C宝玉挨打后，贾母吩咐贾政的亲随小厮们，以后贾政若唤宝玉便以她的名义加以拒绝。宝玉自此以后甘为
31、诸丫环充役，宝钗等偶尔劝他留心仕途经济，他便斥之为 “入国贼禄鬼之流 ”，不留情面。 D贾母喜欢说笑话、听笑话，并能与年轻人打成一片。小说第五十二回写到，贾母说王熙凤 “太伶俐也不是好事。 ”凤姐拍着马屁反驳了几句，并说 “我活一千岁后，等老祖宗归了西，我才死呢 ”。贾母听后，心里觉得不吉利，就骂王熙凤道： “众人都死了，单剩下咱们两个老妖精 ，有什么意思。 ”说的众人都不敢笑了。 E刘姥姥离开贾府之时，凤姐叫她给自己的女儿取名。刘姥姥问清孩子的生辰后，便取 名为巧姐，说这是 “以毒攻毒，以火攻火 ”的法子，日后逢凶化吉都从这个 “巧 ”字上来。 【小题 2】简答题（ 5分）（任选一题， 10
32、0字左右） 红楼梦中 “你从此可都改了罢！ ”这句是谁说的？指的事是什么？请简要叙述。 （ 2）阅读下面的红楼梦选段，回答问题。 黛玉叹道： “你素日待人，固然是极好的，然我最是个多心的人，只当你心里藏奸 ” 以上选段中 “你 ”是谁？请简述黛玉说这番话的始末。 答案： 【小题 1】 BD 【小题 2】（ 1）林黛玉（ 1分）宝玉因与丫头金钏儿调笑，导致金钏儿被王夫人赶走而含羞自尽，为此事宝玉无精打采令贾政很不满意。（ 1分）又因结交琪官而被忠顺王府上门借故刁难（ 1分），贾环趁机在贾政面前造谣中伤，污蔑宝玉逼死了金钏儿。（ 1分）贾政盛怒之下将宝玉打得气弱声嘶，王夫人赶到才停止。后来贾母也到
33、了，贾政下跪赔罪。（ 1分） （ 2）薛宝钗。（ 1 分）黛玉嗽疾复发，宝钗探望，建议用燕窝粥食补。（ 1 分）黛玉自责平日多心错怪宝钗，并感叹自己无依无靠讨人嫌。（ 1分）宝钗说自己与她也算是同病相怜，并许诺送燕 窝来。（ 1分）黛玉很感激。（ 1分） 【小题 1】 试题分析： B项是宝钗而不是黛玉； D贾母听后，心里很高兴，笑道： “众人都死了，单剩下咱们两个老妖精，有什么意思。 ”说得众人都笑了。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：主要考察对课内文章和中外名著的理解。包括：主要人物的性格特点及相关的情节（事件）等。要求学生有一定的名著阅读量；对课文有总体的
34、把握能力。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 阅读下面论语选段，回答问题。 孟懿子问孝。子曰： “无违。 ”樊迟御，子告之曰： “孟孙问孝于我，我对曰 无违 。 ”樊迟曰： “何谓也？ ”子曰： “生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼。 ” 孟武伯问孝。子曰： “父母唯其疾之忧。 ” 子由问孝。子曰： “今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬何以别乎？ ” 子夏问孝。子曰： “色难。有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？ ” 【小题 1】对以上文段理解错误的一项是（）（ 3分） A父母在世时，与父母相处自己要秉持恭敬的心意；父母过世以后，丧祭也应合义合礼。 B作为子女，
35、必须努力做好一切事情， 不能让父母为自己担忧，这也是孝顺。 C不能以为孝顺父母只要让他们吃饱穿暖就够了，还应该有恭敬的态度，否则，就跟养牲畜没什么区别了。 D孝顺父母就是要不违背他们的意愿，如果父母有错，也只能稍微规劝，即使规劝无效，仍应该和颜悦色恭顺他们，不能把怒气挂在脸上。 【小题 2】选段中说弟子 “服其劳 ”“先生馔 ”容易做到，而 “色难 ”，请问难在哪里？（ 3分） 答案：【小题 1】 B 【小题 2】偶尔为父母做点什么，有美食就让给父母吃，这样的事一般人都能够做到，难就难在能够做得心甘情愿，和颜悦色，并且能够始终如一，持之以恒 。 【小题 1】 试题分析：做这道题，只需将选项的内
36、容放在选段中进行对比即可。根据选段中 “父母唯其疾之忧 ”可知，孝顺父母应是尽量减少父母的担忧，而选项则有些绝对。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：做这道题则要首先要理解 “色难 ”的含义，其次还要深入领会孔子所说的 “孝 ”的含义，他所说的 “孝 ”不是停留在表面，而是重在对人的修养的提升，重在人的内心的认同。 考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 默写 补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （ 1）携来百侣曾游。 。 （毛泽东沁园春 长沙） （ 2）到了颓圮的篱墙， 。 （戴望舒雨巷） （ 3）满载一船星辉，
37、 。 （徐志摩再别康桥） （ 4）风萧萧兮易水寒， ！ （荆轲刺秦王） （ 5） _ _，发尽上指冠。 （荆轲轲刺秦王） （ 6）寻梦？撑一支长篙， （徐志摩再别康桥） （ 7）真的猛士， ， 。（鲁迅记念刘和珍君） （ 8）惨象，已使我目不忍视了；流言， _ _ 。（鲁迅记念刘和珍君） （ 9） ， 问苍茫大地，谁主沉浮？ （毛泽东沁园春 长沙） 答案：（ 1）忆往昔峥嵘岁月稠； （ 2）走尽这雨巷； （ 3）在星辉斑斓里放歌； （ 4）壮士一去兮不复还； （ 5）士皆 目； （ 6）向青草更青处漫溯； （ 7）敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血； （ 8）尤使我耳不忍闻 （ 9）怅寥廓
38、 试题分析：注意重点字的写法。（ 1） “峥嵘 ”和 “稠 ”，（ 2） “走尽 ”，（ 3） “斑斓 ”（ 4） “兮 ”，（ 5） “目 ”，（ 6） “漫溯 ”，（ 7） “惨淡 ”，（ 8） “尤 ”，（ 9） “寥廓 ”等。每句 1分，句中有误该句不得分 考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 作文（ 70分） 在你的生活中，一定有让你印象深刻的人或事；它们或许是一个人，一本书，一座城市，一个新的班级，一次有趣味的旅行 请将 印象记的题目补充完整，而后以它为题，写一篇不少于 800字的记叙文。 答案：新老师印象记 “辞旧迎新 ”，告别了以前的恩师，迎来熟悉的陌生的面孔
39、，他们将和我们一起拼搏，一起迎接三年的高中生活。 他们都是在教学上各有所长的老师，在这张张或熟悉或陌生的面孔中，留给我印象最深的是语文老师 吴老师。 吴老师给我的第一印象就是简单、清爽而又不失优雅。她中等个儿，黑色的套装，一头乌黑亮丽的头发扎起来圈在脑后。吴老师的装扮不像其他女老师那样衣着鲜艳美丽，追求新潮时尚。从开学到现在，我还没有看过老师穿一件白色或是红色的衣服，好像都是黑色的。总之，她往那一站就给人一种自自然然、简简单单、清清爽爽的感觉。 不过，吴老师那张脸却是多变的，时而温和，时而严厉。 你瞧，课堂上老师满脸灿烂的笑容，宛如春风拂去我们夏日里的炎热，热烈求知的气氛很快被吴老师带动了起来
40、，大家情不自禁的沉浸到语文课本的字里行间里，仿佛与司马迁一起身 临其境 在秦末：与陈胜吴广一起在田地里耕作，聆听他不满的哀怨和不敢于现状的雄心；和陈胜、吴广一起走在戍卒的队伍里感受谪戍痛苦和泥泞的无奈；和陈胜、吴广在暴雨夜一起商讨如何起义怎样活命 老师每讲一点，都提问我们回答，答对了用微笑奖励，答错了提醒再接再厉。大家踊跃的回答，灿烂了老师满脸的晴空。 晴空也有变阴的时候。瞧，上午还阳光灿烂的小圆脸，此刻蒙上了一层厚重的黑云。老师 “啪 ”的一声将一摞厚厚的默写本用力的扔在讲台桌上。顿时，我们周身都感受到即使夏日但空调在 16度时的寒意。老师说： “今早花费那么多时间复习， 清清楚楚告诉大家默
41、写的范围，结果一批改，那一个个叉就像一把把小刀挖我的心啦。默写最高分 94，就两人，这效率哪里去了？！大家可得记住：任何豆腐渣的工程都经不住时间的考验，高考考的是我们真才实学。 ” 全班静悄悄的，如果有一根针落到地上，一定会听得清清楚楚。我们在老师暴风雨的袭击下都惭愧地低下了头。 这就是我的新老师 吴老师，在短短的几天里她留给我的最初最深的印象，以后的日子里，也许我还会有许多新的发现呢，到那时再告诉大家哦！ 试题分析：这是一篇半命题作文，这样的作文有利于学生发挥自己的语文优势，“一个人，一本书，一座城市，一个新的班级，一次有趣味的旅行 ”甚至是一部电影、一个游戏、一件事 无所不包、无所不容，只要大家仔细思考，生活中对大家有深刻印象的都可立意。因此，这样的作文不容易写偏题甚至跑题。但是，这样的作文重点突出 “印象 ”的独特性和描写或叙述这个独特印象的独特的方式。因此，学生要在突出印象的独特性和表达这一独特性的方式上下功夫。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。
