1、2015学年重庆市示范性高中高二上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是 （ ） A 熨 （ yn）烫 稍 （ sho）息 混 （ hn）沌 怙 （ g）恶不 悛 （ qun） B赏 赉 （ li） 孱 （ cn）头狡 黠 （ xi）力能 扛 （ gng）鼎 C庇 荫 （ yn）连 累 （ li） 肄 （ y）业 数 （ shu）见不鲜 D 抹 （ m）布 攒 （ cun）射 噱 （ xu）头自怨自 艾 （ a） 答案： C 试题分析字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一
2、项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。 A怙 h B黠 xi D艾 y 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列句子中加点的成语运用正确的一项是（ ） A陶渊明早年曾几度出仕，后来因为不满当时黑暗腐败的政治而走上归隐之路，过起了 瓜田李下 的田园生活。 B就是族中亲派，不论 亲疏，但与他财利交往， 锱铢必较 ，一些情面也没有的。 C为了改善生活条件，大批农民 安土重迁 ，告别家乡，外出打工。 D 10月，浙江余姚水灾形势严峻，各级领导都坚守岗位，没有擅离职守、 久假不归 的现象，确保
3、了人民群众生命财产的安全。 答案： B 试题分析：成语本身是没有错的，错在与语境不合、修饰对象不当、褒贬不当、范围不当、谦敬不当等等。所以学生首先要知道成语的意思，然后关注它所修饰的对象，所在的语境。 A在瓜田里不提鞋子，在李树下不整理帽子，以免被别人怀疑。因此， “瓜田不纳履，李下不整冠 ”中的 “瓜田 ”和 “李下 ”就是有可能被人怀疑的场合了。瓜田李下比喻容易引起嫌疑的地方，或指比较容易引起嫌疑，让人误会，而又有理难辩的场合。与语境不合 B锱铢必较：对极少的钱或很小的事，都十分计较。本句中 “与他财利交往 ”相合 C安土重还：安于本乡本土，不愿轻易迁移。重，看得很重。与句中 “告别家乡
4、”正好相反 D久假不归：原指假借仁义的名义而不真正实行，后指长期借用而不归还。假，是借的意思，本句中望文生义。 考点：正确使用词语（包括熟语） 。能力层级为表达运用 E。 下列各项中，没有语病的一项是（ ） A由于加强了生产过程中的生态环境监控，该基地每年的无公害蔬菜的生产量，除供应本省主要市场外，还销往河南、河北等省。 B长期的睡眠不足，会使人体的生物钟功能失调，正常的生活节奏变得紊乱，从而促人早衰和引发某些疾病。 C省部级高官频频落马显示了新一届党中央的反腐决心，但 “打几只老虎 ”仅仅是第一步，当务之急的工作是建立一整套行之有效的反腐机制。 D “留守儿童 ”在被列入政府重点关注的对象之
5、后，各级政府热烈响应、积极行动，将关心留守儿童的健康 成长作为新一年度的工作重点。 答案： B 试题分析：语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺、搭配不当等毛病，再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病，最后看句子中有没有典型的语病特征，比如表并列的词或标点，是否、能否、好坏等两面的词，是、成为、变成表判断的词。 A该句后一分句主语是 “生产量 ”，谓语是 “供应 ”“销往 ”。一看便知主谓不搭配，应删 “的生产量 ”。 C“当务之急 ” 指当前急切应办的要事，与后面的 “工作 ”重复 D语序不当，应改为 “在 留守儿童 被列入 ” 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运 用 E。
6、 下列各句中的标点符号使用有错误的一项是（ ） A她真是走投无路了，只好来求老主人。好在她现在已经没有什么牵挂，太太家里又凑巧要换人，所以我就领她来。 我想，熟门熟路，比生手实在好得多 。 B小说除了人物、环境（社会生活关系）之外，还有结构问题。小说结构是作家剪裁生活和组织篇章的总框架。 C又如下面两节诗是公认为洋溢着中国特具的情调的， “采菊东篱下，悠然见南 山。山气日夕佳，飞鸟相与还。 ”“众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。 ” D想让老板涨点儿奖金却开不了口？快来重庆晨报官方微博晒愿景、写祝福，我们来帮你做见证。 答案： D 试题分析：这道题目考查学生对标点符号的掌握。标点
7、符号与句意有很大的关系。 “晒愿景、写祝福 ”中间的 “、 ”改为 “， ”并列词语做谓语不带宾语时用 “、 ”，带宾语就要用 “， ”因为此时已经是一个小句子了。 考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文章，完成文后题目。（共 9分，共 3小题，每小题 3分） 四时之外 朱良志 中国人有独特的时间观，我们在过程中看待生命，生命是一绵延的流，绵绵不绝，以时 间统空间，世间的一切都在时间的流动中活了。中国人的时间观念中还有一种超越的思想，即所谓 “荣落在四时之外 ”，就是悬隔时间，截断时间之流，撕开时间之皮，到流动时间的背后，去把握生命的真实，拷问永恒的意义，思
8、考存在的价值。它是中国哲学内在超越思想的重要表现形式之一，是中国美学中极富价值的思想。 苏州沧浪亭有一小亭，亭廊柱上题有一幅对联： “未知明年在何处，不可一日无此君。 ”亭子不大，景致也无特别之处，但这幅对联却令人难忘，只是觉得放在这优雅的处所，格调似过于冷峻。前句是中国诗词中常见的感叹，如欧阳修浪淘沙词： “把酒祝东风，且共从容，垂杨紫陌洛城东。总是当时携手处，游遍芳丛。聚散苦匆匆，此恨无穷。今年花胜去年红，可惜明年花更好，知与谁同。 ”这是对未来的预想，今年很好，当下很好，但来日如何，明年如何？明年不知流转于何处，时间转瞬即逝，人是未来宴席的永远缺席者。后一句引东晋王徽之对竹子的感叹，强调
9、当下此在的感受。两句又有密切的情感逻辑，正因为我们无法把握未来，正因为必将缺席，我们更应该珍惜这当下的人生盛宴。这幅对联有无奈，但更有惊悟。中国艺术强调，时间、空间带给我们的是局限，超越时空，领略当下的圆融。这里含有中国人刹那 永恒的思考。 禅家以 “万古长空，一朝风月 ”为妙悟的最高境界，一个悟道者，在一个静寂的夜晚，享受山间之清风、湖上之明月，由当下所见一月，想到万里长空，天下是是处处，都由这一月照耀，由此刻，想到自古以来，无数人登斯山、登斯楼、望斯月，月还是以前的月，山还是以前的山，江湖还是以前的江湖。万古的时间和此顷，无限的长空和此在，就这样交织到一起。这里不是做短长之比、大小之较，也
10、不是强调联想的广泛和丰富，而是在渺小和无垠、短暂和绵久之间流转，作时空的遁逃。强调妙悟就在当下的事实。 被闻一多称为 “泄露了天机 ”的刘希夷的代 白头翁诗云： “古人无复洛城东，今人还对落花风。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。 ”诗中表达了在如水的时光中如何抓住一些影象的思考。张若虚以他妙绝人寰的千古叩问震撼着人们的心扉： “江畔何年初见月，江月何年初照人。人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。 ”而李白一首把酒问月传达了更为放荡的思考： “今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月应如此。 ”这些天才诗人几乎是在神秘的颖悟中，和合物我，齐同古今，万古
11、同一时，古今共明月。虽短暂并无局限，虽脆弱但并不能随意摧毁，虽渺小 并无缺憾，诗人们在超越中占有了无限，与过去晤谈，与未来商兑。正像沈周诗中所说的：“天地有此亭，万古有此月，一月照天地，万物辉光发。不特为亭来，月亦无所私。 ”（题天池亭月图）在颖悟中顿入了永恒。 瞬间永恒是禅宗最深刻的秘密之一，也是中国艺术的秘密之一。 “万古江山在目前 ”，大道就在今朝，就在此刻，就在此刻所见的十五圆月。明代心学家陈白沙说： “道眼大小同，乾坤一螺寄。东山月出时，我在观溟处。 ”关键在于 “我在 ”，此在并不因为过去而失去意义，目前不因为广远而丧失可观之处，此顷我在此处，我就是世界的中心，圆满而无缺 憾， “
12、我在 ”，世界因而有意义。 （选自朱良志中国美学十五讲） 【小题 1】下列对 “四时之外 ”内涵的理解，最恰当的一项是 A中国人的时间观念中有一种超越的思想，悬隔时间，超越春夏秋冬四季。 B撕开时间之皮，到流动时间的背后，去把握生命的真实，拷问永恒的意义。 C我们在过程中看待生命，生命是一绵延的流，绵绵不绝，以时间统空间。 D这是中国哲学内在超越思想的重要表现形式，是中国美学中极富价值的思想。 【小题 2】下列理解和分析，符合原文意思的一项是 A “万古长空，一朝风月 ”是美学的最高境界，只有 禅家悟透。 B中国诗人在对生活现象的认知中都能达到 “和合物我 ”的境界。 C人是未来宴席的永远缺席
13、者。我们注定无法把握未来，并且无所作为。 D只有 “我在 ”，时间和空间才会被赋予意义，世界才会圆满而无缺憾。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A欧阳修的浪淘沙强调的是当下此在的感受，认为时间转瞬即逝，人是未来宴席的永远缺席者，因此更应该珍惜这当下的人生盛宴。 B作者通过分析刘希夷、张若虚和李白的相关诗作，强调的是这些诗人在超越中占有了无限，与过去晤谈，与未来商兑，在颖悟中顿入了永恒。 C万古的时间和此顷，无限的长空和此在，就这样交织到一起。不作做短长之比、大小之较，也不强调联想的广泛和丰富，而是在渺小和无垠、短暂和绵久之间流转。 D苏州沧浪亭里有一小亭，亭子不大，景致
14、也无特别之处，但亭廊柱上的一幅对联却令人难忘，人们都觉得此联放在这优雅的处所，格调似过于冷峻。 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 D 【小题 3】 A 【小题 1】 试题分析：理解重要词语的含义，一 定要回到文中，结合文意，找到词语所在的段落，并圈出与概念相关的句子。学生应该能很快找到第一段， A 理解肤浅，这只是表面意思，而不是其实质； C这是中国人独特的时间观，而非 “四时之外 ”的内涵； D是对中国人的时间观念中超越思想的评价。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：本题考查对文章分析理解的能力。此题会出现的干扰项有以下类型：以偏概全，张冠李戴，
15、胡乱猜测等等。学生要善于对文章内容进行辩证分析、比较、推断。 A“美学的最高境界 ”理解错误； B “中国诗人 都能 ” 理解错误 ； C“无法把握未来，并且无所作为 ”理解错误。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：首先要找到选项在文中的原型，并与选项进行比较。注意这些干扰：以偏概全、夸大其辞、无中生有等等。 A（欧阳修的浪淘沙强调的是对未来的预想 ,文中原句 “这是对未来的预想，今年很好，当下很好，但来日如何，明年如何？明年不知流转于何处，时间转瞬即 ”。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文章，完成后
16、面题目。（ 22分） 橘 子 日 芥川龙之介 冬天的一个夜 晚，天色阴沉，我坐在二等客车的角落里，呆呆地等待开车的笛声。车里的电灯早已亮了，难得的是，车厢里除我以外没有别的乘客。朝窗外一看，昏暗的站台上，也不见一个送行的人，只有关在笼子里的小狗，不时地嗷嗷哀叫几声。这片景色同我当时的心境怪吻合的。我脑子里有说不出的疲劳和倦怠，就像这沉沉欲雪的天空那么阴郁。 不久，发车的笛声响了。我略觉舒展，将头靠在后面的窗框上，漫不经心地期待着眼前的车站慢慢地往后退去。但是车子还未移动，却听见检票口那边传来一阵低齿木屐的吧嗒吧嗒声；霎时，随着列车员的谩骂，我坐的二等车厢的门咯嗒一声 拉开了，一个十三四岁的姑娘
17、慌里慌张地走了进来。同时，火车使劲颠簸了一下，并缓缓地开动了。我好容易松了口气，点上烟卷，这才无精打采地抬起眼皮，瞥了一下坐在对面的姑娘的脸。 那是个地道的乡下姑娘。没有油性的头发挽成银杏髻，红得刺目的双颊上横着一道道皲裂的痕迹。 一条肮脏的淡绿色毛线围巾一直耷拉到放着一个大包袱的膝头上，捧着包袱的满是冻疮的手里，小心翼翼地紧紧攥着一张红色的三等车票 。我不喜欢姑娘那张俗气的脸相，那身邋遢的服装也使我不快。更让我生气的是，她竟蠢到连二等车和三等车都分不清楚。因此，点上烟卷之后，也是有意 要忘掉姑娘这个人，我就把大衣兜里的晚报随便摊在膝盖上。 在灯光映照下，我溜了一眼晚报，上面刊登的净是人世间一
18、些平凡的事情，媾和问题啦，新婚夫妇啦，渎职事件啦，讣闻等等，都是解不了闷儿索然无味的消息。 然而，这期间，我不得不始终意识到那姑娘正端坐在我面前，脸上的神气俨然是这卑俗的现实的人格化 。这个乡下姑娘，还有这份满是平凡消息的晚报 这不是象征又是什么呢？不是这不可思议的、庸碌而无聊的人生的象征，又是什么呢？我对一切都感到心灰意懒，就将还没读完的晚报撇在一边，又把头靠在窗框上，像死人一般阖上眼睛，打起盹儿来。 过了几分钟，我觉得受到了骚扰，不由得四下里打量了一下。姑娘不知什么时候竟从对面的座位挪到我身边来了，并且一个劲儿地想打开车窗。但笨重的玻璃窗好像不大好打开。她那皲裂的腮帮子就更红了，一阵阵吸鼻
19、涕的声音，随着微微的喘息声，不停地传进我的耳际。这当然足以引起我几分同情。我不明白这姑娘为什么特地要把关着的车窗打开。不，我只能认为，她这不过是一时的心血来潮。因此，我依然怀着悻悻的情绪，但愿她永远也打不开，冷眼望着姑娘用那双生着冻疮的手拼命要打开玻璃窗的情景。不久，火车发出凄厉的声响冲进隧道；与此同时，姑娘想要打开 的那扇窗终于咯嗒一声落了下来。她把头伸到窗外，目不转睛地盯着火车前进的方向，一任划破黑暗刮来的风吹拂她那挽着银杏髻的鬓发。 一会儿火车已经安然钻出隧道，正在经过夹在满是枯草的山岭当中那疲敝的镇郊的道岔。道岔附近，寒伧的茅草屋顶和瓦房顶鳞次栉比。这当儿，我看见了在那寂寥的道岔的栅栏
20、后边，三个红脸蛋的男孩子并肩站在一起。他们个个都很矮，仿佛是给阴沉的天空压的。穿的衣服，颜色跟镇郊那片景物一样凄惨。他们抬头望着火车经过，一齐举起手，扯起小小的喉咙拼命尖声喊着，听不懂喊的是什么意思。这一瞬间，从窗口探出半截身子的那 个姑娘伸开生着冻疮的手，使劲地左右摆动，给温煦的阳光映照成令人喜爱的金色的五六个橘子，忽然从窗口朝送火车的孩子们头上落下去。我不由得屏住气，登时恍然大悟。姑娘大概是前去当女佣，把揣在怀里的几个橘子从窗口扔出去，以犒劳特地到道岔来给她送行的弟弟们。 苍茫的暮色笼罩着镇郊的道岔，像小鸟般叫着的三个孩子，以及朝他们头上丢下来的橘子那鲜艳的颜色 这一切一切，转瞬间就从车窗
21、外掠过去了。但是这情景却深深地铭刻在我心中，使我几乎透不过气来。我意识到自己由衷地产生了一股莫名其妙的喜悦心情。我昂然仰起头，像看另一个人似的定 睛望着那个姑娘。不知什么时候， 姑娘已回到我对面的座位上，淡绿色的毛线围巾仍旧裹着她那满是皲裂的双颊，捧着大包袱的手里紧紧攥着那张三等车票。 直到这时我才聊以忘却那无法形容的疲劳和倦怠，以及那不可思议的、庸碌而无聊的人生。 【小题 1】怎样理解第 段划线句的含意？（ 3分） 【小题 2】请概括小说中乡下姑娘的形象特点。（ 4分） 【小题 3】简要梳理小说中 “我 ”经历的心理变化过程。（ 5分） 【小题 4】小说第 段和第 段的外貌描写有什么作用？（
22、 4分） 【小题 5】小说结尾， “我 ”为什么能 “聊以忘却那无法形容的疲劳和倦怠，以 及那不可思议的、庸碌而无聊的人生 ”？这个结尾之于我们，有怎样的现实意义？（ 6分） 答案：【小题 1】这姑娘表情透露出的贫穷与卑微，正像报纸上各种消息的平凡与人生的庸碌无聊。 【小题 2】 贫穷、卑微； 单纯，未经世故； 爱护亲人； 热爱生活。 【小题 3】 等车时，百无聊赖； 看到邋遢乡下姑娘，心中不快； 看报纸打发时间，心灰意冷； 姑娘开车窗，我心中冷漠不耐烦； 扔橘子情节后，我变得喜悦振奋。 【小题 4】 突出主人公的贫苦形象； 表现了人物略微紧张的心理； 前后照应，体现了 “我 ”对乡下姑娘从反
23、感到尊重的心理变化 。 【小题 5】原因： “我 ”看到了家庭的温情与友爱； “我 ”看到了姑娘的勤劳与坚韧； “我 ”被一种积极的生活态度打动，改变了对姑娘的印象，变得乐观而振奋。（ 3分）现实意义： 社会上的边缘或弱势群体，他们有积极的生活态度； 这种态度对我们生活的启发。（ 3分） 【小题 1】 试题分析：回答此题，需要结合文中 “我不喜欢姑娘那张俗气的脸相，那身邋遢的服装也使我不快。更让我生气的是，她竟蠢到连二等车和三等车都分不清楚 ”、“这个乡下姑娘，还有这份满是平凡消息的晚报 这不是象征又是什么呢？不是这不可思议的、庸碌而无聊的人生的象征，又是什么呢？ ”等句可以归纳概括出答案：。
24、 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：要分析小姑娘的形象，需要凑个文中描写小姑娘的外貌、行为中归纳概括答案：。诸如 “不喜欢姑娘那张俗气的脸相，那身邋遢的服装 也使我不快。更让我生气的是，她竟蠢到连二等车和三等车都分不清楚。 ”、 “姑娘不知什么时候竟从对面的座位挪到我身边来了，并且一个劲儿地想打开车窗。 ”、 “她把头伸到窗外，目不转睛地盯着火车前进的方向，一任划破黑暗刮来的风吹拂她那挽着银杏髻的鬓发。 ”、 “这一瞬间，从窗口探出半截身子的那个姑娘伸开生着冻疮的手，使劲地左右摆动，给温煦的阳光映照成令人喜爱的金色的五六个橘
25、子，忽然从窗口朝送火车的孩子们头上落下去。 ”等。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析 ：回答此题，较为容易，只需从文中找出能够表示叙写线索的内容即可，按照顺序，作者在等车时、看到邋遢乡下姑娘时、看报纸打发时间时、看见姑娘开车窗时、看见小姑娘扔橘子情节时的心理变化即可归纳答案：。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：需要了解小说中外貌描写的一般作用有以下这些：对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用；一个人外貌的描写往往可以揭示人物性格特征，当然，有时候也可以起到强烈的对比作用；
26、也可突出中心等，据此分析即可。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。 能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：结尾段的作用一般从内容和结构上考虑： 1、总结全文，照应开头，点明主旨，深化中心，或兼而有之。 2、委婉含蓄，意在言外，发人深思。 3、暗示主题，强化情感。本题可据此回答。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面文言选段，完成文后题目（共 20分） 夏侯胜字长公，为东平人也。胜少孤，好学，从始昌受尚书及洪范五行传，说灾异。后事 卿，又从欧阳氏问。为学精孰，所问非一师也。善说礼服。征为博士、光 禄大夫。会昭帝崩，昌邑王嗣立，
27、数出。胜当乘舆前谏曰：“天久阴而不雨，臣下有谋上者，陛下出欲何之？ ”王怒，谓胜为妖言，缚以属吏。吏白大将军霍光，光不举法。是时，光与车骑将军张安世谋欲废昌邑王。光让安世以为泄语，安世实不言。乃召问胜，胜对言： “在洪范传曰 皇之不极，厥罚常阴，时则下人有伐上者 ，恶察察言，故云臣下有谋。 ”光、安世大惊，以此益重经术士。后十余日，光卒与安世白太后，废昌邑王，尊立宣帝。光以为群臣奏事东宫，太后省政，宜知经术，白令胜用尚书授太后。迁长信少府，赐爵关内侯，以与谋废立，定策安宗庙， 益千户。 宣帝初即位，欲褒先帝，诏丞相御史。群臣大议廷中，皆曰： “宣如诏书。 ”胜曰： “诏书不可用也。人臣之谊，宜
28、直言正论，非苟阿意顺指。议已出口，虽死不悔。 ”御史大夫广明劾奏胜非议诏书，毁先帝，不道，及丞相长史黄霸阿纵胜，不举劾，俱下狱。 胜、霸既久系，霸欲从胜受经，胜辞以罪死 。霸曰： “朝闻道，夕死可矣 。 ”胜贤其言，遂授之。系再更冬，讲论不怠。 至四年夏，关东四十九郡同日地动，或山崩，坏城郭室屋，杀六千余人。上乃素服，避正殿，遣使者吊问吏民，赐死者棺钱。下诏曰： “盖灾异者，天地之戒也。朕承洪业，托士民之上 ，未能和群生。曩者地震北海、琅邪，坏祖宗庙，朕甚惧焉。其与列侯、中二千石博问术士，有以应变，补朕之阙，毋有所讳。 ”因大赦。胜出为谏大夫、给事中，霸为扬州剌吏。 胜为人质朴守正，简易亡威仪
29、。见时谓上为君，误相字于前，上亦以是亲信之。朝廷每有大议，上知胜素直，谓曰： “先生通正言，无惩前事。 ”胜复为长信少府，迁太子太傅。 受诏撰尚书、论语说，赐黄金百斤。年九十卒官，赐冢茔，葬平陵。 （节选自汉书 夏侯胜传） 【小题 1】下列各组句子中加点词意义不正确的一组是（ ）（ 3分） A胜少 孤 ，好学。孤：幼而无 父 B 会 昭帝崩会：恰逢 C遣使者 吊 问吏民吊：慰问 D光 让 安世以为泄语让：谦让 【小题 2】以下各组句子中，全都表现夏侯胜有学识、为人质朴守正的一组是（ ）（ 3分） 为学精孰，所问非一师也。 天久阴而不雨，臣下有谋上者。 朝闻道，夕死可矣 胜出为谏大夫、给事中。
30、见时谓上为君，误相字于前 上知胜素直，谓曰： “先生通正言，无惩前事。 ” A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是 ( ) （ 3分） A夏侯胜向多位老师学习，博采各家之长，学问精细纯熟，善于论说灾异经术。 B夏侯胜 “臣下有谋上者 ”之言，既使昌邑王大怒，又差一点儿使张世安蒙受冤屈。 C关东四十九郡同日地震，宣帝下诏大赦天下，夏侯胜因此被赦而担任长信少府，赐爵关内侯。 D朝见宣帝时称宣帝为君，又在宣帝前对同僚以字相称，这些做法都是不合礼仪的，但宣帝反而因为这些而对他更加亲近信任了。 【小题 4】把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 11分） （
31、 1）诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。（ 2分） （ 2）臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。（ 3分） （ 3）天久阴而不雨，臣下有谋上者，陛下出欲何之？（ 3分） （ 4）胜、霸既久系，霸欲从胜受经，胜辞以罪死。（ 3分） 答案：【小题 1】 D 【小题 2】 B 【小题 3】 C 【小题 4】（ 1）朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为洗马。（重点词：除、句意各 1分） （ 2）我很想遵从皇上的旨意立刻为国奔走效劳，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉又不被准许。（重点词：笃；句式：“告诉不许 ”为被动句，句意各
32、 1分。） （ 3）天久阴却不下雨，这就要有臣下图谋皇帝的事发生了，陛下还要出门到哪儿去呢？（重点词：雨，句式：宾语前置句，句意各 1分。） （ 4）夏侯胜、黄霸已经被关押在牢里很久了，黄霸想跟夏侯胜学习经术，夏侯胜以已获死罪为由拒绝了他。（重点词：系 ,句式：状语后置句，句意各 1 分。） 【小题 1】 试题分析：本题考查文言实词。文言实词可以运用代入法、课内迁移法、成语迁移法，利用上下文来推敲词意。如果将 “让 ”解释为 “谦让 ”，则与 “以为泄语 ”矛盾，霍光认为张安世泄露了二人密谋废除昌邑王之事，所以此处应解释为 “责备 ”。 考点：理 解常见文言实词在文中的读音意义和用法。能力层级
33、为理解 B。 【小题 2】 试题分析：本题主要考查对人物形象的掌握。审题很重要，从题干可以知道对象是夏侯胜，特点是有学识、为人质朴守正。采取排除的办法， 是黄霸想跟夏侯胜学习经术时所引用的话。 是说夏侯胜的官职。 能侧面表现夏侯胜能守正。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：这类题目往往会出现这些问题：张冠李戴、时间地点错移、曲解词义等等。可以到文中找到选项所在的句子，并将选项的意思与原文进行比较。A项在第一段的开 头部分； B项在第一段中间部分； C项在第三段，原句是 “胜出为谏大夫、给事中 ”。夏侯胜因此被赦而担任谏大夫、给事中。有误
34、。 D项在第四段开头。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。（ 1）“除 ”，任命，授予官职。（ 2） “笃 ”，严重； “告诉 ”，古今异义，报告申诉； “不许 ”，句中被动，不被允许。（ 3） “雨 ”，名词做动词，下雨； “何之 ”，宾语前置，应为 “之何 ”，到哪里。（ 4） “系 ”，（被）关押，动词本身表被动； “辞以罪死 ”，状语后置，应为 “以罪死辞 ”。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 请用
35、斜线（）给下面短文中画线的部分断句。（断句不超过 6处）（ 3分） 杨诚斋曰： “从来天分低拙之人，好谈格调，而不解风趣。何也？格调是空架子，有腔口易描；风趣专写性灵，非天才不办。 ”余深爱其言。 须 知 有 性 情 便 有 格 律 格 律 不 在 性 情 外 诗 三 百 半 是 劳 人 思 妇 率 真 言 情 之 事 谁 为 之 格 谁 为 之 律 而 今 之 谈 格 调 者 ，能出其范围否？许浑云： “吟诗好似成仙骨，骨里无诗莫浪吟。 ” （节选自随园诗话） 答案：须知有性情便有格律格律不在性情外诗三百半是劳人思妇率真言情之事谁为之格谁为之律而今之谈格调者（每处 0 5分） 试题分析：文言
36、断句要依循规律。其一语气词必然放于句后，其二发语词必然放于句首，其三固定句式必然不能分开，其四名词、代词在句中不是主语便是宾语，其五文言文的排偶句式，其六顶真修辞。操作时要通读语段，了解大意，先易后难。 “谁为之格谁为之律 ”句式相同， “须知有性情便有格律 ”，“有 ，便有 ”“ 性情、格律 ”都是名词， “便有格律格律不在性情外 ”运用顶真修辞， “诗三百半是劳人思妇率真言情之事 ”， “诗三百 ”是专有名词。 考点：要求对一段课外古文的全部或部分断句，能力层级为 B 诗歌鉴赏 阅读下面这首宋诗，然后按要求答题。（每题 3分，共 6分） 碧湘门 1 陶弼 城中烟树绿波漫，几万楼台树影间。
37、天阔鸟行 2疑没草，地卑江势欲沉山。 注 1碧湘门：即长沙（今属湖南）城门。 2行（ hng）：行列。 【小题 1】这首诗最后一句的 “沉 ”字用得最好，请简要分析。（ 3分） 【小题 2】有人评价这首诗 “句句写远，却又始终未着 远 字 ”。对此你是如何理解的？请结合第一句和第三句作简要分析。（ 3分） 答案：【小题 1】 “沉 ”，使 沉，淹没。城门地势低，放眼望去浩茫的江水仿佛要把远处的山峦淹没似的。 “沉 ”字写出了水势之大，既传达了远水浩茫给诗人的强烈主观感受，又恰当地把握住了描写的分寸。 【小题 2】本诗首句写长沙城内远树如烟，有如碧绿的水波。第三句写辽阔的天空中，成行的鸟儿愈飞愈
38、远，仿佛就要没入天际的草丛。这两句写的都是登楼所见到的远景，却又始终未着 “远 ”字。 【小题 1】 试题分析：这是一道炼 字题。首先要解释并指出活用或修辞，然后代入句中描述，第三步写景效果和表达感情效果（指出沉的意思和手法 1分，句中描述 1分，表达效果 1 分）。江水浩瀚，好似要将山给淹没了似的，自然能体会到 “沉 ”这一字传神地透露出水势之大。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：诗歌鉴赏题有一个特点，那就是常常在题干中给出很多暗示。比如本题， “句句写远 ”， “结合第一句和第三句 ”。而 “远 ”的体现必然在所见之景和所观之角度
39、（方位）。 “烟树 ”， “绿波 ”，树上笼烟，叶绿如波，近处必然无此效 果； “天阔 ”， “鸟行没草 ”，天空辽阔，成行的鸟儿愈来愈远，仿佛要没入天际的草丛。句句都能体现 “远 ”，但是却无 “远 ”字。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 语言表达 将下列短句改成一个语意明确的长单句，不得改变原意，可适当增减词语。（ 4分） 美国大学教授马克 鲍尔因曾提出一个问题。 为什么当代青年拥有网络资源却沉浸于自我的小世界？ 他悲观地认为人类或许将进入一个黑暗无知的时代。 在这样一个时代里将只剩下娱乐和成功。 答案：答案： 1：曾提出 “当代青年拥有网络资源却沉浸于自我的小世界 ”这一问题的美
40、国大学教授马克 鲍尔因悲观地认为人类或许将进入一个只剩下娱乐和成功的黑暗无知的时代。 答案： 2：悲观地认为人类或许将进入一个只剩下娱乐和成功的黑暗无知的时代的美国大学教授马克 鲍尔因曾提出 “当代青年拥有网络资源却沉浸于自我的小世界 ”的问题。 试题分析：这是一道变换句式的题目。从提问的表述上看，有时是要求短句变长句，有时是要求复句变单句，有时是要求把几个句子变成一个句子。相对而言，要求变成一个句子时，可以作理解为变成一个复句。短句变长句的基本步骤 第一步，分析各个句子，确定其中一个句子作主干。第二步，把其它句子作为主干句的定语或者状语，并合并掉重复的部分。第三步，修改，并添加适当的词使句子
41、完整、通顺。第一句可以作为主干句，第二句可以修饰问题， ”提出 的问题，第三句可以修饰教授， “ 的教授 ”，而第四句可以修饰时代，“ 的时代 ”。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 从下列文段中提取三个关键词。 （ 3分） 在实践中，由于许多建设工程采用总包形式，开发商在会计核算上无法将车库的建设成本与其它建设成本相区分。而法庭如果要确定开发商是否将 车库成本纳入商品房成本，应由有资格的第三方审计机构进行审核来确定。而这无疑会增加不必要的诉讼成本，并且与实践中通常的会计核算方法相违背。 答案：会计核算 成本 审核 试题分析：提取关键词属于压缩的范围。首先关注出现频率高的名
42、词或名词性短语，这往往是陈述对象，然后可以分为三步。第一步：分析语段基本内容，明确陈述对象。本段内容主要是讲 “会计核算中成本的问题 ”。第二步：通过划分层次的方法来提取关键词。第一句话是第一层，介绍会计核算中的成本问题，其关键词是 “会计核算 ”（后文又出现一次） “成本 ”（后文出现三次）。后面 两句话可以看成第二层，主要讲成本核算确定的办法是 “审核 ”。第三步：将几个选定的词语连缀起来，看能否大体表达出文段的意思。 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。 欣赏下面漫画玩大了，按要求作答。 (5分 ) (1)任选一条鱼，替它写一段简短的内心独白，要求 30字以内。 (3分 )
43、 （ 2）用一句话说明这幅漫画的寓意。（ 2分） 答案：（ 1） 缸内鱼：哎，好幸运，甩出去的是它，不是我。 缸外鱼：我的重量太轻了，要不，也不会是这样的下场。 （ 2）寓意：生活需要平衡；不平衡死路一条，平衡产生和谐。 试题分析 ：这是一道漫画题。漫画题的题型主要以下几种：描述漫画内容，拟漫画的标题，品漫画的寓意。首先仔细观察画面，读懂画面内容：两条鱼在鱼缸里玩跷跷板，一条鱼被甩出缸外，一里一外的两条鱼肯定有不同的心理。第一问，内心独白属于心理描写，应根据两条鱼不同的位置、空间环境和遭遇、处境等，设身处地地揣摩鱼的心理。第二问，寓意的概括要在读懂漫画内容的基础上，联系标题 “玩大了 ”，并结
44、合生活，由表及里，由画面到生活，进行思考，挖掘出漫画蕴含的深刻哲理，最后概括寓意。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达 运用E。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（每空 1分，共 6分） （ 1）策扶老以流憩， 。（陶渊明归去来兮辞） （ 2） ，秋水共长天一色。（王勃滕王阁序） （ 3）外无期功强近之亲， ， ，形影相吊。（李密陈情表） （ 4） ，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。（李密陈情表） （ 5） ，谨拜表以闻。（李密陈情表） 答案：（ 1）时矫首而遐观 （ 2）落霞与孤鹜齐飞 （ 3）内无应门五尺之僮，茕茕独立 （ 4）愿陛下矜悯愚诚 （ 5）臣不
45、胜犬马怖惧之情 试题分析：注意重点字的写法。如： “矫 ”、 “鹜 ”、 “ 茕茕 ”、 “ 矜悯 ”、 “ 怖惧 ” 等。每句 1分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。 考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 作文 (60分 ) 阅读下面的这首小诗，然后按要求作文。 初夏的轻风吹过 , 那时花开了， 你走过我的窗前， 飘来阵阵清香。 连蝴蝶也驻足了， 来欣赏我心中的风景。 如今的思绪， 只为了那时花开。 请以 “那时花开 ”为题，写一篇作文，文体自选，立意自定，不少于 800字，不得抄袭和套作。 这是一篇命题作文。文题 “那时花开 ”可以分解成三个关键词
46、：那时、花、花开 。 答案：那时花开 花开花落，又是一年的春日。 打开窗户，春风夹杂着不知名的花香飘了进来。深深呼吸，仿佛闻到了似僧相识的味道，那种味道总是让人温暖心动。慢慢地闭上眼，静静的感受着。 我对母亲有着深刻的感情，母亲像兰花，处处散发着和蔼文雅的气息。她是我成长路上的好朋友，她的关怀和体贴，细致入微，如兰花的芳香。 记得小的时候，母亲是很勤劳体贴的。她每次起的很早，为我准备热腾腾的早餐和整理我的书桌。冬天的时候，我要出门，她总是眯着劳累的眼站在门口向我喊一声： “天冷了，注意保暖。 ”下雨了，她总是担忧的说： “儿，注意不要淋到雨了，小心感冒。 ”母亲在我写作业时对我说： “作业要做
47、好，要工整。 ”母亲也有严厉的时候，当我做错事的时候，她不说话只是看着我，眼神里充满了失望。那种眼神让我羞愧，让我承认错误并加以改正。但事情一旦过去，母亲又变的善良体贴，呵护备至啦 父爱也对我也有着深刻的影响，他就像一张厚重的花盆和肥沃的泥土，滋润着母亲，也滋润着我。 小时候，父亲在我眼中总是很忙的，没有什么时间顾家里。但在我的记忆中，他从没有打过我，骂过我。有一次，我生了一场大病，在医院里住了差不多一个月。父亲匆匆忙忙从外地赶回来，并带来了我最喜欢吃的食物。病好后，父亲放下紧张繁琐的工作，好好陪我玩了一个月。那一个月，那是我童年最快乐的记忆啦。 其实，在我成长的过程中，每时每刻都离不开父亲和母亲的关怀与呵护。亲情的温暖，如人生中盛开的那一朵朵鲜花，默默开在我的心中。 试题分析： “那时 ”，应是一个特定的时刻，是 “花开 ”的条件具备之 “时 ”， “那时 ”正是 “花开之时 ”。 “花 ”可 以设定为一个特定的事物，它可以是抽象或具体的事物（考生不能执著于 “花 ”的字面意思，应当化实为虚，化具体为抽象，对文题的内涵进行二次挖掘），诸如理想之花、青春之花、友谊之花、信念之花、奋斗之花、坚毅之花、操守之花等等。 “花开 ”即为该事物最终实现的最好的一种结果。 文题 “那时花开 ”又是一个意象，但包含着一定的哲理意义。审题立意的关键
