1、2015届安徽省明光二中高三第一次月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中，没有错别字的一组是 ( )。 (3分 ) A美滋滋常年累月大展宏图未雨绸缪 B拉拉队融会贯通到处传诵牙牙学语 C照像机委曲求全要言不烦纷至踏来 D金钢钻世外桃源以逸待劳出奇致胜 答案： B 试题分析： A常 长。 C像 相，踏 沓。 D钢 刚，致 制。对于字形可采用比较记忆。例如：长年累月 /常年积雪 拉拉队（啦啦队） 照相机 /摄像机 金刚钻 /钢铁石 致人死地 /出奇制胜。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A 下列各句中，没有语病的一项是 ( )。 (3分 ) A面对朝鲜半岛紧张的局势
2、，中国政府日前紧急召见朝韩双方驻华大使，敦促双方保持克制，切忌不要采取过激行为使冲突进一步升级。 B最近网络盛传，新疆伊犁记者遇袭案的受害人 北疆晨报的一名记者仍在医院抢救，该记者是因为舆论监督遭报复，报社一位高层人士对此予以否认。 C住房和城乡建设部有关负责人指出，利用住房公积金闲置资金贷款支持保障性住房建设，有利于完善住房公积金制度和住房公积金使用效率。 D赵氏孤儿描写了忠正与奸邪的矛盾冲突，揭露了权奸的凶残本质，高扬正义之大旗，感人至深，是元杂剧中最优秀的历史剧之一。 答案： D 试题分析： A 项，不合逻辑， “切忌 ”已经表示否定，后面不能再用 “不要 ”； B项，表意不明， “此
3、”既可以指遇袭记者在医院抢救，也可指记者因为舆论监督遭报复； C项，搭配不当， “效率 ”不能与 “完善 ”搭配。辨析病句的十个看点：一、看两面词，有些句子的语病往往就在两面词上，句子中如果出现 “能否 ”“是否 ”“有没有 ”“能不能 ”“成败 ”“好坏 ”“优劣 ”这类词；我们就要仔细分析该句是否有 “一面对两 面 ”或 “两面对一面 ”的语病。二、看代词，病句试题中，如出现代词，我们要特别注意。要看清代词指代的对象。三、看介词，由于滥用介词和介词 方位词格式，易造成主语残缺或主客体颠倒等语病。因此我们要看清介词和介词短语的使用。四、看否定词，很多句子的语病出现在否定词上，常见错误有多重否
4、定中由于多用了否定词，而表意相反了，或者多重否定句与反问句连用造成表意不符。五、看并列词语，有些句子的语病出现在并列词语上，有时并列短语中的某一个词语与相应的词语搭配不当；有时并列词语出现交叉关系和种属关系；有时并列词语间有一种前后对 应关系，因不恰当的排列造成对应关系混乱。六、看多义词，有些句子的语病就出现在词语的多义性上，有些词语因其意义和用法具有多义性，出现在句子中，往往会造成误解。七、看关联词语，有些病句的病因，往往出现在关联词语上：有的搭配不当，有的位置不当，有的强加关联词语，有的不合语境等。八、看数量短语，有些病句的病因出现在数量短语上 ,如降低 ,减少不能用倍数 ,却用了倍数 ;
5、约数后不能有重复表述的文字却有 ;修饰不当 ,或前后矛盾等。 九、看多层定语或状语，当句字有多层定语和多层状语时，往往造成语序不当或产生歧义。十、看副词，有副词修饰强调的句子，应该审查是否有不合逻辑和语意重复的毛病。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E 下列各句中，加点的成语使用最恰当的一项是 ( )。 (3分 ) A中美峰会的顺利举行，使一些媒体和专家似乎 “猛然间 ”意识到：将美国和中国往一起拉的力量，一点也不小于让这两个国家 分道扬镳 的力量。 B 2010年中国城市房价排行榜揭晓，杭州房价 名列前茅 ，新房均价达 25 840/平方米，创历史最高，北京以 22 310元 /平
6、方米紧随其后，上海 19 168元 /平方米位列第三。 C江苏慈善家陈光标近几年持续向社 会或个人捐钱捐物，不仅一个人坚持不懈地做公益，而且还引领社会力量做慈善，确实 无可厚非 。 D这支新组建的少年足球队有 20名队员，每天的训练抓得很紧，但上场对垒到底会怎样，还不得而知，我们将 刮目相看 。 答案： A 试题分析： A分道扬镳：指分道而行，比喻因目标不同而各奔各的前程或各干各的事。用于此处符合语境。 B名列前茅：指名次排在前面。褒义词，用于此处不合语境。 C无可厚非：指不可过分指摘，表示虽有缺点，但是可以原谅。不合句意。 D刮目相看：指用新的眼光来看待。用于此处不合语境，应改为 “拭目以待
7、 ”。 辨析 成语可从以下五个方面入手： 要分辨成语的语义，有的成语有表层意和深层意，切忌望文生义。 要分清成语的适用范围和对象。 要分清成语的感情色彩。 要识别成语与其他词语的搭配。比如说修饰语与中心与不搭配，动词与宾语不搭配等。 要分析成语使用是否符合逻辑。成语使用的 “不合逻辑 ”主要表现是自相矛盾。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E 下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是 ( )。 (3分 ) A 骁 (xio)勇 抹 (m)布 啄 (zhu)木鸟长 吁 (y)短叹 B信 笺 (jin)伛 (y)偻 呱 ( gu)呱叫柳荫 匝 (z)地 C 禅 (chn)让下
8、载 (zi)冠 ( gun)名权不容置 喙 (hu) D脸 颊 (ji)蹑 (sh)足 应 (yng)届生剑拔 弩 (n)张 答案： B 试题分析： A “吁 ”读 x， C “禅 ”读 shn， D “蹑 ”读 ni。依照此词义计多音字： “抹 ”， 涂：涂。粉（喻美化或掩饰）。读 “m”。 擦：桌子。读“m”。 把和好了的泥或灰涂上后弄平：墙。石灰。读 “m”。 “冠 ”， 帽子：衣。读 “gun”。 把帽子戴在头上：沐猴而。超出众人，居第一位：军。读 “gun”。 “载 ”， 装，用交通工具装：客。货。重。读“zi”。 年；岁：千难逢。三年两。记录；刊登；描绘：记。读 “zi”。“禅 ”
9、， 帝王的祭地之礼：封。帝王让位给别人：位。读 “shn”。 佛教指静思：坐。参（ cn）。读 “chn”。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。（ 9分） 儒家的安身立命之道 宋志明 “安身立命 ”作为一个成语，出自禅宗。可是 “安身立命 ”作为一种学理，则出自儒家。孔子在论语中，已谈到 “安 ”。 “安 ”指的是情感的安顿、精神的安顿，这是儒家讲安身立命之道的滥觞。论语也谈到 “身 ”。学而篇写道： “曾子曰： 吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ ”在这里， “身 ”指的是人的行为践履。关于 “立 ”，
10、孔子的说法是 “三十而立 ”，就是确立人生的价值取向。关于 “命 ”，孔子的说法是 “不知命，无以为君子也 ”。这里所说的 “命 ”，指的是君子应有的使命感。 在论语中，已分别论及 “安 ”、 “身 ”、 “立 ”、 “命 ”，但这还只是一些初步的想法。到孟子这里，则形成了儒家关于 “安身立命 ”之道的比较系统的说法。 孟子把人性善视为安身立命之道的内在依据，而 “天道诚 ”则是他为安身立命之道指出的超越指向。 宋明理学家吸收了中国佛教哲学和道教哲学的理论思维成果，创立了儒学的新形态。他们十分重视儒家的安身立命之道，对其作出深刻的阐发，使之在学理上臻于成熟。经过理学家的阐发，儒学不但可以治国，
11、还可以治身和治心。 人们寻找精神生活方式，可以选择外在的路向，也可以选择内在的路向。如果选择外在的路向，会形成宗教的精神生活方式，把超越的目标定位在彼岸世界。这种精神生活方式通常会否定人生的价值，如基督教有 “原罪说 ”，佛教也有 “人生是苦 ”的说法。按照外在超越的路向，人无法自己实现超越，必须靠救世主或佛来拯救。儒家所选择的是内在超越的路向，这就是安身立命之道。所谓 “安身 ”，就是从内在性出发，肯定人性中具有的崇高价值，肯定人具有自我完善的内在根据。用传统的说法，就是 “人性善 ”，就是 “人为贵 ”。这个 “身 ”字很要紧，表明人的精神世界不可能脱离人的生活世界。所谓 “立命 ”，就是
12、主张追求理想的人格，追求精神上的超越，追求境界上的提升。用传统的说法，就是 “超凡入圣 ”，成就理想人格。这种内在超越，完全靠自己努力， “我欲仁，斯仁至矣 ”，不必指望外力的拯救。儒家 的安身立命之道，建立在 “一个世界 ”的基础上，没有设置彼岸世界。儒家认为，在现实的人生实践中就可以达到超越的目标，不必企慕彼岸世界，也不必寄希望于来世。 (选自光明日报，有删改 ) 【小题 1】下列各项中，对 “安身立命 ”的阐释正确的一项是 ( )。 (3分 ) A安身立命作为一种学理，出自儒家，孔子在论语中已论及安、身、立、命。 B到了孟子的时代，他从人性善和天道诚两个方面，对安身立命之道作了新的阐发。
13、 C安身立命之道经过不断改造，成为宋明理学家的核心学说。 D安身立命之道经过宋明理学家的阐发，从 治国之理发展成为后来的治身和治心之道。 【小题 2】本文认为儒家的安身立命之道与基督教、佛教有很大的不同，以下解说不正确的一项是 ( )。 (3分 ) A人对精神生活方式的选择有外在超越的路向，如基督教、佛教等宗教方式；也有内在超越的路向，如儒家安身立命之道的哲学方式。 B因选择的路向不同，安身立命之道属于哲学的精神方式，而基督教、佛教等属于一种宗教的精神方式。 C安身立命之道作为一种学理，被统治者利用来治国；基督教、佛教等宗教因寄希望于来世和外力的拯救，无法成为治国工具。 D儒家的安身立命之道是
14、建立在现实世界的基础之上的，而基督教、佛教则是依靠彼岸世界来实现超越的。 【小题 3】下列表述不符合文意的一项是 ( )(3分 ) A安身立命之道认为，人可以靠自己的努力实现人生的超越，而基督教、佛教则认为必须靠救世主或佛的拯救才能实现自我超越。 B儒家的 “安身 ”把人性善作为内在的根据，也就是所谓 “人性善 ”； “立命 ”则把成就理想人格、实现精神超越作为追求目标。 C和论语对 “安 ”、 “身 ”、 “立 ”、 “命 ”的阐释一样，宋明理学家也注意到了人对精神价值的追求。 D基督教的 “原罪说 ”和佛教 “人生是苦 ”的说法，否定人生价值；安身立命之道认为人的精神世界无法脱离生活世界，
15、肯定人的精神追求。 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 A 【小题 1】 试题分析： A项，关于 “身 ”的论述是曾子的观点。 C项 “改造 ”于文无据； “核心学说 ”也无从谈起。 D 项，原文说的是 “经过理学家的阐发，儒学不但可以治国，还可以治身和治心 ”。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B 【小题 2】 试题分析： C“基督教、佛教 ”“无法成为治国工具 ”于文无据。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级 为分析综合 C 【小题 3】 试题分析： A 基督教、佛教的超越是依靠外在力量的超越，而不是 “自我超越 ”。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。
16、能力层级为分析综合 C 阅读下面的文字，完成后面题目。 西海固少年 季栋梁 前不久，与朋友有约，走了一趟西海固。那是夏日，干旱正无情地折磨着这块土地。车窗两边的土地上罩着一层薄薄的蝉翼般透明的浅绿，看不到农人，甚至看不到牛羊，看久了就感到沉重与沧桑。有几声花儿 吼过来，也是干涩僵直。 车到黑城附近，路上忽然横出一个人来，他站在路中央，扬起的手臂如展开的鹰翼一般，使劲地摇动着，那 架势很有剪径者的气派，仿佛在说：停！只有停，否则休想过去。 车停了，挡车人走上来时我才看清是一个少年。他提着一个破旧的帆布提包，上面有许多油渍。一双老式的褐色牛皮鞋很笨重地套在夏天的脚上，穿一件单衫，上面印有一只展翅的
17、老鹰，下身穿一件已经很旧很破很脏的牛仔裤。 司机显然给他挡车的姿势惹火了，恶恶地说不要命了，挡车有这样挡的？ 那少年瞪着一双眼睛，一动不动地盯着司机，司机终究有些不想惹事，他一定是怯于少年那目光，便不再言语。车启动了，少年依然站在那里盯着司机看，许久，这才向着座位走了过来。他扫视着车上，不回避 这车上任何一双眼睛。他的目光甚至带有挑衅的意味。他走到了我的旁边，将包放到了行李架上，然后盯着我看了足足有半分钟，直到我本能地将屁股往里挪挪，他才坐了下来。 我对他没有什么恶感，甚至喜欢他坐到我的旁边来，只是有点不习惯他看人时的眼神。他坐了下来，坐得有些僵硬，给人的感觉是一块石头落在了座位上。他摸出一支
18、烟点着，深深地吸了一口，然后悠悠地吐出来。他吸烟的姿势十分的老练而潇洒，应该至少有三年的烟龄了吧。那是一种低价烟，烟味很是呛人。 他吸着烟，那神情仿佛在思考着什么，又仿佛什么也没有思考，他的眼睛确实放射着鹰眼 的光芒。 “少年心事当拿云 ” ，如此贴近，如此深刻，是谁的诗句我记不清了，但这句诗我却牢牢记着，因为我曾经年少过，而且这句诗也是在少年时期读的，此时此刻面对他，我又想起了这句诗。 我很想与他对话，他让我看到了我少年时期的影子，然而，他显然没有要和我对话的意思，他甚至坐下后连看我一眼都不曾有过，两眼只是一味地注视着前方 漫漫长路，仿佛我以及车上所有的人都不存在一样。 他吸完了那支烟，连过
19、滤嘴的味儿都吸出来了。我掏出烟来递给他一支，他疑惑地看了我一眼，然后接过烟拿到鼻子上嗅了嗅，这才对我笑笑，十分的真诚。 我替 他点了，自己也点了一支，这才问道： “今年多大了？ ” “十六！ ” “要出远门么？ ” “出去闯闯！ ” “怎么一个人出去？ ” “一个人出去不好么？ ” 我不知道如何回答他，连点头或摇头的动作都做不出来。 他看看我又说： “一群人出去有啥意思，唧唧喳喳地像一群麻雀。 ” 我说： “去省城么？ ” 他摇摇头说： “省城有啥意思，太小太穷。 ” 我有些惊讶于他的这种说法，便问： “那你要去哪里？ ” 他甩了一下头上的长发说： “去南边，深圳、海南、云南 那边才有闯头！
20、” 我笑笑问： “你知道深圳、海南、云南在哪里么？ ” 他说： “在南边。 ” 我说： “南边是很大的。 ” 他吐出一个烟圈来说： “这我知道，它有美国大么？说个不怕你笑话的话，美国我也找得到！ ” 我笑了，他说： “你不信？ ” 我点点头说： “我信。 ” 他就笑了。 我说： “那地方是有钱，可那地方的钱不好挣。 ” 他说： “钱多的地方不好挣也总比在钱少的地方好挣要强得多。 ”停了一下他又说： “那地方有钱的人很多，可谁一开始就是有钱的呢？ ” 看着少年，这个因对外面世界陌生与无知而充满自信与希望的少年， 想到我的第一次出门，觉得他比我有一种更深刻的东西。 我要下车了，我想对他说几句什么，
21、却又不知道该对他说些 什么。车上正放着祝你平安。我想权且作为我对他的临别的赠言吧。 下车时，我掏出剩下的半包烟想递给他，可想到他还是个孩子，不应该吸烟的。我又装了进去，握握他的手，他的手虽然稚嫩，但憨实有劲。 车扬起一道灰尘，向着远方奔驰而去。 (本文有删改 ) 【注】 花儿：流行于甘肃、青海、宁夏等广大地区的一种山歌。 少年心事当拿云：言少年人应有高远的理想。拿云：高举入云。 【小题 1】文章第一段环境描写有何作用？（ 4分） 【小题 2】 “西海固少年 ”是个什么样的人？文章又是怎样来刻画的？请作简要分析。（ 6分） 【小题 3】文中 “想到我的第一次出门，觉得他比我有一种更深刻的东西 ”
22、一句中的 “更深刻的东西 ”指的是什么？（ 4分） 【小题 4】 “少年心事当拿云 ”，相信少年的你也曾经读过这方面的文章，也曾经有过如 “西海固少年 ”般的想法甚至做法。请结合文章内容，谈谈你的成长感悟。（ 7分） 答案：【小题 1】 渲染环境的荒凉沉闷，贫瘠静寂； 为下文作铺垫，突出少年出现的突兀，点明他出去闯荡的原因。 【小题 2】形象：是一个饱受生活磨砺的贫苦人家的孩子，看上去桀骜固执，倔强自信，刁野机警，实则天真单纯，渴望美好生活。 描写手段：神态描写、对话描写、动作 描写、外貌描写、细节描写 【小题 3】 虽然对外面世界陌生与无知但充满着自信与希望。 比 “我 ”年轻的时候更独立、
23、更执著、更有闯劲。 【小题 4】 成长并非一帆风顺，有美好的理想也有无奈的现实； 年轻人是需要有闯劲的，应该有自信执著的精神； 做事情还得考虑周全，不能盲目更不能固执； 敢于打拼，同时也要有一定的文化知识。 (答对三个即可给满分） 【小题 1】 试题分析：本题考查小说中环境描写的作用。小说中环境描写的作用主要有以下几点：渲染故事气氛，烘托人物形象，推动情节发展，暗示社会环境，深化小说主题。本题中第一段环境 描写的作用可以从以下两点回答：渲染环境，为下文做铺垫。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C 【小题 2】 试题分析：本题考查对人物形象的分析以及写作手法。分析人物形象要
24、抓住人物的语言、动作、心理等细节描写以及侧面烘托、对他人的影响、他人的评价。在文中找到具体的句子，组织答案：时要用文中的具体事例对性格进行分析。在刻画人物形象时使用了多种手法，对少年的穿着打扮、语言神态、心理活动等进行了详细的描写。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D 【小题 3】 试题分析：本题考查对句子含义的理解。理解句子含义要把句子放在文本中理解，联系文本内容，结合上下文分析。一个十六岁的少年敢于一个人出去闯，到自己认为有钱的南方去闯，当 “我 ”好心给他提醒的时候，他一点也不对未来胆怯；而且喜欢一个人出去闯，不喜欢结伴扎堆。这就写出了少年虽
25、然对外面世界陌生与无知但充满着自信与希望。比 “我 ”年轻的时候更独立、更执著、更有闯劲。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D 【小题 4】 试题分析：本题是一道开放式试题，答案：不是唯一的，结合文本内容只要能够 自圆其说即可。在回答时要从两个方面作答，既要肯定少年的精神，也要指出存在的不足。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F 文言文阅读 阅读下面文言文，完成后面题目。 示季子懋修书 明 张居正 汝幼而颖异，初学作文，便知门路，吾尝以汝为千里驹，即相知诸公见者，亦皆动色相贺曰： “公之诸郎，此最先鸣者也。 ”乃自癸酉科举之后
26、，忽染一种狂气，不量力而慕古，好 矜 己而自足。顿失邯郸之步，遂至匍匐而归。 丙子之春，吾本不欲求试，乃汝诸兄咸来劝我，谓不宜挫汝锐气，不得已黾勉从之，竟致颠蹶。艺本不佳，于人何 尤 然吾窃自幸曰： “天 其 或者欲厚积而钜发之也。 ”又意汝必惩再败之耻，而俯首以就矩 也。岂知一年之中，愈作愈退，愈激愈颓。以汝为质不敏耶 固未有少而了了，长乃懵懵者。以汝行不力耶 固闻汝终日闭门，手不释卷。乃其所造尔尔，是必志骛于高远，而力疲于兼涉，所谓 之 楚而北行也 !欲图进取，岂不难哉 ! 夫欲求古匠之芳躅，又合当世之轨辙，惟有绝世之才者能之，明兴以来，亦不多见。吾昔童稚登科，冒窃盛名，妄谓屈宋班马，了不
27、异人，区区一第，唾手可得，乃弃其本业，而驰骛古典。比及三年，新功未完，旧业已芜。今追忆当时所为，适足以发笑而 自点耳。甲辰下第，然后揣己量力，复寻前辙，昼作夜思，殚精毕力，幸而艺成。然亦仅得一第止耳，犹未能掉鞅文场，夺标艺苑也。今汝之才，未能胜余，乃不俯寻吾之所得，而蹈吾之所失，岂不谬哉 ! 吾家 以 诗书发迹，平生 苦 志励行，所以 贻 则于后人者，自谓不敢后于古之世家名德。固望汝等继志绳武，益加光大，与伊巫之俦，并垂史册耳 !岂欲但窃一第，以大吾宗哉 !吾诚爱汝之深，望汝之切，不意汝妄自菲薄，而甘为辕下驹也。 今汝既欲我置汝不问，吾自是亦不敢厚责于汝矣 !但汝宜加深思，毋甘自弃。假令才质驽
28、下，分不可强； 乃 才可为而不为，谁之咎与 !己 则乖谬，而使诿之命耶，惑 之甚矣 !且如写字一节，吾呶呶谆谆者几年矣，而潦倒差讹，略不少变，斯亦命为之耶 区区小艺，岂磨以岁月乃能工耶 吾言止此矣，汝其思之 ! (选自张文忠公全集 ) 【小题 1】对下列句子中加点词语的解释， 不正确 的一项是（ ）（ 3分） A好 矜 己而自足矜：夸耀 B所以 贻 则于后人者贻：遗留 C平生 苦 志励行苦：为 所苦 D艺本不佳，于人何 尤 尤：埋怨 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）（ 3分） A所谓 之 楚而北行 欲人 之 无惑也难矣 B 乃 才可为而不为度我至军 中，公 乃
29、入 C吾家 以 诗书发迹日削月割， 以 趋于亡 D天 其 或者欲厚积而钜发之也愚人之所以为愚， 其 皆出于此乎 【小题 3】下列对原文有关内容的赏析， 不正确 的一项是（ ）（ 3分） A本文是张居正写给他季子的一封书信，帮助儿子总结科举考试失利的原因。 B张居正认为儿子两次科考失利，与儿子好高骛远、贪多务得、用力不专有关。 C张居正以自己走过来的经验教训教育儿子，鼓励儿子努力改正自己学习上的缺点。 D张居正认为儿子自幼就自大自狂，慕古不成便自暴自弃，及时劝勉能成大器。 【小题 4】把文中画线的句子译成现代汉语。（ 10分） （ 1）今汝之才，未能胜余，乃不俯寻吾之所得，而蹈吾之所失，岂不谬哉
30、 !（ 5分） （ 2）区区小艺，岂磨以岁月乃能工耶 吾言止此矣，汝其思之 ! （ 5分） 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 D 【小题 4】（ 1）而今你的才能，恐怕不会超过我，可是你不放低姿态沿袭我的路径，而要重蹈我的覆辙，这不是很荒谬吗？（ “俯寻 ”、 “蹈 ”、 “岂不 哉 ”为得分点） （ 2）写字是小事情，但是任凭时间消磨（个人却不努力）就能做好吗？我的话就说到这，你还是好好想想吧！（ “区区 ”、 “磨 ”、 “工 ”、 “其 ”为得分点） 【小题 1】 试题分析：苦：磨练。理解实词的含义要依据上下文，结合语境、词性分析。例如： “病者不堪其苦 ”中 “苦
31、 ”的意思是 “苦恼，痛苦 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B 【小题 2】 试题分析： A项前一个为 “到 ”，后一个为取独； B项，前一个为 “竟然 ”，后一个为 “才 ”C 项，前一个为 “凭借 ”，后一个表结果； D项，都表示 “大概 ”。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B 【小题 3】 试题分析： D选项中的自小就自狂自大，要注意理解 “乃自癸酉科举之后，忽 染一种狂气，不量力而慕古，好矜己而自足。 ” 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C 【小题 4】 试题分析：本题考查学生翻译句子的能力。翻译句子最基本的
32、要求是语句要通顺，关键词语翻译要准确，特殊句式要体现出来。注意下列词语和句式：（ 1）“俯寻 ”、 “蹈 ”、 “岂不 哉 ”；（ 2） “区区 ”、 “磨 ”、 “工 ”、 “其 ”。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B 附【参考译文】 你小时侯聪慧，才质异于常人，刚开始学写文章，便知道写文章的门路，我曾经认为你是千里马，和我相熟的朋友看到你，也动颜祝贺，对我 说 :“您的几个儿子当中，他应该是最先取得成功的（最先及第）。 ”然而自从癸酉年你科举中第，你忽然染上了一种狂傲之气，自不量力地想着仿效古人，骄矜自满。好比那邯郸学步的年轻人，把自己本有的忘了，只得爬着回家。 丙子年春天，
33、我本不想让你去应试，是你的几个兄长都来劝我，说不应该挫了你的锐气，我只好勉强答应，结果你遭受挫败。你学艺不精，我埋怨你又有什么用呢？可是我庆幸地对自己说： “老天大概是要让你厚积薄发吧。 ”又想到你会记住再次失败的教训，肯底下头来遵守规矩。哪里想到一年里，你越写越退步，越激励你你越颓废。是你的才质 不聪敏吗？大概还没有小时候聪慧，长大很懵懂的人。是你不够努力吗？我听说你终日闭门读书，手不释卷。可是才学造诣平常，定然是你好高骛远，想广涉猎而使得自己疲倦，这就是南辕北辙啊！还想进步，这不是很困难吗？ 想追寻前人的足迹，又合乎当世的准则，这只有才华卓著的人才能做到，然而从明朝建立以来，这种人都不多见
34、。我早年年少登科，得到了人们附会的好名声，胡乱品评屈原、宋玉、班固、司马迁这些人，认为自己才质异于常人，科举及第也是很轻松的事情，于是放弃原来的学业，仿效古人。到过了三年，学习古典的还没有取得成功，原来的学业已经 荒废。现在回想当年的行为，恰好是引人耻笑而自取污辱。甲辰年我科举落第，于是估摸自己的能力，继续以前放弃的学业，学习不分昼夜，发奋努力，侥幸学业有所成就，然而也只是科举中第罢了，还没有能力在文学界夺得头筹。而今你的才能，恐怕不会超过我，可是不放低姿态沿袭我的路径，而要重蹈我的覆辙，这不是很荒谬吗？ 我们家靠读书发家，我一身艰苦学习，要留给你们后人的，不敢落后于古代世家的高尚道德。本来希
35、望你们能继承我的志愿，将这种精神道德发扬光大，以便能同伊尹、巫咸这些人一起，彪炳史册。哪里只是想以科举及第来光大我们宗族！我爱 你那样深，对你的希望那样殷切，没想到你妄自菲薄，甘愿做柴门前守门的狗！ 现在你既然希望我对你不闻问，我自然也是不会严厉指责你。但是你要好好的思考，不要自暴自弃。如果是才质驽钝，那本是无法勉强的；可是你有能力却不去作为，这又能怪谁呢？自己性情怪僻，却归咎到命运，这糊涂得很厉害呀！譬如说写字，我教导你几年了，可你还是这样潦草，没有一点改变，难道这也是命运造成的吗？写字是小事情，但是任随时间流逝（个人却不努力）就能做好吗？我的话就说到这，你好好想想吧！ 诗歌鉴赏 阅读下面这
36、首唐诗，然后回答问题。 (8分 ) 江乡故人 偶集客舍 戴叔伦 天秋月又满，城阙夜千重。 还作江南会，翻疑梦里逢。 风枝惊暗鹊，露草泣寒虫。 羁旅长堪醉，相留畏晓钟。 【小题 1】颈联描绘了怎样的情景，表达了作者怎样的感情，试作简要分析。 (4分 ) 【小题 2】请简要分析 “羁旅长堪醉，相留畏晓钟 ”一联中 “畏 ”字的妙处。 (4分 ) 答案：【小题 1】这两句通过乌鹊的惊动和秋虫的悲鸣表现了夜色的沉寂和凄凉。抒写了作者身世漂泊之感和宦海浮沉之痛，寓有怀乡思亲的悲凉况味。（意思对即可） 【小题 2】 “畏 ”是说害怕听到报晓的钟声，曲折地表达了不忍与朋友分别的心理，传达了对友 情的珍视和漂
37、泊在外的痛楚。（言之成理即可） 【小题 1】 试题分析：颈联很明显是写景，从 “惊暗鹊 ”“泣寒虫 ”可见景之寂寞与凄凉。然后结合全诗中 “江乡故人 ”“梦里逢 ”“羁旅 ”“相留 ”可得出悲情。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D 【小题 2】 试题分析：本题是一道很规范的炼字题，炼字题的答题步骤一般是：解词 +释句+手法 +作用。 “羁旅长堪醉，相留畏晓钟。 ”漂泊在外的人都沉醉于饮酒，酒醉方能解千愁，大家相互挽留着不肯散去，心里只怕听到报晓的钟声又要分手。末联里，作者直抒胸臆：羁旅他乡的人，只有醉了才不思乡啊，那就长醉不用醒吧；虽欲相留，共话乡情，却怕听到报
38、晓的钟声，因为晓钟一敲，彼此势必就要分手了。本诗写一同在外漂泊的同乡故人聚会，表达了依依不舍之情。这就是 “畏晓钟 ”的原因。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D 语言表达 请在下面语段中横线处填上恰当的语句。要求句式与首句相同或相近，内容与上下文连贯 。（ 6分） 贝多芬虽然听不到动人的旋律，却用音符为我们谱写了一曲壮美的赞歌；_， _； _，_。因此，身残志坚之人，也能用己之长为社会作出杰出的贡献。 答案：示例 ) 邰丽华虽然说不出甜美的声音，却用舞姿为我们献上了一出绝美的舞蹈； 谢坤山虽然握不住短短的画笔，却用心灵为我们描绘了一个灿烂的人生； 司马迁虽然失去
39、了完整的身躯，却用文字为我们塑造了一个刚强的形象； 罗斯福虽然迈不 开瘫痪的下肢，却用智慧带领美国走上了一条强国之路； 海伦 凯勒虽然看不见绚丽的色彩，却用文字为我们创造了一个光明的世界。 试题分析：应选取能用己之长为社会作出杰出贡献的例子。其他著名的身残志坚之人还有：写出钢铁是怎样炼成的的全身瘫痪、双目失明的奥斯特洛夫斯基、演奏二泉映月的民间艺人瞎子阿炳、轮椅作家史铁生、高位截瘫的青年楷模张海迪、被削掉膝盖骨的孙膑兵法作者孙膑、瘸腿的数学家华罗庚、智障的少年指挥家周舟、轮椅上的传奇物理学家霍金、聋人发明家爱迪生等等。每句 3分，句式相同或相近， 1分；著名残疾人的成才事例各 1分；语意前后保
40、持一致，用词准确、表达流畅， 1分。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E 春节期间，在新海市工作的小张收到了二叔在新海市读大学的儿子带来的土特产，他很高兴，给二叔写了一封信，但其中有 5个词语运用不得体，请指出并改正。 (5分） 我非常高兴地笑纳了您送给我的土特产。看到这些土特产，我又想起了二叔您对我的一贯的关心和爱戴，真是非常感谢您。至于为您的令郎毕业后联系工作一事，我会鼎力相助，一定不会让您失望。俗话说 “来而不往非礼也 ”，过几天我将 托人惠赠给您一件礼物，您肯定会感到惊喜的！ （ 1） _改为 _，（ 2） _改为 _，（ 3） _改为 _，（ 4）
41、 _改为 _，（ 5） _改为 _ 答案： )“笑纳 ”改为 “收到 ” (2)“爱戴 ”改为 “爱护 ”(3)“您的令郎 ”改为 “弟弟 ” (4)“鼎力相助 ”改为 “尽力而为 ” (5)“惠赠 ”改为 “送 ” 试题分析：本题考查谦敬词的使用，书面语与口语的使用。 谦词 和 敬词 都是为了表示尊敬有礼 ,在交往和称谓中应谦 称自己 ,敬称对方 使用谦 称来称呼自己 ,表现了说话者的谦逊和修养 ,也是对对方的尊敬。口语一般用词比较简单、非正式，主要在日常生活的对话中使用，也可用在叙述、交谈、讨论、辩论、演讲等方面；而书面语则比较正式，用词比较讲究、优雅、贴切。 考点：辨析并修改病句。能力层
42、级为表达运用 E 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。 (10分 ) (1)_，池鱼思故渊。 (陶渊明归园田居 ) (2)_，蓝田日暖玉生烟。 (李商隐锦瑟 ) (3)_，善 假于物也。 (荀子劝学 ) (4)天下云集响应， _。 (贾谊过秦论 ) (5)是故无贵无贱，无长无少，道之所存， _。 (韩愈师说 ) (6)鸟雀呼晴， _， (周邦彦苏幕遮 ) (7)羽扇纶巾，谈笑间， _。 (苏轼念奴娇 赤壁怀古 ) (8)外无期功强近之亲， _。 (李密陈情表 ) (9)回首向来萧瑟处，归去， _。 (苏轼定风波 ) (10)骐骥一跃， 不能十步； _，功在不舍。 (荀子劝学 ) 答案： (1
43、)羁鸟恋旧林 (2)沧海月明珠有泪 (3)君子生非异也 (4)赢粮而景从 (5)师之所存也 (6)侵晓窥檐语 (7)樯橹灰飞烟灭 (8)内无应门五尺之僮 (9)也无风雨也无晴 (10)驽马十驾 试题分析：本题考查名句默写，在默写过程中要注意同音字、形近字、通假字的书写，每空一分，该句有误不得分。注意下列字形：羁、沧、生、赢、景、檐、樯、橹、僮、晴、驽。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A 作文 阅读下面的材料，根据要求作文。 两只陌生的蜗牛在某个路口相遇了，它们彼此碰了碰触角，互致问候，然后继续向前爬去。但不幸的是它俩拥有了相同的想法：对方这么急着朝我来过的路爬去，肯定有什么事，一定
44、是那路上有许多宝贝我没发现。这样想着，两只蜗牛便同时折转头，朝来路爬去。在同一个路口，两只蜗牛又相遇了，它们又彼此友好地碰了碰触角，各自继续往前爬去。忙碌了一辈子的蜗牛不知不觉中又爬回了起点。 试自选一个侧面、一个角度构思作文，字数不少于 800字。 答案：莫让功率成为零 有这样一个故事，两只陌生的蜗牛在某个路口相遇，互 相问候后便有了相同的想法：对方这么急着朝我来过的路爬去，肯定有什么事，一定是那路上有什么宝贝，我没发现。于是两只蜗牛便同时折转头，朝来路爬去。就这样忙碌了一辈子的蜗牛不知不觉中又爬回了原点。 谁能说蜗牛没有做功？谁又能说蜗牛不勤奋？可惜的是他们从思想上就走入了误区，怀疑、犹豫
45、，让他们做了一辈子的无用功。 有人会感到奇怪，为什么蜗牛会反复地犯同样的错误？是什么让他们轻易地改变了前进的方向？我认为是私欲。如果他们不担心被人捡走自己 “可能 ”遗漏的“宝贝 ”，就不会原路返回。私欲产生动摇，动摇改变初衷，在怀疑和犹豫中 ，可笑的蜗牛除了在同一个错误上反复的犯错，还能做什么呢？ 生活中蜗牛是颇有些 “粉丝 ”和 “拥趸者 ”的，蜗牛心理在这些人身上或轻或重地存在着。比如，有人总会把目光集中在身边人的身上而从不审视自己，学习、工作都如此。他们担心周边的人们超过自己，比自己强，于是总是会窥视别人的一举一动，别人怎么做，自己也怎么做。但他们忽视了一个最基本的问题，即决定事情成败
46、的因素在于自己努力与奋斗的程度，而不是对他人的防范。只顾着一味与别人 “比 ”却忽略了自己的目标和本意，在自我消耗中上演着异化了的 “竞争 ”，这样的结果只能像蜗牛一样，辛 苦了一辈子， “努力 ”了一辈子，忙碌了一辈子，到头来却做了一辈子的无用功。 人的一生是为自己而活，为自己的理想而活，为生命潜能的最大释放而活。生命的过程应该让有用功达到最大值，不做一分一毫的无用功。而有用功与无用功的差别在于着力点、着力方向及作用力大小的不同。选准着力点，认准方向，竭尽全力不回头，才能到达理想的远方，让有用功趋向无穷大。真诚的希望这些 “粉丝 ”们调整心态，时刻排除心中可能产生的哪怕一点点儿的 “蜗牛心理
47、 ”，向着自己预定的目标，前进！ 试题分析：这是一道材料作文，对于材料作文要审清材料内容，抓住关键 句子，提取有效信息进行立意。可从以下角度立意。 人们往往在忙碌中就会不自觉地迷失了自我以及前进的方向。命运掌握在自己手中，千万不要让盲目的忙碌改变了我们的命运。 相信自己的选择，让自己始终生活在充满自信的状态，不要轻易否定自己，不要轻易怀疑自己。 每个人的心中都应该有一轮太阳，那是明确的目标，是我们前进方向。有了明确的目标，人生的航船才会找到方向，漫无目的的漂荡终归会迷路。 失败和成功的最大区别就是，做同一件事情，有的人始终向着自己的目标从不怀疑的一路走了下去，而有的人，却总是会因为人生路口上的一些风景迷失 了真的自己。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E
