1、2015届江苏省扬州中学高三上学期10月质量检测语文试卷与答案（带解析）选择题下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是（3分）（ ）A皲裂 /皴裂夹杂/夹肢窝劈叉/如丧考妣B编辑/舟楫漏网/露马脚望/喁喁私语C亲昵/拘泥捣药/倒胃口哽咽/因噎废食D讥诮 /料峭眼睑/杀手锏漩涡/故弄玄虚答案：D试题分析：A、jn/cn，ji/g，p/b 。 B、j，lu，yng/y。C、n，do，y/y。D、qio、jin、xun。本题的设置上既有异形同音字，也有形近音异字，还有多音字， 难度较大。做题时要注意区别，有些拿不准的字音不妨多组几个词来读读，找准它的正确发音。考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。
2、能力层级为识记A。下列各组词语书写完全正确的一项是（3分）（ ）A箴言 报歉闭门羹钟灵毓秀春意阑珊B慰藉轩轾摇征辔沧海一粟察颜观色C福祉梗概天然气水泄不通备尝艰辛D震撼 辐射挖墙脚厚积薄发异曲同功答案：C试题分析：A抱歉 ，抱，怀着的意思。 B察言观色 ：观察别人的说话或脸色。多指揣摸别人的心意。 【出自】:论语颜渊:“夫达也者,质直而好义,察言而 观色,虑以下人。 ”D异曲同工：谓曲调不同，却同样美妙。喻不同时代、不同人的文章、言论一样精彩，或不同的事情产生同样的效果。工，细致，巧妙。考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（3分）（
3、）A社会不良因素的“灰色污染”是导致孩子走上犯罪道路的重要原因，因此，让孩子远离“灰色污染”，家长、社会责无旁贷。B“苹果”公司最新发布的手机操作系统ios7 ，对原有操作方式进行了全面更新，这预示着“苹果”将改头换面，真正告别乔布斯时代的风格。C她到任不久便发现这个部门人浮于事：多数人在完成任务后，以各种无聊的事情来打发时间，让别人看起来自己很忙而不被说三道四。D随着全球化、信息化的发展，外语词汇的过度使用现象也日趋严重，令人忧虑的是，有些外语词甚至堂而皇之地出现在正规出版物和正式文件中。答案：B试题分析：A项，责无旁贷 ：自己的责任，不能推卸给别人。B项，改头换面：比喻只改外表和形式，其内
4、容、实质不变。不能用于形容改 变 很大。C项，人浮于事：指工作人员的数目超过工作的需要，人多事少。D项，堂而皇之：形容公开或不加掩饰，多含贬义。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E 。下列诗句中对仗最工整的一项是（3分）（ ）A日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。B露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。C佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。D沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。答案：C试题分析：A“日暮”不能对“数峰” 。B结构不对。 D“寒鸦起”主谓结构，“ 独自回”偏正结构。考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用E 。依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）（
5、）孔子认为，“ 仁”不只是个人的修养问题，它也是人与人的相处之道。 而要做到这一点，为政者必须要端正自己。因此，孔子进一步提出了“仁者爱人”的思想。而为政者最主要的 责任，就是用道德感化来治理国家。孔子认为用一句 话来说 ，就是“己所不欲，勿施于人”，即不把自己不想要的 强加给别人。怎样才能达到 这种“ 仁”呢？在此基础上，孔子又将“仁”的思想提升到理想社会的高度，即建立一个充满仁爱的社会。从更积极的角度 说，还要“己欲立而立人，己欲达而达人”（雍也）。ABCD答案：A试题分析：要求考生在注意语言表达的整体性、连贯性原则以外，还要多角度地寻找解决问题的切入口。对语句排序试题一般应注意以下几个问
6、题：1揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。2分析选项内容与整体语段的语境联系。3进行对比分析，排除干扰项。该类试题几个选项 在语句的数量或内容上基本相同，只是顺序不同，或者语句的语调点不同， 选择时，找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项。4通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。就本题来看，6句要求排序的句子是围绕“仁者爱人 ”来展开的，因此， 排最前，设问，领起下文，然后集中论述“己所不欲，勿施于人”， 句的“而” 字带起另一起意思。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E 。下列有关名著的说明，不正确的两项是（5分） （
7、）（ ）A在成立“海棠诗社”时，众人根据住处都起了个别号，林黛玉别号“潇湘妃子”；李纨别号“稻香老农”；薛宝钗别号“蘅芜君”；贾宝玉别号“绛洞花主”“怡红公子”；迎春别号“紫菱洲”；探春别号“蕉下客”；惜春别号“枕霞”。B白光中的白光，既指白银之光，又象征着陈士成毕生追求的升官发财的欲望；白光的虚无性、虚妄性，注定了陈士成人生归宿的悲剧性。C“改良！改良！越改越凉，冰凉！”裕泰茶馆伙计李三的这句台词，反映了他对掌柜的不满，也道出了普通民众在时局动荡中内心的真实感受。D边 城中多有对湘西民俗的展现：青年男女月夜对歌，表达爱慕之情，展现了当地的婚恋习俗；端午节时人们到河边、上吊脚楼看年轻小伙儿、姑
8、娘赛龙舟，表现了湘西的生活习俗；对“傩神”的崇拜，表现了湘西人的宗教习俗。E.宝玉挨打后，“宝钗手里托着一丸药走进来；叹道：早听人一句话，也不至有今日。别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也 刚说了半句，又忙咽住。”宝钗具有封建正统思想，对宝玉素日不合正统的行为也不赞成，所以继续劝说宝玉改过。她对宝玉有情感，但表现得羞涩而含蓄。答案：AD试题分析：A 惜春别号“藕榭”。D 端午节时人们到河边、上吊脚楼看小伙子们赛龙舟。考点：识记文学常识层级为识记A。现代文阅读现代文阅读：论述类文本（18分）阅读下面的文章，完成后面的题目。暮年放翁和晚年雷诺阿肖复兴放翁晚景颇惨：“ 医不可招惟忍病，书犹能读
9、足忘穷 ”。他以笔写心，聊以用 读书和写作维持着清贫的自尊。看剑南诗稿末几卷，更多的是平常之心。“九十衰翁心尚孩，幅巾随处一悠哉，偶扶拄杖登山去，却唤孤舟过渡来。” 他兴趣盎然，不断地杖藜外出。“ 买尽烟波不用钱” ，他那 时对 外出接触世风民情与大自然的理解，和我们如今某些豪华的旅游大相径庭。所以，他从司空见惯中看出“山从树外参差出，水自城阴曲折来”，看出其中我们容易忽略不计的迂回有致的曲线；他从屡见不鲜里看到“ 片月又生红蓼岸，孤舟常占白鸥波”，看到其中我们常常视而不见的斑斓色彩。同时他看到农事稼穑，体味到 乡间情味：“邻父筑场收早稼，溪姑负笼卖新茶”。在家，“羹煮野菜元足味，屋茨生草亦安
10、居 ”，知足常乐。日复一日平淡的生活，他却能够捕捉到生趣。“小担过门尝冷粉，微风解箨看新篁；旁篱邻妇收鱼钩，叩门村医送药方。”偶然过门的小贩卖的凉粉，微风之中钻出土的新竹，邻居女人收起渔钩，村里的赤脚医生送来药方，这些琐碎的生活，放翁一一入诗， 让人感到平易中的温馨。“挂墙多汉刻，插架半唐诗”、“浅倾家酿酒，细读手抄书”，书不再是安身立命的功名之事，而是一种惯性的生活和心情的轨迹。 “体倦尚凭书引睡”，能够想象着那时的放翁，一定是看着看着书，眼皮一打，书掉在地上，书成了他的安眠药和贴身知己。读暮年放翁，总想起钱锺书先生的论述， 钱先生特别强调“ 咀嚼出日常生活的深永的滋味”，并说“陆游全靠这方
11、面去打动后世好几百年的读者”。读暮年放翁，我忍不住想起晚年时的雷诺阿。去年的夏天，美国费城专门举办了“晚年雷诺阿”画展。我特意赶去看， 发现晚年雷诺阿已经半身不遂，坐在轮椅上，把画笔绑在手臂上，画出的大多是女人的身影和裸体，无一不是肥硕的，健康的，美 丽的。特 别是画展的最后一幅，叫做音乐会，两个肥硕的女人正穿衣打扮，准备去听音乐会。那两个女人占满整幅画框， 满怀的喜悦之情，几乎要把画框冲破。看到满满几个展厅的画作，想到一个老迈残病之躯，创作力那么旺盛。雷 诺阿活了78岁，放翁活了86岁，他的活力和雷诺阿真的很像，几乎每一天都在写 诗。82岁时，放翁写过一组戏遣老怀，其中有“花前骑竹强名马，阶
12、下埋盆便作池”。返老还童，是和雷诺阿把女人都画成肥硕的一样的童心，一样的赤子之心呀。我不知道我能活到多大年纪，即使活不到放翁和雷诺阿那样的年纪，也要向往那样的心境。那是一种遥远的境界。【小题1】暮年放翁的“ 平常之心 ”具体表现在哪些方面？（ 6分）【小题2】请说说文中引用诗歌的作用。（6分）【小题3】请概括暮年放翁和晚年雷诺阿的共同点？（6分）答案：【小题1】年事已高但仍坚持不断外出，接触体悟大自然与世风民情；生活贫困而平淡，但知足常乐，不乏生趣； 读书写作成为生活习惯，聊以 维持着清贫的自尊。（每点2分）【小题2】阐释暮年放翁平常心的论据；在解读中引导读者更好地体会放翁暮年心境；增强了文章
13、诗意、情趣和感染力。（每点2分）【小题3】抱残病之躯，但有平常心；坚持创作， 艺术水准仍很高；童心未泯，珍 视生活的琐碎之美。（每点2分）【小题1】试题分析：根据题目筛选有关内容，通常情况下，可以分为以下四步：一是通读原文，知其大意；二是审清题干，明确要求；三是找出对应，分析要点；四是组织语言，加以概括。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【小题2】试题分析：一般来说，在文章中引用诗歌，有以下作用：1、可使所表达的语言简洁凝练;生动活泼，增添感染力。2、对说理表情达意都很有帮助，为自己的观点和看法提供有力的论据，增 强说服力。3、使论据确凿充分，增强说服力。4、具有画龙点睛之效，
14、能够启人心智、升 华主题。5、引用，对说理表情达意都很有帮助， 为自己的观 点和看法提供有力的论据，增强说服力。6、丰富文章内容 增加佐证力度。7、提高文章的文采。当然，在具体答题时，以上只是提供了一个答题方向，具体内容还是要看文章实际情况，有一答一，没有也不要牵强附会。考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。【小题3】试题分析：注意题目是两个人的共同点，答题时尽可能多地找出，以防遗漏要点。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。阅读下面的作品，完成后面的题目。报 施 茅盾半月以前，因为一种军医不大有办法的疙瘩病， 张文安向师长请准了长假，离开那服务了三年多
15、的师部。他得了假条，得了一千元的盘缠。 额外又得了师长奖给的一千元，说是给他买药的。于是在路上他一直想着 买一头牛回家，给两位老人家一种难以形容的惊喜。自从他家损失了那壮健的花牛以后，父 亲好几次筹划款项，打算再 买一条，都没有成功。昨晚，张文安回来的消息就传遍了整个村庄， 东边山峰上那一轮血红的旭日还没驱尽晨雾的时候，探望的人就挤满了张家的堂屋，向 张文安探听也是在前方打鬼子的几个同村人的消息。“不知道。 ”他想了想，慢慢摇着头说,“你想，前方地面有多大？光说前方，知道他们是在哪一个战区呢？就算是同在一个部队里罢，几万人呢，要不是碰巧，不会知道的。”“哦，早猜到你是一个都不知道的啦！”有人这
16、么讥讽了一句。张文安着急起来了，正想辩白，却有一个比 较老成的人插嘴道：“ 算了，算了！让我们来问一个人。他丢下了老母和妻子，带着他的四匹驮马投效了后方勤务，被 编入运输队，万里迢迢的去打日本，他说不把鬼子打出中国去就不回家。 这一个人，你不能不知道。他家里有两年光景接不到他的信了。”“你到底也说 出他的姓名来呀！ ”张文安局促不安地 说。“姓名么？”另一位不耐烦 地叫了，“他就是山那边村子里的喂 驮马的陈海清哪！”他记起来了，自己还没上前方去的时候，村里曾 经把这陈海清作为谈话的资料。他的眼睛亮起来了，说了一句:“陈海清！怎么不知道！”可是戛然缩住，他又感到了惶惑。到了前方以后的陈海清，究竟
17、怎样呢？然而由于一种受不住人家嘲笑的自尊心，更由于不愿老给人家一个失望，但感得众人的眼光都射住了他，便惊 觉似的眼睛一睁:“陈海清是一个勇敢的铁汉子，勇敢的人不会死的。他 应该是一个上等兵了，也许升了排长。他是我们村子里的光荣”午后，张文安爬上了那并不怎样高的山坡，只 觉得两条腿重得很。当卖牛的董老头告诉他“千把块钱 只好买半条牛腿 ”的时候， 张文安固然呆了一下，但接着董老头谈到那些胀饱了的囤户豪侈糜乱的生活时，张文安骇住了。终于他惘惘然走出了那市镇，带着满肚子的懊恼和气愤。他下意识地伸手隔衣服摸一摸衬衣口袋里那一叠票子，手上的感觉尽管还是和一路几千里无数次的扪摸没有什么不同，心里的感觉却大
18、大两样了。张文安刚要上坡，有一个人从坡上奔下来，见了他就欢天喜地招呼着。原来今天早上张文安信口开河说的关于陈海清的一切，早已传到了那儿子的耳朵里。走近了一间草房，张文安正在迟疑不决，却已 经被拉进了草房。 张文安立即受了包围，呆了半晌，他这才看清在自己面前的，除了那儿子，还有一位老太太，而在屋角床上躺着的，又有一位憔悴不堪的中年妇人。现在张文安已经真正定了神，现在他完全认明白：要是他这谎圆不了，那他造的孽可真不小。这一点，逼迫他提起了勇气。他开始支支吾吾编造起关于陈海清的近况、极有希望的前途，他又将陈海清编派在某师某营某连，而且还胡诌了一个驻扎的地名。这一家的三个人都静静地听着，他们那种虔敬而
19、感奋的心情，从他们那哆开的嘴巴和急促而沉重的鼻息就可以知道。忽然老太太颤着声音问道：“张先生，你回来的 时候，我们的海清没有请你带个信来么？”张文安又窘住了，心里正在盘算，一只手便 习惯地去抚摸衣服的下摆，无意中碰到了藏在贴身口袋里那一叠钞票，蓦地他的心一跳，他自己也莫明其妙地兴奋起来，像 队伍里的官长宣布重要事情的时候常有的手势，他大声说道：“ 信就没有，可是， 带了钱来了！”随即很 艰难地从贴 身口袋里掏出那一叠票子来，莽撞地塞在 陈海清儿子的手里了。“啊，多少？ ”那年青人只觉得多，却还没想到多的出乎他意料之外。“一千，够半条牛腿罢了。 ”张文安懒懒地说，心里有一种又像痛苦又像辛酸的异样
20、感觉。年月日。（原载一九四三年十一月文阵新辑去国，有删改）【小题1】请用一句话概括张文安这个人物形象。（4分）【小题2】试简要分析画线语段的作用。（4分）【小题3】 茅盾认为“文学是 时代的反映 ”，作家在创作时要关注和反映“全般的社会现象” 。结合文本，分析小说中反映了哪些社会现实。（ 6分）【小题4】小说为什么以“ 报 施” 为题？请结合文本进 行探究。（6分）答案：【小题1】有爱心、爱国且有责任感、孝敬父母、有虚荣心、回家休养的抗日士兵。（写出4点即可）【小题2】用侧面叙述的方式（1分）塑造了一个为国离家、捐物的抗日战士形象（1分）。推动故事情节的发展（1分），为小说最后送钱给陈海清家做
21、铺垫（1分）。【小题3】人民在积极支援抗战,关心着前方战事；爱国战士的家属受到冷落，家境凄寒；有人囤积居奇，从中发国难财,以致物价飞涨。（每点2分）【小题4】从情节上看，小说围绕“报施”展开，既指师长额外给了张文安一千元，是对自己有贡献的部下的报施；又指张文安想给父母买一头牛，是对父母的报施；还指张文安把钱送给一个也在前线抗战的陈海清的家属。从结构上看，“ 报施”是贯穿全文的主线，使小说故事形成一个整体。从主题上看，是对“报施”于有贡献于国家者行为的肯定，丰富了人物形象，升华了文章的主旨。(答“赞扬了无私报效国家而不求报施的行为” 亦可)【小题1】试题分析：分析人物形象的一般方法有：1、借助故
22、事情节分析人物形象。2、借助描写方法分析人物形象。3、借助环境描写分析人物形象。4、借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价）。其解题思路分四步走： 1、总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情 倾向是褒还是贬，是 颂扬还是讽刺。2、画出小 说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。3、看用了什么手法，在此基 础上进行归类概括。4、选择恰当的词句表述出来。本题的难度在于，要用一句话来概括而不能遗漏人物形象特征，我们可以用适当增加句子的修饰语来解决这个问题。考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵， 领悟作品的艺术魅力。能力 层级为鉴赏评价D。
23、【小题2】试题分析：句子的赏析往往是从三个方面着手的。一是内容上，也就是写什么；二是怎么写，用什么方法写；三是为什么这样写。其中 “为什么这样写”一般可以联系文章中心来考虑。一般表述格式为：运用了（修辞、描写角度、 词语等），写出了（内容、特点等），表达了（作用、效果、情感等）。而小说中，还要兼顾到在情节上的作用。考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。【小题3】试题分析：小说的一项基本任务就是塑造人物，小说人物又必须放在特定的社会环境中去。这就必须建立在一定社会现实的基础上。所以对小说所反映的社会现实，我们首先要注意到人物形象，因为人物形象直接体现了人物所
24、处时代的人们的精神风貌，同时，更要注意人物所处的社会环境，他的所 见 、所闻，既是他所处的那个时代的缩影，也是小说所反映的社会的一个缩影。考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。【小题4】试题分析：回答“ 为什么” 类问题 常与文章的遣词造句、谋篇布局有关，即考查作者的“匠心用意”。这类题，在 题干中一般是直接提问“为 什么” 。“匠心用意” 属于文章写作手法上的范畴，与作者的材料安排、行文构思、表现手法等有关。回答“为什么设这个标题”这类题 ，一般从文章的写作内容、行文结构和中心主旨这三个方面作答。解答“设这个 标题的原因”这类题可分四步走。第一步，明确标题表面义。标题有时就是
25、一个名词概念或者一个形象的短语，理解其表层含义是深入挖掘其中心义的前提。标题的表面义就是标题中每个词语含义的组合。第二步，分析文章结构。考虑文章的谋篇布局的匠心所在。标题常常与文章的选材安排有关，有的就是文章的行文思路线索。第三步，概括文章内容。找出每一段的中心内容，归纳概括文章的写作内容，因为标题常常就是文章内容的浓缩。第四步，挖掘标题的中心义。 设这个标题的原因，一定与文章的中心有关，因为文章的标题是不会游离于文章中心之外的。理解标题的中心义，要善于透过表象，找到文章结论性质或议论抒情的语句，发掘出人物和事件所蕴含的哲理美，当然，有的 标题本身就有点题的作用。考点：对作品进行个性化阅读和有
26、创意的解读。能力层级为探究F。材料分析鉴赏题（15分）上海滩上还滋生着“ 洋场恶 少” 。鲁迅说他们虽是文人，但在文学论争中从不说出“坚实的理由”，“只有无端的诬赖，自己的猜测，撒 娇，装傻”，这就颇有些流氓气了。鲁迅曾这样刻画上海滩上的流氓：“和尚喝酒他来打，男女通奸他来捉，私娼私贩他来凌辱，为的是维持风化；乡下人不懂租界章程他来欺侮，为的是看不起无知；剪发女人他来嘲骂，社会改革者他来憎恶， 为的是宝爱秩序。但后面是传统的靠山，对手又都非浩荡的强敌，他就在其间横行过去。 ”可见上海流氓也是既以传统为靠山，又以洋人的“章程 ”为依托的，而其最基本的职责就是维护现存“秩序” 。所以鲁迅说：“殖民
27、政策是一定保护，养育流氓的。”这样，“流氓文化 ”也就必然构成世 纪年代上海现代都市文明的一个有机组成部分。鲁迅说其特点是将“ 中国法”与“外国法” 集于一身，可以说它是西方文化与中国传统文化中最恶俗的部分的一个恶性嫁接。鲁迅说：“无论古今，凡是没有一定的理论，或主 张的变化并无线索可寻，而随时拿了各种各派的理论来作武器的人，都可以称之为流氓。 ”而流氓文化的最大特点也就是无理论、无信仰、无文化，“ 无所谓法不法，只要被他敲去了几个钱就算完事” 。所以，流氓文化的“横行”本身就标示着社会的腐败、无序与混乱， 这其实是一种“ 末路现象”，如鲁迅所说：“这些原是上海滩上久已沉沉浮浮的流尸，本来散见
28、于各处的，但经风浪一吹，就漂集一处，形成一个堆 积，又因为 各个本身的腐烂，就发出较浓厚的恶臭来了” 。也还是鲁迅说得好：这样的“流尸文学将与流氓政治同在”。（钱理群“真的知 识阶级”的历史选择）【小题1】简要概括上海滩流氓的几种表现行为。（6分）【小题2】怎么理解流氓文化“是将中国法 与外国法集于一身”这句话？（3分）【小题3】根据本文内容，如果要革除流氓文化，营构一种良好文化风气， 应该怎么做？（6分）答案：【小题1】以维持风化之名，多管闲事；以显示高处为目的，欺侮弱小；以维护秩序为名，憎恶变革。（3点，每点 2分）【小题2】以传统文化中最恶俗的部分为靠山，又以西方文化为依托，维护现存的半
29、封建半殖民地的秩序。（3分）【小题3】提倡理性的文学论争；构建有明确理论和信仰的文化；改革传统文化和西洋文化中的弊端；与横行无序作斗争。（写出3点给6分）【小题1】试题分析：归纳文章局部的内容要点，首先，应明确归纳的思维步骤。通常情况下，可以分为以下四步：一是通读原文，知其大意；二是审清题干，明确要求；三是找出对应，分析要点；四是组织语言，加以概括。其次，掌握归纳的技巧。掌握了归纳内容要点的步骤还不足以应对较为复杂的试题，考生还要学会如何归纳。根据试题的要求和难度的不同，常用的归纳方法有以下五种：1提取法。需要归纳的内容，在文段中并无明显的主干句，而需要通过阅读文章， 让考生自己去体会、把握和
30、提炼答案：。这种方法，就叫 “提取法”。 这是归纳技巧中比较难且运用较多的一种方法。2合取法。需要归纳的内容往往不是一个方面，事实上语段也的确说了不止一个意思，依据要求，所表达的意思不能遗漏，这时最好的方法就是将有关的两个或两个以上的意思分别抽取出来并组合在一起，我们把这种方法叫“合取法 ”。示例略，下同。3舍取法。一是需要归纳的内容，本身有主次之分，而命题人只要求概括回答其要点，如果主次不分，全盘托出，那是不符合命题要求的；二是文段中所说的内容复杂，而命 题人只要求考生回答某一方面的内容，如果不加辨别，把所有内容都概括进去，也是不合要求的。无论是何种情况，都要根据题干要求，作出舍和取的决定。
31、我们把这种方法叫“舍取法”。4摘取法。需要归纳的内容往往是段落中的主要词语或句子，这些重要的词语往往嵌在主要语句中；重要的句子又常常出现在文章（段落）的首、尾或中间。归纳时把这些词语或句子摘录出来，任务也就基本完成了。我们把这种方法叫“ 摘取法”。5复取法。这是相对于前面几种方法而言的。所谓“复取法”，是指在归纳过程中要运用到多种方法，或归纳时要借助辨别、 筛选、参照、分析等多种思维方式，要一级一级地反复提取，不断提炼，才能达到要求。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【小题2】试题分析：这是一句较概括的话，理解这类句子，先要弄懂其中几个重要词语的所指，如本句的“ 中国法”
32、“外国法 ”，再看看上下文中有没有相似意思的句子，如有，就加以整合。考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。【小题3】试题分析：注意，“应该怎么做”看似是个探究题，但实际上不能随意发挥，因为本题有个前提，即“根据本文内容”，所答内容不能超出本文范围。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。文言文阅读用斜线“ ” 给下面画 线的文言文断句。（限6处）（6分）昔秦伯嫁其女于晋公子，令晋为之饰装，从衣文之媵七十人，至晋，晋人爱其妾而贱公女。楚人有卖其珠于郑者，为木兰之柜，薰以桂椒，缀以珠玉，饰以玫瑰，辑以翡翠，郑人买其椟而还其珠。今世之谈也，皆道 辩说文辞之言，人主览其文
33、而忘有用。墨 子 之 说 传 先 王 之 道 论 圣 人 之 言 以 宣 告 人 若 辩 其 辞 则 恐 人 怀 其 文 忘 其 直 以 文 害 用 也。此与楚人鬻珠、秦伯嫁女同类，故其言多不辩。（节选自韩非子外储说左上）答案：墨子之说/传先王之道/论圣人之言/以宣告人/ 若辩其辞/则恐人怀其文忘其直/以文害用也。试题分析：断句前先要读几遍原文，力求对原文内容有个大致的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析 难断的句子。除此之外，还可以借助一定的方法和技巧来帮助断句：一：找虚词，定句读。利用文言文中有断句功能的虚词来断句。1、用于句首的发语词：夫、惟、盖、凡、窃、敬、请、苟
34、、若、岂、且夫、无乃等。2、用于句末的语气词：者、也、矣、焉、乎、哉、与（欤）、耶、耳、邪等。3、用于句首的相对独立的叹词前后都可断句：如“嗟夫、嗟乎、呜呼”等。4、用于句首的时间词前可断句：如“顷之、未几、已而、既而、俄而、俄、有间” 等。5、用于句首的关联词前面大多可断句：如“故、故而、是故、以故、因、苟、向使、然而、无论、是以、继而、纵使、然则、虽然、至于 ”等。二、明修辞，定句读。借助文言文讲究修辞(顶真、对偶、排比、反复等)的特点来断句: 相同词语紧相连，一般中间要点断。三、找名词（或代词），定句读。和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或
35、代词，就可以确定停顿的位置。1、名词，如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等。2、常见代词基本有下面三种：（1）人称代词：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾、尔、汝、女、若、乃等， （2）疑问代词：谁、孰、何、奚、胡、曷、恶、安、焉等。 （3）指示代词：此、是、斯等，四、察对话，定句读。 （紧紧抓住“曰”“ 云”“ 言”） 五、辨句式，定句 读。特殊句式掌握住，固定结构莫拆散。如：何之有、为所、何为、无乃乎等考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成后面的题目。郑侠，字介夫，福州福清人。治平中，随父官江宁，闭户苦学
36、。王安石知其名，邀与相见，称奖之。 进士高第， 调光州司法参军。 安石居政府，凡所施行，民 间不以为便。光有疑狱，侠谳议传奏，安石悉如其请。侠感为知己，思欲尽忠。秩满，径入都。时初行试法之令，选人中式者超京官，安石欲使以是进，侠以未尝习法辞。侠三往见之，问以所闻，对曰：“青苗、免役数事，与 边鄙用兵，在侠心不能无区区也。”安石不答。侠退不复见，但数以书言法之为民害者。安石虽不悦，犹使其子来，语以试法。方置修经局，又欲辟 为检讨，更命其客黎东美谕意。侠曰：“读书无几，不足以辱检讨。所以来，求执经相君门下耳。而相君发言持论，无非以官爵为先，所以待士者亦浅矣。果欲援侠而成就之，取其所献利民便物之事，
37、行其一二，使进而无愧，不亦善乎？”是时，自熙宁六年七月不雨，至于七年之三月，人无生意。东北流民，扶携塞道，羸瘠愁苦，身无完衣。城民至负瓦H木，卖以偿官，累累不绝。侠知安石不可谏，悉 绘所见为图，奏疏诣阁门，不纳。乃假称密急，发马递上之银台司。疏奏，神宗反覆观图，长吁数四，袖以入。是夕，寝不能寐。翌日，命开封体放免行钱，司农发常平仓。青苗、免役权息追呼，方田、保甲并 罢，凡十有八事，民间欢叫相贺。安石去，惠卿执政，侠又上疏论之。在位之臣，各以其类，复为书献之。惠卿奏为谤讪，编管汀州。御史台吏杨忠信谒之，惠卿暴其事，嗾御史张琥并劾为党与。侠行至太康，还对狱， 狱成，惠卿 议致之死。帝曰：“ 侠所言
38、非为身也，忠诚亦可嘉， 岂宜深罪？”但徙英州。既至，得僧屋将压者居之，英人无贫富贵贱皆加敬，争遣子弟从学， 为筑室以迁。（节选自宋史郑侠传）【小题1】解释下列句子中加点的词。（4分）（1）秩满，径入都_ （2）羸瘠愁苦，身无完衣 _（3）青苗、免役权息追呼_ （4）忠诚亦可嘉， 岂宜深罪_【小题2】下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（3分）（ ）A安石欲使以是进不足以辱检讨B所以来，求执经相君门下耳所以待士者亦浅矣C王安石知其名取其所献利民便物之事D选人中式者超京官但数以书言法之为民害者【小题3】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（9分）（1）安石居政府，凡所施行，民间不以为便。（
39、3分）（2）疏奏，神宗反覆观图，长吁数四，袖以入。（3分）（3）英人无贫富贵贱皆加敬，争遣子弟从学，为筑室以迁。（3分）【小题4】郑侠对王安石的态度有怎样的变化，请用自己的语言简要概括。（3分）答案：【小题1】（1）秩：任期 （2）羸：瘦弱 （3）息：停止 （4）罪：加罪【小题2】D【小题3】（1）王安石执掌朝政大权，凡是他所施行的新政，民间不认为它是便利的。（2）奏疏呈上后，神宗反复观看所绘之图， 长叹几声，将图画揣在袖子里带回宫中。（3）英州的人无论贫富贵贱，都很尊敬他，争相让子弟跟他学习，并 为他建造居室，让他迁居。【小题4】（1）起初感念王安石的知遇之恩，欲为其尽忠；（2）就新法之弊多
40、次劝谏王安石，拒绝其笼络；（3）反对王安石新法，将奏疏呈给神宗。【小题1】试题分析：本题考的文言实词，对实词词义的推断主要有以下方法，根据字形推断词义借助课文推断词义借助语境推断词义借助语法推断词义借助结构推断词义借助双音词推断词义借助成语推断词义借助文化常识推断词义考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。【小题2】试题分析：D结构助词，定语后置的标志；A凭借 /来；B的原因/用来；C他/自己。考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。【小题3】试题分析：尽量直译。注意重点词语的准确翻译；注意整句意义的连贯通顺；注意译文与上下文意义的连贯契合；注意寻找恰当的 现
41、代词语替换古汉语。注意第一句的“以 为” ，第二句的“袖以入” ，第三句的“ 为” 后的省略。考点：【小题4】试题分析：归纳文章局部的内容要点，首先，应明确归纳的思维步骤。通常情况下，可以分为以下四步：一是通读原文，知其大意；二是审清题干，明确要求；三是找出对应，分析要点；四是组织语言，加以概括。考点：筛选文中的信息。能力层级为C 。【参考译文】郑侠字介夫，福州福清人。治平年间，其父在江宁做官，他随父前往，闭门苦读。王安石听说了他，邀他相见，攀谈之后对他甚为欣赏。中进士，并名列前茅， 调任光州司法参军。王安石执掌朝政大权，凡是他所施行的新政，民 间不认为它是便利的。光州有悬而未决的狱案，郑侠将
42、自己的处理意见传奏上去，都得到了王安石的同意。因此郑侠心里很感动，将王安石作为知己，打定主意要 对王安石尽忠。任期满后，他直接来到京城。当时刚开始施行考试新法以选拔人才的政策，候 选人考试合格的可以提拔做京官。王安石想让郑侠通过考试而得到提拔，郑侠认为自己没有学习过这些新法，所以推辞了。郑侠曾几次前去拜见王安石，王安石 问他对新政有何想法。郑侠回答说：“青苗、免役这几桩事，与边境用兵之事，在郑侠我的心里还是有一些保留意见的。”王安石没有回答。郑侠告退后就不再前去拜见，只是多次写信给王安石谈论施行新法给百姓带来的害处。王安石虽然对他不满，但还是让儿子王前来，告诉他考试新法知识一事。当 时刚设置修
43、经局，王安石又想任用 郑侠为检讨，又派幕僚黎东美去讲明自己的意思。郑侠说：“我没有读多少书，不足以任检讨之职。我之所以来京，只不过是想求教于相君门下罢了。而相君言谈之间，无不是以官爵为先，以此来对待士人也就显得太浅薄了。如果确 实想帮助我取得成就，那么就 请听取我所进献的有利于民便于万物之事， 施行其中的一两件，让我得到晋升而内心无愧，不也是很好的吗？”此时，自熙宁六年七月不下雨，一直持续到七年三月，人们都无法生存。东北的流 民，扶老携幼，堵塞了道路。他们身体瘦弱，困苦不堪，身上没有一件完整的衣服。城里的贫民以至拆屋卖瓦，用来偿付官府的债务， 诸如此类的事数不胜数。 郑侠知道王安石听不进劝谏，
44、就将他所看到情景全部绘成图画，连带奏疏一起交给阁门，然而没有被接受。于是他又假称事情机密紧急，通 过驿马传送把奏疏直接递交银台司。奏疏呈上后，神宗反复观看所绘之图， 长叹几声，将 图画揣在袖子里 带回宫中。当晚，神宗整夜未眠。第二天，命开封府酌情削减免行钱，司农开常平仓放粮，青苗钱、免役钱暂停征收，方田、保甲之法都取消，共取消了十八条措施，民间欢呼相贺。王安石离去，吕惠卿执政，郑侠又上疏指责他。郑侠将在位的朝臣分 类，和奏疏一起呈给皇上，吕惠卿上奏说他是诽谤，故 郑侠被贬编管汀州。御史台官员杨忠信拜见他，惠卿揭发了这件事，而且指使御史张琥弹劾他们相互勾结为朋党。 郑侠在赴汀州途中行至太康时，被
45、追回京城审问，案件定立后，惠卿建 议把他处以死刑。皇上说：“郑侠所说的都不是为了自身，而是为朝廷着想， 这份忠诚之心也算可嘉，怎么能治他以重罪呢？”最后只将他 贬至英州。到英州后，他找了一间快要倒塌的寺庙居住下来，英州的人无论贫富贵贱，都很尊敬他，争相让子弟跟他学习，并 为他建造居室，让他迁居。诗歌鉴赏阅读下面这首宋词,然后回答问题。惜余春贺铸 急雨收春，斜风约水，浮红涨绿鱼文起。年年游子惜余春，春归不解招游子。留恨城隅，关情纸尾，阑干长对西曛 倚。鸳鸯俱是白头时，江南渭北三千里。【注】词人时 年四十六、七岁，在江夏任 钱官。 西曛：斜阳。【小题1】从全词看，词人的情感经历了怎样的变化？（3分
46、）【小题2】后人评价“ 春归不解招游子 ”有“无理之趣”，请对此作简要分析。（3分）【小题3】请简要赏析“ 鸳鸯 俱是白头时，江南渭北三千里”这两句的艺术特色。（4分）答案：【小题1】(3分)由惜春（1分）到思归（1分）再到怀人（1分）。【小题2】“春归 ”本是自然现 象（1分）， 词人埋怨春弃己而独归是“无理” 的（1分），但无理却有趣，借此把游子游子思归之情表达得委婉、深挚。【小题3】运用比喻、借代、夸张等修辞手法，以 “鸳鸯”喻夫妻（有情人），以 “江南、渭北”代指夫妻（有情人）各自所在的地方，以“白头”“三千里”突出分别时间之长、相隔距离之远。意味深远，给读者以强烈的情感震撼和艺术感染
47、力。（如答 “化用”， “两面兼写”等亦可酌情 赋分。）【小题1】试题分析：本题既要概括情感，还要答出情感经历，语言上要注意精练不能隆犹饽俊按汗椤薄霸 臁钡 却嗜胧郑荒训贸龃鸢福骸br考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。【小题2】试题分析：所谓“ 无理之趣 ”即表面看起来是无理的，实际上却有着人物内在的情感逻辑在起作用，而且给人一种情感上的愉悦和趣味。回答本题就要从两面来考虑：“无理”在哪里？又具有什么样的情趣？考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【小题3】试题分析：手法及分析，3分；表达效果分析，1分。若答出其他手法（想像、化虚为实、以
48、景结情等）及表达效果，言之成理亦可赋分。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【参考赏析】这是一篇游子伤春怀人之作。上片写惜春思归。“急雨收春，斜风约水” 。写暮春 时节 ，雨急 风斜。这第一句写得别致新颖，其中“收”字尤见功力。不言春将尽，不言春 归去，而曰 “急雨收春”，看一“ 收”字，至使“ 急雨”反客为主，造语生动俏皮。急雨收回春天，斜风拂掠水面，而“浮红涨绿鱼文起”接着写暮春 时节 水面上的景致。 红化凋零，飘飘洒洒落满江面；江水上涨，绿波荡漾；鱼儿游弋，激起阵阵波纹。 这里的“鱼文”二字最易引起人的暇思。中国自古就有鱼雁传书之说，书信常被称为“鱼书”或“雁
49、书 ”。这“鱼文” 仿佛就是幻化了的书信，勾起游子无尽的相思。“年年” 两句直写惜春。游子珍惜春天，舍不得春天离去，见春将尽，落红飘零，意绪万千。正如辛弃疾所云 “惜春常怕花开早，何况落红无数！”游子惜春，可春并不理会，春归时也不懂得招呼游子，不知约游子结伴而还。春本无知，春本无晓，如此怨春，似乎无理，然而更显其情真意切。这正是人们常说的无理有情之妙。上片惜春思归，下片自然而然地转入怀人。 “留恨城隅，关情纸尾。” 写当初与妻子的离别及日后的书信传情。城隅，即城角，当初与妻子离别之处。不忍离别，却又不得不离别，于是便有“留恨城隅”。一个“恨”字笼罩了下片，也为读者理解全词提供了一个契机。不能相
