1、2015届河南省实验中学高三上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中，依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（ 3分）（ ） 烈日炎炎，持续的高温让市民 ，省内各市纷纷 “让洞于民 ”，免费向社会开放一批可用于避暑纳凉的人防工程。 我县坚持文化 “普惠 ”理念，先后投资 5亿多元，建成了 8个文化中心，安装健身器材 2600多台，文体设施 。 “菊花节 ”期间，公园里摆放着各种盆栽菊花，姹紫嫣红，微风一吹，轻轻摇曳，仪态万千，赏花的市民流连其间， 。 A不堪忍受日趋笃厚意兴阑珊 B不堪忍受日臻完善意兴盎然 C情何以堪日臻完善意兴阑珊 D情何以堪日趋笃厚意兴盎然 答案：
2、B 试题分析：此题考查词义辨析的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来辨识，然后做出判断。 不堪忍受，堪： “能 ”的意思。情何以堪， 堪： 承受。 何以： 宾语前置，即 “以何 ”。 意思： 感情又怎么能承受这种打击呢？ 日臻完善；一天天达到完善。日趋笃厚：形容感情一天比一天深厚、越来越信任彼此、感情越来越坚定。 意兴盎然，意兴：兴致。盎然：指气氛、趣味等洋溢的样子。形容兴致很浓的样子。意 兴阑珊：形容一个人兴致已失的样子。阑珊，衰落。故选 B。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 依次填入下面横线处的语句，衔接 最恰当 的一组是（ ）（ 3分）
3、中华民族有自己独特的月亮文化。 。 ， 。 ， 。 。祭月之举扩展至民间，民众亦有广泛的拜月习俗。 且祭月的习俗绵延不绝 现在北京的月坛即为明清帝王祭月的场所 月亮崇拜古已有之 远古先民看见月出月落、月缺月圆 自周朝起，中国就有祭月仪式 内心感受到一股神秘的力量支配着大地，心生敬畏 月亮称 “太阴 ”，与太阳分别成为中华文化中代 表阴阳的 “两极 ” A B C D 答案： D 试题分析：此类题要在初步感知大体内容的基础上，结合上下文具体语境，根据时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等来分析推理、判断，可以用排除法。 先介绍 “月 ”的含义， 承接说 “月亮崇拜 ”，自然引出 祭月仪
4、式与习俗，之后 说帝王祭月，承接原文末句 “民间祭月 ”。由此可得出答案：为 D。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中， 没有语病 的一句是（ ）（ 3分） A关于高考改革，有评论者认为，教育最大的价值在于公平与否，改革最应捍卫的目标也是公平。社会关注教育改革，很大程度上也是出于对教育公平的关切。 B整个 8月份，南京人比平时少吸了 3764吨 PM10和 1750吨的 PM2 5，下降比例达到 44%和 36%。青奥会的实践证明，对空气污染预先预测，提前采取应急措施，的确会对空气恶化起到缓解作用。 C近日南京军区用高仿真硅胶人像复原了 194
5、5年日军 “受降仪式 ”现场。在复原场景中，日本中国派遣军总司令冈村宁次正向中国陆军总司令何应钦递交投降书。 D近年来，在腾 格里沙漠腹地建起的工业园区将污水排进腾格里沙漠深处。一些足球场大小的排污池，污秽不堪，气味刺鼻。专家透露，沙漠地下水一旦被污染后，想修复几乎是不可能的。 答案： C 试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。 A项，“在于公平与否 ”属于两面对一面； B项，成分赘余， “预先预测 ”重复； D项，“一旦 后 ”，句式杂糅。所以选 C。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。
6、现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题 中国书法是与中国文化特殊土壤密不可分的独特艺术形式。书指书体，即汉字。法指书写文字的方法和技巧。中国书法通过高超的艺术技巧，把文字书写的法则提高到一种艺术的境界，使之凭借汉字独特的形式和丰富的内涵，发展成为一种积淀着中华民族的审美情趣、哲学思考和文化心理的艺术种类。 以韵为核心的书法艺术，并不以精熟的技巧与繁复的法度程序为最高境界，相反，它崇尚的是那种言语不能传达的意味，它同时启示了其中所含蓄的类似于诗的余味，以及对简朴到深远的艺术手法的重视。当思想感情和境界在自己的艺术形式中达到完美的升华时，韵的意味 也就从作品中显现出来了。崇尚韵致的最终目的就是要脱
7、俗，使艺术家无论在人格形态还是在艺术形态上均要达到一种卓尔不群的境界。韵如橄榄，它需要慢慢地去体会、涵咏。如果说 “不俗 ”是表示精神升进中的超越状态，那么 “韵 ”则象征着精神超越的极致。而 “韵 ”的获取则是在一切艺术本体之外的，即就书法而言，学者型书家较之于工匠型书家更为人所推崇的原因也就在于此。 在中国的书法史上，书法家绝大多数都有超绝的风度才情，书法只不过是其气质风采和神情心性的自然流露，是切断凡俗意识而垂直上升到超常的精神生活领域的一种标志。因而，书法只是 文人 “聊抒胸臆 ”的 “余事 ”，所谓逸笔余兴，无所为方能有所为，这种心境中所表现出来的艺术才是高级的、超俗的、儒雅的。各家
8、不同风格的书法，都让人感觉到艺术品只不过是其真我本性、生命气息的折射。它不着痕迹，空灵蕴藉，以微妙的暗示与含蓄，让人去感受突破一切人为的形式与法则的境界。在生硬、挺健、雄浑之外欣赏一种超然的清淡。“韵 ”作为生命状态的极致体现，让艺术家如痴如狂如醉。它让我们在和古人典范作品交流中无时无刻不在感受到那流溢而出的令人神往的迷人气息。在瞬间的感悟中，让观者脱离现实的环境，沉浸在超越时空限制的审美快感 之中，这就是古典书法作品中所设定的审美情境的奥妙所在。古人在观赏作品时须净手、屏息，以让自己有如对至尊的敬畏感，让自己慢慢地进入到这种 “天人合一 ”的境界之中，去体味、领悟和感受这种超越性的存在。 “
9、韵 ”虽然不是一种物质，但是，在艺术家和观者共同创设的审美心理场中，它成了一种可感、可嗅、可触、可闻的物质实在。人在这种 “参与 ”的过程中，达到顿悟，使审美的障碍得以消解，从而进入无碍的自由世界之中。 “韵 ”作为文化心理情结，使中国的艺术更为注重精神体现，表现出一种逍遥于天地之间的快活情绪，因而，艺术也就成了躲避世俗 风雨的避风港。艺术家很少去参政议政，他们只是在放浪形骸、游心于天地之间之中获得快慰和满足。这样，艺术也就很少具有批判性，因为，它与俗世生活的发展并不同步，它有着自身发展的轨道。 【小题 1】下列对于 “韵 ”的理解， 不正确 的一项是（ 3分） （ ） A “韵 ”是书法艺术
10、的核心，它指的是书法艺术中所蕴含的那种无法用言语传达的、类似于诗的意味。 B “韵 ”的意味从作品中显现出来，需要艺术家的思想感情和境界在他的艺术形式中达到完美的升华。 C “韵 ”是生命状态的极致体现，使艺术家对它痴迷癫狂地追求，它赋予古代经典之作 令人神往的气息。 D “韵 ”是一种抽象的东西，可是艺术家和欣赏者有共同的审美心理，可以感受到它和物质一样存在着。 【小题 2】下列对原文的结构和内容分析 正确 的一项是（ 3分） （ ） A第 段阐释书法的意义，指出书法是中国特有的一种艺术形式，它积淀着中华民族的审美情趣、哲学思考和文化心理，离不开中国文化的特殊土壤。 B第 段阐明书法艺术的核
11、心 “ 韵 ”的内涵。韵不注重书写的技巧，更注重类似于诗的余味、简朴到深远的艺术手法，期望达到最终目的 脱俗。 C第 段中指出书法家追求以无所为的方式达有所为的 目的。用超绝的风度才情挥洒成的书法，才能体现高雅的韵味。 D第 段指出中国艺术自身有发展的规律，更注重精神体现。艺术家们放浪形骸，于无碍的自由世界之中获得快慰和满足。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ 3分）（ ） A学者型书法家着眼于获取书法本体之外的韵，工匠型书法家着眼于书法本体，所以前者比后者更为世人所推崇。 B古典书法作品中所设定的审美情境，可以让欣赏者在瞬间的感悟中超脱世俗，得到超越时空限制的审美快感
12、。 C古人先净手、屏息再欣赏作品，这样就可以在欣赏时，产生如对至尊的敬畏感，尽快进入 “天人合一 ”的境界。 D艺术家只是关心人生在世的快慰和满足，并不怎么关心政治，这就造成了他们创造的艺术很少具有批判性的特点。 答案：【小题 1】 D 【小题 2】 D 【小题 3】 C 【小题 1】 试题分析：解答此题，可在整体感知文章内容的基础上，从文中找到论述 “韵 ”的相关语段，然后将选项代人原文进行比较分析，做出判断取舍， D项，表述不正确，原文中说 “韵不是一种物质，但是，在艺术家和观者共同创设的审美心理场中，它成了一种可感、可嗅、可触、可闻的物质实在 ”。 “共同创设 ”不等于“共同的审美心理
13、”。所以选 D。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题考查筛选信息和把握结构内容的能力。 A项， “书法是中国特有的一种艺术形式 ”表述不正确，原文说 “中国书法是与中国文化特殊土壤密不可分的独特艺术形式 ”； B项， “不注重书写的技巧 ” 表述不正确，原文是 “不以精熟的技巧与繁复的法度程序为最高境界 ”； C 项， “达有所为 的目的 ”表述不正确，原文 “所谓逸笔余兴，无所为方能有所为 ”为作者评价，书法家们不以 “有所为 ”为目的。故选 D。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合
14、 C 【小题 3】 试题分析：此题考查分析和推断的能力。解答此题，可根据文中作者的观点来分析选项是否符合文中作者的观点， C项， “尽快进入 ”分析和推断不正确，原文为 “慢慢地进入 ”， “这样就可以 产生 ”判断绝对化。所以选 C。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成后面题 。（ 25分） 曹禺执教剧校 曹禺来到南京几天了，这正是 1936年的初秋季节，他一直忙着整理行李，接待新的朋友。他作为国立南京戏剧学校的教授，应聘到这里来教书。虽然，很疲惫，但心情却有另一番新的滋味。 他在事业上是一个从来不敷衍的人，他的热情不但贯注在创作上，同样，也渗
15、透在教学里。他教世界戏剧名著选读，是经过精心设计的，而且剧目也经过精心挑选。他从不做抽象的说教，而是采取边朗诵、边表演、边分析的方法，绘声绘色地把同学带入戏剧情境之中，深入到人物的内心世界。即使剧本上的一句台词、一个停顿，他都能讲出它内在的底蕴 。他把渊博的知识、舞台的实践和具体入微的艺术感受融合在一起，这就把学生迷住了。每一堂课，对他们来说都是美不胜收。许多同学回忆说，万老师上课，可谓绝妙，他有学问，会表演，又有创作经验，因此，讲起课来就驾轻就熟，挥洒自如，加上他那口才，所以，每次上课，课堂里都挤得满满的，连外班的学生也来听他的课。他还有一套辅导方法，为了提高学生的欣赏和理解剧本的水平，除重
16、点讲授一些剧目，还组织学生阅读世界名著。他不是一般地布置一下，任其自流，而是按照点名册，具体规定某某读哪本名著，并让每个人都要写出读书报告，或分析主题和人物， 或分析戏剧结构和冲突，过一段时间，再根据每个同学的具体情况，更换新的阅读剧目。这样一种指导阅读的方法，使学生获益匪浅，在不知不觉中提高了鉴赏能力。因为他所读中外戏剧名著较多，才能这样指导学生；同时，也因为他具有一种诲人不倦的精神，才能这样不怕麻烦，因材施教。 指导学生排戏，他基本上是运用他的实践经验，也可以说是从张彭春老师那里学来的导演方法。他首先发动学生讨论剧本，从主题、人物到台词，让学生七嘴八舌地发表意见，务求理解透彻。具体排练时，
17、又指导得十分细致。每句台词，为什么这样写，它的含义是什么，该怎么念，又该 怎样动作，几乎等于他把每个角色都演一遍。学生们说： “万老师是编剧、导演、演员三位一体的老师。他写的剧本处处体现出他的艺术匠心，写得那么细致，连动作都写出来了，他指导学生排戏，也是这样，独具一格，犹如中国的工笔画。 ”他的教学和他的日常生活风度迥然不同，他为人比较谨慎，沉默寡言，但又很马虎、不拘小节，不会料理生活，他给学生的印象是很随便的，从不摆老师的架子，但是，在排演场上，却挺较真，连一个动作都不准错。一旦进入创作领域他就变成另外一个人了 曹禺来南京不久，便同马彦祥、戴涯等一起组织起 “中国戏剧学会 ”，他们 “为适应
18、新兴演剧艺术职业化的要求 ”，组织了这个学会，强调通过演剧来研究话剧艺术。他们第一次便筹备了雷雨的演出，由曹禺扮演周朴园，马彦祥扮演鲁贵，戴涯扮演周萍，郑艳梅扮演繁漪，李虹扮演四凤。这是曹禺第一次扮演自己剧本中的角色，他以极大的热情和创造力投入这次演出之中。当雷雨在南京世界大戏院公演时，一下子便打响了，可以说轰动了南京城。特别是剧校的同学看到老师们的示范演出，真使他们大开眼界。马彦祥后来回忆说：我看过不下十几个周朴园，但曹禺演得最好。这可能因为他懂得自己的人物，他是个好演员，他懂得生活，不是那种 空中楼阁式的。我觉得演周朴园没有比他演得更好的了。 在南京国立戏剧学校只有一年的时间，而这一年也可
19、以说是他享受创作的愉悦和欢欣的一年。 （节选自田本相曹禺传） 【小题 1】下列对传记有关内容的分析和概括， 最恰当 的两项是 (5分）（ ） A曹禺在南京剧校执教一年，虽然身心疲惫，但因为到一个新的地方，从事一份新的职业，结识了许多新的朋友，心情也另有一番新滋味。 B曹禺是一位深受学生欢迎的老师，他有学问，会表演，创作经验丰富，口才又好，因此，讲起课来挥洒自如，让同学们感到美不胜收。 C曹禺指导学生排戏的 方法，就是从张彭春老师那里学来的导演方法，完全依靠自己的实践经验，对学生进行非常具体非常细致的指导。 D周朴园是曹禺第一次扮演的戏剧角色，可能因为他懂得自已的人物，是个好演员，懂得生活，因而
20、演出很成功，获得了很高的评价。 E本文主要从教世界戏剧名著选读、指导学生排戏、组织 “中国戏剧学会 ”三方面叙述传主在南京剧校执教的事迹，首尾呼应，语言平实。 【小题 2】曹禺在教世界戏剧名著选读时，教学有何特点？请简要分析。（ 6分） 【小题 3】文章重点写曹禺在剧校的执教情况，第三自然段结尾提到他的日常生活风度，有何用 意？（ 6分） 【小题 4】曹禺在南京国立戏剧学校的教学虽然只有短短一年时间，却取得了很大的成功，其主要原因是什么？请结合全文，谈谈你的理解（ 8分） 答案：【小题 1】（ 5分）答 E给 3分，答 B给 2分，答 D给 1分；答 A、C不给分。 【小题 2】（ 6分） 准
21、备充分：精心设计，精心挑选剧目。 方法独特，注重实效：采取边朗诵、边表演、边分析的方法，绘声绘色，使同学们身临其境，深入人物内心。 把渊博的知识、舞台的实践和具体入微的艺术感受融合在一起，讲解生动透彻，引人入胜。 重视阅读辅导，因材施教，具体细致。（一点 2分，答出三点即可） 【小题 3】（ 6分） 与他的教学风格对比，突出他在事业上的严谨细致。 教学中的他与生活中的他反差强烈，表现了人物性格的复杂性，使传主的形象更加立体、丰满。 还原一个真实的曹禺，增强传记的纪实性，激发读者的认同感。（一点 2分，意思正确即可） 【小题 4】（ 8分）曹禺之所以能够获得成功，主要有以下几方面。 如火般的热情
22、。无论是创作还是教学，他都以极大的热情投人，让人深受感染。 渊博的知识，严谨务实的态度。他在教学上一丝不苟，从不敷衍，从不抽象说教，是编剧、导演、演员三位一体的老师。 诲人不倦的精 神。他不怕麻烦，因材施教，指导学生阅读名著；每句台词，细致指导；亲自下水，给学生示范演出。 不懈追求，勇于创造。他的教学，独具一格；为了适应新的要求，他和同事第一次筹备雷雨的演出，第一次扮演自己剧本中的角色。（观点明确，给2分；理由充分，给 6分。） 【小题 1】 试题分析：解答此题，可从传记的内容、人物情感、写作手法、语言等角度分析作答， A项， “身心疲惫 ”“新职业 ”无中生有。 C项， “完全 ”表述不正确
23、，应是“基本上 ”。 D项，应是 “第一次扮演自己剧本中的角色 ”。所以选 EB。 考点：分析语言特色，把握文章结构， 概括中心意思。能力层级为分析综合 C。分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：解答此题，可先从文本中找到与曹禺在教世界戏剧名著选读时的教学相关的语段，然后根据提示筛选并整合概括。答题区间在第二段，可从第二段中找出提示性的语句，通过直接提取或概括即可。如 “是经过精心设计的，而且剧目也经过精心挑选 ”，表现了他教学时的准备充分的特点； “他从不做抽象的说教，而是采取边朗诵、边表演、边分析的方法，绘声绘色地把同学带入戏剧情境之中，深
24、入到人物的内心世界。 ”可概括为教学方法独特； “他把渊博的知识、舞台的实践和具体入微的艺术感受融合在一起， ”“按照点名册，具体规定某某读哪本名著，并让每个人都要写出读书报告，或分析主题和人物，或分析戏剧结构和冲突，过一段时间，再根据每个同学的具体情况，更换新的阅读剧目。 ”可从因材施教、具体细致等方面概括。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：此题考查作者的写作意图的探究能力。解答此题，可先从第三段找到描述他日常生活的语句， “他为人比较谨慎，沉默寡言，但又很马虎、不拘小节，不会料理生活，他给学生的印象是很随便的，从不 摆老师的架子， ”很容易看出
25、日常生活中的他与教学中的他有强烈的反差、他的性格与他的教学风格也不同，故可分别从突出他在事业上严谨细致、人物性格的复杂性、传主的真实性角度答题作答。 考点：探讨作者的写作背景和写作意图。能力层级为探究 F。 【小题 4】 试题分析：这是一道人物探究题，解答此题，可先根据传记内容，筛选并概括出传主曹禺取得成功的多种原因，然后结合着文本中能体现传主成功的具体内容，从传主的人物性格、传主的人品精神、传主在治学精神及教学风格态度等方面分析即可。例如，他不怕麻烦，因材施教，指导学生阅读名著；每句台词，细致指导；亲自下水，给学生示范演出，这体现了他诲人不倦的精神。以此类推即可。 考点：筛选并整合文中的信息
26、。能力层级为分析综合 C。从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究 F。探究文本中的某些问题，提出自己的见解。 能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面文言文，完成后面题。 唐恪，字钦叟，杭州钱塘人。四岁而孤，闻人言其父，辄悲泣。以荫 登第 ，调郴尉。县民有被害而尸不获，吏执其邻人，抑使自诬，令以为信。恪争之，令曰： 否将为君累。 恪曰： 吾为尉而盗不能捕，更俾亡辜死乎 躬出访求，夕，若有告者，旦而得尸，遂获盗。知榆次，县豪子雄于乡，萃逋庇奸，不输公赋，前后莫敢诘。 恪以理善晓之，悟而自悔，折节为长者 。大观中，召为屯田员外郎， 持节 招纳夷人。夷始恫疑，衷甲以逆
27、，恪尽去兵卫从数十卒，单行。夷望见欢呼，投兵听命。 徙沧州。河决 ，水犯城下，恪乘城救理。 都水孟昌龄移檄索船与兵恪报水势方恶船当以备缓急沧为极边兵非有旨不敢遣 昌龄怒，劾之，恪不为动，益治水。水去，城得全，诏书嘉奖。 靖康初，金兵入汴，李邦彦荐之，拜同知枢密院事，至则为中书侍郎。八月，进拜少宰兼中书侍郎，帝注礼之甚渥。然恪为相，无 济时 大略。金骑再来，邀割三镇，恪集廷臣议，以为当与者十九，恪从之。使者既行，于是诸道勤王兵大集，辄谕止令勿前，皆反旆而去。洎金兵薄城下，始悔之，密言于帝曰： 唐自天宝而后屡失而复兴者，以天子在外可以号召四方也。今宜举景德故事，留太子居守而西幸洛，连 据秦、雍，领
28、天下亲征，以图兴复。 帝将从其议，而开封尹何栗入见，引苏轼所论，谓周之失计，未有如东迁之甚者。帝 幡然 而改，以足顿地曰： 今当以死守社稷。 擢栗门下侍郎，恪计不用。 从帝巡城，为都人遮击，策马得脱，遂卧家求去。御史胡舜陟继劾其罪，谓： 恪之智虑不能经画边事，但长于交结内侍，今国势日蹙，诚不可以备位 。 乃以栗代为相。 (选自宋史列传第一百一十一 ) 【小题 1】对下列句子中加点的词语的解释， 不正确 的一项是 A以荫 登第 ，调郴尉登第：应试得中。 B 持节 招纳夷人持节：坚守气节。 C然恪为相，无 济时 大略。济时：拯救时世。 D帝 幡然 而改幡然：很快而彻底地 【小题 2】对文中画波浪线
29、部分的断句， 正确 的一项是 A都水孟昌龄移檄索船与兵恪报水势方恶船当以备缓急沧为极边兵非有旨不敢遣 B都水孟昌龄移檄索船与兵恪报水势方恶船当以备缓急沧为极边兵非有旨不敢遣 C都水孟昌龄移檄索船与兵恪报水势方恶船当以备缓急沧为极边兵非有旨不敢遣 D都水孟昌龄移檄索船与兵恪报水势方恶船当以备 /缓急沧为极边兵非有旨不敢遣 【小题 3】下列对原文有关内容的概括和分析， 不正确 的一项是 A唐恪有孝心，有执政才能。靠祖上荫功登第，初为官吏时，恪尽职守，不怕牵累。处理人事，能审时度势。为朝廷做出了很大贡献。 B唐恪忠于职守，敢于抗上。在沧州做官时，遇黄河决堤，抗洪救灾时，拒绝了都水孟昌龄索要船只与士兵
30、的要求，一心治水，保全了沧州城。 C唐恪缺少远谋，主张和议。因为主张割城降金，令勤王大军后退，所以跟从皇帝巡城时，被都城人拦住击打，骑马快跑才得脱身。 D唐恪智谋不足，能力有限。曾建议皇帝放弃汴梁迁都洛阳，后遭到了开封尹何栗的反对，计谋不被采用，后被免去相位。 【小题 4】把文中画横线 的句子翻译成现代汉语。 (10分 ) (1) 恪以理善晓之，悟而自悔，折节为长者（ 5分） (2) 恪之智虑不能经画边事，但长于交结内侍，今国势日蹙，诚不可以备位。（ 5分） 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 C 【小题 4】 (1)唐恪用道理好言开导他，他省悟自悔，改变当初行径而成为一个
31、性情谨厚的人。 (2) 唐恪的智谋不足以谋划边关的战事，只长于交结宦官，现在国家形势日益紧急，确实不可以在这个官位上任职。 【小题 1】 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义， B项解释不正确，由原文上下句大意内容可知， B持节：拿着符节。所以选 B。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整。找虚词、察对话、依总分、据修辞 、对称
32、、反复、辨句式。本题可按主谓宾断句。 考点：能为文言文断句 。能力层级为运用 E级。 【小题 3】 试题分析：此题要注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当。一定要在原文中找到和选项相关的句子，仔细地进行对照，找出其中的差异。 C项， “因为主张割城降金 ”理解不正确，主张割城是实，但并无降金之心。所以选 C。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把 它表达出来
33、。此题翻译时需要注意的关键词句有：以、晓、省略的主语、折节、长者、智虑，经画、但、蹙、诚。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 参考译文： 唐恪，字钦叟，是杭州钱塘人。四岁丧父听到人家说到父亲就悲伤地哭泣。凭皇帝的恩赏登第，调任郴县县尉。县里有个百姓被害但尸体找不到，官吏抓了他的邻居，强迫他自己承认是凶手，县令认为真实的。唐恪为那人争辩，县令说： “如果辩护错了就会牵累你。 ”恪说： “我做县尉而不能捕到凶手，还要使无辜的人去死吗 ”亲自外出访问寻找，晚上就有人来告发，天明就找到尸体，于是 抓获了凶手。任榆次知县时，县里有一个豪绅的儿子称霸于乡里，聚集逃亡者，包庇奸邪之人，不交纳
34、赋税，前后的知县都没有敢问的。唐恪用道理好言开导他，他省悟自悔（或 “觉悟过来悔恨自己 ”），改变当初行径（或 “强自克制，改变初衷 ”）而成为一个性情谨厚的人。大观年间，唐恪被任命为屯田员外郎，拿着符节招纳夷人。夷人开始害怕怀疑，衣服里面穿铠甲来迎接他，唐恪让几十名卫兵都撤离，一人独往。夷人望见后欢快高呼，扔下兵器服从命令。 调任沧州。黄河决堤，大水冲到城下，唐恪登城抢修。都水孟昌龄发去公文索要船只和士兵，唐恪报告说水势正猛 烈，船应当用来防备紧急情况；沧州是最远的边境，军队没有皇帝的旨意不敢调遣。孟昌龄大怒，弹劾他，唐恪不为之所动，更加尽心治理水患。大水退去，沧州城得以保全，皇帝下诏嘉奖。
35、 靖康初年，金兵攻入汴梁，李邦彦推荐唐恪，授予同知枢密院事，到了后又任命为中书侍郎。这年八月，又任命为少宰兼中书侍郎，皇帝对他礼遇有加。然而唐恪做相，无拯救时世的大谋略。金兵第二次侵来时，要求割让三镇，唐恪召集朝廷大臣商议，认为应当割给金兵三镇的人占十分之九，唐恪听从他们的意见。使者已经出发，这时各路勤王的部队才聚集京城周围，唐恪就命令他们停 止前进，都回师而去。等到金兵逼迫城下，唐恪才开始后悔，就秘密地对皇帝说： “唐朝从天宝年后屡次失去京城又复兴的原因，是天子在外可以号召四方。现在应该效法景德旧事，留太子居守京城，而皇上您西迁洛阳，占据秦州和雍州，亲自率领天下的人征讨，从而争取复兴国家。
36、”皇上将要听从他的建议，而开封尹何栗入见，引用苏轼的观点，说周王朝之失算，没有比东迁更严重的了。帝幡然省悟，改变主意，以脚跺地说： “现在应当以死守社稷。 ”提拔何栗为门下侍郎，唐恪的计策不被采用。 唐恪跟从皇帝巡城，被都城的人拦住击打，唐恪策马快跑才得以脱身，于 是就呆在家里请求辞去官职。继而御史胡舜陟弹劾他的罪行，说： “唐恪的智谋不足以经营筹划边关的战事，只长于交结宦官，现在国家形势日益紧急，确实不可以在这个官位上任职。 ”皇上就让何栗代替他做宰相。 诗歌鉴赏 阅读下面这首诗歌，完成后面题。 海上吊吴野人墓 【清】于震 日落平原海气昏，一坟萧瑟对空村。 纵教大业留天壤，到底虚名误子孙。
37、岸拆蛟龙移墓道，潮来风雨吊诗魂。 当年冠盖应俱在，独认残碑剔藓痕。 【注】吴野人：明末清初著名诗人吴嘉纪，号野人。明覆亡后，隐居故里泰州，卒后葬于海滨。 【小题 1】这首诗的首联通过哪 些意象营造了怎样的意境 在全诗中有什么作用 (5分 ) 【小题 2】后两联分别使用了什么修辞手法 请结合具体内容简要分析。 (6分 ) 答案：【小题 1】诗歌的首联通过描写平原落日、海上水汽、萧瑟孤坟、寂寞村落等意象 (2 分 )，营造了一种萧瑟、苍茫、迷蒙、孤寂、伤感的意境。 (1 分 )作用： 点明吊吴野人墓的具体时间、地点 ; 为全诗奠定了悲凉的情感基调。(2分 ) 【小题 2】颈联使用了比喻、拟人的修辞
38、手法。 (2分 )诗歌用 “蛟龙 ”比喻海浪，用蛟龙的 “移 ”和风雨的 “吊 ”等拟人手法写吴野人墓的荒寂。 (1分 ) 尾联使用了对比的手法。 (1 分 )用诗人当年诗名的显赫与如今墓地的荒寂作对比，表现了作者对文人不幸命运的悲叹。 (2分 ) 【小题 1】 试题分析：解答此题，可先从首联中找出描写的景物，然后再根据景物描写的特点来分析意境，再答在文中的作用。读后可知，首联 “日 ”“平原 ”“海气 ”“村 ”“坟 ”为描写的景物，即意象；然后再根据景物描写的特点，修饰性的直接提取，描述性的自己概括；如 “落 ”“萧瑟 ”“孤坟 ”“空 ”这些词语自然表现的是凄凉、孤寂、萧瑟的意境。回答作
39、用时，可结合着环境描写的一般性作用，从点明时间、地点，为全诗奠定基调的角度组织答案：。 考点 ：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：此题考查表现手法的鉴赏能力。解答此题，可根据常见的表现手法，结合着最后两联具体诗句，抓住关键词分析， “岸拆蛟龙 ”蛟龙在此形容海浪，自然是比喻的手法； “风雨吊诗魂 ”“吊 ”将风雨人格化，自然是拟人的修辞手法。“吊诗魂 ”写出了野人墓的荒寂；尾联 “当年冠盖 ”“残碑、藓痕 ”形成鲜明的对比，故可从作者对文人命运感叹的角度作答。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 在下
40、面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 15个字。（ 5分） 前人有诗说：国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工。此语当然有理，不过，在过去的时代里，不仅是国家不幸， ，才能写出血泪交迸与苍生息息相通的诗文。如果屈原得意于庙堂之上，李白沦为供奉之臣，杜甫也居画屋高楼， ，如同夜空最灿烂的星辰宣告缺席。柳宗元在政治上失败，生活也坎坷困顿，但为他的政敌所始料不及的是，他们把他抛向了生活的底层，陷阱与荆棘造就的，却是中唐第一流的哲学家、思想家、散文家和诗人。在 “永贞革新 ”中，柳宗元是败军之将；但在精神领域， ，特别是中国的诗歌史与散文史，他都拥有黄金铸就的
41、一章。 答案： 而且诗人自己也有不幸 那中国诗歌定将黯然失色 他却是可以高视阔步的王者 试题分析：此类题要在初步感知大体内容的基础上，结合上下文具体语境，根据时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等来分析推理、判断，由前文 “国家不幸诗家幸 ”和 “不过 ”可判断 应从诗人也有不幸的时候等角度作答；由前文对屈原、李白、杜甫的假设，后文 “夜空缺席星辰 ”可判断出 应从中国诗歌将黯然失色等角度组织答案：； “但在精神领域 ”必定是对 “柳宗元是败军之将 ”的相反评价，故 可从王者的角度概括作答。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下面是我校公布的河
42、南省实验中学校徽，请 写出该标志中除文字以外的构图要素及其寓意，要求语意简明，句子通顺。（ 5分） 答案：图案由变形的 “A”和太阳组成，神似一位奔跑中的巨人，体现出实验中学以人为本的教育理念。其中： “ A ”是 26 个英文字母的第一个字母，象征着永争第一的实验魂魄。太阳寓意永恒、光明、生机、繁盛和希望， “ A ”和太阳的完美组合，仿佛一位顶天立地的巨人迎着朝阳奋力奔跑，象征着实验中学升腾不息的活力和无限美好的前景。整体图案体现出以人为本、永争第一的实验精神。 试题分析：此题考查图文转换的表达运用能力。写构图要素时，一定要全面 ，按照一定的顺序来写出。图中有太阳、 A字、颜色有红蓝黑三种
43、。还要把 A字和太阳组成的图形写出来，从整体看图形，可以看出神似一位奔跑的巨人。联系教学的特点，可从教育理念、教育活力、教育愿景等角度组织答案：。 考点：图文转换。能力层级为表达应用 E。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（ 6分） （ 1）孔子曾对 “学 ”与 “思 ”二者的关系作过辩证论述，他说： “ _， _ ” （ 2）观书有感借水之清澈是因有源头活水不断注入来暗喻人要心灵澄明就得认真读书，时时补充新知的句子是： ， 。 （ 3）王维在使至 塞上中描绘边陲大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑的名句是 ， 。 答案：（ 1）学而不思则罔，思而不学则殆。问渠得清如许？为源头活水来
44、。（ 3）大漠孤烟直，长河落日圆。 试题分析：此类 “名句默写 ”题目要注意通假字与较难字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案：写出来。此题中易出错的字有：罔、殆、渠、源、漠、圆。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。（ 60分） 最近有个 叫 “甜妈 ”的网友很火，网上熟悉她的人都喊她 “疯妈 ”：孩子写作文桃花，却不知道桃花长什么样、是什么味道， “女儿对大自然太陌生了。 ”于是她索性在重庆市北碚区乡下包下一座山，想让女儿和小伙伴们在体验中认识自然，
45、描绘自然。为着孩子作文写桃花，母亲竟包下一座山，这番执著和豪气，恐怕胜过 “孟母三迁 ”。此举在网上引起强烈的讨论，有人赞同，认为 “疯妈 ”太有勇气了，这是一种对现代教育的挑战，也有人对此嗤之以鼻，嘲讽说你女儿要想认识大海，还得把太平洋圈个圈不成。 要求：选好角度，确定立意，明确文体（ 诗歌除外），自拟标题； 不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。 答案：为 “疯妈 ”包山教女点赞 最近，有个叫 “甜妈 ”的网友很火，网上熟悉她的人都喊她 “疯妈 ”：孩子写作文桃花，不知道桃花长啥样，什么味道， “女儿对大自然太陌生了。 ”于
46、是上个月，她索性在北碚区农村包下一座山，想让女儿和小伙伴们在体验中认识自然，描绘自然。 乍一听，还以为又是个土豪炫富的故事，仔细阅读新闻后，一种感动和敬佩油然而生。我为这位 “疯妈 ”点赞，不仅赞她对女儿的付出，更赞的是她对教育的认识以及为了 教女付出的行动。 教育问题是大问题，纸牌屋里有这样一幕，新总统上任后首先要改革的就是教育，因为这是对全社会来说最重要的一件事情。暂且不论教育制度的差别，让我们平心静气的看看我们现在的教育。从幼儿园开始到大学、研究生甚至博士毕业，整个教育过程虽然历经 1925 年不等，但是模式是一成不变的，在学校跟着老师学习，放假休息，虽然有的学生大学起假期实习、打工，但
47、是很少听说有种地的。况且在城市长大的孩子，被包围在钢筋混凝土中，想种地去哪儿呢 我们不能只责怪现在的孩子麦苗韭菜傻傻分不清楚，他想去田野撒丫子疯跑的时候你是不 是在让他上补习班，是不是在让他学特长 我从来不想去批判制度，因为当前中国现实情况下，指出不合理的地方太容易，但是想找到一个十分合理完美的解决办法实在太难。教育问题不是说学习西方经验，取消高考，减负就能解决的。我们应该想的是现在情形下，我们能做什么 “疯妈 ”听到孩子不知道桃花长啥样后，带着孩子去体验自然了，我想她首先想到的是给孩子一个童年，以及不同的教育方法。看着报道里讲孩子去除草、种植、挖土豆，去做这些 30年前每个孩子童年都会做的事
48、情，我想到了一个人，莫言。他在回答为什么能写出这么好的作品到时候，说，是饥饿 。没有真实的经历而无病呻吟绝对写不出好作品，一如报道中孩子不识桃花样，怎能写出一篇好的桃花作文 会不会写桃花是绿色的 “疯妈 ”的大手笔不是冲动，是对教育理性思考和实践后的决断。当过老师的她为了辅导孩子尝试了很多办法，包括办作文班，这也是一次试水。在教育的问题上，我们只能一步步探索，那些把聚焦点都集中在包山就是土豪，如此大手笔值不值的人们，请你们冷静下来，想想你的孩子，他们离自然有多远 难道你真的想让他们从电脑屏幕上去认知这个世界 或许我们没有这个经济实力去包山教子，但是我们可以抽时间带他们出去走走，看看这个 世界本来的样子。 试题分析：这是一篇材料作文，审题时，可根据材料内容筛选出有价值的信息构思。 “疯妈 ”为了孩子的上学，做出了惊人的举动；对 “疯妈 ”的这种行为举动，
