1、2012-2013学年吉林长春外国语学校高一下期期中考试历史卷（带解析） 选择题 雅典的首席将军伯利克里指出 “我们的制度之所以是民主政治，因为政权在全体公民的手中 ”。当时，雅典事实上的最高权力机构是 A五百人议事会 B公民大会 C陪审法庭 D元老院 答案： B 试题分析：本题主要考查学生对教材内容的识记能力，难度较低，伯利克里当政时期是古希腊民主政治的黄金时期，其时雅典最高权力机构是公民大会，答案：选 B， A是当时的常设权力机关， C是最高司法机关， D是梭伦改革之前古希腊的实际最高权力机关。 考点：古希腊的民主权力机构 点评：古希腊的民主政治体现在众多权利机关的选举和权利的实施方面，无
2、论是早期的贵族机关元老院和贵族法庭，还是民主政体确立过程中的四百人会议和五百人会议都摒弃了专制和独裁的共同特点。当然他们依旧还有本质上的差异。 “万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉，一阵风吹过，有人觉得冷，有人觉得凉爽，难受与惬意，全在于人的感觉。 ”这段材料阐述的哲学观点是 A人是万物的尺度 B美德即知识 C认识你自己 D人人生而平等 答案： A 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息的能力 ，材料中文字说明人的感觉是判断一切事物存在和好坏的唯一标准和依据，即 “人是万物的尺度 ”，答案：选 A， B C D三项更加强调的是知识或理性的重要性。 考点：西方人文主义精神的起源
3、点评：古希腊时期是西方人文主义精神的萌芽时期，高考对西方人文主义精神起源考场更多地侧重在以下几个方面： 智者学派、苏格拉底等人的思想主张； 人文精神的内涵； 中西古典人文思想比较； 古代人文思想对构建社会主义和谐社会的启示。 孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法治。他认为，防止专制的根本途径是 A以民意制约权力 B以道德制约权力 C以权力制约权力 D以权利制约权力 答案： C 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，启蒙思想家孟德斯鸠最早提出实行 “三权分立 ”模式，实行以权力制约权力，防止专制独裁的发生，答案：选 C， A B两项与孟德斯鸠主张不符合， D“权力 ”与
4、“权利 ”的含义不同， “权利 ”是指某人或团体所享受的权益，两者不能混淆。 考点：西方资产阶级的启蒙思想 点评：西方资产阶级的启蒙思想具有以下几个方面的特征： 批判对象的矛头指向专制主义、教权主义。伏尔泰反对君主专制制度；孟德斯鸠更明确地提出三 权分立学说，体现了人民主权的原则；卢梭提出 “社会契约论 ”和 “人民主权说 ”，其本质就是反对专制主义； 批判领域集中在政治、思想领域； 批判方式集中表现在高扬理性和摆脱了宗教和专制的束缚。 有人认为，理性是 “人类认识真理的能力 ”， “人类的精神不靠信仰的光亮的帮助而能够自然达到一系列真理 ”。这种观点出现在 A古希腊 B文艺复兴时期 C宗教改
5、革时期 D启蒙运动时期 答案： D 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，材料中 “人类的精神不靠信仰的光亮的帮助而能够自然达到一系列真理 ”说明启蒙思想家否定一切外在权威，坚信依靠理性的力量能够准确认识整个自然，理性是启蒙运动的核心，答案：选 D， A处于人文主义的起始阶段， B人文主义是其核心思想， C强调信仰的自由。 考点：启蒙运动的核心 点评：启蒙运动最突出特点就是人的 “理性主义 ”，他积极倡导理性是人的最高权威，只有人的独立思考、理性思维才是最可靠的和最正确的，其余的一切外在权威都是不存在的，虚假的，这一主张是由德国思想家康德概括 得出。但启蒙运动最突出的作用在于他成为
6、资产阶级革命的指导思想。 有学者说： “若就经济角度而言， 18世纪的欧洲显然是首开先河的英国之欧洲，但就思想文化角度而言， 18世纪的欧洲则无疑是法国之欧洲。 ”材料中所说英国、法国的事件分别是 A工业革命、文艺复兴 B确立君主立宪制、启蒙运动 C工业革命、启蒙运动 D确立君主立宪制、文艺复兴 答案： C 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力， 18世纪 70年代英国爆发了工业革命，引领了欧洲经济的发展，同时 18世纪中期启蒙运动在法国发展到顶峰，引领了整个欧洲思想的解放，这与材料中的含义相符，所以答案：选 C， A B D三项匹配错误与题意不符。 考点：工业革命和启蒙运动
7、点评：启蒙运动对资本主义的发展产生了重大影响，主要表现在 为资产阶级革命和资产阶级统治作了思想动员和理论准备。 对专制主义和教权主义的批判，说明革命的必然性和必要性； “社会契约论 ”和 “人民主权说 ”，论证了革命的合理性； 君主立宪和三权分立不仅提供了依法治国的理论，还为资产阶级的政权组织形式设计了不同的方案。 马丁路德说 “一个信基督的人不受任何事物的 束缚，只要信奉上帝就可以了。这句话的目的是为了宣扬 A上帝的权威 B因行称义 C先定论 D因信称义 答案： D 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，材料中 “一个信基督的人不受任何事物的束缚，只要信奉上帝就可以了 ”含义是强
8、调信仰的自由，宣扬信仰即可得救即 “因信称义 ”，其突出强调了信仰的权威性，答案：选 D， A B C三项含义与题意主旨不符。 考点：马丁 路德的宗教改革 点评：马丁 路德的宗教改革的主张主要包括以下几个方面： 思想的核心是“因信称义 ”； 人人在上帝与圣经面前都是平等的，信仰的惟一依据是圣经； 减少教堂和修道院，简化宗教仪式； 俗权高于教权，并最终支配教权； 建立本民族教会。本题的考察角度是 。 1819年 8月，一份讣告这样说： “它武装了人类，使虚弱无力的双手变得力大无穷，健全了人类的大脑以处理一切难题。它为机械动力在未来创造奇迹打下了坚实的基础。 ”“它 ”是指 A发电机 B蒸汽机 C
9、珍妮机 D内燃机 答案： B 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，材料中的时间特征“1819年 8月 ”正值第一次工业革命时期，所 以由此可知材料中所称它提供了巨大的机械动力的事物是蒸汽机，答案：选 B， A D两项出现在第二次工业革命时期， C项纺织机械而不是动力机械。 考点：科技革命的标志 点评：两次工业革命的代表性成就明显不同，其实自工业革命开始以来共发生国三次科技革命，三次科技革命的标志各部相同，第一次科技革命的标志是蒸汽机的发明和广泛使用，这同时也是第一次工业革命的主要动力来源；第二次科技革命以电力的发明和使用以及内燃机的出现为标志，极大地推动了第二次工业革命的发展；第
10、三次科技革命是以计算机为代表的信息技术革命，其标志主要要电子计算 机，航天技术和新生物科技等，他们推动了二战后世界发生巨大变革。 世界市场是指世界范围内通过对外贸易联系起来的各国市场的总和，下列有关世界市场的说法不正确的是 A最终形成于 19世纪末 20世纪初 B资本主义的扩张和开放性是其形成的根源 C以欧美工业国为主导 D是一种公平的世界经济体系 答案： D 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，结合所学知识可知目前世界市场由资本主义大国主宰世界市场，当前世界贸易体系和规则并不利于广大发展中国家的经济的竞争和发展， D项说法错误， A B C 三项表述正确符合史实，答案：选
11、D。 考点：世界市场的形成与发展 点评：资本主义世界市场的形成与发展经历以下三个重要阶段：新航路的开辟标志着资本主义世界市场的雏形的出现；第一次工业革命的完成标志着资本主义世界市场的基本形成；第二次工业革命的完成标志着资本主义世界市场的最终形成。 2010年海地发生了大地震，死亡人数超过 20万，历史上最早开辟从欧洲到海地航路的航海家是 A麦哲伦 B达 伽玛 C哥伦布 D迪亚士 答案： C 试题分析：本题主要考查学生对教材内容的识记能力，难度较低，新航路开辟中最先 到达美洲的是哥伦布，答案：选 C， A实现了第一次环球航行， B D两项在非洲西海岸航行没有到达美洲地区。 考点：新航路的开辟 点
12、评：识记能力是高考能力考查层次中的最低端，历史事件、时间、事件内容的考查是高考历史试题中的常见题，主要涉及对教材中知识点的识记，在平时的学习中必须加强时间、事件、事件内容方面的记忆。 有人说，二十一世纪是海洋经济的时代，而古希腊的战略家狄米斯 托克利也曾说过： “谁控制了海洋，谁就控制了一切。 ”17世纪时控制海洋、拥有海上殖民霸权的国家是 A西班牙 B荷兰 C英国 D法国 答案： B 试题分析：本题主要考查学生对教材内容的识记能力，难度较低， 17世纪时荷兰凭借强大的海洋运输船队控制了世界海洋贸易，荷兰船队由 “海上马车夫 ”之称，答案：选 B， A C D三项兴起的时间与题中时间 17世纪
13、不符。 考点：荷兰的崛起 点评：荷兰被称为 “海上马车夫 ”，是因为新航路开辟后，大西洋沿岸的贸易活动十分活跃，带动荷兰的造船业和运输业。其技术是世界上最先进的，而且造价便宜。组建大型商业公司是荷兰人在国际竞争中的重要手段，荷兰凭借一支强大的商船队，为许多国家转运商品，垄断了世界航运业，故称 “海上马车夫 ”。 19世纪的欧洲大量人口集中到城市，其主要原因是 A家庭观念的淡化 B手工工场的发展 C工厂制度的确立 D垄断组织的出现 答案： C 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力， 19世纪工业革命在欧洲大陆快速扩展，大量工厂的出现吸引了大量农村人口进入城市，工业革命推动城市化进
14、程快速发展，答案：选 C， A项说法错误， B项发生在工业革命之前， D项出现在第二次工业革命时期。 考点：第一次工业革命的影响 点评：根本原因或主要原因类选择题是高考历史中的常见题型，如何快速找到某一历史事件或现象的根本 原因可以从以下几个方面入手： 政治现象的根本原因从经济关系上入手； 经济现象的根本原因从当时的生产力入手； 社会意识形态的根本原因从当时的社会生产方式入手； 历史事件的存在和发展的根本原因从内因入手；总之，可以充分结合哲学原理中的原因分析方法来根本原因问题。 19世纪后期，主要资本主义国家进入垄断阶段， “垄断 ”的本质是 A公司日渐成为工商业组织的支配形式 B生产规模扩大
15、和资本高度集中 C自由竞争逐渐让位于国家干预 D职业经理人阶层的出现 答案： B 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力， “垄断 ”也叫独占，是指生产和资本高度集中现象，大企业兼并小企业，造成在某一行业领域只有少数几家企业或公司操纵了整个行业的生产和销售，答案：选 B， A C D三项说法与其本质不符。 考点：第二次工业革命的影响 点评：第二次工业革命的影响表现在多个方面，可以从对生产力，生产关系，社会变革和生态环境等四个方面加以全面概括。与此同时还应该关注其对近代中国社会发展的重要影响： A政治： 掀起了瓜分中国的狂潮，中国完全沦为半殖民地半封建社会； 中国人民掀起了救亡图存
16、的斗 争（义和团、 辛亥革命、戊戌变法）； B 经济：自然经济进一步解体，民族资本主义初步发展； C 思想：西方先进思想传入中国，促进了维新思想与革命思想的产生。 美国石油开采量从 1860年的 50万桶上升到 1910年的 2亿桶以上，反映了当时美国 新能源的开发成为重要产业 重工业地位上升 内燃机广泛应用 成为最大石油输出国 A B C D 答案： A 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，材料中文字说明美国的石油开采在第二次工业革命时期快速上升，但石油的开采增加并不意味着 石油的输出，所以 说法错误不符合题意要求， 三项说法正确符合史实和题意，所以答案：选 A。 考点：第二次
17、工业革命的发展进程 点评：本题属组合型选择题，此类选择题试将同一类事件或现象按一定的关系进行组合的选择题，解答此类型题的方法主要是筛选法，大体可以分为肯定筛选法和否定筛选法。肯定筛选法是先根据试题要求分析各个选项，确定一个正确的选项，这样就可以排除不包含此选项的组合，然后一一筛选即可；否定筛选法即是排除法。 有学者认为，在哥伦布之前，虽然早已有人到过美洲，但是， “只有哥伦布的航行及其发现才起到了改变世界 历史和人类命运的作用 ” 这一观点 A体现了全球史观的视角 B点明了哥伦布远航的目的 C夸大了哥伦布的历史功绩 D否认了哥伦布远航的野蛮性 答案： A 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料
18、信息的能力，材料中 “只有哥伦布的航行及其发现才起到了改变世界历史和人类命运的作用 ”是指哥伦布的航行开启了新航路的里程，新航路的开辟结束了世界各地彼此孤立和隔绝的状态，世界开始真正成为紧密联系的一个整体，所以这一观点是从全球史观的角度对哥伦布航行作出的积极肯定，答案：选 A， B D两项材料并未体现， C项说法错误不符合题意要求。 考点：新航路的开辟 点评：从不同的史观角度重新解读历史是当下高考考查的重点，也是难点所在。因为这首先涉及到对常见史观内涵的理解，常见的六大史观分别是：整体史观，文明史观，近代化史观，阶级斗争史观，生态史观和社会史观。其次，从某种史观剖析重大历史现象和运动又涉及到历
19、史评价的问题，综合性较强，建议学生们在平时多做相关的练习实践以增强对该内涵的理解和把握。 英国的布拉德肖法官曾在法庭上向查理一世宣示： “在国王和他的人民之间存在一个契约协定 这就好像一条纽带。纽带的一头是君主对国民应尽 的保护义务，另一头是国民对君主应尽的义务。先生，一旦这条纽带被切断，那么只能说，别了，君主统治！ ”他的思想观念是 A君主立宪的观点 B革命权利的学说 C社会契约的理念 D天赋人权的思想 答案： C 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，材料中 “在国王和他的人民之间存在一个契约协定 这就好像一条纽带 ”说明了社会契约思想的特点，即统治者和民众签订了某种社会契约，
20、一旦统治者不遵守社会契约，底层民众就可以撕毁契约直接起来推翻统治者的统治，这种行为时合法的。这种思想是对 “君权神授 ”思想的否定， 答案：选 C， A B D三项与此思想特征不符。 考点：西方资产阶级的启蒙思想 点评： “社会契约 ”论强调国王权力来源于他与人民所签订的社会契约，其实质是人民将管理国家事务的权力授予国王，故而体现的特点是权力来自人民，即“人民主权 ”思想。这一思想最早由英国启蒙思想家霍布斯所创，后为法国启蒙思想家卢梭所继承并将其发展完善。 “没有人愿意用抽签的方法雇佣一位舵手和建筑师、吹笛手或其他行业的人，而这类事若出错的话，危害还比在管理国家事务上出错轻得多。 ”据此可知，
21、苏格拉底 A关注管理人才的培养 B强调社会公共意志 C主张各等级公民平等 D反对直接民主制度 答案： D 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，材料中苏格拉底认为治理国家应该由懂得治国经验的人来统治和管理，而通过直接民主选举出来的管理者不一定具备治国管理经验，这会对国家构成极大的危害，这种危害要比雇佣一位没有经验的水手充当舵手还要严重，由此可以看出苏格拉底反对直接民主制度，答案：选 D， A B C 三项与题意主旨不符。 考点：古希腊民主政治的特征 点评：本题的考查角度还可以以如下形式进行： 苏格拉底曾说： “我认为，想要得到正确的判断，要根据知识， 而不应根据多数。 ”对此理解正
22、确的是（ A ） A苏格拉底批判雅典民主制的弊端 B苏格拉底认为知识掌握在少数人手里 C苏格拉底反对民主制度 D苏格拉底认为知识等同于法律 2009年 1月 20日，美国当选总统奥巴马手按圣经宣誓就职，根据美国宪法第 2条第 1款规定，总统宣誓就职的誓词如下： “我谨庄严宣誓（或郑重声明），我必忠实执行合众国总统职务，竭尽全力，恪守、维护和捍卫合众国宪法。 ”根据美国民主制度的精神，总统 A对圣经负责 B对宪法负责 C对各州负责 D对国会负责 答案： B 试题分析 ：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，根据美国政治的现状可知，美国实行 “三权分立 ”的政体模式，美国总统只对宪法负责，宪
23、法在美国至高无上，其有国会制定，但由最高法院负责解释，答案：选 B， A C D三项与美国政治实际不符。 考点：美国的总统共和政体 点评：美国的政权模式是 “三权分立 ”，在政治结构中实行的是中央集权与地方分权的有机结合，它们共同体现了美国宪法的思想原则：即 “分权制衡 ”原则，当然这一原则秉承了资产阶级反封建防独裁的思想理念。 下列有关雅典公民亚哥斯的叙述，不符合当时实际情况的是 他被推选为 代表参加公民大会 他通过抽签成为民众法庭审判员 他和妻子一道去参加公民大会 领取了一份国家发放的参政津贴 A B C D 答案： C 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，古希腊雅典所有
24、公民均可参加公民大会无须推选， 说法错误，古希腊女性没有公民权不可能参加公民大会 说法错误， 两项说法正确符合史实，答案：选 C。 考点：雅典民主政治的实质 点评：解答此题关键是准确地理解材料中雅典民主政治实质。古希腊民主政治的实质是少数成年男性公民的民主，不包括妇女和儿童，更不可能包括为数众多的奴隶，是少数人的民主，是维护农奴主阶级利益的政体。 罗马帝国极盛时，有这么一件事，一个自由的男子娶一女奴为妻后又后悔，将妻子 “休 ”回 “娘家 ”。该女子决定到法庭起诉前夫。那么法庭将 A进行调解 B宣布 “休妻 ”无效 C要求男子赔偿 D干脆不予理睬 答案： D 试题分析：本题主要考查学生运用所学
25、知识解决问题的能力，罗马帝国时期推行万民法，但奴隶权力不受罗马法律保护没 有法律诉讼资格，因此题中女性奴隶的法律诉讼法庭将不予理睬，答案：选 D， A B C 三项只针对帝国平民有效。 考点：罗马法的实质 点评：罗马法以保护私有财产为核心，注重保护私人的合法权利，但这一切均是建立在具有公民资格的基础之上的，对于广大的奴隶而言法律并不保护其个人的权益，奴隶只被看成是奴隶主的私有财产。这体现了罗马法的阶级属性，即罗马法主要是维护奴隶主阶级的利益，罗马法是统治者维护阶级专制统治的工具。 推动罗马法由公民法发展到万民法的主要动力是 A平民的斗争 B皇帝的重视 C罗马的扩张 D法学家的努力 答案： C
26、试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，罗马法由公民法发展到万民法的主要是由于罗马帝国版图的扩大，同时随着商品经济的发展新的社会出题相继出现，所以原有的公民法已不适应社会发展的需要，万民法应运而生，答案：选 C， A B D三项是罗马法发展的重要原因而非主要原因或动力。 考点：罗马法的发展历程 点评：罗马法的发展经历了复杂的过程。从公民法到万民法再到民法大全，最终形成宏大的法律体系成为后世的宪法蓝本和资产阶级反对封建专制的有力武器。但罗马法是维护阶级统治的工具，所以 罗马法本身的阶级属性也在不断变化。 斯塔夫里阿诺斯说： “罗马人在思想意识方面最重要的贡献在于，他们的法律是基于理
27、性而不是基于习俗。 ”对 “理性 ”的正确理解是 A罗马法完全摒弃了习惯法 B罗马法追求至善至美的境界 C罗马法主张消灭阶级压迫 D罗马法体现与时俱进，为现实服务 答案： D 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，材料中 “理性 ”是指罗马法体现与时俱进，为现实服务的特性，答案：选 D， A C两项说法错误不符合罗马法发展的实际， B项说法也错误，任何法律都具有阶级性不可能尽善尽美。 考点：罗马法的特点 点评：罗马法的发展经历了复杂的过程，在内容和发展的过程中表现出了如下几项特点： 以维护私有财产为核心； 体系宏大，内容细致； 发展过程复杂但能与时俱进； 影响深远。但究其实质罗马法
28、是维护阶级统治的工具，这一阶级本质不会改变。 美国 1787年宪法最具有创新性的内容是 A建立中央集权 B议员由选举产生 C实行三权分立 D开创代议制政体 答案： C 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，美国 1787年宪法明确规定实行三权分立的模式，这是人类历史上首次将三权分立理论成功 应用于现实的突出事例，具有首创精神，答案：选 C， A B D三项均不能体现美国1787年宪法的创新性。 考点：美国 1787年宪法 点评：美国 1787年宪法是美国联邦共和政体建立的标志。高考对此问题的考察主要涉及以下几个方面： 联邦宪法的内容； 联邦宪法确立的几项重大原则； 联邦宪法的影
29、响，本题的考察角度是 。 著名学者汉斯 科恩认为，普鲁士 19世纪 60、 70年代的胜利， “为 1918年和 1945年的失败打下了基础 ”。以下各项可以作为科恩论断依据的是 A德国继承了普鲁士的旧制度 B德国结束了四分五裂的局面 C俾斯麦宰相实行 “铁血政策 ” D德国推行海外殖民扩张政策 答案： A 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，材料中 “普鲁士 19世纪 60、 70年代的胜利， “为 1918年和 1945年的失败打下了基础 ”是指普鲁士通过王朝战争模式实现了德国的统一，但其封建军事的扩张性却得以保存，这成为德国军国主义产生的重要来源，答案：选 A， B项其积极
30、影响的表现， C D两项与题意两次世界大战的失败无必然关系。 考点：德国的君主立宪政体 点评：德国的君主立宪政体是在完成德国统一的基础上才建立起来的，由于德国统一是通过王朝战争的模式实现的，因此德意志保留了大量的封建残余，反映在政体建构上便是德国皇帝并不是 “虚君 ”而是真正手握大权的皇帝。 英国革命和法国大革命 “不仅反映了它们本身发生的地区即英法两国的要求，而且在更多的程度上反映了当时整个世界的要求 ”。这表明，英法资产阶级的成功标志着 A工业生产方式确立 B工业资产阶级胜利 C新社会制度的胜利 D君主制度的衰亡 答案： C 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，英法资产阶
31、 级的成功标志着资本主义社会取代封建社会时代的到来，资本主义制度取代封建主义已成为不可阻遏的历史发展趋势，但君主制度的在欧洲大陆完全消失而是依旧拥有很强大的势力，答案：选 C， A B 两项英法资产阶级的成功时尚未出现，D项说法错误。 考点：法国大革命与英国资产阶级革命 点评：法国大革命与英国资产阶级革命和美国独立战争是影响世界最为深远的三次大革命，尽管三次革命的形式有重大差别，但就去性质而言则是资产阶级革命，他们对推动资本主义的快速发展和启蒙思想的传播起到了积极的作用，高考对其的关注主要侧重于其革命进程中的复杂性 和曲折性。 称古代希腊是西方人文精神的发源地，主要是因为 A希腊最早进入奴隶社
32、会 B希腊涌现了众多的哲学大师 C希腊先哲最早怀疑神，强调人的价值 D希腊人最早研究自然哲学 答案： C 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，材料中强调的是 “人文精神的发源地 ”，备选项中只有 C项表述与人文精神有直接关系， A B D三项表述均不是人文主义精神的重要表现。 考点：西方人文精神的起源 点评：西方人文主义精神在不同的发展时期，特征各异，古希腊先哲的观点否定了神的绝对权威，肯定了人的价值，把人们从宗教神学的束缚下解放出来。注重人性，提倡追求知识等，从而开启了人文精神之源，成为西方人文精神的滥觞。 它是一场没有流血的战争，不具有革命性质，麦考莱的英国史称它是理想的、合
33、法的、典范的革命。这场革命的实质是 A封建政权内部的争夺政权的斗争 B资产阶级与封建势力妥协的斗争 C资产阶级内部的争夺政权的斗争 D封建国王与克伦威尔争夺政权的斗争 答案： B 试题分析：本题主要考查学生准确解读材 料信息的能力，材料中 “它是一场没有流血的战争，不具有革命性质， 它是理想的、合法的、典范的革命 ”说明这场革命是指英国的 “光荣革命 ”，结合所学知识不难判断其实质是资产阶级与封建势力妥协的斗争，答案：选 B， A C D三项与 “光荣革命 ” 的实质不符。 考点： “光荣革命 ” 点评： “光荣革命 ”与英国君主立宪制的特点是高考考查的高频点。高考命题多是从英国君主立宪制度确
34、立及特点的命题角度进行考查。但需要注意的是 “光荣革命 ”的实质是资产阶级与封建势力妥协的斗争，尽管如此，英国由此确立了议会权力高于王权的原则，这对英国政治 的发展而言是具有革命性的变化。 英国政治家皮特说 “我的茅屋，就是我的城堡，风能进，雨能进，国王不能进 ”这句话体现的思想是 A保护私有财产 B人人生而平等 C对抗中央王权 D反对君主专制 答案： A 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，材料中 “我的茅屋，就是我的城堡，风能进，雨能进，国王不能进 ”体现的是个人的私有财产神圣不可侵犯，答案：选 A， B C D三项含义与题意主旨不符。 考点：西方资产阶级的启蒙思想 点评：启
35、蒙运动是一场资产阶级的思想解放运动，具有鲜明的政治革命性质，把斗争的锋芒指向封建专制王权和教权，并按照资产阶级利益构建政治制度，为资产阶级革命提供了理论依据。 希腊历史学家希罗多德说，克利斯提尼 “领着人民参与政治 ”。克利斯提尼改革中符合这一评述的是 按财产多寡划分社会等级 建立 10个地域部落 设立五百人议事会 向公民发放 “观剧津贴 ” A B C D 答案： B 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力， 两项是克利斯提尼改革的重要举措，也是克利斯提尼 “领着人民参与政治 ”的重要表现，而 是梭伦改革的重要措施， 是伯利克里改革的举措， 两项不符合克利斯提尼改革的史实，所以
36、答案：选 B。 考点：古希腊民主政治 点评：高考改革中高度关注古希腊民主政治的有关内容，就本题而言主要考察古希腊民主政治发生过程中两次重大改革的比较： 梭伦改革奠定古希腊民主政治的基础， 克里斯提尼改革推动了民主政治的发展， 伯利克里时期古希腊民主达到顶峰。 某中学历史课在进行 “古希腊民 主制度产生原因 ”的研究性学习时，下列材料能够作为其有力证据的是 古希腊地图 爱琴海地区贸易图 雅典城邦居民的构成 刻有放逐人员名字的陶片 A B C D 答案： A 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，材料强调是古希腊民主制度产生原因，古希腊的地理环境，社会传统，生产方式均与其民主制度的
37、形成有直接关系，所以 三项均可以成为证据， 是古希腊民主制度的表现，不符合题意，所以答案：选 A。 考点：古希腊民主政治形成的条件 点评：本题的考场角度还可以从 如下形式进行： 马克思说 “不同的公社在各自的自然环境中，找到不同的生产资料和不同的生活资料。因此他们的生产方式、生活方式和产品，也就各不相同。 ”这说明自然环境对文明的形成产生重大的影响。下列不属于自然环境对古希腊影响的是（ A ） A、精耕细作的农耕经济发达 B、城邦是古希腊的一种国家形态 C、航海业和海军对古希腊人有重要意义 D、小国寡民，实行公民政治 熊和隐士成了好朋友。熊看到有苍蝇来打扰隐士睡觉，就很生气。它抱起一块大石头砸
38、向了落在隐士额角上的苍蝇。苍蝇飞跑了，隐士的脑袋也成了两半。这则寓言说明了下列哪一观点 A知识即美德 B认识你自己 C人是万物的尺度 D人与动物之间有本质区别 答案： A 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，材料中熊因为不知道事物是紧密联系（联系的普遍性）而误砸死了隐士，这说明了无知的可怕，这从反面证明了苏格拉底倡导 “知识即美德 ”的正确性，答案：选 A， B C D三项与题意主旨强调知识重要性不符。 考点：西方著名 思想家 苏格拉底 点评：高考对古希腊伟大思想家的考查主要集中在苏格拉底，柏拉图，亚里士多德和智者学派的代表人物普罗泰戈拉身上，尤其是苏格拉底设是核心人物，其不仅是
39、柏拉图的老师更与柏拉图和亚里士多德在主张上有很大差异，同时也与智者学派有重大差异。 综合题 阅读材料并回答问题，本小题 9 分 材料一 古代罗马人相信，法律的目的是保证 “正直生活，不害他人，各得其所 ”；人生而平等，都享有为任何人不能剥夺的一些基本权利 法是最高的理性 法是一种最高权利，是理智的人的精神和理性，是正义和非正义的人的标准。 材料二 罗马十二铜表法规定： “树枝越界的，应修剪至离地十五尺，使树阴不至影响邻地；如树木因风吹倾斜于邻地，邻地所有人亦可诉诸处理； ”“在夜间窃取耕地的庄稼或放牧的，如为适婚人，则处死以祭谷神；如为未适婚人，则由长官酌情鞭打，并处以赔偿双倍于损害的罚金。
40、” 材料三 对债权的规定和解释是罗马法的一项重要内容。它制定了解决各类债务纠纷时适应的条款，而且特别明晰地规定了契约的各种形式，以及契约双方的权利和义务。 材料四 罗马法具有资本主义发展初期所需要的现成法律形式，是现代资本主义法制的先声。世界资本主义的发展与罗马 法的复兴密不可分。自 19 世纪以来，欧洲大多数国家皆以罗马法为法制基础，制定本国的法律制度，如法国民法典德国民法典等。现在许多国家的陪审团制度、律师制度和某些诉讼原则均直接源于罗马法。 历史 必修 政治文明历程 请回答： （ 1）据材料一，归纳罗马法包含的基本原则。（ 2分） （ 2）根据材料二，概括十二铜表法的特点。（ 2分） （
41、 3）根据材料三并结合所学说明 “对债权的规定和解释是罗马法的一项重要内容 ”的原因。（ 3分） （ 4）依据材料四，概括罗马法对后世资本主义发展的影响。（ 2分） 答案： .原则：平等，人权，理性，法律至上，正义（答出 3条可以） 2.特点：条文内容明晰，具有较强的可操作性，有过去习惯法的痕迹 3.原因：罗马商品经济迅速发展，经济问题复杂多样，版图的扩大，公民与非公民的矛盾上升，财主纠纷增多。 4.大多数国家的法律以罗马法为基础，陪审团制度，律师制度等来源于罗马法 试题分析：（ 1）根据材料一的内容直接进行概括即可，即原则：平等，人权，理性，法律至上，正义；（ 2）从材料二的内容中可以看出十
42、二铜表法的特点是注重保 护私有财产，从形式看条文内容明晰，具有较强的可操作性；（ 3）联系材料三中文字 “它制定了解决各类债务纠纷时适应的条款，而且特别明晰地规定了契约的各种形式，以及契约双方的权利和义务 ”结合教材内容可以找出罗马法注重法律解释的原因；（ 4）概括材料四的内容即可发现罗马法对后世资本主义发展影响的表现即：大多数国家的法律以罗马法为基础，陪审团制度，律师制度等来源于罗马法。 考点：罗马法 点评：罗马法的发展经历了复杂的过程，在内容和发展的过程中表现出了如下几项特点： 以维护私有财产为核心； 体系宏大，内容细致； 发展过程复杂但能与时俱进； 影响深远。但究其实质罗马法是维护阶级统
43、治的工具，这一阶级本质不会改变。当然，高考对罗马法的关注角度侧重在其对后世的深远影响方面。 阅读材料并回答问题，本小题 13 分 材料一 西方国家实行的代议制，其核心是经过选举产生的代表组成的议会，它形式上是代表民意行使国家权力。由于各国政体不同，议会在国家政权中的地位和作用也有所不同。 材料二 “为什么别的国家不采取这些法律（英国法律）呢？这是否在问为什么椰子在印度能成熟，而在罗马不会呢？ ”在英国这些椰子不是从来就能成熟的。 材料三 美国 1787年宪法 是迄今为止，在特定的历史时期人类智慧和意志所创造出的最美妙的杰作。 材料四 中华民国主权属于全体国民；国内各民族一律平等；国民有人身居住
44、、财产、集会等自由；确立三权分立政体。 请回答： （ 1）根据材料一并结合所学，指出 19世纪英、法、德、美四国的政体名称。（ 2分）并指出导致政体复杂局面的因素有哪些？（ 2分） （ 2）结合史实谈谈你对材料二中 “在英国这些椰子不是从来就能成熟的 ”这句话的理解。（ 3分） （ 3）根据材料三、材料四，结合所学知识，指出中华民国临时约法与美国1787年宪法的相同点及进步之处。（ 3分） （ 4）根据上述材料归纳，就大多数国家而言，资产阶级代议制具有哪些特点。（ 3分） 答案： .英德 君主立宪法 美法 -民主共和 因素：经济发展水平；历史传统；阶级力量对比；资产阶级政党成熟状况。 2经历了
45、长期过程，光荣革命，结束专制；权力法案建立君主立宪；1721责任内阁； 1832年议会改革，工业资产阶级成为主导力量。 3同，三权分立进步，全体国民有政治权力和国内各民族一律平等 4代表民意的议会有立法权；实行民主原则；实行分权制衡；实行政党政治。 试题分析：（ 1）结合所学知识可以直接写出 19世 纪英、法、德、美四国的政体名称，影响各国政体稳定的因素有：经济发展水平；历史传统；阶级力量对比；资产阶级政党成熟状况等。（ 2）材料二中 “在英国这些椰子不是从来就能成熟的 ”是指英国的君主立宪政体经历了长期和复杂的发展历程，结合史实加以说明即可。（ 3）结合所学知识直接比较中华民国临时约法与美国
46、 1787年宪法的异同，即相同点和不同点。（ 4）总结上述材料中资产阶级代议制的特点即可。 考点：资产阶级代议制政体的发展 点评：西方资本主义代议制政体的建立是资产阶级革命的产物，由于各国资本主义发展程度不同，在革命的过程 中所选择的道路和模式不尽相同，再加上各国的不同国情和历史文化传统的巨大差异，使得各国的代议制特征明显不同，但是他们的实质却是相同的。即它的本质并不是要真正维护底层民众的利益而是保障资产阶级的合法权益不受侵害。 阅读材料并回答问题， 9分 在古希腊和罗马文明之后，基督教会统治了西方世界长达近千年，使人们的个人意识受到极大压制，为此，一些杰出人士不顾教会的迫害，在欧洲掀起了三次
47、影响巨大的思想解放潮流，带领人们迈进了理性时代。 请回答： （ 1） 14-18世纪的西欧出现了三次思想解放潮流，它们能够兴起的根本原因是 什么？（ 2分） （ 2）这三次思想解放潮流的指导思想或核心思想是什么？（ 3分） （ 3）这三次思想解放潮流产生的共同影响是什么？（ 2分） （ 4）在西方思想解放潮流影响下，近代中国出现了哪些思想解放潮流？（ 2 分） 答案： .文艺复兴，宗教改革，启蒙运动。原因：资本主义经济的发展 2人文主义，因信称义，理性主义， 3冲破了教会束缚，解放了人们思想，有利于资本主义的发展。 4维新思想，新文化运动 试题分析：（ 1）文艺复兴，宗教改革和启蒙运动发生的根源在于资本主义经济的出现和不断发展壮大。（ 2）文艺复兴，宗教改革和 启蒙运动的指导思想分别是人文主义，因信称义，理性主义。（ 3）文艺复兴，宗教改革和启蒙运动三大思想解放运动的共
