1、2012-2013学年陕西省南郑中学高一上学期期中考试政治试卷与答案（带解析） 单选题 古希腊，哲学被认为是一门智慧之学。下列关于哲学的认识正确的是（ ） A哲学是回答世界本原的科学 B哲学是关于世界观和方法论的科学 C哲学是各门具体科学的基础 D哲学是世界观和方法论的统一 答案： D 试题分析：哲学是关于世界观的学问。哲学是世界观和方法论的统一。各门具体科学是哲学的基础。故 ABC 项错误。本题选 D项。 考点：关于哲学的认识。 点评：此题属于判断型选择题，此类试题主要考查学生对基本概念的把握和理解，相对来说，考查面较窄，但一般立足于易混知识的考查。 心理学上的 “破窗理论 ”是说：如果有人
2、打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又未得到及时维修，别人就容易受到暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃。久而久之，这些破窗户就给人造成进一步的暗示。在这种氛围中，犯罪就更容易滋生、蔓延。这一理论启示我们（ ） A要重视量的积累 B价值判断必须符合事物发展的客观规律 C要树立全局观念 D要敢于突破与实际不相符合的成规陈说 答案： A 试题分析：事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。由题中 “破窗理论 ”可看出要重视量的积累。故本题选 A项。 BCD项本身正确但不符合题意应排除。 考点：要重视量的积累。 点评：本题是学生运用课本基础知识，获取和解读材料。不能从材料中
3、提取准确的信息是本题错选的主要原因，做好本题的关键在于必须正确理解和解读材料的内容。本题难度适中。 “破窗理论 ”又是一个俏皮的经济学名词。玻璃门窗遭到破坏虽然造成一定的损失，但由此却使玻璃制造商、建筑商受益，以及引发新的建设链条的发展，从而拉动经济增长。 这表明（ ） 要自觉站在人民利益立场上 矛盾双方在一定条件下可以相互转化 事物的发展是前进性和曲折性的统一 事物是普遍联系的 A B C D 答案： C 试题分析：题中 “玻璃门窗遭到破坏虽然造成一定的损失，但由此却使玻璃制造商、建筑商受益，以及引发新的建设链条的发展，从而拉动经济增长 ”说明矛盾双方在一定条件下可以相互转化。事物是普遍联系
4、的。故本题选 C项。 项本身正确但不符合题意应排除。 考点：矛盾双方在一定条件下可以相互转化；事物是普遍联系的。 点评：本题是二二制组合式单选 题，最简洁的解法，就是排除错误或与题干无关的选项。本题就是排除无关选项或排除错误。本题难度适中。 针对当前经济形势，我们要保持清醒头脑，增强忧患意识。这体现的辩证法道理是（ ） A事物是普遍联系的 B事物是不断变化发展的 C辩证否定是对事物自身的否定 D矛盾是普遍存在的 答案： D 试题分析：事事有矛盾，时时有矛盾。这一原理要求我们在任何时候，对任何事物，我们都要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。题中我们任何时候都要保持清醒
5、头脑，增强忧患意识。说明矛盾是普遍存在的。故本题选 D项。 ABC项本身正确但不符合题意应排除。 考点：矛盾是普遍存在的。 点评：本题通过经济形式考查哲学知识。考生只要认真分析题干材料的有效信息，即可做出正确的选择。 有人说： “童年是一场梦，少年是一幅画，青年是一首诗，壮年是一部小说，中年是一篇散文，老年是一部哲学。 ”从哲学上看，这句话表明 （ ） A不同事物有不同的矛盾 B矛盾贯穿于一切事物之中 C矛盾特殊性寓于普遍性之中 D同一事物在发展的不同阶段有不同特点 答案： D 试题分析：矛盾具有特殊性，同一事物在发展的不同阶段有不同特点。题中在人生的不同阶段有不同的特点。说明了此点。矛盾普遍
6、性寓于特殊性之中。故C项错误。 AB项本身正确但不符合题意应排除。本题选 D项。 考点：矛盾具有特殊性。 点评：此类考题，首先考查学生对于材料的阅读分析能力，这是高考的一个趋势，不直接告诉考生一个信息。其次材料中的关键词 “童年、少年、青年、壮年、中年、 老年 ”是我们解题的钥匙，说明矛盾具有特殊性。把握以上两点，学生就能正确解题了。 人大附中校长刘彭芝曾作出这样的比喻： “高中阶段就像一个人的腰，腰间无力，今后干什么都不行。 ”高中阶段在人生中如此关键，我们必须珍惜时光，集中精力努力学习，为今后成才打好基础。从唯物辨证法角度，这就是说要（ ） A抓住矛盾的主要方面 B集中力量解决主要矛盾 C
7、学会统筹兼顾，恰当处理次要矛盾 D坚持一切从实际出发 答案： B 试题分析：本题是从唯物辨证法角度选择。坚持一切从实际出发是唯物论角度。D项本身正确但不符合题意应排 除。题中 “关键 ”一词可看出是集中力量解决主要矛盾。主要矛盾常常用这样的词语：中心、关键、重点、重中之重、核心、主导、牛蛇马贼刀，荷花好汉篱笆琴。矛盾的主要方面常常用这样的词语：性质、本质、主流、主体、方向、大局、优劣、九个指头、分析人和形势。故是集中力量解决主要矛盾不是抓住矛盾的主要方面。故 AC 项错误。本题选 B 项。 考点：集中力量解决主要矛盾 点评：主次矛盾和矛盾的主次方面的区别一直是高考的重点。请同学们一定要要搞清楚
8、。一是：主次矛盾针对的是复杂事物存在诸多矛盾时，有主次之分。矛盾的主次方面针对的是一个矛盾 的双方或两个侧面有主有次。二是：使用的关键词不同，主次矛盾常用中心、重点、关键、首要等。矛盾的主次方面常用主流、性质、主体等。三是：主次矛盾常用来解决问题，矛盾的主次方面常用来分析事物的性质、形势等。 “青，出于蓝而胜于蓝；冰，水为之而寒于水 ”包含的哲学道理是（ ） A辩证否定是一事物对另一事物的否定 B否定是对旧事物的保留 C事物的否定是对旧事物的克服 D辩证否定是事物联系和发展的环节 答案： D 试题分析： “青，出于蓝而胜于蓝；冰，水为之而寒于水 ”意思是青色是用蓝色调成的，但比起蓝色来却更悦目
9、；冰是水凝结而成的，但比水要冷。青与蓝既有联系又比蓝有所发展。蕴含的哲理是辩证否定是事物联系和发展的环节。故ABC项错误。本题选 D项。 考点：辩证否定是事物联系和发展的环节。 点评：解读材料信息、调动运用知识分析问题的能力是高考的重要要求之一，考生要加强这方面能力的训练。本题要求学生对引文有正确的解读。 2012年 3月 5日，备受关注的 “两会 ”在北京开幕。伴随着 “两会 ”的召开，“民生 ”一词又升温为媒体报端、街谈巷 议的热点词、关键词。这体现了（ ） A社会意识具有相对独立性 B社会意识是社会存在的反映 C实践是检验认识的真理性的唯一标准 D树立创新意识是唯物辩证法的要求 答案：
10、B 试题分析：社会存在决定社会意识。社会意识是社会存在的反映。有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识。社会存在的变化发展决定社会意识的变化发展。题中 “民生 ”一词又升温为媒体报端、街谈巷议的热点词、关键词。说明社会意识是社会存在的反映。故本题选 B项。 ACD项本身正确但不符合题意应排除。 考点：社会存在决定社会意识。社会意识是社会存 在的反映。 点评：近几年的高考试题经常要求考生结合材料理解社会存在的决定作用和社会意识的能动反作用。体现社会存在的决定作用的材料有：随着经济、政治、科技与社会的变化发展，人们的人才观念、就业观念、消费观念、和价值观念发生变化，科学发展观生态文明等的出现。体现
11、社会意识的反作用的材料有：增强社会的信用意识、发挥抗震救灾精神、航天精神等各种精神对经济社会发展的作用。 每年评选的 “感动中国 ”十大杰出人物，都以他们不平凡的事迹感动了中国，并受到了广大人民群众的尊重和敬佩。这说明（ ） A人生价值是物质价值和精神价值 的统一 B社会对个人的尊重与满足是实现人生价值的重要前提 C人生价值的两个方面自我价值和社会价值是相互联系、密不可分的 D “感动中国 ”杰出人物对我国精神文明建设起决定作用 答案： C 试题分析：人生价值是个人价值和社会价值的统一。个人对社会的责任和贡献是实现人生价值的重要前提。 “感动中国 ”杰出人物对我国精神文明建设起重要作用。故 A
12、BD项错误。题中之义说明人生价值的两个方面自我价值和社会价值是相互联系、密不可分的。本题选 C项。 考点：人生价值的内容。 点评：本题需对人的价值这一内容进行整合。人的价值包括两方面人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。人的价值的另一方面在于通过自己的活动，付出了心血和劳动，满足了社会和他人需要的同时，自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，从而实现了对自我的满足。对一个人的价值的评价主要是看他的贡献。 砍伐一片森林，制作家具等物品，然后通过市场销售进入消费过程，这个地区的 GDP 会出现增长。但从生态平衡和经济福
13、利的角度看，砍伐森林导致水土流失和洪水泛 滥，甚至使人们失去家园和生存空间。这一事件表明，在经济发展过程中必须（ ） 树立可持续发展的价值观 树立曲折中前进的发展观 全面认识人类活动的影响 集中力量去解决主要矛盾 A B C D 答案： B 试题分析：砍伐一片森林只看到了眼前利益，没有从生态平衡和经济福利的角度看到，砍伐森林导致水土流失和洪水泛滥，甚至使人们失去家园和生存空间。什么没有树立可持续发展的价值观，全面认识人类活动的影响。故本题选 B 项。 项本身正确但不符合题意应排除。 考点：可持续发展的价值观，全面认识人类活动的影响。 点评：本题为理解型选择题，可以采用释理法解题，就是依据材料提
14、供的事例，对接教材中的相关知识点，题干与题肢之间体现的事理相一致的就选。要特别注意挖掘材料中隐含的意思，对材料进行完整、准确的理解。本题难度适中。 “价值判断和价值选择一旦形成就不会因时间、地点和条件的变化而不同 ”，这一观点（ ） A是正确的，因为社会意识具有相对独立性 B是错误的，因为价值判断和价值选择的变化是无条件的 C是正确的，因为观念的东西一旦形成就难以改变 D是错误的，因为 它否认了价值判断和价值选择的社会历史性特征 答案： D 试题分析：价值判断和价值选择的社会历史性特征是会随着时间、地点和条件的变化而变化。 “价值判断和价值选择一旦形成就不会因时间、地点和条件的变化而不同 ”，
15、这一观点是错误的，因为它否认了价值判断和价值选择的社会历史性特征。故 ABC项错误。本题选 D项。 考点：价值判断和价值选择的社会历史性特征 点评：此题属于判断正误型选择题，此类试题主要考查学生对基本概念的把握和理解，相对来说，考查面较窄，但一般立足于易混知识的考查。 高尔基曾经说过： “人的天赋就像火花，它既 可以熄灭，也可以燃烧起来。而逼使它燃烧成熊熊大火的方法只有一个，就是劳动，再劳动。 ”从人生价值观的角度来看，这样强调的原因是（ ） A实践决定认识 B实践是检验认识真理性的唯一标准 C劳动是实现人生价值的必由之路 D实现人生价值要全面提高自身的素质 答案： C 试题分析：本题注意审题
16、是从人生价值观的角度来看。而 AB 项是认识论知识。题中逼使它燃烧成熊熊大火的方法只有一个，就是劳动，再劳动。说明劳动是实现人生价值的必由之路。本题选 C项。 D项本身正确但不符合题意应排除。 考点：怎样实现人生价值。 点评：本题是因果型选择题，此类题是题干与题肢之间构成因果关系的选择题，一般根据材料与选项之间的逻辑关系进行判断。一般采用探因寻果直选法、因果优选法、因果排除法。本题采用因果排除法。 钟表由各种零件组成，但任何一个零件都不能叫做钟表。因为任何一个零部件都不具备钟表的走时功能。这说明（ ） A整体的功能大于各部分功能之和 B整体的功能小于各部分功能之和 C整体具有部分根本没有的功能
17、 D整体的功能和部分功能是相等的 答案： C 试题分析：整体居于主导地位，整体统率着部分；部分在事物的存在和发展过程中处于 被支配的地位，部分服从和服务于整体。整体具有部分不具备的功能。题中 “任何一个零部件都不具备钟表的走时功能 ”说明了此点。当部分以有序合理的形式组成整体时，整体的功能大于各部分功能之和。故 ABD项错误。本题选 C项。 考点：整体的重要性。 点评：本题是学生调动和运用知识分析现实问题。题目难度适中。解题的关键在于认真读懂题意，理解题意并抓住关键语句 “任何一个零部件都不具备钟表的走时功能。 ”是作对本题的关键。 计算机、网络的出现，将会使世界进一步联结为统一整体，以至于有
18、人说，我们居住的地球变小了，成了 “地球村 ”。这说 明（ ） 人们可以根据事物固有的联系建立新的联系 事物固有的联系是人创造出来的 随着科学的发展，事物的联系会出现更多的新形式 这种说法违背了联系的客观性 A B C D 答案： A 试题分析：联系是客观的人们不能主观臆造联系。联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力的。人们可以根据事物固有的联系，通过创造条件改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体的联系。题中 “地球村 ”就是人们根据事物固有的联系建立新的联系。随着科学的发展，事物的联系会出现更多的新形式。故 项错误。本题选 A项。 考点：人们可以根据事物固有的联系建立新的联系
19、点评：本题是设问中带 “这 ”的选择题。这种题型在高考中经常考查，故需重视。解题的关键在于一定要搞清设问中的 “这 ”在材料中的 “指代性 ”，否则极有可能误选。本 题难度适中。 贯穿哲学发展始终的基本问题是（ ） A物质和意识的辩证关系 B客观精神与主观精神的关系 C可知与不可知的关系 D思维和存在的关系 答案： D 试题分析：贯穿哲学发展始终的基本问题是思维和存在的关系。物质和意识的辩证关系是马克思主义哲学。故 ABC 项错误。本题选 D项。 考点：哲学的基本问题 点评：哲学的基本问题知识点虽为小知识点，但在高考中却是个易考点，复习备考时应引起重视。本题难度适中。 一提起哲学就少不了 “两
20、个对子 ”，它们是（ ） 唯物主义和唯心主义 可知论和不可知论 唯物辩 证的自然观和唯物辩证的历史观 辩证法和形而上学 A B C D 答案： C 试题分析：哲学上的 “两个对子 ” 是唯物主义和唯心主义及辩证法和形而上学。故 项错误。本题选 C项。 考点：哲学上的 “两个对子 ” 点评：本题出题意图在于学生对于哲学上的 “两个对子 ”这一课本基础知识的理解和把握。难度适中。得分关键在于抓住题干中 “两个对子 ”。 “气者，理之依也 ”，王夫之的这一观点属于（ ） A唯心主义 B古代朴素唯物主义 C机械唯物主义 D辩证唯物主义 答案： B 试题分析：古代朴素唯物主义，否认世界是神创造的，认为世
21、界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。但是它把物质归结为具体的物质形态，如中国古代的五行说。 “气者，理之依也 ”，认为气是世界的本源。王夫之的这一观点属于古代朴素唯物主义。故 ACD项错误。本题选 B项。 考点：古代朴素唯物主义。 点评：本题需要学生用古代朴素唯物主义来回答问题，还要求学生学会通过对“气者，理之依也 ”这一材料的分析得出结论，这也是高考出题的一个惯例。本题难度适中。 宋代诗人陈简斋的诗作 “飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。卧看满天云 不动，不知云与我俱东。 ”说明的哲学道理是（ ） A万物都在概念中运动 B脱离物质的运动是存在的 C事物是静止的 D物质世界是绝
22、对运动与相对静止的统一 答案： D 试题分析：诗中所描述的 “飞花 ”，指的 “花 ”是运动的，这是以运动的船为参考系； “云与我俱东 ”意思是说诗人和云都向东运动，这是以两岸或两岸的红花、榆树为参考系的 .云与船都向东运动，可以认为云相对船不动。物质世界是绝对运动与相对静止的统一。运动是物质的运动。万物都在物质中运动。脱离物质的运动是不存在的。故 ABC项错误。本题选 D项。 考点：物质世界是绝对运动与相对静止的统一。 点评：本题一方面是检验学生的文化底蕴，另一方面检验学生从古诗文中抽象概括出相应哲学观点。此题难度适中。解答好此题关键有两点：一是对教材相关基础知识的熟练掌握；二是对古诗文的准
23、确解读。 “如果小猫看到的老鼠只存在于小猫的眼睛中，如果老鼠是小猫视神经的感觉，那么，小猫为什么用它的爪去抓老鼠而不去抓它的眼睛呢？ ”从费尔巴哈这一诙谐的哲理批判中，可以得到的启示是（ ） 存在就是被感知 世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物 物质第一性，意识第二性，意识是物质的反 映 物质是不依赖于意识的客观存在，并不是感觉的产物 A B C D 答案： A 试题分析：存在就是被感知是主观唯心主义观点。题中费尔巴哈诙谐的哲理反映了唯物主义观点。认为物质第一性，意识第二性，意识是物质的反映。物质是不依赖于意识的客观存在，并不是感觉的产物。故本题选 A项。 项本身正确但不符合题意应排除。
24、 考点：唯物主义观点。 点评：本题考查考生对材料的分析和理解，材料型的选择题，如果考生不理解材料，那就不知道该如何选起，所以考生一定要先弄懂材料的意思，然后再结合所学知识选择出对 应的选项。此类题型是高考经常考查的题型。本题难度适中。 恩格斯说： “没有运动的物质和没有物质的运动一样，是不可想象的。 ”这说明（ ） A物质和运动是一样的 B物质是运动的，物质和运动不可分 C世界上一切事物都是恒动无静的 D物质的运动是绝对的、有条件的 答案： B 试题分析：恩格斯说： “没有运动的物质和没有物质的运动一样，是不可想象的。 ”说明物质是运动的，物质和运动不可分。物质和运动不是一回事。物质是依赖于人
25、的意识为转移，并能为人的意识所反映的客观实在。物质的唯一特性是客观实在性。运动是宇宙中一切事物的变化和过程。世界上一切事物都是运动变化的。物质的运动是绝对的、无条件的、永恒的。故 ACD项错误。本题选B项。 考点：物质和运动的关系。 点评：解答诗词名言引文类题目的关键是双向理解与把握。对诗词名言的理解与把握应结合语文知识，借助诗词欣赏和文言文阅读，努力提高对古诗词、 古文的鉴赏能力；此外还要对哲学、政治学、经济学原理熟练理解和把握。因此在复习备考时，要注重学科间的知识渗透，努力提高自身的人文素养。 战国后期的成都平原，洪水泛滥吞没良田，十年九不收。郡守李冰为治理水患，倡导兴建了水利工程都江堰，
26、改变了成都平原水害、旱灾交织的局面。这一事例说明（ ） A人们可以利用对规律的认识，改变或创造规律，限制某些规律发生作用 B人们能够利用对事物规律的认识，指导自己的行动 C人们可以把成功经验作为行动的向导 D规律的存在和发生作用是绝对的、无条件的 答案： B 试题分析：规律是客观的，不以人的意志为转移，人们不能改变、改造、创造、创新规律。规律的存在和发生作用是有条件的。故 ACD项错误。规律是客观的，并不意味着人在客观规律面前无能为力。人们可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。题中倡导兴建了水利工程都江堰，改变了成都平原水害、旱灾交织的局
27、面。说明了此点。本题选 B项。 考点：人们可以认识和利用规律。 点评：解答这类选择题明确提供的材料，提出问题，正确答案：隐藏在各个选项中，要求学生充分理解材料和各选项的基础上进 行选择。要求学生对各选项中的解释是否符合材料提供的信息相一致。本题难度适中。 随着科学技术的发展，人们制造出电脑，在电脑的控制下，机器、导弹、宇宙飞船等能够自动控制，达到预定目的。因此，有人认为，电脑是有意识的。这一观点（ ） A夸大了意识对物质的反作用 B否认了意识是人脑特有的机能 C否认了意识对物质具有能动作用 D肯定了意识的内容来自于客观事物 答案： B 试题分析：意识是人脑特有的机能，只有人才可能产生意识。题中
28、有人认为，电脑是有意识的。这一观点否认了意识是人脑特有的机能。故本题选 B项。ACD项本身正确但不符合题意应排除。 考点：意识是人脑特有的机能 点评：本题属于判断型选择题。做判断型选择题首先要认真审查题干，准确把握题干提供的信息；其次要全面审视题肢，了解题肢的具体含义，把握题肢概念之间的细微差别，这是作对此类题目的关键；最后把题肢和题干结合起来进行考查，决定选项的取舍。 辩证唯物主义认识论首要的基本的观点是（ ） A实践的观点 B矛盾的观点 C全局的观点 D联系的观点 答案： A 试题分析：辩证唯物主义认识论首要的基本的观点是实践的观点。故 BCD项错误。本题选 A项。 考点：辩证唯物主义认识
29、论首要的基本的观点。 点评：本题对教材基础知识的识记内容，很简单，是送分题，不可出现失误。熟记课本基础知识并积累基础知识很关键。 在当代，人类的交往已经超出了民族和国家的范围，世界各国有着紧密的联系。任何国家的重大实践问题，都与整个世界密切相关。这说明实践是（ ） A人们改造客观世界的活动 B客观的物质性活动 C社会性、历史性的活动 D有目的、有意识的能动性活动 答案： C 试题分析：实践的社会性和历史性，是指实践在一定社会关系中进行的，是不断变化发展的活动。社会历史性是指单 个人的活动不是实践，历史性指不同的历史时期的实践具有不同的特点。题中任何国家的重大实践问题，都与整个世界密切相关说明实
30、践是社会性、历史性的活动。故本题选 C项。 ABD项本身正确但不符合题意应排除。 考点：实践的特点。 点评：本题需引导学生注意在题目涉及区分实践的三个基本特征时，材料强调计划方案规划的制定，一般体现的是实践具有主观能动性，材料强调历史过程一般体现实践的历史性，材料强调合作等一般体现实践的社会性。 过去人们只知道把煤作为燃料，现在则可以通过煤的干馏，从中提取上百种化工产品，用于制作染料、药品、化肥、塑料、合成纤维等，以满足人类的不同需要。煤的使用价值被不断发现说明（ ） A客观事物是不断运动变化的 B人的认识随着实践的发展不断深化 C意识的能动作用是无限的 D自然界的存在与发展是客观的 答案：
31、B 试题分析：由于受主客观条件的限制，人们的认识具有反复性和无限性。认识的反复性：人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、在从认识到实践的多次反复才能完成。认识的无限性：人类认识是无限发展的。 追求真理是一个永无止境的过程。从实践到认识、从认识到实践的循环，是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。煤的使用价值被不断发现说明人的认识随着实践的发展不断深化。意识的能动作用受物质的限制。不是无限的。故 C项错误。本题选 B项。 AD项本身正确但不符合题意应排除。 考点：人的认识随着实践的发展不断深化 点评：本题需注意推动认识的发展不能脱离实践，实践是认识发展的动力。所以必须树立实践第一的观点，坚持
32、在实践中深化、扩展和向前推移认识。 综合题 阅读材料，回答问题： 材料一：中共第十七届五中全会会议指出，坚持把建设资源节 约型、环境友好型社会作为经济发展方式转变的重要着力点。加快建设资源节约型、环境友好型社会，是由我国人口众多、资源相对不足、环境承载能力较弱的基本国情决定的；是贯彻科学发展观的必然要求；是全面建设小康社会的重要保障。 材料二：在现代化建设中，我党一直强调物质文明和精神文明要一起抓。党的十六大在此基础上提出了建设社会主义政治文明。针对我国经济高速发展过程中存在的突出资源、环境问题，党的十七大报告首次提出 “生态文明 ”，要 “基本形成节约能源和保护生态环境的产业结构、增长方式、
33、消费模式 ”，这是我党科学发展、和谐发展理 念的一次升华。 (1)请运用物质和意识的辩证关系原理分析材料一。 (10分 ) (2)材料二是如何体现认识论的有关原理的？ (15分 ) 答案： 物质决定意识，要求我们一切从实际出发，实事求是。党从我国基本国情出发提出建设资源节约型、环境友好型社会体现了这一点。 (5分 ) 意识对物质具有能动作用，正确的意识能促进事物的发展，这要求我们要树立正确的意识。加快建设资源节约型、环境友好型社会，是贯彻科学发展观的必然要求，它有助于我国实现经济社会的全面、协调和可持续发展。 (5分 ) (2) 实践是认识的来源，是认识发展的动力 。这要求我们立足实践。我党正
34、是在现代化建设的实践中形成并升华科学发展、和谐发展的理念。 (5分 ) 认识具有反复性和无限性。这要求我们要与时俱进，在实践中检验和发展真理。党对于如何进行现代化建设的认识不断发展。 (5分 ) 真理是有条件的、具体的。这要求我们要随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。党根据我国国情和现代化建设的实际，在实践中丰富和完善科学发展、和谐发展的理念 (5分 ) 试题分析：第 (1)问先审读设问，抓住物质和意识的辩证关系原理这一限定词。从物质决定 意识，要求我们一切从实际出发，实事求是。意识对物质具有能动作用，正确的意识能促进事物的发展，这要求我们要
35、树立正确的意识。两方面结合材料分析。解答第 (2)问关键是审好题，从题型上看是体现类试题，要求结合材料回答，答题步骤是知识点 +材料，从知识点上看知识点限定为认识论的有关原理，所以考生要明确有关键语句体现哪些认识论原理。抓住这些关键材料我党正是在现代化建设的实践中形成并升华科学发展、和谐发展的理念。党对于如何进行现代化建设的认识不断发展。党根据我国国情和现代化建设的实际，在实践中丰富和完善科学发展、和谐发展的 理念。体现了实践是认识的来源，是认识发展的动力。认识具有反复性和无限性。真理是有条件的、具体的。这些认识论道理。 考点：物质和意识的辩证关系原理；认识论的有关原理。 点评：此题是学生对材
36、料有效的哲学信息的获取、调动和运用知识处理问题的能力、论证和探究问题的能力等。难易程度适中。得分关键在于抓住设问中的关键词。失分原因：一是审题不到位，二是不能清晰论证。在答哲学题目时，应该最先呈现哲学原理，然后书写该原理的方法论，最后联系材料结合哲理分析说明。这是解答哲学题普遍适用的方法。特别要重视第一部分即哲学原理的表述，该部分在一道题目的分数中占大头。 当前，中学生带手机入校园，使用手机现象较为常见，这也引起了学校、家长和社会的普遍关注。中学生可否使用手机成为一时讨论的焦点。这一现象也引发了某班同学的浓厚兴趣，他们成立探究小组就 “中学生手机的使用 ”问题进行探究。 通过走访和问卷调查，探
37、究小组搜集了同学对中学生使用手机问题的不同观点：使用手机可以方便和家长、同学的联系，中学生也有消费的自由；有的同学在课堂上发短信、玩游戏，严重影响了学习，中学生不应该使用手机；手机时常会收到一些不良短信、诈骗短信，会对中学生的身心健康造成极大危害 结合上述观点，运用生活与哲学有关矛盾的观点，谈谈你对中学生使用手机的认识。 答案： 矛盾就是对立统一，要坚持一分为二的观点看问题，中学生使用手机有利有弊 。 矛盾具有特殊性，要具体问题具体分析，对学生使用手机的不同情况应区别对待。 矛盾的双方有主次之分，事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，我们要分清主流和支流。中学生使用手机应努力做到趋利避害
38、，不能影响学习；如果使用手机严重影响学习，弊大于利，中学生就应该限制手机的使用。（每点 5分，共 15分） 试题分析：本题以中学生使用手机为切入点考查学生对教材知识的理解和运用能力。首先审读设问，限制知识范围是矛盾的观点，然后整合矛盾的观点：矛盾就是对立统一，要坚持一分为二的观点看问题。矛盾具有特殊性，要具体问题 具体分析。矛盾的双方有主次之分，事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，我们要分清主流和支流。矛盾有主次之分，要求我们抓主要矛盾，也不忽视次要矛盾。矛盾特殊性和矛盾普遍性相结合等。然后，我们再依据材料，选择回答角度。材料强调对中学生使用手机的认识体现的矛盾观点。审读材料可以运用矛
39、盾就是对立统一，中学生使用手机有利有弊。矛盾具有特殊性，要具体问题具体分析，对学生使用手机的不同情况应区别对待。矛盾的双方有主次之分，事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，我们要分清主流和支流。中学生使用手机应努力做到趋利 避害，不能影响学习；如果使用手机严重影响学习，弊大于利，中学生就应该限制手机的使用。 考点：矛盾的观点。 点评：运用矛盾的观点分析材料，首先要清楚矛盾的观点有哪些哲学原理，然后按照前后顺序一个一个在头脑里过一下，看材料适用其中的哪些原理。答题时不应急于下笔，想清楚我答题要用几个原理，形成几层意思，然后用序号区分开层次表述。 汶川地震发生后，我国政府确定，整个地震灾区恢
40、复重建的具体目标是 “家家有房住、户户有就业、人人有保障、设施有提高、经济有发展、生态有改善 ”。为促进灾后重建，中央和地方有关部门出台了一系列优 惠的就业政策和税收政策。 2011年 5月，重建目标基本实现，灾后恢复重建取得了决定性胜利。 结合材料，说明我国政府高度重视灾后重建、恢复生产所体现的历史唯物主义道理。 答案： (1)生产活动是人类社会存在和发展的基础。重视灾后重建、恢复生产，是灾区全面发展的基础。 (2分 ) (2)经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础。一系列优惠的就业政策和税收政策的出台，有利于灾区经济的恢复和发展，有利于维护社会稳定。(4分 ) (3)人民群众是实践
41、的主体，是历史的创造者。政府重视发展受灾地区生产，能调动人民群众的积极性 ，保持社会稳定，促进社会和谐发展。 (4分 ) 试题分析：本题属于材料体现类，先明确运用的知识是 “历史唯物主义道理 ”，其包含的要点有生产活动是人类社会存在和发展的基础；经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础；人民群众是实践的主体，是历史的创造者。生产力和生产关系的辩证关系等知识点。答题过程中从材料中寻找相对应的知识点，并结合材料进行分析。注意答题步骤是知识点 +材料分析。 考点：历史唯物主义道理。 点评：做本题：第一步，审读设问，明确答题方向。依据设问，明确答题的知识范围和答题方向，可以通过设问中的关键词或者所涉及的主体进行定位。第二步，审读材料，提取有效信息。依据设问限定，审读材料，提取有效地材料信息。第三步，依据材料信息与设问限定，整合知识，组织答案：。
