1、2012-2013学年广东省广州六中高二第一次月考生物试卷与答案（带解析） 选择题 镰刀型细胞贫血症是一种常染色体隐性遗传病，产生该病的最根本原因是（ ） A血红蛋白中的氨基酸种类发生了变化 B信使 RNA分子中的密码子发生了变化 C控制血红蛋白合成的基因发生了突变 D体内相对缺氧 答案： C 试题分析：镰刀型细胞贫血症的病因图解如下： 患者贫血的直接原因是蛋白质异常，根本原因是发生了基因突变，碱基对发生替换；选 C。 考点：镰刀型细胞贫血症的根本原因。 点评：考查基本，来自课本，是基础知识考试的理想题目，学生应理解加记忆。 新物种形成的标志是（ ） A具有一定的形态结构和生理功能 B产生了地
2、理隔离 C形成了生殖隔离 D改变了基因频率 答案： C 试题分析： 现代生物进化理论主要内容： 1、种群是生物进化的基本单位； 2、突变和基因重组提供进化的原材料； 3、自然选择决定生物进化的方向； 4、通过隔离形成新的物种； 生物进化的实质：种群基因频率的改变，新物种形成的标志：形成了生殖隔离；选 C。 考点：新物种形成的标志。 点评：本题较简单，考查了学生对基础知识的理解。 用现代生物进化理论的观点解释细菌抗药性不断增强的原因是（ ） A使用抗菌素的剂量不断增大，病菌向抗药性能力增强方向变异 B基因频率发生变化，抗性基因所占的比例越来越大 C抗菌素对病菌进行自然选择，生存下来的病菌，其抗药
3、性能力较强 D病菌中原来就有抗药性强的个体，在使用抗菌素的过程中淘汰了抗药性弱的个体 答案： B 试题分析： 细菌通过变异存在着抗药性的差异，在使用药物时，淘汰了抗药性弱的个体，抗药性强的有利变异得到保存，这一现状通过遗传不断积累， 实质是基因频率发生变化，抗菌素使得抗性基因所占的比例越来越大；选 B。 考点：现代生物进化理论。 点评：试题以信息的方式呈现考生陌生的问题背景，提升了学生获取信息以及运用所学知识解决实际问题的能力。 以自然选择学说为核心的现代生物进化理论认为，新物种的形成是（ ） A自然选择的结果 B突变，选择和遗传的综合作用 C用进废退的结果 D突变和基因重组、自然选择及隔离的
4、综合作用 答案： D 试题分析： 以自然选择学说为核心的现代生物进化理论认为：突变和基因重组为生物进化提供原材料，自然选择决定生物进化的方向，隔离导致新物种的形成；选 D。 考点：新物种的形成的过程。 点评：基础知识考查，基本概念的识记。 下列关于进化的叙述中，正确的有（ ） A不同种群的生物肯定不属于同一物种 B物种是具有一定形态结构和生理功能，能相互交配且产生可育后代的一群生物 C隔离是形成新物种的必要条件 D在物种形成过程中必须有地理隔离和生殖隔离； 答案： BC 试题分析： A.不同种群的生物可能属于同一物种，如东北虎和华南虎是同一个物种，但由于地理隔离，不是同一种群；错误。 B.物种
5、是具有一定形态结构和生理功能，能相互交配且产生可育后代的一群生物；正确。 C.隔离是形成新物种的必要条件，物种形成的标志是生殖隔离；正确。 D.在物种形成过程中一般经过地理隔离达到生殖隔离，但是人工诱导多倍体没有经过生殖隔离；错误。 考点：生物进化。 点评：本题提升学生理解能力和分析与综合运用能力。 在下列叙述中，正确的是（ ） A培育无子西瓜是利用发育中的种子促进果实发育的原理 B培育八倍体 小黑麦是利用染色体变异的原理 C培育无子番茄是利用基因重组的原理 D培育青霉素高产菌株是利用基因突变的原理 答案： BD 试题分析： A.培育的无子西瓜是三倍体，由于减数分裂时联会紊乱，没有种子，原理是
6、染色体变异；错误。 B.培育八倍体小黑麦是多倍体育种，原理是染色体变异；正确。 C.培育无子番茄是利用一定浓度的生长素类似物处理未授粉的雌蕊柱头，促进子房发育成果实，但由于没有经过受精作用，没有种子；错误。 D.培育青霉素高产菌株是利用基因突变的原理；正确。 考点：杂交育种、多倍体育种，诱变育种的原理 。 点评：本题有一定的综合性，意在考查学生识记和理解能力。 在下列细胞中，基因突变最可能发生于（ ） A精原细胞 B初级精母细胞 C次级精母细胞 D根尖分生区细胞 答案： AD 试题分析：基因突变发生时间 : DNA复制时，如有丝分裂间期和减数第一次分裂间期。 A.精原细胞数量的增加通过有丝分裂
7、，形成精细胞通过减数分裂，间期可发生基因突变；正确。 B.初级精母细胞处于减数第一次分裂；错误。 C.次级精母细胞处于减数第二次分裂；错误。 D.根尖分生区细胞成正方形，排列紧密，细胞有丝分裂旺盛，间期可发生基因突变；正确。 选 AD。 考点：基因突变发生时间。 点评：本题设计较为巧妙，考查学生分析问题的能力，基本概念必须扎实。 多指是一种人类的遗传病。为了研究其发病率与遗传方式，正确的方法是（ ） A在人群中随机抽样调查并计算发病率 B在人群中随机抽样调查研究遗传方式 C在患者家系中调查并计算发病率 D在患者家系中调查研究遗传方式 答案： AD 试题分析： 调查人群中的遗传病的原理。 1、调
8、查时，最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病 ，如红绿色盲、白化病、高度近视（ 600度以上）等。 2、调查某种遗传病的发病率时，要在群体中随机抽样调查，并保证调查的群体足够大。 某种遗传病的发病率 =（某种遗传病的患病人数 / 某种遗传病的被调查人数）100% 3、调查某种遗传病的遗传方式时，要在患者家系中调查，绘遗传系谱图。 选 AD。 考点：调查人群中的遗传病 点评：本题考查了实验知识，锻炼了学生分析问题、解决问题的能力。 下列关于人类遗传病的叙述不正确的是（ ） A人类遗传病是指由于遗传物质改变而引起的疾病 B人类遗传病包括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病 C 21三体综合
9、征患者体细胞中染色体数目为 46条 D单基因病是指受一个基因控制的疾病 答案： CD 试题分析： A.人类遗传病是指由于遗传物质改变而引起的疾病；正确。 B.人类遗传病包括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病；正确。 C. 21三体综合征患者多了一条 21号染色体，体细胞染色体数目为 47条；错误。 D.单基因病是指受一对等位基因控制的遗传病；错误。 考点：人类遗传病。 点评：本题有一定的综合性，意在考查学生识记和理解能力 。 下图是某植株一个正在分裂的细胞，下列叙述正确的是（ ） A该植物的基因型必为 AaBb B若该植株是由花粉粒发育而来的，则其亲本是四倍体 C若该植株是由受精卵发
10、育而来的，则其配子是二倍体 D该细胞发生过基因突变 答案： BD 试题分析： A、 AB染色体的同源染色体所携带的基因未知，故无法判断其基因型；错误。 B、该生物体细胞含有两个染色体组，若该植株是由花粉粒发育而来的，则精子中有两个染 色体组，亲代体细胞有 4个染色体组，为四倍体；正确。 C.若该植株是由受精卵发育而来的，则其配子含有 1个染色体组；错误。 D. 该图进行有丝分裂，上下两套染色体完全相同，现在出现 A、 a，说明发生了基因突变；正确。 考点：有丝分裂图解，染色体组的判断，基因突变。 点评：以图形作为信息的载体，提升了学生分析图形，以及解决问题的能力。 以下关于生物变异的叙述，不正
11、确的是（ ） A基因突变都会遗传给后代 B基因碱基序列发生改变，不一定导致性状改变 C染色体变异产生的后代都是不育的 D自然状态下，基因重组只发生在生殖细胞形成过程中 答案： AC 试题分析： A. 如果基因突变发生在体细胞上，不会遗传给后代；如果生殖细胞，会遗传给后代；错误。 B.基因碱基序列发生改变，不一定导致性状改变： 体细胞中某基因发生改变，生殖细胞中不一定出现该基因； 若该亲代 DNA上某个碱基对发生改变产生的是一个隐性基因，并将该隐性基因传给子代，而子代为杂合子，则隐性性状不会表现出来； 根据密码子的简并性，有可能翻译出相同的氨基酸； 性状表现是遗传基因和环境因素共同作用的结果，在
12、某些环境条件下，改变了的基因可能并不会在性状上表现出来等；正确。 C.染色体变异包括染色体结构变异 和染色体数目变异，若染色体数目成倍的增加，后代可育；错误。 D.减数分裂过程中同源染色体上非等位基因的重组（减数第一次分裂四分体时期）、非同源染色体上非等位基因的重组（减数第一次分裂后期），出现基因重组；正确。 考点：生物的变异。 点评：本题考查相对综合，是学生能力提升的较好选择。 有关基因工程的叙述不正确的是（ ） A基因工程能定向改变生物的性状 B DNA连接酶可切断 DNA C质粒、动植物病毒可以做载体 D限制酶在获得目的基因时使用 答案： B 试题分析： A基因工程能定向改变生物的性状，
13、打破物种之间难以突破的界限；正确。 B限制酶可切断 DNA, DNA连接酶连接的是两个核苷酸之间的磷酸二酯键；错误。 C质粒、噬菌体和动植物病毒可以做载体；正确。 D限制酶在获得目的基因和切割质粒时使用；正确。 考点：基因工程。 点评：本题有一定的综合性，意在考查学生识记和理解能力。 基因工程的过程不包括（ ） A DNA连接酶将目的基因末端和质粒末端的碱基连接起来 B限制酶用于基因库的构建 C目的基因通过运载体导入受体细胞 D检测目的基因是否已成功表达 答案： A 试题分析： A DNA连接酶将目的基因末端和质粒末端的磷酸二酯键连接起来；错误。 B基因文库 将含有某种生物不同基因的许多 DN
14、A片段，导入到受体菌的群体中储存， 各个受体菌分别含有这种生物的不同基因。需要限制酶和 DNA 连接酶；正确。 C目的基因通过运载体导入受体细胞，并在受体细胞内维持稳定和表达；正确。 D检测目的基因是否已成功表达，用抗原 -抗体杂交技术；正确。 考点：基因工程的步骤。 点评：考查了学生对基础知识掌握和应用能力。 人的不同器官、不同细胞均可能发生基因突变，这个例子体现了基因突变的（ ） A多利少害性 B普遍性 C随机性 D不定向性 答案： C 试题分析：基因突变的特点： 1、普遍性：在生物界中普遍存在； 2、随机性：生物个体发育的任何时期和部位； 3、低频性：突变频率很低； 4、不定向性：可以产
15、生一个以上的等位基因； 5、多害少利性：一般是有害的，少数有利发生；选 C。 考点：基因突变的特点。 点评：属识记内容，相对简单，应理解加记忆并举，学生作答一般不会出现太多错误。 有关基因突变的叙述，正确的是（ ） A 不同基因突变的频率是相同的 B基因突变的方向是由环境决定的 C一个基因只可以向一个方向突变 D细胞分裂的中期也可能发生基因突变 答案： D 试题分析： A不同基因突变的频率一般是不同的；错误。 B基因突变的方向是不定向的；错误。 C一个基因只可以向多个方向突变，具有不定向性；错误。 D基因突变具有随机性，一般是间期发生，中期也可能发生；正确。 考点：基因突变的特点。 点评：考查
16、了学生对基础知识掌握和应用能力。 下图中属于三倍体的是（ ） A B C D 答案： C 试题分析： 细胞内染色体组数目判别方法：细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。 A、四倍体；错误。 B、二倍体；错误。 C、三倍体；正确。 D、单倍体；错误。 考点：细胞内染色体组数目判别方法。 点评：此题容易混淆，基本知识必须扎实，易混知识必须区分清楚。 用基因型为 AaBbCc(无连锁 )水稻植株的花药培养出来的单倍体植株，经染色体加倍，可培育出多少种纯合子植株（ ） A 2种 B 4种 C 6种 D 8种 答案： D 试题分析： 单倍体育种的原理：采用花药离体培养的方法获得单倍体植株，然
17、后经过人工诱导使 染色体数目加倍重新恢复到正常植株的染色体的数目。 基因型为 AaBbCc的水稻，根据基因的自由组合定律，产生 222=8种配子，花药离体培养的方法来获得 8种单倍体植株，经过染色体加倍，可培育出 8种纯合子；选 D。 考点：单倍体育种。 点评：本题提升了学生的理解、分析、计算能力。 下列基因型所表示的一定是单倍体基因型的是（ ） A AaBb B Aaa C AaaBBbb D ABDC 答案： D 试题分析： 1.二倍体：由受精卵发育而成，体细胞中含有两个染色体组。 2.多倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体。 3.单倍体：由配子发育而来，体细胞
18、中含有本物种配子染色体数目的个体。 A.AaBb 含有 2 个染色体组，如由受精卵发育而来，是二倍体，由配子发育而来，才是单倍体；错误。 B.Aaa含有 3个染色体组，是三倍体或者单倍体；错误。 C.AAaaBBbb含有 4个染色体组，是四倍体或者单倍体；错误。 D.ABDC 都是非等位基因，只含有 1个染色体组，一定是由配子发育而来，是单倍体；正确。 考点：单倍体、二倍体和单倍体 点评：本题考查相对综合，是学生能力提 升的较好选择。 下列关于基因重组的说法中，不正确的是（ ） A生物体进行有性生殖的过程中控制不同性状的基因的重新组合属于基因重组 B减数分裂四分体时期，由于同源染色体的姐妹染色
19、单体之间的局部交换，可导致基因重组 C减数分裂过程中，随着非同源染色体上的基因的自由组合可导致基因重组 D一般情况下，水稻花药内可发生基因重组，而根尖则不能 答案： B 试题分析： A生物体进行有性生殖的过程中控制不同性状的基因的重新组合属于基因重组；正确。 B减数分裂四分体时期，由于同源染色体的非姐妹染色单体之间的局部交换，可导致基因重组；错误。 C减数分裂过程中，随着非同源染色体上的非等位基因的自由组合可导致基因重组；正确。 D一般情况下，水稻花药经过减数分裂形成配子，可发生基因重组，而根尖进行有丝分裂则不能；正确。 考点：基因重组的概念和类型。 点评：本题综合性强，突出理解、分析和推理能
20、力的培养。 在一个种群中随机抽出一定数量的个体，其中基因型为 AA 的个体占 24，基因型为 Aa 的个体占 72，基因型为 aa的个体占 4，则基因 A和 a的频率分别是（ ） A 24、 72 B 36、 64 C 60、 40 D 57、 43 答案： C 试题分析：根据基因型频率计算基因频率： A =AA +Aa/2=24 +72 /2=60 ; a =“1-“ A =1-60 =40 ;选 C。 考点：基因频率计算。 点评：本题比较简单，意在考查学生的识记和理解能力。 我国婚姻法规定禁止近亲结婚的理论根据是（ ） A近亲结婚必然使后代患遗传病 B近亲结婚使后代患有遗传病的机会增加 C
21、近亲结婚违反社会的伦理道德 D人类遗传病都是由隐性基因控制的 答案： B 试题分析： 近亲结婚的情况下，双方从共同的祖先那里继承同一种致病的基因的机会大大增加，结果双方很可能都是同一种致病基因的携带者。近亲结婚使后代患有遗传病的机会增加，因此我国婚姻法规定禁止近亲结婚；选 B。 考点：禁止近亲结婚的理论根据。 点评：本题较简单，考查了学生对基础知识的理解。 用紫外线照射红色细菌的培养液，接种在平板培养基上，几天后出现了一个白色菌落，把这个白色菌落转移培养，长出的菌落全是白色的，这是（ ） A染色体变异 B自然突变 C人工诱变 D基因重组 答案： C 试题分析： 1、细菌属于原核细胞，没有染色体
22、，因此没有染色体变异；只能无性繁殖，因此没有基因重组。 2、紫外线是诱导基因突变的是物理因素，红色细菌经过紫外线照射后，出现了一个白色的菌落，且能够稳定遗传的，由此可推知，白色性状是人工紫外线照射，红色细菌体内发生基因突变的结果；选 C。 考点：人工诱变。 点评：考查学生提取信息、分析推理能力，平时应该加强训练。 细菌和变形虫可遗传变异的来源分别是（ ） 基因突变 基因重组 染色体变异 环境改变引起的变异 A 和 B 和 C 和 D 和 答案： B 试题分析：变异分为可遗传变异（遗传物质发生改变）和不可遗传变异（遗传物质没有发生改变）。 细菌细菌属于原核细胞，无染色体，不能进行有性繁殖，所以也
23、不能进行基因重组；可遗传变异来源于 基因突变。 变形虫属于真核细胞，其内有染色体，一般就行分裂生殖，所以可遗传变异有 基因突变、 染色体变异，而不可能有基因重组；选 B。 考点：可遗传变异。 点评：本题综合性强，突出理解、分析和推理能力的培养。 综合题 第 I部分：下图表示某种农作物 和 两个品种分别培育出 三个品种的过程。根据上述 过程，回答下列问题：（ 20分） （ 1）用 和 培育 所用的育种名称叫 ，其培育出 所依据的原理是 。 （ 2）用 培育 出的常具体处理方法 是 ，其培养中首先要应用植物组织培养技术。由 育成 品种的具体处理方法 是 ，其优点是 。 （ 3）由 培育出 所依据的
24、原理是 ，形成的个体 称 。在不涉及定向改造性状的常用主要育种方法中，图中没有出现的是 。 第 II部分：果蝇是常用的遗传学研究的试验材料，请回答以下问题： （ 1）该种群的全部个体所含有的全部基因统称为该种群的 ，经观察，该种群中果蝇有多种多样的基因型 ，分析其产生原因：在突变过程中产生的等位基因，以及通过有性生殖而导致的 。 （ 2）对果蝇及其他生物的群体遗传学的研究，生物进化的基本单位是 ； 生物进化的实质在于 的改变。 答案： （ 1） 杂交育种 基因重组 （ 2）花药（花粉）离体培养 用秋水仙素处理（萌发的种子或幼苗） 明显缩短育年限 （ 3）染色体（数目）变异 四倍体 诱变育种 第
25、 II部分： （ 1）基因库 基因重组 （ 2）种群 （种群）基因频率 试题分析： 第 I部分：考查育种的相关知识。 （ 1）用 杂交和 自交，培育 的育种叫杂交育种，原理是基因重组。 （ 2）用 AaBb培育 Ab 单倍体，常用的方法 是花药离体培养，技术是植物组织培， 用秋水仙素处理（萌发的种子或幼苗）得到纯合的二倍体，优点是明显缩短育年限。 （ 3）由 培育出 是多倍体育种，原理是染色体变异，形成的个体 含有 4个染色体组，称四倍体。诱变育种，具有不定向性。 第 II部分：考查生物进化的相关知识。 （ 1）种群的全部个体所含有的全部基因统称为种群的基因库，种群中果蝇有多种多样的基因型，原因：在突变过程中产生的等位基因，以及通过有性生殖 而导致的基因重组。 （ 2）生物进化的基本单位是种群；生物进化的实质在于种群基因频率的改变。 考点：育种，生物进化理论。 点评：本题考查相对综合，是学生提升获取图示信息、审题、分析能力的较好选择。
