1、2012-2013学年广东惠州市实验中学高二上学期期中考试理科生物试卷与答案（带解析） 选择题 下列关于反射和反射弧的叙述正确的是（ ） A反射弧是神经系统结构和功能的基本单位 B反射活动必须通过反射弧来完成 C只要有完整的反射弧，必然出现反射活动 D反射和反射弧在性质上是完全相同 答案： B 试题分析：神经系统结构和功能的基本单位是神经元；反射弧是反射的结构基础，反射完成的两个条件：反射弧和一定强度的刺激。 考点：考查反射和反射弧的知识。 点评：难度中等，理解反射和反射弧的关系。 乙烯和生长素都是重要的植物激素 ,下列叙述正确的是 ( ) A生长素是植物体内合成的天然化合物 ,乙烯是体外合成
2、的外源激素 B生长素在植物体内分布广泛 ,乙烯仅存在于果实中 C生长素有多种生理作用 ,乙烯主要作用是促进果实成熟 D生长素有促进果实发育的作用 ,乙烯有促进果实成熟的作用 答案： CD 试题分析：生长素和乙烯都是植物体内合成的天然化合物；生长素和乙烯各器官均有分布，生长素主要分布在生长旺盛的部分，乙烯主要存在于成熟的果实中；生长素有多种生理作用 ,乙烯主要作用是促进果实成熟；生长素有促进果实发育的作用，乙烯有促进果实成熟的作用。 考点：考查乙烯和生长素的调节功能。 点评：难度较小，熟记乙烯和生长素的存在部位和生理作用。 下列组图是研究植物向性运动与生长素之间的关系，其相关说法错误的是 （ ）
3、 A当探究植物向光性产生的内因时，应设置的实验组为 b和 c对照 B当探究植物向光性产生的外因时，应设置 a和 f对照 C当探究胚芽鞘感受光刺激的部位时，应设置 c和 e对照 D上述实验中，所选用的植物胚芽鞘必须是同一物种且长势相同的胚芽鞘 答案： BC 试 题分析：应设置的实验组为 b和 c对照，探究植物向光性产生的与内因 胚芽鞘尖端有关。当探究植物向光性产生的外因时，应设置 c和 d对照。当探究胚芽鞘感受光刺激的部位时，应设置 d和 e对照。上述实验中，所选用的植物胚芽鞘必须是同一物种且长势相同的胚芽鞘 ,确保单一变量。 考点：考查实验设计的基本原则。 点评：难度中等，理解实验设计的基本原
4、则。 下图表示人体通过体液免疫消灭破伤风杆菌外毒素的过程，下列相关叙述错误的是 ( ) A细胞 2、细胞 3均起源于造血干细胞 B仅细胞 4中含有合成物质 a的基因 C 、 过程与细胞膜上蛋白质有关 D细胞 5可以使靶细胞裂解死亡 答案： BD 试题分析：细胞 1是吞噬细胞，细胞 2是 T细胞，细胞 3 是 B细胞，细胞 4是浆细胞，细胞 5是记忆细胞，物质 a是抗体。骨髓造血干细胞增殖分化为 T细胞和 B 细胞；所有细胞中都含有合成抗体的基因，但该基因只在浆细胞中表达； 、 过程表示抗原的呈递过程，与细胞膜上糖蛋白有关；细胞 5 是记忆细胞，不能使靶细胞裂解死亡，使靶细胞裂解死亡的细胞是效应
5、 T细胞。 考点：考查体液免疫的过程。 点评：难度中等，理解体液免疫的过程。 下列有关人和高等动物生命活动调节的叙述中，正确的是 （ ） A兴奋在细胞间传递时，突触前膜通过扩散释放神经递质 B由于机体免疫过强，过敏反应时常引起细胞损伤和组织水肿 C内环境渗透压升高时，下丘脑水盐平衡中枢兴奋形成渴觉 D学习是人和高等动物通过神经系统不断接受环境刺激形成新行为的过程 答案： AD 试题分析：神经递质的释放是胞吐的过程，以扩散的方式释放神经递质；由于机体免疫过强，过敏反应时常引起组织水肿但不损伤细胞；内环境渗透压升高时，下丘脑水盐平衡中枢兴奋在大脑皮层形成渴觉，学习是人和高等动物通过神经系统不断接受
6、环境刺激形成新行为的过程。 考点：考查人和高等动物生命活动调节。 点评：难度中等，理解神经调节和体液调节的过程。 免疫是机体的一种重要的保护性功能。下列属于免疫过程的是 （ ） A花粉引起体内毛细血管扩张 B移植的器官被排斥 C抗 SARS病毒的抗体清除 SARS病毒 D青霉素消灭肺炎 双球菌 答案： ABC 试题分析：免疫是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别 “自己 ”和 “非己 ”成分。花粉引起体内毛细血管扩张属于过敏反应，过敏反应是一种异常的免疫反应；器官移植中遇到的排斥作用也是免疫过程，外来的器官为抗原；抗SARS病毒的抗体消除 SARS病毒是典型的体液免疫；青霉素不是动物体自身
7、产生的抗菌物质，用青霉素杀死病菌是利用青霉素的特性，不属于免疫过程。 考点：考查免疫过程。 点评：难度中等，理解免疫过程的概念。 如图为人体对体温与水平衡的调节的示意图，下列叙述不正确的是 （ ） A当受到寒冷刺激时， 过程均会加强 B 与 激素分泌增多，从而促进骨骼肌与内脏代谢活动增强，产热量增加 C由图可知人体对体温与水平衡的调节主要是体液调节的结果 D 激素是由垂体产生的 答案： CD 试题分析：由图可知 是促甲状腺激素释放激素， 是促甲状腺激素， 是甲状腺激素， 肾上腺素， 抗利尿激素， 6为大脑皮层。寒冷刺激时，促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素、甲状腺激素和肾上腺素分泌增加；甲状腺
8、激素和肾上腺素分泌增加，促进骨骼肌与内脏代谢活动增强，产热量增加；体温调节和水平衡调节是神经 -体液调节的结果；抗利尿激素由下丘脑产生，由垂体释放。 考点：考查体温和水平衡的调节 点评：难度中等，理解体温和水平衡调节过程。 下列与激素作用无关的实例是 ( ) A草莓果实自然发育成熟 B水稻的恶苗病 C自然生长的雪松树冠呈塔形 D嫁接保持原品种的特性 答案： D 试题分析：草莓的自然成熟属于乙烯的作用结果；水稻的恶苗病是赤霉素的作用结果；自然生长的雪松树冠呈塔形是生长素作用；嫁接保持原品种的特性是无性生殖的结果，与激素无关。 考点：考查激素的作用。 点评：难度中等，理解激素调节的具体实例。 生物
9、兴趣小组的同学对某品种番茄的花进行人工去雄后，用不同浓度的生长素类似物 2 ， 4-D涂抹子房，得到的无子番茄果实平均重量见下图： 据图得出的正确结论是 ( ) A 2， 4-D浓度超过 25 mg L-1，对果实发育起抑制作用 B 2， 4-D与生长素的作用效果相同 C 2， 4-D可以促进扦插枝条生根 D 2， 4-D诱导无子番茄的最适浓度范围为 20 25 mg L 答案： D 试题分析：生长素及其类似物（ 2， 4-D）能促进果实的发育，用一定浓度的生长素涂抹未受粉的子房，可以获得无子果实。题目给出的数 据，显示了不同浓度 2， 4-D对番茄子房发育的影响，从图中的数据可以看出： 2，
10、 4-D诱导无子番茄的最适浓度是 20 25mg/L，超过 25mg/L时，对果实发育仍是促进作用，A选项是错误。虽然 B、 C选项是正确的，但由图看不出来。 考点：考查生长素的两重性。 点评：难度中等，正确由曲线图理解 2， 4-D的两重性。 图一是将含有生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘的一侧，胚芽鞘弯曲的情况（弯曲角度用 A 表示）；图二是生长素对胚芽鞘生长的促进作用示意图。由此我们可以判断下列叙述错误的是 ( ) 图一 图二 A琼脂块中生长素浓度在 b点时 A具有最大值 B当生长素浓度小于 b点浓度时，随生长素浓度的增加 A逐渐减小 C只有生长素浓度高于 c点浓度时，生长素才会抑制胚芽
11、鞘的生长 D由图二可知生长素对于胚芽鞘的生长作用具有两重性 答案： A 试题分析：琼脂块中生长素浓度在 b点时促进作用最强，胚芽鞘弯曲最大， A具有最小值；当生长素浓度小于 b点浓度时，随生长素浓度的增加促进作用逐渐增强，胚芽鞘弯曲逐渐增大， A 逐渐减小；只有生长素浓度高于 c 点浓度时，生长素才会抑制胚芽鞘的生长；由图二可知生长素浓度小于 c点时，对于胚芽鞘 的生长作用是促进，生长素浓度大于 c 点时，对于胚芽鞘的生长作用是抑制，具有两重性。 考点：考查生长素的生理作用。 点评：考查生长素生理作用的两重性。 高致病性禽流感病毒 H5N1侵入人体后，相关免疫细胞所起作用，正确的是 （ ） A
12、禽流感病毒 H5N1侵入机体后， T细胞细胞周期变长 B浆细胞产生的抗体可阻止内环境中病毒的扩散 C病毒侵入细胞后， T细胞与靶细胞密切接触，使靶细胞裂解释放病毒 D同种病毒再次侵入人体后，记忆细胞产生大量抗体清除病毒 答案： B 试题分析：禽流感病毒 H5N1侵入机体后，促进 T细胞增殖分化，则 T细胞细胞周期变短；浆细胞产生的抗体可与抗原特异性的结合，阻止内环境中病毒的扩散；病毒侵入细胞后，效应 T细胞与靶细胞密切接触，使靶细胞裂解释放病毒；同种感冒病毒再次侵入人体后，记忆细胞增殖分化产生浆细胞，产生大量抗体清除病毒。 考点：考查特异性免疫的知识。 点评：难度中等，理解特异性免疫过程中细胞
13、的作用。 女子体操运动员在参加平衡木项目比赛时，展现了出色的身体平衡能力，其维持身体平衡的神经中枢位于 ( ) A脊髓 B下丘脑 C脑干 D小脑 答案： D 试题分析：小脑是重要的运动调节 中枢，主要维持身体平衡，故答案：选 D。脊髓是躯体运动的低级中枢，下丘脑是体温、血糖、水平衡等的调节中枢，脑干是心血管中枢和呼吸中枢。 考点：考查人脑的高级功能 点评：难度较小，熟记神经中枢的功能。 下列关于过敏原和抗原的叙述正确的是 （ ） A过敏原和抗原都是第一次进入机体就能引起相应反应 B过敏原和抗原都是第二次进入机体才能引起相应反应 C过敏原第二次进入机体才能引起过敏反应，抗原第一次进入就引起免疫反
14、应 D过敏原第一次进入机体就引起过敏反应，抗原第二次进入才能引起免疫反应 答案： C 试题分析：过敏反应是指已免疫的机体在再次接受相同过敏原时所发生的组织损伤或功能紊乱，即过敏原第二次进入机体才会引起过敏反应，而抗原第一次进入机体就能引起免疫反应。 考点：考查过敏原和抗原的知识。 点评：难度中等，需注意过敏反应需在过敏原第二次入侵机体后才会发生。 以枪乌贼的粗大神经纤维作材料，在神经纤维某处的细胞膜内外放置电极 a和 b（如下左图），在图中 M点给予一次适宜刺激通过电压表测量神经细胞膜内、外电位差（膜内外电位差膜外电位 -膜内电位）。右坐标图中符合实验结果的曲线是 ( ) A B C D 答案
15、： B 试题分析：由图可以看出电压表测量的是细胞内外的电位差，未兴奋时为静息电位，兴奋时为动作电位。 M点受到刺激， a点收到兴奋前为静息电位，表现为外正内负，膜电位为负值； M点受到刺激， a点收到兴奋时为动作电位，表现为外负内正，膜电位为正值； a点兴奋后，动作电位恢复到静息电位，膜电位再变回负值。 考点：考查神经调节中静息电位和动作电位相关内容。 点评：难度中等，理解兴奋在神经纤维上传递的过程。 为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是 ( ) A先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶
16、液 B先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液 C先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水 D先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液 答案： A 试题分析：该实验的目的是验证胰岛素是否具有降低血糖含量的作用，因而有无胰岛素应该是本实验中的唯一变量，也就是说，对照组中没有胰岛素，而实验组中应该有胰岛素，且注射胰岛素后血糖浓度应 该与实验前发生变化，其一般做法是：给对照组注射一定量的生理盐水，给实验组注射等量的用生理盐水溶解的胰岛素溶液，一段时间后观察两组小鼠的症状表现，可见对照组小鼠正常，而实验组小鼠出现血糖降低的症状，再给实验组小鼠注射一定浓度的葡萄糖溶液，可见实验鼠的症状得以恢复。 考点：以 “验证胰岛素具有降
17、低血糖含量的作用 ”考查实验设计的知识。 点评：难度中等，理解实验设计的基本原则。 下列化学物质中，不是植物激素的是 （ ） A乙烯 B吲哚乙酸 C细胞分裂素 D 2,4D 答案： D 试题分析：植物激素包括生长素（吲哚乙酸）、赤霉素、细胞分裂素和乙烯， 2，4D 是植物生长调节剂。故答案：选 D。 考点：考查植物激素的种类。 点评：难度较小，熟记植物激素的种类。 综合题 根据下图回答有关问题： (1)内环境主要是由 、 和 等组成的，是细胞赖以生存的液体环境。 (2)细胞与内环境直接交换的 为 ， 为 。 (3)用简明短语表述 。 答案：（ 1）血浆 组织液 淋巴 （ 2）养料和氧气 CO2
18、等废物 （ 3）细胞通过内环境与外界环境间接的进行物质交换 试题分析：（ 1）内环境主要由血浆、组织液和淋巴构成，是细胞赖以生存的液体环境。 （ 2） 表示从内环境进入细胞的物质，则应是养料和氧气； 表示细胞排出到内环境中的物质，则应是 CO2等废物。 （ 3）细胞和内环境直接进行物质交换。获得养料和氧气，排出废物，所以细胞通过内环境与外界环境间接的进行物质交换。 考点：考查内环境的概念、成分及细胞与外界环境进行物质交换。 点评：难度较小，关键要看懂图。 将燕麦幼苗的胚根尖端及胚芽尖端各切去 4mm，再将剩余 10 mm的胚根及胚芽每 10 条一组分别放入不同浓度的生长素溶液中，保持在 25
19、下 培养 2 d，实验结果如下表： 生长素溶液浓度(mol L) 10-13 10-12 10-11 10-10 10-9 10-8 10-7 10-6 10-5 10-4 2d后平均长度(mm) 胚芽 12.3 12.3 12.7 13.5 14.7 16.0 15.1 12.2 10.8 10.0 胚根 11.3 12.1 12.7 13.6 12.6 12.0 10.9 10.0 10.0 10.0 (1)实验中盛有不同浓度生长素溶液的小培养皿必须加盖，其原因是_。 切去胚芽尖端及胚根尖端的主要原因是 _ _。 (2)根据实验数据可以得知：与胚芽相比，胚根对生长素的敏感程度较 _ _。
20、(3)某同学用切去尖端的胚芽作为实验材料验证生长素 (IAA)与赤霉素 (GA)对胚芽生长的促进作用，实验结果如下图曲线所示。从图中判断，该同学的实验结果能不能准确说明生长素与赤霉素对胚芽的生长有共同促进作用 _，其主要原因是 _ _。 答案：（ 1）避免水分蒸发引起生长素溶液浓度变化 避免胚芽、胚根的尖端产生的生长素对实验有干扰 （ 2）高 （ 3）不能 缺少生长素和赤霉素单独作用时的对照实验 试题分析：（ 1）由于该实验的自变量是不同浓度的生长素溶液，所以为避免水分蒸发引起生长素溶液浓度变化，培养皿需加盖。由于胚芽、胚根的尖端能够产生生长素，影响实验结果，所以为避免胚芽、胚根的尖端产生的生
21、长素对实验有干扰，需切去胚芽尖端及胚根尖端。 （ 2）由表格可知，促进胚芽的生长素可能抑制胚根的生长，可推测胚根对生长素的敏感程度高于胚芽。 （ 3）由于缺少生长素和赤霉素单独作用时的对照实验，所以不能得出生长素与赤霉素对胚芽的生长有共同促进作用的结论。 考点：考查生长 素生理作用的两重性。 点评：难度中等，正确理解表格中数据。 下图是神经元网络结构示意简图，图中神经元 、 、 都是兴奋性神经元，且这些神经元兴奋时都可以引起下一级神经元或肌细胞的兴奋。和神经细胞一样，肌肉细胞在受到适宜的刺激后，也能引起细胞膜电位的变化。图中 B处表示神经肌肉接头，其结构和功能与突触类似。 请回答： （ 1）给
22、神经元 一个适宜刺激，在 A处能记录到膜电位的变化。这是因为刺激使神经元 兴奋，引起其神经末梢释放的 进入 ，随后与突触后膜上的 结合，导致神经元 产生 。 （ 2）当 A点受到刺激产和兴奋 时，该部位细胞膜内外的电位表现为 。 （ 3）若给骨骼肌一个适宜刺激，在 A处 （能、不能）记录到膜电位的变化，原因是 。 答案：（ 1）神经递质 突触间隙 特异性受体 兴奋 （ 2）膜外负电位，膜内正电位 （ 3）不能 肌肉细胞产生的兴奋在神经肌肉接头处不能逆向传递 试题分析：（ 1）突触包括突触前膜 ,突触间隙和突触后膜 . 刺激使神经元 兴奋 ,引起其神经末梢释放的神经递质进入突触间隙，随后与突触后
23、膜上的特异性受体结合，导致神经元 产生兴奋。 （ 2）兴奋部位神经纤维膜对 Na+的通透性增大， Na+大量内流，膜内外电位表现 为外负内正。 （ 3）神经肌肉接头的结构和功能与突触类似，所以肌肉细胞产生的兴奋在神经肌肉接头处不能逆向传递，则给骨骼肌一个适宜刺激，在 A处不能测到膜电位的变化。 考点：考查兴奋在神经纤维上和神经元间的传递。 点评：难度中等，理解兴奋在神经纤维上和神经元间的传递。 下图示正常人受到寒冷刺激时的部分调节过程。 A、 B、 C 表示调节物质， a、b、 c、 d表示调节效应。请据图分析回答 ( 内填物质编号 )： （ 1）寒冷时的体温调节以 _ 为主，与 C具有协同作
24、用的调节物质是 _ 。 （ 2）正常机体血液中 C对 A、 B的 分泌起 _ 调节作用。 （ 3）甲状腺的发育和发挥作用几乎全靠 的作用。 B物质只能作为甲状腺细胞的信号，与甲状腺细胞膜上具有特定的 _ _ (物质 )有关。 （ 4）激素的产生需要特定刺激。图中可见，垂体激素分泌量直接由 控制。 （ 5）脑发育的关键时期是婴儿出生后到一岁左右。 直接影响大脑正常发育。此外，如果蛋白质和能量摄人不足，脑细胞数量和大脑皮层神经元的突触数量都将减少，很难在日后弥补。 答案：（ 1）神经调节 肾上腺素 （ 2）反馈 （ 3） B促甲状腺激素 糖蛋白 （ 4）下丘脑（产生的激素） （ 5） C甲状腺激素
25、 试题分析：（ 1）寒冷环境下的体温调节方式是神经调节和体液调节， C是甲状腺激素，与之有协同作用的激素是肾上腺素。 （ 2）当甲状腺激素分泌较多时，抑制下丘脑和垂体的活动，所以甲状腺激素对促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌起反馈调节作用。 （ 3）垂体分泌促甲状腺激素促进甲状腺的发育和发挥作用，促甲状腺激素与甲状腺细胞膜上糖蛋白受体结合，发挥调节作用。 （ 4）垂体分泌激素的多少直接受下丘脑产生的激素调控。 （ 5）甲状腺激素促进大脑的发育，尤其是中枢神经系统的发育 ，如果蛋白质和能量摄入量不足，则脑细胞数量和大脑皮层神经元突触数量将会减少。 考点：考查激素调节的知识。 点评：难度中等
26、，理解甲状腺激素分泌的分级调节。 逆境是指对植物产生伤害的环境，如冰冻、盐渍和干旱等。植物对逆境的抵抗能力是不一样的，受遗传因素和外界因素的双重影响。植物对逆境的抗性强，则植物的电导率低；反之，电导率就高。电导率可以用一定的技术手段测出。现在有人认为脱落酸可以提高植物对逆境的抵抗力。请使用下列材料设计一个实验，以探究脱落酸对植物抗逆性的影响。 材料用品：生长在培养瓶中状态良好且一致的黄瓜幼 苗 10株、适宜浓度的脱落酸、测定电导率的装置、 0.25mol/L NaCl溶液、蒸馏水。 (1)实验中的自变量是 。 (2)实验假设 ： 。 (3)实验步骤： 第一步：将 10株黄瓜幼苗平均分成甲、乙两
27、组； 第二步： ； 第三步： ； 第四步： 。 预期结果及结论： 答案：（ 1）脱落酸 （ 2）实验假设：脱落酸可以提高植物对逆境的抵抗力 （ 3）第二步：向甲、乙两组黄瓜幼苗的培养皿中分别加入等量且适量的0.25mol/L NaCl溶液 第三步：向甲组喷施适量的脱落酸溶液，向乙组喷施等量的水 第四步：分别测定甲、乙两 组的电导率 （ 4）预期结果及结论： 如果甲、乙两组的电导率相等，则说明脱落酸不会改变植物对逆境的抵抗力；如果甲组电导率大于乙组的电导率，则说明脱落酸会降低植物对逆境的抵抗力；如果甲组电导率小于乙组的电导率，则说明脱落酸能提高植物对逆境的抵抗力。 试题分析：（ 1）该实验的目的是探究脱落酸对植物抗逆性的影响，则自变量是脱落酸。 （ 2）根据材料信息可设置假设：脱落酸可以提高植物对逆境的抵抗力。 （ 3）该实验的自变量是脱落酸，可设置两组：一组喷施适量的脱落酸溶液，一组喷施等量的水。因变量是植物抗逆性的变化，可通过电导率来判断。由于该实验是探究性实验，则预期结果有三种：两组电导率相同，两组电导率不同。 考点：考查实验设计的基本原则。 点评：难度中等，理解实验设计的对照原则和单一变量原则。
