1、 1 2018 年生物备 考总结及启示 2018 年， 在不断的摸索以及与学生的磨合中，进行了高三的备考过程，取得了一些 效 果 。 现将 其 总结 如下，以期在下一轮教学中借鉴改进，有所突破 。 高三 学年 是 非常重要 的时期， 是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三生物总复习的效果将直接影 响高考成绩。基于 这一重要的时期， 我 做了详细的 计划 ，注重教学过程，常总结和反思 。当然， 根据 不同时期 和学生发展的特点，也会作出 教学策略和训练方式 的改变 。 一、 按照 高考 要求 ，确立复习方向 怎样着手进行生物总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第
2、一个问题，也是教师在高三生物教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。 1. 研究高考生物 试题 。 研究近几年 的高考生物 试题 ，既可以发现其突出的特点之一是稳中有变 ， 经常出 题 的有几大块知识点。 其中选修一删去了专题三内容，并且在历年高考题和每次的模拟考试过程中，专题五几乎就没有出过题，所以我把重点放在了专题一二六，减轻了学生的学习负担。在研究试题过程中也 提高 了 自己的业务水平，更好的完成教学任务。 2 2. 关注教材和 课程标准的变化。 与以往教材、课程标准相比较，现在使用的 教材
3、和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大 ，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了 新科技、生物史等阅读 材料 。 因此 ， 在复习过程中就要 熟悉教材和 课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。 3. 熟悉 考试 说明。 考试 说明是高考的依据，是生物复习的 纲要 ，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方， 这样在复习过程中才能有的放矢， 明确高考的命题 的 考查内容、试题类型、 试题的 深度、广度、 难度以及考查能力的层次要求等。 在 整个复习过程中要 时不时的研究一下 ，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。 4.
4、 合理利用其他资料。 除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、生物教学 基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如 铁岭市生物教师微信群，网络论坛 等。广泛收集信息，以免 在 复习 过程中走弯路 、浪费时间。 二、合理安排复习内容和进度，选择合适的教法 在第一轮复习中 ，基本上按教材的顺序， 按部就班的复习，根据学生的学习特点，采用 新的教法：课堂上以 读书 归纳 知识点 典型题为 主线，构建知识网 ，尽量做到全面细致，即使3 是旁栏相关信息也不放过 。 第二轮复习以一个知识点为中心尽量联系与此有关的知识点，并使它们有机地连成一体。 加强对学生的知识概括、理解和应用能力的培养，对于生物来说这段
5、时间的任务主要是通过一系列的专题复习加强学生学科内的综合能力 ，帮助学生构建本学 科知识体系，同时，通过一定数量的典型习题，训练学生运用知识、 研究 解题规律、培养敏捷的思维及综合分析能力，积极有效组织模拟训练，训练学生的解题技巧，提高答题速度， 帮助 学生 总结以往 较容易出错的知识点，并 加以 克服。 课下作业 加以斟酌 ， 删去偏怪难的题， 留出更多的时间让学生自己支配，进行各学科的 学习。 三、课本为主，练习为辅，教师适当拓展延伸的 材料 应用。 进入高三 之后，部分同学买了大量的复习资料包括学霸笔记、速记手册等， 走进总复习的怪圈： “ 迷恋 ” 复习资料，陷入“ 题海 ” 。虽然投
6、入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。 比如五班有个学生学习成绩很好，但生物成绩忽高忽低，通过平时课堂上的表现，我最后送他四个字“看书无用”。最后在我的反复教育下，终于拿起课本专心读书了。通过十几年的教学，我总结出： 教材是生物总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在生物总复习中的 抓纲务本就是指复习以考试说明作指导 ，以教材为主体，通过复习，使生物知识 全面化、 系统化、结构化 ，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。 4 四、注重联系 课标，加强学生各种能力的培养 一是注重培养探究性学习能力。 平时做题时会遇到以
7、教材中探究型实验为基础的创新题型， 这是对学生学科知识能力的一个考查，以探究性学习角度作为实验题命题原则也是课改思想在高考中的 具体体现 ；二是注重培养图表分析能力。通过图表分析的题目充分考查了学生对教材中的各类相关知识的整理联系的能力，它通过一些科学实验 的数据形成相应的数据表格或绘制成数学坐标曲线图，要求学生学会如何从图表 曲线 中 提 取信息，注意整个 曲线表达的生物学含义，曲线的的升降变化原因，还要注意给出的相关条件之间以及与整个题目的联系，注意区别给 出对照曲线的变化含义 ； 三是注重理论联系实践。就是要努力做到学以致用，密切联系生产生活实际，关注生命科学发展的新进展，引导学生用所学知识进行联想、分析、综合、迁移，理解生命科学在社会进步 和 科技发展中的地位和作用 ， 培养学生的迁移能力、创新精神和实践能力。 五、 对今后教学的启示 基于学生普遍不爱读书 基础知识遗忘率高 的特点， 我大胆设想，能不能去掉二轮复习 ，直接做类似于三轮复习的题，但对题是有要求的，那就是每套题中都涉及必修一二三的知识点，同时要求在讲课过程中 不要 速度快，而每讲一道题都要让学生翻阅书本上的知识点，通过反复的翻阅教材，知识点必能得到及时巩固。
