1、伊索寓言教学设计 作者:黄铁成 此课参加宁波市小学语文阅读教学课堂观摩比赛,获一等奖 一、设计理念 “教材只是个例子”通过本课的学习,让学生感受并学会用“抓住寓意与故事之间联系”的方法学习伊索寓言,并且迁移运用这种方法,为蚂蚁和屎壳郎编写寓意,实现“为迁移而教”的目的,让学生初步掌握学寓言的方法,从而打开学寓言的一扇大门。 二、教学目标 1、学会本课的生字词,初步掌握“抓住寓意与故事之间联系”的方法学好三则寓言的寓意。 2、通过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味,体味寓言中蕴含的寓意,尝试为蚂蚁和屎壳郎这则伊索寓言编写寓意。 三、教学过程 (一)整体感知,梳理归纳 1、屏幕阅读伊索寓言相关背景
2、资料,汇报交流:得到了哪些信息?及时总结。 2、引入课题。 3、自由朗读,整体感体课文,要求:读准、读通三则寓言故事。 4、汇报读书后的感受,随机归纳梳理。 预计学生会汇报( 1)故事内容简说;( 2)对角色的评价;( 3)对寓意的个性理解。 过渡语:读了这测寓言,大家已经基本了解了故 事内容,但这还不够,学寓言,不仅要读懂内容,还要理解寓意。 (二)找准寓意,初步理解 1、快速默读寓言故事,把寓言中表明寓意的相关语句划出来。 2、交流汇总投影出示三句寓意:都在文末,点睛之笔(精练、概括)。 3、尝试用自己的话说说寓意、提提问题。(提醒:抓关键词) 过渡:这些语句都表达了几则寓言的寓意,请同学
3、们把这几句话放回文中,用心默读思考:寓意是怎么从故事中得出来的?试着找找故事与寓意的联系。 (三)抓住联系,深入体悟 1、默读第一则狐狸和葡萄,自主找故事 与寓意之间的联系。 2、指名读故事,齐读寓意,反馈交流。 3、教师随机小结点拨。 4、小结方法:请同学用自己的话说说寓意是怎样与故事联系起来的? 5、齐读寓意,强化感知。 6、自主尝试,运用方法学牧童与狼、蝉和狐狸。 7、反馈交流,随机点拔,发现、梳理后两则寓言的故事和寓意的有机联系。 8、再次小结方法,读寓意。(寓意是紧密联系故事,从故事中精心提炼出来的,与故事密不可分、水乳交融) 9.教师出示从另一个角度提炼的蝉和狐狸的寓意:“一个居心
4、不良的人,不管用多少花言巧语来掩饰自己的阴谋,总有一天会被人识破的。” 请学生运用方法评议。 过渡:伊索寓言就是通过一个个形象生动的故事得出道理的,在语言的最后用依据精练的话点名寓意。这是伊索寓言的特点。 (四)迁移方法,尝试概括寓意 1、为从蚂蚁与屎壳郎写寓意。 2、交流、评比优化 3、教师出示下水文,师生评议。 (五)作业 运用抓联系的方法,拓展读伊索寓言 敢于挑战,尝试个性 化理解寓言故事 附件: 蚂蚁与屎壳郎 夏天,别的动物都悠闲地生活,只有蚂蚁在田里跑来跑去,搜集小麦和大麦,给自己贮存冬季吃的食物。屎壳郎惊奇地问他为何这般勤劳。蚂蚁当时什么也没说。 冬天来了,大雨冲掉了牛粪,饥饿的屎壳郎,走到蚂蚁那里乞讨食物,蚂蚁对他说:“喂,伙计,如果当时在我劳动时,你不是批评我,而是也去做工,现在就不会忍饥挨饿了。” _ A 这个故事说明,凡事要事先做好打算,做到有备无患。 B 这个故事说明,目光短浅,只贪图眼前享受,没有长远打算的人,早晚要吃亏的。