1、 1 经济政治与社会 课程标准 综合组 杜 俊 一、课程性质与任务 经济政治与社会是中等职业学校学生必修的一门德育课。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。其任务是使学生 认同 我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。 二、课程教学总体目标 引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社 会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识； 提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高
2、辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。 三、教学内容及具体教学目标和要求 （一）透视经济现象 教学目标 使学生透过常见的经济现象，掌握有关的 经济 知识， 树立正确的消费观、劳动观， 增强创新、诚信、效率、公平等意识，树立依法纳税的观念，提高参与经济生活的能力 。 教学要求 认知： 了解有关商品交换、消费、生产以及收入分配的基本知识，理解 价值规律的作用 、企业发展的重要条件、我国的分配制度。 2 情感态度观念： 正 确看待金钱， 以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，崇尚诚信，树立依法 纳税的观念 。 运用： 正确辨析常见的经济现象，理性消费，以实际行动提高自身素质，尝试设计家庭理财方案。 教学内
3、容 1.商品的交换与消费 （ 1）透视商品交换的现象，了解商品的基本属性，理解货币在商品交换中的作用。 （ 2）透视商品价格的变化，懂得影响价格的因素，认识价格变动的影响，理解价值规律的作用。 （ 3）透视选购商品的现象，评析常见的消费心理，树立正确的消费观。 2.企业的生产与经营 （ 1）透视企业的不同类型，了解企业的含义和分类，理解企业提高经济 效益的主要途径。 （ 2）透视企业经营的状况，理解企业形象、诚实守信、名牌产品对企业发展的重要性，增强诚信意识和创新意识。 （ 3）透视 人 在生产经营中的作用，理解提高劳动者素质的重要意义，全面提高自身素质。 3.个人的收入与理财 （ 1）透视家
4、庭收入的多元化，理解我国的分配制度、正确处理效率与公平关系的意义，增强劳动光荣、热爱劳动的情感，增强效率意识和公平意识。 （ 2）透视个人所得要依法纳税的现象，了解 税收在我国财政收3 入中的地位和作用， 增强自觉纳税意识。 （ 3）透视财富增值的不同渠道，理解存款储蓄、债券、股票、商 业保险的异同，学会选择恰当的投资理财方式。 （二）投身经济建设 教学目标 使学生了解职业活动所处的经济制度、经济体制背景以及相关的时代、国际背景，认同我国的经济制度和发展经济的方针政策，增强规则意识、开放意识、竞争意识、风险意识，增强参与经济建设的能力。 教学要求 认知 ： 了解有关社会主义市场经济的基本知识、
5、我国经济建设的重大方针政策，理解我国社会主义基本经济制度的优越性、实行对外开放基本国策的必要性。 情感态度观念 ： 认同 社会主义经济制度， 尊重市场规则，崇尚市场道德，爱护环境资源，勇于竞争，拥护党和国家发展经 济的方针政策 。 运用 ： 践行市场规则、市场道德，贯彻执行党和国家有关发展经济的方针政策。 教学内容 1.社会主义基本经济制度 （ 1）理解我国基本经济制度的内容，认清从事职业活动所处的制度背景。 （ 2）懂得社会主义基本经济制度适合我国国情，理解坚持基本经济制度的意义，维护社会主义基本经济制度。 4 2.社会主义市场经济 （ 1）了解市场经济的一般特点，理解我国社会主义市场经济的
6、基本特征， 增强规则意识、平等意识、竞争意识。 （ 2）了解国家宏观调控的主要目标和手段，理解国家宏观调控的必要性。 3.小康社会的经济建设 （ 1）了解投身经济建设所处的时代背景，理解全面建设小康社会的意义和经济发展的奋斗目标。 （ 2）了解中国特色的农业现代化道路、新型工业化道路，理解提高服务业比重和水平的意义，理解我国推动区域协调发展的战略。 （ 3）了解我国转变经济发展方式的基本思路，理解建设资源节约型和环境友好型 社会的意义，树立生态文明观念。 4.对外开放的基本国策 （ 1）了解经济全球化的主要表现，理解坚持对外开放基本国策的必要性，增强开放意识。 （ 2）了解把“引进来”和“走出
7、去”结合起来、提高开放型经济水平的意义，理解发展对外经济关系的原则，增 强竞争意识和风险意识。 （三）拥护社会主义政治制度 教学目标 使学生认同我国的社会主义政治制度，认清我国民主政治发展道路， 拥护中国共产党的领导，积极投身社会主义民主政治建设。 教学要求 认知： 了解我国社会主义政治制度的有关内容， 理解我国政治制5 度的优越性。 情感态度观念： 认同 社会主义政治制度，坚定走中国特色社会主义政治发展道路的信念。 运用： 能够进行正确的政治价值判断和政治行为选择，以实际行动维护国家政治制度。 教学内容 1.我国的社会主义政治制度 （ 1）懂得人民代表大会制度是我国人民当家作主的根本政治制度
8、， 理解坚持和完善人民代表大会制度的重要性。 （ 2）了解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的基本内容，懂得中国特色社会主义事业必须坚持中国共产党的领导。 （ 3）了解民族区域自治制度的基本内容，理解民族区域自治制度的优越性。 （ 4）理解发展基层民主、完善基层群众自治制度的意义，提高管理基层公共事务和公益事业的能力。 2.我国民主政治的发展道路 （ 1）理解人民民主是社会主义的生命，懂得深化政治体制改革必须坚持正确的政治方向。 （ 2） 理解发展社会主义民主政治，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。 （四）参与政治生活 教学目标 使学生了解参与政治生活的相关知识和我国的对外
9、政策，坚定正确的政治方向，依法行使权利、履行义务，提高参与民主政治生活的6 能力。 教学要求 认知： 了解行使民主选举、民主决策、民主管理、民主监督等权利的相关知识，理解履行公民义务的重要意义和我国独立自主的外交政策。 情感态度观念： 认同公民有序政治参与，依法行使权利，自觉履行义务，增强国家观念和国际意识。 运用： 关心国家和世界大事，有序参与政治生活，自觉维护国家利益。 教学内容 1.依法行使民主权利 （ 1）懂得我国公民享有广泛的政治权利和 自由，了解行使选举权应取的正确态度、行使民主决策权的主要方式， 掌握行使监督权的主要途径。 （ 2）懂得我国政府是人民的政府，了解政府的有关职能，学
10、会寻求政府的帮助，监督政府权力的行使。 2.履行义务，承担责任 （ 1）懂得公民有维护国家统一和民族团结、遵守宪法和法律、遵守劳动纪律、尊重社会公德、依法服兵役等义务，自觉承担 对 国家的责任。 （ 2） 关注身边的政治现象，正确解析身边的政治问题；尊重民族习惯和宗教信仰、严格执行国家的民族和宗教政策。 3.关注国际社会，维护国家利益 （ 1）了解当今时代的主题，理解我国在国际 社会发挥的重要作7 用，增强民族自豪感。 （ 2） 了 解我国 外交政策的基本内容，理解我国始终不渝走和平发展道路的积极意义 ，维护国家利益 和全人类的共同利益 。 （五）共建 社会主义 和谐社会 教学目标 使学生了解
11、以改善民生为重点的社会建设、和谐文化建设的有关要求 ，了解社会主义和谐社会建设的 总要求 ，懂得以科学发展观统领经济 社会发展全局 的重要意义，积极投身社会主义和谐社会建设。 教学要求 认知： 了 解 社会建设与和谐文化建设的有关知识，了解构建社会主义和谐社会的总要求 的具体内容， 了解社会主义核心价值体系的基本内容，理解科学发展观的 科学内涵 和精神实质。 情感态度观念： 增强贯彻落实科学发展观的自觉性，认同构建社会主义和谐社会的总要求， 正确对待各种文化， 关注民生问题，树立和谐社会共建共享的观念。 运用： 从自己做起，从小事做起， 积极参与和谐社会建设的各种活动， 抵御腐朽文化的侵蚀，以
12、实际行动化解、消除社会主义和谐社会建设中的不和谐因素。 教学内容 1.关注改善民生 （ 1）了解办人民满意的 教育的重要性和国家优先发展教育的举措；理解大力发展职业教育的重要意义。 （ 2）了解我国建立基本医疗卫生制度的重要举措，理解建立基本医疗卫生制度对于构建社会主义 和谐社会的意义。 8 （ 3）了解我国社会保障体系的主要内容，理解加快建立社会保障体系的意义。 2.建设和谐文化 （ 1）辨析身边的文化现象，认识不同性质文化的不同作用，树立对待各种文化的正确态度，理解建设和谐文化、培育文明风尚的意义。 （ 2）了解社会主义核心价值体系的基本内容，理解建设社会主义核心价值体系的意义。 3.和谐
13、社会 建设人人有责 （ 1） 了解中国特色社会主义事业的总体布局， 理解高举中国特色社会主义伟大旗帜的重要意义。 （ 2） 懂得必须以科学发展观统领经济社会发展全局，理解科学发展观的科学内涵和精神实质。 （ 3）了解社会主义和谐社会建设的总要求， 自觉投身于社会主义和谐社会建设。 四、 评价与考核 1.评价目的 通过学习评价，判断课程目标是否达到，分析教学方法是否有效，教学进度是否得当，选择的教学资料是否适宜，从而检查和提高教与学的效果和质量。 2.评价原则 学习评价应遵循知识、能力和觉悟相统一，理论和实践相统一的原则。评价的范围应包括对有关知识的了解、理解程度，对知识的实践运用能力以及在学习
14、中形成的品格和态度。 9 3.评价方式 评价的主体应包括学生自我考核、学生互评、教师考核和社会评价。评价 的方式可以多样化，要坚决克服以考卷定成绩，导致学生死记硬背的学习倾向。 4.评价标准 评价标准分为认知水平的评价、 情感态度观念的评价 和运用能力的评价。 认知水平的评价分为“了解”、“理解”两个层次。“了解”指知道有关的常识；“理解”指对了解的常识有较深入的认识。 情感态度观念的评价以与具体情境相适应的正确情感、态度与观念为标准，评价学生不良情感、态度与观念的变化情况，正确情感、态度与观念的体验和内化情况，以引导学生积极进步。 运用能力的评价分为 “分析判断”、“参与 践行 ”两个层次。其要求是在理解的基础上，能 运用所学知识，分析判断社会生活有关现象，并能在实践活动中解决实际问题。
