1、 船长教案 导语： 这是一位崇高而伟大的船长。临危不惧，指挥得力。为了挽救船上的六十个生命，他坚决果敢的下达命令，毅然讲自己的生死置之度外，这是一个惊心动魄、感人至深的故事。让我们走进课文，共同见证英雄最后的壮举。 学习目标： 1、 认识“殴、遣”等四个生字，读读记记“嘈杂、井然有序”等词语。 2、 有感情的朗读课文，了解哈尔威船长指挥人们乘救生艇脱险的经过。（重点） 3、 感受哈尔威船长忠于职守、临危不惧、无私无畏的精神。（难点） 教学重难点 朗读、背诵课文，理解哈尔威船长在生死关头，把生的希望让给别人，把死亡留给自己 的舍己为人的精神和尊重妇女、爱护儿童的人性美。 （结合学案提示课堂学习目
2、标，指名朗读学习目标。） 一、 课前预习 指导学生 了解作者相关情况 并背诵其代表作 。 1、 默读课文完成 预习题 1、 2、 3 题（独立完成）。 2、 完成单元达标第 1 和 2 题（限定时间完成，小组互查 ）。 3、 小组汇报做题情况。 二、 学习汇报 1、 检查课文朗读情况，纠正字词正确读音，联系上下文理解词语在文中的意思。 2、 说说课文讲了什么事？（相机板书：遇险 自救 牺牲）完成学案第二大题。 本文的作者是 法 国的 雨果 。本篇课文按 事情发展顺序 的顺序讲述了一个 哈尔威船长在“诺曼底”号 客轮遭到“玛丽”号巨轮猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自诺的指挥六十名乘客和船员有秩序的
3、乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入大海 的故事，表现了船长 果敢、沉着、镇定，忠于职守 的高尚品质，赞扬了 他，面对死亡临危不惧无畏无私、舍己救人的崇高精神和尊重妇女、爱护儿童的人性美 。 三、 合作探究 1、 生自读课文完成第三大题 a) “大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。 妇女先走 ，其他乘客跟上，船员断后。必须把 六十人全都救 出去！”（发布救援命令指挥大家逃走） 在这 千钧一发之际，哈尔威船长站了出来 ，指挥救援工作。“ 妇女先走”说明他说首先关注的是最需要帮助的女人，这时风度，更是一种尊重。“船员断后”则体现出一种源于职业的责任感，关键时刻传递给船员。“必须
4、”显示出决心。（实际上船上有多少人？ 61 人。这说明哈尔威船长心里只有乘客和船员，唯独没有他自己） b) “哪个男人敢走在 女人前面 ，你就开枪 打死他 ！” 非常 情况下，哈尔威船长采取了非常措施，显示了他无上的权威，体现了保护弱者的做人之道。 c) “ 快救克莱芒 ！”船长喊道。克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。 这一 细节更体现了哈尔威船长对妇女、儿童的爱护和关心。 2、 指导朗读语气 （精讲点拨，理解人物形象） 6-14 在得知船被撞后，哈尔威船长首先了解轮船的目前情况，在最短的时间内做出判断。临危不惧、沉着果敢、细致入微 ，这就是哈尔威船长！ 15-21 船长与大副 对话，哈尔威船
5、长首先关心的 是有多少时间开展救援，非常情况下采取了非常措施。 22 人们是沉默的，但是沉默里更包含了服从和深深的敬意。 3、 分角色朗读课文 四、 质疑释疑 （小组合作交流探讨汇报） 1、 注意句子中带点的词语，指出这里用了什么修辞手法？（比喻） 2、 这样写表达了作者怎样的感情？ 在轮船遇险的二十分钟里，他沉着镇静有条不紊地指挥救援，在自己生命的最后关头，他仍然镇定自诺，面对死亡，是那样的平静。此时他无须做什么，也无须说什么，但是他在死亡面前无怨无悔，因为他履行了自己的职责，成功的把所有的人都救了出去。 3、 哈尔威船长有机会逃生，但他为什么选择 与“诺曼底”号一起沉入大海？（引导学生重点交流讨论） 虽然有机会逃生，但哈尔威船长却选择了与“诺曼底 号同归于尽 ” ，是因为他把这艘船看的比自己的生命还重要。他完成了救援任务的那一刻，就已决定与船共存亡，对他来说，在自己心爱的岗位上死去，这是一种幸福，他心甘情愿以此为归宿。强烈的责任感和神圣的使命感使他忠于职守， 履行做人之道。 面对死亡，他 又 一次运用了成为英雄的权利 。哈尔威船长，一位名副其实的英雄！ 五、 课堂小结 1、 独立完成单元达标 3、 4 题 2、 教师批阅部分作业。 3、 小组互查并统计本组达标情况。 六、 布置作业 1、 课下练笔 2、 背诵学习 链接的 雨果 名言
