1、甘肃省明德小学项目校长培训班交流材料（友谊宾馆）,学校管理实践与 思考白春永2009.5 兰州,一、我对“学校管理”的理解 1、学校管理 2、学校管理的本质 3、校长管理学校的理念 4、在新课程背景下如何进行学校管理 二、对几个问题的思考 1、问题 2、对策,一、我对“学校管理”的理解,1、学校管理是什么？ 学校管理是以服务为宗旨，以开发、协调、利用课程资源为手段，在教育参与者的互动下，经由计划制订、组织实施(执行)、过程调控(协调)、 检查总结(评监、反思与改进)等步骤，以促进学生、教师和学校发展，并达成最高效率为目标的连续过程。,2、学校管理的本质是什么？ 学校管理的本质是：服务、开发、协
2、调、发展。“服务”是宗旨，“开发、协调”是手段，“发展”是目的。学校管理的目标是学校的发展，是教学质量的提高，是综合办学实力的增强。归根结底是教育参与者素质的提高。,3、校长管理学校的理念是什么？ 学校管理是一个系统工程，在学校的管理工作中，校长要处理好“育人、素质、教学、质量、科研、队伍、财力、管理、改革、发展、稳定”等等的关系。确立“育人是根本，素质是第一，教学是中心，质量是生命，科研是先导，队伍是保证，财力是基础，管理是关键，改革促发展，发展需稳定”的理念,4、在新课程背景下如何进行学校管理？ （1）管好自己 （2）带好队伍 （3）做好工作 （4）大家监督,（1）管好自己 明确肩负的使命
3、与责任： 校长是学校领导者，负有领导的责任；校长是学校管理者，负有管理的责任；校长是学校教育者，负有教育的责任 校长引领学校变革需要具有时代精神和法律意识；需要具有优秀的教育品质和个人品质，热爱教育事业，加强自身品德修养，学会了解、理解、尊重、关爱和宽容 在合作、交流中学会学习、反思、研究与实践，不断改进自己的思维方式和工作方式，提高工作能力,（2）带好队伍 建设一支能适应变革的德业精良的队伍 这支队伍应该包括： 一是以校长为核心的管理队伍； 二是以骨干教师为核心的教师队伍； 三是以服务教学为宗旨的职工队伍； 四是以勤奋好学的学生为核心的学生队伍； 五是以热心于教育事业的家长及中小学教育研究者
4、为核心的家长、社区队伍。,（3）做好工作 关注解决问题方式，提高解决问题的能力：调查研究发现问题提出问题分析问题解决问题评价问题解决的结果发现、提出新的问题 关注议事方式，学会合作、交流与沟通：构思交流再构思再交流形成方案 注意领导的艺术：不干别人能干的事情；新官上任慎烧“三把火”；“拖”的艺术 （4）大家监督 自我监督（自律）是关键，大家监督（他律）是保障,二、对几个问题的思考,1、问题 （1）课程建设与管理问题：如何建构既能体现学校特色又能促进学生健康和谐发展的课程体系？ 国家、地方、学校三级课程管理形成了国家课程、地方课程与校本课程的新型课程体系。如何构建既能体现学校特色又能促进学生健康
5、和谐发展的新型课程体系，校本课程在这个新型的课程体系中占居什么地位、有什么教育价值，如何开发校本课程，在课程管理中如何处理国家课程、地方课程、校本课程的关系，等等，是新课程背景下需要校长和广大教师认真探讨的问题之一。,（2）队伍建设与管理问题：如何构建一支能适应课程改革的德业精良的队伍？ 课程改革需要建设一支素质高、能适应课程变革的队伍，这支队伍既有以校长为核心的管理干部队伍，以骨干教师为核心的教师队伍，以服务为宗旨的后勤保障队伍，以优秀学生为核心的学生队伍；又有以热心教育事业的家长、教育研究人员、社区人士为核心的社区队伍。这支队伍如何建设，特别是教师队伍建设与管理，是新课程背景下需要校长及教
6、师认真探讨的问题之二。,（3）课堂教学改革与管理问题：如何指导教师进行课堂教学改革？ 课堂教学承载着本次课程改革的重要任务，课堂教学改革的成败直接关系到本次课程改革的成败。如何创新课堂教学模式以适应新课程实施的需要，如何提高课堂教学的有效性，提高教育教学的质量，是新课程背景下需要校长和广大教师认真探讨的问题之三。,（4）发展性评价体系建设问题：如何创新能促进学生、教师、学校发展的评价体系？ 考试评价制度的改革是制约课程改革的瓶颈。在学校如何构建能促进学生学业成绩提高、综合素质发展，教师职业道德提升、专业水平提高的发展性评价机制，提高学校的综合实力，以适应广大人民的不同需求，如升学需求、就业需求
7、，是校长需要与广大教师认真探讨的问题之四。,2、对策,第一、规范校本课程的开发与管理 （1）明确校本课程的地位和价值。校本课程的修习是学生的权力，任何人、任何学校都不得剥夺学生修习校本课程的权力。 （2）明确校本课程开发的程序。组织机构校情分析规划方案组织实施监测评估 （3）明确校本课程规划方案的内容。指导思想调查分析总体目标课程门类课程实施保障措施课程评价 （4）明确校本课程开发的主体是教师，制定课程提纲。,第二、教师队伍的建设与管理 （1）明确教师专业发展的内涵及条件 教师专业发展的基础（学科性知识；教育性知识：教育理论知识及教育实践知识；人文知识；专业能力） 教师专业发展的动力（专业精神
8、、专业理念） 教师专业发展的环境（专业关系：个人专业发展环境的创设与学校为教师专业发展创设的环境）,（2）认识教师专业发展的规律 职业定向期（模仿、适应） 职业高原期（平衡期） 职业风格期（创新、风格） （3）教师专业发展的途径与方法： 学习、思考、合作、交流、探究、实践,第三、课堂教学的改革与管理 （1）重新认识新课程实施中课堂教学的突出矛盾与问题 高认知度与高参与度的矛盾 预设与生成的矛盾 尊重学生学习过程中的个人体验与关注教育内容价值取向的矛盾 教学评价的有效性问题,（2）制定一个明确、清晰、具体、可测量、可完成的教学目标 （3）开发利用重组教学资源，不照本宣科 认真研读教科书，充分挖掘
9、教材的育人功能 抓住两条主线：一条是知识、技能、思路（思想）、方法，一条是情感、态度、价值观 探究六个基本：基本语言与表述，基本知识与结构，基本技能与运用，基本思路与过程，基本方法与能力，基本价值取向与体现 整合教学资源：调整、整合、解读、补充、更新,（4）创设一个有利于学生学习的教学情景 关注问题情景创设的有效性 关注活动情景创设的有效性 （5）合理使用包括信息技术在内的多种教学手段 （6）探讨新的课堂教学模式,第四、改革学校内部的评价机制 （1）为学生发展搭建平台：关注个体差异，制定有利于学生发展的标准 （2）运用多种评价方式：考试评价、合作探究评价（课题评价、情景评价）、随机评价、成果展
10、示、发展记录等,第五、处理好五个关系 一是借鉴与创新的关系 在对待国内外、省内外、校内外及教师的教育经验方面，要以开放的心态进行分析、吸纳，不断更新自己的教育观念，改进、创新自己的教育教学行为和学校管理方式，处理好借鉴与创新的关系。 二是继承与发展的关系 在对待中华民族及学校的教育传统方面，要立足于对传统的东西做出合理的现代解释，处理好继承和发展的关系。,三是理想与现实的关系 在对待教育的理想与现实方面，要着眼理想，因为理想总比现实美好，理想激励人们向前，理想指明发展方向，理想可以打破固步自封，理想能够使人尽早行动；要立足现实，一个问题、一个问题的解决，处理好理想与现实的关系。,四是改革与常规的关系 在对待课程改革的态度方面，要立足于冷静思考，理性的分析和研究我国基础教育的现状，处理好常规与改革的关系。 五是学习与实践的关系 在教师、校长专业成长方面，要以执著、拼搏、永不满足、追求卓越的精神，处理好学习、反思、合作、交流、探究与实践的关系。,谢谢,
