1、中国古代教育练习试卷 2及答案与解析 一、单项选择题 1 标志着我国设立专门的教育行政部门和专门教育长官的开始是 ( ) （ A）汉代太学 （ B）唐朝国子监 （ C）隋朝国子寺 （ D）齐国稷下 2 “六学二馆 ”是 ( )中央官学体系的简称 （ A）隋朝 （ B）宋朝 （ C）唐朝 （ D）西汉 3 对声名德望取士和门第取士的扬弃的最为公平的取士制度是 ( ) （ A）察举制 （ B）九品中正制 （ C）科举制 （ D）普选制 4 汉朝由郡国县邑办的学校称为 ( ) （ A）学和校 （ B）庠和序 （ C）太学 （ D）官学 5 高扬师生关系，并具体论述教师问题的专著是 ( ) （ A）大
2、学 （ B）学记 （ C）论语 （ D）师说 6 王安石改革太学，提高太学质量和地位的举措是 ( ) （ A）三舍法 （ B）苏湖教法 （ C）改革科举考试 （ D）加强考试 7 对颜元实学、设六斋有深刻影响的是 ( ) （ A）三舍法 （ B）苏湖教法 （ C）改革科举考试 （ D）对理学的批判 8 书院作为一种高度发展的私学，其主要精神体现在 ( ) （ A）共同学习 （ B）书院讲会 （ C）自由学习 （ D）选择听讲 9 南宋时期著名的四大书院是 ( ) （ A）岳麓、白鹿洞、丽泽、象山书院 （ B）岳麓、应天府、嵩阳、茅山书院 （ C）岳麓、白鹿洞、石鼓、应天府书院 （ D）嵩阳、茅
3、山、丽泽、象山书院 10 奠定我国近代洋务教育的启蒙思想家是 ( ) （ A）颜元 （ B）王夫之 （ C）魏源 （ D）黄宗羲 11 中国历史上记载最早的儿童识字课本是 ( ) （ A）千字文 （ B）史籀篇 （ C）三字 经 （ D）急就篇 12 下列古代名著中没有被朱熹辑入 “四书 ”的是 ( ) （ A）大学 （ B）论语 （ C）中庸 （ D）学记 13 科举制创立于 ( ) （ A）宋代 （ B）唐代 （ C）隋代 （ D）魏晋南北朝 14 主持熙宁兴学的是 ( ) （ A）王安石 （ B）蔡京 （ C）范仲淹 （ D）胡瑷 15 春秋繁露的作者是 ( ) （ A）荀子 （ B）王
4、阳明 （ C）董仲舒 （ D）朱熹 16 王阳明在儿童教育上提倡的原则是 ( ) （ A） “随人分限所及 ” （ B）反对 “小大人 ” （ C）反对体罚儿童 （ D）主张和谐教育 17 官学衰微，私学大兴，墨、儒两家的私学成为当时的显学是在 ( ) （ A）夏朝 （ B）商朝 （ C）西周 （ D）春秋战国 18 我国最早的学校教育形态出现在 ( ) （ A）夏朝 （ B）商朝 （ C）西周 （ D）春秋战国 19 明代以后，被规定为考科举的固定格式，不仅社会思想受到牵制，而且在形式上的创造性也被遏制的是 ( ) （ A）四书五经 （ B）八股文 （ C）神学 （ D）六艺 20 对于获得
5、知识的理解，认为主要有亲知、闻知和说知三种途径的我国古代思想家是 ( ) （ A）孔子 （ B）孟子 （ C）墨子 （ D）荀子 21 孔子的教育思想集中在 ( ) （ A）大学 （ B）中庸 （ C）论语 （ D）孟子 22 世界上最早的教育理论著作是 ( ) （ A）论语 （ B）理想国 （ C）学记 （ D）大教学论 23 “师者，所以传道、授业、解惑也 ”出自 ( ) （ A）学记 （ B）师说 （ C）论语 （ D）春秋 24 我国奴隶社会的教育内容是 ( ) （ A）四书五经 （ B）六艺 （ C）自然科学 （ D）生产技能 25 我国最早使用 “教育 ”一词的是 ( ) （ A）
6、孔子 （ B）孟子 （ C）许慎 （ D）朱熹 26 下列有关教育的论述出自论语的是 ( ) （ A）不愤不启，不悱不发 （ B）教也者，长善而救其失者也 （ C）教，上所施，下所效也 （ D）相观而善之为摩 27 “教，上所施，下所效也，育，养子使作善也。 ”这句话出自 ( ) （ A）学记 （ B）论语 （ C）五经四书 （ D）说文解字 28 中国封建社会学校类型不包括 ( ) （ A）官学 （ B）骑士学校 （ C）私学 （ D）书院 二、辨析题 29 古代的察举制与科举制一样，没有本质上的区别。 30 王阳明的 “随人分限所及 ”体现了因材施教的原则。 三、简答题 31 简述北宋三次
7、兴学。 32 简述胡瑗的 “苏湖教法 ”及其启示。 33 试述白鹿洞书院揭示的核心内容及其意义。 四、论述题 34 分析书院的特点及其精神对当前我国教育的启发。 中国古代教育练习试卷 2答案与解析 一、单项选择题 1 【正确答案】 C 【试题解析】 题目中问的是开始，隋朝国子寺最早，所以选 C。 【知识模块】 中国古代教育 2 【正确答案】 C 【试题解析】 “六学二馆 ”是唐朝中央官学的简称，应记住。 【知识模块】 中国古代教育 3 【正确答案】 C 【试题解析】 科举制是对察举制和九品中正制的扬弃。 【知识模块】 中国古代教育 4 【正确答案】 A 【试题解析】 考查汉朝的郡国地方所办学校
8、的名称。 【知识 模块】 中国古代教育 5 【正确答案】 D 【试题解析】 最早论述教师问题的专著。 【知识模块】 中国古代教育 6 【正确答案】 A 【试题解析】 三舍法及相关知识点应记住。 【知识模块】 中国古代教育 7 【正确答案】 B 【试题解析】 苏湖教法的分斋教学对颜元实学、设六斋有深刻影响。 【知识模块】 中国古代教育 8 【正确答案】 B 【试题解析】 书院讲会充分体现书院的自由精神，其他均不具体。 【知识模块】 中国古代教育 9 【正确答案 】 A 【试题解析】 南宋时期著名的四大书院是岳麓、白鹿洞、丽泽、象山书院。 【知识模块】 中国古代教育 10 【正确答案】 A 【试题
9、解析】 颜元实学思想对洋务派影响很深，倡导培养经世致用的实学人才。 【知识模块】 中国古代教育 11 【正确答案】 B 【知识模块】 中国古代教育 12 【正确答案】 D 【试题解析】 所谓的 “四书 ”即大学、论语、中庸、孟子。 【知识模块】 中国古代教育 13 【正确答案】 C 【试题解析】 科 举制创立于隋代。 【知识模块】 中国古代教育 14 【正确答案】 A 【试题解析】 各个人物领导的兴学要记住。王安石领导了熙宁兴学。 【知识模块】 中国古代教育 15 【正确答案】 C 【试题解析】 董仲舒的著作。人物的著作应记住。 【知识模块】 中国古代教育 16 【正确答案】 A 【试题解析】
10、 提倡 “随人分限所及 ”，反对对儿童的迫害，应量力而行。 【知识模块】 中国古代教育 17 【正确答案】 D 【试题解析】 春秋战国时期，私学兴起，百家 争鸣，儒、墨两家成为显学。 【知识模块】 中国古代教育 18 【正确答案】 C 【试题解析】 西周时期，就出现我国最早的学校形态 “庠 ”、 “序 ”。 【知识模块】 中国古代教育 19 【正确答案】 B 【试题解析】 明朝实行八股文，加强思想钳制，考生应注意这种考试方式。 【知识模块】 中国古代教育 20 【正确答案】 C 【试题解析】 这是墨子的观点。 【知识模块】 中国古代教育 21 【正确答案】 C 【试题解析】 这是教育史常识。
11、【知识 模块】 中国古代教育 22 【正确答案】 C 【试题解析】 学记是经常考查的。 【知识模块】 中国古代教育 23 【正确答案】 B 【试题解析】 对于师说，应注意其中的基本思想及其与当代的联系。 【知识模块】 中国古代教育 24 【正确答案】 B 【试题解析】 “六艺 ”是我国古代的教育内容。 【知识模块】 中国古代教育 25 【正确答案】 B 【试题解析】 孟子 .尽心上中有 “得天下英才而教育之 ”的说法。 【知识模块】 中国古代教育 26 【正确答案】 A 【试题解析】 B、 D两项出自学记， C项出自说文解字。 【知识模块】 中国古代教育 27 【正确答案】 D 【知识模块】
12、中国古代教育 28 【正确答案】 B 【试题解析】 骑士学校是西欧中世纪的教育形式。 【知识模块】 中国古代教育 二、辨析题 29 【正确答案】 这种说法是错误的。 察举制始于汉文帝，确立于汉武帝，是先经考察举荐，再经考试，据考试成绩优劣任人选官的制度，是对太学养士选材的补充。其程序为：由郡守以上的政府官 员以德才两方面标准考察士人并以推荐，中央政府设置秀才、孝廉等常科和贤良文学、贤良方正等特科，根据各科具体要求，经书面考试选拔后予以任用。察举制度的实行，保障了读书做官、以儒术取士的落实，成为科举制度的先导。汉代后期察举选人的权力渐为豪门大族所把持，成为少数人的特权，选人已名不副实。 科举制产
13、生于隋朝，发展于唐朝，是我国封建社会中持续时间最长、影响范围最广的选士制度，依据考试成绩来选拔人才的科举制，既不同予以德取人的两汉察举制，又不同予以门第取人的九品中正制。科举制产生于隋朝，既是隋朝社会政治经济等因素 发展的结果，又是中国古代选士制度发展的产物。首先，源于对德才兼备人才的需求，隋建立后，为巩固统治，加强对人民控制，从中央到地方建立了相应的行政机构，要保证正常运转，需要大批官员；其次，由于隋以前的九品中正制，注重门第，选人的大权落在地方中正官手中，为豪门贵族所垄断，形成 “上品无寒门，下品无士族 ”的局面。隋的建立使大批庶族地主得以升迁，要求分享政治权利，改变垄断局面，必须作出改变
14、。隋文帝为集中选士大权，采用考试的办法，以分科单人，取代了以前的制度。隋炀帝把录用和任用权完全集中在中央，这便是我国历史上科举制创立 的开始。 由此可见，科举制是对察举制的扬弃，体现了历史发展的必然。所以题目中的观点是错误的。 【知识模块】 中国古代教育 30 【正确答案】 这种说法是正确的。 王阳明认为儿童处于一个重要发展时期，精力、身体、智力等各方面都在发展过程中。教学必须考虑到这个特点，儿童的接受能力发展到什么程度，便就这个程度进行教学，不可逾越。把这种量力而教的思想称之为 “随人分限所及 ”。这种根据儿童身心发展特点进行教学的 “随人分限所及 ”原则要求教育者必须了解儿童身心发展特点，
15、这也符合教育要适应儿童身心发展的 规律。所以是正确的。 【知识模块】 中国古代教育 三、简答题 31 【正确答案】 (1)第一次兴学：范仲淹在宋仁宗庆历四年主持的，史称 “庆历兴学 ”。兴学内容主要有三： 令州县立学，规定应试科举的士人须在学校习业 300日，方许应举。这项措施旨在避免学校流于形式，沦为单纯培训应试举人的场所，进而保障学校的正常教学秩序。 改革科举考试内容，罢帖经和墨义，着重策论和经学。 振兴太学，将胡瑗的 “苏湖教学法 ”引进太学，创立分科教学和学科的必修、选修制度，体现对当时教育空疏、流于形式的批判。庆历新政实施不过一 年多，便在旧官僚权贵集团的强烈反对下失败，兴学也告夭折
16、。但毕竟促成了宋代学校教育的兴起，一些改革措施对后世也有重大影响。 (2)第二次兴学：王安石在宋神宗熙宁年间主持的，史称 “熙宁兴学 ”。其具体内容主要包括以下几个方面： 改革太学，创立 “三合法 ”。 扩建和整顿地方官学。一是设置学官全权负责管理当地教育，地方当局不得随意干预学校事务。朝廷还为地方学校拔充学田，从而在物质条件上为州县学校的维持提供了保障。 恢复与创立武学、律学、医学等专门学校，以培养具有一技之长的人才。 编撰三经新义，作为统一教材。为 了统一经学，熙宁六年设经义局，王安石亲自修撰诗、书、周礼三经义。由朝廷正式颁行，成为官方考试、讲经所依据的标准教材。 (3)第三次兴学：蔡京在
17、宋徽宗崇宁年间主持的，史称 “崇宁兴学 ”。 内容主要包括以下几个方面： 全国普遍设立地方学校。至此，形成了遍布全国州县的学校网络，无论在数量上、规模上，还是在分布的范围上，都远远地超过了以往任何一次兴学。 建立县、州、大学三级相联系的学制系统。县学考生考试升州学，州学学生再根据成绩升入太学的不同舍，成绩上者升上舍，中者升下等上舍，下者升内舍，其余升外 舍。 扩建太学。 罢科举，改由学校取士。 【知识模块】 中国古代教育 32 【正确答案】 “苏湖教学法 ”是指 “分斋教学 ”，是胡瑗在主持湖州州学时创立的一种新的教学制度，在 “庆历兴学 ”时被用于太学的教学。胡瑗是北宋著名教育家。他早年在苏
18、州、湖州两地州学讲学二十余年，主持苏湖州学期间，一反当时盛行的重视诗赋声律的学风，提倡经世致用的实学，主张 “明体达用 ”，其内容是在学校内设立经义斋和治事斋，创行 “分斋教学 ”制度。经义斋主要学习六经经义，属于“明体 ”之学，以培养高级统治人才为目标；治事斋分为治兵、治 民、水利、历算等科，属于 “达用 ”之学，旨在培养具有专长的技术和管理人才。在胡瑗的苏湖教法中，学生可以主治一科，兼学其他科，创立分科教学和学科的必修、选修制度，在世界教育史上也是最早的。分斋教学尤其是治事斋的提出并以之与经义斋并列，对以经学为内容、科举为主导的官学教育造成冲击，有助于改变传统教育不求实用的缺陷。 【知识模
19、块】 中国古代教育 33 【正确答案】 白鹿洞书院揭示是中国书院发展史上第一个纲领性学规，不仅对当时的书院教育，而且对官学教育产生过重大影响。它以 “父子有亲，君臣有义，夫妇有别， 长幼有序，朋友有信 ”为教育目的； “博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之 ”为治学顺序； “言忠信，行笃敬，惩忿窒欲，迁善改过 ”为修身之要； “正其义不谋其利，明其道不计其功 ”为处事之要； “己所不欲，勿施于人，行有不得，反求诸己 ”为接物之要。形成比较完善的书院教育理论体系，成为后世学规的范本和办学准则，使书院逐步走向制度化的发展轨道。书院以自学读书为主，讲学辅导为辅。注重自学、自由独立的精神。注重讨论辩
20、论最为显著，师生质疑辩难的论辩成为家常便饭。大多是自发、平等的，体现出一种民主治学的学术精神。此外，自由讲学、自 由论学、自由竞学的自由精神是书院精神的最好体现。 【知识模块】 中国古代教育 四、论述题 34 【正确答案】 书院是中国古代特有的教育组织形式。它以私人创办和组织为主，将图书的收藏、校对与教学、研究合为一体，是相对独立于官学之外的民间性学术研究和教育机构。 (1)造成北宋书院兴盛的原因是多方面的。但其中最主要的原因有以下几点： 北宋科举取士规模日益扩大，而宋初官学却长期处于低迷不振的状态。士人求学需求很大，却苦无其所，在这种情况下，书院应运而生，起到了填补官学空白的作用，为广大士子
21、提供了读 书求学的场所。 朝廷崇尚儒术，鼓励民间办学。宋初提倡文治，但国家一时又无力大量创办官学，故朝廷对书院给予多方面的表彰和赞助，这些支持无疑是促进宋初书院兴盛的直接动因之一。 佛教禅林制度的影响。佛教出于避世遁俗、潜心修行的宗旨，多选择环境僻静优美的山林建立寺庙。佛教禅林集藏经、讲经、研经于一体，也对书院教学产生了明显的影响。如：书院的讲会制度就是借鉴了佛教的讲经方式。 印刷术的应用，使书籍的制作与手写本相比，变得极为便利，是促成宋代书院兴旺发展的重要基础。书籍不再是珍藏品而是公众都可以拥有的，才有可能使书院拥 有丰富的藏书，并真正成为面向社会的教学研究场所。 (2)书院具有以下教育特点
22、： 教学与研究相结合。书院既是一个教育机构，又是学术研究基地，同时，许多书院还有一定规模的图书馆和有影响的印刷出版机关。书院的创建者、主持人大多是一方有名的学者，他们担任主讲时，一般都是讲自己的学术心得。 教学形式多样。有学生自学、教师讲授、师生质疑问难、学友相互切磋、会讲等。 教学上实行门户开放。书院教学不受地域和学派的限制，允许不同书院、不同学派的师生互相讲学，互相听课，在一定程度上体现了 “百家争鸣 ”的精神。 学习以个人钻 研为主。书院强调学生读书自学，重视对学生自修的指导。 师生关系融洽。 (3)书院产生的历史意义：书院的产生，在中国古代教育史上具有十分深远的意义。书院扩大了中国古代学校教育的类型，起到了弥补官学不足的作用。书院提倡自由讲学，注重讨论，学术风气浓厚，开辟了新的学风，成为推动教育和学术发展的重要动力。书院在办学和管理领域也创造了许多行之有效的经验措施，成为中国封建社会中后期一种重要的教育组织形式。 【知识模块】 中国古代教育
