1、考研教育学专业基础综合（外国教育史）历年真题试卷汇编 1 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 在公元前 8 世纪以后出现于古印度的婆罗门学校中，教师被称为( )。(2009 年)（A）“拉比”（B） “古儒”（C） “书吏”（D）“校父”2 下列关于古代东方国家巴比伦、埃及、印度教育特点的表述中，正确的是( )。(2017 年 )（A）教育内容以军事体育为主（B）教师社会地位低下（C）教育具有鲜明的等级性和阶级性（D）教育发展具有较强的连续性3 在西方教育史上，古希腊智者派所确立的“三艺” 是( )。(2007 年)（A）音乐、修辞学、几何学（
2、B）文法、辩证法、几何学（C）文法、修辞学、天文学（D）文法、修辞学、辩证法4 在古希腊教育史上，首次将算术、几何、天文、音乐四门课程(即“四艺”) 列入教学科目的教育家是( ) 。(2009 年)（A）毕达格拉斯（B）苏格拉底（C）柏拉图（D）亚里士多德5 在西方古代教育史上，提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向” ，主张“寓学习于游戏”“学习即回忆”的教育家是( )。(2010 年)（A）苏格拉底（B）柏拉图（C）亚里士多德（D）奥古斯丁6 在古代斯巴达，城邦为满 18 岁的公民子弟接受正规军事训练而设立的教育机构是( )。(2011 年)（A）体育馆（B）埃弗比（C）体操学校（D）角力学
3、校7 古风时代雅典青少年一边继续在文法学校和弦琴学校学习，一边为了接受体育训练进入( ) 。 (2012 年)（A）斯多葛学校（B）体操学校（C）埃弗比（D）体育馆8 古代斯巴达人为年轻一代所提供的教育主要是( )。(2014 年)（A）文雅教育（B）文体教育（C）职业教育（D）军体教育9 古希腊苏格拉底向雅典青年提出的要求和期望是( )。(2014 年)（A）了解自然（B）熟悉社会（C）虔信上帝（D）认识自己10 将人的灵魂分为营养的灵魂、感觉的灵魂和伦理的灵魂，并根据此主张实施体育、德育和智育的古希腊教育思想家是( )。(2015 年)（A）苏格拉底（B）柏拉图（C）亚里士多德（D）毕达哥
4、拉斯11 作为西方最早的职业教师，智者派对古希腊做出的主要贡献是( )。(2016 年)（A）扩大了教育对象的范围（B）确立了“七艺” 教育体系（C）形成了自由发展的教育理想体系（D）提出遵循自然的教育原则12 夸美纽斯提出并系统论述了班级授课制，而班级授课制思想的萌芽可以追溯到古希腊罗马时期的教育家( )。(2008 年)（A）苏格拉底（B）柏拉图（C）昆体良（D）西塞罗13 古罗马教育家西塞罗论述教育的主要著作是( )。(2011 年)（A）雄辩术原理（B） 论雄辩家（C） 忏悔录（D）论灵魂14 奥古斯丁关于教学的基本方法是( )。(2014 年)（A）教学的根本目的在于培养学生认识现实
5、世界的能力（B）教学的主要目的在于引导学生发现心中已有真理（C）以古希腊、罗马文学作品作为主要的教学资料（D）重视自然、科学知识和教学15 相对于古希腊的教育思想而言，以昆体良为代表的古罗马教育思想更具有( )。(2016 年 )（A）理想主义（B）相对主义（C）思辨性（D）空想性16 古希腊罗马时代，以培养演说家或雄辩家为目标的学校是( )。(2017 年)（A）文法学校（B）弦琴学校（C）体操学校（D）修辞学校17 西欧中世纪的骑士教育是一种特殊形式的( )。(2007 年)（A）学校教育（B）家庭教育（C）社会教育（D）教会教育18 西欧中世纪大学所设学科一般为( )。(2012 年)（
6、A）文科、法学科、医学科、神学科（B）文科、理科、医学科、神学科（C）文科、理科、法学科、医学科（D）文科、理科、法学科、神学科19 西欧中世纪主要采用的家庭教育形式是( )。(2017 年)（A）基督教教育（B）骑士教育（C）行会教育（D）城市教育20 在中世纪，直接继承了古希腊罗马文化教育并使之得以保存和传播的是( )。(2009 年 )（A）拜占庭教育（B）阿拉伯教育（C）基督教教育（D）世俗封建主义教育21 文艺复兴与宗教改革时期，具有较强群众性和普及性特点的教育是( )。(2008年)（A）人文主义教育（B）新教教育（C）天主教教育（D）耶稣会教育22 15 世纪末，意大利人文主义教
7、育实践形式主义化的标志是( )。(2010 年)（A）西塞罗主义（B）昆体良主义（C）新托马斯主义（D）新柏拉图主义23 文艺复兴和宗教改革时期，人文主义教育、新教教育、天主教教育所具有的共同点是( ) 。 (2012 年)（A）实施贵族式精英教育（B）重视古典人文学科（C）实施世俗性的义务教育（D）重视教育的群众性和普及性24 19 世纪前半期，英国兴起的城市学院运动在较大程度上革新了英国高等教育传统，此类学院在教育实践中强调( )。(2015 年)（A）宗教神学知识教学与自然科学知识教学并重（B）贵族子弟与中产阶层子弟同堂学习（C）古典学科与现代科学并行不悖（D）社会团体与政府合作管理25
8、 文艺复兴时期，人文主义教育具有鲜明的人本取向，这种特征主要表现为( )。(2016 年 )（A）教育目标侧重个性发展（B）重视古典人文学科（C）教育偏重上层子弟（D）关注现实生活26 宗教改革对欧洲教育发展影响的具体表现是( )。(2017 年)（A）教育管理的国家化（B）教育内容的古典化（C）教学语言的统一化（D）教学目的单一化27 1810 年，洪堡创办的对德国高等教育具有重要影响的大学是( )。(2007 年)（A）哈勒大学（B）柏林大学（C）哥廷根大学（D）慕尼黑大学28 在美国公立学校发展史上作出杰出贡献，并被誉为“美国公立学校之父” 的教育家是( )。(2007 年)（A）约翰.
9、杜威（B）本杰明.富兰克林（C）贺拉斯.曼（D）亨利.巴纳德29 在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上，认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是( )。(2008 年)（A）夸美纽斯（B）洛克（C）赫尔巴特（D）第斯多惠30 在法国启蒙教育思想的影响下，18 世纪后期德国出现了采用“适应自然” 的教学方式、注重实用性和儿童兴趣的新式学校，这类学校被称为( )。(2008 年)（A）泛爱学校（B）文科学校（C）实科学校（D）国民学校31 美国宪法修订案第 10 条规定：“凡是宪法未曾给予联邦而又未曾限制给予各州的权力，都是保留给各州或人民的。”在此规定基础上确立的美国教育管理体制是( )。(200
10、8 年)（A）学区制（B）中央集权制（C）地方分权制（D）混合制32 “如果现在在大学里有医学系甚至有财经系，而没有教育系，那么这只是表明，直到现在人对他的身体健康的珍惜还是甚于对他的精神健康的珍惜，他对后代的物质财富的关心，超过对他们的优良教育的关心。”作此表述的教育家是( )。(2010年)（A）乌申斯基（B）苏霍姆林斯基（C）凯洛夫（D）赞科夫33 19 世纪 30 年代，美国公立学校运动的主要内容之一是兴办( )。(2011 年)（A）公立小学（B）公立中学（C）公立职业学校（D）州立大学二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。34 英国公学即英国公立学校。(2014 年)三、简答题35
11、 简述文明古国巴比伦、埃及、印度和希伯来教育的共同特征。(2015 年)考研教育学专业基础综合（外国教育史）历年真题试卷汇编 1 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 B【试题解析】 本题主要考查婆罗门教育的学校教师。公元前 8 世纪以后，出现了一种办在家庭中的婆罗门学校，统称“古儒学校”，在此类学校中，教师被称为“古儒”(guru)，均系婆罗门种姓。儿童入学后即迁居古儒家中，学习年限一般为 12 年，学习内容主要为吠陀经。在古巴比伦，苏美尔神庙是城邦的政治、经济、文化的中心，管理寺庙财产需要文字，认识文字则要通过学习。所有从事管理寺
12、庙的人都要学习文字和符号，管理寺庙财产的人又称作书吏。要当书吏，就得懂文字及记账法。因此就产生了训练书吏的学校，这就是最早的学校产生的原因。由于苏美尔人学校用的教材是泥板书，学生做练习或作业也是用泥板，泥板成为学校的主要学习工具，故学校被称为“泥板书舍”(tablet house)。在泥板书舍中，负责人称为“校父”，教师称为“专家”，助手称为“大兄长”，学生称为“校子”。“拉比”是犹太人中一个特别的阶层，是老师，也是智者的象征。【知识模块】 外国教育史2 【正确答案】 C【试题解析】 古代东方文明古国教育发展的特点是：教育内容较丰富；教育机构种类繁多，形态各异；教育具有等级性与阶级性。因此，本
13、题正确答案选 C。【知识模块】 外国教育史3 【正确答案】 D【试题解析】 本题从“三艺”这样一个很小的角度来考查考生对智者派教育贡献的掌握。智者派适应了时代对辩论、演讲的广泛需要，抱着实用的目的研究与辩论、演讲直接相关的文法、修辞、哲学等科目，并把这些知识传授给他人，扩大了教育的内容。西方教育史上沿用长达千年之久的“七艺”中的前三艺(即文法、修辞学和辩证法)，正是由智者派首先确定下来的。因此，本题选 D。【知识模块】 外国教育史4 【正确答案】 C【试题解析】 本题主要考查的是古希腊“三哲”的教育思想。柏拉图对教育思想的贡献特别丰富。在课程研究方面，他提出了广泛的教学科目，主张开设的算术、几
14、何、天文、音乐成为古代的“四艺”，它和智者“三艺”(文法、修辞学、辩证法)合为“七艺”。后来，“七艺”作为教学内容支配了欧洲中、高等教育达 1500 年之久。因此，本题选 C。【知识模块】 外国教育史5 【正确答案】 B【试题解析】 本题主要考查考生对古希腊教育思想的掌握情况。柏拉图从唯心的理念论出发，提出了唯心主义认识论一学习即回忆说。当灵魂与肉体结合转生为人时，由于对进入牢笼 (肉体是灵魂的牢笼)和失去自由产生惊吓、恐惧，并且受到现象世界中各种欲望诱惑等原因，使本来具有的知识，或已认识的理念被遗忘了。不过，这种对真理和知识的遗忘和灵魂的睡眠状态是暂时的，如果遇到适宜的条件，或给予适当的提示
15、(如用精神助产术)，特别是借助可感事物(理念的副本)的启示，便能唤醒和回忆起灵魂中已有的知识。“认识就是回忆”，“一切研究、一切学习只不过是回忆罢了”，学习并不是从外部得到什么东西，它只是回忆灵魂中已有的知识。在理想国第七卷中，柏拉图提出了教育促使人“灵魂转向”的技巧(art of conversion)一种使灵魂尽可能容易且尽可能有效地转向的技巧。柏拉图说：“它不是要在灵魂中创造视力，而是肯定灵魂本身有视力，但认为它不能正确地把握方向，或不是在看该看的方向，因而想方设法努力促使它转向。”这就是他的“灵魂转向”一说。因此，本题选 B。【知识模块】 外国教育史6 【正确答案】 B【试题解析】 本
16、题主要考查考生对斯巴达教育的熟悉程度。从 18 岁起，斯巴达公民子弟进入高一级的教育机构青年军事训练团(埃弗比)。青年军事训练团的主要任务是进行正规的军事训练，其中的一个重要科目是所谓的“秘密服役”，即在夜间对希洛人进行突然的袭击。因此，在古代斯巴达，城邦为满 18 岁的公民子弟接受正规军事训练而设立的教育机构是埃弗比。【知识模块】 外国教育史7 【正确答案】 B【试题解析】 本题主要考查考生对古希腊古风时代教育活动和教育制度的熟悉程度。在古风时代，雅典公民子弟到 13 岁左右，一方面继续在文法学校或弦琴学校学习，另一方面则进入体操学校(又称角力学校)，接受各种体育训练：游泳、舞蹈、赛跑、跳跃
17、、摔跤、掷铁饼、投标枪，其目的在于使公民子弟具有健全的体魄和顽强、坚忍的品质。因此，本题选 B。【知识模块】 外国教育史8 【正确答案】 D【试题解析】 斯巴达实行专制的奴隶主贵族统治，经常与其他城邦发生战斗，形成了以体育和军事训练为特征的教育制度。【知识模块】 外国教育史9 【正确答案】 D【试题解析】 苏格拉底认为教育的目的是培养治国的人才有德有才、深明事理，具有各种实际知识。在教育实践活动中，苏格拉底把道德修养作为教育的最高目的，如何培养道德，是他提出的一个重要问题。【知识模块】 外国教育史10 【正确答案】 C【试题解析】 亚里士多德在论灵魂和尼各马可伦理学中都将人的灵魂区分为两个部分
18、：理性的部分和非理性的部分，非理性部分又包括两种成分。所以人的灵魂由三部分构成，即营养的灵魂、感觉的灵魂和理性的灵魂，这三个部分相应于植物的灵魂、动物的灵魂和人的生命。【知识模块】 外国教育史11 【正确答案】 A【试题解析】 智者不仅在希腊文化史上占有重要地位，作为西方最早的职业教师，他们对希腊教育实践和教育思想的发展，同样做出了重大贡献。在实践中，他们倡导有教无类、学术自由。智者云游四方，在各个城邦游走授业。他们对教授知识的对象要求不多，以钱财而不以门第作为教学的唯一条件，所需要的就是能够付得出报酬。这种游走讲学、自由授业的教育，扩大了教育对象的范围，对促进城邦之间的文化交流、推动文化知识
19、的大众化传播和增进社会流动，起到了重要作用。因此，本题选 A。【知识模块】 外国教育史12 【正确答案】 C【试题解析】 本题主要考查考生对昆体良教育思想的掌握程度。昆体良认为，大多数的教学可以用同样大小的声音传达给全体学生，更不必说那些修辞学家的论证和演说，无论听众多少，每个人都能全部听清楚。他还说过，根据一些教师的实践，把儿童分成班级，依照他们每个人的能力，指定他们依次发言。昆体良的这些见解是班级授课制思想的萌芽。因为这种班级教学尚未推广到各级学校中去，也还没有作理论上的论证，所以我们不能说昆体良已经创立了班级授课制，只能说他有班级授课制思想的萌芽。因此，本题选 C。【知识模块】 外国教育
20、史13 【正确答案】 B【试题解析】 本题主要考查考生对古罗马教育家西塞罗教育思想的掌握程度。西塞罗是古罗马的一位重要的历史人物，他不仅是一位杰出的散文作家，而且是一位才干超群的政治活动家。他对于古代罗马的教育有着重要贡献。他是雄辩术教育的积极倡导者。他的论雄辩家一书，是古代有关雄辩教育的最重要的著作之一。【知识模块】 外国教育史14 【正确答案】 B【试题解析】 奥古斯丁认为教学的主要目的在于引导学生发现心中已有的真理，而不是去认识客观的物质世界(现实世界)；他反对把古希腊、罗马文学作品作为教材；轻视自然科学。【知识模块】 外国教育史15 【正确答案】 C【试题解析】 相对于古希腊的教育思想
21、而言，古罗马教育思想更具有思辨性。昆体良公元 35 年出生于西班牙的卡拉格雷斯，是 1 世纪罗马最有成就的教育家，那时西班牙是罗马帝国的一部分，十分繁荣，产生了城市公务员阶级和热衷于吸收罗马文化的知识分子。雄辩术原理这部著作既是他自己约 20 年教育教学工作经验的总结，又是古代希腊、罗马教育经验集大成者。昆体良的教育理论和实践都以培养雄辩家为宗旨。【知识模块】 外国教育史16 【正确答案】 D【试题解析】 在古罗马，读完文法学校后，准备担当公职的贵族子弟就进入修辞学校或雄辩术学校。这是一种培养演说家或雄辩家的学校。雄辩术在共和后期以及帝国早期是从事政治活动、进行党派斗争的重要工具。因此，本题正
22、确答案选 D。【知识模块】 外国教育史17 【正确答案】 B【试题解析】 封建国家的最高统治者是国王，其下属是有爵位的贵族，依次称为公、侯、伯、子、男爵。最低一级的贵族是骑士，他们一般是贵族家庭中的次子，不能继承家庭的封地和地位，只拥有很少的土地和农民，主要靠替国王和大贵族打仗获得分封和奖赏。骑士制度最盛行的时期是十字军东征的 11、12 世纪。骑士教育是一种特殊形式的家庭教育，并无专设的教育机构，也没有专职的教育人员。骑士教育在骑士生活和社交活动中进行，主要目标是培养勇猛豪侠、忠君敬主的骑士精神和技能。因此，本题选 B。【知识模块】 外国教育史18 【正确答案】 A【试题解析】 本题主要考查
23、考生对西欧中世纪大学的掌握程度。中世纪大学一般设文、法、医、神四科。文科一般学制六年，属大学预科性质，学生结束文科的学习后，分别进入法学、神学或医科，学习有关专业课程。西欧中世纪大学的特点有：设立文、法、医、神四科；学习年限为 1014 年；实行自治，并有较多的特权；学校中有一定的学术自由风气；以“学位”认可学生的学历成绩。【知识模块】 外国教育史19 【正确答案】 B【试题解析】 骑士教育是一种特殊形式的家庭教育，并无专设的教育机构，也没有专职的教育人员。骑士教育在骑士生活和社交活动中进行，主要目标是培养勇猛豪侠、忠君敬主的骑士精神和技能。故本题正确答案选 B。【知识模块】 外国教育史20
24、【正确答案】 A【试题解析】 本题主要考查古代西欧教育的传承关系。拜占庭教育的历史特点是：直接继承了古希腊和罗马的文化教育遗产；存在着因世俗生活需要而得到发展的世俗教育体系；教会的文化教育体系与世俗的文化教育体系长期并存。因此，拜占庭的教育起了保存和传播古希腊罗马文化的作用；拜占庭的文化教育对西欧有很大的影响。在很长的时间里，拜占庭与西欧特别是意大利保持着经济联系。11 世纪前，拜占庭的文化教育水平不但高于东欧各国，而且也处于西欧各国之上。到君士坦丁堡来求学的不只是拜占庭各地的青年和属于阿拉伯语地区的青年，还有意大利的青年。拜占庭文明对意大利的文艺复兴也起了一定的作用。因为意大利的人文主义者正
25、是从拜占庭的学者那里学习了希腊语和希腊作家的某些著作；拜占庭的文化教育对阿拉伯教育的发展也起了一定的作用。因此，本题选 A。【知识模块】 外国教育史21 【正确答案】 B【试题解析】 宗教改革运动产生于 16 世纪初，其矛头直指天主教会，其实质是企图以一种新的宗教去取代原有的旧的宗教。可以说，宗教改革运动是文艺复兴运动在宗教领域的继续。宗教改革运动与文艺复兴中的人文主义运动相比，是一场更广泛、更深刻的社会改革运动，它的意义绝不仅在于“宗教”的改革，而是触及社会生活的各个主要层面。宗教改革与文艺复兴相比，带有广泛的群众性，参加者涉及社会各阶层，故对教育的影响更为深远。因此，本题选 B。【知识模块
26、】 外国教育史22 【正确答案】 A【试题解析】 本题主要考查的是人文主义教育思想。文艺复兴最早发生于意大利。意大利的文艺复兴以古罗马文化复兴为先导，继之以古希腊文化的复兴，这种复兴迅速影响到教育界。一些教育家的理论和实践活动反映和促进了意大利人文主义教育的发展。因此，本题选 A。【知识模块】 外国教育史23 【正确答案】 B【试题解析】 本题主要考查考生对文艺复兴和宗教改革时期教育发展状况的掌握程度。考生尤其要掌握人文主义教育、新教教育和天主教教育各自的主张，三者都重视古典人文学科的学习，因此，本题选 B。【知识模块】 外国教育史24 【正确答案】 C【试题解析】 本时期的课程设置除古典语文
27、、宗教与道德外，也开设自然科学、哲学、伦理、商业、现代语等，还聘请著名律师和医生来校教授法律和医学等。因此，本题选 C。【知识模块】 外国教育史25 【正确答案】 A【试题解析】 文艺复兴时期，人文主义教育具有鲜明的人本取向。这种特征主要表现为人本主义教育在培养目标上注重个性发展，在教育教学方法上反对禁欲主义，尊重儿童天性，坚信通过教育这种后天的力量可以重塑个人、改造社会和自然，这些都表现出人本主义内涵，人的力量、人的价值被充分肯定。【知识模块】 外国教育史26 【正确答案】 B【试题解析】 在宗教改革时期，教育中非常重视人文学科的价值，注意将宗教科目与人文科目的学习结合起来。例如，加尔文重视
28、法语教学，而且在古典语言教学中注意克服形式主义倾向。因此，本题正确答案选 B。【知识模块】 外国教育史27 【正确答案】 B【试题解析】 本题旨在考查考生对德国近代高等教育状况的了解程度。在 19 世纪，对德国高等教育发展最有影响的是 1810 年洪堡创建的柏林大学。洪堡采用了新的办学思路，使大学除了教学之外也能在学术研究上不断提高。首先，柏林大学具有充分的自治权。教授和学生享有研究和学习的自由。其次，聘请既有精深学术造诣又有高超教学技能的教授。再次，重视学术研究和培养学生的研究能力。柏林大学秉持“教学自由与学习自由、教学与研究相结合”的办学理念，对此后德国乃至世界高等教育的发展产生了重大而深
29、远的影响。因此，本题选 B。【知识模块】 外国教育史28 【正确答案】 C【试题解析】 本题的考点属于识记内容。1837 年，贺拉斯.曼任马萨诸塞州教育委员会秘书，投入公立教育运动。贺拉斯.曼在长达 12 年任期内，与各种反对公立教育的社会和宗教势力不懈地斗争，创建了州教育管理体制，推动了公立学校运动的发展，使该州成为全国的楷模。本杰明.富兰克林于 1751 年在费城首创文实中学。约翰 杜威为美国进步主义教育家。亨利.巴纳德虽参与领导了 19 世纪美国公立学校的发展，但未获“美国公立学校之父”之称号。【知识模块】 外国教育史29 【正确答案】 B【试题解析】 本题主要考查洛克的教育目的论。洛克
30、认为教育发挥其正面作用的场所并不在学 校。认为当时的学校是集合了形形色色被教育坏了的、满身毛病的一群学童的机关，教师也不可能认真顾及每一个儿童，所以只有在家庭中聘用优良的教师，才能避免“恶习熏染”，并得到适合儿童个性的个别指导，因为每一个儿童的天性是不同的。因此，本题选 B。【知识模块】 外国教育史30 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查 17 一 18 世纪德国教育概况。18 世纪后期德国的“泛爱学校”是在夸美纽斯和法国启蒙学者的教育观影响下出现的新式学校，其创始人是巴西多。泛爱学校中采用“适应自然”的教学方式，入学的贵族子女也一律改着简单活泼的儿童服装，还儿童以本来面目。教学中注重直观
31、，学生常在游戏、表演、诵读、交谈、心算等活动中学习。学习内容也十分广泛，本族语和实科知识占有重要地位，还有外语、体育、音乐、舞蹈和农业劳动、手工业劳动等等科目，许多科目达到了初等以上水平。因此，本题选 A。【知识模块】 外国教育史31 【正确答案】 C【试题解析】 本题主要考查美国教育的发展情况。美国教育管理实行地方分权制，教育管理权主要在州政府。这种体制是在 19 世纪逐步建立起来的。真正对州教育管理体制起关键性影响的是 1837 年马萨诸塞州设立的州教育委员会。首任秘书贺拉斯.曼排除万难，推行公立教育运动，创立教育税制，创办师范学校等，为州教育事业发展作出卓越贡献，被称为州教育领导体制的首
32、创者。因此，本题选 C。【知识模块】 外国教育史32 【正确答案】 A【试题解析】 本题主要考查考生对俄国教育思想的掌握情况。乌中斯基对俄国师范教育的发展作出了重要贡献，被称为“俄国教育科学的创始人”“俄国教师的教师”。他认为，教育学不是科学，而是学艺，十分重视师范教育。他认为，师范学校应设在小市镇或乡村，师范生一律住校，师范生要具有优秀的品质，要掌握广泛的知识，还必须有一年的见习期。乌申斯基曾经考虑设立教育系来培养教育学教师和中学师资。他说：“如果我们有医学系而没有教育系，那么，这就意味着，我们只重视身体的健康，而不重视思想的健康。”他还非常重视未来教师的教育实习，主张师范学校应附设“实习学
33、校”。他说：“师范学校没有实习学校就如医学系没有医院；而没有理论的教育实践犹如庸医巫术。”因此，本题选 A。【知识模块】 外国教育史33 【正确答案】 A【试题解析】 本题主要考查考生对 19 世纪美国教育概况的熟悉程度。19 世纪 30年代，美国产生了公立学校运动。公立教育通常是指由公共税收维持、公共教育机关管理、所有公民均应享受的免费教育。这场公立教育运动的兴起极大地推动了美国初等教育的发展，主要表现在三个方面：建立地方税收制度，兴办公立小学；强迫入学； 免费教育。因此，本题选 C。【知识模块】 外国教育史二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。34 【正确答案】 错误。公学产生于文艺复兴时
34、期，属于英国富家子弟升人大学的预备教育，具有中等教育的性质。“公学” 是相对于私人延聘家庭教师的教学而言，强调这种学校是由公众团体集资兴办，其教学目的是培养一般公职人员。由于公学培养的是一般公职人员，其教学设备、条件和教学质量等均高于同时期的文法学校，故被称为公学。修业年限一般为 5 年，英国著名的公学有伊顿、温彻斯特、圣保罗等九大公学。因此，公学并不是公立学校。【试题解析】 本题考查的是考生容易误解的教育常识，具有一定的迷惑性。【知识模块】 外国教育史三、简答题35 【正确答案】 (1)作为世界文化的摇篮，东方产生了最早的科学知识、文字以及学校教育，无论是史料记载还是考古发掘都证明了这一点。
35、(2)各国(或不同地区)的教育及不同时期的教育各有其特征。总的来说，与当时的社会政治、经济结构相应，教育具有强烈的阶级性及等级性，学校主要招收奴隶主子弟，并按教育对象的等级、门第而被安排进入不同的学校。(3)教育内容较丰富，包括智育、德育及宗教教育等，既反映了统治阶级的需要，也反映了社会进步及人类多方面发展的需要。(4)与教育内容繁复相应，教育机构种类繁多，形态各异，有助于满足不同统治阶层的需要，既具有森严等级性，也具有强大适应力。(5)各国通过丰富的教育实践，在教育方法上不乏创新之举，但总的来说，教学方法简单，体罚盛行，实行个别施教，尚未形成正规的教学组织形式。(6)知识常常成为统治阶级的专利，故教师的地位较高，与后来古代希腊、罗马学校教师社会地位卑下形成鲜明对比。(7)文明及文化教育甚为古老，但失于早衰或有过断层期，在此意义上，或许可称源远而流不长。巴比伦、埃及和印度等东方古国均因异族入侵等原因导致历史中断，从而使文化教育在本土失传或断层。【试题解析】 本题主要考查古代东方文明古国学校的教育及教学状况，应该引起考生的一般性关注。【知识模块】 外国教育史
