1、考研教育学专业基础综合（外国近代教育史）模拟试卷 11 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 赫尔巴特的教育性教学实际上是针对( )提出的。（A）德育（B）智育（C）体育（D）美育2 在赫尔巴特的课程理论中，根据学生“思辨” 的兴趣应当开设的课程是 ( )（A）自然（B）数学（C）文学（D）神学3 “统觉”的研究，对赫尔巴特课程设置的启发是 ( )（A）课程设计应遵循“ 相关”“ 集中”的原则（B）课程内容应当与儿童的经验、兴趣一致（C）儿童课程选择应遵循儿童心理发展顺序（D）儿童课程应经常更换 4 赫尔巴特把教学过程分为( )（A）三个阶段（B
2、）四个阶段（C）五个阶段（D）六个阶段5 在赫尔巴特教学理论当中，与教学的“联想” 阶段相对应的学生的 “兴趣”阶段是( )（A）注意（B）行动（C）期待（D）要求6 在赫尔巴特教学理论当中，“明了” 教学阶段，教师适合采用的教学方法是 ( )（A）应用（B）交流（C）综合（D）叙述7 西方教育史上，被称为“幼儿教育之父” 的是( )（A）卢梭（B）凯兴斯泰纳（C）赫尔巴特（D）福禄贝尔8 世界上第一所幼儿园创办于( )（A）意大利（B）法国（C）美国（D）德国9 福禄贝尔在教育史上第一次把自然哲学中“进化” 的概念完全而充分地运用于人的发展和人的教育，从而提出了( )的教学原则。（A）统一（
3、B）顺应自然（C）发展（D）创造10 福禄贝尔的幼儿园课程体系是以( )为主要特征的。（A）恩物与游戏（B）活动与游戏（C）活动与工作（D）工作与纪律11 福禄贝尔创造的一套供儿童使用的教学用品名称为( )（A）恩物（B）串珠（C）工作（D）玩具12 夸美纽斯把儿童从出生到青年分为( )个阶段。（A）三（B）四（C）五（D）六13 以下有关夸美纽斯的说法，正确的一项是( )（A）夸美纽斯生活在新旧社会的交替时期，新旧思想的矛盾对其世界观有巨大影响（B）夸美纽斯强调感觉是认识的起点，这是其民主主义思想的反映 （C）从宗教的世界观出发，夸美纽斯认为教育要使人认识世界上的一切事物（D）夸美纽斯认为人
4、都是有天赋的，天赋如何关键在于遗传的影响14 卢梭认为，人的善良天性中先天存在的两种感情是( )（A）博爱心、进取心（B）怜悯心、功利心（C）好奇心、进取心（D）自爱心、怜悯心15 根据卢梭对教育的分类，“我们从影响我们的客体获得良好的经验” ，这是( )（A）人为的教育（B）自然的教育（C）事物的教育（D）遗传的教育16 裴斯泰洛齐创办的( )是近代欧洲初等学校诞生的标志。（A）贫儿之家（B）新庄（C）斯坦茨孤儿院（D）布格多夫小学17 以下几个称谓，哪一个不是指裴斯泰洛齐?( )（A）“教师的教师 ”（B） “孤儿的父亲”（C） “穷人的救星”（D）“国民学校的创始人”18 根据要素主义教
5、育的思想，智育的要素是( )（A）感觉和思维能力（B）感觉和观察能力（C）观察和思考能力（D）知觉和听觉 19 赫尔巴特提出的五种道德观念不包括( )（A）节制（B）内心自由（C）仁慈（D）公平与报偿20 在赫尔巴特看来，根据学生同情的兴趣，应当开设的课程是( )（A）历史（B）政治（C）本国语和外国语（D）神学21 福禄贝尔认为，婴儿期为吸收期，应当以发展( )为主。（A）智力（B）体能（C）感官（D）品德22 以下几项，哪一个不是福禄贝尔倡导的幼儿园教育方法?( )（A）社会合作（B）模仿学习（C）亲身观察（D）游戏23 夸美纽斯强调，伦理道德的研究应以( )为中心。（A）儿童天性（B）人
6、的利益（C）自然原则（D）教学规律24 裴斯泰洛齐教学理论体系的重心是( )（A）要素教育论（B）泛智教育论（C）自然教育论（D）教育心理学化理论25 下列哪项不是裴斯泰洛齐智育教育的基本要素?( )（A）数目（B）形状（C）语言（D）动作26 裴斯泰洛齐整个教育体系的核心是( )（A）体育（B）智育（C）德育（D）自然教育27 “小学各科教学法奠基人” 是指( )（A）夸美纽斯（B）卢梭（C）裴斯泰洛齐（D）赫尔巴特二、简答题28 夸美纽斯“ 泛智论” 思想的教育意义何在 ?29 赫尔巴特的教育目的观是什么?30 赫尔巴特提出作为其教育理论的伦理学基础的五种道德观念是什么?31 简述夸美纽斯
7、的教育管理思想。必答题32 请阐述福禄贝尔的幼儿教育理论。33 阐述夸美纽斯、卢梭、福禄贝尔关于自然教育的思想，并比较其异同。34 试论述教育心理学化思潮的形成、发展与影响。考研教育学专业基础综合（外国近代教育史）模拟试卷 11 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 A【知识模块】 近代教育史2 【正确答案】 B【知识模块】 近代教育史3 【正确答案】 A【知识模块】 近代教育史4 【正确答案】 B【知识模块】 近代教育史5 【正确答案】 C【知识模块】 近代教育史6 【正确答案】 D【知识模块】 近代教育史7 【正确答案】 D【知识
8、模块】 近代教育史8 【正确答案】 D【知识模块】 近代教育史9 【正确答案】 C【知识模块】 近代教育史10 【正确答案】 B【知识模块】 近代教育史11 【正确答案】 A【知识模块】 近代教育史12 【正确答案】 B【知识模块】 近代教育史13 【正确答案】 A【知识模块】 近代教育史14 【正确答案】 D【知识模块】 近代教育史15 【正确答案】 C【知识模块】 近代教育史16 【正确答案】 D【知识模块】 近代教育史17 【正确答案】 A【知识模块】 近代教育史18 【正确答案】 B【知识模块】 近代教育史19 【正确答案】 A【知识模块】 近代教育史20 【正确答案】 C【知识模块】
9、 近代教育史21 【正确答案】 C【知识模块】 近代教育史22 【正确答案】 B【知识模块】 近代教育史23 【正确答案】 B【知识模块】 近代教育史24 【正确答案】 A【知识模块】 近代教育史25 【正确答案】 D【知识模块】 近代教育史26 【正确答案】 C【知识模块】 近代教育史27 【正确答案】 C【知识模块】 近代教育史二、简答题28 【正确答案】 17 世纪捷克伟大的爱国者和教育家夸美纽斯提出了著名的“泛智论”，这一思想贯穿于他的教育理论和教育实践之中，有重要的教育意义。 (1)“泛智论”思想的基本内容。 夸美纽斯认为从所有个别的科学中能形成一种统一的，包罗万象的科学的科学和艺术
10、的艺术，即泛智论。这种泛智论是完整的和简明的普通教育课程，是启迪人类智慧的明灯，是真理正确无误的标准。 所谓“泛智 ”就是一种百科全书式的能为一切人所掌握的各种自然和社会知识大全。“把一切事物教给一切人 ”是“泛智论”的集中体现。夸美纽斯强调 “希望有一种智慧学校，而且是全面智慧的学校，即泛智学校，也就是泛智工场。在那里，人人许可接受教育，在那里可以学当前和将来生活所需要的一切学科，并且学得分完善”。由此出发，他又提出了“ 人人均应受教育 ”“人人均须学习一切”的教育思想。在他看来，每一个生而为人的人都应该有接受教育的机会，都应该学习一切重要的知识。一切城镇乡村的男女儿童，不论富贵贫贱，都应该
11、进学校。(2)“泛智论”思想的教育意义。 “泛智论”贯穿于夸美纽斯的教育理论和实践中，是他从事教育活动的一项重要指导思想。在“ 泛智论“的指导下，他高度评价了教育在社会和个体发展中的作用，提出了教育适应自然的原则，倡导普及教育，提出了统一的学制，他制定了泛智主义的盲科全书式的课程，创建了一所“泛智学校” ，并实验着他的泛智教育思想。总之，这一思想表达了重视普及教育、普及知识的民主精神。这一思想部分地被付诸实施，其中许多观点和措施成了近代教育理论的重要组成部分。【知识模块】 近代教育史29 【正确答案】 赫尔巴特认为，教育所要达到的目的可区分为两种，即所谓“可能的目的”和 “必要的目的 ”。 (
12、1)可能的目的。 所谓“可能的目的 ”是指与儿童未来所从事的职业有关的目的。他认为这种目的非常重要，是教师必须关注的，教师“必须为使孩子顺利达到这些目的而使其做好内心的准备”。这种准备不是狭隘的，应是多方面的。因为劳动分工要求每个人都精通自己的工作，但是，人类要做的事越局限，分得越细，那么每个人从其他人那接受的东西就越多，这样就要求人一开始就对各种事物有兴趣，使人的各种能力得到和谐发展。因此，赫尔巴特把兴趣的多方面性称为“教育目的的第一部分” 。(2)必要的目的。所谓“必要的目的 ”，是指教育所要达到的最高和最为基本的目的。赫尔巴特指出道德普遍被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。他
13、认为教育的唯一工作与全部工作都可以总结在这一概念即道德之中。具体言之，教育的根本目的就是要养成内心自由、完善、仁慈、正义和公平等五种道德观念。【知识模块】 近代教育史30 【正确答案】 赫尔巴特的教育理论以伦理学为重要基础。在他的教育思想中，伦理学主要起着价值规范的作用，即为教育目的和基本方向的确立提供依据。他伦理学的基本内容之一，就是提出了五种道德观念，即内心自由、完善、仁慈、正义和公平。内心自由指的是一个人有了正确的思想或者说对真善美具有了明确的认识，就能够自觉地依照道德规范行事，使自己的行为符合理性的原则。完善指人调节自己的意志、作出判断的一种尺度。赫尔巴特强调人必须有道德衡量的标准。仁
14、慈是指一种绝对的善，它要求人无私地为他人谋福利，与人为善，从而使自己的意志与他人的意志协调统一。 正义的观念也就是守法的观念，它要求避免不同意志之间的冲突，并且按照人们自愿达成的协议(或法律) 解决冲突。公平报偿的观念在某些况下应当予以考虑，即在学生故意作祟时给其应有的惩罚。这里必须严格把握惩罚的尺度，并使受惩罚者对所受的惩罚视为正确而愿意接受的。【知识模块】 近代教育史31 【正确答案】 夸美纽斯认为国家应该重视教育，应该普遍设立学校。国家应该设立督学，对全国的教育进行监督。明确规定校长职责。强调纪律的重要性。【知识模块】 近代教育史必答题32 【正确答案】 福禄培尔，是德国著名的教育家，他
15、出生于德国，自幼无母，父亲又忙于工作，无暇照顾他，凄惨的童年使福禄培尔特别关心幼儿的养育，成为幼儿园运动的创始人，被人们誉为“幼儿教育之父” 。其教育思想主要是围绕幼儿教育展开的。福禄培尔提出了教育的四大原则：(1)统一的原则。自然科学的发展使人们形成了整体的观念，认识到事物之间是相互联系的，认识到人类与人周围的世界是统一的，都服从相同的规律。福禄培尔认为一切事物最终都统一于上帝。一切事物的命运和使命就在于展现它们的本质。人类首先必须认识自然，进而认识人性，最终认识上帝的统一。教育的实质正在于使人能自由和自觉地表现他的本质，帮助人类逐步认识自然、人性和上帝的统一。(2)顺应自然的原则。神性是人
16、性的本质或根源，人性肯定是善的。教育、教学和训练的最初的基本标志必然是容忍的、顺应的，是保护性、防御性的。儿童生活中不良现象的出现原因有二：人的本质的各个方面的发展被完全忽略；发展过程遭到不良干预。(3)发展的原则。福禄培尔在教育史上第一次把自然哲学中进化的概念完全而充分地运用于人的发展和人的教育。人性是一种不断发展和成长的东西。发展不仅是分阶段的，更是连续的和联系的。人的成长与万物生长一样必须服从两条互补的原则：对立与调和。教育过程中，对立物是内因与外因，即儿童天性与环境的矛盾。(4)创造的原则。人进行创造，原本仅仅是为了使存在于他身上的上帝的本质，在他自身以外以一定的形式表现出来，因此，对
17、儿童需要及早地给以从事外部工作和生产活动的训练，使其能从外部表现本质。对教育原则的分析是福禄培尔对教育的一大贡献，此外，他还在自己的研究的基础上提出了教育的分期。他认为在个人的内部生活的发展中复现着人类精神发展的历史，带着复演说的倾向划分阶段，但每阶段不是由年龄限度而定，而是由某些显著的特征决定。婴儿期为吸收期，感官发展为主；幼儿期是智力的培育和保护；少年期是学习期，使外部的东西成为内部的。这些都是他的幼儿教育理论的基础，正是基于这些想法，福禄培尔第一次在教育史上提出了较为完整的幼儿教育的思想，这些想法已经涉及幼儿园的地位、教育方法、课程以及幼小衔接问题，在这些方面福禄培尔具体的主张是：(1)
18、幼儿园地位 (工作意义与任务) 。福禄培尔提出，幼儿园教育应当作为家庭教育的补充而非代替，强调幼儿园是家庭生活的继续和扩展。因此福禄培尔的幼儿园采取半日制。幼儿园工作任务是，通过各种有游戏和活动，培养儿童社会性、道德，使之认识自然和人类，发展智力、体力，为下一阶段的发展作准备。(2)幼儿园教育方法。福禄培尔关于幼儿园教育方法的基本原理是自我活动或自动性。自我活动帮助个体认识自然，认识人类，最终认识上帝的统。因此重视儿童的亲身观察，并把游戏看作儿童内在本质向外的自发表现(游戏不等于儿童外部活动，而更多的是指儿童的心理态度)。基于认识人性的需要福禄培尔把杜会合作、互助参与作为重要的幼儿园教育方法，
19、要求儿童充分适应小组生活，并重视家庭和邻里生活的复演。(3)幼儿园课程。 依据感性直观、自我活动与社会参与的思想，福禄培尔建立起一个以活动与游戏为主要特征的幼儿园课程体系，包括游戏与歌谣；恩物(福禄培尔创造的一套供儿童使用的教学用品)；作业(将恩物知识运用于实践)；运动游戏；自然研究。其中真正的恩物应当满足三个条件：既能使儿童理解周围世界，又能表达他对客观世界的认识；每种恩物包含前面的恩物，并应预示后继的恩物； 每种恩物本身表现为完整的有秩序的统一的观念一整体有部分组成，部分可形成有序的整体。 (4)幼儿园到学校的过渡。福禄培尔认为，儿童在离开幼儿园进入普通学校前应有所准备。这中间的“中间学校
20、”任务就是帮助儿童顺利实现从感觉直观到抽象思维的转折。总之，教学的目的是使学生彻底了解一切事物的统一性。学校要教什么，取决于少年时期发展的性质和要求。幼儿期儿童认识的任务是对事物外部特性的观察，少年期转向对事物内部本质的思考。心灵、外部世界(首先是自然)以及作为媒介物的语言构成少年期儿童生活的核心。因此学校相应地设置三方面课程：认识心灵的科目；认识外在世界的科目；统一二者的科目。此外，增加了表现人的内心的科目即艺术。 作为幼儿园的创始人，福禄培尔不愧是“幼儿教育之父” ，他的关于教育分期的思想一直受到人们的肯定，而幼儿园的创办，在当时的社会环境下具有很大的现实意义，解决了很多儿童的养护问题，也
21、把教育的年限向前延伸了好几年，是教育史上的一个创造性的突破。 【知识模块】 近代教育史33 【正确答案】 夸美纽斯：教育适应自然原则。卢梭：自然主义教育思想。福禄培尔：教育要遵循儿童的天性。相同点：自然在教育中的重要性。这三位教育家都认识到了自然在教育中的重要性，并且都指出教育要遵循自然。 不同点：对自然的理解不同。夸美纽斯理解的自然有两层含义，一方面指儿童的天性。，另一方面指自然界的规律，带有宗教的含义。卢梭的自然观是一种自然神论，指的是一种非人格化的最高存在。福禄贝尔的自然含义较明确，指的是自然规律和儿童的天性。 【知识模块】 近代教育史34 【正确答案】 教育心理学化思潮是教育史上一种重要的思潮，由裴斯泰洛齐提出，经赫尔巴特得到发展。裴斯泰洛齐的教育心理学化思想。赫尔巴特的教育心理学化思想。“教育心理学化”使教育家自觉地把教育学建立在心理学基础之上，形成欧洲教育心理学化运动。【知识模块】 近代教育史
