1、2013 年某市教师公开招聘考试（教育理论综合知识）真题试卷及答案与解析一、单项选择题1 我国最早使用“ 教育” 一词的是 ( )。（A）孔子（B）许慎（C）朱熹（D）孟子2 人的发展具有两条规律：中心四周律和头尾律。这说明人的身心发展具有( )。（A）顺序性（B）阶段性（C）差异性（D）不平衡性3 在中国教育制度发展史上，中学阶段最早兼顾升学和就业双重需要的学制是( )。（A）癸卯学制（B）壬子癸丑学制（C）壬戌学制（D）壬寅学制4 学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么。” 导致学生这种行为的教师领导方式最可能是( )。（A）民主合作型（B）放任自流型（C）仁慈专断
2、型（D）强硬专断型5 “书目”在文献等级中属于 ( )。（A）一次文献（B）二次文献（C）三次文献（D）四次文献6 心理学界一般认为短时记忆的广度是( )。（A）7（B） 7 个信息单位（C） 7 个组块（D）59 个组块7 做事没有明确的目的，也不做周密的计划，而且缺乏主见，人云亦云，这是由于缺乏意志的( ) 。（A）自觉性（B）果断性（C）坚持性（D）自制性8 根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、灵活的特征所对应的气质是( )。（A）胆汁质（B）多血质（C）粘液质（D）抑郁质9 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童开始具有“去自我中心” 是在( )。（A）感知运动阶段（B）前运算阶
3、段（C）具体运算阶段（D）形式运算阶段10 在科尔伯格道德发展阶段理论中，儿童认为海因茨想挽救妻子的生命是可以理解的，但是偷窃是错误的。如果人人都违法去偷东西的话，社会就会变得很混乱，不管在什么情况下，个体都应该遵守规则。儿童这种道德发展水平属于( )。（A）惩罚与服从定向阶段（B）好孩子定向阶段（C）相对功利主义定向阶段（D）维护法律和社会秩序定向阶段11 下列心理学家与后面的理论相匹配的是( )。（A）桑代克顿悟说（B）斯金纳发现学习理论（C）苛勒 试误说（D）奥苏伯尔有意义言语学习理论12 我国全面进入依法治教轨道的标志是颁布与实施( )。（A）中华人民共和国义务教育法（B） 中华人民共
4、和国教师法（C） 中华人民共和国教育法（D）新中华人民共和国义务教育法13 学生伤害事故处理办法，从法规类型、属性(性质)上看，属于( )。（A）教育规章（B）教育行政法规（C）教育法律（D）教育法令14 教师法定的最基本权利是( )。（A）管理学生权（B）教育教学权（C）科学研究权（D）进修培训权15 学校要依法治校，教师要依法执教，切实保障学生的合法权利，因此对学生的奖惩都要( )。（A）公开、公正（B）公平、公开（C）公平、公示（D）公平、公正二、名词解释16 身心发展17 泰勒原理18 图式19 教育法律关系三、简答题20 简述制度化教育的特征。21 写出课程设计的三种模式。22 简述
5、创造力的结构。23 教师资格被撤销、丧失的法定情形分别有哪些?四、材料分析题23 阅读下列材料并回答问题某中学在“ 整顿校纪校风 ”活动中，让各班级自定违纪违规处罚制度。二 (3)班班主任牛老师率先发动班级同学制定了这样的“班规” ：“迟到一次罚 10 元，不出操一次罚 10 元，课上睡觉罚 15 元，旷课一节罚 20 元，打架一次罚 150 元，考试作弊被抓罚 250”。这一班规经学校同意后 “试行”，接着在全校推行。后经学生家长反映到上级教育行政部门被查处。24 该校的做法是否违法?25 违法主体有谁?26 违反了哪些法律或法律规定?27 违法主体应当承担什么样的法律责任?五、论述题28
6、结合实际分析有效教学目标的制定策略。29 论述加涅关于学习结果的划分与新课改三维目标的关系。2013 年某市教师公开招聘考试（教育理论综合知识）真题试卷答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 三沙市是 2012 年 7 月 24 日成立的我国面积最大、地理位置最南端的城市。2 【正确答案】 C【试题解析】 2012 年 3 月 2 日中央精神文明建设指导委员会做出决定，授予郭明义同志“当代雷锋”荣誉称号。3 【正确答案】 A【试题解析】 生产方式是人类社会发展的决定力量：生产方式是人类社会赖以存在和发展的基础：生产方式决定社会制度的性质，制约着整个社会生活、政治生活和精神生活
7、的过程；生产方式决定社会制度的更替；生产方式是划分社会类型的基本标志。4 【正确答案】 C【试题解析】 一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织都必须遵守宪法和法律。一切违反宪法和法律的行为，必须予以追究。5 【正确答案】 D6 【正确答案】 A7 【正确答案】 C【试题解析】 课程目标是指导课程编制过程最为关键的依据。8 【正确答案】 D【试题解析】 题干所述为行动研究法的定义。9 【正确答案】 A【试题解析】 教学工作的首要环节是备课，中心环节是上课。10 【正确答案】 A【试题解析】 心理起源论者认为，教育起源于儿童对成人的无意识模仿，其主要代表人物是美国教育家孟禄。1
8、1 【正确答案】 A【试题解析】 青少年儿童是社会的未来，人类的希望，有着独立的社会地位，是行使权力的主体，这一点是儿童权利公约的核心精神。体现这一精神的基本原则是：儿童利益最佳原则；尊重儿童尊严原则；尊重儿童观点与意见原则；无歧视原则。12 【正确答案】 B【试题解析】 绝对评价是在被评价对象的集合之外，确定一个评价的标准，称为客观标准，即将教学评价的基准建立在被评价对象的群体之外(通常是以教学大纲规定的教学目标为依据来制定这一基准)，在评价时，把评价对象与这个客观标准进行比较，以是否达到标准作为评价的主要依据。题干中属于绝对评价。13 【正确答案】 B14 【正确答案】 D15 【正确答案
9、】 D16 【正确答案】 B【试题解析】 题干所述为道尔顿制。17 【正确答案】 D【试题解析】 在西方英语世界里，课程(Curriculum)一词最早见于英国教育家斯宾塞什么知识最有价值?(1859)一文中。它是从拉丁语“Currere”一词派生出来的，意为“跑道”。根据这个词源，最常见的课程定义是“学习的进程”(Course of study)，简称学程。18 【正确答案】 B【试题解析】 在课程设置方面古德莱德认为“课程”应该划分为五个层次，即五种不同的课程形态：理想的课程、正式的课程、领悟或理解的课程、运作的课程、经验的课程。理想的课程，即由一些教育研究机构、学术团体和课程专家提出的应
10、该开设的课程；正式的课程，即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，我们平时在课程表中看到的课程即属此类；领悟或理解的课程，即任课教师所领悟的课程，这种领悟的课程可能与正式课程之间会产生一定的距离，正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”；运作的课程，即在课堂上实际实施的课程，在实施中，教师常常会根据学生的反应随时进行调整；经验的课程，是学生在课堂学习中实实在在体验到的东西，也即课程经验。19 【正确答案】 C【试题解析】 在具体运算阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。具体运算思维的特点：具有守恒性、去自我中心性和可逆性。20 【正确答案】 D【试题解析】 干扰抑制
11、说认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。前摄抑制与倒摄抑制正是指先后学习内容之间的干扰。21 【正确答案】 B【试题解析】 自我提高的内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要，它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看作赢得地位和自尊的根源。这是一种间接的学习需要，属于外部动机。22 【正确答案】 D【试题解析】 精加工策略是指通过对学习材料进行深入细致地分析、加工，理解其内在的深层意义并促进记忆的一种策略。主要方法有类比法、记忆术、做笔记、提问、生成性学习及利用背景知识联系实际等。列提纲是组织策略的方法。23 【正确答案】 B【试题解析】 发散思维具有
12、流畅性、变通性、独特性的特点，题干所述为其变通性的特点。24 【正确答案】 C【试题解析】 变式一是指通过变更对象的非本质特征以突出对象的本质特征而形成的表现形式；二是指通过变更对象的本质特征以突出对象的非本质特征，从而显示概念的内涵发生了变化。题干中为前一种。25 【正确答案】 B【试题解析】 儿童心理障碍的内容与形式并不十分复杂，但由于儿童表达情感不能像成人那样通过丰富的语言宣泄内心压抑，所以心理障碍更多以行为障碍为主，如多动、缄默、多余动作、攻击或退缩行为等。复杂的人际关系不一定对儿童构成直接威胁，当直接威胁到儿童安全时，才形成一定的心理压力。二、多项选择题26 【正确答案】 A,D27
13、 【正确答案】 A,B,C,D28 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。29 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 教育评价功能是指教育评价活动本身所具有的能引起评价对象变化的作用和能力。它通过教育评价活动与结果，作用于评价对象而体现出来。具有鉴定、导向、激励、诊断、调节、监督、管理和教育功能。30 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 我国传统课程目标存在的问题有：(1)过分重视学科知识方面的目标，忽视学生的需要；(2)过分重视学科知识的单一功能，未能体
14、现出学科发展的整体目标；(3)过于重视未来生活的需要，而忽视了学生的现实社会生活；(4)过于注重了 “教程”而忽视了“学程”。31 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 教师工作性质、任务和工作对象的特点，决定了教师劳动的特点：教师劳动的复杂性；教师劳动的创造性；教师劳动的示范性；教师劳动的长期性；教师劳动的个体性和群体性相结合。32 【正确答案】 A,B【试题解析】 组织中小学教师进修一般以业余为主、以自学为主、以短期为主。33 【正确答案】 A,B,C,D34 【正确答案】 A,D【试题解析】 学习的内在动机是指一个人对学习有兴趣、有毅力，不需要在外在力量的迫使下学习的一种动机，即“我
15、要学习”。它是和外在的学习动机相对应的，外在的学习动机是和社会的需求或个人的生存有关的动机，是自己不愿意学，但为了生计或迫于社会、父母的压力不得不学习，比如为了就业、报答父母等的学习动机，即“要我学习”。35 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 教师在教育教学中有多方面的职责，要求教师要扮演多种角色，主要包括知识传授者、行为规范者、班级领导者、心理保健者和教育研究者等角色。三、判断题36 【正确答案】 B【试题解析】 科学发展观的核心是以人为本。37 【正确答案】 A【试题解析】 宪法是规定一个国家的社会制度和国家制度，确认民主制度，反映着阶级力量的实际对比关系的具有最高法律效力的国家根
16、本大法。38 【正确答案】 B【试题解析】 真理是人的认识对客观事物的本质及其规律的正确反映。其形式是主观的，但内容是客观的，不依人的主观意志为转移。真理内容的客观性决定真理没有阶级性。39 【正确答案】 A40 【正确答案】 A41 【正确答案】 B【试题解析】 夸美纽斯的大教学论的出版标志着教育学成为一门独立学科，而普通教育学是德国著名的哲学家和教育家赫尔巴特的重要著作。42 【正确答案】 B【试题解析】 教育现代化，就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念，教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高
17、素质人才的过程。具体包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化等。43 【正确答案】 A【试题解析】 终身教育是人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育。44 【正确答案】 B【试题解析】 学习动机强度与学习效率并不完全成正比。在一定范围内，学习效率随学习动机强度增大而提高，直至达到学习动机最佳强度而最佳，之后则随学习动机强度的进一步增大而下降。动机强度与学习效率的关系是倒 U 型曲线关系。45 【正确答案】 A【试题解析】 心智技能
18、，又称为智慧技能或智力技能。它是一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动方式，如默读、心算、写作、观察和分析等技能。四、材料分析题46 【正确答案】 我认为是“教育” 改变了“儿子”的想法。从小有梦想是孩子的天性，也是孩子为之奋斗的目标。可随着年龄的增长，教育的负担越来越重，传统教育分数至上的重担从学校到家庭层层压向孩子，繁重的课业、各种各样的补习班、各种行为习惯的限制没完没了，整天为人左右，看人脸色，没有了自己的思想和喜好。剥夺了孩子的自由，摧毁了孩子的梦想，让孩子从此像锁在“牢笼” 里的小鸟，所以他羡慕“奶奶家一只自由自在的狗” ，所以他从此不再有儿时的梦想。47 【正确答案】 学校教育的
19、目的本来是根据一定社会或阶级的要求，遵循年轻一代身心发展的规律。有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力、体力的一种活动，把受教育者培养成一定社会和阶级所需要的人。可是今天应试教育占主导，只用成绩和分数来衡量一个孩子的发展，偏离了教育目的的方向，反而制约了孩子的发展。48 【正确答案】 材料中校长的观点是正确的。校长的观点是对当前教育教学活动中过度使用多媒体技术而提出的冷静反思，指出了教师使用多媒体技术存在的误区。多媒体教学是现代社会经济、科学技术与教育发展的产物。多媒体技术进入课堂教学以来。以它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地优化了整个教学过程，
20、实现了教育效果的最优化，使得多媒体教学在教育领域中的应用，成为当前教学改革的热点。但不能让多媒体代替教师在教学当中的引导作用，也不能让多媒体的形象化分散了学生的注意力。忽视学生想象能力的发展。49 【正确答案】 合理使用现代化的教学手段，可以从以下方面做起：第一，学习一些理论，课件制作应是在理论指导下的实践。课件制作本身就是作者理论素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教学技术的领悟。第二，确定一个原则，课件制作最终是为课堂教学服务。多媒体辅助教学作为一种“电教” 方式，它姓“教”不姓“ 电”。课件制作时，我们要给计算机正确定位。计算机作为一种
21、功能强大的媒体在教学中应发挥什么作用呢?按照建构主义理论，学习是学生主动的、积极的认知思维过程，学习过程是通过学习者与外部环境之间的交互活动而展开的。因此，将计算机作为教学过程中帮助学生积极学习、主动建构知识的认知工具才是正确的定位。第三，掌握一个趋向，课件制作应该向积件方向发展。“教无定法 ”，固定化的多媒体课件不能鼓励学生的思维多元化，也难以发挥教师的教学特色和教学个性。经过不断实践和反思，现在课件制作开始向积件方向发展。积件是根据教师和学生的需要组合开发的教学资源库、教学策略库和教学软件平台。建立积件后，教师在组织教学时，可以随心所欲地选择需要的教学资源、选择恰当的信息呈现方式和适宜的教学策略，还能利用国际互联网的资源优势，为学生创造最优化的学习环境，实现个性化教育。第四，做好一个定位，教师始终是课堂教学的主导。多媒体与传统的教学技术起着补充和辅助作用，能达到化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化艰涩为通俗的效果。恰当合理地运用多媒体能给课堂教学带来质的飞跃，但教学中教师的主导作用不容忽视，这不仅是因为教什么、学什么取决于教师，还因为怎样做、怎样学取决于教师，即使有最先进的现代化教学工具，使用不当也不会收到好的效果。
