1、2013 年辽宁省普兰店市教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）真题试卷及答案与解析一、单项选择题1 下列说法正确的是( ) 。（A）心理过程是具有鲜明的静态特性的心理现象（B）个性心理是一个人在社会生活实践中形成的相对稳定的各种心理现象的总和（C）自我意识是一种内在的决定着人对事物的态度和行为的动力系统（D）心理状态有它的认识侧面、情感侧面、意志侧面，是个性结构中的自我调节系统2 皮亚杰儿童认知发展阶段理论中，抽象的逻辑思维这个表现属于( )。（A）感知运动阶段（B）前运算阶段（C）具体运算阶段（D）形式运算阶段3 注意的转移是根据新任务的要求，自觉主动地把注意从一个对象转移到另一个
2、对象上。下面的说法不正确的是( )。（A）注意转移的快慢难易取决于原来注意的紧张程度和引起注意转移的新对象的性质（B）先前的注意紧张程度越高，新的注意对象越不符合人的需要和兴趣，注意的转移就越困难（C）个体的神经过程灵活性和自我控制能力也影响注意的转移（D）注意的转移和注意的分配性是衡量儿童注意力品质的两个重要指标4 学习材料在( ) 的作用下，保持在短时记忆中，并向长时记忆中转移。（A）听觉编码（B）相似联想（C）复述（D）接近联想5 “情人眼里出西施 ”是一种 ( )。（A）刻板印象（B）首因效应（C）性别印象（D）光环效应6 表示个体智力在年龄组中所处位置的是( )。（A）离差智商（B）
3、比率智商（C）百分等级（D）标准分数7 精神分析理论之所以被称为深层心理学，其原因是( )。（A）不承认潜意识层面心理活动的存在（B）十分强调意识活动对人类心理的作用（C）十分强调潜意识对人类心理的作用（D）否认意识层面心理活动的存在8 受应试动机影响较小的是( )。（A）能力倾向测验（B）投射测验（C）智力测验（D）自陈式测验9 自我意识的第二次飞跃发生在( )。（A）幼儿期（B）童年期（C）青春期（D）青年期10 “可教育的 ”智力落后儿童智商在 ( )之间。（A）7090（B） 5070（C） 2550（D）25 以下11 意义学习的核心是( )。（A）概念学习（B）符号学习（C）命题学
4、习（D）表征学习12 下面课堂教学活动符合奥苏贝尔提出的“先行组织者” 的是( )。（A）教师提出问题，激起学生的兴趣和好奇心（B）教师利用多媒体课件出示“开国大典”的视频（C）教师把已经学过的“凸透镜”的特点再次讲解（D）教师提供问题的多种可能的假设，开阔学生的思路13 下面观点不符合建构主义思潮的是( )。（A）教学活动必须建立在学生已有的知识经验基础上（B）学习的过程是学生自我建构、自我生成的过程（C）教学的最终目的是发展学生的情感和健全人格（D）教学是知识的处理和转换14 直接阻碍和破坏个体生存与种族延续的事件是( )。（A）灾难性压力源（B）生物性压力源（C）叠加性压力源（D）精神性
5、压力源15 多血质的人其高级神经活动类型的基本特征是( )。（A）强、平衡、灵活（B）强、不平衡（C）强、平衡、不灵活（D）弱、灵活16 不属于科尔伯格提到的认识发展的六阶段内容的是( )。（A）惩罚和服从定向（B）社会契约定向（C）维护生命定向（D）普通道德原则定向17 布鲁姆的教学目标认知领域分类中，强调创造能力，需要产生新的模式或结构的是( )。（A）领会（B）运用（C）综合（D）评价18 迁移这一行为动词，属于课程标准中的( )学习水平。（A）知识（B）技能（C）过程与方法（D）情感态度与价值观19 假日回家探亲，坐汽车票价贵，但节约时间，能早一点到家；坐火车票价便宜，但又费时间，到家
6、的时间就晚了一些。这种动机冲突属于( )。（A）双趋式冲突（B）双避式冲突（C）趋避式冲突（D）双重趋避式冲突 20 关于感受性规律的说法中错误的是( )。（A）感受性指刚能觉察出最小刺激强度的能力（B）感觉阈限指能引起感觉持续一定时间的刺激量或刺激强度（C）绝对感受性和绝对感觉阈限在数值上成反比（D）对于不同的感觉来说，韦伯分数是不同的二、多项选择题21 行为主义心理学派的代表人物有( )。（A）桑代克（B）华生（C）巴甫洛夫（D）斯金纳22 关于动机的说法中正确的有( )。（A）动机是在需要的基础上产生的（B）个体产生动机由内驱力决定（C）动机水平与效果不是直线关系，而是呈倒 U 形曲线关
7、系（D）完成比较复杂的课题，其最佳的动机水平为高动机强度23 按照马斯洛理论，休息属于( )。（A）生理需要（B）生长性需要（C）社会需要（D）缺失性需要24 表象的作用包括( ) 。（A）积累理性知识（B）从感知向思维过渡的桥梁（C）为想象提供素材（D）创造新形象25 一题多解能培养学生的( )。（A）逻辑思维（B）辐合思维（C）发散思维（D）求异思维26 维果茨基提出教育教学与心理发展关系的几个重要问题是( )。（A）最近发展区思想（B）教育应在发展的前面（C）学习和指导的最佳期限（D）模仿是重要的学习来源三、简答题27 简述课堂教学互动的小组活动策略，并列举出它的具体形式有哪些。四、论述
8、题28 论述教师在教学过程中，可以利用哪些条件帮助和促进学生理解知识。2013 年辽宁省普兰店市教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）真题试卷答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 人的心理现象是复杂的，它们各有其特点，彼此间又存在相互作用，有的具有鲜明的动态特性，有的则具有明显的静态特性，A 项错误。自我意识有它的认识侧面、情感侧面、意志侧面，是个性结构中的自我调节系统，个性倾向性才是一种内在的决定着人对事物的态度和行为的动力景统，而心理状态是心理活动在一时间内出现的相对稳定的持续状态，所以 C、D 项错误。因此，正确答案是 B。2 【正确答案】 D【试题解析】 皮
9、亚杰把个体从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动、前运算、具体运算、形式运算四个阶段。其中，抽象的逻辑思维是形式运算阶段的表现。因此，正确答案是 D。3 【正确答案】 A【试题解析】 影响注意转移的快慢和难易的因素有：原来注意的紧张程度和引起注意转移的新对象的性质，个人神经过程的灵活性，个体的自我控制能力，故 A项说法不准确，其余三项说法均正确。因此，本题答案是 A。4 【正确答案】 C【试题解析】 复述是以言语重复刚识记的材料，以巩固记忆的心理操作过程。学习材料在复述的作用下，保持在短时记忆中，并向长时记忆中转移。因此，正确答案是 C。5 【正确答案】 D【试题解析】 人们通过自己的经验形成对
10、某类人或某类事较为固定的看法叫刻板印象；最初获得的信息的影响比后来获得的信息的影响更大的现象，称为首因效应；光环效应(晕轮效应) 是指个体对他人的外表有良好印象，往往会对他(她)的人格品质也倾向于给予肯定评价的现象。在恋爱时，往往看到的只是对方优点，而忽略缺点，人就会被美好的事物遮住了眼睛。“情人眼里出西施”是一种典型的光环效应。6 【正确答案】 A【试题解析】 离差智商是一种以年龄组为样本计算而得来的标准分数。韦克斯勒将离差智商的平均数定为 100，标准差定义为 15。所以离差智商建立在统计学基础之上，它表示的是个体智力在年龄组中所处的位置，因而是表示智力高低的一种理想的指标。7 【正确答案
11、】 C8 【正确答案】 B【试题解析】 在投射测验中，刺激没有明确意义，问题模糊，对受测者的反应也没有明确的规定。受测者做出反应时，一定要凭自己的想象力加以填补，使之有意义，故受应试动机影响较小。9 【正确答案】 C【试题解析】 自我意识发展的第一个飞跃期在 13 岁，第二个飞跃期发生在青春期。因此，正确答案是 C。10 【正确答案】 B【试题解析】 有一种根据儿童教育可能性进行的分类，它把智力落后分为“可教育的”“可训练的”和“需监护的”，智商范围分别为 5070、2550 和 25 以下。由于这种分类反映的教育思想已经过时，现在已不使用。因此，正确答案是 B。11 【正确答案】 A【试题解
12、析】 根据学习内容的复杂程度，意义学习可分三种类型：代表学习、概念学习和命题学习。概念学习在意义学习中既以代表学习为前提，又为命题学习奠定基础，所以它是意义学习的核心。12 【正确答案】 D【试题解析】 先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。A、B、C 三项的引导性材料都没有比学习任务具有更高的抽象、概括和包容水平，只有 D 项符合。13 【正确答案】 C【试题解析】 建构主义强调，学习者并不是空着脑袋进入学习情境中的，教学不能无视学习者的已有知识经验，简单强硬地从外部对学习者实
13、施知识的“填灌”，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，自我建构、自我生成新的知识经验；教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。故答案选 C。14 【正确答案】 B【试题解析】 生物性压力源是一组直接阻碍和破坏个体生存与种族延续的事件，包括躯体疾病创伤或疾病、饥饿、性剥夺、睡眠剥夺、噪音、气温变化等。15 【正确答案】 A【试题解析】 巴甫洛夫根据高级神经活动过程的强度、平衡性和灵活性三个基本特性的独特组合，把个体的高级神经活动类型划分为兴奋型、活泼型、安静型和抑制型四种。活泼型的神经活动过程为强、平衡而灵活，其特点是神经活动的兴奋过程和抑制过程都比
14、较强，以反应敏捷、活泼好动为特点，与多血质相对应。故本题的正确答案是 A。16 【正确答案】 C【试题解析】 科尔伯格提出了三水平六阶段理论。三水平是指前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。六阶段是指每个水平中又可划分为两个不同的阶段。前习俗水平包括惩罚与服从定向阶段和相对功利取向阶段；习俗水平包括寻求认可定向阶段和遵守法规和秩序定向阶段；后习俗水平包括社会契约定向阶段和原则或良心定向阶段。故正确答案是 C。17 【正确答案】 C【试题解析】 布鲁姆把认知领域的目标分为六个主要类别，依次是知识、领会、运用、分析、综合、评价。其中，综合是指能将部分组成新的整体。它强调的是创造能力，需要产生新的模式或
15、结构。因此，正确答案是 C。18 【正确答案】 B19 【正确答案】 D【试题解析】 双重趋避冲突又称负负冲突，是动机冲突的一种，指当个体面临两个甚至两个以上目标而每个目标都有积极和消极两方面时发生的冲突情况。故本题正确答案是 D。20 【正确答案】 A【试题解析】 感受性指感觉器官对适宜刺激的感觉能力。感觉阈限指能引起感觉持续一定时间的刺激量或刺激强度。绝对感受性指刚能觉察出最小刺激强度的能力，绝对感觉阈限指刚能引起感觉的最小刺激量，绝对感受性和绝对感觉阈限之间成反比关系：绝对感觉阈限的值越低，绝对感受性就越高，反之亦然。德国生理学家韦伯发现，刺激物的差别感觉，不决定于一个刺激增加的绝对数量
16、，而取决于刺激物的增量与原刺激量的比值。刺激量的增量与原刺激量之间存在着某种关系，K=II(I 为标准刺激的强度或原刺激量，I 为引起差别感觉的刺激增量，K 为一个常数，即韦伯分数)，对不同的感觉来说韦伯分数是不同的。故本题正确答案是A。二、多项选择题21 【正确答案】 B,D22 【正确答案】 A,C【试题解析】 需要、内驱力、诱因和情绪是激发动机的因素，B 项错误。动机的最佳水平与学习课题的难易程度有关，难易适中的课题，最佳水平为中等动机强度；比较容易或简单的课题，其最佳水平为较高的动机强度；比较复杂或困难的课题，其最佳水平为较低的动机强度，D 项错误。正确选项是 AC。23 【正确答案】
17、 A,D【试题解析】 马斯洛的需求层次理论将人类的需求分为五种，并将五种需求进行了等级划分，按层次逐级递升，分别为：生理需要、安全需要、情感和归属需要、尊重需要、自我实现需要，前四种是缺失性的需要，自我实现则是生长性的需要。故本题答案选 AD。24 【正确答案】 B,C【试题解析】 表象的作用：表象是人们积累感性知识的一种形式；表象的可操作性使表象成了想象的素材；表象的概括性使表象在心理发展的过程中起到了从感知向思维过渡的桥梁作用，没有表象，思维也难以发展起来。25 【正确答案】 C,D【试题解析】 辐合思维又称求同思维，是将与问题有关的信息聚合起来，寻找一个正确答案的思维形式，与辐合思维相对
18、应的是发散思维，发散思维也叫辐射思维、放射思维、扩散思维、求异思维，一题多解可培养学生的发散思维，故本题选CD。26 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 在教育教学与心理发展的关系上，维果茨基提出了三个重要的问题：一个是“最近发展区”思想；一个是教育应当走在发展的前面；一个是关于学习的最佳期限问题。三、简答题27 【正确答案】 课堂教学中的小组活动，是培养学生自主探究求知、团结合作互助品质非常有效的途径，同时也是教师激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力的有效方法。小组活动时机把握准确，能够大大提高课堂教学效率。通过小组活动，学生从伙伴那里得到帮助与评价，对自己的学习结果进行补充和修正。在小
19、组活动过程中，学生能够从各种角度去研究、分析、思考问题，学生的思维交叉、摩擦、碰撞，往往会引发创造的火花。小组活动的具体形式有小组讨论、角色扮演、小组游戏、小组阅读等。四、论述题28 【正确答案】 (1)运用多种方式，为学生提供丰富的感性材料，如让学生动手操作，讲解知识时做到图文并茂，上课时多利用现代化多媒体技术等。(2)巧设问题情境，做到让学生知道自己将要学到什么，还要构造认知冲突，并且保证设置的问题情境是学生熟悉的。(3)引导学生对所学知识进行总结，让学生通过横向总结和纵向总结注意到知识之间的“横向 ”和“纵向”联系。(4)注重交流，提高学生的语言表达能力，可通过加强语言之间互译的训练、开展小组学习等实现。(5)加强学习过程中的反思，具体操作时可要求学生养成记“学习日记” 的习惯，引导学生对自己的作业进行自我分析，指导学生进行自我提问。
