1、2014 年下半年中学教师资格认定考试（初级生物学科知识与教学能力）真题试卷及答案与解析一、单项选择题1 噬菌体、蓝藻、酵母菌三种生物都具有( )。（A）纤维素（B）蛋白质（C）细胞膜（D）细胞核2 变形虫可吞噬整个细菌，这一事实说明细胞膜具有( )。（A）选择透过性（B）一定流动性（C）小分子物质通过的通道（D）大分子物质通过的通道3 豌豆种子萌发早期，CO 2 的释放量比 O2 的吸收量多，这是因为( )。（A）无氧呼吸比有氧呼吸强（B）光合作用比呼吸作用强（C）有氧呼吸比无氧呼吸强（D）呼吸作用比光合作用强4 连续进行有丝分裂的细胞，其间期的特点是( )。（A）细胞没有变化（B）染色体隐
2、约可见（C）核膜解体，核仁逐渐消失（D）细胞内进行着 DNA 复制和蛋白质合成5 自养生物与异养生物在同化作用方面的根本区别在于( )。（A）是否需要光（B）是否需要 H2O（C）能否将有机物转化成所需的物质（D）能否直接利用无机物合成有机物6 10 粒水稻种子在成熟过程中干物质和呼吸速率的变化过程如图 1，下列分析不正确的是( ) 。（A）水稻种子在胚乳中积累有机物（B）种子成熟早期的代谢比较旺盛（C）呼吸速率下降有利于干物质积累（D）种子成熟后期的干物质合成速率比较快7 水稻种子在萌发时，长时间缺氧会引起“烂芽” 的主要原因是 ( )。（A）酒精中毒（B）乳酸中毒（C）丙酮酸中毒（D）二氧
3、化碳中毒8 各类植物在一定光照下，若要增加产量，可以相对增加空气中某物质的含量，这种物质是( )。（A）氧气（B）氮气（C）一氧化碳（D）二氧化碳9 正常情况下，女性的卵细胞中，常染色体的数目和性染色体为( )。（A）22，X（B） 22，Y（C） 23，X（D）23，Y10 果蝇体内含有一个染色体组的细胞是( )。（A）受精卵（B）精细胞（C）体细胞（D）精原细胞11 为了降低某种真菌对果树的毒害，园艺家引入了另一种形态结构和生物特性与该真菌相似，但毒性相对较低的真菌，从而使果树增产，两种真菌的种间关系是( )。（A）寄生（B）共生（C）竞争（D）捕食12 某地区不同海拔区域的植物类型和蝶类
4、物种多样化研究结果见下表：下列叙述正确的是( ) 。（A）各垂直带植被类型与该地区气候特征无关（B）蝶类物种多样性与各垂直气候特征有关（C）不同海拔的植被类型的差异是群落演替的结果（D）不同海拔植被类型的差异反映了群落的空间结构特征13 切橘子、西瓜等水果时流出的汁液主要来自( )。（A）液泡（B）细胞膜（C）细胞核（D）细胞质基质14 如果图 2 中草原生态系统的草能够供 10000kJ 的能量，营养级间的能量传递效率为 1020，那么鹰占据的营养级能得到的最高能量值是( )。（A）10kJ（B） 100kJ（C） 200kJ（D）400kJ15 在食物链中处于第三营养级的生物一定是( )。
5、（A）生产者（B）初级消费者（C）次级消费者（D）三级消费者16 生态系统中，抵抗力稳定性最低的是( )。（A）北极苔原（B）温带草原（C）热带雨林（D）温带阔叶林17 一年生枝条中，扦插时容易成活的是( )。（A）带叶带芽的枝条（B）带叶去芽的枝条（C）去叶去芽的枝条（D）去叶带芽的枝条18 现代生物进化理论认为，生物进化的实质是( )。（A）自然选择（B）地理隔离和生殖隔离（C）种群基因频率的改变（D）基因突变和基因重组19 进行有性生殖的生物，对维持其亲代和子代体细胞染色体数目恒定起重要作用的过程是( )。（A）有丝分裂与受精作用（B）细胞增殖与细胞分化（C）减数分裂与有丝分裂（D）减数
6、分裂与受精作用20 与米酒、酸奶和腐乳制作相关的叙述正确的是( )。（A）制作前都要对原料进行灭菌处理（B）制作过程中微生物都要分解有机物（C）制作过程中微生物都进行无氧呼吸（D）使用的菌种分别是酵母菌、醋酸杆菌和乳酸菌21 对“绿色开花植物体的结构层次” 进行教学内容分析时，不属于教学重点的是 ( )。（A）细胞（B）组织（C）器官（D）系统22 属于社区课程资源的是( )。教材少年宫动物园科研机构学校图书馆学生已有知识（A）（B） （C） （D）23 某教师想研究教学的问题，为了减少不必要的工作，提高科学研究的效率，他首先要做的是( ) 。（A）检索文献（B）写出论证报告（C）制定课题计划
7、（D）分析处理数据24 某版本的教科书中有大量的“资料分析”“思考与讨论”等栏目，体现教科书编写特点的一项是( ) 。（A）活动设计突出探索性学习（B）内容组织突出并再现了科学发展的过程（C）评价方式注重多样化以及学生的自我评价（D）知识引入注重从现实生活中发现并提出问题25 图 3 所示的选择题的评价层次属于( )。（A）识记（B）理解（C）应用（D）分析二、简答题25 很多植物可以通过营养器官产生后代，我们将新鲜的土豆用清水洗去泥土，选择明显的“芽眼 ”用小刀剜下一块带 “芽眼”的组织块。 (图 4)问题：26 平常使用的“ 土豆”( 马铃薯 )是植物的_( 填器官名称) ，其中富含的营养
8、成分是_。27 将“芽眼”块培养成子代植物，需要合适的土壤、适当的水分，并需要_和_。28 如果剜下的“ 芽眼“基部附带的组织块过小，种植过程中可能导致_。28 图 5 为叶绿体中光合作用过程示意图 问题：29 图中的结构上分布有 _和相关的酶，可以将光能转化为 _。30 图中 I 阶段中 H2O 在光下被分解释放的 是_，产生的 是_和NADPH，可用于阶段的反应。31 图中由 C5 与 CO2 结合形成 C3，再经过一系列复杂过程，最终合成的是_。三、材料分析题31 材料：在“开花和结果 ”一节课的教学中，某教师首先向学生展示从花店购买的月季、百合、康乃馨、勿忘我等鲜花，接着又让学生分享各
9、自带来的鲜花的照片，然后教师又使用多媒体展示给大家不同类型花的图片和花展视频，整节课学生处于花的海洋之中，这是一节五彩缤纷的花的展示课。问题：32 上述材料中，教师使用了哪些教学媒体?33 指出该教师媒体运用的不足之处，并予以改进。33 材料：“馒头在口腔中的变化” 是教材“消化和吸收”一节课的学习内容，教师从学生熟悉的生活体验入手，让学生细细咀嚼馒头，感受咀嚼中味道的变化，教师提出问题：“口腔里的什么使馒头变甜的?”学生们各自猜想，有的说是因为嘴巴里有牙齿，牙齿咀嚼形成的，有的说是因为嘴巴里有舌头，舌头的搅拌形成的，有的说是因为口腔里有唾液。然后，老师让学生分组做实验，找到馒头经过咀嚼变甜的
10、原因。问题：34 上述材料中老师用的是什么类型的教学策略?老师采用这一策略的优点?35 教师使用这种教学策略需要注意哪些要求。四、教学设计题35 “小肠结构 ”是初中生物的重点和难点为了更好地理解小肠皱襞和绒毛为什么能增大吸收面积，教师给学生准备了纸板、布(或纸)、胶水、胶布、剪刀等材料，让学生以小组为单位设计和制作小肠结构模型。问题：36 画出小肠壁结构模型图，体现制作过程和材料的处理方法，并标注结构名称。37 设计模型制作的教学方案。2014 年下半年中学教师资格认定考试（初级生物学科知识与教学能力）真题试卷答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 噬菌体又名“细菌病毒”，
11、不具备细胞结构，主要由蛋白质外壳和核酸组成，因此排除 A、C；蓝藻是原核生物，无细胞核，但还有蛋白质，排除 D。酵母菌属于真核生物，具备四个选项中的所有结构，因此答案选 B。2 【正确答案】 B【试题解析】 变形虫吞噬整个细菌是通过胞吞方式，其原理是细胞膜具有一定的流动性。因此答案选 B。3 【正确答案】 A【试题解析】 豌豆种子萌发早期，种皮尚未破裂，种子内部缺氧，导致无氧呼吸比有氧呼吸强，因而 CO2 的释放量要比 O2 的吸收量多，故答案选 A。4 【正确答案】 D【试题解析】 连续进行有丝分裂的细胞中，其间期内进行着复杂的化学变化，主要是进行 DNA 复制和蛋白质的合成。从而实现染色体
12、的复制，间期的染色体在光学显微镜下是看不见的，但不等于说细胞内没有变化，因此 A 和 B 错、D 正确。核膜解体，核仁逐渐消失是前期的特点，因此 C 错误。故答案选 D。5 【正确答案】 D【试题解析】 同化作用(又叫做合成代谢)是指生物体把从外界环境中获取的营养物质转变成自身的组成物质，并且储存能量的变化过程。即生物体利用能量将小分子合成为大分子的一系列代谢途径。自养生物：能够利用无机物合成自身的有机物的生物，如蓝藻、硝化细菌、绿色植物等。异养生物：只能从外界摄取现成有机物的生物，如绝大多数动物、真菌等。因此自养生物与异养生物在同化作用方面的根本区别在于能否直接利用无机物合成有机物，故答案选
13、 D。6 【正确答案】 D【试题解析】 水稻属于单子叶植物，其营养物质储存在胚乳中，故 A 正确；在水稻开花后的前 20 天左右，呼吸速率和种子干物质逐渐增加，说明种子成熟早期的代谢比较旺盛，故 B 正确；呼吸速率的下降意味着有机物的消耗减少，就更利于干物质的储存即干物质的积累，故 C 正确；由图可知，干物质在开花后的后 35 天内几乎保持不变因此 D 分析错误。故答案选 D。7 【正确答案】 A【试题解析】 水稻种子在萌发时，由于长时间缺氧会进行无氧呼吸产生酒精和二氧化碳，酒精能导致植物细胞腐烂即“烂芽”。另外，植物种子无氧呼吸只能产生酒精，动物细胞无氧呼吸一般只能产生乳酸，因此答案选 A。
14、8 【正确答案】 D【试题解析】 二氧化碳可以提高光合作用中暗反应的效率，增加有机物含量，因此答案选 D。9 【正确答案】 A【试题解析】 正常情况下，在体细胞中有 23 对染色体，其中常染色体有 22 对，性染色体只有 1 对。男性体细胞中一对性染色体分别称为 X 染色体和 Y 染色体；女性体细胞中的一对性染色体是相同的，都是 X 染色体可简记为：男： 22 对+XY，女：22 对+XX。由于生殖细胞中的染色体数目是体细胞中的一半，男性产生 2 种精子：一种是 22 常+X，一种是 22 常+Y；女性只产生 1 种卵细胞：22 常+X，因此答案选 A。10 【正确答案】 B【试题解析】 染色
15、体组是指携带生物遗传所需的整套遗传物质。正常情况下，果蝇属于二倍体，其体细胞中含有两个染色体组，由于减数分裂产牛的生殖细胞染色体数目减半，只有一个染色体组，而受精卵和精原细胞与体细胞中的染色体组数目相同故答案选 B。11 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查生物的种间关系，难度较小。引入的另外一种真菌与原来的真菌由于形态结构、生理特征等相似，所以会发生竞争现象，因此答案选 C。12 【正确答案】 B【试题解析】 各垂直带植被类型与该地区气候特征有关，A 错误；蝶类物种多样性与各垂直气候特征有关，B 正确；不同海拔的植被类型的差异不是群落演替的结果，而是群落更替的结果，C 错误；不同垂直带的植
16、被类型差异不是反映了群落的空间结构特征，这不是一个群落的内部空间上的配置，而是多个群落的更替，D 错误。故答案选 B。13 【正确答案】 A【试题解析】 液泡中有细胞液，细胞液中含有糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质，如各种蔬果汁中含各种有味道的物质以及丰富的营养物质，就是来自于细胞中液泡内的细胞液，故答案为 A。14 【正确答案】 D【试题解析】 能量传递效率=第二营养级流入第三营养级的能量第二营养级的同化量100。图中鹰占据第三和第四营养级，要使鹰获得能量最高值，能量传递效率应按 20计，选最短食物链，即为 100002020=400kJ 。故答案选 D。15 【正确答案】 C【试题解析】
17、营养级是食物链中营养物质传递的环节，而组成食物链的是生产者和各级消费者，生产者是营养传递的起点，应为第一营养级；初级消费者是以生产者为食的，应为第二营养级；次级消费者以初级消费者为食，属于第三营养级。故答案选 C。16 【正确答案】 A【试题解析】 抵抗力稳定性是指生态系统通过多种生物数量抵抗干扰，恢复稳定的能力。生态系统的成分越单纯，营养结构越简单，自我调节能力越弱，抵抗力稳定性越低，反之越高。北极苔原生态系统中，动植物种类稀少，营养结构简单，其中生产者是地衣，其他生物都直接或间接的依靠地衣来维持生活。假如地衣受到大面积损伤，整个生态系统就会崩溃，说明其抵抗力稳定性最低，因此答案选 A。17
18、 【正确答案】 D【试题解析】 扦插枝条一要降低蒸腾作用，二要产生生长素促进其生根。枝条去叶是为了降低蒸腾作用，从而提高成活率；带芽是因为芽产生的生长素多，可以促进生根和其他生长，所以用去叶带芽的枝条。故答案选 D。18 【正确答案】 C【试题解析】 现代生物进化理论认为，生物进化的实质是种群的基因频率发生变化的过程。故答案选 C。19 【正确答案】 D【试题解析】 亲代通过减数分裂产生的生殖细胞染色体数目减半，通过受精作用，使子代体细胞染色体数目与亲代相同。故答案选 D。20 【正确答案】 B【试题解析】 腐乳在制作前不需要对原料进行灭菌处理，故 A 错误；米酒、酸奶和腐乳在制作的过程中微生
19、物都要分解有机物，故 B 正确；腐乳在制作的过程中一直需要氧气，其制作原理是毛霉的有氧呼吸，故 C 错误；米酒、酸奶和腐乳制作中，使用的菌种分别为酵母菌、醋酸菌和毛霉，故 D 错误。故答案选 B。21 【正确答案】 D【试题解析】 植物体结构和功能的基本单位是细胞，由细胞再组成组织，构成植物体的主要组织有：保护组织、营养组织、输导组织、机械组织和分生组织，不同的组织再组成器官，植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实和种子，由这六大器官直接构成整个绿色开花植物体，可见植物体的结构层次从微观到宏观依次是细胞组织器官植物体。植物体无系统，可见 D 项符合题意。22 【正确答案】 B【试题解析】 与生物
20、课程有关的社区课程资源有：社区图书馆、博物馆、展览馆、动植物标本馆、动物园、植物园、少年宫、科技馆、生物科学研究机构、良种站、养殖场、高等院校、环保机构、卫生防疫站、医院、园林绿化部门、环境问题突出或环保先进的企业等，因此少年宫、动物园、科研机构属于社区资源：教材和学校图书馆属于学校课程资源：学生已有知识属于学生资源。故答案选 B。23 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是生物学教育科学研究的步骤，即选题、查阅文献、制定研究计划、搜集并整理资料、分析研究、撰写报告。由题意可知，该老师想研究教学的问题，说明已选题，接下来是查阅文献。故答案选 A。24 【正确答案】 A【试题解析】 某版本的
21、教科书中有大量的“资料分析”“思考与讨论”等栏日，该栏只属于一种探究活动，该活动设计突出探索性学习，故答案选 A。25 【正确答案】 A【试题解析】 生物知识的评价表如下：其中，识记水平的评价教学要求是记住知识的要点，能够说出它们的大意，能够在有关情况中识别它们，与题意相符，故答案选 A。二、简答题26 【正确答案】 茎；淀粉【试题解析】 土豆是植物的块茎，其中富含淀粉。27 【正确答案】 光照；适宜的温度【试题解析】 芽发育成完整的植物体，需要合适的土壤，适当的水分，还需要适宜的温度、充足的光照等。28 【正确答案】 芽萎缩【试题解析】 “芽眼”基部附带的组织块的作用是提供营养物质，如果组织
22、块过小，营养物质过少，芽可能萎缩甚至死亡。29 【正确答案】 色素；活跃的化学能【试题解析】 结构是基粒，含有色素和与光合作用有关的酶，可以将光能转化为活跃的化学能。30 【正确答案】 氧气；ATP【试题解析】 I 阶段是光反应阶段，光反应阶段的反应是水的光解和 ATP 的形成。所以，是氧气， 是 ATP。31 【正确答案】 有机物【试题解析】 阶段是暗反应阶段，主要的反应是 CO2 的固定和还原，经过一系列复杂的反应后，合成有机物。三、材料分析题32 【正确答案】 上述材料中，教师运用了实物、图片、图像和视频动画。33 【正确答案】 该教师在讲解同一个知识点时，重复运用大量相同的教学媒体，用
23、到了实物，又展示图片，然后又用多媒体展示图片和花展视频，这只是花的展示课，并没有回到教学的重点上来。改进之处：上述材料所用到的教学媒体，保留12 个就可以。在讲解这堂课之前，可以展示花的实物，让学生有美的感受，从而想知道花是如何开放的。教师可以用多媒体展示植物开花及受精的过程，使学生对开花和结果有更深的理解。34 【正确答案】 上述材料中教师用的是探究性教学策略。探究式教学比较强调维持学生对周围事物的好奇心、培养学生与科学探究有关的各种技能以及对科学概念、原则和规则的理解。该策略主要有以下五个优点：使学生通过自己的努力来解决问题或回答问题；保持学生的好奇心； 让学生参与需要高水平认知和技能的活
24、动；形成积极地对待科学的态度； 为学生提供具体的经验。35 【正确答案】 探究性学习需要结合学科内容特点和学生的先前经验来设计，旨在培养学生牢固的知识基础、高层次的思维能力(包括创造性思维能力、批判性思维能力)以及学习能力。为了达到这样的目标，课堂中的探究性学习需具有以下要求：明确主题； 为了研究自然而培养所需要的探究能力；培养探究未知自然的积极态度；通过探究活动而学得的知识是科学概念而不是文字知识； 有效地形成认识自然基础的科学概念。四、教学设计题36 【正确答案】 首先，制作四层小肠壁。取四块相同的纸板，在其纵切面上用白纸和彩色笔分别画出四层壁的纵切图注意用不同的颜色，让学生形成视觉差，并
25、标上名称：粘膜层、粘膜下层、肌肉层、浆膜层。如图 1 所示：其次，制作皱襞和绒毛。将白纸折成扇子状，作为小肠的内层皱襞。另外取一张宽度相同但长度较短的白纸，作为小肠的外表面。将折好白纸的一边用双面胶与另一张长度较短白纸上的一边固定。里面折好的白纸要长些，外面平整的白纸要短些，这样才能形成内表面积和外表面积的大小对比。这样的结构要做两个，一个用于继续制作，另外一个用于面积大小的对比。然后将布条剪成条状，沾到褶皱上面，缝好之后将相连的布条剪断。这样使布条呈绒毛状。同时留一部分布条作为面积的对比。将里面褶皱白纸的底部用双面胶固定在外面的白纸上，然后将制作好的小肠壁按生物学顺序组装，横切面叠放，纵切面
26、外露，排列顺序从上至下依次是：粘膜层、粘膜下层、肌肉层、浆膜层。再将制作的小肠皱襞固定到粘膜层上方。至此，模型制作即告完成。如图所示：37 【正确答案】 教学过程：在观察小肠壁结构的实验教学过程中，此模型结合实物解剖，采取如下的教学过程：首先组织学生先认识四层壁，根据小肠四层壁纵切面示意图对照显微镜观察，并搞清楚它们的顺序。认识皱襞和绒毛。组织学生认真观察结构，发现其不同的形态，然后让学生自己学习并总结出：表面上隆起的便是皱襞，皱襞上的那些针状物是绒毛，显微镜中是毛状。理解皱襞和绒毛增大了小肠的吸收面积。组织学生制作模型，在此过程中，学生通过使用前和使用后的对比，可以直观地看出小肠的特殊结构绒毛和皱襞使消化的面积增加。此时再出示挂图，讲述绒毛的内部结构，最后点明绒毛实质上是皱襞上的突起，所以绒毛也增大了吸收面积。这种教具操作简单，直观性强，将微观结构宏观显示，帮助学生看到实物无法观察到的现象。有利于培养学生观察实验与形象思维的能力。
