1、教师公开招聘考试（中学音乐）模拟试卷 4 及答案与解析一、单项选择题1 属于二胡代表作之一的是( )。（A）百鸟朝凤（B） 凤凰展翅（C） 听松（D）喜相逢2 增八度的转位是( ) 。（A）增一度（B）减八度（C）减一度（D）纯八度3 下列属于中音谱表的是( )。4 “余音绕梁 ”的说法是对 ( )的赞美。（A）秦青（B）韩娥（C）薛谭（D）李延年5 冼星海去世前创作的最后一部作品是管弦乐( )。（A）到敌人后方去（B） 满江红（C） 中国狂想曲（D）神圣之战6 我国特有的闭口吹奏乐器是( )。（A）笛（B）箫（C）埙（D）筚篥7 意大利作曲家普契尼的作品图兰朵中使用了中国民歌( )的旋律。（
2、A）月儿弯弯照九州（B） 银纽丝（C） 叠断桥（D）茉莉花8 巴洛克时期( ) 是欧洲最有影响的音乐之邦。（A）德国（B）奥地利（C）意大利（D）法国9 元代南戏四大传奇不包括( )。（A）荆钗记（B） 拜月亭（C） 琵琶记（D）杀狗记10 流水板一般是( ) 的节奏。（A）14（B） 24（C） 12（D）4211 ( )后，学堂乐歌的高峰逐渐来临。（A）1901 年（B） 1902 年（C） 1903 年（D）1904 年12 我国第一部清唱剧是( )。（A）长恨歌（B） 热血歌（C） 卜算子（D）抗敌歌13 意大利歌剧唐璜是( )的作品。（A）贝多芬（B）莫扎特（C）海顿（D）肖邦14
3、勋伯格的钢琴组曲采用了( )技法。（A）无调性（B）十二音（C）全面序列主义（D）印象乐派15 “乱”这一音乐术语指的是乐曲的哪一部分 ?( )（A）引子（B）开始（C）高潮（D）尾声二、填空题16 操作技能的活动对象是物质性客体或肌肉，具有 _。17 成功解决一道难题后产生的自豪、愉快感属于_。18 马克思主义者所持有的教育起源说是_。19 动机是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力，它有三种功能，分别是激活功能、指向功能、_。20 在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式，是 _直观。21 在学过正
4、方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般主体的体积计算公式(V=SH)，就属于 _ 学习。三、简答题22 简述舒曼在音乐评论方面的贡献。四、教学设计23 请为黄河大合唱做一个教学设计。五、综合题24 列举文艺复兴时期的舞蹈音乐体裁。教师公开招聘考试（中学音乐）模拟试卷 4 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 二胡的代表作是华彦均的听松。百鸟朝凤是唢呐独奏曲；凤凰展翅是笙独奏曲；喜相逢是笛子独奏曲。2 【正确答案】 B【试题解析】 音程转位后的度数变化：当音程转位后，原位音程与转位音程的度数相加之和为“九”。其转位公式为：九一原位音程一转位音程。音程转位的特殊情
5、况：增八度转位后为减八度，而不是减一度，因为减一度是不存在的；并且当增八度转为一度时它的根音与冠音并没有形成上下颠倒，不构成转位。同样的原因：倍增八度也不能转为一度。3 【正确答案】 C【试题解析】 高音谱号的中心位置对准二线，规定这条线的音高是小字一组的G。中音谱号的中心对准哪一条线，哪条线就是小字一组的 C(即中央 C)，常见的位置是在三线(有时在四线，这时它叫作“次中音谱号”)。低音谱号的两个点夹住四线，规定这条线是小字组的 F。当谱表的左端是高音谱号时，叫作 “高音谱表”；当谱表的左端是中音谱号或低音谱号时，这种谱表就叫作“中音谱表”或“低音谱表”。4 【正确答案】 B【试题解析】 韩
6、娥是战国时期的歌唱家。据列子一书记载，韩娥曾经路过齐国的临淄，那时候她非常贫困，于是就在雍门一带卖唱求食。她的歌声异常美妙，充满了哀愁，因而深深打动了听众的心，以致三天以后，听到她歌声的人还感觉到歌声在房梁上缭绕、飘荡，充满了神奇的魅力。后人把这叫作“余音绕梁”。5 【正确答案】 C【试题解析】 到敌人后方去属于歌曲；神圣之战是交响曲；满江红是管弦乐组曲；中国狂想曲是冼星海去世前创作的最后一部管弦乐作品。6 【正确答案】 C【试题解析】 埙是我国特有的闭口吹奏乐器，在世界原始艺术史中占有重要的地位。埙的起源与先民的劳动生产活动有关，最初可能是先民们为模仿鸟兽叫声而制作的，用以诱捕猎物。7 【正
7、确答案】 D【试题解析】 普契尼的歌剧图兰朵描写的是中国元朝时期的故事，茉莉花早在 100 多年前就享誉全球，意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧图兰朵中就以江苏民歌茉莉花为旋律展现了神秘而美丽的中国。8 【正确答案】 C【试题解析】 西方音乐史上的一个重要时期巴洛克时期，是以意大利歌剧的产生为标志的。意大利歌剧中流传至今的优秀曲目成为这一时期音乐创作中的古典艺术精品。意大利因此也成为巴洛克时期欧洲最有影响的音乐之邦。9 【正确答案】 C【试题解析】 元代南戏四大传奇包括荆钗记、白兔记、拜月亭、杀狗记。10 【正确答案】 A11 【正确答案】 D【试题解析】 1904 年颁布“癸卯学制”之后，学
8、堂乐歌的高峰逐渐来临。12 【正确答案】 A【试题解析】 长恨歌是我国第一部清唱剧，这也是黄自的大型声乐套曲。13 【正确答案】 B【试题解析】 歌剧是莫扎特音乐创作中最重要的体裁，他创作的意大利歌剧主要有费加罗的婚礼、唐璜、女人心。14 【正确答案】 B【试题解析】 勋伯格的钢琴组曲是作曲家序列音乐技术的成熟之作，作品以十二音序列替代传统调性的手法，塑造了一个对比、平衡、统一原则的奏鸣曲式。15 【正确答案】 C【试题解析】 在音乐中，“乱”是一种古代曲式术语，指乐曲的高潮部分。二、填空题16 【正确答案】 客观性17 【正确答案】 理智感【试题解析】 题干所述情形属于理智感，理智感是人对认
9、识活动的成就进行评价时产生的态度体验。18 【正确答案】 劳动起源说【试题解析】 教育的劳动起源说也被称为教育的社会起源说，是在直接批评生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的。19 【正确答案】 强化功能【试题解析】 动机的三种功能：激活功能，促使人产生某种活动；指向功能，使人的行为指向某一目标；强化功能，维持和调整活动。20 【正确答案】 言语【试题解析】 知识的直观主要有三种方式：实物直观、模象直观和言语直观。言语直观即在形象化的语言作用下，通过学生对言语的物质形式的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。21 【正确答案】 上位【试题解析】 上位学习也
10、叫总括学习，当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础上学习一个概念或包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。在学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般主体的体积计算公式 (V=SH)，就属于上位学习。三、简答题22 【正确答案】 1833 年底至 1844 年这 10 年间，舒曼在自己创办的新音乐杂志上发表了一系列生动泼辣、尖锐犀利的音乐评论文章。1854 年舒曼将自己的文章汇编成论音乐与音乐家出版。舒曼在这部论文集中所阐述的音乐美学思想，具有典型的浪漫主义美学倾向。他强调音乐是感情的表现，把感情提高到音乐艺术的首位，同时又非常强调其中的幻想因素。
11、但是他并不因此而排除音乐反映外在物质世界的可能性和必要性，相反他坚决反对将音乐同现实生活隔绝开来的论调。舒曼认为，一部有价值的音乐作品必须是高尚的思想感情内容同独创的艺术形式的结合。他要求音乐艺术应具有高度的思想性，反对一味追求技巧、只重外表不重内容，同时也反对艺术上的千篇一律和粗制滥造。他对 19 世纪 30、40 年代德国音乐创作中的庸俗倾向的尖锐批判，是他的评论活动中最富光彩、最有价值的部分。四、教学设计23 【正确答案】 黄河大合唱教学设计一、教学设计意图 1教学内容选择在中国近现代音乐史上，有很多优秀的音乐作品，黄河大合唱就是其中之一。黄河大合唱是一个大型声乐套曲，全曲共八个乐章，要
12、想在一节课中使学生了解全部内容，教学的可行性太小。所以，本课根据教材提供的内容，依据教学实际，对内容做适当的删减，重点学习其中的保卫黄河，对黄河颂黄水谣河边对口曲黄河怨等做浏览性的学习。另外，有关黄河大合唱的词曲作者和创作背景等内容，要求同学们在课前进行收集和整理。通过同学们的参与和主动的探究，有助于培养学生自主学习的能力，从而提高他们的学习兴趣，也有助于避免“走过场 ”的教学过程。此举还有助于帮助学生在课前对课堂教学内容有大致的把握和理解，并能够带着一定的“问题” 或“任务”参与课堂教学实践活动。2学情分析对学生来说，黄河大合唱并不陌生。因此，我们应该更多地引导他们透过音乐作品，去感受黄河大
13、合唱的艺术特点，想象它塑造的艺术形象。在欣赏黄河大合唱的过程中，为了避免单一的、空洞的、机械呆板的说教，体现学生的积极参与性和学习的自主性，课前要求学生主动地收集资料。充分利用学生的资源，多角度、多形式地促进学生了解与黄河大合唱相关的知识。这样不仅能拓宽学生的知识面，而且能不断提高学生的学习能力。在学习的过程中，通过观看、演唱、模仿指挥、对唱、教师示范等教学环节的设计，给学生创造更多、更有趣的音乐实践体验，以提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛。通过“交流、讨论、知识竞赛、归纳” 等实践活动的开展，增强学生的学习能力，促使学生积极参与教学实践。3资源开发与运用教材提供了一些音响资料和一些的文字说
14、明，仅利用目前课本所提供的资源是不够的，还要去开发和运用更多的教学资源。充分利用教师自身的资源，广泛收集与黄河大合唱相关的音响音像资料，挖掘教学资源，并重新进行整合，认真制作教学课件，以便在课上灵活运用。教师在课前要认真“煮熟”作品，精心设计教学方法，安排具有针对性的教学环节，也可以根据自己的特长，在教学过程中演唱或演奏其中部分乐章，提高课堂教学效果。引导学生在课前通过网络与其他媒介搜集有关黄河大合唱人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料，并做好在课堂上交流的准备，让学生带着相关资料和认识、思考或问题来上课。4教学评价说明过程性评价。通过参与性的活动设计，观察学生在实践活动中所表现出来的
15、积极态度和对音乐形象准确的把握能力，评价情感目标的达标度。本课教学的知识技能达标度评价，将分课中和课后两个方面进行。课中评价贯穿在整个教学过程中，通过每个教学环节的活动设计，实时观察学生的学习实效，并通过反馈及时调整教学内容和方法。课后的评价以知识竞赛的形式展开(具体详见教学评价试卷)。二、教学目标 1乐于聆听和体验黄河大合唱，感受黄河大合唱的艺术魅力。2通过“展示与交流”“体验与感受”等形式，感受作品中不同的声乐表现形式，想象“音乐与诗歌的结合” 所共同塑造的艺术形象，探究其强烈的时代特点和鲜明的民族性。三、教学重点和难点重点：体验和感受黄河大合唱的主要乐章。难点：探究黄河大合唱的时代性和鲜明的民族性，理解音乐与诗歌的交融的具体内涵。四、教学过程五、综合题24 【正确答案】 阿勒曼德、萨尔塔列罗、帕凡、库朗特、加亚尔德、帕萨梅佐。
