1、教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷 98 及答案与解析一、单项选择题1 ( )是解决问题的关键。（A）形象（B）知觉（C）表面特征（D）深层特征2 社会发展的需要和人自身具有的( )乃是人成为教育对象的根本原因和条件。（A）生物性和社会性（B）生物性和阶级性（C）历史性和阶级性（D）受教性和可教性3 “活到老学到老 ”是现代教育 ( )特点的要求。（A）大众性（B）公平性（C）终身性（D）未来性4 学校管理的目标和尺度是( )。（A）经济收入（B）良好的公共关系（C）学校绩效（D）政治影响5 美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( )在课程中地位的重视。（A）知
2、识（B）能力（C）直接经验（D）间接经验6 熟练地骑车、熟练地织毛衣中的注意是( )。（A）无意注意（B）不随意注意（C）随意注意（D）有意后注意二、名词解释7 师生关系8 教育心理学9 描述性研究10 心理发展三、填空题11 教师最基本的职业道德是( )，教师职业道德的核心是热爱学生。12 教师良好的心理素质至少应包括良好的意志品质、稳定的情绪、良好的性格特征和清晰的( ) 。13 教师不能体罚学生体现了教师应该尊重学生的( )。14 教师的教学策略包括教学事项的顺序安排、( )、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用的设计等。15 课堂教学环境包括两个方面：即课堂物理环境和( )。
3、16 不管是正式群体还是非正式群体，都有群体凝聚力、( )、群体气氛以及群体成员的人际关系。17 班内学生对教师的课堂行为会形成( )。他们期望教师以某种方式进行教学和课堂管理。18 非正式规范的形成是成员们( )的结果，受模仿、暗示和顺从等心理因素制约。正式规范是有目的、有计划地教育的结果。19 课堂气氛作为教学过程的( )，它通常是指课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态。20 教师的积极情绪状态往往会( )到学生身上，使教师与学生的意图、观点和情感都联结起来，从而在师生间产生共鸣性的情感反应。四、判断题21 中等教育中普通教育与职业教育日趋分化。( )（A）正确（B）错误22 学校文化主
4、要是指教育与学习的文化。( )（A）正确（B）错误23 学校教育环境具有极大的人为性。( )（A）正确（B）错误24 教育目的、培养目标、课程或教学目标构成学校教育的层次结构。( )（A）正确（B）错误25 教育理念是教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为完成一定的教育教学活动的方式、方法和效率。( )（A）正确（B）错误26 新课程的核心是为了人的发展，为此，要突出评价的发展性功能。( )（A）正确（B）错误27 教师专业素质的发展水平决定了教师专业发展水平的高低。( )（A）正确（B）错误28 教师职业的特殊性主要体现在教师职业对象的特殊性上。( )（A）正确（B）错误29 教学就是
5、教师对学生的教育活动。( )（A）正确（B）错误30 教育目的是教育活动的核心部分，它不仅对个人产生影响，而且对社会也产生影响。( )（A）正确（B）错误五、简答题31 一堂好课的标准是什么?六、案例分析题32 小刘以优异的成绩应聘为某中学教师，她一到岗便能够认真讲课，努力提高自己的教学技能，她还运用多媒体教学和网络教学手段，进一步提高课堂教学水平。她的课很受学生欢迎。但是，她不能容忍学生不认真听讲，对个别不认真听课的学生经常采用罚站，甚至不许进教室听课等方式惩罚他们。请运用教师职业道德的知识来对刘老师的做法进行分析评价。七、论述题33 试论教育如何适应青少年身心发展规律?教师公开招聘考试（教
6、育理论综合知识）模拟试卷 98 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 对问题的表征分为问题的表面特征和问题的深层特征，其中后者足解决问题的关键。2 【正确答案】 A【试题解析】 生物性和社会性是人的特点。3 【正确答案】 C【试题解析】 “活到老学到老”是终身教育特点的体现。4 【正确答案】 C5 【正确答案】 C【试题解析】 学生在实践活动中获得直接经验。由此可以看出美国、日本对直接经验在课程中的重视。6 【正确答案】 D【试题解析】 不随意注意也称为无意注意(involuntaryattention)，是事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的注意。随意注意也称为有意注
7、意(voluntaryattention)，是服从于预定目的、需要作意志努力的注意。有意后注意是指事前有预定目的，但不需意志努力的注意。二、名词解释7 【正确答案】 师生关系是教育过程中人与人的关系中最基本、最重要的方面，是教师与学生在教育过程中以“传道、授业、解惑” 为中介而形成的一种最基本、最主要的人际关系，也是一定社会政治、经济、道德等关系在教育领域中的反映与体现。8 【正确答案】 教育心理学是在心理学与教育相结合的过程中逐渐形成和发展起来的一门应用科学，是心理学的一个独立分支。它是研究学校教育过程中学生的学习活动及与之相关的心理现象及其规律的科学。它涉及学校教育过程中的一切心理现象和规
8、律。9 【正确答案】 不涉及探讨两个或多个变量之间的关系，而只是对一些有趣的事件或现象进行描述，这类研究就是描述性研究。10 【正确答案】 教育心理学研究的是狭义的个体心理发展，即个体从出生到心理成熟阶段所发生的积极的心理变化。心理发展有两种不同的观点：一种是“渐进论”的观点，即认为从婴儿到成人的心理发展是一个逐渐积累的连续量变过程。另一种是“阶段论”的观点，即认为个体的心理发展不是一个连续量变的过程，而是经历一系列有着质的不同的发展阶段的非连续过程。三、填空题11 【正确答案】 忠于人民的教育事业12 【正确答案】 自我意识13 【正确答案】 人身权14 【正确答案】 教学方法的选用15 【
9、正确答案】 课堂社会环境16 【正确答案】 群体规范17 【正确答案】 定型的期望18 【正确答案】 约定俗成19 【正确答案】 软情境20 【正确答案】 投射四、判断题21 【正确答案】 B【试题解析】 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展，出现了普通教育职业化、职业教育普通化的趋势。故，说法错误。22 【正确答案】 B【试题解析】 学校文化是一所学校在长期的教育实践中积淀、演化、创造出来的，由观念文化、规范文化、物质文化三部分组成。故，说法错误。23 【正确答案】 A【试题解析】 学校教育环境包含校园文化、课堂内环境及同伴、教师相关的微观环境等，因此具有极大的人为性。故，说法正确。24
10、 【正确答案】 A【试题解析】 学校教育的层次结构就是由国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标等三个部分组成的。故，说法正确。25 【正确答案】 B【试题解析】 教育理念是教师在对教育本职工作理解基础上形成的关于教育的观念和信念，并非教育教学活动的本领。故，说法错误。26 【正确答案】 A【试题解析】 新课程的核心是为了每一位学生的发展，因此，在课程评价上，发展性是必须重视的。故，说法正确。27 【正确答案】 A【试题解析】 专业知识、专业技能和专业情意的水平是构成教师专业素质的主要部分，这三个方面的发展水平决定了教师专业发展水平的高低。故，说法正确。28 【正确答案】 A【试
11、题解析】 从职业对象上来讲，教师的职业对象是活生生的人，是正在成长中的青少年，他们具有主观能动性，而且千差万别，人人不同。社会职业中没有任何职业的对象有如此的复杂。因此，教师职业特殊性的主要体现就在于职业对象的特殊。故，说法正确。29 【正确答案】 B【试题解析】 教学是师生双方的共同活动，教学双方在活动中相互作用，失去任何一方，教学活动便不存在。故，说法错误。、30 【正确答案】 A【试题解析】 教育目的是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。因此，不仅对个人产生影响，也对社会产生影响。故，说法正确。五、简答题31 【正确答案】 教学目标明确，完成任务好；教学内容正
12、确、充实。抓住重点、难点、关键；教学方法适当，教师善“启” 善“导”；语言规范、板书整洁；教学进程组织严密、结构紧凑；师生双方积极性高。六、案例分析题32 【正确答案】 (1)小刘老师的做法符合教师道德规范中的爱岗敬业。爱岗敬业的职业道德要求教师忠诚于人民的教育事业，志存高远，乐于奉献。对工作高度认真负责，认真备课上课，认真辅导学生。案例中的小刘老师能够认真备课，认真讲课，获得学生欢迎。符合爱岗敬业的职业道德。(2)小刘老师的做法符合教师职业道德中的终身学习。终身学习要求老师不断拓展业务知识，更新知识结构，不断提高专业水平和教学水平。小刘老师人教后一直努力积极提高自己的教学水平，不断创新和发展
13、自己的教学。符合终身学习的职业道德要求。(3)小刘老师的做法不符合教师职业道德规范中的爱国守法。爱国守法的道德规范要求教师自觉遵守教育法律法规，依法履行教师的职责权利。而小刘老师让不认真听课的学生罚站，这是体罚，侵犯了学生的人身尊严权，另外，她甚至不允许不守纪律的学生听课，这侵犯了学生的受教育权。违反了教育法和未成年人保护法的要求。(4)小刘老师的做法不符合教师职业道德规范中的关爱学生。关爱学生要求教师尊重学生人格，爱护学生，平等公正对待学生，对学生要有耐心，不讽刺，挖苦，不体罚或者变相体罚学生。而小刘老师他让学生罚站，并且不让学生听课都违背了这一职业道德的要求。七、论述题33 【正确答案】
14、人的发展在各个不同年龄阶段有不同的特征，对开展教育活动有一定的制约作用，甚至受到某种限制。那么，教育应如何适应人的身心发展规律呢?(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进学生的身心发展。儿童从出生到成人，其身心发展有一个从低级到高级的变化过程。这就是儿童身心发展的顺序性；从量变产生质变，使人的身心发展又呈现出一定的阶段性。在每一阶段，学生生理和心理两方面都会出现一些典型的本质的特征，即学生的年龄特征，这决定了教育工作的阶段性，要注意教育内容上的过渡和衔接工作，循序渐进地开展教育活动。(2)教育要适应人的发展的不均衡性，加强学生身心发展的关键期教育。所谓不均衡性，是指人的身心发展
15、在某一时期快些，另一时期慢些。现代科学研究发现：3岁5 岁是儿童智力发展的关键期，4 岁是培养独立性的最佳期，4 岁5 岁儿童视听觉发展到较高水平。青少年时期抓紧教育，采用适合青少年身心特点的方法，能起到良好的教育效果。(3)教育要适应人的发展的稳定性和可变性，在教育内容和方法上相应的变化，加速青少年的身心发展。稳定性指在一定社会条件下，人的身心发展的顺序和阶段，每个阶段的变化过程和速度，大致是相同的，各阶段的年龄特征也大致一样。可变性是指在不同的社会和教育条件下，人的发展水平和速度会发生某种变化。我们要充分利用这种可变性，开发学生潜能，以加速学生的发展。(4)教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。个别差异是同一年龄阶段中不同学生的个性特点。这种差异，既可能表现在不同学生不同方面的能力发展上，也可能表现在不同学生具有不同的个性心理特征上，因此，因材施教，才能使每个学生获得最大发展。
